2024學校勞動教育總結報告 學校勞動教育總結報告范文5篇

勞動教育總結強調學生對勞動的認識和體驗。通過總結，學?？梢栽u估學生在勞動教育中的學習成果，發現學生的潛能和特長，進而提供更有針對性的指導和支持，幫助學生增強勞動意識和技能。以下是小編為大家整理的關于學校勞動教育總結報告范文精選的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

學校勞動教育總結報告 篇1

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動，不可能有真正的教育?！眲趧觿撛炝耸澜?，勞動創造了人，勞動創造了美。

為深入落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育意見》，全面踐行五育融合教育理念，我校繼續深耕勞動教育，積極踐行五育融合，將勞動與學生的校園生活、家庭生活和社會生活相結合，通過開展形式多樣的勞動教育，讓學生在勞動實踐中培養自理自立的能力，磨礪意志、培養品質，秉承著堅持德、智、體、美、勞全面發展的教育宗旨，使學生真正學會生活、學會創造，奠基幸福人生。

一、扎實落實課堂常規勞動教育課

如何將勞動課在課堂落地?為了解決一線勞動教師無場地、無教材、無專業師資的問題，學校重新組建一支有著專業素養的勞動教師，教師們包含不同學科，可充分發揮自主優勢。我校精選一套勞動教材，通過開學初的教學研討，結合課堂實際需要，確認整個學期的勞動主題和思路。我們以“一月一主題”的方式，將勞動與各學科、節日等進行主題式的項目融合，挖掘家長中的教育資源，創新家長進課堂，拓寬育人空間，讓勞動教育在課堂生根、發芽。

一月一主題

2月我的班級我做主

教室是學生學習的主要場所，一個教室的環境對于學生的熏陶是潛移默化的。新學期伊始，我校開展了特色班級文化布置活動，本次活動中，每個班級的學生既是環境布置的設計師又是教室布置的執行者，每一面墻壁、每個角落、每個功能區的布置都由學生親歷親為，通過教師與學生的共同參與，培養學生動手能力，融洽師生關系，更是提升整個班的向心力。

3月融合“勞動+”

勞動教育融入多元學科是核心素養下新課標教學下的風向標，借助學科教學活動融入勞動，促使勞動教育在與學科教學融合的過程中變得更加優質、有效，讓不同學科為勞動教育賦能。我校教師在教學中自覺融入勞動教育，科學、美術課上，教師立足課堂、依托文本素材，樹立學生勞動意識、培養勞動品質。如在母親節為媽媽做一道美味佳肴、植樹節制作植物書簽等，學校一直將勞動教育落實到實踐鍛煉中，讓孩子學以致用，感受勞動的樂趣。

4月-5月看我十八般“手”藝

父母是孩子天然的老師，我校定期舉辦家長進課堂活動。本次活動，家長們帶來了拿手美食、特色手藝，帶領班級同學一起動手制作，在做中學中更是讓學生動手體驗勞動成果的意義，用心感受生活的美好。學校堅持教育生活化，立足生活，努力在家校共育中搭起助力學生成長的橋梁。

6月認識職業走進勞動者

勞動創造美好生活，生活中的人們分工不同，共同維持著社會的運轉，也讓我們的世界變得越來越美好。五、六月的課堂，學校開展了“致敬最美勞動者”的主題系列活動，鼓勵孩子們向身邊的“平凡英雄”表達敬佩之情，此外，學校還邀請了來自不同行業，從事不同職業的幾位家長走進課堂。家長們根據自身的專業和特長，精心備課，給學生們帶來了書本上無法學到的特色課程，帶孩子認知職業，促使學生理解勞動的意義，培養學生尊重勞動者的價值觀。

家庭勞動評價單

勞動價值觀的養成不能局限于課堂和校園生活，而應注重引領學生的日常勞動實踐，并通過及時評價進行激勵反饋。立足于校園、家庭等生活場景，我校開發了班級勞動之星、家庭勞動打卡與分享等豐富的評價方式。老師、家長、同學、學生自己均可為學生的勞動成果進行評價，這創新了貫穿勞動學習過程的評價機制，深入落實學生日常勞動價值踐行，進而促進勞動素養養成。來自

二、“小工匠”特色勞動課程持續推進

本學期勞動課程包括了“傳統紙藝”、“非遺文化(文字的雕刻)”、“傳統節氣文化(二十四節氣)”、“快樂小木匠”四個主題。

傳統紙藝

傳統紙藝開設了剪窗花、衍紙、立體剪紙等課程。這些課程大大激發了學生的學習興趣和創作激情，課堂上孩子們全神貫注參與到剪紙活動中來，學生在勞動過程中認真鉆研、克服困難、敢于創新，體會勞動的快樂，感受傳統工藝作品中蘊含的人文價值和工匠精神，樹立傳承中華優秀傳統文化的觀念。

非遺文化

非遺文化主題下主要開設文字拓印和文字雕刻的課程，中華漢字文化博大精深，文化自信始于少年，古老的文字蘊含著巨大的力量，在課堂上學生學習了文字的演變過程以及文字背后趣味橫生的歷史故事，老師對不同類型的刻字構造進行了形象分析，展示漢字無限的魅力。

傳統節氣文化

傳統節氣文化主要圍繞“二十四節氣”開設，學校深入探討與傳統節氣有關的“勞動”教育的意義，將其分解為農諺、民俗、氣候、食育等各方面相關課程。學校努力將“節氣文化”與“勞動教育”融合成一系列有趣的校本課程，如：夏至節氣組織學生制作羽毛扇、芒種節氣組織學生制作花球送花神。讓學生在自然與人文的融合中學習勞動技能。二十四節氣勞動課程是應節而生、因氣而動、順勢而教、隨時而評的生命歷程，激發和培養了學生對中華優秀傳統文化的興趣與愛好，為全面育人提供有效途徑。

快樂小木匠

快樂小木匠課程使學生在勞動實踐中，提升動手實踐能力，鍛煉學生的專注力、思維能力以及藝術創造力，逐步提升核心素養。一把鋸子、幾張砂紙、幾塊木板，通過小組、團隊合作，多樣的木作品就此誕生了。

三、延伸校外資源拓寬勞動育人場

學校充分利用校內校外資源，有計劃地組織學生參與生產勞動活動，讓學生動手實踐、接受鍛煉、培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。學生在八大山人梅湖景區內的喬小姐糕餅模范實踐學堂欣賞了解糕模，體驗糕點制作樂趣，學習傳統文化。

學生在瓷都景德鎮研學，親手體驗體驗陶瓷的制作過程，捏制陶土、上釉、燒制，感受著陶瓷藝術的魅力和匠人的智慧。

四、搭建多樣展示平臺，收獲勞動喜悅

籌備勞動展

為鍛煉學生的勞動實踐能力、培養創新意識、豐富校園文化，六一兒童節來臨之際，學校舉辦勞動技能展示活動，活動現場“紅色剪紙文創紙袋、會動的節氣日歷、百家姓橡皮章、木制手工藝品”等讓人應接不暇，現場四個主題的創意攤位熱鬧非凡，每方攤位展示著學生們的創意和勞動成果，本次勞動展體現了多學科、多專業交叉創新的特點，展現了學生“敢想敢創”的可貴品質，充分響應了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的時代號召。

以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美，德智體美勞全面發展的教育理念不僅是素質教育體系的價值基礎，也是健全人性和培養全面發展的人的基礎。每一次勞動教育活動，每一天內化積淀，每一項參與體驗，都指引著學生在勞動中成長為最好的自己，從而為每一位孩子的人生打上亮麗的底色。

學校勞動教育總結報告 篇2

“勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦?！薄招兄?/p>

勞動教育，就是在學生心中種下一顆勞動的種子，學生通過對勞動過程的感受與歷練，激發勞動熱情，樹立勞動意識，提高勞動能力。根據《義務段勞動課程標》的要求，尊重各個年段學生成長需求，確定螺旋上升的勞動教育目標，分級落實。學生們人人愛勞動，人人會勞動，這一學期的努力取得了可喜的成績。

學校勞動。播種

我校利用向陽苗圃的優勢條件，開展勞動教育。全校師生共同參與種植，認識蔬菜，了解生長過程，學習種植技術，親手播種，快樂收成。養成熱愛勞動，珍惜糧食的好習慣。

學校勞動。曬秋

曬秋是一種傳統的農俗現象，具有豐富的文化和審美意義。將勞動教學融入活動課程，開展曬秋活動，一方面培養學生動手能力，同時也把地方傳統文化引進校園，校園成為傳承的陣地，形成以勞增智，以勞育美，以勞創新的勞動教育氛圍。

學校勞動。煥新

隨著季節的更替，天氣轉涼，冬天到了。大家一起給向陽苗圃換“冬衣”。

向陽苗圃也重新搭建了菜地一角，為冬日的校園增添一抹色彩。

同時，將農具上墻，制作標語牌，帶學生認識農具，安全規范的勞動。

勞動課堂

我校從實際出發，根據各學段學生的年齡特點，開展多種形式，豐富多彩的勞動實踐活動，如“巧手做筆筒”手工制作活動，繪制校園地圖，制作手提袋，整理班級圖書角等。

活動中，同學們動手又動腦，學以致用，養成了自己動手的好習慣，也進一步感知了勞動的樂趣，體驗勞動的喜悅。

家庭勞動

家校共攜手，收獲勞動技能。讓勞動走進家庭，讓學生不止于“紙面”成長，讓勞動成為一種習慣。通過家長引導學生做家務，做手工，種植，參加公益活動，在實踐中鍛煉動手能力，養成自理自立的好習慣，培育勞動素養。

家校共育，才能讓勞動成為習慣，才能成就時代新人。

學校勞動教育總結報告 篇3

為了全面貫徹中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行》等文件精神，本學期，____小學堅持以“做有溫度的教育”的辦學理念為引領，依托“134”勞動教育體系，積極開展勞動教育實踐，引導學生樹立正確的勞動觀念，培養學生良好的勞動習慣和勞動品質，豐富學生的勞動體驗，使學生學會生活、學會創造，奠基幸福的人生。

勞動最光榮

全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神，積極落實黨的教育方針，聚焦立德樹人根本任務，大力加強新時代小學生勞動教育，引導學生樹立正確勞動觀，養成良好勞動習慣，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

勞動最快樂

確立“提升學生勞動素養，促進學生全面發展”的勞動教育目標，根據學生年齡特點打造主題課程，形成家庭、學校、社會三位一體的全員育人模式，讓師生崇尚勞動、尊重勞動，在實踐中感知勞動樂趣、養成勞動習慣、掌握勞動技能。

為培養學生的勞動意識，按照“134”教育體系開展工作，逐步形成了包括生活自理、生產自立、生活自主為目標的勞動實踐課程，發揮勞動服務自己、服務家庭、服務社會的功能;不斷開發勞動教育課程新模式，學校將勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，構建特色的勞動育人新理念。

勞動最充實

開展校園實踐活動，每天學生對清潔區和教室進行值日清潔，每月舉行一次全校大掃除活動，鍛煉學生的動手能力，并在實踐園開展項目化實踐活動“掰玉米”，“種植冬小麥”等活動。

在周末，學生按照班級家務勞動清單進行勞動，并及時在班級群內打卡。教育學生形成自覺的勞動習慣，教育學生關心父母、體諒父母，做一個熱愛家務的好學生。

學校政教處在學生中開展垃圾分類教育活動，讓全體學生增強愛護環境的意識。

勞動最幸福

每學期期末，學校會對學生的勞動成果進行展示，對表現優秀的學生進行表彰，授予“勞動之星”。激發學生的勞動積極性，增強勞動的成就感、獲得感與幸福感。

我校將繼續挖掘勞動教育的內涵，豐富勞動教育的形式，開展更有吸引力的活動，讓學生在實踐得到鍛煉、受到教育，充分發揮勞動的綜合育人功能，發展學生的核心素養。

學校勞動教育總結報告 篇4

20__年3月2日，勞動教育名師工作室成立。工作室以“立德樹人”為根本，堅持刻苦鉆研業務與發揮教師的示范、引領作用緊密結合的原則，以教研為主要載體開展勞動項目大單元研究活動，傾力打造有引領力的教師團隊，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使勞動教育工作室成為教師發展的優質平臺。

一、潛心學習，蓄勢賦能

學習作為立身做人的永恒主題，在當今知識信息快速更新的年代，稍有懈怠，就會落伍。為了提高工作室成員的理論水平與業務素質，促進成員的教育科研與實踐研修能力的發展。工作室每周一次集中教研、共讀勞動教育理論相關書籍，教研時我們集中在一起進行課標解讀、讀書分享、勞動項目大單元研究等教育教研活動。本學期，工作室成員共讀的書目有《勞動教育我們這樣做》、《勞動與綜合實踐活動精品課》、《勞動課與養活教育》。

二、聚焦大單元，提勞動實效

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動，不可能有真正的教育?！痹趯W習和踐行“20__版義務教育勞動課程標準”的大背景下，工作室以培養學生的核心素養為導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，以任務群為基本單元，構建勞動項目大單元內容結構。致力推進勞動課堂教學改革，實現勞動新課標理念的切實落地。

勞動項目大單元是落實勞動課程內容及其教育價值，體現課程實踐性特征，推動學生“做中學，學中做”的重要實施載體，為此，勞動教育工作室開展了不同的勞動項目。紙上生花、小豆子大變身、雞蛋變形記、種子生長記、巧手收納等項目大單元式勞動學習讓孩子們在勞動中深度探究、學以致用，落實“立德樹人”根本任務，較好地實現了德智體美勞全面發展的綜合育人功能。

三、用心澆灌，碩果累累

埋頭耕耘，收獲不期而遇。這一年，工作室全體成員在教育教學工作、自身專業發展等方面全面開花，獲譽頗豐。喬素萍老師發表論文《淺談如何培養小學生勞動意識促進勞動教育》，竇元元老師在開發區綜合實踐活動優質課比賽中，獲得二等獎，張健老師獲得勞動教育表現突出個人榮譽稱號。

四、不忘初心，篤定前行

學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠?；仡欉@一年，我們是行者，是學習者，更是探索者，大家彼此見證提升，分享收獲的快樂。未來，勞動教育名師工作室全體成員將繼續為共同的勞動教育夢想，守望共同的教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動力，在教書育人的光輝事業上描繪出精彩絢麗的一筆!

學校勞動教育總結報告 篇5

為全面深化五育融合，積極落實《安陽市教育局關于開展“打造活力校園，提升育人質量”活動實施方案》通知精神，讓學生充分說出來、動起來、賽起來、干起來，____市第二實驗小學立足新時代地域特色，深入挖掘勞動教育資源、多措并舉增加勞動教育的廣度、深度和力度。

一、用起來，創建學生勞動實踐場所

(一)因地制宜開辟勞動實踐基地。在校外租借____市“八方農場”場地，作為農耕課程校外實踐基地;在校內建有耕讀勞動實踐園、百花園、紅旗渠勞動教育館等專用場所。對學生進行潛移默化、潤物無聲的勞動教育。另外，學校加強校外勞動實踐場所建設，積極籌措各種社會資源，與社區、紅旗渠精神營地等機構進行有效聯動，形成勞動教育共同體。通過開拓社會多維實踐場所，讓孩子走出教室、走出校園，去擁抱鄉土鄉情、紅色文化、傳統文化，把勞動的汗水揮灑在更豐富的實踐平臺，增加兒童的勞動體驗方式，拓寬視野，實現孩子的健康成長和全面發展。

(二)全覆蓋推進課程融合和學科滲透。學校設立勞動教育必修課程，勞動教育課每周不少于1課時，并以新課標為引領，進行主題教研，探究、發現、梳理出與勞動教育有關的知識點和實驗項目，積極探索勞動教育與其他學科的有機融合，開發形式多樣的校內勞動課程。通過升旗儀式、中隊活動、勞動教育課、勞模講座、勞模大講堂、勞動技能大賽、耕讀勞動實踐體驗等形式，引導學生理解“勞模精神”“工匠精神”“勞動最光榮”，進一步體會勞動價值的內涵和意義。

二、干起來，讓勞動成為行為自覺

(一)豐富樣態用好勞動教育載體。學校積極探索勞動教育新路徑、創新勞動教育新模式，構建了“一體兩勞”新時代勞動教育課程體系，“一體”是指家庭、學校、社會三位一體，精心設計開發了農耕、養殖、加工制作、家務、書桌整理等勞動教育課程群;“兩勞”是指勞動實踐和勞動反思兩種學習方式，學生通過“探究、服務、制作、體驗”和“討論、匯報、演講、評價”，提升勞動素養。

“一體兩勞”新時代勞動教育課程體系

(二)多形式開展勞動教育實踐活動。通過開展“勞動+文化”“勞動+生態”“勞動+志愿服務”等融合教育，引導學生積極參與學校、家庭、社會勞動服務。一是日常生活勞動。開展校內勞動教育，發揮學校在勞動教育中的主導作用，推行勞動清單和學生勞動素養評價方案，組織學生參加校園環境衛生、綠化美化、冰雪清理等勞動。二是家庭勞動。引導家長正確認識勞動對于孩子成長的重要價值，幫助孩子從小養成勞動習慣，形成勞動自覺。指導學生踐行“孝親、敬老、愛幼”，家長給孩子設置“家庭勞動小崗位”，確定適當家務勞動量，如洗碗、拖地、整理家務等，積極參與家庭勞動。三是農業生產勞動。組織學生到勞動基地學習刨紅薯，收花生，拔蘿卜等活動，體驗農民的辛勞;巧做月餅，喜迎中秋，經歷做面點師的喜悅;體驗糖人畫，傳承傳統技藝，領悟祖國源遠流長的文化藝術。四是社會公益勞動。學校以家委會為依托，創造機會讓學生參加助老助殘、文明創建、親子義工行、走進敬老院等公益活動。五是研學勞動。學校教育與社會實踐相結合，拓寬學生視野，學校組織學生開展紅旗渠研學活動和勞動研學活動。即：推一次小推車、抬一次太行石、打一次太行釬、唱一次紅歌、當一次小講解員等，充分體驗體驗當年修渠民工的艱辛，從而明白幸福是靠勞動奮斗出來的。

下一步，____市第二實驗小學將圍繞“五育并舉立德樹人”的新時代勞動教育培養目標，不斷完善勞動教育課程，讓孩子們在勞力中勞心，在勞心中創新，在創新中育心，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。