<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過總結，我們可以發現自身的短板并不斷完善自己。在總結中，我們可以采用歸納和分析的方法，對所學所得進行梳理。以下是小編為大家整理的一些總結范文，供大家參考；
論文摘要隨著我國素質教育的不斷深入和深化，大學的體育教育已經逐步成為我國教育體制中不可或缺的一個重要部分。但是隨著大學體育教育過程中的不斷發展，一些問題逐步暴露出來。因此，本文將從大學體育教育過程中的體育心里分析的角度出發，針對目前一些院校中的體育教育中所出現的問題進行具體分析，并通過借鑒和吸收相關的經驗教訓，提出合理的體育教育教學中的教學對策，并設計出具體的實施方案。
體育教育，顧名思義是指通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育的最終目的是是通過教學途徑，達到學生身體健康。
一、現階段我國大學體育教育教學中的體育心理的分析。
隨著當今社會的高速發展與進步，我們社會對當代大學生的整體素質以及期望水平提出了更高、更有挑戰性的新的要求。我們社會在面對大學生的時候，不再像過去一樣，單純的要求大學生具有科學文化知識，我們更加希望我們的大學生在走入社會的時候能夠擁有敢于創新、拼搏奮進的進取精神以及較好的身體素質和心理承受能力。早在上個世紀的80年代，聯合國的世界衛生組織（who）就提出了這樣的一個觀點：“健康，不是單純的身體沒有疾病或者其他的病癥，而是我們個體在身體上、精神上乃至社會中都可以完完全全的安寧的整體狀況?！边@就要求我們必須把我們的身體健康以及心理健康與整個社會緊密結合。
但是縱觀我們平時高校的體育教育過程中，我們不難看出，我們的體育教學模式往往只是很單純的重視學生的強身健體等環節，而且總是把傳技作為我們平時上課的重中之重，把單純鍛煉身體，提高學生的身體素質作為教課的中心，從而經常會忽視了學生對于體育的心理情況的發展狀況以及體育鍛煉對于學生的心理是夠有影響，缺乏對學生終身體育的意識引導和教育。
從上述內容中，我們可以看出這樣一個問題，如何正確的認識我們高校體育教育環節中的心理教育問題，是我們目前高校在體育教育過程中所必須面對的問題，也是我們進行素質教育過程中的一個重要方面。
體育教學模式在整個教育教學過程中屬于一種較為特殊的活動形式，由于體育教學過程中會不斷的將學生的體力以及腦力勞動相結合，因此也就決定著體育教學過程中與學生的心理健康的培養密不可分。而這種相互促進的關系，對于學生本身，甚至我國大力培養全面型的發展人才都有著不可估量的重要意義。
1．在體育教學中發現學生在心理障礙中的“突破口”
在平時的體育教學授課過程中，我們老師不僅僅是單純的對這個班級或者某個學生進行體育技能或者體育常識的傳授，更是要求學生在學習的過程中獲得情感上的成就感以及技能上的愉悅體會，促使學生在學習的過程中得到最為全面的發展。在平時的教學過程中，我們老師可以通過仔細的觀察以及與學生的溝通，不斷的'發現和解決在心理上有障礙的學生的問題。比如，一個學生在上課的過程中，總是表現的注意力不集中、不合群或者反應遲鈍等現象時，我們教師就可以通過各種方式對該學生進行了解，并且在了解的過程中找出解決方案。
這樣，我們就能夠在體育的教學過程中很好的把握心理素質教育這一重要環節，幫助學生樹立良好的心理品質，為他們更好的走向社會打下堅實的基礎。
2．通過體育實踐培養學生良好的心理品質。
體育教學過程中存在著很明顯的、特有的特點：身體活動與思維活動相結合，不斷的促進學生的身體器官以及其他的各項機能的整體發展。
在平時的體育教學過程中，我們經常會看到這樣的活動方式：集體游戲等。因此，體育教學過程中不僅僅單純的具有教育性，更加能夠在學習體育技能的過程中培養我們學生的集體性、應變能力以及競爭能力。在面對有心理障礙的學生時，我們教師可以通過“鼓掌”等形式鼓勵學生戰勝困難。只有這樣，我們才能夠在傳授他們學業知識的同時，有效的培養他們的社會競爭能力以及集體主義精神，能夠讓學生在擁有面對社會時候的良好身體素質的同時，擁有一種直面社會的堅強、勇敢、拼搏的開闊精神。
結束語：我國大學體育教育的最終目的是為了使培養出來的專門性質的技術人才能夠更好的適應充滿升級和活力的外界環境。同時，提高學生們的身體素質和應急處理能力，也就是心理素質培養，培養學生自覺養成科學鍛煉的習慣和能力。體育教育中的注重心理素質的的形成與實施是不斷加強基礎教育、大眾教育、終身教育三者之間關系的重要措施，也是最終實現我國大學體育教育飛速發展的重要保障。
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體育教學是以學生練習為主的身體活動過程，教學中如稍有不慎，就有可能發生安全事故，所以在體育教學中的安全問題非常重要。目前，很多學校和體育教師為了盡量避免安全事故的發生，在體育教學中采取一些不理想的防范辦法，比如調整教材難易度和減少活動量，對會產生危險的教材盡量不用，有的學校干脆不用容易產生安全事故的教材，這樣做有背于以“健康第一”為主體育教學大綱，妨礙了體育教學的發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，尤其是小學體育教學，我們要正確的去對待安全事故，采取有效的.辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
一、思想教育。
學生與體育教師要在思想上高度重視安全教育，以增強學生的身心健康的同時，認真貫徹以預防為主的教育方針，防止安全事故的發生。更好的開展體育教學。同時體育教師要有高度的責任感，愛崗敬業，切忌課中擅自離開教學區；明確體育課安全措施重要意義，提出每節課教學內容中，安全措施具體措施與要求。制定出防止安全的具體措施并知道防止安全措施的有效途徑。
二、準備工作。
1、課前準備充分。
課前準備不充分，場地安排不符合要求，造成很多班級學生擁擠在一塊場地上課的混亂現象，尤其是投擲項目。還有多個隊在一個場地上踢足球、打籃球，這些項目都容易造成傷害事故；沙坑沒有平整好、沙子過少、跑道或活動場地坑坑洼洼高低不平，也容易造成傷害事故；體操練習中保護幫助不正確，體操墊擺放不符合要求，也會造成傷害事故。體育教師課前應對場地、器材進行細致檢查，排除安全事故的隱患。體育器材的質量問題、場地安排，體育教師課前要進行協調，以健康第一，安全至上的宗旨開展教學。
2、認真做好準備活動。
教師要使學生明確，體育課前做好準備活動是防止損傷必不可少的環節，教育培養學生養成，體育課前認真充分做好準備活動的好習慣，同時在做好一般準備活動基礎上，突出強調能結合主教材內容，進行專項準備活動，使學生身體各部位、各關節肌肉充分活動開，并能為學練主教材做好身體準備。
在安排準備活動的內容時，要根據教學內容而定，要有一般性的準備活動，也要根據教學內容進行專項準備活動，對運動中負擔較大和易傷的部位，要特別注意做好準備活動。
三、組織教學。
體育教師要以身作則，為人師表，要求學生上課穿運動服，身上不能帶有鋒利硬物，上課要聽從指揮，遵守紀律，嚴禁學生嬉戲，任性蠻干，動作粗野，違反運動規則的行為。體育課堂管理不嚴，課堂常規極差，學生自由散漫運動。課上沒有明確教學目標，沒有嚴密教學組織、教學方法無效果，學生自由活動，甚至在哄鬧中運動，教師又沒有嚴加管理或教師對某些情況沒有及時制止導致傷害事故發生。體育教師在備課的過程中，要充分估計哪些動作容易發生安全事故，做到心中有數，有相應的預防措施?？茖W地有步驟地組織教學。
四、心理障礙。
體育運動的復雜性、競技性和社會性對學生心理方面的要求越來越高，目前有的學生存在著不同類型的恐懼。如跳箱、雙杠、單杠等器械學生看到就怕。同時學生的心理狀態也與安全事故的發生有一定的關系，如心情不好，情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等，因此體育教師要善于觀察、做好宣傳工作，消除學生心理障礙。
五、氣候變化。
一年四季氣候不斷的變化，夏天氣溫高，易引起疲勞與中暑；冬天氣溫低，易導致肌肉僵硬，身體協調性差，所以安排運動量和教學內容時要考慮到氣候因素，以免受傷。
六、自我b保護意識。
現在大部分學生是獨生子女，面對挫折承受能力較差，自我保護意識不強，我們要對學生自我保護意識進行教育，對自我控制能力差、身體素質弱的學生進行重點保護與幫助，即使教育，切實做好預防安全事故的工作。
以教委體育工作會議精神為指導，認真學習全國基教會的《決定》，積極貫徹“健康第一”思想，以二個條例為指針，搞好學校的體育工作，為我校體育工作再上新臺階而孜孜不倦地努力。
本學期，體育課程作了全新改革，是一次涉及人的培養目標和發展的新的教學思想觀念，它更注重學生實踐能力及創新能力的培養，因此全體教師面對新的形勢，瞬息萬變的信息社會，必須加強學習，領悟新課程的內涵，在教學中使學生樹立終身體育，健康第一的意識，養成持之以恒地鍛煉身體的習慣，使學生終身受益。
（1）本學期繼續以學?！傲J真”為指導，認真做好每一項具體工作，做到細而新，細在每節課都認真備、認真上，新在拋棄陳舊觀念，勇于創新，探索出合理，有效的新路子，用全新的觀念實施素質教育，提高體育教學質量。
（2）認真抓好每周一次業務學習，集體備課，共同探討在實施新大綱課程中遇到的新問題，共同研究、取長補短，集體備課做到拋形式重實效，不為完成任務而集體備課，而注重解決問題，研究問題，使集體備課真正成為全組教師互相磋砌，互相幫助，共同提高的好機會。每個教師必須根據期初制定的課題備出富有個性特色的教案，突出他體現現代體育教育思想，切實提高備課藝術。
（3）本學期，我校的教學設施，教學場地有較大改善，如何在寬松、良好的教學環境中上出個性鮮明，富有特色的體育課則是擺在我們面前的難題，每個教師必須迎難而上，向35分鐘的課堂要效率。因此除校領導抽查聽課外，教研組還要進行隨堂聽課、說課、評課的活動，促進全組教師業務水平和教學藝術的進一步提高。
月本學期，市里將舉行冬季三項比賽，我校將提前發給學生毽子、及繩子，利用早鍛煉，體育課、活動課的有利時機，督促學生練習，培養他們在冬季加強身體鍛煉的興趣，信心、恒心，從而促使全校學生形成自覺鍛煉、積極運動的良好氛圍，努力提高學生身體素質。
（1）本學期對各運動隊的教練分配作了合理調整，田徑隊由經驗豐富、基本功扎實的王為金及除菊文老師帶領，而乒乓球則是我校傳統項目，仍由馬文英老師及楊永江老師重點訓練，爭取各興趣組質量上能有較大幅度提高。
（2）對于活動課的安排、實施、檢查、督促、評分則由宋葉珍老師進行統籌安排，一條龍管理，努力保證活動課的質量，確保學生每天一小時的活動時間，讓學生到操場上，去陽光下陶冶身心，為學生的身心健康提供條件。
以深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，解放思想，轉變觀念，勇于探索，深化改革，求實創新。以新課程改革為契機，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長，激發和保持學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，堅持以學生發展為中心，重視學生的主體地位。
1、逐步探索科學的管理體系，全面貫徹落實《學校體育工作條例》。
2、以素質教育為突破口，全面推行新課程改革。
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3、以教科研為先導，深化教學改革。
4、全面推進信息化進程,實行電子備課。
（一）健全科學的管理體系。
1、在課堂教學中，對照《師德規范》以及《體育教師崗位職責》開展教學工作，認真執行體育教學工作“八認真”。
2、加強業余訓練的管理力度，健全各運動隊的梯隊建設，制定好各級、各階段訓練計劃，保持團體總分進入前八。
3、積極開展校內的體育競賽活動，抓好“學生體質健康”的評定工作；保證學生在校的體育活動時間，督促各班上好兩操兩課等活動，做到保質保量。
（二）全面推進素質教育。
1、加強體育教師的業務學習，深刻領會課程改革的理念，并在備課及課上加以實踐。
2、在教學中，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注學生需求，重視學生情感體驗，收集資料，撰寫有關論文。
3、充分利用本校資源，激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識。
（三）加強學校體育特色研究。
1、全面推廣“競爭——合作”型體育教學模式，并做深層次研究。
2、探索雙語教學，在體育課中試行，配合學校做好雙語教學工作。
3、以排球學校為新平臺，提高全校的排球運動水平。
1、充分利用學校的教育網絡資源，實行電子備課。
2、在網上建立各運動隊的詳細資料及各班的體育成績與學生體質健康等各項成績。
（五）推行全民健身運動。
1、加強與學生家長的聯系，關注學生的個體差異和不同需求，確保每一個學生受益，培養其終身體育意識。
2、組織校內教職員工參加各項體育競賽，增加其體育鍛煉時間，增進健康。
2、召集校運動隊，制定訓練計劃，健全梯隊建設。
3、加強第八套廣播體操的質量。
1、抓好體育常規教學工作，規范體育課堂教學和體育課外活動。
2、進行“學生體質健康”測試的前期準備工作與訓練。
2、做好第六屆校運動會的各項準備工作，月底舉行。
3、協調并督促全校各班級認真做好“學生體質健康”訓練與測試。
4、與外校聯系，組織教職工排球聯誼賽。
5、培訓好廣播操領操員。
1、認真進行體育日常教學工作，上好一堂體育教學公開課。
2、全校按計劃認真完成體育達標考核及體質健康標準成績匯總上報。
3、?；@球隊完成六月份的太倉市小學生籃球比賽的組隊工作。
4、每位教師完成一篇有質量的教科研文章。
1、按計劃完成學生各單項技術技能考核工作。
3、完成學生的身高、體重、視力的測量工作。
［摘要］體育教學應隨著時代的發展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現代教育技術裝備的教學策略如下:創新教育思想，落實現代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環境;創設游戲教學環境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養的培養。
新課程標準創新了小學體育教學的方式。依照現代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質教育的核心理念，培養全面發展的高素質人才。小學教學要結合學生的個性和學科特點，在尊重個性發展的同時，激發學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創新教育思想，落實現代化體育教學理念。
現代化體育教學要求教師應掌握現代信息技術，靈活運用現代技術裝備，創新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現代教育技術裝備進行配合教學才能產生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發揮現代教學資源優勢，提高現代教學效率。
提高教學效率現代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內容，打破人們對傳統教學方式的認知，激發學生在現代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發展創新式教學和探究式學習，充分發揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環境。
在日常體育教學環境中，積極發揮情境教學的主體作用，以現代教育技術裝備改善學習環境，可以使學習環境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內容。教師可以設置情境內容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現學生引導，強調學生的主體地位。例如，教師可以在網絡數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規范化操作，也可以利用動畫設計創設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創設游戲教學環境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質量。因此，體育教師要積極發揮游戲教學的作用，以學科內容為重點，巧妙設計游戲學習方案，結合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規則的方式規范學生動作，也可以結合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養的培養。
科學素養的培養有助于學生養成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現代教育的創新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發展歷程，明白體育的重要性，還要培養學生的健康運動理念，以此發揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質水平。奧運會是激發學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發展史等的紀錄影片，激發學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發展的重要性。例如，常規的體育教學活動注重“放羊式”教學環境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現個人價值?？傊?，體育教師在教學中應該積極創新教學手段，改善教學環境，拓寬學生的學習思路，從而激發學生產生自主學習的理念，發揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現現代體育教學目標。
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隨著現代社會的高速發展，特別是我國社會進入到轉型期的階段，社會壓力逐步增大，社會結構大幅調整，這些都使當前的大學生們在畢業之后，感到各種壓力交織增大。致使有許多大學生會感到社會現實與學校學習生活反差太大，有了無所適從、茫然若失和倍感迷茫的心理反映。對于適應環境、管理成才、人際關系、交友戀愛和求職擇業等現實問題沒有一個良好的心理準備，心理困惑和矛盾會日益突出和遞增。所以，這些社會現實與學校的巨大反差，都在進一步的考驗學生的心理素質，為他們的心理健康和發展提出了更高的要求和標準。由于我國的大學生群體基數較大，這些心理健康問題也是關系到國家長遠發展的重大問題，需要我們進一步加以重視。在大學開設心理教育課也是加強大學生心理素質培養和心理素質健康的時代發展需求，更是當前高速發展的社會性要求和對高素質人才的`需要?？梢哉f，大學生的心理素質健康有很大程度是要依賴于大學心理健康課程的質量，心理健康課程更是大學生心理健康水平提高的重要保證和根本措施之一。同時，開設心理教育課也是高校保持大學生心理健康的一個重要和必要的途徑之一。在心理教育方面，許多高校都對心理教育課的形式和內容進行了深入的研究和分析，摸索出來了許多成功的案例和經驗，并取得了一系列的可喜成果。但是我們也不得不清醒的認識到，心理教育也是一個新興的學科，其內容、形式、教學方法和目標都呈現出多樣化的發展狀態，并且在其中有許多的問題出現，使得心理教育的教育程度和目標都很難以量化的形式表現出來。其中出現的問題主要集中在以下幾點。
1.當前大學開設心理教育課主要存在的幾點問題。
1.1心理教育課體系建設上存在的差距對學生學習心理學的影響。
大學的心理教育課屬于是大學德育教育的概念范疇，也是大學德育教育中的關鍵環節，這些也都被人們所共知和共識。但是由于種種原因，各高校開展這項工作時，由于所處的起點的不同，又因為沒有統一的教學應用大綱，對心理教育課程的計劃、實施、總結等的不統一，使得這門課程的教學質量并沒有得到一個統一的規范，也使得這門課程只能由每個高校自行解決和安排，沒有一個完整的教學目標和體系，因而在教學目標、教學組織實施、教學內容方法、教學評估機制等方面存在著較大的差異。所以，相對于其他課程來說，這門課程缺少一個完整的、系統的教學體系。
1.2心理教育的師資力量薄弱對學生學習心理教育課的影響。
心理學教育其實在我國的教育體系中才剛剛起步，各方面還不是很成熟。尤其在高校的師資力量等方面，專業課程教師的缺乏也嚴重影響心理學教育課程的成熟發展?，F在在高校心理學教育的課堂上，任課的教師大多沒有進行過心理學的正規培訓，很多都是“自學成才”，還有一部分來源于兼職任教教師。有許多的教師在心理學課堂上表現出了一種自我認識能力不強的素質，有些教師則是一直都處于講心理學教育課不專業的狀態，這樣的心理學教育課程是沒有什么質量可言的。同時，在教師的心理學授課能力評估上，也沒有一個健全的制度，許多相應政策沒有制定或是不落實的現象還很嚴重。所以，師資力量的薄弱，使得大學的心理教育課質量難以保證，導致學生學習心理學方面提高緩慢。
每一個人都有成長的過程和潛力，而在心理學中，從事心理學的教育者必須得有一個成熟而又積極的心態和擁有正確的人生觀和價值觀，也只有這樣心理學的教育者才有信心在心理教育中去指導學生，并能使他們有信心和決心去解決生活和學習中所遇到的心理困擾。所以，心理學的最高宗旨和體現也可以說是助人者必自助。在心理學的課堂上，教師也應該樹立一種以學生心理剖析為主的教學理念，只有分析和研究大學生的現實心理表現，才能更好的解決學生在實際學習生活中所遇到的困難和矛盾，才能引導學生克服心理瓶頸，積極提高提出問題、思考問題和解決問題的能力。而大學生的自我意識比較強，所以，教師要盡量在課堂教學中營造一種輕松和諧的氣氛，使學生在積極的心理教育課中，潛移默化的被引導和激勵。教師還要在關鍵的環節，對學生的心理學研究進行指點，促進學生從問題和討論中領悟心理學的道理，從而形成成熟心理反映能力和效果。
結語。
心理健康教育課的時代感和特征比任何一門大學的學科課程都具有一定的代表性和時代的色彩，而在心理學的教材更新上卻遠遠跟不上學生心理變化的節拍。因此，現代心理學教育應該不斷更新教育理念和教育知識范疇，與時俱進的開展好心理學教育課程，使心理健康課程達到最佳的效果。
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摘要：目前的小學體育教學中，雖然按照新課標要求建立了體育教學思想，但是，受到傳統體育教育的影響而無法將思想落實到具體行動中。新課標要求體育教育要圍繞著學生展開，以提高學生的體育素質，對中國的基礎教育具有積極的影響。本論文針對“體育新課標”實施對小學體育教育的影響進行探究。
關鍵詞：小學體育教育；體育新課標；影響。
在中國的體育體系中，學校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運動的有效途徑。小學體育教育是體育教育的基礎，對綜合性人才的培養發揮著一定的作用。隨著中國的各個小學陸續推行新的課程標準，對體育教育實施了改革，隨著新的教育思想和教育內容建立起來，對中國的小學體育教育具有積極的影響。
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發育受到父母的先天遺傳和后天環境的雙重影響，環境因素中除了食物營養的補充，還有體育活動也發揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經驗與間接經驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農村地區這些問題表現得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統的形式、課堂內容形式單一、沒有激發學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發，并且還能夠培養學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇?，具有戰略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養和情商的培養。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
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在教學過程中,老師是起主導作用的力量,教學的`主體是學生,這就要求教學不僅要發揮教師的主導作用,更要體現學生的主體作用,二者應該有機統一,同時我們要從心理的角度出發,準確把握學生的個性特點,愛好特長,加以引導、強化、訓練,那么就更有利于學生的身心健康發展,對豐富體育課堂教學,提高教學質量大有裨益.
作者：肖國棟作者單位：臨沂師范學院,體育學院,山東,臨沂,276000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g804關鍵詞：體育課堂心理教學心理品質
2數據分析及結果。
2．1實驗組和對照組實驗前羞怯感（shs）的基本情況。
2．2實驗前后對照組的羞怯感（shs）對比分析。
2．3實驗前后實驗組的羞怯感（shs）對比分析。
2．4對照組和實驗組實驗前后羞怯感（shs）差異的兩組間對比分析。
3討論。
4結論。
3）高校學生心理健康工作可以借助體育教學等實踐互動平臺．。
目前，心理教育越來越受到人們的重視。隨著社會的不斷進步，我們的生活節奏也逐漸加快，競爭意識的不斷深化加重了學生的心理壓力。雖然一定的壓力可以促進學生奮發圖強、不斷前進，但是如果壓力超過了學生的心理承受能力，而又沒有妥善地處理它，就很容易引發學生心理方面的問題。隨著高中生承認感和成熟度的不斷提高，青春期的一系列特征也會使他們產生不少心理矛盾。所以在高中階段，教師就要有效地訓練學生的心理抗壓能力，提高他們的心理素質。體育教學雖然以提高和鍛煉學生身體素質為目的，但不可否認的是，精神健康是身體健康的基礎。所以，體育生必須注重身心的協調發展。如果我們培養出來的學生只是肢體上的發展壯大，而沒有健康的心理作為后盾，是遠遠達不到教學目標的。在體育教學過程中，教師要運用各種有效的教育措施，激發學生的學習欲望，進而促使學生完成學習任務。造成高中體育生產生心理障礙的因素主要包括：運動能力弱、理解能力差、對體育不感興趣、設施器材有限、不敢嘗試等。另外，學生的懶散和忍耐性差也是其中一個要素。
二、原因分析。
教師應該從主觀和客觀兩個方面去分析高中體育生產生心理障礙的原因。從主觀方面來看，體育運動能力和先天身體素質方面的因素會影響學生掌握和理解技術動作，甚至有時還會出現不得要領或者動作變形的情況。這樣就會引發學生的消極情緒，進而產生惡性循環，使學生對體育課程學習產生抵觸心理，在體育課中出現膽怯不安、缺乏自信的現象，嚴重影響體育教學的效率和水平。從客觀方面來看，單調的體育項目是影響體育生興趣的主要原因。不少體育生是因為沒有自己感興趣的項目而不去上體育課，在這種心理狀態下，即使他們來上了體育課，也無法體會到運動競技的樂趣；另一個普遍存在的客觀問題就是學校的體育設施不足，無法提供多樣化的體育教學，這也是導致體育生厭惡學習的一個重要原因。
三、解決措施。
在高中體育教學中，如何把握學生的心理動態是有效實施體育課程的前提和保證。筆者根據多年體育教學實踐，總結了一些經驗。首先，要以正確的方式引導學生，注重培養學生的堅韌品質和頑強精神，逐步培養學生的自主性和積極性。從不怕苦累的頑強品質開始，鍛煉和磨煉學生堅強的意志，強化吃苦耐勞的體育精神。要讓學生對體育感興趣，必須先讓學生感受到體育學習的樂趣，再慢慢培養他們的習慣和品質。當學生獲得知識的滿足感后，就會產生提升體育技能的欲望，進而才能獲得成功與失敗、團結與溫馨以及各種深層次的情感體驗。在引導學生愛上體育課的同時，還要注重培養學生的創造性和主動性；在愛護和尊重學生的`前提下，積極挖掘學生的潛能。其次，要給學生營造一個良好的環境，包括主觀環境和客觀環境。從主觀方面來講，教師要鼓勵學生進行自我暗示和自我相信，減少不必要的心理負擔，增強體育學習的信念；從客觀方面來講，教師要給學生創造一個輕松、愉悅的課堂環境，盡量幫助學生克服不良心理，幫助他們樹立正確的學習理念。最后，高中體育教學要合理地安排教學進度，在把握重點和難點的基礎上，不斷創新體育教學方式，改革體育教學手段，利用一切行之有效的方法來激發學生的學習興趣。另外，教師還要督促學校改進場地，改善設施條件，提高體育教學器械的使用率，盡量滿足體育教學活動的需要。同時在體育教學的過程中，教師還要加強學生的安全保護，在幫助學生完成常規訓練的同時，幫助他們打消疑慮和顧忌，提高教學效果。高中體育生的心理教育是一個漫長的過程，需要每一位體育教師堅持不懈地探究，才能培養出身心都健康發展的全能型人才。
前言：
在這人才緊缺的21世紀，大學生的心里健康問題成了人們關注的焦點.淺析籃球運動對大學生的心理健康會有什么影響.籃球運動，作為奧運會的一項比賽項目，它所考驗的不只是人的體能和踢球的技巧，更多考驗的是一個人的內心以及團隊精神.俗話說人多力量大，團結就是力量.沒有籃球比賽是可以靠一個人打贏的，這有團隊間相互配合加上個人精湛的球技才能打造出冠軍團隊.這充分的證明，在當代，除了注重個人的能力外，更注重的還有團隊能力.只有內心足夠強大、懂得團隊協作精神的人才打好一場球.人生就好比一場籃球比賽，個人的努力加上人與人之間的友好合作才能演繹出更精彩的人生.這也側面顯示了籃球運動對大學生的心理健康影響很大.
1籃球運動。
籃球運動起源于1891年，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校體育教帥詹姆士奈史密斯博士發明的.隨著時代的發展，籃球運動也逐漸完善.如今，籃球運動受到廣大群眾的喜愛，特別是對于大學生而言，籃球運動是他們的主要運動項目.大部分高校每年都會舉行籃球運動比賽，通過比賽選拔出最優秀的團隊.看似簡單的籃球運動卻有很多講究，它考驗的是一個人的韌性、團結能力和良好的心態，勝不驕、敗不餒.
隨著社會的不斷發展，大學生的心理健康狀況不容樂觀.在家人、老師、同學和社會的壓力下，大學生的心理壓力也非常的大，有的甚至很極端.
2.1大學生普遍存在的心里。
2.1.1自卑心理生活所帶來的壓力是不容小覷的，很多大學生都來自農村，帶著家庭背景的自卑，他們來到了大學，過上了一直向往的大學生活.可是與此同時，問題也隨之而來，高額的學費已經成了家里的負擔，為了更好地生活很多大學生選擇了半工半讀的形式繼續學業.這使一些大學生在無形中形成了自卑的心里.這種心理對大學生身心健康的發展是不利的，并且也會影響學業和參加學?；顒拥姆e極性.
2.1.2攀比心理一些大學生在與同學和室友接觸的過程中形成了攀比心理，這是一種不健康的心里，大學生攀比心理的形成的主要因素來源于社會、家庭、個人多方面的影響.大學生攀比現象隨處可見，甚至愈加強烈，攀比之風在校園內盛行開來，這對大學生的身心健康來說百害而無一利.作為一名大學生，我們應該明白攀比不同于競爭，攀比與嫉妒有著密切關系，是一種不健康的心里.
2.1.3跟風盲從心理跟風盲從就是沒有主見的現象，它是一個人從意識和判斷力上都跟從多數人的行為方式的現象.這種現象是很多大學生的通病，也是比較堪憂的現象之一.很多大學生都會認為多數人的想法就是正確的，所以有的人看別人不學習他也不學，別人逃課他也逃課，甚至歌廳和酒吧竟然成了風靡一時的娛樂場所.這種現象可以成就一個人，也可以摧毀一個人.一個多數人都很認學的班級可以帶來好的學習風氣，有一個好的學習氛圍，很可能成就一個以前從不學習的人.然而一個充滿娛樂、逃課的班級也很容易帶壞一個人，所以對于當代大學生來說，我們應該學會判斷是非，應該有自己的主見，無論在生活或是學習中，都應該保持清醒的頭腦、敏銳的判斷能力，在是與非面前做出正確的判斷.只有這樣在未來的生活和工作中，才有獨立解決困難的能力.
2.2父母、親友所帶來的壓力。
不是所有的父母的支持都會起鼓勵效果的，很多大學生的壓力是來源于父母的.在我們小的時候父母就告訴我們，我們要好好學習，等長大了做一個什么樣的人，于此同時，很多人的夢想也因此扼殺在搖籃中，他們被父母的期望所禁錮，而埋沒了自身的天賦.有些父母會在無形中給孩子施加壓力，比如：大多數的父母會把自己的孩子和別人的孩子作比較，在比較中，壓力也隨之而來.還有一些家里的親朋好友比較喜歡討論誰家的孩子好，誰家的孩子不懂事，很多當代大學生都已經成為家中長輩用來比較的對象.這對孩子的心里勢必會帶來壓力.雖說有壓力才有動力，但是過度的壓力會給孩子的身心健康帶來不良的影響.
2.3同學關系。
有些人認為同學關系不重要，在我看來，它是大學生活的一個重要部分.一個只會學習的人，是成就不了大事業的，交朋友對一個人來說是很重要的，而有的人卻不會交朋友.他們把自己禁錮在自己的圈子里，卻失去了朋友的關心和快樂.這種心理是不健全的，正常的交友是正常生活的關鍵，我們應該懂得如何溝通，建立正確的交友方式，否則同學間的不愉快也是影響心理健康的關鍵問題.現今社會常出現交友不愉快而引起的犯罪現象，如果我們都懂得正常的溝通和化解問題，沒有極端的心理現象，就不會發生大學生打架以及自殺的現象.
隨著時代的發展,社會對中職生不僅就專業知識、專業技能提出了較高的要求,對其身體素質、精神氣質、意志品質等也提出了嚴格的要求。這些是職校辦學中不能忽視的問題,也是職校體育教師的艱巨任務。
一、職業技術學校人才培養目標。
隨著中國經濟的迅速發展,中等職業教育的培養目標也在不斷地適應現代化建設的要求而發生著微妙的變化。今后相當長的時期內,中等職業教育的培養目標仍是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強、具有良好職業道德的初、中級技能的技術工人。
很多人認為職業學校的學生學些專業技術、技能和文化知識就可以了,體育課可開可不開,其實不然,實際上,職校培養目標的服務范圍是會不斷擴大的,社會對勞動者的綜合素質要求不斷增高。為了讓學生畢業后能夠被社會認可、接納,職業學校的體育課不但要開,而且要與時俱進,適應社會的需要。
1.培養各方面素質。
從職校培養特點上看,主要是為社會輸送中等專業合格人才;講求動手、動腦、一專多能。體育課豐富的訓練內容可以對學生各方面素質進行培養。例如,“球類”課的開展主要是有利于培養學生的靈活、多變的反應能力?；@球、排球、乒乓球通過技、戰術的學習,動手、動腦的能力普遍加強,對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處的,特別能鍛煉焊接、護理工作者手部操作的靈活性、熟練性。另外,足球運動強度較大,對體力、耐力要求較高,適合戶外綜合型的導游、機電維修、營銷等專業的學生練習。
2.提高審美觀念。
將人體語言藝術和體育美學融為一體,已成為人們現代文明生活不可缺少的組成部分。體育教學中安排符合女生生理特點的健美操、球操或韻律操,以及一些鍛煉形體、肢體的項目。這些項目動作歡快、柔美,節奏明快,不僅能起到通經絡、舒筋活血、強身健體的作用,而且還促進內臟器官功能的正常發育,使肌肉富有彈性,養成良好的姿態,也可提高學生的'韻率感、表現力與創造力,提高審美觀,提高對身體美、運動美、造型美等感受力,充分體現青春、歡快、時尚的特點。而且也提高藝術素養,產生積極向上、追求美好未來的健康情緒,陶冶情操。
3.培養吃苦耐勞精神。
現在的中職生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此,體育教學中,教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等,一方面,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀律與規則要求,有利于培養學生的紀律性與自制力,幫助學生控制自己的情緒,提高注意力,使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。
4.培養體育習慣。
中職生將來也要擔當起國家建設的重擔,通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經?；?、制度化,培養學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養成體育鍛煉的習慣,使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質的關鍵。
從時代對人才的要求看,職校的體育教學應該受到重視,而且有必要在實踐中結合職業特點和職業技能要求,有針對性的加強學生的綜合素質鍛煉,提高其就業創業能力。
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談及體育，人們往往想到的便是激動人心的拼搏和運動員們的金牌之爭。其實這僅是體育的一個部分，國民素質的提高，大眾體育的發展應是其中的.重頭戲。
衡量一個社會發展的程度如何，國民素質的情況就是一個重要的標志。當前，國家體委為發動11億中國人開展健身運動，準備在今年推出全民健身計劃，作為體育改革的一項重大舉措。作為一名體育教師，我們應當支持這項改革，在全民健身計劃中發揮作用。
學生時代是一個人生長發育的關鍵階段，如果不注意體育鍛煉和衛生保健，將會是一件終身遺憾的事。我們體育教師要充分利用好每一堂體育課，向學生講授健身知識，教導學生掌握技能技巧，提高身體素質。當前，由于片面追求升學率等因素影響，許多學校把體育課當成副科，甚至有些學校到期未復習階段就停止上體育課，“讓”出時間給其他科目。這種忽視體育的做法只能損害年輕一代的成長，把鍛煉身體的時間擠出讓給文化知識的學習只會造成拔苗助長式的悲劇。
作為一名普通的體育工作者不管在何時何地都應當為孩子們的健康成長負責，要竭盡全力為學校體育而呼吁。
健身的含義不僅是學校體育課上的鍛煉，它應是一生堅持不懈的自我要求。
長期以來體育鍛煉被誤以為只是學校體育課上的事，群眾體育似乎還停留在過去的水平和要求上?！吧眢w是革命的本錢”，在激烈的社會發展大潮中，健康的身體、充沛的精力是每個人事業成功的根本保證。我們在乎時的體育課上要不失時機地向學生灌輸健身的意義，要通過擺事實，講道理使他們認識到體首鍛煉應成為每個人生活中不可缺少的一部分。
論文摘要:本文根據運動心理學理論，從學生的學習效果、學習興趣出發，對教師在體育課堂上的組織能力、講解能力、觀察能力、交談能力等進行分析，以提高教師的教學能力，有效地促進學生身心發展，達到預期的教學效果。
論文關鍵詞:體育教師教學能力學生心理。
體育教學和其它教學一樣，都是師生的雙邊活動，是體育教師指導學生自覺積極學習，掌握一定的運動知識、技能，提高健康水平的教育認識過程。體育教師教學的組織、觀察、運用教材與語言表達等方面的能力，直接關系著學生掌握“三基”的能力和提高素質的實效。在整個體育教學過程，教師始終起著主導作用。
近年來，許多體育教師在教學過程中對于“教與學”相互間的關系處理感到束手無策，常常在教學過程中由于某個或一些教學環節把握不好，導致在課堂中出現傷害等意外事件，使學生的心理與體育教學的效果受到影響。為了提高教師的教學能力，避免意外事件的發生，促使學生熱愛體育、積極運動，本文從體育教師的角度進行分析性研究，從體育教師自身尋找影響學生心理因素的原因.提出改進的方法，為教學提供幫助。
1.課堂組織能力。
1.1課堂準備工作。
教師應該具有很強的組織能力，這樣才能保證教學工作有條不紊地進行。教師的組織能力首先表現在善于制定教學計劃、教學大綱，編寫和使用教材，以及組織體育教學，這樣的組織能力是在一定深度的專業基礎_l，在掌握體育科學技術、更新知識和豐富實踐經驗等情況下形成的。教師做好充分的準備，就會對課堂上將出現的大多數情況都有所預測，減少課堂的復雜性。應當重點指出，教師的調查研究、深思熟慮的計劃、富有感染力的語言一也是教師組織能力的重要條件。
2.學習能力。
2.1掌握和運用教材的能力。
教師全面掌握和運用教材的能力，對學生心理同樣起著很大的影響。教師在備課中應根據教學對象，努力鉆研教材，從教和學中區分教材中哪些是重點，哪些內容先講或先做示范，哪些內容應該結合人體的知識加以說明，抓住時機啟發學生的情感體驗，再根據學生的原有基礎和體育認識水平與接受能力，對教材進行適宜的調整和加工，使學生較容易地從動作的泛化階段逐漸過渡到自動化階段，從對體育的低認識逐漸過渡到高認識，從受教育的過程逐漸過渡到自我教育的過程。只有教師對課本熟練掌握，這一階段才可以順利進行，喚起學生的情感體驗，提高他們的機體感受能力，幫助他們更好地掌握認識。學生通過親身體會，會感受到體育運動的樂趣與簡便。教師在體育教學過程結合事例傳授給學生一些體育各學科術科的知識，可以誘發學生的心理活動，啟發學生在參加鍛煉后的機體感受，促使他們思考，培養他們良好的學習動機，從內心產生對體育活動的認知度。
2.2更新知識能力。
教師對體育科學的理解和知識的更新對學生的心理也起著很大的作用。如果教師對體育這門學科不從理論上，從跨學科和實踐上進行研究，不斷更新知識，學習新興學科和邊緣學科，拓寬知識面，理論聯系實際，深人淺出地進行教學，那么就無法正確啟發學生對體育的認識。從學生們個性心理和對知識需求方面講，學生自身在不斷地發展，接觸的新鮮事物越來越多，那么在教學過程中教師必須改革舊的傳統教學方法，使教學方法與實踐相聯系、相適應，才能使得體育教學質量逐步提高。由此可見，在體育教學過程中體育老師都必須具備不斷學習、不斷更新知識的能力，把學到新的知識、新的方法和新手段用來指導學生，運用交叉學科的理論(如:力、質量、速度、加速度、重力和慣性力等)來講解，把交叉學科的新理論運用到體育教學中，確保體育教學的先進性，從而消除學生的心理障礙，通過科學理論來指導運動實踐，使學生心理上有科學的保證，從而形成良好的學習動機，發展體育教育事業。如果教師墨守成規，用老眼光看待現代的體育，缺乏對新知識的領悟，必將導致相反的結果。
3.語言表達能力、示范能力。
3.1精煉的語言。
教師的教育教學首先要靠語言來實現。教師的教學語言主要有口頭語言、書面語言、體態語言等。教師的語言要精煉，在教學過程中語言藝術是十分重要的，它可以創造一種和諧、親切信賴的學習環境，使教學過程變得輕松、充實、統一。教師語言羅嗦、平鋪直敘，缺乏面部表情和手勢，將會使學生產生無味、疲勞和厭煩的感覺。其主要原因是教師的情感與學生的情感未能得到良好的溝通和交流，相互間的心理活動缺乏同感與共鳴，故無法把握住學生的心理活動。有的教師雖然具有一定的語言表達能力，但應用知識不當也不能滿足學生自我意念的需要，加上認識水平的差異也會導致相互間不能理解，形成了“教”而“不學”，“學”而“不教”的局面。所以說語言是溝通理解人的一條渠道，同樣是教學的樞紐。這一切都需要教師用現代化的眼光合理加以分析、綜合定論、化繁為簡，善于運用現在教學的語言。在運用語言感染學生的心理的同時，體育老師還應使用適當的面部表情和手勢，如此方能激起學生的情感體驗，促進學生的心理活動。
3.2準確簡易的示范。
體育課與其它學科不一樣，教師應精講多練，所以說體育老師的示范很重要。正確優美的示范動作對學生有很大的吸引力和誘導性，可為學生學習創造良好的心理和生理條件。教師的示范能力直接對學生學習興趣和學習需要起著較深的影響，體育教學大部分是通過教師的示范、學生的練習來完成的，教師的示范動作正確、敏捷、協調并富有力量和柔韌的美感，動作簡單易于操作，可促進學生的直觀視覺和情感的體驗，提高學生的學習興趣，誘發學生的學習自覺性，從而形成良好的學習動機，彼此間能逐漸地校正自我行為和動機，提高教學效果。
4.觀察能力、判斷能力。
4.1敏銳的洞察力。
體育教師的觀察能力在整個教學過程中占有重要的位置。上體育課，全班學生都在不停地運動，教師應根據學生的表現，了解學生的個性、心理活動、運動能力、技術水平和身體發展狀況，從中找出學生共同的特點，同時發現每個學生的個體心理差異和機體現狀、特征，從而采取有效的措施影響學生，激起學生對體育教學和自身鍛煉的愿望。教師要提高觀察力，就要提高運用知識、更新知識和掌握心理學知識的能力。教師提高觀察能力，才能全面深入迅速地了解學生的心理面貌，把握住最佳的教學方法和手段，激起學生對學習的心理需要。
4.2精準的判斷。
在體育課上，學生通常是在不同的強度、不同的身體情況下完成各種不同動作.有許多情況需要教師靈活機智地對待，教師的工作對象是許多具有復雜心理活動的學生，隨時都可能發生難以預料，必須特殊對待的問題。教師要通過學生的表情、身體狀況、完成動作的質量來判斷一個學生的心理情況，正確引導學生，在學生運動遇到困難時及時疏導學生心理，不讓學生在心理上產生障礙。只有教師針對學生的心理特點和當時的情景有分寸地進行判斷和評估，才能激起學生的良好學習心理，獲得良好的教學效果，從而熱愛體育課、熱愛體育。教師如果不能迅速地了解、正確估計即將發生的`事情并及時作出正確的判斷，便不能正確解決問題和有意識地去影響學生。
5.想象能力。
在體育教學過程中，教師還應具有豐富的想象力。教師對學生在接受、理解和掌握自己的講授、指導時的心理活動，以及采用不同的教學方法和手段可能產生后果的想象力，對于創造性地進行教學工作有很大的影響。具有豐富想象力的教師，不僅能預料學生的學習情況、個性心理特點、技能發展水平、身體素質和健康狀況，以及對待體育這門學科的認識水平，而且能預料他們的發展動向，獲得預期的效果。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力包括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。想象力在創造性的勞動中起著重要的作用，科學家、藝術家需要它，作為人類靈魂的工程師、“人類體魄的建筑師”，體育教師更需要它。
6.交往能力。
良好的師生交流是教學過程中重要的激勵因素，加強師生間的交流和溝通，努力改進有效的交流技巧，不斷提高兩者間的交流效果，不僅有助于學生掌握基本技術，提高技術技能，而且有助于體育教師提高教學水平和能力。教師擁有交往能力，可以獲得有關的教育改革、教學知識和方法的信息，而且在與學生交往中也能用現代體育發展和科學知識直接或間接地影響學生，潛移默化地激起學生的學習興趣。例如:排球課上相互對傳對墊，一位教師指定兩人練習，由技術水平高的幫助技術差的同學，要求在幾次課內達到規定的技術動作和傳墊球的數量。從表面上看同學們是按教師的要求在練習，但實際上積極性不高、效果不明顯。教師與學生交談，學生提出建議，希望教師不要硬性指定誰與誰一對傳墊球，最好是由同學們自由組合。雖然最后大多數的組合也是一個技術好，一個技術差，但大家的積極性高，效果明顯。
教師通過與同學的交往可以了解學生的需要，通過與同行的交往可以了解其它學校體育改革的動向，是一種教書育人，獲得反饋信息的交往，從而在今后的教學工作中更好地安排和尋求最佳的教學方法和手段來影響學生，鼓勵和鞭策學生，教育學生，關心學生，激起學生的心理活動，以及對體育事業的熱愛，糾正不良的思想品質。
總之，體育老師的教學能力猶如一門藝術貫穿在體育教學的始終，在很大程度上決定著體育教學的效果、作用。體育教師應認識自身的主導作用，擁有豐富的體育教學能力，誘導學生心理向良性方面發展，追求優化的教學效果，使得學生熱愛體育.立志于做終身體育運動者。
摘要：隨著素質教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰。但要全面推進學校體育工作的發展，首先必須抓好農村學校體育，因為我國有近80％的學校在農村，超過80％的中小學生在農村接受義務教育。只有把農村學校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導思想。如何在體育資源貧乏的農村，抓住時機，開創農村學校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農村學校體育新課標實施的現狀農村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復雜的，農村學校體育也因此被邊緣化。想要在我國農村學校實施體育新課標就得先找出困擾農村學校體育發展得的主要問題，目前困擾我國農村學校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農村體育基本條件設施沒有得到很好的解決和利用；二是農村體育教師專業素質和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農村重“智”輕“體”的傳統觀念和落后的經濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農村學校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。
如今，籃球運動已經成為一項熱門的運動項目，廣受人們的喜愛，尤其是大學生的喜愛.他沒有性別的限制，每一位熱愛它的都可以參加.通過研究表明，有規律的運動對大學生的心理健康有積極地作用.它可以緩解心的壓力、給自己帶來成就感；可以通過團隊合作增強個人的集體榮譽感等.這些對大學生未來的`發展都有很大的影響，以下就是籃球運動給大學生帶來的積極影響.
3.1籃球運動可以鍛煉大學生的意志。
意志力是一種自我引導的精神力量，它是一種自我心理暗示.一個人的意志力是否強大取決于是否有一個強大的心理素質.在籃球場上的堅持是鍛煉一個人意志的好機會，比賽中會面對很多困難，如：體力透支、受傷、比賽失敗等問題，當面臨這些問題時，心理會產生一系列的變化，是放棄還是堅持完全取決于自己的意志力是否堅定.這些都要求每一位籃球運動員都要有強大的心理素質和不輕言放棄的意志，有了頑強的意志力和不言放棄的精神，我們就已經戰勝了自己.所以說對于大學生來說，要戰勝別人首先要戰勝自己.
3.2籃球運動能夠提高大學生的自信心。
自信對一個人來說非常重要，自信是一個人對自己的認可.可是隨著大學生不斷地增多，競爭力也在不斷增強，并且很多時候不是有能力就可以的，很多行業甚至還存在著潛規則.在家庭、學歷和社會的壓力下，很多大學生對自己不夠自信，覺得自己沒有實力去和別人競爭，有的甚至認為學的再好是沒有用的，現在是一個拼爹的社會，這種不健康、不自信的心里完全可以摧毀一個人.籃球運動可以讓大學生在球場上找回自己的優越感和集體榮譽感，從而強大自己的內心，讓自己更加的自信.
3.3籃球運動能夠培養大學生的集體榮譽感。
通過參加籃球運動，我們知道了團隊合作才是籃球運動的主要精神.球場上，不只是一個人的努力就可以獲勝的，每個人都有自己的任務，隊友間的緊密配合才是取勝的關鍵.他讓我們認識到，一個人的力量是有限的，團隊的力量才是強大的，一個人的成功不算什么，整個團隊的成就才算成功.這對每個人的集體榮譽感的培養有著積極地作用.
3.4籃球運動能夠增強大學生的競爭意識。
樹立大學生的競爭意識并不是要把其他人都當做敵人，而是在強調一個人要不斷提升自己的能力，否則就會被社會的潮流所淘汰.籃球運動在一定情況下是可以增強大學生的競爭意識的.在籃球比賽中，對方團隊就是我們的競爭對手，在球場上，他們就是我們的敵人，同時也是我們的老師，通過兩隊的較量，我們可以發現對方的優點，來彌補自己的不足.這對以后工作的競爭也有很大的影響，一個人只有樹立競爭意識，才會不斷地充實自己，最后不僅戰勝別人，還要戰勝自己.當然，下了球場，我們就是友軍，我們互相學習，互相進步，共同為我們的祖國奉獻自己的力量.
4措施和方法。
隨著人們對大學生心理問題的關注，我們應該采取措施來解決和減少問題的產生.首先應鼓勵大學生參加籃球活動，對優秀團隊給予獎勵，以增強學生的積極性；其次，學校應該經常組織類似的比賽活動，來提高競爭性，讓每一位參賽隊員充滿激情和自信；最后學校應該對課程適當的調節，設立籃球社團，在不影響學生學習的情況下，增加對籃球知識的培訓課，讓學生充分了解到籃球給大學生身心帶來的好處，從而積極地參與其中.
5結語。
大學生是國家重點培養的對象，未來社會對于人才的要求也在不斷地提高，不再局限于技術和能力的需求，對于大學生的心理健康也有了一定的要求.然而籃球運動作為大多數人喜愛的運動，它不僅僅可以起到鍛煉身體的作用，還可以鍛煉人的意志，讓人們在球場上找回自信和快樂.籃球場就好比人生的戰場，超強的意志力、靈敏的反應能力、熟練的技術和強烈團隊精神是戰爭獲得勝利的關鍵.所以這個特殊的戰場對大學生的身心健康有著重要的影響。
體育與健康《課程標準》的出臺，標志著我國中小學體育教育事業正在與國際接軌，許多新的教學理念、教學形式、評價標準和傳統的教學思想理念，在認識和理解上，會發生很大變化，產生很大的疑惑和出現理解的誤區，需要我們去重新適應和理解。
如何讓新的教學理念、教學形式、評價機制真正全面的深入落實和實施，扭轉傳統教育思想不良部分的束縛，用新課程的思想觀念，沖洗傳統教學觀念不良部分的污泥濁水，掙脫束縛我們幾十年的影響學生能力發展、限制教師展示才華和發揮空間的鐵鏈枷鎖，跨越式的達到新課程精神要求的境界。是擺在我們各級各類學校和體育與健康教師面前的重要任務。這是時代的發展的需要，是時代賦予我們這一代人的歷史使命。
一年來，在過去我們取得的成績和存在不足的基礎上，特別是實施新課標以來的體育教學情況，我們覺得：初中體育教學盡管有盲區，但在教學理念，教學形式，評價機制等方面有了長足的進步。足以可以顯示教改的階段成果。具體表現：
一、領導重視課改、教師關注課標。
各級學校領導，對貫徹落實新課標精神十分重視，認識較高，投入了極大的熱情，能親自帶骨干教師參加各類會議接受新理念；走出去處參觀學習；深入基層和教師座談、研討、研究實施方案、解決教學中的實際問題。
對此，廣大教師也表示出了極大的熱情，積極探討和研究新課程標準的精神，領會其實質，積極開動腦筋設計體育教學方法，適應新課改形勢的需要和要求。在行動上積極大膽進行實驗，拋棄框框，探索課改新途徑，摸索經驗，積極投身校本教研活動，為全面適應性課程進行鋪墊。
二、教學理念時尚、改革意味濃烈。
課程改革的實施，為體育教學注入了新鮮血液，迎來了體育的科學春天。以新理念、新形式、新教學方法為指導思想的各類教研活動，如雨后春筍層出不窮，令看課教師耳目一新，受益非淺。實驗中學實施的自選項目上課形式，充分體現了新課程的精神和理念，具體表現在給教師足夠的選擇空間，教學內容自定，教學形式不限；給學生充分選擇余地，滿足他們的不同需求和展示才華的機會。
確保每一個學生受益，我們在教材教法多樣性上的處理上，進行了大膽嘗試，擺脫了傳統教學模式的束縛，引進多種土教材，滿足不同學的不同需要。我們知道“教無定法，貴在得法”哪一種方法都不是萬能的。需要根據授課對象和教學內容的具體情況而定，決不能千篇一律,受任何形式的束縛，要以學生喜歡、愿學、能學為前提。
如：竹竿舞、土保齡球、“珍珠球”引入課堂，這些都是學生喜聞樂見的運動項目，即能滿足學生的樂趣又能增加和體現競爭性、娛樂性，對場地器材要求的也不高，而且，同樣可以達到強身健體之功效。這也是開發校本課程和體育資源的具體表現。
三、開發課程資源、設計體育器材、蔚然成風。
課程資源是新一輪課改所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程改革也很難變成中小學的實際教學成果。場地和器材是體育與健康課質量的保證。寬敞的場地，充足的教學用具和輔助器材，再加上布置合理新穎，會給學生參與體育運動帶來無限的樂趣，是成功教學的一個重要因素。
因陋就簡，利用廢舊的飲料瓶、礦泉水瓶自制土保齡球，充分發揮小墊子的各種功能、一材多用、小凳子的使用也更加豐富起來，這些都為校本器材開發帶了好頭。因為我們現有的教學條件，尚不能滿足教學的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。給學生創造了良好的體育鍛煉場所和活動空間，一場開發校本課程和體育設施資源開發的良好氛圍以形成。
四、教研形式各異、反思內涵豐富。
校本教研制度是新課程標準十分提倡的一種教研形式，是當前學校發展和教師成長的現實要求和緊迫任務，通過形式各異的教研能促進教師教學水平的提高，一中校本教研制度抓的實實在在，會議組織形式別具一格、會議內容豐富多彩，看課后現場討論研究，能使看課人、上課人知其一并知其二，明確可取之處、摒棄地方、教師意圖，改革意向；不一家之言也不牽強附會讓誰接受，共同探討，教研員發揮專業引領作用，不居高臨下。
因為學術問題本身就是一個百家爭鳴、各抒己見的問題。通過校本教研，教師自我反思，研究討論，教研員專業引領，上課教師受啟迪，看課教師有收獲，教研員受啟發。真正達到了校本教研的目的。為校本教研帶了好頭。
五、評價得體、教學相長、評價機制趨于合理化。
課程評價是當前教育研究領域中世界各國都十分關注的`重要課題，也是新一輪課程改革中的重要環節，直接影響課改發展的進程。以往的體育課程的學習評價中，推崇和借鑒的是統計學中的正態分布原理?，F代教學評價不是為了選拔和甄別，而是重視發展過程，關注個體差異，重綜合評價和多元化評價。
新課程標準實施以來，評價問題是一直困擾廣大教師的難題，難就難在尺度的把握上，其難度就是難在對新課標的認識和理解上，注重終結忽略過程。找不準和發現不了學生學習過程中的進步，吝惜分數，不愿獎勵。新課程標準要求我們要確保每一個學生受益，看到每一個學生進步，挖掘學生內在的潛能。
綜上是實施課程標準以來，在體育教學課堂上表現出的一些新的理念，新的教學形式、新的評價意識。但坦誠的說在實施和貫徹新課標過程中，發展是不平衡的。仍有許多教師的教學理念尚停滯在傳統教學的束縛中，邁不開應該邁的一步，原地踏步，停滯不前。
（江蘇省興化市李中中心校，江蘇興化225700）。
摘要：新課程理念下，生活化教學已成為數學教學的一種重要方式，數學教學內容與數學能力的培養都是為了使學生在實際社會生活中能獨立解決問題。教師在小學數學課堂教學中應將學生已有生活經驗與教學內容相聯系，通過生活化教學方法的不斷探討與創新，使小學數學教學更貼近于生活實質，同時激發學生的學習興趣以及學習主體意識，最終實現學生運用數學知識解決實際問題的能力。
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