<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結能夠幫助我們以更加客觀、全面的視角看待事物和問題。在總結中，可以適當借鑒他人的經驗和評價，以提高總結的準確性和全面性。通過對這些范文的分析和比較，我們可以更好地理解總結的重要性和作用。
初級中學現有34個教學班，1800多名學生，教職工115名。新學年，學校認真落實市教育局56號、57號文件精神，立足學校實際，狠抓教學常規管理，強化課堂監控，努力做到教學管理的規范化、精細化，力求全面提升素質教育實施水平?，F將有關情況匯報如下。
1、構建立體管理模式，提升學校管理水平。以“精細化管理”為核心，構建以崗位目標為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負責、分級管理、部門監督、目標考評”立體化管理模式，構建了目標定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學校管理從制定制度轉軌到了執行制度的高度，保障了學校各項工作的順利開展，為學校的可持續發展夯實了基礎。
2、強化德育工作，優化育人環境。學校將責任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學期的第一個月明確為“行為規范養成教育月”，第三個月作為“養成教育推進月”，突出責任教育，細化標準，把學生日常行為規范目標分解要求，做到目標與內容具體化，構建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學生責任心培養目標體系，使大德育環境在各個層面上都有責任教育目標。
縱向目標體系：根據學生學段特點，分別提出不同的目標要求，形成一個序列。比如要求學生對自己負責中，我們要求初一學生做到“相信自己我能行”；初二學生“我的生活能自理”；初三學生在前面兩個基礎上還需增加“提高生命質量，對自己的生命負責”的要求。
橫向目標體系：將“中學生責任心培養”內容解成五個方面：a自我責任心；b家庭責任心；c集體責任心；d社會責任心；e國家責任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學校網站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學生的責任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學生責任心培養與研究》通過省課題組鑒定。
結合學生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導、家長輔助三位一體的青春期教育網絡，最大限度的發揮教育的功能，有力的保證了學生身心健康成長。
出自 FAnWen.chAZiDian.COM
3、加強過程管理，抓實教學常規工作。一是推行領導干部包級、包學科制度，校級干部深入年級蹲點指導管理工作，深入課堂全課時聽課與指導，并組織同課異構式對比課堂、優秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優質課比賽、教學理論學習、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學質量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續加強常規檢查力度，實行教學常規間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業及批改、檢測及二次過關等都在檢查范圍之內，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學常規上都能做到規范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學質量的動態分析。繼續實行教學質量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學質量分析會議（除大型考試后的質量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質量狀況研究討論會），從年級、班級、學科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規、課堂教學、時間利用效度、學生關注度四個方面進行分析，找出教學中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學的措施。三是加強學差生管理，深化單元達標教學。加強單元過關監控，對單元測試中未過關學生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領學生參加年級統一組織的二次過關，杜絕學科不及格學生出現。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學科的指導與考查工作。學期初我們根據學段和課程設置，指導音體美等教師制定出實用性強的學期教學計劃，確定訓練內容，在學期末及時針對教學計劃進行期末考查。做到了有目標、有訓練、有檢測、有成績記錄。
4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學研究。
學校成立教科室，全面負責課堂教學管理與指導，并具體負責教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統籌安排并下發專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學校主管業務領導，包年級領導與各年級主任完成。
切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎上實現對課堂教學的深入研究，既盡可能發現、挖掘出該堂課的優點、閃光點，以供其余同行學習、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。
5、加強畢業班管理。一是實施目標控制。確定了畢業班教學管理整體目標就是以提高教學成績為中心，提高中考達標率為宗旨，全面實施和推進素質教育。在這一目標的調控下，按照學生學情，初步確定學生發展目標及教師培養目標。同時學校結合市教育局考評辦法，在優秀率、良好率、及格率、平均分指標上相應確定了年級和班級的達標標準，對學科一分兩率也按照學生情況確定了達標標準。二是結合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學生會議，重點關注關鍵段學生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學生積極上進。三是加強教學研究，提高教學效率。一是做好四個研究：研究課程標準及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復習方法，提高復習效率。二是加強學法指導，要求每個學生建立錯題集，將每次考試、訓練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結解題技巧，避免重復性錯誤。三是及時了解中考相關信息，有針對性地調整初三教學管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復習重點和關鍵內容。四是及時調節課程進度，確保各學科能在一個合理的時間完成授課任務，留出足夠的時間組織后期復習。
6、加強師資隊伍建設，為學校的持續發展奠定基礎。
（1）學校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業成長。我們對教師考評方案進行了調整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學科捆綁評價與個體評價相結合，既考核學科三率在全市位次，又考察學科內部三率差距；既注重學生全面考核，又側重各學科成績較差學生群體的平均分考核，尤其加大對各學科后三分之一學生的平均分評價分值，發揮制度的激勵作用和對教師積極性的調節作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學成績考核轉變為全面育人。c、加大了學生及家長的評教分值。
（2）建立教師成長檔案，規劃教師成長軌跡。建立了教師業務成長檔案，將教師的各項業務、每年的總結計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續學習情況，教學材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學校對教師做到了動態可控管理，極大的促進了教師素質的提高。
（3）實施青年教師培養工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍工程，從思想、業務方面幫助他們盡快成長。
7、加強領導班子建設。
學校要求領導班子切實發揮好政治上的定向作用，決策上的主導作用，領導上的凝聚作用和業務上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學科；上好一節示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領導明確個人職責，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴格按照教育干部管理政策，嚴格執行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。
8、開全課程，開足課時。我們認真執行《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規范》，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。
9、保證學生休息時間，減輕學生課業負擔。學校作息時間嚴格按照上級的規定安排，雙休日、節假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。學生的雙休作業量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。
10、加強體育衛生工作。
a、抓好健康教育，做到教材、課時、內容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學生的心理健康指導，開好心理輔導課。
b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學生體質健康達標，組織專項達標檢測運動會。
11、均橫發展，加強非考試科目管理。
學校在狠抓考試學科教學質量的同時，加強了對音、體、美、微機等非統考科目的教學管理，規范了教學過程的監控，制定了合理的考核評估制度，初步形成了具有特色的評估體系。一是規范教學過程的監控，提高非統考科目教學質量，對過程教學嚴格管理，杜絕隨意調課、誤課現象，落實好課堂教學常規。二是通過組織豐富多彩的活動培養學生的學習興趣和動手實踐能力，并將活動成績作為教師評估項目之一。三是采取抽測形式，實施理論測試與實地檢測相結合的評價手段，打破音體美微機教師考核無依據的傳統。
教師形成了高尚的職業道德和良好的師表風范。表現在所有班主任老師能夠做到以校為家，早來晚走，工作上兢兢業業，不求回報。所有科任教師能夠和班主任老師密切配合，協助管好班級。這種無私奉獻的精神，這種團結協作的氣氛，保障了學校各項工作的順利開展。本學期班主任老師像劉靈芝老師、李秀香老師、姚曉華老師、吳永劍老師每天來得都比較早，來到后就能夠深入班級，組織學生上自習，從而保障了早自習秩序。尤其是三年級李老師，我們都知道高主任有病在家休養，可是李老師除了陪高主任上長春做手術耽誤幾天外，其余沒說耽誤一天，并且每天來得都非常早，我想這種精神我們任何一個人都會由衷的感到敬佩。一年級劉老師，有許多時候早上都不吃飯就來到學校。五年級姚老師不光早上來得早，而且中午吃完飯就過來，有時候我們在食堂剛吃完，她已經來了，非常早。另外，期末這段時間放得晚，輔導學生都到下班時間了才放。
二年級侯鶴群老師家在新開，做賈主任的車，但學生紀律也非常好，班級管理的井井有條。四年級皮老師，因為要帶孩子上學，雖然來得不是那樣早，但四年級的紀律我們看到是全校最好的，每天早上到這后都是靜悄悄的，無論老師在與不在，始終一樣，從這可以看出皮老師在班級管理上確實費了不少功夫。王宇慧老師，為了迎接市藝術節，那段時間組織學生訓練花費了許多功夫，同時也付出了許多辛苦，在十一值班的時間還在組織學生訓練，雖然最后沒有能夠去參加演出，但是，所組織訓練的節目卻得到了市檢查組的一致好評。褚景余老師，在開學初就組織體育特長生進行集訓，每天風雨不誤，并且沒有一個領導對他進行布置，別的不說，就單說這種精神。正是由于我們老師們有這種奉獻精神，我們的班級管理才能夠井然有序，我們學生的行為習慣的養成才會有明顯的效果?，F在，我們學生早上到校后，大部分分都能夠自覺值日，課間活動文明，能夠模范遵守各項紀律，這些，可以說都是我們老師辛勤努力的結果。
本學期，全體教師能夠提高認識，以提升自身素質、打造高品質教師為目的，自學相關的教育教學理論及相關德育文件，模范遵守各項法律法規，真正做到了學高為師、身正為范。全體教師能夠增強愛生意識，關心學生品行健康發展。例如皮亞輝老師、侯鶴群老師平時就能夠注意和學生融為一片，注意及時發現學生中存在的問題，給予教育，甚至和家長取得聯系進行溝通，獲得家長的幫助，這些，都有益于我們班主任各項工作的順利開展。
本學期，各班能夠立足實際，努力營造和諧的育人環境，班級管理井然有序。像各班進行的“雙十”之星評選，不僅促進了學生行為習慣的養成，而且激勵了學生向更好的方向發展。四年級皮老師的班級管理尤為出眾，不僅是紀律好，而且一進到班級就是讓人感到管理的非常規范，哪樣東西該放在什么地方，衣服掛在哪里合適等等都非常有規律。下學期，咱們老師不信的話你可以到四年級去看一看。
學生方面：
本學期，我校仍然是以“雙十”活動為載體，開展了各項活動，充分發揮學生的主體作用，通過具體的強化訓練，逐步使學生“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，突出了實效。具體開展的活動有：
1、踐行“雙十”，爭做文明學生承諾簽字儀式。
2、召開了“青松小學第四屆校園文化藝術節暨“露一手”活動綜合展示。
3、召開了兩次主題班隊會。
4、舉行了新生入隊儀式。
5、冬季“跳繩、踢鍵子”比賽活動。
6、安全知識競賽。
這些活動的開展，既促進了學生行為習慣的養成，又激發了學生興趣，培養了學生能力，使學生能夠認真遵守“十講”和“十個道德好習慣”，促進了全面發展。
我們知道，質量是學校的生命線和落腳點。本學期，我校繼續貫徹、落實了《吉林市教學管理規范》，落實管理機制，加強教學常規工作的檢查，不斷提升管理水平。
我們知道，“兩抓一確?！敝衅渲杏小耙蛔ァ本褪亲ソ逃虒W質量，這仍然是我們本學期教學工作的重點?，F在，應該說我們教師的質量意識也轉變的非?？?，舉個例子：有些時候有個什么活動占用了咱們老師的課節，咱們老師都不愿意，認為耽誤了教學時間。其實這是個好現象，說明我們老師的質量意識提升了。的確，你什么做得都很好，就是質量這塊上不來，那你在領導、在教師、在學生家長中的威信也會大打折扣。只有我們教師的質量意識上來了，我們教師才會投入更強的責任心，這樣學校的整體質量才能得到更快的發展。
3、建立了校本教研制度，積極開展了各項教研活動。本學期，我們召開了兩次教研會，開展了一次匯報課活動。在第一次教研會上，皮亞輝老師為全體教師講課，受到了所有聽課教師的好評。在匯報課活動中，我們全體教師能夠認真備課，積極參加研討，深化反思，互相能夠加強教學研究，取得了良好的效果。
4、提高了教學質量。由于我們老師的不懈努力，積極的改進教學方法，注重優化教學過程。期末檢測我校的成績較以往有了很大的進步。
本學期我們各班能夠牢固樹立安全意識，狠抓學生安全管理工作，貫徹好“安全第一”思想，重點抓好以下一些事情：(1)各班主任教師能夠時刻把安全工作放在心頭，對學生時時講、處處講，宣傳工作做的細，做的實。(2)在裴老師、胡老師的直接管理下，課間學生都能做有益身心健康的活動，不做危險性的游戲，保證了學生課間活動安全。(3)各班能夠召開以安全教育為主題的班隊會，增強了學生安全意識。正是由于我們老師在安全問題上能夠“警鐘長鳴”，才使我校在本學期無一例安全責任事故發生，確保了校園安全穩定。
近幾年牌頭中學在生源質量一般的情況下，緊緊依靠教育局教研室的統籌安排，結合學校實際情況，一貫堅持“向管理要質量，向課堂要成績，向教研要效益”新高考以來高考各段成績都能達到教育局指標?，F將我校的高三管理總結如下：
每一屆學生在高一選課時，學校都成立選科工作小組?？偨Y以往經驗，提煉各屆數據，確定選科方案。我校一般對最好一類班級確定不走班，以減少在走班過程中的管理壓力和精力損耗。而二三類班級也一般為定二走一，盡量減少走班。選科突出優勢科目，淡化薄弱科目，為以后學生的選考出高分打好基礎。
暑假確定師資時，學校也成立師資安排工作小組。保證高三師資，特別是高三管理團隊是重中之重。我們一直堅信，對于全市中等質量的生源質量來說，好的管理才能出好的成績。高三開學第一個月的重要任務就是再培養學生的紀律觀念，提高學生的自我約束能力，培養良好的學習生活習慣。德育處、教務處齊抓共管學風班風，形成整個年段的優良學習風氣。早讀前20分鐘就有管理團隊老師和教務處老師巡視教室，早讀期間都有督班老師進行督班管理。每節上課期間都有教務管理人員和精細化管理人員巡查，主要檢查學生的開小差，看小說等不認真聽課問題。晚自習期間精細化管理人員不間斷巡查，培養學生的自主學習能力?？梢哉f強大的管理團隊促成了教學質量的提升，也是高考成績的保障。同文書院脖子上掛著哨子的管理團隊老師，也是書院一道亮麗的風景線。
對于臨界生的確定和輔導宜早不宜遲。精準分析每次考試成績，一生一議確定每門課的臨界學生。對于臨界科目，很多學生都缺乏學習動力，學校通過集中輔導和個別輔導相結合的.模式促進其學習，提升其學習動力。
好的環境可以陶冶情操，好的學習環境更能育好人。高三年段所處的同文書院環境優美，教學環境相對獨立，外界干擾幾乎沒有，有利于學生靜心學習。書院整齊劃一的硬件設備，體現學習氛圍的各階段標語，也為學生的學習環境提供堅實保障。作為相對獨立的教學環境，學校還可以根據各學習階段及時調整課時數和學習時間，有利于安排各種小測驗。
總之好的成績需要各方面的有力保障，學校也秉承“以文興國，以教育人”的校訓，育好每一個學生，促進每一個學生的健康成長。
加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作的做法，執行嚴格準入。
制度。
根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔。
(1)提高管理隊伍素質。
實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。
(2)推進管理隊伍專業化。
首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養。有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業績為導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績為依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。
(1)構建激勵機制的策略。
每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行為的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的。
辦法。
是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。
(2)構建教學管理激勵制度。
教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。
工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在采用動力機制的同時也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。
而精神動力主要體現在職業發展機制上，高?？梢栽诼殑疹悇e上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量;還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標志。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。
近年來，高等學校由于在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理發展的需要。
以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動交流，形成規范、良好的教學活動環境。
建設科學、高效的教學管理制度是我國高等學校提高教學質量，培養合格人才的根本保證，也是我國當前高等教育改革中的重要內容之一。今天本站小編給大家整理了高等教育教學管理工作總結，希望對大家有所幫助。
由于受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。
教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低;具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。
自我評價。
較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。
在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用;而自行研制的教學管理信息系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。
二、加強改善高校教學管理工作的對策研究1。更新教學管理工作觀念。
加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作的做法，執行嚴格準入制度，根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔。
(1)提高管理隊伍素質。
實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。
(2)推進管理隊伍專業化。
首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養。有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業績為導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績為依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。
(1)構建激勵機制的策略。
每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行為的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。
教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在采用動力機制的同時也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動力主要體現在職業發展機制上，高?？梢栽诼殑疹悇e上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量;還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標志。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。近年來，高等學校由于在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理發展的需要。而以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，給高校教學管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學校必須充分利用現代信息處理技術，借助信息化工程，研制開發基于互聯網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學信息綜合管理系統，對各類教學信息和數據進行規范、統一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動交流，形成規范、良好的教學活動環境。
高校作為人才培養的主要場所，其辦學質量的好壞直接決定人才培養的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決于高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學管理水平具有十分重要的現實意義。
時光飛逝，轉眼間新年鐘聲又即將敲響，又一學期的教學工作也接近尾聲，為了更好地做好以后的工作，總結以往經驗、吸取過去教訓，本人以這學年的工作總結如下：
一、思想政治方面。
20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將“穩定一切”緊密貫穿于教育教學中。積極參加系部組織的各種政治學習，收聽收看國家經濟政治新聞，隨時了解國內國際形勢。俗話說：“活到老，學到老”，在思想政治、業務素質等各方面我都盡力嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學素養，以使自己更好地適應新時期新形勢下的教育教學改革。
這學年上學期，我承擔工程造價專業的資產評估及其課程設計以及法學本科專業的房地產評估等課程教學任務，并參加了和工程造價專業的畢業答辯。本學期承擔了20xx級工程造價專業的工程財務和20xx級工程管理專業的會計原理等課程的教學任務。在教學中，我認真鉆研課程大綱、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。我認為專業教學離不開當前行業的狀況及其今后的發展態勢，因而我時刻關注相關行業的動態，鼓勵學生積極了解行業實際情況，使學生能將所學與實際相結合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時積極參加教研室進行的各項教研活動，與同行共同探討教育教學中遇到的難題，彼此交流教學經驗，相互彌補工作中的不足。另外還擔任工程造價專業x人的實習實訓指導教師，即時了解學生在實習單位的情況。
三、科研方面。
在教育教學的同時，對專業領域的相關問題也進行了一些研究與探索，本年度先后在國家級及省級等刊物上發表論文。
在即將到來的鼠年，將再接再厲，勇攀高峰。
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育秀實驗學校，作為一所九年一貫制學校，從辦學伊始，一直以提高學校辦學效益和辦學品位為宗旨，把九年義務教育作為一個整體，以連續性為基點，在各年級段中體現義務教育的整體性和連貫性，從而增強了教育對社會需求和學生發展需求的適應程度，促進了學生素質的提高和個性健康發展。從教學管理角度看，學校建立了三級管理網絡制度，在校長室的直接領導下，教務處實施組織、管理學校教學教研工作，各學科分設教研組，負責學科教研等工作，語、數、英教研組以年級為單位分設備課組，負責學科備課、教學研討等工作。為了使各組織職責明確、活動規范，學校還制定了《育秀實驗學校教學常規》、《育秀實驗學校教學研究制度》、《育秀實驗學校備課制度》、《育秀實驗學校上課制度》、《學生學習習慣驗收制度》、《育秀實驗學校教學計劃制定》、《教學管理評價辦法》等系列教學管理制度，每學期末，還通過對教研組、備課組教研活動進行考核，規范了學校的教學管理工作，促進了學科教研組教學教研工作的有效開展。然而隨著課改的全面實施，教學改革的深入開展，特別是20xx年育秀實驗學校與原江海二校合并分設東、西兩校區后，如果沒有一個新的、與之適應的教學管理制度來支撐和保障，學校的教學改革和可持續發展就會受到影響。因此，反思現行教學管理制度，部析教學管理中存在的問題并提出改進措施，有利于提高學校的教學質量、促進學校的發展。下面就學校教學管理工作存在的問題和相應的改進措施提出幾點設想。
充分發揮教研組教學教研工作的核心作用20xx學年第一學期，由學校教代會對學校的教育教學工作進行了民主評議，與會部分代表提出了部分學科教研組工作無序、混亂，基本不開展教學教研工作，教研組長只是起到了上傳下達的作用，缺少工作的主動性?？陀^地說，這些現象在部分學科教研組是存在的。存在這些情況的主要因素可能如下：語、數、英、物、化主學科教研組長本身承擔著兩個平行班的教學工作，而繁重的教學任務使教研組長無法集中精力抓教研組建設，作為教研組長能夠完成常規工作已是不易，對于教研組的發展前景缺少構思與設計。部分教研組存在組內不團結現象，教師與組長之間意見分歧較大，造成組長工作較難開展，影響了教研組工作質量。因此，作為學校管理層，讓每一個教師端正教學態度，明確教研活動對于教師個體素質的發展以及學校的可持續性發展的重要性已成為當務之急。其次，充分調動教研組長的工作的主動性和積極性，讓每一個教研組長明確教研組的工作性質，認識到教研組長的工作職責和工作目標并大力開展工作，也是刻不容緩的事情。如果學校具備了上述兩個外因，那么通過專業引領、理論學習、實踐反思，學校的師資力量就會跨上一個臺階，以校為本的教研活動就會蓬勃開展起來。
從學校的辦學規模分析，目前學校學生人數近3500人，初中各年級的班級數將達10個，每班人數均超過50人，如果僅靠教務處進行教學管理，恐怕已是鞭長莫及了。因此，將教學管理分解到各年級組，充分發揮年級組長的教學管理作用可能是全面提高課堂教學效率、學校教學質量的關鍵所在?；仡^反思，我們的年級組長在教學管理方面做了哪些工作？給人的感覺，他們的工作更多的是德育條線上的，而教學管理方面少之甚少，這是不正?，F象，是對年級組長職責的錯誤理解。提出上述觀點，是基于本校的實際情況出發的，作為學校管理層，為了學校的更好發展，必須要分清教研組長和年級組長的地位與作用。學校學科教研組長的主要任務是組織教師進行教學研究，總結交流教學經驗，改變教育教學思想，提高教師的業務水平和教學能力，從而大面積提高學校教學質量。而學校年級組長應教育教學齊頭并抓，充分體現教育教學管理作用。只有這樣層層把關，學校才會長盛不衰。
九年一貫制學校的辦學特征之一是整合教育資源，其中包括教學管理資源。兩校合并，從管理的角度看，是一種高效率的整合，因為它快速提高了原薄弱學校的辦學效益和辦學品位。然而，由于地理位置等一些客觀因素，造成了目前分設東、西校區的情況，盡管學校對管理工作進行了明細分工，各職能部門恪守職責，成績顯著，但從九年一貫制整體管理角度而言，相對削弱了管理力量，如中小學拓展課與探究課，按課程設置要求，必須配置一個分管領導直接負責課程的開發與實施，但由于東、西校的分開，給工作帶來了極大的不便，阻礙了課程的推進。同時，教務處教學管理分工還應再細一點，使每一個教學管理者的工作落到實處，充分發揮其管理作用。
建立激勵、公平的、能促進教師專業化發展的考評制度，能有效促進教學管理。反之，教學管理需要有一套適合于現代學校管理的考評制度。從目前學校情況分析，我們對教師的考評應該是公正的、客觀的，但還覺得缺少一種行之有效的、相對公正的考評制度。因此，在今后的教學管理中，除了建立完善的考評制度外，還應組建一支有學校管理層和教師代表組成的具有廣泛群眾基礎的教學評價小組，通過合理評價，促進教師的工作激情和專業化發展。
教學管理的重點之一是課程設置與課程管理，作為二期課改試點學校，按課程要求，必須開設拓展課、探究課課程?；仡櫧鼛啄甑膶嵤┣闆r，充滿了困惑與問題，如師資力量的的缺乏、學生活動水平的參差不齊以及團隊組織教學存在的問題，阻礙了課程的開發與推廣。雖然存在著諸多問題，但我們還是在尋求著解決問題的方法，曾記得20xx學年度下半學期，我校為全區舉辦了探究課課程開發大型展示活動，取得了成功，贏得了聲譽。從此事充分說明，只要管理層和教師充分認識課程重要性并通過有效的組織管理（如設一名專門分管課程開發的領導，下設有關課程的教研組長進行技術指導以及年級組長的協調和管理）時可以將課程推廣并做好的。
教學管理上可能存在著許多的問題，但我相信在校長室的領導下以及教學管理層的不懈努力下、探索與反思中，一定能夠使學校的管理工作越做越好。
由于受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。
決定。
學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低;具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。
因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。
在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。
于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。
購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用;而自行研制的教學管理信息系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。
本學期由于有校長的正確領導，全體行政人員的通力合作，以及全體教師的大力配合，教導處各項工作開展得有聲有色，完成了期初預訂的各項任務指標。
本學期教學工作思路，立足于轉變傳統的教育理念，狠抓教學常規，提倡教學改革，深入實施素質教育，全面提高教育教學質量，面向全體學生，加強校風、學風建設，使教育教學工作上了一個新的臺階。
本學期教導處聯合少先隊大隊部，開展了南岳完小“學生文明禮儀”養成教育。通過觀看錄像、專題講座等形式，在學生中形成講衛生、愛清潔、禮貌待人、和睦相處的新風尚。全期學生思品合格率100％，鞏固率100％。
本學期教導處派出專職人員進行教師課堂教學常規檢查，既查教師課堂常規，又查學生課堂行為習慣，發現問題，及時指出，全校學風濃郁，師生精神面貌良好。
本學期嚴抓教學常規管理，嚴格按國家課時計劃開課，進一步深化課堂改革實驗，確保學科課時和教學質量，完善活動課內容，精心組織安排，充分發揮學生特長。全期共檢查教師教案兩次，其中不定期檢查次數累計二十余次。教導處全體人員堅持隨堂聽課制度和檢查制度，及時了解教師的教學情況和學生的學習情況，強化教師的目標管理與考核。
本期教導處扎實搞好學校教研、教改工作，大膽推行教育教學改革，抓好多媒體教學研究，本期舉行了兩輪多媒體教學比武，開展了課件制作競賽，選拔青年教師參加全市的“小語閱讀教學比武”“自然教學比武”“數學學具制作競賽”“法制教育課競賽”等多項競賽活動，摘取多枚獎牌，既推動了全校的教育教研活動，也提高了學校聲譽，開成了品牌效應。
本期開展了豐富多彩的教師活動，既接待外校教師來校參觀、聽課，交流了教育教學心得體會，增進了友誼，也組織了青年骨干教師外出學習取經，汲取先進的教學理論，帶動了全校的教學改革，本期組織教師撰寫了自然、思品、語文、數學、社會等各科教學論文，推介優秀教學經驗。
本期教導處把畢業班教學工作放在重中之重，期初會同行政組全體人員召開了畢業班教師會，就全期工作明確了目標，周一下午的教研活動主管人員深入年級組參加集體備課，期中接連召開兩次畢業班教師會，解決實際問題，不落于形式，使畢業班教學工作秩序井然，全體教師輕松上陣，扎實工作。本期召開了一次畢業生座談會和一次畢業生家長會，加強高年級學生思想政治教育，使他們明確學習目的，變被動為主動，形成了良好的學習氛圍。通過家長會，加強了家長工作管理，促使家庭、社會、學校一體化，使教育教學工作得以順利開展。
本期畢業班教學質量穩步上升，出色完成了教體局下達的指標任務。六年級8個班共被岳云中學正常錄取人，創歷史最好水平。
百尺竿頭，更進一步，相信今后的工作一定會上一個新的臺階。
由于受傳統觀念的影響，在部分管理者的觀念里，還沒有真正樹立服務理念，仍然重管理輕服務，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發師生的教學熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創新，遠遠滯后于高校改革和教學管理發展的需要。
教學管理直接決定學校的教學質量和辦學水平，而教學管理水平的高低在很大程度取決于教學管理隊伍的整體素質。目前高校教學管理隊伍中存在的問題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低;具有教育學和管理學背景的管理者比例偏低，基層教學管理經驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學管理工作往往停留在經驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學管理的調查研究意識比較弱、主動創新能力還比較差。
高校教學管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修機會等方面都存在較大差異，個人晉升和職業發展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業績直接相關的，因此有的管理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學管理工作量大，任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實現方式，充分調動管理者的積極性，是提高管理者工作質量的關鍵所在。
在當前信息產業飛速發展、高等教育已實現大眾化教育的知識經濟時代，運用現代化教學管理手段提高管理水平和效能是高等學校教學管理的惟一選擇。于是，許多高校紛紛購買或自行研制教學管理軟件，推進教學管理手段現代化進程。然而，由于教學管理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡相同。購買的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用;而自行研制的教學管理信息系統一般只是停留在簡單的自動化管理水平，尚未完全實現教學管理手段的現代化。此外，大部分教學管理人員應用現代信息管理技術的能力低下也是制約教學管理現代化的主要原因之一。
二、加強改善高校教學管理工作的對策研究1。更新教學管理工作觀念。
加強高校教學管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀念為先導和動力。深入進行教學和管理改革，從教師和學生的角度出發與考慮問題，為他們提供人性化的服務，倡導由管理型工作向服務型轉變。只有樹立對教學管理工作的正確認識，提高教學管理水平，才能制定出行之有效的建設教學管理隊伍的政策、措施，為提升教學質量和促進人才培養提供有力的支持和保證。
管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關系到管理功能的發揮。因此，高校教務人員任用機制完善與否是優化教務管理機制的關鍵。高校要把教務人員任用機制提高到關系學校的生存、社會的發展、國家的強盛的高度來認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學管理工作的做法，執行嚴格準入制度，根據公開招聘和組織選任相結合的原則進行選拔。
(1)提高管理隊伍素質。
實行崗前培訓制度，通過培訓讓新人職人員了解教學管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進修和在職攻讀學位，提高學歷層次和工作水平。定期舉辦教學管理人員培訓及研討班，通過學習與交流，開闊眼界，掌握先進的教學管理理念，不斷提高自身的素質和工作能力。
(2)推進管理隊伍專業化。
首先，應結合高校人事制度改革，大力推進以專業化為重點的教學管理人員聘任制度改革，通過政策支持和措施保障，建立以公平、擇優的選人用人機制，形成競爭、開放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務處和人事處嚴格把關，對應聘人員的業務素質和崗位勝任能力進行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養。有較強組織管理和協調控制能力，有基層教學管理經驗，工作認真負責，作風嚴謹的優秀人員進入到教學管理工作崗位上。其次，根據教學管理工作崗位必須具備教育教學知識及相關的管理知識，制定科學規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業績為導向的考評激勵制度，進一步完善教學管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實績為依據，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實績用人的良性機制。
(1)構建激勵機制的策略。
每一個在工作上兢兢業業、任勞任怨的人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關心，教務管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個人的努力方向，實際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過獎勤罰懶獎優罰劣的方式，調動管理者的積極性，減少與避免違規行為的發生，提高管理者的工作質量。構建管理者外在激勵機制的一個較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡單地說，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學管理工作中，還需要不斷加強日常教學的管理，增強制度的剛性，通過激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。
教務管理工作多屬于日常事務內容，不會立竿見影地出成績、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動力機制，滿足他們的合理要求，在物質和精神上予以動力支持。在物質上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動力激勵，而薪酬制則體現了優勞優酬、多勞多酬的分配原則。當然，在采用動力機制的同時也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學管理工作任務的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動力主要體現在職業發展機制上，高?？梢栽诼殑疹悇e上進行科學的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務管理職位的名稱和數量;還可以建立完善的教學管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動教學管理人員的工作熱情，又營造了用人、育人和留人的工作氛圍。
教學管理手段現代化是高等學校教學管理現代化的基礎和標志。其實質就是以計算機網絡為物質技術基礎構建教學管理信息化平臺，實現教學管理網絡化、信息化。近年來，高等學校由于在校生規模和專業數量的不斷增加，使得教學管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無法適應教學管理發展的需要。而以網絡和計算機為核心的現代信息技術引入教育領域后，給高校教學管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。高等學校必須充分利用現代信息處理技術，借助信息化工程，研制開發基于互聯網的具有前瞻性、先進性、可操作性的現代化教學信息綜合管理系統，對各類教學信息和數據進行規范、統一、有序、全面的科學處理和有效管理，以提高管理和服務工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類、查詢、傳遞，實現信息資源共享以及在線互動交流，形成規范、良好的教學活動環境。
高校作為人才培養的主要場所，其辦學質量的好壞直接決定人才培養的質量，而辦學質量的評估在很大程度上又取決于高校的教學管理。高校教學管理部門肩負的使命任重而道遠。隨著教育改革的不斷深入，深入探索教學管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學管理水平具有十分重要的現實意義。
我校原為企業子弟學校，xx年從企業分離劃轉。幾年來，在社區下崗職工較多，周邊環境不好，生源不景氣、辦學條件落后的情況下，教育教學質量卻逐年攀升，社會口碑越來越好，辦學效益得到上級主管部門和社會的廣泛認可，先后被授予“全國課外文體活動示范學?！?、“全省依法治校示范學?！?、“省網絡教研先進學?！?、“省體育優秀學?！?、“省藝術教育先進單位”、“市教研先進單位”、“市教科研實驗基地”、“市紅旗團委”等40項榮譽。能取得如此佳績，最主要的是我們以先進的辦學理念為指導，著力打造教師精英團隊，以教師素質的大面積提升帶動教學質量的大面積豐收。
一、強化校本培訓向教師素質要質量。
(一)人性化管理激活教師教學活力。
我們認為，在外部政策環境大體相同的情況下，一個學校的發展和品位提高關鍵依賴于內部全體教師的主動參與。因此，在實施管理的過程中，我們本著“嚴格規范的科學管理+體貼人微的人文關懷=現代學?！钡闹涡＠砟?，時時處處關心教師的思想、生活、學習和工作，圍繞教師專業化發展，努力激發教師自我發展的動力，奮力營造教師自我發展的空間，多方打造教師展示才華的平臺，最大限度地張揚教師創業激情，幫助教師贏取事業的成就感、人生的成功感。
1、為優秀教師創造成功揚名的機會。近三年來我們廣泛與省、市、區教研部門、心理學會、教科所、繼教中心、電教館、專業雜志社等業務部門取得經常聯系，積極參加他們發起的論文評選、優質課競賽、課件制作競賽、案例反思等活動，做到“四必”，即有活動必參加，參加必精選(校內選拔)，賽前必輔導(校內專家和學科教師精心輔導)，參與必獎勵。鼓勵優秀中青年教師積極參與教研教改，大膽展示才情，勇于沖刺，做教書育人的行家里手，做教研課改的弄潮兒。
2、為特長教師創造體現自身價值的舞臺。學校是一個大舞臺，各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長的教師找到英雄用武之地，我們支持鼓勵他們在校園開展各種活動。能歌善舞的，讓他們承辦藝術節，開辦舞蹈班;會樂器的讓他們承辦器樂班、合唱團;會書法繪畫的讓他們開辦書法繪畫班;善于舞文弄墨，讓他們組建文學社和小記者團;熱衷電腦的負責計算機管理維修工作和課件開發;喜愛動手動腦的負責科技發明創造小組;有體育愛好的組建乒乓球、足球排球訓練隊，并根據活動實際給予適當獎勵，這樣使特長教師也能在校園中大顯身手，讓每個教師都能抬頭走路，讓自信和喜悅溢滿臉龐。
3、為各類優秀教師披戴桂冠。老師是一個特殊的注重精神生活的知識群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽。為此，學校非常重視對教師的激勵，每學年在校內開展各類優秀教師的評選活動，分別授予各類榮譽稱號。如首席教師、校級名師、教改標兵、教壇新秀、優秀團干、優秀班主任、模范黨員、優秀團員等，校領導親自為他們頒星戴冠，并在社區櫥窗照像張榜公布，提高其知名度，增強其職業自豪感。
(二)多元化培訓催生優秀教師團隊。
優質的教育需要一支優秀的教師隊伍，校本培訓正是鍛造優秀教師隊伍的有效載體。我校通過構建梯級校本培訓網絡，促進優秀教師隊伍的快速成長。
1、抓師德教育，提升教師思想境界。由于市場經濟影響，教師的價值取向多元化，同時由于素質教育還未深入人心，許多教師教育觀念也亟待轉變。尤其是青年教師，職業道德和法律意識相對淡薄，功利主義、個人主義思想時有抬頭，個別人存在模糊認識。為此，我校緊緊抓住新時期師德工作特點，開展多種形式的師德教育活動，以增強職業的光榮感、責任感和使命感。一方面，我們利用寒暑假和周教師例會時間，采取講座、看錄像等形式，給教師講教育法律法規、時事政治、師德規范、教育方針政策等，教育廣大教職工增強法律意識，恪守職業道德，樹立現代教育觀、學生觀、人才觀、質量觀。講座前打印下發學習材料，講座后人人結合實際談感想、寫體會。另一方面我們組織先進教師事跡報告會。學校每年開展評選校級名師、學科帶頭人、骨干教師、優秀班主任、優秀黨員活動，評出后精選10名左右事跡特別突出感人的教師利用假期或例會時間請他們介紹自己的工作和事跡，講述成長歷程，報告會后，把他們的事跡材料打印下發，組織討論，深化提高認識。再次是積極開展“評教”活動。我們采取致家長一封信、家長學生座談會等形式，讓家長對教師的師德、師風及教風進行評議，讓家長學生共同評選“師德先進個人”、“最受歡迎的老師”。這種評價方式既強化了教書育人、服務育人的角色意識，又從思想作風、觀念及方法上明確了教師的價值取向。
2、落實常規培訓，整體優化教師隊伍。所謂的常規培訓是指教師必備的素質培訓，即教育理論培訓、普通話培訓、多媒體技術培訓、通識性培訓、教材教法培訓等基本技能的培訓，學校通過開展一學期一次的教學基本功大比武、“一堂好課”的評比活動和入門課、達標課、先行課、研究課、示范課、觀摩課的講、聽、評活動，促使廣大教師自覺錘煉自身教學基本功，提高自身的綜合素質。暑假寒假，學校還組織教師參加各級教育主管部門組織的教材教法培訓、學術報告活動等;同時還采取“結對子”活動培訓大批青年教師。即為每位青年教師配備一位有經驗的骨干教師，對青年教師進行重點指導，讓他們逐步通過學科教材關、教育理論關、教育教學關，涌現出了一批教壇新秀，許多人在市級優質課、論文評比中獲獎，有的獨立擔當教研教改重任。
3、搞好骨干培訓，發揮示范輻射作用。骨干教師是教育教學的頂梁柱，充分發揮骨干教師的帶頭示范作用對學校的發展具有重要意義。在骨干教師的培訓管理上，我們打破“五年不變”的模式，實行動態管理。制定《骨干教師考核細則》，從政治思想、教學水平、科研能力、示范作用等方面進行綜合評定，能上能下，末位淘汰，激勵骨干教師自我加壓，自主學習，自動提高。學校積極創造條件選派各級各類骨干教師和學科帶頭人，外出參加培訓班學習、優質課觀摩學習、學科研討會學習，新教材培訓學習及優質課競賽等。
4、抓好學者型教師培訓，凸顯專業引領優勢。學者型教師是骨干教師中的佼佼者，學校有意識對他們都進行培訓、培養，以有利于提升辦學品位。我校在各級骨干教師、學科帶頭人、學術帶頭人中遴選出具有較好潛質的教師作為培訓對象，讓他們承擔國家、省級課題研究任務，免費為他們配備電腦，為他們的教學、科研和教育教學指導提供咨詢和信息服務，鼓勵他們參加“送教下鄉”，對口幫助縣市薄弱學校、巡回演講報告等活動，通過其獨特的專業優勢引領學科教學風格的形成。近幾年，我校涌現出了多名拔尖人才，如英語老師甘緒燕，通過培訓已成為xx名師，參加省英語說課競賽獲一等獎，多篇論文在國家或省級刊物上發表，xx年獲得教育部公派出國留學的資格，全省初中學段僅此一人;語文教師宋輝、物理教師李銳通過學校培養均被市教育局聘為市講師團成員，宋輝教師還被評為“市送教下鄉講師團先進個人”。
(三)常規化教研引領教師專業化成長。
教學研究是在科學方法指導下探索教育規律的活動，是實施新課程、開展教育創新，提高教育質量和辦學效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實施“科研興?！睉鹇?，積極探索校本教研模式。為使教研工作常規化，我校制定了三個制度，即《教育科研活動制度》、《集體備課及研究課、聽、評課制度》和《學校領導蹲點教研組制度》，這是我校教育科研行為的基本要求。通過三個制度，將教學研究納入了教學常規中，促進廣大教師主動開展教育科研，自覺運用科研成果。同時，鼓勵干部教師每學年初申報課題，提倡鼓勵干部、學科帶頭人和教學拔尖人才申報難度較大的課題，要求中青年骨干教師參與學校重點課題或中心課題的研究，要求青年教師側重解決自身教學中存在的問題。目前，我校已承擔國家級課題一項，省級課題二項，市級課題五項。針對課題研究，學校除加強平時的督導檢查外，每學期一評估，并根據評估結果兌現獎懲。當然，開展教育科研的目的重在推廣科研成果，在教育科研成果的推廣上我們的做法是：(1)總結推廣一批優秀教師的課堂教學成果，或在教研會上由教研組長宣讀，或用《教學簡報》形式下發給全校。(2)每年十月份，組織規模較大、范圍較廣的教學開放周活動。一是由一批骨干教師講示范課，打破年級、學科界線，組織聽、評課活動，展示教研教改成果，二是請家長進學校隨時聽課，向社會展示，同時也是向社會征求意見和建議，以便進一步改進教學。(3)通過教學常規和師徒“結對子”活動推廣教研成果，使廣大教師教學水平水斷提高，教研能力和專業素養不斷增強。
二、夯實常規向嚴格管理要質量。
(一)加強制度建設在規范管理上做文章。
不可否認，原企業子弟學校在計劃經濟的大環境下，“大鍋飯”現象嚴重，往往對教學質量要求不高，學校內部管理也較為松弛，教師敬業競爭意識不太強。20xx年轉制以來，校支部一班人從長計議，認真分析企業劃轉學校與社會學校的根本差距，提出“平穩過渡——迅速接軌——創新超越”三步的戰略思路。首先從建章立制人手，立足一個“全”字，著眼一個“實”字，突出一個“嚴”字，逐步建立健全一系列規章制度。所謂“全”，就是在制度種類、條款上，力求做到涵蓋面廣，滲透到工作每個環節。目前教學方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學獎懲”、教師任用、班級管理等五大規章制度。所謂“實”，就是一切從教學實際出發，保證每條內容實在管用，便于操作。而“嚴”，就是要求制度出臺后，全體教師嚴格按規矩辦事，用制度自覺約束自己的教學行為，管理人員在執行過程中做到秉公辦事、嚴格把關。
(二)加強過程管理在常規落實上下功夫。
學生的發展和教學質量的提高是一個長期的過程，加強教學過程管理是教學管理的中心環節，是教學質量穩步提高的基礎和保障。因此，我校非常注重過程，在落實上下大氣力。
1、抓教學計劃的制定。為防止教師在教學過程中出現盲目無序，學校每學期要求教務處、教科室提前制定教學計劃、教研計劃下發至各年級組、教研組、備課組學習，然后各組據此迅速制定年級組計劃、教研、備課組計劃和教師個人計劃，要求把學期教學任務分為幾個階段，落實到每個月、每個周，學校組織人員對計劃進行認真檢查，不合格的重新修訂，分管年級的校領導定期對計劃執行情況進行抽查，督促各組長及全體教師按照教學計劃完成任務。
2、抓集體備課的落實。
備好課是上好課的基礎。為保證備課質量，學校要求每位教師在備好課的基礎上積極參加集體備課。集體備課每周一次，要求做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。在集體備課的基礎上，教師據本班教學實際再確立教學的“三維目標”，教學重、難點、教法設計、學法指導和作業布置等內容，尤其是在集體備課活動中，我們借鑒江蘇東廬中學經驗，集體撰寫講學稿。講學稿既是學案，也是教案的補充，既可指導學生預習，也可充當學生練習，收到很好的效果。為把這項工作落實到實處，教務處、年級組每周檢查一次，學校每學期評比一次優秀教案和講學稿，以此保證備課質量的提高。
3、抓課堂教學效率的提高。
為提高課堂教學效率，學校制定下發《中教學規范十條》，其中一條要求教師必須提前5分鐘候課，同時要求教師上課要遵循“以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線”三主原則。教要生動，學要主動，充分調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效率。在一堂好課的評價標準上，也有所變化。學校要求做到“兩看”：一看學生興趣激發了沒有，學生積極參與了沒有(即眼、手、心動了沒有);二看老師營造了學習情境沒有，撥動了學生興奮點沒有，教師課堂上有應變能力沒有。要求教師在課堂上要做探究活動的設計者、輔導者、合作者、評價者?？朔^去“初一滿堂問，初二滿堂灌，初三滿堂練，公開課滿堂聲、光、電”的現象。
4、及時反饋抓批改。
教師的講授固然重要，但知識的落實還要練習。為此，我們要求教師布置作業要精選，針對性要強，注重典型性、規律性，且批改要及時、認真、細致，當天作業當天批改發放，要全批全改，少數可重點批改，面批面改。批改形式可教師集體批改，可學生互改，但要有批改記錄，對出現的問題及時反饋校正，學生也備有專門的改錯本。對批改情況，備課組每周檢查一次，學校每月檢查一次，對完不成任務的要通報批評，嚴重的要追究失誤責任。
5、抓好檢測過“四關”
提高教學質量關鍵環節在于落實。為保證學生所學知識落實到實處，我們要求每位教師把好“兩關”即課時關、篇章關。文科要求一課一練，理科要求一節一練，教師及時批改，學生及時校正;備課組負責把好單元關，每單元一檢測;年級組把好階段關，每過一階段，年級組安排檢測一次;了解前一階段學生學習情況;期末由學校統一安排考試，把好整個學段關。大型檢測或考試，學校要求統一命題，統一改卷，流水作業，由年級組、教務處統分?？荚嚱Y束后分年級召開質量分析會，由備課組長寫出高質量“質量分析”報告，及時總結經驗，找出失誤，擬定下一階段整改措施，以促進教學質量的提高。
(三)加強學法指導在培養習慣上動腦筋。
學生是學習的主體，教是為了學生的學。為此，我們遵循學生的心理發展規律和認知發展規律，構建學生學習模式，培養學生學習習慣。一是構建學生課堂主動學習模式。它適應于師生互動式課堂教學，其結構是：科學預習超前定向——專心聽講解難破疑——主動參與有所發現——獨立思考分析歸納——及時復習反饋校正。二是課堂自主學習模式，它適應以自學為中心的課堂教學，結構是：教師引導目標定向一一教師指導嘗試自學——教師輔導質疑解難——教師啟發歸納總結——教師監督自測自評——教師幫助補缺達標。課外自主學習模式是復習運用模式，其結構是：嘗試回顧一一閱讀補漏一一疏理歸納——練習鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學生掌握和運用以上學習模式，我們通過開設學法指導課或利用班會進行學法指導，或學科教學中滲透學法指導等多種形式，對學生進行學習方法的講授和學習能力的訓練，從而培養了學生的良好的學習習慣，有效提高了學生學習能力。
“有耕耘必有收獲”，幾年來，由于我校辦學思想明確，決策科學，教師培訓措施得力，教學管理扎實到位，教師素質和教學質量得以全面提高。在國家、省、市各級教育主管部門主辦的“四優”成果評選中，我校教師頻頻獲獎;學校初中部獲市第三屆教師基本功大比武競賽團體一等獎。兩年來，我校教師在省、市級教研室、教科所所組織的教學論文、案例評選中有200多篇獲獎，在各級刊物上發表論文達51余篇。學校也被市教育局授予：“教研工作先進單位”、“教育科研實驗基地”。學校教學質量也逐年提高，獲得了良好的辦學效益，一大批中青年教師迅速成長起來了。
本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了逐步的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對個人工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。一年來的工作是忙碌的；是充滿艱辛的；這也是收獲喜悅的一年?，F將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過網絡搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
除此之外，我繼續訓練學生進行每周一首詩誦讀，《小學生守則》、《弟子規》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優化班級管理，我兩次精心地設計了語文學習園地班級板報，豐富了班級文化建設。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發學生積極向上，學做小手拉大手的標兵，學做文明人，學說文明話，做一個有素養的小學生。為年終優秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。
我本人在思想方面也表現得尤為進步，積極上進。不管有課沒課都堅持坐班制，并且不斷提高自己的政治水平，思想覺悟。積極參加學校組織的各種政治學習等政治活動。積極參與“整肅風紀，加強職業操守”的各階段發言，并積極寫發言稿上交學校存檔。積極寫“治懶、治庸、治散”心得體會；寫讀書心得。以《課堂評價表》和“周評價表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。建立互助組：以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
積極配合學校舉行的家長會和感恩教育會，并在家長會上做了發言，取得成功，得到家長的贊同和認可。積極參加學校主持的各種教研活動，發揮縣骨干帶頭作用，在校內勇敢上一堂“高效課堂”公開課，大膽嘗試，求得進取。積極參加保亭縣舉行的教師業務能力模擬考試，還有待于參加八月份教師業務能力考試。不斷學習，不斷進取。
本學期，教學管理部按照學校工作計劃，從細節入手，圍繞“穩定教學秩序，提高教學質量，促進學生學風轉變”的主題，緊張有序地開展工作，履行了自己應盡的職責，較圓滿地完成了各項工作任務?，F將一學期的工作總結如下：
教師是教學工作的主導，教師的業務素質關系到整個教學質量的高低和學校的發展前途。隨著職業學校學生基礎文化水平和學習風氣的日益下降，怎樣從根本上提高廣大教師的積極性，提升教學水平，以轉變學生學風、提高教學質量為己任，教學管理部一班人從以下幾個方面做了大量工作。
1、抓教學質量督導促教師業務素質提升。
本學期加強了教學督導、聽評課和教研活動的檢查工作。為了加強教學管理，我們完善了教學質量監控體系。嚴格執行學校上課簽到、調課制度和教師請假制度，配合學校領導和中層干部值班，每天進行教學巡課，杜絕了教師上課遲到、提前下課和擅離課堂現象。
開展了廣泛的聽評課活動。教學管理人員進行了全面聽評課，同時組織各教研組也開展聽評課活動，對在聽課過程中發現的教師在教材處理、教學方法和管理學生等方面的問題及時進行了反饋，幫助教師改正提高。教學管理部還認真督促各教研組對教師的教學方法交流研討，有效地提高了教師整體教學水平。
加強了對教研組工作的指導、督促與檢查。為促進教研組科學規范地開展工作，促進各教研組資料積累和教研檔案的整理工作，教學管理部在本學期教學檢查時，深入各教研組，就教學工作完成情況、參加教研情況和聽評課情況聽取了各位老師的匯報。又組織了教研組檢查評比活動，按照先進教研組評選標準和評選要求，各教研組均做了認真的準備,在檢查過程中我們發現了許多教研組在工作中的特色之處，如機械、電子、數控專業的“七合一”教學；心理健康課教師的異人同課，上出了不一樣的風格，很有教研價值；市場營銷專業的市場調查，學生很感興趣；計算機組的專業教師在學生實踐技能訓練方面的嘗試；教師們這學期積極撰寫的論文達數百篇，獲獎與發表的研究論文預計達20多篇。
堅持期中、期末教學檢查制度。在日常教學檢查的基礎上，教學管理部每學期集中兩到三周時間對教師的教學計劃進度、教案書寫、課堂教學、課后輔導等環節認真檢查，同時舉行學生座談會，對各班任課教師教學質量進行測評，對促進教學質量的提高起到了重要作用。
2、合理安排教學計劃，順利完成課堂教學任務。
針對當前招生的多樣性和就業的實際需求，教學管理部又在原教學計劃的基礎上，組織專業教師及相關人員對各專業、各層次的教學計劃進行了全面修訂，教學計劃和課程安排精確到班級甚至具體到某個學生，本學期末將裝訂成冊下發到各教研組，使老師們對每班的課程安排做到心中有數。同時根據課程情況初步定出授課教師人選，組織業務培訓，真正做到未雨綢繆。
本學期，教學管理人員發揚傳統，團結一致，嚴格履行崗位職責，認真做好日常教學管理工作，保證了授課計劃、課程表、教材、考試、教案展評、聽評課、教學檢查、實驗實習等教學工作及學校安排的各項工作的順利進行。
為適應就業形勢，我們適當地調整了專業結構，在部分專業開設了市場所需的新課程。新課程的不斷增多，使得教師的進修提高成為迫在眉睫的工作。我們主要從以下幾個方面來加強教師的業務進修。
1、鼓勵教師進行理論學習和實踐鍛煉，盡快勝任新課程。
（1）大力支持青年教師深造學習，以提高學歷層次。（2）組織有關教師參加境外及國、省、市、縣級的師資培訓和課程改革講座。本學期魯寶泰、陸紅云老師將參加國家級培訓，董加斌、夏禮全、胡玉庚、張淑華、王麗等教師將參加骨干教師培訓，還有十多個專業的“四新培訓”（3）請企業有關技術人員來校幫助青年教師進行技能訓練，提高青年教師實踐教學能力，更新知識結構，為新專業、新課程做好人才儲備。（4）開設校內培訓班。請計算機教師給所有教師進行計算機和網絡方面的培訓，為適應現代信息技術教育教學手段奠定基礎。
2、舉辦校園學術講座，形成濃郁的校園科學文化氛圍。
為了豐富校園文化生活，提高教師業務水平，我們先后舉行了《怎樣聽評課》、《關于說課》以及關于課題選擇、開題、結題的講座等學術講座，這些活動的開展增強了校園科學文化氣氛，極大地推動了課堂教學水平的提高，收到了良好的效果。
3、通過評優活動，促進教師自覺鉆研業務。
我們在全面執行教師月績效考核的基礎上，進行了“月度之星”的評比。每月先在各教研組內部進行初評，然后組間比較，參與學校評比，最后誕生一位學?！霸露戎恰?。
每學期，我們根據教研組的各方面工作進行考核，并在此基礎之上評選優秀教研組，激發廣大教師的團隊合作意識。
為鼓勵青年教師認真備課、書寫教案，我們進行教案展評，并予以通報表彰，老師們對優秀教案展的反響熱烈，主動地相互學習，呈現出良好的學術氣氛。我們還將逐步推行電子教案的網上展出，鼓勵老師們將自己的電子教案發布到校園網上，既使優秀教案有更多的展出時間，又豐富了校園網頁的內容，使校園網成為進行教學研究和展示教研成果的平臺。
為了加強教科研工作，促進學校教育教學科研水平的提高，我們開展了教科研工作先進個人的評比，鼓勵教師自覺鉆研業務，多進行教學研究，多撰寫教育教學論文，多研究教育教學課題。本學期，我們組織教師參加了省、市、縣級論文和多媒體課件比賽，共計上報論文60多篇，上報省級課題1個，上報市級課題7個，上報多媒體課件參賽作品15個。本學期，我校的教學教研氛圍日漸濃厚。
1、熱情服務，精心安排，確保實踐課程的順利進行。
本學期，我們把教學管理部工作定位在“服務、協調、管理”上。開學前，教管部根據實習條件、專業需要制定了實驗實習總計劃表，避免了實驗實習的隨意性，還安排專人負責協調實驗實習事宜，使得學校實驗實習工作的管理有條不紊的進行。學?！半p師型”教師比率不高，專職實習指導教師人數少，我們克服困難，動員實習指導教師兼管多個實習室，實習指導教師都能愉快地接受調整的實驗室管理任務且管理認真負責。兼職實習教師也不計報酬、任勞任怨、盡職盡責，在完成課堂教學任務的同時，認真做好實踐教學工作。由于管理人員熱情服務、精心安排，確保了實驗實習課的順利開出，本學期共完成實驗實習課時3325課時，實驗開出率達到90％以上。
2、加大資金投入，加強實驗室和基地建設。
在抓好實踐課常規管理的基礎上，我們征得學校的大力支持，對機電專業實驗室和多媒體教室作了重點投入，本學期新上機電綜合實習室一個，機械性能實驗室一個，機械拆裝實習室一個，液壓與氣動實驗室一個，機械綜合陳列室一個，多媒體教室三個，這些措施確保了各專業的實驗實習、多媒體、電教課程順利開出。廣大教師也轉變觀念，日益重視實踐教學環節，針對學生學習情況調整教學計劃，加大實驗實習課時量，認真落實實驗實習內容，在實驗實習過程中注意積累資料、多媒體課件，將實驗實習過程圖片用文化宣傳欄展出，激發了學生參與實踐技能訓練的熱情。
3、加強校企聯合，提高學生應用能力。
在學校領導的努力下，本學期我們在校企聯合方面做了一些嘗試。如06級旅游專業學生去儀征怡景半島酒店實習，既彌補了我校部分專業實習條件有限、實習指導教師技能欠缺的缺陷，又在很大程度上提高了學生的實踐操作能力，培養了學生吃苦耐勞的精神，同時，加強了我們與企業、用人單位等的聯系，擴大的我校的.聲譽。
4、圓滿順利地完成技能鑒定工作。
本學期按照計劃安排，教學管理部于4月份組織了05級共計600多人次的技能鑒定工作。從報名、考場安排、理論和技能考試、考后閱卷，教學管理部都做了詳盡安排，圓滿順利地完成了技能鑒定工作。
1、加強學生成績管理，嚴肅考風、考紀。
本學期，我們繼續執行《學生學科成績評定方法》和《關于組織考試、考查的規定》，并在學生中多次傳達、宣講，包括進行誠信考核教育；繼續試行學分制，探討學生學習管理辦法。這些制度和規定為學生學風轉變起到了一定的促進作用。
2、體現職業教育特點，積極開發校本課程，試行學生選課制度。
為適應職業教育的課程需要，激發同學們的學習興趣，我們對校本課程的開發進行了初步嘗試，開設了《書法》、《數控編程與操作》、《電子電工基本技能實習》等課。文化課教師根據各專業學科特點，共同研究、制定教學計劃和教學大綱，根據專業需要選定教學內容，精選與本專業有關的內容進行講授，以培養學生對本專業的情趣愛好。還按照市教育局要求開設了《心理健康教育》、《禮儀》、《就業指導》等課程，逐步建立起有本校特色的課程體系。
針對職業中專學生的專業情況和學生的興趣愛好，我們利用社團活動這個平臺，試行了走班上課和學生選課制度，為需要的學生安排了在合適的班級選課，將教學計劃精確到某位學生。
3、舉辦優秀學生作業展，鼓勵學生參加各種比賽，提高學習積極性。
為了促進學生學習風氣的轉變，提高學生的學習積極性，教學管理部與學生工作部一起，利用連廊宣傳欄舉辦了學生優秀作業展，對學生的學習自信心的建立起到了推動作用。我們還組織學生參加了首屆“光華杯”學生技能大賽，語文組和計算機組的老師們在擔任繁重的教學任務的情況下，服從學校安排，利用業余時間為學生提供服務，并指導學生參加第四屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動比賽，還組織學生參加了省第十九屆“金鑰匙”科技競賽。
本學期，教學管理部工作千頭萬緒，我們做了一些工作，取得了一點成績，但也存在著許多不足。如個別教師的聽評課活動未落到實處，在加強教學研究方面我們還要加大力度，為打造精品課程奠定良好的基礎?？傊?，下學期，我們將在教學管理、實踐教學和教師綜合素質的提高方面下大力氣，爭取在學校領導及其他部門的協助下，能有更大改觀。教學管理人員一定更加務真求實，真抓實干，無私奉獻，為實現學校新一輪跨越式發展做出貢獻。
一、統一教師思想，以提高學科教學質量為工作中心 利用區期中質量調研分析機會，進行區內鄉鎮校學科對比，讓我校教師清醒地認識到：絕不能躺在過去的成績簿上，我校曾經的輝煌只屬于過去，未來的工作任重而道遠，空談只會誤人子弟，實干才能創造輝煌。統一思想，統一認識，智慧育人，智慧教學，以提高學科教學質量為每天必想必干的事情。
二、教學管理力求規范務實
教學管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否則適得其反。
1、課程管理嚴落實
教導處對照學?！翱傉n表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查，發現問題及時記錄與當面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實施方案要求，開齊學科門類并上足學科課程。同時，實施“校長室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。
2、規范強化“五認真”
繼續以備課、作業為著力點，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合優化教學內容、精心設計教學活動方案三點。制定了我校青年教師電腦備課方案，并對照方案進行檢查。期中根據學科成績與平時的教學工作實績評選出優秀學科教師，由學科組進行優秀學科教師五認真展示。
3、著力抓好學生的“學習規范”教育
全校每周一的第一節課都是班會課，有計劃的對學生進行“學習規范”等常規教育。指導學生做好課前預習、上課、及時復習等事情。
出臺了晨讀與午練規定，并進行專項檢查，及時公布檢查結果，及時與班級老師進行溝通交流。
4、利用學科質量調研，促進教師及時反思教學得失，制定切實可行的教學方案與工作措施。
上半學期進行了校內二年級語文和數學的學科質量調研，利用區期中質量調研練習題進行了全校性的一次調研。調研后都組織學科老師進行客觀的、務實的考情分析，是自己責任的，絕不推諉，是學生或者家長原因的，也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。
5、利用省小學生學業水平測試的契機，集中進行四年級薄弱學科質量的提升工作。
三、反思
區教學檢查反饋評價得分低，區抽檢學科成績位序不靠前，一改以往我校教學工作處處是先進常常受表揚的優勢，成為我校本學期上半學期學校工作的兩大敗筆，值得從學校領導到普通教師全體棉小人的深刻警醒！應從服務教師服務教學服務學生的高度去理解自身工作的意義，不但要努力做好“排頭兵”榜樣引領工作，還要努力做好“后勤兵”保障支持工作，不但要進行細節規范與指導，還要改變評價機制提升工作與學習的動力。只有及時正面地肯定教之所獲、學之所得，才能最大限度的調動每個人的積極性?！霸谛Ｑ越?、在校言學”是學校質量提升的根本所在，也是一個學校校園文化精神的最好境界。
半年的教學管理工作已近尾聲，現就本學期的工作作如下匯報。
學習了《中小學教學課堂常規管理》《新課程背景下的教學策略》《課程標準》等，做學習筆記一萬余字，讀書筆記一萬余字，寫教學日志19篇，教學周記19篇，講座三次，六年級語文試卷分析一篇，畢業班成績分析兩篇，藝術論文一篇，教學論文兩篇，檢查通報兩篇，教學大比武通報一篇，網上在榕樹下詩歌測試發表詩歌100首。
我校近五年來始終堅持“在大循環的背景下進行小調整”。今年依然如此，根據學生實際水平與老師的專業素質的高低，合理安排了畢業班老師，大膽啟用近七年沒把過畢業班的業務強、經驗多的姚寶勤老師。把去年成績考的優秀的青年老師主要分設于一、三、五三個年級去，目的是去引領和帶動非畢業班工作。如張佳會把一年級一個大班，教語數兩個學科，加強學生的學習及習慣養成。
孫月君安排到四年級教兩個班數學并擔班主任，許強安排到五年級教兩個班數學并擔班主任，王艷紅擔五年級兩個班、四年級一個班的英語，還負責幫帶呂彥輝老師的英語教學，引領四五年級的英語。其它年級的教師除宋瑞娟、韓金平(兩人在村小)、王立華(剛借調來)外，近五年來，全部跟過畢業班，這樣一來，每個年級老師的整體素質都和畢業班老師相近，很好地體現了均衡發展的戰略思想，家長也沒有反映說把好教師全用到畢業班去，畢業班老師也沒有擺老資格的現象，因為這種教師分配授課多年來已經成為一種習慣，可以說是“源頭活水，生生不息”。
四月初，學?；I劃撤并哈叭氣小學，當時校長心疼那一排排親手蓋起來的大瓦房，也擔心家長因孩子小路又遠不同意撤并。說服校長后，經校長批準，我和鄧主任親自到哈小給一、二年級的十一位家長開了兩個小時的家長會，在解決了接送車的難題后，家長一致同意撤并，這樣一來，撤下的兩個青年老師又充入到新的教學洪流中，無論是從學生、還是從學校、更是從兩位老師自身的成長及人生價值，撤下來都是正確的，也收到了好的效果。一是加強了中心小學的師資隊伍，二是體育課能開足節數，三是開放閱覽室的設想能夠實現，最終能讓幾千冊有價值的圖書成為孩子成長的精神食糧。
人員如何緊缺，也要開齊科目，特別是體音美、信息技術、品德，我校均設立專用教師授課，本學期開設較好的有音樂、品德、體育、信息技術。教師基本上嚴格按課表上課，對全面提高學生的綜合素質起了不可低估的作用。但是有的個別科目還是形同虛設，開起來也有困難，一是人員緊(老師休病假、產假)，二是課程緊，三是有些校本課程不實用。但下學期也得盡力實施，如書法、綜合實踐盡力開課。
常規檢查三次，并有通報進行總結;聽課90余節，本校70節，外校20節，本校的聽后評課，對青年教師的提高作用很大，每天上下午各進行一次課堂教學巡察，對教師按課節上課的真正落實有益處。同時發揮教研組的張力，讓教研盡力走向自覺，教研組的活動原來都是學校抻頭，現在有的組已基本上形成自覺，有什么活動都提前向教導處通報一下，教導處準備專業引領即可。同時組織了一系列的學生競賽活動，也豐富了學生的學習生活，如作文競賽、計算大賽、英語單詞過關大賽，科技制作大賽，書信比賽等。
每位教師不管老少，都精心設計一節課，然后進行展示，教導處與教研組長為所轄學科的評委，最后評出50%教師的課為優質課，年末考核給一定加分。從本次比武效果來看，中青年教師全部使用課件上課，有幾節課頗為精彩，如許強的分數對比教學、徐樹叢的說算理教學、許桂華的“讀品讀”相結合教學，宋瑞娟的突出語文形式的教學，張玉華的英語隨堂測試訓練，王晶的音樂歌詞創編等，都可圈可點，稱為上承之課。同時本次比武與教研組密切結合，既是個人之作，又有集體智慧的結晶，以一帶多，全面提高教師課堂教學能力，間接推動教學改革的進程，是個成功的教學活動。
今年的畢業班工作，近五年來也沒費如此大的力氣。五月三日起，我天天長在畢業班辦公室，樓上的主任室去過也超不過十次，兩個字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷，二是學校合校，三是處理學校一些棘手的事務，四是分析成績部署畢業班工作，五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作后，五月初，我就天天長在畢業班辦公室，兩個字“拼了”。
一是和老師一起抓學生，二是精選試題，三是替老師印題。抓學生用中午和大課間，我主要負責語文和英語，差生一個個過篩子，語文負責編排閱讀訓練，英語負責過單詞。四月份搞了一次數學計算競賽和閱讀競賽，發現學生計算正確率不高，閱讀能力差。于是一至六年級搞了兩個月的數學計算、語文閱讀單項訓練。
總用紙張17700張，畢業班用紙11000張，畢業班包括數學計算訓練、語文積累及閱讀訓練、英語積累及閱讀訓練、科學單元訓練，以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000余張(包括非畢業班老師和校長給畢業班印的計算題)，我給畢業班親自印8000余張。
最后十來天，單人單桌仿畢業班考試七次，不包括中心校的月考。學生上午考，老師下午講。學生越考越有信心，老師越考，臉上的笑容也越多。最后我似乎也看到了一絲希望，懸著的心，也落下了一小塊了。
就這樣，畢業班老師仍和學生一起堅持走大課間，學生仍沒耽誤上體育課。其實有些時候也是老師感染了我去這樣做，如張玉華、呂彥輝兩位英語老師，一個教五六年級四個班英語，一個教三四年級四個班英語，張玉華老師咽炎嚴重，一邊咳血一邊給孩子上課，從不耽誤一天工作;呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶;其它幾位老師早來晚走，王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地進入了大家戰斗的行武之中了。
課堂教學是學校工作中占用時間最多、涉及范圍最大、涵蓋內容最廣的活動，它是實施素質教育和專業教育的主渠道。因此抓好課堂教學質量是教育改革面臨的一項緊迫任務，也是教育教學評價體系工作中是否可以順利實施的關鍵所在。
經過多年的教學經歷和切身的體會，要想提高學生學習的質量，教師要注重從學生的學習興趣出發，因為興趣是學生最好的老師。通過不同的鼓勵渠道，應該讓聽課的學生首先接受你的講課方式，然后再感受你的人格魅力?；谶@樣的想法，在每次上課前我都要在不停地反思著自己：“這節課你能給學生帶來多么大的收獲？不同層次的學生最后接受的最底線是多少？”因為每天都要承擔著兩個班的教學任務，即使是同一個教學內容，因為兩個班的整體接受差異不同，所以當第一個班的數學課上完之后，我都要在下課之際簡單地梳理一下第一節授課時課堂發生的一些情況，哪些方法可以對下一個班的課堂教學服務，哪些解題問題的途徑不可以繼續延伸。雖然考慮這個問題只有幾分鐘的過程，但這已經儼然成為我的教學習慣之一，適當地對自己的課堂進行課下的反思，受益最多的一定是下一個班級的學生。四班的學生相對來說，接受的程度不如一班學生快，所以每當在一班上完第一節數學課之后，我都要在課下沉思幾分鐘，如何在第二節課的課堂上重新調控課堂節奏則是我在四班進行授課的思考范圍。四班李佳彤同學在以前數學學習中，經常出現考試不及格的現象，經過我對四班學生的課堂整體調控，現在該生對數學學習的興趣已經產生了興趣，雖然距離及格線還有一段距離，但其幾次考試的數學成績也在穩中有升，并在四年期末的數學考試中破天荒地得了63分，這個成績對于她來說，不亞于得了一次高分。所以說學生喜歡一個老師往往就是從喜歡這個老師的授課方式開始的，調動學生的學習興趣，啟迪學生的智慧途徑，可以縮短師生互動交往的適應期，課堂的教學質量也可以大大改善和提高。
隨著遠程技術的運用與開發，我于20xx年3月成功地在全國中小學繼續教育網上開通了教師博客，并已經成功地堅持了兩年半的時間。如果說最初注冊教師博客是為了應付學校的檢查任務，那么通過自己的不斷寫博和堅持，我越發體現到了教師博客給我教學工作帶來的諸多便利，切身地感受到博客的魅力和無窮價值所在。寫博很辛苦，這是一個不爭的事實，但寫博帶來的一大好處就是可以針對自己在最近一段時間內的教育教學中的收獲與困惑及時地通過日志上傳并整理出來，通過博友們真誠的閱讀后的留言，發現一些客觀存在的問題，以便在今后的教學中揚長避短，不再犯重復性的錯誤，少走一些教學彎路。相信很多老師在平時的教學中都是任勞任怨、不辭辛苦的，有的老師為了提高學生的教學質量下了很大的功夫，也付出了很多的時間，但最后卻收效甚微，其失敗的最大原因就是有些老師總是愿意借助自己以往的教學經驗而在接連不斷地犯一些重復性的錯誤?？赡茏约荷砑娼滩┕芾韱T之便，平時在教師博客上非常留心全國教育戰線上那些來自于教育第一線老師們上傳的有關自己教學感悟和困惑的博客日志，這也間接地促動了我不斷地堅持寫出自己的教育所得和教學感悟的原創日志。不斷地向優秀教師同行們學習，可以提高自己的教學質量，從而更好地為課堂教學服務。
為了認真地貫徹學?！罢n堂教學質量管理年”活動的精神，并相應地根據學生的年齡特點和個人的實際情況，制定出了個人的實施方案，但在具體實施的過程中也出現了一些難以如意的地方。
想要讓教過的學生家長都認可自己的課堂教學是一件很不容易辦到的事情。在每次召開學生家長會之前，我都會把一學期以來自己在教學工作中所常用的授課方式、獎懲措施、學生的下一步發展導向明確地向家長門指出，并希望得到家長的進一步配合與支持，但最后得到的卻是家長們對自己現場講話后的陣陣掌聲，以及家長會后家長們對老師下一步對學生的規劃滿懷期望的悄然蔫退，自己有再好的想法到最后也是竹籃子打水----- 一場空。因為現在的家長非?，F實，在保證孩子身心健康的情況下，并不想讓自己的孩子累壞了，只要是學生比較認可的成績，家長也就滿意了；如果發現孩子在學習上出現了波動，家長們就會及時地把電話打來，尋求老師如何在最短的時間內讓孩子的成績快速提高。學習是一件循序漸進的過程，我給出的幾條建議被家長采納后，結果學生的成績一旦提高了，家長也就不再與老師聯系了，要想讓學生的學習成績穩步提高，離不開家長在背后的默默支持與關心。
教兩個班的數學教學工作已經一年多了，如果說四年級時對自己的工作精力還感覺比較充裕的話，那么對于進入五年級的學生來說，隨著數學知識的難度進一步的增大，我明顯地感覺到自己對工作的力不從心。兩個班級都開始陸續出現兩極分化的趨勢。因為平時的課節有限，當堂所講的內容對于少部分學生來說，不能夠做到當堂理解和吸收，回到家后因為使用的教材都是新課標版的教材，家長有心輔導卻不知道如何給出學生的學習導向，所以造成一部分學生的學習成績不升反降，出現了單元考試過后成績下滑的趨勢。在組織學生對第一、二單元學習的內容進行考試后，兩個班都呈現出個別學生考試成績明顯下降的典型代表。這里面既有學生自身存在的問題，也與老師的工作精力和要求的尺度有關。隨著數學知識的難度增大，學生接受和理解知識的能力有限，老師對待學生的整體要求有所降低，于是以往成績還算是良好的學生，出現考試剛好及格甚至是不及格的現象也就不足為奇了。
課堂教學質量是學校教學工作發展的生命線，通過實施“課堂教學質量管理年”活動，讓學校中的很多老師充分認識到更新教育觀念、形成新的教育理念的迫在眉睫?；厥鬃约哼@一年來的工作歷程，心中倍感欣慰，通過這樣的教育教學活動，看到了學生獲得成功時的喜悅笑臉，也讓自己對課堂大膽實踐的信心倍增。課堂教學只有不斷地優化發展，教學質量的生命力才會更加頑強！
(一)領導重視，積極準備。
20xx年7月份，在接到脫產培訓班任務后，學院領導高度重視，責成我為培訓班班主任，全面負責班內教學管理工作，根據學院安排，我主要做好課程安排和硬件設施建設兩方面工作。
1、科學安排課程，預約任課教師。
在課程安排方面，學院專家組設完課程后，由我發給臨汾辦事處經過多次協調，共同制定出了課程設。之后，我迅速與所有任課老師取得聯系磋商授課事宜,最終敲定授課時間,制定出課程表。為脫產培訓課程的順利開展打下堅實基礎。
2、監督裝修教室，妥善安排宿舍一是設教室。經學院領導研究,確定a118教室為脫產培訓班固定教室，我對教室的裝修工程進行了全程監督，包括桌椅安、墻面粉刷、多媒體教學設備安裝調試等。為培訓班教學做好硬件保障。
二是布宿舍。學院在考慮到參訓學員均為成年人，因此在住宿方面進行了調整，將原有宿舍進行重新裝修，購新床、桌椅板凳等，為學員們營造一個溫馨的居住環境。
(二)學生管理，細致入微1、及時掌握學員學習情況。
自培訓班8月12日開班以來，每節課我都隨堂聽講，及時了解學員學習情況，如：該門課程針對實際工作是否具有實用性;任課老師授課風格能否接受;教學方法如何改進等問題。并根據實際情況，上報學院對部分課程適時做出調整，以保證學員能學到與實際工作聯系緊密、可操作性強的課程。
2、經常關心學員生活狀況。
及時向學員了解生活方面的問題，保證學員食宿、水電供應，如協調食堂增添山西風味窗口;及時補充學員水卡、電卡余額等，確保學員的生活質量。
(三)及時總結，不斷改進。
為做好脫產培訓班的教學管理工作，我將每天的工作都記錄到工作日志中，把學員上課情況、生活問題、提出建議等詳細登記，并及時歸納總結，發現存在問題，改進工作方法。
本次脫產培訓班能夠圓滿完成教學任務，最重要的是建立了良好的溝通機制，使得各項工作銜接緊密，進展順利。
1、與學員組織溝通。
積極參加學員黨小組和班委會組織的會議，與學員組織、學員代表進行深入交流，研究解決學員在學習和生活方面的實際問題。
2、與任課老師溝通。
經常利用課下時間與授課老師溝通，給他們傳達學員的需求及建議，共同探討，改進教學方式，使學員們真正達到增識提能的效果。
3、與學院領導溝通。
做到定期向學院領導匯報教學管理工作情況，讓領導及時了解脫產培訓班的.信息，全面了解學員學習情況。
4、與臨汾辦事處溝通。
我定期與臨汾辦事處相關領導保持聯系，及時告知脫產培訓班的學習開展情況，并根據臨汾辦事處的需求，適時對培訓班教學計劃做出調整。
雖然脫產培訓班完成了學院安排的教學任務，但自身在教學管理過程中還存在一些短板和不足，具體表現為：
因為接觸教學管理時間短，對此項工作缺乏理論和實戰經驗，在實際工作中總是事必躬親，沒有充分發揮學員黨小組和班委會作用，出現了顧此失彼的現象。
2、了解學員情況不深入。
因為脫產培訓班學員均為有工作經驗的成年人，在學員管理過程中，總是注重在教室中，了解學員各方面情況，很少到學員宿舍深入了解學員思想動態方面的問題，以至于不能全面把握學員情況。
臨汾信合北秘脫產培訓班的工作已畫上圓滿的句號，在今后的教學管理工作中，我將時刻本著“堅持不懈、盡職盡責”的工作態度，做好以下幾點:。
1、總結經驗，再接再厲。
經過半年的脫產培訓班班主任工作經歷，我在教學管理工作方面積累了許多經驗，在下一步的工作中，要以此為基石，不斷改進工作方法提高工作效能。
2、努力學習，提升素質。
針對自己在教學管理工作方面經驗不足的短板，我將加強學習，向教學管理工作經驗豐富的領導和老師求教，勤學好問，全面提升自身管理水平。
3、不怕吃苦，兢兢業業。
吃苦耐勞是做好教師本職工作的法寶，兢兢業業是為人師表的崇高品質。在今后從教的事業中，我將以此為立足點，不斷努力，不斷進取，為北京高等秘書研修學院的發展壯大奉獻自己的力量。
在競爭加劇的社會大氛圍下，教師始終在追求頂端教育質量，工作壓力有增無減。校長必須正視教師“加負”問題，如果讓教師傷心，那么教育肯定辦不好。因此，課堂教學工作管理應該是有目的地挖掘人的潛能和個性，促使人身心全面發展的一種教育教學活動。所以，校長在課堂教學工作管理中應營造一種人性化的管理文化。
在課堂教學工作管理中，校長為了營造人性化管理文化，應該常常思考如下幾個問題：
1、如何營造人性化管理文化，提高全體老師素質與教育能力？
2、如何營造人性化管理文化，激發廣大教師教書育人的積極性？
3、如何營造人性化管理文化，使學生獲得快樂成長？
4、如何營造人性化管理文化，使教師喜歡校長深入課堂隨堂聽課？
營造人性化管理文化過程中，校長應該和藹可親、平易近人、有學者的風范、長者的胸懷、智者的眼光。既是管理者，又是老師的知音；既是學生的良師，又是學生的朋友。校長應心系師生，為他們排憂解難，解決后顧之憂。要廣開言路，善于傾聽各方面的意見。特別是來自一線的建議和監督，以構建和諧的干群關系、師生關系。從而形成積極向上、生動活潑的課堂教學文化和工作氛圍。
在課堂教學工作管理中，校長要善于團結同志，知人善任，賦予他們以力量，鼓勵實干者，使其“八仙過海，各展其能”，做到人盡其才，才盡其用。處理問題時要冷靜、換位思考，善于反省自身并主動檢討自己的行為。在與老師的交流上，要以自己的人格魅力影響人，真誠地對待你周圍的人。
教師從事的勞動是需要發揮人的聰明才智的勞動。教師作為特殊的腦力勞動者，普遍具有強烈的自尊心和自我表現欲望。他們希望校長能以人文化的民主作風，為學校創設出一種民主和諧寬松的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。
因此，校長在課堂教學工作管理中，要以人為中心，要充分尊重教師情感、行為價值標準等因素，從了解教師的需求抓起，尊重教師的勞動，肯定教師的價值，尊重教師的基本權利，關注教師的發展。
1、激勵機制。
（1）教師激勵機制。
一個優秀的教師集體，一定要充分考慮每位教師在這個集體中的感受，校長要根據每個人的業務、性格特點，安排好教師的工作，讓每個老師都發揮所長。同時，學校要制定一些激勵機制，注重個體與團隊、過程與績效相結合。
教師的激勵在某種意義上來說，精神層面更為重要。物質獎勵也不能少，但如果過分強調個體作用，可能會形成集體合作的懈怠，如果過分講究群體均衡公平則又會導致“大鍋飯”，所以校長要尋求一種既能充分調動教師的個體要素又能有效發揮團隊優勢的激勵策略，才能雙贏。
如：學校每學期除了評優秀教師、優秀班主任等，還可以評出優秀教研組、優秀年段等。這樣教師的個體創造性和群體優勢才能真正充分釋放。在動態的管理中既重視終端績效的考核，更要注重平時過程的管理，用發展的眼光對待教師，使整個教師隊伍具有互補性、協調性，內聚力更強，效率更高，同時為教師的專業發展提供動力。
（2）學生激勵機制。
從某種意義上說，人是為榮譽而活著的。榮譽的作用，不僅在于一種激勵，促使其做出更多更大成就，而且在于能對渴望獲得榮譽者起到一種自我約束和自我完善的作用。
學校實施課堂榮譽制度，正是讓學生不需要別人監督，而通過每節課的一舉一動，自覺地把自己引導到品德最高尚、人格最完美的境界。所以，學校一定要制定出詳細而嚴格的課堂榮譽制度。有具體要求、措施和評價方案，每周讓學生進行自評，每月班主任利用班會組織進行小組評（每月評出各種校園之星，并把校園之星照片貼在校園光榮欄），到期末進行班級總評，評選出三好生、優秀學生、成績進步獎等。通過每周自評，學生的行為就有了自覺性和主動性；每個月及時評價又起到強化正確行為和激勵目標達成的作用。
2、評價機制。
《綱要》中指出要“改變過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、老師提高和改進教學實踐的功能?！被谶@樣的思想認識，學?？刹扇《嘣?，多向的，自下而上的評價方式。
課堂教學是教師教學工作的主陣地，也能充分體現教師的專業素質，因此，學校要注重教師的課前自我評價和課后自我反思。課前，自我評價教學方案的設計是否體現了“以人為本”的教學思想，是否注重了教學策略的設計，是否關注了學生的個性差異，是否真正落實了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等等；課后，進一步自我反思，反思自己在課堂教學中的優勢與不足，并提出今后的改進思路。教師還要根據自己的教學情況，結合學生的學習狀態，進行單元課堂教學自我評價，并利用自我評價單元課堂教學過程中成功的經驗，改進教學策略形成自己的教學風格。
教學常規管理是優化教學過程及環節，提高課堂教學質量的保證。為了科學地進行教學評價，學校對教師課堂教學考核主要要把握以下三點。
抓常規：學校應建立可行的課堂教學規章制度，對照制度檢查教師對教學常規完成的如何，考查教學行為的規范化與師德。力求從統一認識飛躍到統一行動，進而促成良好的教學風氣。
抓激勵：制定基本的教學常規以保證正常的課堂教學秩序，教師精心準備的教學內容、步驟得以實施，是否就一定能取得良好的教學效果和優異的成績呢？答案是否定的。因為上述因素僅僅是相對于學生的學習活動的外因。學生自己才是學習的主人，才是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，多激勵、多欣賞學生，以激發學生學習的.興趣，真正將“要我學”變成“我要學”，這樣，教師的教學活動才能取得事半功倍的效果。所以，校長要抓好教師激勵學生的措施。學?？芍贫▽W生、家長評價表，把學生和家長引入到對教師評價的過程中，這對教師會產生一種推動力，幫助教師不斷提高教學水平。
觀變化：校長要科學觀測各學科的各班級期末統考的平均分、優生率和困學生提升率三個數值的變化情況。抽調資金，對取得成績的教師予以獎勵，使教師在繁重的教學工作中，保持一種積極向上的良好心態，有效地促進學校教學質量的不斷提高。
通過以上幾種評價，增強了學校對教師的教學活動的監控，也促進了教師反思習慣的形成和反思能力的提高。教師通過這樣的反思，深刻認識自己教學工作中存在的問題，從而及時改進。
學校課堂教學工作全靠一支高素質教師隊伍來支撐，所以，培養教師，提升教師整體素質是最基本的工作。這是一項長期的工程性工作，需要全面部署、循序漸進。為帶好教師隊伍，校長要建立機制、營造氛圍、鋪設道路、開拓空間，讓教師在積極寬松的氛圍中成長。
首先，建立學習制度，營造學習氛圍。未來的領導就是領導學習，未來可靠的競爭優勢是克服障礙去學習。最好的領導不是下達命令，而是負起學習的職責，建立讓成員擴展能力的組織?；谝陨险J識，在學校資金允許的情況下，可利用每個假期學校集體采購圖書、集中學習。每個教研組，每個教室都設溫馨圖書角（教室圖書角的書可讓學生帶，每人3～5本）。為了保證學習的落實，可利用寒暑假時間組織教學論壇、新書導讀、專家講座、交流研討，組織教師觀看名師課堂教學錄像或學習名師的課堂教學案例等。
特別是要多組織教師學習一些班主任工作管理，從而使教師更懂得關注學生的生命發展過程、更懂得營造出一種“充滿生命活力”和“充滿成長氣息”的學生生存狀態，從而管理好班級，培養學生具有積極向上的發展心理和健康主動的發展能力，為學生的終生幸福奠定基礎。
其次，互動交流，實施開放性學習。校長要把有限的經費用到教師培養、教學研究上。學?？啥嘟M織教師到外地聽課或到發達地區參觀考察，學習先進的教育教學理念。在相互學習交流中，全體教師更新了觀念，開闊了視野，提高了自身素質。
最后，學?？啥嘟M織一些有針對性的教師基本功比賽。教師基本功水平反映了學校整體和綜合教育水準。為了提高教師的綜合素質，學校每學期可舉行一項教師基本功比賽。比如：朗讀比賽、粉筆字比賽、鋼筆字比賽、課堂教學比賽、說課比賽、師德演講比賽、教育教學論文比賽、特色教案比賽、教學反思比賽等等，通過競賽可以促進教師更自覺地學習，從而更快地提高自身的綜合素質。
重視教師學習，目的是培養高素質的教師團隊，營造勤奮工作、聰明工作、快樂工作的氛圍，實現提升課堂教育教學藝術水平。因此，校長要關注教師的學習。
校長要在課堂教學工作管理中營造人性化的管理文化，真心為孩子們創設的充滿溫馨的人性化課堂；使各種教育教學活動能深深吸引學生，并能給予學生知識和能力，有助于培養學生個性，使師生都能按照素質教育理念共同發展。
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