<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教案的編寫需要考慮學生的實際情況和學科特點，以及教學目標的實現程度。在編寫教案時，要充分考慮學生的接受能力和認知水平，以及教學資源的利用和安排。接下來，我們將為大家展示一些經典的教案范文，希望能給大家帶來一些啟發。
“真象”，“真象”，哪兒傳來的聲音？噢，原來是一（8）班的同學在捏彩泥呀！我喜歡。
我想了想：對了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”
我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛，最后，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！
我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂！因為，它能便我的手更靈活，腦更聰明。
晚上，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！
教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀(能力)及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
教學過程：
一、激情導課。
(師)：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。
“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>
(生)手。
(師)你們的小手有什么本領啊?
(生)寫字、畫畫……。
(師)其實小手還有一個本領，想不想知道是什么?
〈課件呈現〉。
(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個“手形添畫”的游戲!
板書課題“手形添畫”
(師)我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎?
二、民主導學。
初級任務：擺擺手形。
(一)任務呈現。
〈課件呈現〉。
手形圖片。
(二)自主學習。
1、學生觀察圖片，自己嘗試擺手形。
(師)請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。
2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。
(師)現在我們來做個“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動一下手指。
3、學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形?
4、請一們學生到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的游戲。
(三)展示交流。
(生)有。
中級任務：描畫手形。
(一)任務呈現。
〈課件呈現〉。
(師)我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。
(二)自主學習。
(師)給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。
學生自由描畫。
(三)展示交流。
同組成員相互欣賞交流。
高級任務：聯想添畫。
(一)任務呈現。
展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想。
(師)這個手形，像什么?
(二)自主學習。
1、學生說說自己聯想到的物象。
〈課件呈現〉。
2、轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么?
〈課件呈現〉。
3、展示多幅有趣的手形想象畫。
〈課件呈現〉。
4、引導學生歸納作畫步驟并板書。
(師)看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎?畫手形畫要先干什么?
伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。
板書：擺，描，想，添。
5、出示活動要求。
〈課件呈現〉。
6、學生作業，教師輔導。
(三)展示交流。
相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流。
三、檢測導結。
1、將學生有特點的作業粘貼在黑板上。
2、指導學生從“想象是否有趣“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。
3、教師點評作業。
4、拓展延伸。
(師)接下來我們再來欣賞一組手形藝術。
〈課件呈現〉。
(師)大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩!
學習領域：造型表現。
課時：一課時。
教材分析：
本課屬于造型表現學習領域。本課重視學生個性和創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，培養創新意識、創新思維及合作能力。重視對傳統藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創造。學生自幼兒時期就知道手的本領是非常大的，他們對于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手擺各種手影，但是對于把手形的聯想畫出來學生還是不善于向這方面挑戰。本課讓他們非常輕松的體味創造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。
教學內容與目標：
1.知識目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
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2.能力目標：讓學生從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合及培養學生的合作能力。
3.情感目標：培養學生裝飾美化生活的態度及熱愛生活的'情感。
教學重點與難點：
重點：觀察、感知不同形態及角度的手形。
難點：探究手形與身邊事物的聯系，研究手形的裝飾與組合。
學習材料：
多媒體計算機、、手電、手套、音樂、水粉用具……。
教學過程：
一、手語：
1.舞蹈動作中的手語。
2.日常生活中的各種手勢。
3.小結：手是人的第二表情。
教學意圖：了解手的重要性。
二、手形：
1.師生共同做各種收的造型。
2.在黑板上畫一畫各種手的造型。
教學意圖：感受各種手的造型的美感，激發學生表現手形的欲望。
三、聯想：
1.板書：手形的聯想。
2.根據手形進行聯想。
教學意圖：激發學生的想象力，培養學生的發散思維。
四、創作：
1.提出作用要求：在作業紙上畫出各種手的造型，根據造型進行手形的聯想。
2.學生作業，教師輔導。
教學意圖：提高學生動手的能力，感受創作的樂趣。
五、展示：
1.展示自己的作品。
2.談談創作體會。
教學意圖：培養學生欣賞的能力，以及語言的表達能力。
今天作文人網，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，決定捏一個機器人。
我首先把紫色的彩泥捏成長方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了。
看到我完成的作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!
當老師發給我彩泥時，我心想：捏什么好呢？我決定捏一個小蝸牛。
我先用綠色的彩泥揉了條一頭細一頭粗的泥條，再把泥條卷起來做蝸牛殼，再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上。最后，用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了。
可是，我覺得一點都不像。就修改了一下。
做好了后，我又看了看身旁的同學的泥人，
小學生作文大全。
同學們有的捏了法國館，有的捏了花朵，有的捏了草莓，還有的捏了子。一個個都做得栩栩如生，活靈活現的。我又看了看我的小蝸牛，覺得也很棒。
老師看了我們的作品夸獎了我們。
今天我開心極了！因為我知道了，其實捏彩并不難，只要發揮成功的。
在設計本課教案時，我充分利用了一年級學生好奇的特點，以謎語導入，激發學生的學習興趣。創設了多個教學情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結構、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯想等來引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決美術學習問題，體現了師生互動、生生互動，突出了學生的創作意識。
在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語的游戲，學習興趣更濃了，教師與學生間的距離沒有了。學生對老師提出的問題都能積極的動腦去回答，學生在游戲中去學，效率極高。手影視頻的設置，使學生了解了手的作用和奇特的技巧，激發了學生學習興趣和求知欲望。接著，我通過引導學生擺一擺自己的手形，通過觀察思考、合作交流，師生互動等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學生經歷了認識美、感受美、創造美的創作過程，鮮明地體現了新課標提出的三個維度的目標。
其次，讓學生展開想象，讓學生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進行手形描畫。在學生選擇手形進行描畫的環節中，我讓學生伸出可愛的小手，通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。學生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式……培養了學生的合作意識和創新精神，使學生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學生進行手形聯想環節，鼓勵學生給自己的手勢賦予生命，給了學生更多的想象空間，學生的好勝心強，大家的熱情十分高漲。在創作環節，引導學生為自己描下的手形進行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發揮了學生的想象力，把課堂讓學生自己來主宰，學生成為了學習的主體。
最后，充分利用作品展評的時間，對學生的作品做充分的肯定，讓學生體會到成功的樂趣。同時還不失時機地針對作品的內容，對學生進行思想品德教育。讓學生在掌握知識與技能的基礎上，培養學生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養成良好的生活習慣。
本課從導入到新授，到學生繪畫，再到總結，自始至終都是讓學生在自主、開放、快樂、輕松的學習環境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現出來，體驗了美術課堂的樂趣。
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活動目標：1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。
2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。
活動準備：1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的`經驗，會做一些基礎造型。
2．材料準備：
幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程：
一、游戲導入。
1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。
2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。
小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。
三、引領創作。
1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。
2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。
3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。
4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導。
1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。
2．使用工具注意安全。
3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。
4．發揮想象，做出有新意的造型。
5．提倡同伴間的合作，相互幫助。
五、交流分享。
1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。
2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。
六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
捏彩泥?縉云實驗小學一（8）班：王思淇“真象”，“真象”，哪兒傳來的聲音？噢，原來是一（8）班的同學在捏彩泥呀！我喜歡。我想了想：對了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛，最后，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂！因為，它能便我的手更靈活，腦更聰明。晚上，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！
校青年志愿者協會。
（活動時主要交給一個部門負責，其他部門聽從這個部門調動，做輔助工作）。
二、活動地點。
在三棟小廣場設置報名地點及收集作品申請三棟大廳展示獲獎作品。
三、活動時間。
四、參與人員。
全校有創意的同學。
五、活動主題。
“勤動你巧手，書香滿校園”或“創意無極限，書簽也精彩”（標語想的不太好，要大家一起改改）。
六、活動目的。
1、激發同學們的創造力與動手能力（雖然一枚書簽小小的，但是它也是藝術與創造力的結合）。
2、宣傳可持續發展的觀念（讓節約從小事做起我們這次要求的書簽原材料主要是廢棄的硬質紙張或是普通紙巾，甚至就報紙也可。就靠同學們的巧手變廢為寶了）。
3、宣傳志愿者無私奉獻的精神使志愿者精神深入人心（我們的主題將會有志愿者這一部分這樣就會將志愿者的形象具體化抽象畫）。
4、提高同學們的'文化底蘊，認識書的重要性（書簽總會與書聯系在一起，什么書配什么書簽嘛）。
七、場地設置。
三棟小廣場三棟大廳。
（從四月一日開始宣傳，四月二日設置報名四月五日截止四月六日至八日評選優秀作品四月九、十日展覽優秀作品）。
八、宣傳方式。
宣傳部海報報名點宣傳食堂海報板貼告示各班班長的通知。
九、工作分配。
辦公室：負責報名表的打英分發及參賽人員的檔案表格整理。
宣傳部：出一張海報三張告示。
外聯部：負責申請場地、教室及獎品采購。
會員俱樂部：發動協會會員參與活動（短信方式）。
公益服務部：負責與圖書館聯系將獲獎書簽贈與圖書館。
十、預計費用。
一等獎100元二等獎50元三等獎30元。
獲獎證書20份乘以2元。
入圍獎本子30份乘以1元。
其他。。。
共計200元左右。
策劃書：xx。
xx年3月9日。
活動目標：
1、學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。
2、通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。
2、材料準備：
幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程：
一、游戲導入。
1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。
2、出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。
小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。
三、引領創作。
1、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象。
2、按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。
3、重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。
4、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導。
1、提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。
2、使用工具注意安全。
3、鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。
4、發揮想象，做出有新意的造型。
5、提倡同伴間的合作，相互幫助。
五、交流分享。
1、展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。
2、作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。
六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
（同學）常規的作畫工具。
（教師）同學優秀作業，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊標題等剪貼圖。
教學過程。
1.導入，欣賞比較。
同學們你們在什么地方看到過美術字？各種產品包、書籍、廣告等。
那么這些美術字有什么作用呢？美術字是經過藝術加工的實用字體，有著整齊、醒目、美觀、易認的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標語、黑板報、墻報、會場安排、展覽會，以和商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術字。
美術字的種類很多，有楷體、宋體、黑體、仿宋體、綜藝體等（課件出示）。
（2）出示各種變體美術字掛圖，讓同學觀看、比較它與楷體宋體美術字的異同。
（3）教師小結：變體美術字是在宋體美術字、黑體美術字的基礎上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據文字的內容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結構進行巧妙的藝術處置，使之具有多樣的自由變化和藝術感染力，從而達到強化文字的精神含義的目的。
2.小組討論，研究創意。
（1）研究美術字的寫法：
講演結合，先說明變體美術字的.實用意義。按課本所示的三種常見變化規律，講授變體美術字的變化、設計和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術性等。
（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引同學的興趣，結合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學自身進行聯想。）。
（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強。
用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標題，書籍的書名等。
3.尋找內容，設計構思。
（1）引導同學對課本字例作評議，以拓寬同學對文字創意設計的思路。
（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。
（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計并繪制成變體美術字。）。
4.同學創作，巡視指導。
（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據文字的內涵來構思創意的形式，體會變體美術字的適應性。
（2）同學創作，教師巡視指導。
5.小結拓展，保管作品。
（1）自身評：讓設計好的同學上講臺說說自身的設計思路、方法、過程。
（2）師生共評：對能寫出有創意的美術字的同學給予鼓勵。
（3）保管同學作品。
大家好，我是八號選手王子奇。今天，我演說的主題是――量產的青春映像。
提起青春，不得不說從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》，這些高票房量產式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節。大家可能以為我要炮轟青春電影同質化的現象，并不是。
我想說的是，藝術來源于現實，這些以青春為映像的量產化的藝術產品，是不是真的能反映我們現實中的青春，確實是出了那么一點點問題。
昨天晚上，我一個朋友打電話過來：“你知道嗎，又死人了?！?/p>
這不是青春電影中的墮胎、車禍情節，而是我們現實中消逝的生命。華南理工大學一位大四的學生，在12月的第一天，從宿舍樓，一躍而下。而一個月前，同樣是華工，一位學生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡。7月26日，河南一位大學生被騙一萬元，跳江自殺。月4日，青島一大學生在公廁內割喉自殺。在北京，中國人民大學甚至在14、15兩年內，就有三個正值青春的大學生，以跳樓結束自己的生命。是的，這是個例，但當越來越多的個例攤在我們面前時，就變成了大學生量產般自殺的悲哀。
從藝術加工，到現實生活，當下的青春青春模樣好像因為種種原因，變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的、一模一樣的淘寶爆款。
還好，星星是相似的，卻永遠不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個女孩，她考上了大學，敲出了數十萬字的小說――她是一個腦癱患者。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學，她靠著左手的一根手指敲出了數十萬字的小說。她身上彌漫著青春，不是生產線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。
模式是固定的，大家相似的出身、相似的經歷，相似的環境，不同的，是怎樣在生產線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰，遠航筑夢！
青春是什么樣子？不在無知時做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是，獨具個人特色，絢麗多彩的青春映像。
謝謝大家。
2、北上廣不相信眼淚――王靜遠。
現場的各位評委，各位同學，(本文來自于范-文-先-生-網)各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手，來自人文與傳播學院14財經新聞班的王靜遠。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.
近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市，為事業和夢想奮斗的故事。
作為中國的一線大都市，北上廣像有魔力一樣，吸引著不可計數的年輕人，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗，對他們而言，能在北上廣擁有一席之地，就代表著自己在和命運抗爭中取得勝利。這其中不乏北大清華的畢業生，畢業后找不到理想的工作，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉。
關于留在大城市奮斗和回家鄉工作的爭論，一直沒有停止過。
有人說，北上廣的繁華背后藏著人性的復雜，是沒有溫度的喧鬧。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜，沒時間戀愛，搖不到車號，買不起房子，擠不進學校，望著整個城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”
在大城市和小城市的問題上，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔。而遵循內心的勇氣，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑，不相信不勞而獲的白日夢。
前個月，我采訪到我們學院的一位老師。他大學是?？飘厴I的，畢業后在家鄉一所中學擔任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而，在30歲那年他決定要考研。當我們問他，”您難道不擔心別人的眼光？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對象嗎？您就不怕考不上嗎？“面對我的一連串提問，老師突然笑了起來，他說：”我當時根本沒想這么多，我就想做先做唄，先做著再說。
那么看看現在大一大二的我們，大多數人的狀態是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時手機不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當初高考怎么不多考幾分，對本專業的就業前景沒有希望，擔憂著畢業后如何和985、211的學生競爭，畏懼一線大都市的快節奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來傷神，不如像前面說的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事，做每一件小事，認真地做每一件小事，夢想它會自己來找你的?！?/p>
最后，我想說的是，不管你未來是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯的。不止北上廣不相信眼淚，我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好，它們相信奮斗。
謝謝大家，我的演說到此結束。
3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。
首先我要問在場的女性同胞們，你，喜不喜歡暖男？
是的，我看見有人點頭了。(本文來自于范-文-先-生-網)我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男，能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當你的人肉擋風牌。不知道對于暖男你們還有哪些標準呢？華東交通大學最近出臺了一系列“學生行為規范”,其中一條堪稱暖男的規定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.
這的確是一條極好的規定。男生是力量的代表，而女生是呵護的對象，這樣的規定的出發點是響應社會提倡的“關愛女性、呵護女性”的主題，并且這對我們學校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義，男生，總得學會怎么去好好愛護身邊的女生，也為自己脫單爭取更多的機會嘛。
我相信，看到這條規定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領的男生們，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長，她一聽到這條規定，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開?！笔堑?，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛，誰不能，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著，學校把這個定為學生行為規范，還非得男生幫助女生，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識里就認為：沒錯，我就是弱者。雖然規范里說的是為女生扭瓶蓋的小事，而實際上卻在傳達一個信息：女生，你是樣樣不行。
同時，有一個問題我們應該要注意到。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學生行為規范”,學生行為規范，這意味著學校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋，沒錯，是要求，當你達不到這要求的時候，校方可得提醒你：“小子，你行為不規范了哦?！边@多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為，可是卻硬生生被定義為“規范”.
試想一下，假如有天學校出了個行為規范，要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲，天吶，這不就是我們自然而然會做的事嗎，（會都做嗎？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達好）怎么還要寫進規范里？這不就是嘛，女生為男生喊加油是真情流露，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些，都不應該被學校加以明文規定。
每個人都有他的自由，無論誰都不應加以限制。男生，有權利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋，而女生，無論是女漢子還是軟妹子，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋，也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人。
文/王子奇、王靜遠、袁慧欣。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間。
過程與方法。
1、推測陽光下物體影子怎樣變化。
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖。
4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律。
5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
情感、態度、價值觀。
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的。
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據。
3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。
二、教學準備。
教師演示：日晷的圖片或課件。
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針。
三、教學重、難點。
探究影子的特點。
四、課時安排。
2課時。
五、教學過程。
1、復習引入。
1)上節課我們學到了哪些知識?
2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?
3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化。
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法。
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法。
3)以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果。
3、整理我們的記錄。
1)各小組匯報自己的觀測數據。
3)每個學生自己將數據整理成柱狀圖。
5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明。
4、日影觀測儀。
1)古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎?
六、作業設計。
作業本上的配套作業。
七、板書設計。
2.2陽光下的影子。
鉛筆影子的變化。
觀察時間。
太陽位置和方向。
影長。
教學內容：
《義務教育課程規范實驗教科書·數學（一年級下冊）》第3－4頁。
教學目標。
1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發同學學習興趣。
2．通過同學參與多種形式的教學活動，使同學經歷建立”左、右”方位感的過程。
3．能正確區分“左、右”的位置關系，體驗其相對性。
4．培養同學運用“左、右一的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以和觀察能力，讓同學體會到生活中處處有數學。
5．結合被學內容對同學進行“樂于助人”的思想品德教育和平安教育。
教學重難點：正確區分左、右的位置關系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程。
一、感知自身的左右。
1．創設問題憎境。
師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？
2．體驗左、右。
（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自身靈巧的小手。
（3）說一說。
師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
自身的身體，還有像這樣的好朋友嗎？
（5）生說。（要求同學摸著說）。
（6）揭示課題。
3．小游戲。
聽口令，做動作：
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數，第個同學是誰？從右往左數，第個同學又是誰？
師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？
（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實際問題。
（l）創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
（2）同學展開討論。
（3）計算機演示結果。
（4）對同學進行平安教育和樂于助人的思想品德。
三、體驗左右的相對性，加強理解。
1．創設問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認識。
（l）師生齊舉左手。
（2）師與生演示：
老師的右手搭在同學的哪只肩上？
老師的左手搭在同學的哪只肩上？
同學的右手搭在老師的右肩上。
同學的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示：
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
自身的`右手搭在對面同學的右肩上。
自身的左手搭在對面同學的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。
（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報：計算機演示結果。
師小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自身當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序走。
四、聯系同學生活實際，拓展運用。
1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自身的臥室。
2．同學運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
五、師小結，全課結束。
隨著幼兒美術教育的改革和發展，教師教育理念得到了進一步更新和提升，經過上次美術欣賞教研活動的磨練，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺。同時，在實踐過程中，老師們對美術教學活動家的創新，也產生了很多的問題和困惑。如何突破傳統教學模式，從而更好地實踐新理念？怎樣正確認識與對待激發幼兒想象力與提升幼兒美術技能之間的關系？？針對教師在實踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術活動中“創意”之教學策略，對教師的實際操具有現實的`指導意義。
二、活動目標。
通過集體研討、小組互動、模擬實踐等，引發教師對幼兒美術創意教育的深度關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，為今后的教學實踐提供支持和幫助。
二、活動人員：
策劃人：樓劍波老師。
教研組人員：樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師。
參與人員：全體教師。
三、活動準備。
1、參研人員對美術創意活動進行理解與設計。
2、自定關于美術創意活動的教學設計。
四、活動過程。
1、全體教師編寫教學設計。
2、教研組成員挑選優秀活動設計。
3、兩節優秀課公開展示及研討。
4、聽課后，挑選一節比較優秀的實踐教學活動，再次改進。
5、優秀活動方案再次進行第二次的公開展示及研討。
五、活動資料。
（1）第一研活動設計共19份。
（2）第二研活動設計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創意》。
（3）第三研活動設計共一份——呂明珠《手型創意》。
（4）活動照片。
《巧巧手》：
授課年級：三年級。
學生分析：
美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的'材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。
3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。
教學難點：多種材料制作作品。
教具學具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時：一課時。
教學過程。
一、引導階段。
1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。
根據學生學生猜出的謎底板書：手。
2、歌曲《巧巧手》。
二、欣賞階段。
1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、出示精美的實物種子粘貼畫作品：
(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。并且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)。
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同?
(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)。
4、聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
5、說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)。
6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到制作的設想)。
(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)。
三、制作階段。
1、教師示范階段————教師為學生示范一作品。
在經過了長時間的感受美之后，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢?學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示范。學生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學生學習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手制作。
教師提出要求：
(1)要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。
(2)可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。
(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
(5)學生制作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。
(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，并，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)。
四、作品展示評價階段。
1、學生自評：學生說一說自己作品的創意和設想?并評價自己作品的優點和不足。
(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)。
五、本課小結：
同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這么多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!
教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的`簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求。
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。
4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。
5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。
二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）。
授課課題：（教學章節或主題）。
授課時間：月日第周星期第節授課班級：
授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）。
教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）。
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）。
教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）。
教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)。
參考資料：（含參考書、文獻等）。
教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）。
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
建議包括三方面內容：
1、引言。
導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接。
2、闡述、分析、推導等。
突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。
3、總結。
主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。
作業布置：（含思考題、討論題）。
教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）。
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。
3．了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創意設計”中，我設計了四個大的環節：一是認古代漢字，二是欣賞現代美術字，三是設計指導，四是創意設計比賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓學生較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創意設計打下基礎。同時也能較好地激發學生對祖國古老文化熱情。
現代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓學生感受現代美術字的藝術魅力（體現在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓學生從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓學生了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發學生的創作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創意設計”指導是本課的重點部分。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創意”兩字進行展開。如談談“創意”是什么意思，“火”怎樣創意，兩個“蝶”字的`創意哪個好等，使學生較好地掌握創意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創意實踐這一塊，我設計了兩個活動環節，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創意設計，如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自己喜歡的字進行設計。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規美術字的基礎，而一開始就讓學生既控制字的輪廓，又要創意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節課字畫結合這一重點，因此在空心字創意設計時，學生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環節，我在學生作業前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓學生在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給學生方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從學生的作業來看，效果是比較好的，學生創作的積極性也得到較好地激發。
但是，盡管我給了學生20分鐘的作業時間，但時間依然有點緊，有的學生創作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
本課設計的指導思想：
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉交間經濟發達地區的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準?！叭浴苯虒W模式將僵化的教學分組轉化成為動態的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養學生觀察能力、思維能力、想象能力、創新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結協作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。
一、教學內容：
本課教學內容是九年制義務教育全日制初級中學《體育與保健》二年級教材。魚躍前滾翻(新授);變向跑(復習)。
二、教材分析：
二個教材從課的性質上看;“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課?！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學和初中一年級教材中已經出現過并且在現實生活中經常運用，所以把它定為復習教材?！棒~躍前滾翻”在本學期安排2課時，本課是第一課時，第二課次。變向跑教材，本學期安排0。5課時，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學習前滾憊和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯合動作教學服務?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環節，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾;重點：蹬、躍;難點：躍和撐腰結合。變向跑：重點在跑進過程中，快速降低重心和快速變向;難點：控制身體重心和快速變向的協調能力。經常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。
三、學情分析：
教學對象為邱隘實驗學校初二年級，二(3)和二(4)班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動，身體素質普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數學生已經有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好基礎。
四、教學目標：
1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現實意義。
2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體，調整速度和判斷能力。
3、情感目標：培養學生在集體的環境中互幫互助，團結協作的精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的教育，培養學生創造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教法與學法：
收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法;學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
育心強體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法;學生主要采用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。
恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價法;學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
六、教學過程：
(一)收心熱身階段1--2’。
教學步驟：
1、課堂常規。
2、有效無效口令。5--6次。
目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。組織隊形(圖示一：見教案)。
(二)愉悅身心階段8’。
教學步驟：
1、游戲“組著地點”3’。
2、結合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節，4_拍5’。
3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習，5次。
目的：為培養學生參加體育活動的興趣，為學習技巧做好身心準備。
組織隊形：圖示二(見教案)。
(三)增智促技--育心強體階段30’。
1、魚躍前滾翻18’。
教學步驟：
a、前滾翻練習，2次;要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。
b、手撐標志線做遠撐前滾翻練習3--4次;要求：雙手遠撐。
c、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。
d、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。
e、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節不要彎曲，以免造成運動損傷。
f、根據自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組(a組)、達標組(b組)、創新提高組(c組)。
組織見圖示三(見教案)。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。
g、請2--3名不同類型的同學示范。要求：學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習情況。
2、變向跑12’。
教學步驟：
a、反應練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉身跑2次3’。要求：不搶跑，轉身快。
b、復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動作要快。
c、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規則，相互鼓勵。
教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監督。
目的：培養學生控制身體能力，培養學生快速反應，應變能力。
組織隊形：見圖示四(1)、(2)。
(四)恢復身心階段5’。
教學步驟：
a、教師領做放松操，學生模仿練習。1。5’。
b、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’。
c、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’。
目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養學生創造美，表現美的能力。
組織隊形：圖示五(見教案)。
七、教學媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。
八、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現。預計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優美，具有明顯的騰空過程，發展學生柔韌、靈敏、協調素質。通過變向跑練習，培養學生控制身體和調整速度能力。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發展，更重要的是：通過教師運用“三自教學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受;激發了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關系得到培養，在教學中得到充分落實。
運動有恒，堅持經常(室內----第32課時)。
教學目標：通過學習使學生了解體育鍛煉的益處，怎樣上好每一節體育課，可以達到全面鍛煉身體、掌握知識、方法，促進身心發展、增強體質的目的。
重點：體育鍛煉，要堅持經常。
少年時代美妙而珍貴，它不僅富于幻想，而且還是長知識、長身體的黃金階段?；孟胧?。
講述《課堂常規》及注意事項。
對老師有禮貌。上課鈴響，體委整隊，靜候上課。要求;快、靜、齊。因故遲到要喊報告。下課時按老師要求整隊，聽老師下達口令后才下課。
不遲到，不早退。如有特殊情況要有班主任或醫生證明。提前向教師請假并按老師的要求參加適當的活動、見習或全休。
上體育課要穿輕便的服裝和鞋子，盡量穿運動服、運動鞋。嚴禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。
注意安全。嚴格按老師教授的方法練習，未經允許不隨意動器材，不做與課無關的動作，同學間要互相鼓勵，做好保護、幫助，聽從體委和組長的指揮。
愛護公共財物。課前按老師要求布置好場地器材，練習是要愛護使用器材，課后要認真清點歸還器材。
進行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中，你會嘗試到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂，體驗到勇敢與頑強、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來的興奮和快樂，而且你會切實的感受到體育鍛煉對身體各器官系統機能的促進作用。經常進行合理的體育鍛煉，可以促進生長發育，還可以調節神經活動的靈活性。
總之，體育鍛煉不僅可以使你獲得健康的身體，還可以促進你的身心得到健康發展。
作業：1、多方面了解體育鍛煉的重要意義。
2、發展有氧代謝的能力，有什么方法。
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