最新班主任帶班理念心得體會范文（精選6篇）

班主任的帶班理念是指導其班級管理工作的核心思想和原則。一個好的帶班理念不僅能夠塑造班級的文化氛圍，還能夠促進學生的全面發展和提升班級的整體表現。以下是小編為大家整理的關于班主任帶班理念心得體會范文精選6篇的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助。

篇一：班主任帶班理念心得體會

班情分析

我所帶班級現為九年級，現有88名學生，其中男生50名，女生38.男生較多，比較活躍。大多數學生有較強的學習目標，但有少部分學生學習目標不明確。

育人目標

目之所及皆是我的責任，先成人后成才。

帶班理念

班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一個班幾十名學生，是否能成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。

策略做法

作為班主任，我認為我們要學會借社會、學校、教師、家長、學生等多方的“勢”，助力學生全面成長。今天我主要從借學生、家長兩方的“勢”來分享我的育人方略。

一、學生是主體，相信學生。

1、選拔和培養班干部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，在班級管理中，我充分發揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

2、組織開好主題班會，使學生養成良好道德品質

主題班會所起到的深刻的教育功效是其他任何教育形式不容替代的。因為主題班會不但有輿論導向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，開好主題班會很有必要。在剛開學、期末考試前后，組織一些常規性的班會，如：“新學期的打算”“下階段的計劃”等;根據班級具體情況選擇班會主題。開好這類班會，針對性強，效果好，對于改善班級面貌，具有十分重要的作用。根據學校安排，選擇班會主題，這樣有利于完成學校規定的任務。

二、與家長聯手，做好學生的轉化工作

父母是弓，孩子是箭，弓張得緊，箭方射得遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。每當家長來訪或開家長會，我總是首先肯定學生的長處，肯定很有希望，因為學生正處于發展階段，只要家長多關心，老師多幫助，學生的進步是會很快的。這樣家長就會看到光明，看到希望。同時，也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習慣。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長就成了孩子的加油站。

帶班成效

班級管理是千頭萬緒、紛繁復雜的，但“期望效應”告訴我，教師對學生及家長的期望可以使學生、家長獲得積極的情緒體驗，激發起內部的動力使我們班主任的工作事半功倍。在大家的共同努力下，我們班多次獲得“五星班集體”稱號。

篇二：班主任帶班理念心得體會

一、育人理念

我的育人理念是用一顆愛學生的心，平等地對待每一位孩子，尊重孩子。在平凡又細微的班級管理中，讓每一個孩子能健康快樂的成長，成為溫暖純良的人。

二、班情分析

“____”班級共有學生42人，其中女生20人、男生22人。師生關系和諧，家校關系融洽。學生單純善良，團結友愛，學習態度端正，班級衛生、紀律等常規習慣已基本養成，但個別孩子規則意識不足，自我管理能力差。

三、發展目標

在帶班育人的過程中，我以彰顯小隊個性，打造中隊特色為總目標。為孩子們打造暖意濃濃的班集體和班級文化，開拓出屬于自己的管理特色，讓孩子們在溫馨的班級中慢慢成長。

四、實踐做法

(一)管理有章法

1、構建班級文化——團隊如竹林，咬定青山不放松

班級精神其實就是班級發展的核心理念，更是一個班級的靈魂，可以凝聚人心、鼓舞士氣、激發斗志。

2、構建小隊文化——小隊如竹筍，雪壓腰肢志更堅

班級的管理應該是由學生當家做主，教師的任務是協助他們自主管理，在自主管理的過程中，培養能力。小隊的形成是給學生一個正向的小團體，讓他們互相幫助，共同進步。

3、構建個人文化——個人如竹芽，破土凌云節節高

每次過生日的孩子，同學們會給他們送上美好祝愿，老師也會贈送寫上祝福的本子，生日在假期的同學，我們會通過班級群發送祝福，簡單的祝福會讓孩子覺得老師、同學就是他重要的人。

(二)活動有成長

每一次班級活動，都為孩子提供了實現夢想的舞臺，孩子在一次次的活動中成長。

1、“紅色基因”鑄魂

傳承紅色基因，根植愛國種子，把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，立足本職、拼搏奮斗、創新創造。我們開展了系紅領巾競賽、國旗知識競答等趣味活動;利用班隊會的時間開展“四史”教育，通過班級紅領巾講解員的宣傳，讓黨的百年奮斗故事走進學生的心中;鼓勵小隊自發學習雷鋒等榜樣人物的先進事跡，為祖國發展繁榮而不懈奮斗;繪制手抄報、開展少先隊宣講活動、親子觀看愛國影視片、參觀國防教育基地……一系列的紅色活動助力學生將理想信念入腦入心，幫助學生扣好人生第一?？圩?。

2、“傳統文化”立德

傳統文化系列活動，從時間縱深的角度去安排，使得活動在主題上具有延續性、整體性。低年級學段的啟蒙禮，增進學生對中華優秀傳統文化的了解。以時間線去了解二十四節氣，用學生們自己的眼睛去觀察、發現身邊的節氣特點，在每個節氣到來的時候，開展節氣故事會。中年級段，鼓勵學生研究傳統節日，并通過小隊的方式展示出匯報傳統節日的由來、習俗、傳說等。端午節時，還請來家長教孩子們包粽子。高年級段以小隊為單位根據興趣愛好，開展手寫對聯、體驗漢服、京劇戲迷等活動，通過照片、視頻、文字等載體，讓學生在活動中受到熱愛中華優秀傳統文化的教育，培養文化自信。

3、“書香班級”樹人

建立書香班級，是我們班級文化的一種常態。各小隊建立班級圖書角，開展讀書漂流活動，讓小隊成員們每日有書讀，及時開展線下線上的讀書交流會。書中有爭議的觀點，我們舉辦辯論會，在唇槍舌劍中提升思辨能力;書中精彩的部分，同學們開展小話劇表演，在自編自導中，提高合作精神又分享了快樂。

與此同時，打造“讓每一面墻壁都說話”的班級物質文化。各小隊輪流負責，以讀書活動為內容的墻報展示和“書香小隊”的評比活動。

新冠疫情期間，我們把小隊讀書的活動由線下搬到了線上。開展每日讀書打卡活動、親子讀書活動、評選書香家庭、最美閱讀者……豐富的小隊閱讀活動，陪伴學生度過居家隔離的特殊時期。孩子們在閱讀中成長，身心與品格也得到了極大的磨礪。

4、“職業體驗”培根

職業體驗，能開闊孩子們的視野，增長才干，是學生全面發展的重要舞臺。為了滿足同學們的種植體驗，我們采購了一批辣椒小苗，開展了小隊種植辣椒的特色活動。每個小隊還有專人定期記錄辣椒的生長，撰寫養護日記。為此，我們專門出了一期《小辣椒成長記》的班刊，記錄了同學們從認養辣椒小苗到經歷蟲害再到品嘗收獲的豐富體驗。

為了讓學生有更多的職業體驗、培養勞動技能的機會。我還聯合家委會，為孩子們組織過不同的假日小隊體驗活動。在廣場開展義賣活動、到消防隊開展軍訓體驗、到街頭小區開展志愿服務體驗……完成職業體驗的同學，在班隊會上進行分享交流。這些活動不僅提高了小隊成員的能力，還增強了他們的凝聚力。

五、育人成效和特色

科學管理，營造了良好的班風班貌。課堂上，學生樂學善思，享受知識的歡愉;生活中，學生熱情友善，彰顯了團隊的和諧;活動時，學生團結合作，爭先創優不甘落后。我們班先后榮獲市區級文明班集體等榮譽，并逐漸成長為一個充滿活力、蓬勃向上的班集體。

篇三：班主任帶班理念心得體會

班情分析

本學期我擔任1801班班主任，全班共有49名學生，其中男同學22名，女同學27名。我們班大多數孩子熱情開朗，積極陽光，有很強的上進心和集體榮譽感，但有些孩子自制力差，行為習慣有待進一步改善;有些孩子屬于特殊家庭，缺乏父母陪伴;還有三個情況特殊的孩子，需要給予特殊的關注及關愛。

育人目標

根據我班的具體情況，我制定了以下目標：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;形成良好的學習風氣，培養學生良好的行為規范，關愛特殊情況的孩子，讓他們感受到老師的愛，逐步形成“明理、誠信、團結、奮進”的班風。

帶班理念

愛在細微處，營造團結上進的班級氛圍，建立和諧的師生關系，讓班級成為學生健康成長的沃土。

實踐做法

1、德育為首

1、思想道德教育是落實立德樹人根本任務的關鍵，將立德樹人放在首要位置，融入班級建設，實現全程育人，全方位育人。借助每周一早上的升旗儀式、下午的班隊會課和一切可利用的時間，結合學校和班級情況，進行思想教育，為學生系好人生第一?？圩?，在他們心中埋下紅色的種子。

2、細處關愛

”感人心者，莫先乎情?！比粘＝逃虒W中，努力做到細微處見真情，真誠地關心孩子們，熱心地幫助孩子，讓他們感受到老師的善意，老師的關愛。

六年級的孩子正值青春期，叛逆、自以為是，這些都是難免的。但孩子們內心深處渴望得到我們的理解與支持，認可與尊重!當出現問題時，我們一定要保持清醒的頭腦，用積極平和的心態去處理問題。

本學期部分學生學習懶散，思想放松。在教學過程中，給學生設定明確的、簡單易完成學習目標，要求學生執行到位，并且持之以恒。遇到上課有問題的孩子，多空出時間來，找他們談心，及時了解情況，正面引，拉近與孩子們的距離。

”親其師才能信其道”，我習慣低下身子去傾聽孩子們的內心世界，與他們平等的交流。開學初我發現一個女孩課堂上精神恍惚，學習明顯退步。與家長溝通了解了她的情況：因父母疏于管教，孩子手機游戲成癮。我找她談話，從言談舉止中發現她不光思想消極，還有一些不良行為。我耐心地和她談話，想盡一切辦法了解她的真實想法，取得了她的信任。我嘗試給她安排一定任務讓她參與到班集體里來，讓她感受到自己存在的價值，感受到老師對她的關注和關心。功夫不負有心人，值得欣慰的是她逐漸變得開朗、樂觀，學習也積極上進了。

3、培養凝聚力

一個班級就是一個整體，每個學生都是其中的一份子，都與班級的榮譽息息相關，要讓每位學生明白自己的言行可以為班級建設添磚加瓦。要求學生從身邊的小事約束、規范自己。例如：每天的到校時間、儀容儀表嚴格按照學校要求，清潔區的衛生清理做到最好;班級里的活動積極參與。讓同學們因為有你而自豪，班級因為有你而添彩。

4、家校共育

要培養一個人，僅靠學校和老師那是遠遠不夠的。老師是聯系學校、家庭和社會的紐帶，而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂，因此在家校共育方面著重從以下兩方面入手：

第一，召開家長會，讓家長了解自己孩子的校園生活，以更好地指導和教育孩子;

第二，家訪、面談，對學生的優點及其愛好進行濃墨重彩地表揚，以此增添家長、學生的信心。平時我更多的是通過班級微信群，加強與家長的聯系與溝通，及時進行信息反饋與交流。做好雙休、節假日的安全工作。通過家校溝通，家長們對學校、對老師表現出了極大的信任，促使學校的各項工作得以順利開展。

5、育人成效

在這日行月移的時光里，一張張還略顯稚嫩的笑臉，就這樣一點一滴地成長起來了。通過我們的共同努力，班級呈現一種積極向上、朝氣蓬勃的狀態，多數孩子都在努力進去。雖然偶爾還會有一些小插曲，但這都是成長過程中的必經之路。只要我們有耐心，有愛心，用心陪伴，相信在不久的將來，我們班的每個孩子都會成為一名優秀的新時代好少年。

師說新語：愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入點點滴滴的愛，20多載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著職責;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命育人，我享受著幸福!

篇四：班主任帶班理念心得體會

班情分析

我一直認為，相比較優異的成績，健康快樂的孩子才是我們家長和老師更希望看到的。我班學生都來自普通家庭，大部分學生學習態度端正、聽老師話，但是比較靦腆，學生話少不愛溝通，整體感覺比較悶。我的育人目標是：“快樂學習，健康成長!”我的帶班理念是讓每一位學生都可以像向日葵一樣陽光、健康、有方向。想要達到我的育人目標，就得從我的“育花三步曲”開始。

策略做法

一、扎根土壤——幫學生融入班集體，建立歸屬感

首先為了幫學生打破壁壘，我帶著學生上了一節勞育課。以臨時小組為單位，將清潔區內的落葉打掃干凈，然后進行民主測評，對最優秀的小組進行表揚。這節課后，同學們之間的氣氛和諧了不少。第二，根據班干部崗位的需求選擇合適的同學，與對應學生進行溝通和談話，征求大家的意見，最后達成班級共識，選出大家心目中最合適的班干部隊伍成員。通過這兩種方法盡快幫學生融入班集體，建立班級歸屬感。

二、向陽生長——幫學生確定目標，激發自驅力

現在的學生大多迷茫，不知為誰而學，沒有方向。我在接班之初就召開了“理想·夢想·遠方”的主題班會，在班級設立目標墻，先讓學生確定想要實現的目標和意義，再引導學生將大目標拆解成小目標，將未來與現在一步步連接，然后制定計劃。有了目標，學生才會有自驅力，就像向日葵向陽而生一樣，一個自驅力足的孩子自會達到“不用揚鞭自奮蹄”的效果。

為了讓學生有更豐富、多樣化的學習體驗，學校還舉辦了拔河、研學等活動，讓學生在腳步中感知這個世界，在活動中自我成長。

三、自我綻放——幫學生了解自己，提升生命力

我一直很關注學生們的心理健康，定期召開有關心理健康的主題班會，幫助孩子們認識自我，了解自己的情緒，培養自我察覺和自我調控的能力;同時在班級設立“情緒監督員”，協助我發現同學們的心理問題，及時處理，避免負面情緒擴大。學生的心理健康離不開家長的參與，我特別注意及時與家長的溝通，商討孩子的教育方式，糾正家長教育孩子的錯誤方法，家校合力，提升學生自身能量，綻放自我生命力。

成績成效

在帶班過程中，我時刻牢記自己“花農”的身份，陪伴這些向陽花一起成長的同時用我的經驗來做他們的引領人。在這樣的氣氛下，我班同學關系友好，互幫互助，氣氛和諧，學生們有朝氣、有目標，多次獲得“五星班級”;我自己也得到了學校的認可。在這條育人路上，我會繼續帶領學生一路向陽、靜待花開!

篇五：班主任帶班理念心得體會

班級是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，直接關系到學校工作的好壞，影響到學生身心的健康發展。由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境各不相同，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律、團結向上的班集體，就要做好繁瑣而細致的工作。進行帶班育人時，需要關注學生的全面發展，引導他們健康成長，自主學習，并建立積極的學習和生活態度。通過個性化的指導和關懷，幫助每一個學生實現自己的潛力和目標。最終的目的是培養出具有健全人格、良好道德、高尚情操、創新精神和扎實知識的優秀人才。

育人理念

以人為本：將學生視為發展的主體，注重個體差異和多樣化，關注學生的興趣、需求和個性發展。

全面發展：注重培養學生的智能、情感、身體和社交等多方面素質，促進學生的全面發展。

教育均衡：兼顧文化教育和德育教育，注重學生的知識和道德素養的培養。

生活化教育：將教育融入學生的日常生活中，通過生活實踐和體驗活動培養學生的綜合素養。

合作共贏：小組合作化學習是我們學校的一大特色，全班共48人，分成8組，每組6人。小組合作化學習可以促進班級內成員之間的合作和互助，建立和諧的師生、家校關系。

育人目標

學業發展：提供優質的學習資源和指導，幫助學生獲取知識和掌握基本學科技能。

品德培養：培養學生正確的價值觀、道德觀和行為規范，促進他們形成積極健康的生活態度。

創新思維：鼓勵學生獨立思考、解決問題和創新能力的培養，激發他們的創造力和創新精神。

社交能力：培養學生良好的人際關系和合作能力，提升他們的溝通、協作和領導能力。

自主發展：培養學生自我管理、自我激勵和自主學習的能力，使其具備終身學習的素養。

班情分析

(一)全班48名學生，24名男生，24名女生。

(二)成長意識增強，但成長的內驅力不足。

(三)面對集體活動有積極參與的熱情。但缺乏溝通合作的能力。責任與擔當意識不足。

(四)面對學習，有仰望星空的豪情，但缺乏腳踏實地的韌性，缺乏實干精神。

(五)面對挫折，有主動排解的意識，但抗壓能力不強，缺乏戰勝困難的勇氣。

具體方略如下：

一、學生關注與認同

1、建立良好的師生關系：應在開學初主動與學生建立聯系，了解他們的興趣愛好、家庭背景等信息。通過個人化關懷和學生關注，增進與學生之間的親近感和信任，使學生認同班主任的教育觀點。

2、學生參與決策：班主任可以鼓勵學生參與班級事務的決策和管理，如班委選舉、活動策劃、主題班會等。開學初的選舉班委，還有每周五的班會課都是通過讓學生發揮積極的參與性，增強學生對集體的歸屬感和認同感。

二、學業指導與激勵

1、跟蹤學生成績：應及時跟蹤學生的學習情況，包括課堂表現、考試成績等。第一次摸底考成績出來之后，針對每名學生的學習問題以及薄弱學科，提供有針對性的指導和輔導，幫助他們解決學習困難。

2、激勵學習動力：設立學習獎勵制度或者組織學習競賽，激發學生的學習興趣和動力。在班級有小組化合作學習，每一組都有對手組的關注與監督。每周評前三組，頒發獎狀。每月一累計，獎勵前三組筆或者本的物質獎勵。同時，及時表揚、鼓勵學生在學業上的進步和努力。面對落后生也要多鼓勵多關注。

三。情感引導與支持

當班主任帶班育人時，情感體驗是提高學生情感品質和情感能力的重要方略之一。通過情感體驗，班主任可以加強與學生的情感連接，培養學生的情感智慧和情緒調控能力。

1、傾聽與共情：班主任應當以開放耳朵、關愛心靈的姿態，傾聽學生的內心世界。在班會課上，多讓他們暢所欲言。通過傾聽，能夠真正理解學生的感受和需求，并與他們建立起共情的紐帶。這種共情能夠增強班主任與學生之間的信任，為進一步的情感發展提供基礎。

2、情感表達與接納：應鼓勵學生積極表達自己的情感，無論是積極的還是消極的情緒都應被接納和尊重。通過情感表達，學生能夠更好地了解自己的情感狀態，同時班主任也能夠及時關注并給予適當的支持和引導。

3、情感共享與體驗活動：組織一些情感共享和體驗活動，例如班級心情日記、情感分享會、情感故事演繹等。這些活動可以讓學生在自我表達中認識到自己的情感體驗，并且通過與他人的交流和分享，促進彼此的情感成長。

4、情感引導與沖突解決：應當有意識地引導學生積極面對情感困惑和沖突。通過幫助學生理解情感產生的原因和影響，并掌握一些有效的情感調控策略，班主任能夠幫助學生更好地解決情感問題，建立積極健康的情感關系。

5、培養情感智慧與同理心：可以通過情感教育課程、情感智力培養訓練等方式，幫助學生培養情感智慧和同理心。這將有助于學生更好地理解和管理自己的情感，同時也能夠關心和關注他人的情感需要，培養良好的人際關系。

四、價值觀傳遞與培養

1、講授社會倫理：班主任可以通過課堂講授、主題班會等形式，向學生傳遞正確的價值觀念，如誠信、友善、助人等。培養學生的社會責任感和公民意識。

2、激發思辨能力：班主任鼓勵學生思考和討論一些具有社會意義和倫理道德相關的問題，引導他們從多個角度思考、辯證和判斷，形成獨立思考和價值觀的能力。

五、社交能力與團隊合作

1、團隊活動：班主任可以組織各類團隊活動，如班級建設、分組合作等，培養學生的團隊合作精神和溝通協作能力。小組合作化學習是我們學校的一大特色，全班共48人，分成8組，每組6人。通過參與團隊活動，學生能夠學會傾聽他人、尊重他人意見，并學會有效地與他人合作。

2、沖突解決與謙讓：班主任應教育學生學會妥善處理人際沖突，培養學生的解決問題和謙讓退讓的能力，在交往中形成良好的人際關系。

六、健康教育與生活指導

1、健康知識普及：班主任可以開展健康教育活動，包括飲食健康、體育鍛煉、心理健康等方面的指導。幫助學生養成健康的生活習慣。

2、生活技能培養：班主任可以組織學生進行生活技能培訓，如時間管理、個人衛生、社交禮儀等，幫助學生全面發展和適應社會生活。

通過上述方略，能夠全面關注學生的發展需求，更好地關注學生的情感發展，提高他們的情感品質和情感能力。這將有助于學生建立健康的情感態度，更好地適應成長過程中的挑戰，并發展成為情感穩定、關愛他人的社會成員。同時，班主任在帶班育人過程中，要注重個別化的指導和關懷，根據學生的特點和需求進行針對性的幫助和支持。表達對學生的期望和祝福，激發學生的積極性和動力，鼓勵他們不斷追求進步和發展。希望每一個學生都能夠在中學階段取得優異的成績和全面的發展，為自己的未來奠定堅實的基礎!

篇六：班主任帶班理念心得體會

怎樣做一名成功的班主任?班主任在，學生做得很好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生做得很好，這個班主任是優秀的;班主任在，學生做3不好，這個班主任是失敗的。下面我就從“勤、愛、細、巧、學”這五個方面來談談我的感受。

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。

1、勤接觸

首先深入學生中去，多方面了解學生的思想、性格。勤入班，及時發現班級內部問題;勤去餐廳，了解學生的生活，在夕會上用一種輕松愉快的方式加以正確的引導。

2、勤表揚

多與學生交流談心，加強心靈溝通。比如我們班有個男同學上臺演板，雖然他經常會出錯，但我會換另一個角度來表揚激勵他，從而對學習產生興趣。在班里公開表揚，夸她粉筆字寫的很大，連最后一排都能看得清楚。

俗語說：“數君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

二、“愛”是班主任工作的金鑰匙

前蘇聯教育學家馬卡連柯曾經說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的關愛，勝過千次萬次的說教。

(1)重視南風效應，借情寓理轉化學生;

(2)用真心打動學生;

(3)用愛心轉化學生;

(4)公平、公正對待每位學生;

(5)尋找每位學生身上的“閃光點”，不吝嗇“好話”。

還記得去年疫情封校的日子沒有任何準備的我們，需要在校生活一段時間。我漸漸的發現，同學們越來越“節儉”。是怎么一回事呢?我去餐廳時看見一個男同學飯后用手擦嘴，本來想批評他不講衛生。后又轉念一想，不應該啊，作為寢室長的他，把宿舍打理的井井有條。對，肯定是沒紙了。我立即跑去學校商店，“還有多少紙，我都要了?！被厝シ职l給全班同學?！袄蠋?，你太懂我了吧，怎么知道我沒紙了?”同學們高興的對我說。我開玩笑的說：“你們啥事能瞞過我的慧眼?！睈蹖W生，當學生體會到了我們的關心時，學生也會更加愛我們。用真心打動學生，非常有利于班級管理。

三、“細”是班主任工作的關鍵

要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。1.細心

只有了解學生的學習、生活、思想動態、情感變化等方面，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。班主任只有做一個有心人才會發覺，只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨?！?/p>

2、細思

面對一些問題，學生經常會犯。自己不斷反復地思考：為什么會出現同樣的錯誤?該如何來杜絕?在經過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法。

3、細管理

如實行積分制，我們班把一切和班級有關的事務都納入到德育積分中，對學生進行量化，德育積分內容主要包括學習、紀律、衛生、晚寢、就餐等幾方面，當然德育積分不僅是為了約束學生的言行，也有激勵的作用，比如上課主動回答問題、主動到老師跟前背課文、助人為樂等，積分一天一總結，一周一結算，評出優秀小組待進步小組和待進步個人。

四、“巧”是班主任工作的訣竅

巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。

1、巧用班級干部，巧用“內線”。建好隊伍，讓學生自己管理自己。凡是學生能做的事，我不做。

2、情緒、言辭上的技巧。保持冷靜、寬容大度、深入調查、欲抑先揚;因生施批：性格內向、自尊心強——“溫和式”批評;脾氣不好、自我意識強——“商討式”批評;無意識過失、初次犯錯——“容忍式”低調處理;屢教不改——分析原因、對癥下藥、攻心為上。

3、換位思考?；焕蛩貫橛欣蛩?。

4、與任課教師、家長的巧妙配合。

5、巧與家長周旋。

班主任工作艱辛而神圣，我們相信每份辛勞都會有收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，奮斗不已!