<menuitem id="an1j4"></menuitem> 一個好的計劃可以為我們的目標設定清晰的方向和步驟。10.制定計劃時要根據自己的優勢和特點，選擇適合自己的方法和策略。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和思考。
為了落實關于《落實學生每天一小時體育鍛煉實施方案》，普及學校體育運動，增強學生體質，豐富校園文化；提高運動技術能力，提高學生運動興趣。根據學?；顒诱n要求，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，創建一套科學的、學生感興趣的體育與健康活動課。二、活動內容：
花樣跳繩：簡單的跳繩也可以跳出繁多的花樣，給健身帶來無窮的樂趣。一人跳短繩時，在腳步變化中還可以加上手臂搖繩的變化做出各種各樣的動作，根據這些可以創造出多種多樣的趣味跳繩方法。三、活動對象：
一至五年級學生自愿報名，控制在1016人。四、活動場地：
學校操場五、活動時間：
每周二、四下午第三節活動課六、活動組織：
王效鳳七、活動成果：
學期末或學校大型活動中，以節目的形式，表演展示。八、保障措施：
實行點名制度，保證在規定時間、規定場地和規定的人員進行訓練與學習。
擴展閱讀：花樣跳繩實施方案。
大豐市第五小學花樣跳繩實施方案。
一、開展花樣跳繩的目的。
跳繩是師生十分喜歡的一種體育活動，由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，因而在我校推廣性很強。結合我們學校普及跳繩的基礎上，提出以“花樣跳繩”作為學校陽光體育活動特色項目。我們提出了以“健康第一”為指導思想，以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過以花樣跳繩進行各種活動，一方面使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項，對于學生發展彈跳力、靈敏、協調性、速度、耐力等方面都有促進作用。另一方面通過積極開展以“花樣跳繩”作為學校陽光體育活動特色項目，來推動和普及學校課外活動，進一步培養學生對體育的興趣，養成終身體育鍛煉習慣。同時，百分之九十五的老師參加了花樣跳繩的訓練，跳繩活動的開展也有利于師生之間的交流，讓師生在體育活動中加深彼此的了解，很好地落實和踐行了我校的“同行同心同樂”的辦學理念。
1、通過“陽光體育”活動和“創教育品牌活動”結合我校實際情況，開展花樣跳繩活動。
2、跳繩是老少皆益的一項體育活動，深受大家的喜愛。對學生的身體、心理能起到促進作用。不但能培養學生的團結合作精神，而且能鍛煉學生的競爭意識，可以使學生健康成長。
3、激發跳繩興趣，培養學生終身鍛煉習慣。興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。因此，在跳繩教學中選擇恰當的教學方法是實現跳繩價值的有效保證。
4、根據學校場地，因地制宜開展豐富多彩的跳繩活動。通過跳繩技能的學習，絕大多數學生將學會多種基本技能，在此基礎上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高鍛煉的意識和能力。同時，在學習過程中了解到安全的進行跳繩活動的知識和方法。
5、重視學生主體地位，關注個體差異，創造性的開展活動。
1、一分鐘速度跳。要求每個班無論男女至少50%的同學能夠達到140次/分80%的同學能夠達到131次/分，100%的同學能夠達到108次/分。
2、花樣跳繩。要求以學校制定的《跳繩難度規定動作》為基礎，要求每個班級60%的同學能夠完成《跳繩一級難度規定動作》中的一半以上動作組合，25%的同學能夠《跳繩二級難度規定動作》4套以上動作組合。5%的同學能夠自創動作組合。3.內容：肯肯跳、踏步跳、車輪跳、側打挽花、交互繩、網繩、繞“8”字跳、兩人一繩、前后開合跳、左右開合跳、繩中繩、雙飛、三飛等等。
4.三月份有躍動花樣跳繩來教練教學校部分教師和學生；四月份參加培訓的教師和學生對全校師生進行表演，利用大課間時間由花樣跳繩的骨干對全校師生進行培訓，同時進行選拔組建花樣跳繩隊，五月份進行全?；犹K比賽，六月份各班匯報表演。
5.開展以“花樣跳繩”為主題的大隊、中隊活動和形式多樣的花樣跳繩比賽。一月一次進行了“1分鐘速度繩”、“20人3分鐘8字跳長繩”、“20人集體花樣跳繩”等系列花樣跳繩比賽。我們每次活動都有計劃、有過程、有記錄、有總結。還在大課間鍛煉及課外活動時間內，安排多種花樣和各種形式的跳繩活動與比賽。我校的花樣跳繩隊曾在市陽光體育藝術節開幕式作為陽光體育運動特色項目進行展示。通過活動在全校師生間起到了榜樣作用，深受學生的喜愛?，F在我校學生已養成人人帶繩，天天練繩的習慣，形成人人參與、師生互動、生機勃勃的校園體育氛圍。為促進學生“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”理念形成和“陽光體育運動”的順利實施起到了積極的推動。
三、開展跳繩比賽，對好的班級、運動員進行表揚。1、每月底舉行班級與班級的對抗賽，評選出班級的跳繩王。
2、學期結束前進行全校性跳繩比賽，教師和學生共同參與。
四、及時做好“差生“的輔導工作，把每班的“差生”集中起來，與專職的老師對他們進行指導。
1、請優秀學生演示，教師的反復講解示范，必要時手把手教。
2、讓他們觀看跳繩的錄象，利用先進的多媒體教學來提高他們的學習興趣。
3、及時和家長聯系了解學生回家的練習情況，讓家長來督促學生，使他們盡快地學會跳繩。
五、做好優秀學生的訓練，組建學?；犹K隊，每周訓練時間不少于3次，每次訓練時間不少于1小時。
1、要和學生的家長聯系，要取得家長的同意，才能把這項工作做好。
2、及時和班主任及課任老師聯系，做好優秀學生文化課的補習工作。
六、時間場地安排：操場球場七、實施要求：
1、各班級要高度重視跳繩活動，制定計劃、有組織、有步驟地活動，要把安全教育放在重要的位置。
2、由學校統一分配每班兩條長繩，短繩由學生自帶，要求人手一條。
5、學生要根據身體情況開展活動，如有身體不適或受傷應立即告知老師；
6、學校提供器材，但也提倡以班級為單位自備創新活動所需器材。器材的領取和收回由各班體育委員負責。
日常教學中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作開展的核心和關鍵的環節。換句話說，德育教育的貫徹和落實主要靠教學中各個環節，特別是課堂。課堂是教學的主要途徑，在課堂上不能僅僅只是傳授知識，更重要的是貫徹德育。德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。
為此落實學校的課堂德育就尤為重要。
二、“課堂德育”領導小組。
組長：劉先清。
副組長：李成兵、黃勝、魯燕林、
成員：中層領導、年級組長、任課教師。
三、工作措施。
(一)加強提高教師對課堂教學中德育教育重要性的認識。
要想把德育工作在日常教學中做好，做扎實，首先要提高任課教師對德育教育重要性的認識。也就是說，課堂中德育做得好不好，關鍵在于教師思想認識到位不到位，認識的程度如何。有句話說得好，認識有多高，效果就有多好。如果我們的任課教師對其重要性就沒有充分的認識，甚至認為是多余的、沒必要的，課堂上的德育工作就會落實不到位，學校整體德育就會事倍功半，乃至全面落空。
(二)努力提高教師德育素質。
也給教師提出了更高的要求，需要加強對教師的培訓指導。
(三)根據學生身心發展規律和年齡特點適時的進行德育教育。
增強師生雙向溝通，遵循學生身心發展規律進行教育是德育的原則，德育在這方面是薄弱環節，無論是德育內容、德育途徑還是對學校、教師工作，學生的評價都有顯著差異。他們的年齡不同、年級不同，評價的水平也不同，對德育的需求也不一樣。而教師缺乏對學生的真正了解，教育缺乏針對性。德育工作者必須根據學生的身心發展規律和特點來組織德育工作才會有實效。教師既要考慮兒童品德發展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發展的關鍵期、成熟期，以采取合理措施，促其質變或飛躍，引導他們健康發展。目前教學質量目標沖擊德育軟任務，使學生對學校德育效果的評價明顯低，應引起我們的重視。研究證明：當學校的德育工作與學生的年齡特點、個性差異及需要相對應時，就會對學生思想品德的形成和發展起到積極的推動作用，否則是起反作用。
(四)在課堂上采取靈活多變的德育方式讓學生積極的參與進來。
位，尊重學生的人格，注重學生的自我發展、自我完善、自我教育，學校德育只有真正發揮了學生的主體性，才有實效。
(五)以課堂為主，有效滲透德育教育。
課堂中德育的目的是育人和提高教育教學質量。各教研組、備課組在制訂教研計劃、教學計劃時，要從以下三個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素。任教教師要以國家德育課程標準為依據，以德育內容課程開發為契機，恰當運用教材，聯系學生實際開展德育工作。二是挖掘教材中的隱性教育因素，補充相關教學內容;三是結合社會熱點進行滲透。
課堂德育是在整個教學活動中潛移默化地進行的，它貫徹于每一個學科，貫徹在每一節課堂中，貫徹在每一個課堂的始終。在學習知識的過程中要滲透德育，組織學生自主學習、探究性學習中要滲透德育，組織學生實驗、實習中要滲透德育，在一切教學活動中都要滲透德育。這是所有任課教師首要的任務。教書育人主要在課堂，學生在校時間中，上課的時間最多，在課堂中受教育的時間最長，任課教師在學校中人數多，素質高，水平高，作用大，在同學中享有威望，任課教師的話在學生中影響也很大。
(六)教師言傳身教，是德育教育的重要途徑。
“言談舉止有修養，舉手投足有素質”、“教師在學生面前無小事”、“名師出高徒”說明教師言傳身教的作用。教師的精神狀態、教師的一言一行、教師的風采，將會給學生們留下深刻的印象。有的學生的作派、說話的表情都很像當年的某位老師，甚至有的寫字都像當年的某個教師，我們每個教師都要認識到我們的一言一行、一舉一動都是德育滲透。
(七)感恩教育和養成教育是課堂德育的重要內容。
影響是什么可想而知了。再比如感恩教育的宣傳與落實也是至關重要的，現在的學生由于家庭、社會的影響，養成了唯我獨尊的個性，感覺家人、老師的付出都是理所當然的事情，稍有不順就產生逆反心理，因此，教師在上課時必須適時的采用多種方式對學生進行教育，抓好學生的感恩、養成教育，培養學生的健全人格。
(八)提升教職工德育理念。
加強學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立“教書育人，服務育人，管理育人”的思想。加強職業道德自律，規范教學行為，增強愛生意識，關心學生品行健康發展，認識并掌握教育規律，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范，全面關心、愛護學生，構建平等、民主和諧的師生關系。讓每一個學生都能在課堂上展示自己的才華。
九是開展主題活動。
學校校將結合班隊、國旗下講話、慶祝重大節日等開展豐富多彩的優秀傳統文化進校園活動。營造寓教于文、寓教于樂的校園文化氛圍，把優秀的地方傳統文化寓教于各種文化活動中，讓師生在活動中接受洗禮。
經過三年的教育，國學經典的精髓會滲融于寧小學子的血液中，傳統文化教育將為孩子們提供著營養，改變著他們的心靈智慧、道德修養、行為習慣、民族情感……讓國學經典浸潤孩子們的心田，做“浩然正氣、博學多才、身心健康”的寧小人。
20xx年已經過去了，我們為它寫下了完美的句號，為了迎來20xx年的工作，做為一個新人我為自己特制定了新年的工作計劃。
一、要熟悉公司的業務、學會某某的技術;。
六、對待工作要腳踏實地、持之以恒，個人的一切想法與做法要從公司的利益出發;。
七、希望自己可以快速成長起來，能夠適應工作的各種需要。
一、與外勤人員的聯系。
年后外勤人員就會每天都要去跑臨港工業區內的一些項目，在外勤人員出去收集資料及宣傳產品的過程中，我會將每天的信息進行收集和整理，做好外勤人員和公司內部信息的對接。
二、銷售部內部管理。
做好日常的一些材料的復印和資料的整理工作。協助準備各項材料，鞏固自己的業務知識，隨時準備接待代理商及客戶。在網上投一些招商信息。
三、對外招商方面。
做好招商信息的回饋和匯總。在網上找一些代理商信息，做好主動聯系招商工作。
四、對生產，物流，財務及客戶的溝通方面。
每天與生產部門內業聯系、溝通，了解生產出的成品數量及生產線狀況是否可以完成所接訂單。當有訂單時，要隨時與物流部門溝通，了解發貨狀況和木托回收及各種單據及時整理對接。還要加強自身的財務知識，以便每月與財務部門順利進行對賬。
“德”的塑造和形成，是培養21世紀接班人的首要任務。新學期里，我園德育工作將以上級的指示精神為指導，結合本園的實際情況，把加強和改進未成年人思想道德建設工作落到實處。以學校、家庭、社會三結合教育的方式，千方百計地把我園德育工作抓緊、抓實、抓成效。
現將我園本學期德育方案擬定如下：
一、加強學習、提高認識。
教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校德育工作的狀況和學生的健康成長。加強師德建設工作是做好未成年人思想道德建設的根本保證。我們將深入學習貫徹中央20__年8號文和胡錦濤同志在“全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”上的重要講話精神，進一步提高認識，更新教育觀念。讓教師明確學校德育工作的主要任務，使全體教師能夠嚴以律已、為人師表、以德施教，從大處著眼，從小處入手，用高尚的情操、淵博的學識、崇高的人格引導和影響幼兒。
二、家園合力，把德育工作落到實處。
充分挖掘利用、整合校內外的教育資源，增強學校、家庭、社會的教育工作合力，形成良好的德育氛圍。
1、開展豐富多彩、形式多樣的活動。
2、重視家園聯系，形成教育合力。
a、家長與教師及時溝通，保持教育的一致性，營造良好的德育氛圍。
b、家長言行一致，做好幼兒的表率。
3、鼓勵和帶領幼兒參與各項有益的社會活動，增長幼兒的見識，培養幼兒良好的道德品質。
課常教學是實施素質教育的主戰場，教學方法則是實施素質教育的重要手段。
教學方法與素質教育有著十分緊密的聯系，一方面，素質教育制約著教學方法的改革；另一方面，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況。所以，要在數學學科課程中實施素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題。
一、以啟發為指導，堅持知、情并重。
生：（略）。
師：今天我們學習“異分母分數加減法”，分數的分母不同，能不能直接加減？
生：不能。
順：所以計算異分母分數加減法，一定要先通分。
（二）。
生：這兩道題不能直接加減。
生：能講講你的想法嗎？
生：分母不同，就是分數單位不同，分數單位不同，不能直接相加減。
師：有沒有辦法能使它們的分數單位統一起來，而原來的分數大小又不變呢？
顯然，片斷（一）以注入為指導思想，學生只能是被動地接受、記住結論。
片斷（二）以啟發為指導思想，注重啟發學生通過獨立思考，找到了新舊知識的連結點，不僅順利地解決了新的課題，而且發展了學生智力，提高了素質。
以啟發為指導，堅持知、情并重，就是要啟發學生愿學、樂學、好學。為此，必須抓好以下五個方面：1．啟發學生熱愛數學。一方面要結合教材，從學習數學的目的上去啟發學生熱愛數學，另一方面要從創設認知“沖突”中去激發學生學習興趣。
2.啟發學生群體興趣。學生的學習活動主要是在群體中進行的，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機。因此，只有形成良好的群體意識，養成優良的學習風氣，讓學生生活在一個求知氣氛濃厚的集體氛圍中，學習的自覺性才可能形成和發展。
3．啟發學生學會提問。敢于提出問題，這本身就是積極思維的表現。教師要認真培養中國學習聯盟膽質疑、學會提問的能力。一要創設情境，積極引導。我們要結合教材特點和學生實際，注意創設問題的情境，積極引導學生發現疑點，提出問題。二要抓住時機，耐心引導。學生從不問到問是一個進步，但要從問到會問更是一個飛躍。教師既要熱情鼓勵，又要耐心指導；既要妥善處理學生提出的各種問題，又要反復訓練，促使學生的提問向更高的水平發展。
4．啟發學生分析問題。啟發學生分析事物的內在聯系，培養學生在復雜的情況下抓關鍵的本領；要訓練學生從感性認識中去粗取精，去偽存真，透過現象看本質的能力；要指導學生掌握概括和歸納，從特殊到一般的思想方法。
5．啟發學生競爭意識。良好課堂氣氛的有效手段。我們在教學中，應注意從教學內容的具體實際和學生本身的知識水平出發，注意從中選取知識的引發點，運用討論、辯論、搶答等多種教學方法，創造競爭氣氛，啟迪學生智慧。
二、以尊重為基礎，堅持智、能并重。
教學實踐表明，教學方法要科學化，就必須與心理學建立密切聯系。教學方法只有以心理科學為基礎，才能充分發揮自己的功能，更好地促進學生素質的全面發展。因此，在教學中要尊重學生心理發展的客觀規律，既要注重發展學生的智力因素，又要注重發展學生的非智力因素。
現代教學論認為，教學過程既是學生在教師指導下的認識過程，又是知、情、意、行全面發展的過程。課堂教學應該是學生在教師的幫助之下，學生主動參與、充滿情趣的實踐活動。以尊重學生心理發展的客觀規律為基礎，做到發展智力、培養能力并重，全面實施素質教育目標。我們要著重抓好以下兩個環節：1．著眼于人，尊重學生，尊重學生的勞動，使學生產生信任感、親近感，這樣，學生的思維活動才能專注和不斷深入；要真誠地為學生服務，多征求學生的意見，盡量滿足學生學習心理上的需求；要著力培養學生成功的心理，自信的心理，要面向全體學生，讓不同層次學生都有不同程度的成功。
2．著力于用，指導與學習過程聯系起來。教學中，一要重視暴露思維過程。
獲取知識、訓練技能都要重視培養學生能夠有條有理有據地進行思考，比較完整地敘述思考過程和操作步驟。二要重視暴露學習方法?，F代數學教學理論指出，數學學習有兩個方面，一是數學內容的學習，二是數學方法的學習。我國小學數學教材有一個特點，那就是好的、有效的教學方法往往蘊藏在教材之中，只要我們深入鉆研教材、分析教材，相應的教學方法往往會應運而生。如課本中關于怎樣引入概念，如何講解例題，以及怎樣運用插圖等等都有闡述或安排，這些內容既是教材，又是教法，也是學法，我們在教學中要增強意識性，明確要求，悉心指點。
三、以自主為核心，堅持教、學并重。
只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致，而且學生對外部教育影響的內容與形式有著濃厚的興趣，表現出肯定的積極的情感與態度時，他才能積極、主動、自覺地進行智力活動，內化過程才能順利進行。無視學生的自主活動，一味地實施灌輸，以為多多益善，只能導致學生的厭煩情緒。學生的接受系統一旦封閉，內化過程就中止了，素質形成和發展的過程也就中止了?？梢?，離開了學生的主體性的`發揮，素質教育就成了一句空話。因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創造性，給學生思考、發現問題的時間，使學生有足夠的機會運用自己所學的知識去解決實際問題，從而提高學生的創造能力。教師要十分重視教給學生學習的方法，使學生不僅學會，還要會學。指導學法，我覺得應抓住四條：一是學習觀念的指導，幫助學生樹立堅強的意志和艱苦奮斗的精神，正視學習過程中的種種困難，在多種阻力、困難和失敗面前堅韌不拔，百折不撓，積極進取，增強必勝信心。二是學習心理的指導，幫助學生養成良好的學習心理，比方如何觀察、思考、想象、記憶、解決問題，如何端正學習動機、培養學習興趣、控制學習情緒、培養良好的學習習慣，等等。三是學習內容的指導，幫助學生在不同階段掌握應具備的知識、技能、技巧。四是學習方法的指導，不能靠教師灌輸大量的方法讓學生去記、背，而是要利用一切機會給學生一種不可缺少的練習和訓練，養成習慣。
四、以訓練為主線，堅持手、腦并重。
素質教育在方法上，強調把外部的教育影響內化為學生個體素質，重視內化過程和內化機制的研究，使學生在學習活動的實踐中形成各種能力。所以，我們在教學中，要注意運用各種媒體，多種直觀手段，設計形式新穎、靈活多樣的練習，采用實驗、操作、游戲等辦法，促使學生多種感官協同活動。教學中的重點、難點知識，通過設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”、“算一算”，在動腦、動手中充分發表自己的見解，展示自己的認識過程。
以訓練為主線，有兩點是要特別注意的。一是訓練內容的設計要體現層次性和靈活性，加大課堂練習容量，科學地體現精講多練，即精講巧練，從而減輕學生過重的課業負擔。二是要突出思維訓練這個重點，把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中，數學教學才能獲得成功。這樣，學生學習的數學知識就不再是知識的堆砌，教師進行的教學也不再是死板的教條。思維訓練，要注意內容緊扣教材，切合學生的年齡特點及知識水平，恰到好處。要注意教給學生思維的方法，讓學生能靈活運用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的相互轉化中發展學生的思維能力。要注意在培養學生分析、推理、綜合等一般邏輯思維能力的同時，培養學生思維的敏感性和創造性，發展學生思維的廣度和深度。
文檔為doc格式。
新的學期開始了，在本學期里，為了將幼兒園的禮儀教學工作更加完善，在總結了上學期工作中缺點與不足的基礎上，本學期我將從以下幾個方面來進行。
一、常規工作。
(一)按時為教師發放禮儀月計劃、周計劃及教案;。
(二)及時更換小、中、大班的禮儀家園聯系欄資料。
(三)繼續以發放宣傳單或調查問卷的形式，堅持家園聯系;。
(四)堅持每周一的幼兒升旗儀式;在培養大班幼兒練習升旗儀式的同時，選擇少部分中班幼兒觀看并進行有目的的培養。
二、禮儀工作的培養與訓練。
(一)幼兒常規培養。
堅持早入園禮儀小明星接待工作;統計幼兒及家長主動問好的百分率，在此基礎上有針對性的對幼兒進行問好禮儀的教育，并以此來帶動家長。
培養幼兒新增禮儀禮儀常規項目;。
(二)教師禮儀常規培養。
教師儀容儀表;堅持上班園服制、不化濃妝、不披發、不美甲、不穿高跟鞋等制度。
堅持班級禮儀明星的評比工作，并給與幼兒小獎勵。
三、活動的開展。
(一)開展一至兩個幼兒活動，充分的開闊孩子們的視野，增長見識;。
(三)開展“我的課程我設計活動”，即每位教師在本學期中各設計一節禮儀教學課程，分年齡段來由教師自我選擇所要編寫的禮儀課程，確定教師上交教案時間，將所有教師編寫的教案修改成冊并存檔。
以黨的、十八屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導向，堅持改革創新，大力開展德育領域綜合改革，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構建“四位一體”的德育課程實施體系，實現德育課程育人、學科德育育人、傳統文化育人、實踐活動育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平，培養德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
二、試點目標任務。
加強校園文化建設，大力傳承和弘揚紅色文化和中華優秀傳統文化。
三、實施措施。
1、充分認識德育在學校工作中的首要地位，學校所有工作的最終目標是學生綜合素養的循序提升，課程、教師、學校文化是學校德育工作的三塊基石。
2、全體教職員工都是德育工作者，是“引導者”，是“身教者”，負有作為學生榜樣的責任。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。
3、德育管理體系的構建，包括領導體制、法規政策、規章制度、隊伍建設、督導檢查、考核測評等項內容。
4、構建德育課程一體化管理體系。
(1)健全和理順德育工作領導體系。實行校長負責制，建立以學校行政為核心，
政教處為龍頭，安全主任、級部主任、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育群體。
(2)增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導師;學生樂學，人人受關愛”的良好育人氛圍。以校本研修為契機，集思廣益，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地，表揚德育先進個人和集體，宣傳德育要求等。
(3)建立和完善規章制度。
(4)形成學校、家庭、社會德育立體網絡。
(5)以常規為本，把常規教育落到實處，尤其抓好細節教育：愛校愛班、文明禮貌、行為習慣、學習習慣、清潔衛生、公物、禮儀、課間操等等。
(6)大力加強學校文化建設，努力營造和諧濃郁的文化氛圍。
(7)開展“大手牽小手，互助共成長”活動。
(8)制定和完善相關的規章制度。
(9)在家長委會的支持配合下，以專題講座、家長學校、主題活動等形式，開展家?；?。
5、保障措施。
(一)加強組織領導。
成立壩子小學德育一體化領導小組和工作小組：
壩子小學德育一體化領導小組：
組長：楊光。
副組長：劉大慶林繼奮。
成員：王家民白清華柴廣芳。
吳敬遠孫華偉。
工作小組：
組長：劉大慶。
成員：全體班主任及課任教師。
(二)大力宣傳引導。
充分利用校園網、校園廣播、宣傳欄等傳播媒介，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵師生參與到德育改革之中，引導社會進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持，為改革營造良好的環境。
(三)強化跟蹤評估。
學校嚴格按照上級主管部門要求，對各處室、各班級進行跟蹤評估。評估的內容主要包括目標達成情況、標志性成果、組織管理情況、社會影響及成效等。
四、實施步驟。
1、宣傳發動階段(9月)。
學校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發動，使廣大教職工把思想統一到學?？傮w安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發展觀，積極投身德育課程一體化活動。
2、制度、計劃制定階段(月)。
建立德育課程一體化管理的各項規章制度，做到有章可依。
3、全面實施階段(年10月至6月)。
4、經驗總結階段(207月)。
學校召開經驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結推廣;對德育課程一體化實施過程中出現的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。
五、成效呈現方式。
1、經典誦讀藝術展示與匯演。
2、組織參與傳統文化節日活動體驗與印記。
3、漢字書寫、書法等比賽、
4、傳統文化育人講堂。
5、傳統文化特色校園景觀。
六、試點困難預見。
1、對教育認識的局限，以及受長期以來學校粗放管理的影響，學校的辦學思想，教育教學理念以及管理方法存在諸多不足。
2、缺乏資金。學校館園等硬件建設缺少必要的資金投入，勢必會影響一體化的進程。
3、雖然是德育為本，但是以教學質量為首的現狀會束縛學校和老師們在德育一體化進程中思想理念。
吳林街道壩子小學。
2016年10月。
壩子小學德育課程一體化。
實施方案。
吳林街道壩子小學。
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃。
（一）。
（．9．1――.1）。
執筆：金沙高級中學鄭春萍一、準備階段：（2007.9.1――2007.10.1）。
學習相關教育理論，新課程標準，了解國內外相關課題動態，客觀分析其它學科有效教學策略研究的情況，廣泛征求意見，討論、選題、制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。
課題組成員進行相關的教育理論學習,新課程標準,同時了解國內外相關課題目動態,通過一系列的學習研討活動，課題組成員加深了對課堂教學策略的理解，堅定了優化課堂教學策略的信心，也初步掌握了課題研究的方法。
2、撰寫申報書及研究方案。
本課題研究，以行動研究為主，積極探索有效課堂教學操作策略及課堂教學模式，確立有效課堂教學的目標及評價體系。同時在研究中還輔之以文獻借鑒、調查研究、對比研究和經驗總結法，確保本課題得以高效的實施。
3、交流、探討課題研究的目的和意義。
在新課程理念的指導下，研究中學歷史教學中，教師采用各種課堂有效教學的策略來組織和實施課堂教學，引發學生的有效學習，從而使教學活動結果與預期教學目標的相吻合，使教學目標與21世紀社會和個人的教育需求相吻合。以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
4、課題人員分工。
5、撰寫階段性總結報告。
二、實施階段：（2007.10.1――2008.1）。
制定階段實施計劃，組織教師在相關主題下進行課堂教學策略的探索研究（開研究課、研討會），撰寫案例和論文。
1、理論學習，交流學習心得。
每人學習一篇與本課題有關的文章，并在全組交流，撰寫學習心得。
由鄭春萍、鄧偉英、孫東亮、孫建芳、王燕圍繞有效教學策略上一節公開課，并寫教學反思。
3、撰寫論文。
每個組員都寫一篇論文，爭取獲獎或發表。
4、撰寫階段性總結由鄭春萍完成。
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃（二）。
（2008.2――2008.6）。
一、指導思想：
本學期高二學生面臨學業水平測試，高三的同學面臨高考，作為教師就多思考如何在這一學期提高學生的復習的有效性，以應對四月份和六月份的這兩場大戰。
二、工作思路：
本學期將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關高二學業水平測試和高三高考理論的學習和研討，對教學設計的方式、方法和教學設計的實施進行一定的分析。
1、強化有關高二學業水平測試考試說明、新課程標準和高考考試說明，奠定課題研究的理論基礎。
為了更好的進行課題的研究工作，在本學期中我們將組織課題成員努力學習有關的學業水平測試綱要、課程標準、高考考試說明等，把握正確的考試方向，努力鉆研各大市的各種考卷，使學生的復習更加有效，以使學生少走彎路，節省時間。
2、落實有效教學策略的要求，開展課堂有效教學策略的研討工作。
課堂教學是實施有效教學策略研究、落實有效教學策略要求的主戰場。在課題研究的過程中，我們必須緊密結合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發，積極深入進行課題的研究工作。把我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。使學生在學業水平測試和高考中取得更好的成績。
3、認真開展課題研究，組織教學反思。
在開展本課題研究的具體過程中，課題組成員將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究論文發表或獲獎。
三、具體工作安排表：
1、制定好課題研究中期計劃。
2、參加課題組成員會議，認真學習課題研究方案。
3、課題組教師的理論學習活動。
1、課題組教師的研究課活動，積極應對高二學業水平測試、高三的高考。
轉載自 fANWEn.CHaZiDiAn.CoM
2、積極開展聽評課活動。
3、課題組成員會議，交流各自研究的情況。
1、組織好高二學生的學業水平測試，并做好相應的總結工作。
2、高三教師討論并研制出學生在最后一階段的復習資料。
1、課題組高二教師及時統計過關率，總結本屆高二的.學業水平測試經驗，并寫成書面報告。
課題組成員積極研討高三復習策略，在高三的最后一個階段如何切實提高學生答題的正確率。
1、組織高三學生的高考，并做好相應的總結工作。
2、做好本學期課題研究過程中的各種資料的收集工作。
3、課題組成員對一學期來的研究工作進行認真總結，并撰寫論文。
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃（三）（2008.9――2009.1）。
一、指導思想：
堅持以教師的專業化發展為指導，以提高學生課堂學習效率，努力學習有效教學策略的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
二、工作思路：
本學期將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討，對教學設計的方式、方法和教學設計的實施進行一定的分析。
1、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。
為了更好的進行課題的研究工作，在本學期中我們課題組成員努力學習有關有效教育教學理論，正確把握課題研究的方向和基本理念，以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。并思考和研究如何在教學設計和實際的課堂教學中加以正確的理解和運用。
2、落實課程改革要求，開展課堂教學的研討工作。課堂教學是實施課題研究，落實課題要求的主戰場。在課題研究的過程中，我們必須緊密結合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發，積極深入進行課題的研究工作。讓我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。在此基礎上，本課題組的所有成員在理論研究基礎上努力開展課堂教學研究活動，并積極邀請教研室專家和其他富有教學經驗的教師進行有效指導。使我們的課題研究不斷深入課堂，深入實踐，使我們的研究不斷趨于完善。
3、認真開展課題研究，組織教學反思。
在開展本課題研究的具體過程中，我們鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究論文發表或獲獎。
三、具體工作安排：
1、理論學習，提高課題組成員的理論水平。
2、制定本學期的課題活動計劃，分配研究任務。
1、課題組教師的研究課活動。
2、積極開展聽評課活動。
3、課題組成員會議，交流各自研究的情況。
1、各年級認真復習，準備期中考試。并及時總結。
2、課題組教師的研究課活動。
3、積極開展聽評課活動。
1、各課題組成員完成新課的教學任務，認真研究期末考試的復習方法，爭取在常州市統一組織的期末考試中取得好成績。
2、各課題組成員上好復習課，并出好復習試卷。
3、各課題組成員組織好聽評課，開課教師做好反思。
1、做好本學期課題研究過程中的各種資料的收集工作。
2、課題組成員對一學期來的研究工作進行認真總結，并撰寫論文。
2．1確定目標，選取正確的班級管理方向：美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定。教師要依照德育教育環境及今后職業需求設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流，讓學生充分參與到班級管理工作中，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。2．2處理關系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關系是提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發展營造良好的環境氛圍。教師要把握好細節處理：（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題，換位思考，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突。該工作要求教師體諒學生，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的，要求教師對學生一視同仁，對學生發展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生，多與學生進行交流，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同。形成以生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通，鼓勵學生，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發學生的主觀能動性。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定，讓學生價值能夠被認同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員，確保上述人員達到德育教育要求，高質量、高水平地實現班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價，確保學生參與班集體管理建設。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學生形成良好的班級管理環境和積極的學習氛圍。
3結語。
班級管理作為教學工作開展的基礎，對學生發展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優化過程中，教師要嚴格依照德育教育規范約束自己，對德育教育內容進行全面研究，形成系統化、規范化的班級管理體系。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系，將強制管理轉變為自覺遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分，為學生發展奠定堅實的班級基礎。
參考文獻。
摘要：隨著新課程改革的推進，我國教育界逐漸意識到了德育教育對小學教育的重要性。作為班級的主要管理者，小學班主任應將德育思想滲透至小學班級的日常管理過程中。為提升小學德育教育的教學效果，小學教師可借助激勵措施進行小學德育教育。本文以當下小學德育教育的現狀作為切入點，分析了當下小學德育教育中所存在的問題，并就如何在小學德育教育中運用激勵策略進行了簡要探討，以期為相關教育者提供一定參考。
關鍵詞：小學教育；班級管理；班主任；德育教育；激勵措施。
長期以來，小學教育一直是社會各界所關注的問題。隨著科學教育理念的融入，教育界逐漸意識到實施小學教學的目的不止在于培養學生的基本學習能力還在于培養學生的修養內涵。受到這一浪潮的影響，德育教育逐漸受到了應有的重視。在當下的教學階段，教師過分關注于學生的思維能力發展而忽略了學生的心理健康狀況。為全面提升學生的綜合素質，小學班主任需將德育教育滲透到日常的班級管理工作中，從多個角度來培養學生的基本是非觀和道德觀。
一、當下我國小學德育教育中所存在的問題。
德育教育是培養小學生基本道德素養的重要途徑，其主要內容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。從另一方面來看，德育教育是小學班主任進行班級管理的重要手段，小學生可以利用德育教育來規范學生的行事準則，以起到管理班級的目的。放眼于當下的小學德育教育，主要存在以下幾個方面的問題。1．學校的德育教育組織不夠全面目前，我國小學德育教育的教學效果仍存在一定的提升空間，這一現狀與學校的德育教育組織具有一定的聯系?，F階段我國大部分小學并沒有針對德育教育制定相關的教學制度、考察制度和記錄制度。也就是說，現階段大多數小學的德育教育都處于秩序混亂的狀態。小學班主任進行德育教育時沒有統一的參考標準，而是按照自身意愿實施德育教育。2．激勵措施的實施力度不夠借助激勵措施進行德育教育是一種有效的教學手段，但從當下小學德育教育的現狀來看，激勵措施的實施力度仍不夠。對部分值得表揚的事件，小學班主任并沒有嚴格落實；而對于部分需要批評改正的行為，小學班主任也沒有及時進行嚴懲。這種存在明顯滯后性的管理模式使得小學德育教育的教學效果大打折扣。3．德育教育的激勵措施不夠完善除了執行力度不夠之外，當下小學德育教育中的激勵措施仍有待完善。激勵措施相對單一、激勵力度不夠科學等原因大大限制了激勵措施的實施效果。部分班主任在制定激勵措施時不能較好地體察學生的需求，而僅憑工作經驗制定激勵制度。不符合教學實際的激勵制度，往往不能取得較好的激勵效果。
二、如何優化激勵策略在小學德育教育中的教學效果。
德育教育的目的在于規范學生的行為并為學生的為人處世方式提供一定的參照。在小學階段，學生的認知能力十分有限。部分學生對于事物的好壞、善惡、美丑及黑白并沒有完整的認知。在這一階段，學生很容易受到外界事物的干擾，榜樣作用也尤為突出。針對這一教學特點，班主任可以將激勵策略運用至德育教育中。但從當下我國小學德育教育中激勵策略的應用現狀來看，激勵策略的制定、執行力度都存在一定問題。班主任在進行調整時可以從以下幾個方面入手。1．改善激勵策略的制定制度和執行力度激勵策略的制定方法和執行力度會在極大程度上影響其在德育教育中的教學效果。為提升當下小學德育教育的教學質量，班主任必須制定科學有效的激勵策略并將其嚴格落實。在制定激勵策略時班主任應從學生的角度考慮，以保證激勵策略的有效性。相較于傳統的物質獎勵而言，精神上的獎勵會對小學生帶來更加深遠的影響。例如，班主任在選拔班長時可以先讓學生輪流擔任班長，以后根據每位學生任職期間的表現挑選出最佳人選。這種精神上的獎勵可促使學生延續這種良好的'行為作風，從而起到良好的榜樣作用。此外，在發現學生有亂扔垃圾、說臟話等不文明的行為時應及時制止，以防止類似現象再次發生。2．以實際事例感化激勵學生傳統的說教往往不能起到較好的教學效果，班主任在班級管理的過程中應運用實際事例感化學生，以起到較好的德育教育效果。例如，在進行德育教育時，教師可以采用視頻教學的形式，通過實際的案例感化激勵學生。又例如，在開展家長會、升旗儀式等活動時，班主任可以選取幾個班級代表人物作為“德育標兵”進行演講，從而給班級學生帶來心理上的觸動，從而感化學生，使學生在日后的學習生活中擁有更好地行事標準。3．將德育教育與日常生活聯系起來現階段的小學德育教育具有治標不治本的特點，部分學生在校園中的狀態和在校外的狀態具有較大的區別?？茖W有效的德育教育應該與生活進行聯系，從日常生活的角度培養學生的德育素養，而不是僅限于在校內進行德育教育。為將德育教育落實到生活中，小學班主任可以向學生家長尋求一定的援助，借助家長來了解學生在日常生活中的狀態。更重要的是，小學班主任還應該將激勵策略滲透至日常生活細節中。例如，班主任應鼓勵學生保持自身儀容儀表的整潔，又或是叮囑學生將用過的東西當歸原處，這種生活中的小細節往往才是學生德育素質的重要體現。因此，對于在生活中注意小節的學生，班主任也應該進行表揚，促使班級學生向其學習。
三、結語。
綜上所述，德育教育是實現我國教育科學化的必經之路，從當下我國小學的德育教育來看，德育教育質量和德育教育制度都存在一定的優化空間。針對小學生的教學特點，利用激勵策略進行德育教育可以起到良好的教學效果。但需注意的是，班主任在制定激勵制度務必從教學實際出發、從學生角度考慮，以保證其執行效果。
參考文獻：
從我校大局著眼，根據李校長的新學期工作部署，我中心制定了如下計劃：
一、加強學習。
從生存與發展的角度重新認識，信息部的工作計劃。學習，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個人業務水平，在本職崗位上做得最優秀，最出色！那么，我中心的全體教師準備在本學期內，進一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學期的基礎上得到提升，盡全力達到全校教職工的滿意。同時，從當前“民生”的大環境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時間內來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發生類似的故障；而且做工作要有信心，有誠心，有細心，有耐心，有責任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會順心了！
二、充分發揮骨干教師的引領作用。
上學期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學期我校對骨干教師都有了具體的要求，工作計劃《信息部的工作計劃》。因此，根據我中心的實際情況，制定了切實可行的聽課制度。每周由兩位骨干教師各準備一節示范課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學水平和業務能力，盡快達到骨干教師的標準，早日成為骨干教師。另外，兩位骨干教師還要帶領全體任課教師，完成校本題庫的建設，為今后的教學做好準備。
三、明確分工，緊密協作。
在工作分配上，進一步落實崗位責任制，明確責任。是自己本職工作，就責無旁貸的應該盡全力做好；不是自己的工作，應從學校的大局出發，不計較個人得失，協同其他老師做好。決不能事不關己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時將不會再聘。
當然，緊密協作絕不僅局限于中心內部的工作，還要與學校中各個部門更加密切配合。比如：本學期我中心就要初步與教務處配合建立起陽光網室，對高一年級和高二年級在綜合活動課時開放等。
四、設備采購。
本學期根據我校實際情況，準備采購三臺針式打印機和筆記本電腦。同時，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動硬盤一塊。
以上就是我中心本學期的大體工作計劃，具體的全在工作中逐步完善。借用李校長的一句話作為我中心全體教師的座右銘：把小事當成大事來做，就沒有做不好的！
信息中心。
20xx―2―26。
課常教學是實施素質教育的主戰場，教學方法則是實施素質教育的重要手段。
教學方法與素質教育有著十分緊密的聯系，一方面，素質教育制約著教學方法的改革；另一方面，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況。所以，要在數學學科課程中實施素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題。
一、以啟發為指導，堅持知、情并重。
生：（略）。
師：今天我們學習“異分母分數加減法”，分數的分母不同，能不能直接加減？
生：不能。
順：所以計算異分母分數加減法，一定要先通分。
（二）。
生：這兩道題不能直接加減。
生：能講講你的想法嗎？
生：分母不同，就是分數單位不同，分數單位不同，不能直接相加減。
師：有沒有辦法能使它們的分數單位統一起來，而原來的分數大小又不變呢？
顯然，片斷（一）以注入為指導思想，學生只能是被動地接受、記住結論。
片斷（二）以啟發為指導思想，注重啟發學生通過獨立思考，找到了新舊知識的連結點，不僅順利地解決了新的課題，而且發展了學生智力，提高了素質。
以啟發為指導，堅持知、情并重，就是要啟發學生愿學、樂學、好學。為此，必須抓好以下五個方面：1．啟發學生熱愛數學。一方面要結合教材，從學習數學的目的上去啟發學生熱愛數學，另一方面要從創設認知“沖突”中去激發學生學習興趣。
2.啟發學生群體興趣。學生的學習活動主要是在群體中進行的，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機。因此，只有形成良好的群體意識，養成優良的學習風氣，讓學生生活在一個求知氣氛濃厚的集體氛圍中，學習的自覺性才可能形成和發展。
3．啟發學生學會提問。敢于提出問題，這本身就是積極思維的表現。教師要認真培養中國學習聯盟膽質疑、學會提問的能力。一要創設情境，積極引導。我們要結合教材特點和學生實際，注意創設問題的情境，積極引導學生發現疑點，提出問題。二要抓住時機，耐心引導。學生從不問到問是一個進步，但要從問到會問更是一個飛躍。教師既要熱情鼓勵，又要耐心指導；既要妥善處理學生提出的各種問題，又要反復訓練，促使學生的提問向更高的水平發展。
4．啟發學生分析問題。啟發學生分析事物的內在聯系，培養學生在復雜的情況下抓關鍵的本領；要訓練學生從感性認識中去粗取精，去偽存真，透過現象看本質的能力；要指導學生掌握概括和歸納，從特殊到一般的思想方法。
5．啟發學生競爭意識。良好課堂氣氛的有效手段。我們在教學中，應注意從教學內容的具體實際和學生本身的知識水平出發，注意從中選取知識的引發點，運用討論、辯論、搶答等多種教學方法，創造競爭氣氛，啟迪學生智慧。
二、以尊重為基礎，堅持智、能并重。
教學實踐表明，教學方法要科學化，就必須與心理學建立密切聯系。教學方法只有以心理科學為基礎，才能充分發揮自己的功能，更好地促進學生素質的全面發展。因此，在教學中要尊重學生心理發展的客觀規律，既要注重發展學生的智力因素，又要注重發展學生的非智力因素。
現代教學論認為，教學過程既是學生在教師指導下的認識過程，又是知、情、意、行全面發展的過程。課堂教學應該是學生在教師的幫助之下，學生主動參與、充滿情趣的實踐活動。以尊重學生心理發展的客觀規律為基礎，做到發展智力、培養能力并重，全面實施素質教育目標。我們要著重抓好以下兩個環節：1．著眼于人，尊重學生，尊重學生的勞動，使學生產生信任感、親近感，這樣，學生的思維活動才能專注和不斷深入；要真誠地為學生服務，多征求學生的意見，盡量滿足學生學習心理上的需求；要著力培養學生成功的心理，自信的心理，要面向全體學生，讓不同層次學生都有不同程度的成功。
2．著力于用，指導與學習過程聯系起來。教學中，一要重視暴露思維過程。
獲取知識、訓練技能都要重視培養學生能夠有條有理有據地進行思考，比較完整地敘述思考過程和操作步驟。二要重視暴露學習方法?，F代數學教學理論指出，數學學習有兩個方面，一是數學內容的學習，二是數學方法的學習。我國小學數學教材有一個特點，那就是好的、有效的教學方法往往蘊藏在教材之中，只要我們深入鉆研教材、分析教材，相應的教學方法往往會應運而生。如課本中關于怎樣引入概念，如何講解例題，以及怎樣運用插圖等等都有闡述或安排，這些內容既是教材，又是教法，也是學法，我們在教學中要增強意識性，明確要求，悉心指點。
三、以自主為核心，堅持教、學并重。
只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致，而且學生對外部教育影響的內容與形式有著濃厚的興趣，表現出肯定的積極的情感與態度時，他才能積極、主動、自覺地進行智力活動，內化過程才能順利進行。無視學生的自主活動，一味地實施灌輸，以為多多益善，只能導致學生的厭煩情緒。學生的接受系統一旦封閉，內化過程就中止了，素質形成和發展的過程也就中止了?？梢?，離開了學生的主體性的`發揮，素質教育就成了一句空話。因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創造性，給學生思考、發現問題的時間，使學生有足夠的機會運用自己所學的知識去解決實際問題，從而提高學生的創造能力。教師要十分重視教給學生學習的方法，使學生不僅學會，還要會學。指導學法，我覺得應抓住四條：一是學習觀念的指導，幫助學生樹立堅強的意志和艱苦奮斗的精神，正視學習過程中的種種困難，在多種阻力、困難和失敗面前堅韌不拔，百折不撓，積極進取，增強必勝信心。二是學習心理的指導，幫助學生養成良好的學習心理，比方如何觀察、思考、想象、記憶、解決問題，如何端正學習動機、培養學習興趣、控制學習情緒、培養良好的學習習慣，等等。三是學習內容的指導，幫助學生在不同階段掌握應具備的知識、技能、技巧。四是學習方法的指導，不能靠教師灌輸大量的方法讓學生去記、背，而是要利用一切機會給學生一種不可缺少的練習和訓練，養成習慣。
四、以訓練為主線，堅持手、腦并重。
素質教育在方法上，強調把外部的教育影響內化為學生個體素質，重視內化過程和內化機制的研究，使學生在學習活動的實踐中形成各種能力。所以，我們在教學中，要注意運用各種媒體，多種直觀手段，設計形式新穎、靈活多樣的練習，采用實驗、操作、游戲等辦法，促使學生多種感官協同活動。教學中的重點、難點知識，通過設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”、“算一算”，在動腦、動手中充分發表自己的見解，展示自己的認識過程。
以訓練為主線，有兩點是要特別注意的。一是訓練內容的設計要體現層次性和靈活性，加大課堂練習容量，科學地體現精講多練，即精講巧練，從而減輕學生過重的課業負擔。二是要突出思維訓練這個重點，把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中，數學教學才能獲得成功。這樣，學生學習的數學知識就不再是知識的堆砌，教師進行的教學也不再是死板的教條。思維訓練，要注意內容緊扣教材，切合學生的年齡特點及知識水平，恰到好處。要注意教給學生思維的方法，讓學生能靈活運用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的相互轉化中發展學生的思維能力。要注意在培養學生分析、推理、綜合等一般邏輯思維能力的同時，培養學生思維的敏感性和創造性，發展學生思維的廣度和深度。
活動教學是一種以在教學過程中建構具有教育性、創造險、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目的的新型教學觀和教學形式。它主張通過教師積極引導學生主動參與各種活動充分發揮學生的主體性、創造性，以活動促使學生和諧發展?；顒咏虒W作為一種教學思想，它視教學過程為一種特殊的活動過程，強調活動在學生認知、情感和個性行為發展中的重要作用。提出教學認識的關鍵就在于建構學生的主體性學習活動，在于通過活動促進學生的主動發展，它對一切形式的教學活動具有指導意義。
(二)活動教學的歷史背景。
活動教學思想最早可以追溯到盧梭，他的自然教育觀可以說是活動教學最早的萌芽。他從自然教育理論出發，反對從書本中學習，主張學生到大自然中通過身體鍛煉、勞動、觀察事物等行為獲得經驗、吸取教訓。裴斯泰洛齊和福祿貝爾也深受盧梭思想的影響，提出了教育應以兒童的活動為基礎。德國賴伊基于“行動教育學”的理論，反對赫爾巴特以獲取書本知識為主的教育理論，主張以活動為教育的基礎，認為感覺、活動是構成意識及獲取知識的根本條件，應當特別注意活動性的課程。美國杜威對活動教學進行了系統的理論研究，在“學校即社會”、“教育即生活”、“教育即生長”、“從做中學”等一系列原則指導下，堅決反對學科教學，主張活動教學，讓學生通過自己的社會活動獲得個人經驗。杜威的學生克伯屈倡導設計教學法，把活動教學進一步具體化了，由兒童決定活動目的、制訂活動計劃、執行活動、評價活動效果。這些具有鮮明時代特征的教學改革為后來的活動教學的發展奠定了基礎。
二、我國學校德育的困境。
(一)學校德育觀念陳舊落后。
我國學校德育在一定程度上沿襲了傳統的精英教育的做法，在內容上注重政治要求、思想信念而忽視道德規范，把政治教育等同于道德教育，德育成了政治的附庸而喪失了自己的生存空間和獨特的價值。同時，學校教育一直奉行社會為本的教育思想，德育理論以社會需要作為論辯的邏輯起點，過于注重符合國家和社會需要的德育內容往往忽視學生個體合理的心理和生理需要。
(二)德育的某些內容脫離實際。
一是由于德育教材部分內容滯后老化，只是死板地談一些陳舊的、脫離社會現實的東西，已不能適應時代發展的需要，致使學生對脫離社會發展需要的德育內容產生懷疑，也不能將社會需要有效地轉化為自身修養的動力。二是德育的某些內容不能滿足學生成長過程中的精神需要。道德教育必須從人的需要出發。如果德育內容的設置脫離學生成長實際，忽視學生的精神滿足和心理需要，不能有效回答學生成長過程中的學習、生活、工作、交友、擇業等現實問題，就會使學生產生疏遠、不信任感，影響德育的實效性。
(三)教師主體意識缺失和學生主體性失落。
反觀我們的學校德育，一方面，一切活動都是圍繞著行為規范、德育大綱等內容條目而進行，教育者不過是傳遞社會要求的傳聲筒，淡化甚至是忽視了教育者的主體意識，片面強調教育者的主導地位和支配作用；另一方面，我們的學校德育片面強調受教育者對社會負責，而忽視學生對自己負責；注重受教育者對社會的絕對服從，而忽視學生主體意識、主體精神、主體人格的培養，學生主體的德性沒有得到主動、積極的張揚。
(四)德育方式、方法不科學。
德育方法單一和簡單化，使得學校德育忽視學生個體的心理特點。如果將復雜的德育過程簡單等同于道德知識的掌握，對學生個人的“管束”，忽視學生日常在社會、學校、家庭生活中多樣化的道德實踐，道德規范就不能有效地內化為學生自身的道德信念，也就人為地削弱了教師在德育過程中的引導作用。
(一)德育問題的解決需要教學方式的改變。
長期以來，德育工作形式主義的東西太多。機械刻板、照本宣科、生搬硬套、人云亦云，缺乏靈活性與多樣性；德育方式靜止僵化、墨守成規，缺乏針對性；德育方法存在誤區，灌輸多，引導少，思維單向。而在德育方法上只是采用灌輸的方法，即把一些具體的相對固定的道理原則和美德灌輸給學生，并通過訓練、榜樣、懲罰、考試等方式鞏固和強化灌輸的內容，造成德育缺乏實踐性，與學生的實際生活相隔太遠，因而得不到學生的共鳴，學生難以產生道德體驗，形成良好的道德品質和行為。因此，必須采取一種能夠貼近學生生活，能夠充分發揮學生積極性與主動性的教學形式來彌補灌輸式德育的不足，從而促進學生道德水平的真正提升。
(二)德育中的活動教學，能夠突出道德教育的主體性本質。
活動教學運用于德育中，能夠反省傳統道德教育的基礎，避免過多地灌輸說教，注重弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性、獨特性和創造性。從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發，在活動中為學生提供發展的空間，進行獨立思考和選擇的道德實踐機會，使他們在實踐中借助自己的主觀能動性和智慧努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。這充分體現了對學生主體的尊重，體現了德育工作的人本化特征?！?/p>
認知主義道德教育理論認為，知識和認知能力在個體道德和道德發展中具有重要作用。道德教育的主要任務不是行為訓練，也不是情感的激發，而是道德認知能力包括道德判斷、道德推理以及道德選擇能力的培養。但是僅僅是知識和認知能力的道德教育是遠遠不夠的，德育實效性低下的原因就在于我們太注重道德知識的教育，而忽視了道德其實是一種實踐的教育，一種情感的教育。而活動教學由于具有活動的特點，因而突出了道德教育的實踐性，使道德教育能夠回歸生活，更有利于學生的道德發展。
把活動本身作為目的，其深刻的內涵在于認定道德、道德生活本身是開放的而非封閉的，發展的而非靜止的。我國經過二十多年的改革開放，現實生活中的經濟關系發生了深刻的變化，任何道德標準都隨社會文化的變遷而不同，任何道德價值都向未來開放，向變化發展開放。把道德教育的過程轉變為一個主動的、實踐的而不是消極被動的過程，把道德的發展變成學生自身生活的一部分，使其更好地負起自己的`道德責任。
(五)活動過程本身就具有道德教育價值。
學生素質中最重要的態度、情感、能力以及與他人的合作、責任心等個性品質的培養都是在活動過程中實現的。實現的程度與水平如何，取決于學生在活動過程中的選擇與發展機會。因而，活動的價值并不在于活動結束獲得某種有形的結果，而體現在易被人們忽視的過程中?；顒咏虒W將教育目的蘊于活動過程之中，不只是看重學生獲得知識的對與錯，完成作業的優與劣這些有形的結果上，而是關注學生參與活動的態度、解決問題的能力和創造性；關注活動過程本身對于學生態度和行為方式的價值；注重學生對過程的主體眭體驗對于生命成長的意義；注重給完滿人格的養成提供更多機會、更大空間和更多的自由和選擇。這也正是道德的要義所在。
總之，由于道德內在的實效性低下，不能滿足社會的道德要求，使受教育者的道德不能得到良好的發展，因此，必須對德育進行改革，而方式之一就是對德育方法的改變?；顒咏虒W有著諸多的優點，有利于改變學校德育實效性低的問題，促進道德教育的發展，更有利于促進學生的道德進步，活動教學應該在德育中倡導。
(一)主體參與策略。
(二)感悟導行策略。
感悟是德育中實施活動教學的內化機制。感悟導行策略是指學習主體通過對具體事物的感知和情境的感染來領悟道德知識，接受道德觀念，踐行道德規范。學生是在有真情實感的前提下去實踐道德行為要求的，是在活動中真正實現了道德的內化，真正把課堂上所感受的道理和激發的情感轉變為學生自身的道德觀念和道德情感，形成道德信念，從內心產生履行道德準則的自覺性，形成道德動機。只有通過這樣的方式，學生才能形成持久的道德動機和行為。感悟導行策略要求教師在活動教學中，為學生提供充分感悟和體驗社會生活的機會，在教育的內容和形式上貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研窖社會。
(三)合作探究策略。
合作探究是德育中實施活動教學的基本形式?；顒訛閷W生提供更廣的人際交往機會，與同學的交往、與教師的融洽、與他人的合作，都會使學生受到多方面的影響，感到心情舒暢。這不僅使學生熱愛生活，也易于形成活潑開朗、積極主動的品質。更為重要的是，合作學習和探究活動，有助于促進集體與個體的共同進步，有助于學生良好的個性心理品質的形成。合作學習主要是以小組活動為主體教學形式，強調的是小組問的競爭，小組內的合作，這就為每一個學生的參與提供了機會。合作探究策略解決的是德育中活動教學過程中學生道德發展的自主建構問題?；顒咏虒W的過程其實就是學生間相互合作與探究的過程。通過彼此合作、互相啟發，在探究中發現和解決問題，通過各種嘗試和有創造性的思考，得出有價值的觀點或結論。教師可以將課堂活動的空間延伸到課外、校外，讓學生就某一主題，根據自己的喜好，自由組合成不同的學習小組，明確責任分工，從不同的角度搜集相關的資料和信息，共同探究，得出有價值的結論。也可以變換課堂組織形式打破學生學習空間的僵局，從而有利于學生間的合作學習，共同探討。
(四)創新發展策略。
創新發展是德育中實施活動教學的靈魂。它是指在活動教學中促進學生的個性發展和培養學生的創新品質，徹底打破傳統教學的統一化和標準化，把教學的重點放在提高學生的道德選擇能力上。要指導學生根據具體情況進行具體分析，在多元化的社會中要鼓勵學生質疑和求異，培養學生的創新思維品質。隨著時代的發展，在德育活動教學中，要給予學生更多的自主權，要允許學生進行多樣選擇，從多個角度去認識同一事物，培養創新思維。為此，德育中的活動教學必須徹底打破傳統教學以一個統一的、絕對的道德標準來評判某一個人或某一種社會現象的弊端，給學生提供充分的創新思維的空間，讓學生在寬松、民主的教學氛圍中充分發表自己的觀點、展示自己的創造潛能。
摘要：近幾年來，我國的職業教育獲得了很大的發展，無論辦學數量還是辦學質量都得到了很大的提高。特別是國家出臺了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》以后，職業教育的發展進入了一個春天。但是，不可否認的是，我國現在的職業教育存在一個通病，那就是關注培養學生的職業技能與訓練，而忽視學生的思想品德教育。這已成為制約職業教育進一步發展嚴格桎梏?，F在社會需要的是德技雙全的勞動職業者，加強職業學校的德育工作已勢在必行。本文即主要論述了在中職院校中進行德育的實施策略，以求對我國職業教育的科學發展提供一些有益幫助。
關鍵詞：中職學校德育策略。
前言。
我國現代化建設需要大量的擁有現代技術水平與職業技能的勞動者。國家一向重視職業技術教育工作，將職業教育放到了突出發展的地位。各級各類的職業學校進入到了一個發展春天，無論辦學質量學是辦學規模都達到了一個相當的水平。職業教育承擔著為我國培養符合現代化建設的合格勞動者的需求?，F代化的合格勞動者，既包括對勞動者技能的的要求也同時包括對勞動者品德的要求。而現在職業學校一個突出缺點就是德育工作不夠，職業學校對德育課程重視不夠，重技術輕品德。這嚴重影響了職業院校的進一步發展，職業院校的正確發展方向是既要重技能又要重德育。
一、職業院校進行德育工作的必要性分析。
1、社會現狀的需要。
我國近幾年來，經濟與社會發展的'速度很快。人們的物質生活水平有了很大的改善。與此同時，人的價格觀念也發生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業道德、喪失職業良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對我國的職業教育敲響了警鐘。職業教育是為國家培養合格科技人才和技術工人，國家職業教育發展綱要明確規定，職業教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進行思想政泥教育和職業道德教育，全面提高受教育者的素質。
因此，職業院校要重視德育工作，提高其實效性。
2、學校發展的需要。
職業教育是國家整個教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業教育規定的培養任務，可以總結為既要讓學生們學會做事，又要讓學生們學會做人。這是國家對職業教育的基本要求。在國家大力發展職業教育環境下，職業院校本身如何在競爭中發展壯大自己，并形成自己的辦學特色，越來越受到廣大職業學校領導者的關注?，F代社會是一個要求全面發展的社會，職業院校也需要培養具有健全人格的勞動者；同時，學生素質水平日益成為影響學校良性發展的先決條件，家長再為學生選擇職業學校時，首先考慮的就是學校的學風、校風，看重的是整個學校的精神面貌，其次再考慮專業。因此，從學校自身的發展需求來看，也必須重視德育工作。
1、統一認識，確立正確的德育觀。
在職業院校中，無論是學校領導還是普通教師，都要統一認識，樹立正確的德育觀念，充分認識到德育工作對于國家及學校自身發展的重要性。素質教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學校各項工作的首位，并這一個思想具體落實到學校工作的各個環節中。統一認識的同時，要加強職業院校教師們的思想修養與品德培訓，提高其思想道德水平與政治素質。教師以自己積極、樂觀、誠實、守信的精神風尚去影響教育學生；從大處著眼，從細節入手，全校共同努力，創設一個有利于學生成長發展、風氣正，學風濃的教學環境，從而切實提高學校的德育工作。
2、建立規章制度，切實保證德育的實施效果。
德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實施就成為一個重要的問題。職業院校建立相應的規章制度是德育工作得以貫徹的一個有效保障。為提高德育效果，職業學校應該建立一整套相應的制度文件，通過規章制度和紀律的宣傳、學習、檢查等具體的活動，來督促全體師生自覺樹立遵紀守法的觀念，自覺約束自己行為，使學校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學的教育教學秩序，達到德育目的。
3、加強學校的課堂德育教學工作。
職業的德育教學，可以分為平時的專業課中德育滲透和正式設立的思想品德課這兩種形式。首先，平時的專來技術課中進行德育滲透是對學生進行德育的重要途徑。專業課教師在授課過程中要使學生對專業所屬行業的職業道德進行了解和認識。教師在講授專業技術課時，可以靈活引入一些有關德育的故事軼聞等，既可以調動學生學習的興趣，又可以潛移默化的影響學生的思想；讓學生們明白，一切成功的人，首先是一個誠信的人，然后才能有成功。成功的職業者，一定是這個職業的道德模范，必然遵守職業的道德標準。其次，職業院校中的專門德育課程則是對學生進行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認識到自身工作的重要性。在進行德育教學時，一定要根據學生專業和學生特點靈活進行。教學語言要盡量生活化、通俗化，力求與學生的生活實際相聯系。讓學生可以充分認識到，自己將來能否取得職業成功，與自身的思想品德密切相關；這樣學生就會認真的學習德育課程。
總之，職業院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國家及社會對新時期人才的需要，也是學校自身獲得競爭優勢，能長足發展的需求。
參考文獻：
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一、指導思想：
以黨的教育方針為導向，全面推進以創新教育為核心的素質教育，以全面提高教育質量為中心，不斷更新教育理念，大力提高素質教育的水平，不斷創新，夯實基礎，強化習慣，培養學生的探究能力、實踐能力和綜合能力，進一步提升辦學品位。
二、工作目標：
1、從嚴治校，規范辦學管理，爭創社會滿意學校和家長滿意教師。
2、廣灑愛心，實抓規范，推進教育創新。
3、加大師訓力度，形成合理梯隊，保證可持續發展。
三、工作措施：
（一）管理工作：齊抓共管，務實創新，開拓進取。
1、認真領會黨的教育方針。找準學習與工作、生活的結合點，堅持學以致用，爭創“社會滿意學校和家長滿意教師”。
2、以人為本、實行人性化管理，科學開展層級管理，層層目標明確，級級工作負責。學校領導班子發揚民主、分工協作、以身作則、開拓創新，組織好教育學習活動、業務培訓活動。
3、充分利用學校網絡資源，不斷豐富教師文化生活，積極發揮網絡在日常管理、教育教學、家校聯系和擴大社會影響上的作用。
（二）德育工作：深入研究，完善機制，講究實效。
1、加強領導組織的組建落實。成立班主任、少先隊輔導員、思品教研組長組成的德育領導小組，具體負責統籌學校德育工作，保證德育渠道和德育計劃的實施。
2、深化愛國主義教育活動。堅持每周一次的升旗儀式，將愛國主義教育內容系列化，認真組織宣傳，讓學生在每次講話中受到愛國主義教育。利用各種傳統節日加強學生學校禮儀、社會公德、家庭美德教育，組織學生積極參與學雷鋒活動，大力倡導為人民服務的'思想、集體主義思想。在進行以上各種教育的同時，切實加強國防、法制、環保教育、生命安全教育、心理健康教育。
3、重視思品課堂的任務落實。全校教師人人都是德育工作者，在教學中，有機滲透德育，探索新時期德育教育的新途徑。各科教師應根據自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作，形成系列化、整體化的德育教育網絡。要求每位教師在課堂滲透德育中創新“五有目標”，即滲透德育有意識、制訂計劃有安排、備課本上有體現、課堂教學有落實、下課之后有效果。加強晨會、班會課的管理，學校定期組織主題班會研討課、觀摩課、示范課，形成合力共同創造研究班會、重視班會的良好氛圍，創建德育科研群體。
4、發揮少先隊的組織作用。少先隊活動是學校德育工作的主陣地。少先隊應根據自己的特點，通過升旗儀式、隊干部的培養等常規教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心、提高學生素養，培養高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展。
5、建立學校、家庭、社會三結合教育體系。加大社會參與學校德育的力度，逐步形成勞動、安全、法制、國防、心理健康、愛國主義及家庭教育等幾個社會教育板塊，協調學校、家庭、社會的三結合教育，從而為未成年人思想道德建設組建一個更完善的教育網絡。在對學生開展學生自我保護、自我生存及生命意識教育的同時，定期對學校的一切設施進行安全檢查，消除隱患，杜絕一切事故發生，確保師生安全。切實加強心理健康教育，培養學生合作、關心、寬容、誠信等健康心理品質，培養學生面對挫折的頑強毅力和吃苦耐劣的精神，培養學生適應社會生活的能力。
（三）教學工作：深化改革，開拓新路，不斷創新。
1、加強教學常規管理，樹立質量第一意識。積極開展優質課、示范課、實驗課、指導課的研究活動。教研組創新管理、規范活動、積極探索新形式下的教研經驗，每一次教研活動必須做到目標明確、形式多樣、人人參與、講求實效；每個人堅持扎實基礎、提高質量，探索讓學生全面、全員、全程、主動地參與教學過程，探索因材施教、分類指導的有效途徑，提高教學質量。
2、以人為本，全面提高學生素質。教育教學活動應強調學生掌握知識的基礎性、綜合性、實用性、探|性，開展學生道德素質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與能力等方面的培養和評價，在《學生素質報告單》中用好評語欄、特長欄。各教師、各學科可根據新課標的設置，探索用好成長檔案袋，收集學生自我評價、成績記錄及各種作品、社會實踐與公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師學生的觀察與評價、家長的信息、考試與測驗的信息。
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