<menuitem id="an1j4"></menuitem> 食物安全問題成為人們關注的焦點，人們對食物的質量要求越來越高。寫總結時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實和真實體驗為依據?？梢圆殚喌膶懽鹘浀浒咐?。
中西方翻譯活動自古皆存，但翻譯研究的確立，則是在美國翻譯理論家詹姆士·霍姆斯(jamesholmes)發表的題為“翻譯研究的名與實”論文之后。該論文構建了翻譯學的基本框架，翻譯也作為一個獨立的學科，登上學界的舞臺。
在中國，不少翻譯學理論問題一直受到關注，也不乏多種設想和描述，但總的來說，依然缺乏系統性的研究框架，更多的是沿用了西方的翻譯學研究體系。世紀之交，“西方中心主義”的思維模式逐步受到挑戰，對構建一個基于東方思維的翻譯理論的需求愈大。生態翻譯學(eco-translatology)是近年來由中國學者胡庚申教授提出的全新翻譯理論，是在翻譯適應選擇論的基礎上，從翻譯生態的視角出發構建的。這一翻譯理論的建立，對翻譯活動、翻譯過程乃至翻譯教學，都有著重要的啟發意義。
而在經濟全球化背景下，日益國際化、專業化、技術化的翻譯市場給新技術提供了需求，教學中補充計算機輔助翻譯技術的訓練也是大勢所趨。而計算機輔助翻譯技術區別于機器翻譯，是以譯者的主動性為核心，與生態翻譯學的理念相符。因此筆者認為，可以以這一翻譯視角來把握翻譯教學的理念方向，探索計算機輔助翻譯教學實踐方法。
生態翻譯學將生態學(ecology)和翻譯學(translatology)結合起來，從生態學視角對翻譯進行綜觀，是一項具有跨學科性質的交叉研究。
生態翻譯學理論根據達爾文進化論的“適應/選擇”為基本原理和思想指導，將翻譯定義為“以譯者為主導、以文本為依托、以跨文化信息轉換為宗旨，翻譯是譯者適應翻譯生態環境而對文本進行移植的選擇活動”。這一定義，將翻譯研究視野擴展到了整體翻譯生態(譯境)、文本生態(譯本)和“翻譯群落”生態(譯者)，探討此三者關系。
一方面，譯者適者生存、發展;譯品適者生存、長效;另一方面，這三者以譯境為限，以譯本為據，以人為本，體現較強的邏輯性、科學性和實踐性。換言之，這一解讀將譯者作為整個翻譯過程的核心，結合原文、源語、譯文這三者的生態環境，互相關聯讀者、文化、語言、作者和社會交際等因素。
當今科學技術日新月異，在機器翻譯領域，谷歌推出了全新的整合神經網絡的翻譯工具——谷歌神經機器翻譯系統(gnmt:googleneuralmachinetranslation)，將并且這一系統將最先投入到最困難的漢英互譯領域，給人工翻譯效率帶來沖擊，但這一翻譯系統依然缺乏對上下文語境的判斷能力，譯文水平尚不盡如人意。
計算機輔助翻譯技術區別于機器翻譯，以譯者為核心，以翻譯記憶為依據，對譯文進行譯前、譯中及譯后編輯，把握譯文生態環境，并通過項目管理對翻譯項目進行整體把控，促進跨文化信息的轉化，體現了人在翻譯過程中的不可或缺其核心技術和功能，與構建翻譯生態環境相符。
將生態翻譯理論應用于計算機輔助翻譯教學中，需要教師轉變教學理念，改變以往的“以教師為核心”的教學方法，以學習者為核心、強調自主翻譯學習。根據生態翻譯學理論，師生的關系應從“授”與“受”轉變為翻譯生態環境中翻譯活動主體間的平等互動，通過社交工具(如微信)，或網絡教學平臺(如black?board、藍墨云班課)來共建共享教學資源，使師生的知識、認知和生活世界融合成一個有機的、和諧的翻譯教學生態環境。
3.1語料庫驅動的翻譯教學。
隨著語料庫方法的引入，其作為翻譯教學的資源和手段越來越受到研究人員和教師的關注。這一方法是在翻譯課堂上讓學生以合作的形式建立針對特定專題(如財經、法律等)的翻譯語料庫，不僅能激發學生學習翻譯的積極性，且最終建成的翻譯語料庫亦能成為學生將來工作時有用的翻譯資源，可謂一舉兩得。
基于語料庫的計算機輔助翻譯教學平臺有兩個不可缺少的模塊：一是教學模塊，一是語料庫模塊。這種平臺應該融入基于過程的翻譯教學法思想，并能夠充分利用語料庫方法與資源的優勢，從而充分發揮學生譯者的主動性，創建一個學生積極主動參與、教師介入支持的翻譯教學環境。而現今校企合作開發的翻譯模擬實訓平臺或機輔翻譯教學系統多數都包含這兩個模塊，以過程為導向的教學法思想為核心，以語料庫為依托，充分利用學生譯者的主觀能動性，轉變教學核心。
以東方雅信的機輔筆譯教學系統v5.0為例，其整合了其自身語料庫，并提供雙語平行語料庫導入導出功能，建立翻譯記憶，允許重復使用。這促進了翻譯教學中角色的轉變，也提高了學生對整體翻譯生態的認知，促進譯者適應、選擇和文本移植，提升學生為譯者的“主體性”。
3.2“作坊式”網絡互動翻譯教學。
“作坊式”翻譯教學即“翻譯工作坊”(translationworkshop)，是一群從事翻譯活動的人們聚集在一起，并就某項具體翻譯任務進行見仁見智的廣泛而熱烈的討論，并通過不斷協商，最終議定出該群體所有成員均可接受或認同的譯文的一種活動。教師扮演調解者、組織者、促進者、監管者角色，以學生為核心，組織多人小組，默讀、思考可能遇到的翻譯困難，分享各自的翻譯策略，并相互比較譯文，最終由教師收集、評價最終譯文。
這種教學模式，最佳實現途徑即網絡化的互動教學模式，并通過教師-學生的積極互動，共建一個和諧的翻譯生態環境。同樣以雅信機輔筆譯教學系統v5.0為例，教師端可以進行教學管理、教學評改、在線答疑，學生端能夠進行翻譯在線學習、實訓演練、在線提問、在線交流，老師和學生通過網絡和中心的機輔教學系統連接，整合實現“作坊式”網絡互動翻譯教學。
計算機輔助翻譯技術其中一個重點功能便是翻譯項目管理，一般包括項目的建立、整體評估、術語庫導入、預翻譯、項目拆分等?，F今大型的翻譯項目，區別于以往，要求多個譯者協同翻譯，以提高翻譯效率。尤其是一些應用性文本，如科技、商務、旅游、公務文本的翻譯，具有鮮明的目的，受時限、人力資源分配的制約，尤其需要“項目管理”的理念和工作方法，使翻譯工作系統、有效。
教師可以將學生分成實訓小組，分配項目經理、譯員、審校等角色，進行完整正規的翻譯流程處理。學生項目經理負責翻譯的內容進行處理，形成電子文檔，然后導入到系統中，并在項目進行過程中對項目風險進行評估。然后項目經理進行翻譯內容的分發，即指定譯員和審校。譯員通過cat的方式進行翻譯，保證翻譯的質量以及速度。審校查看翻譯的內容，進行分時段審校。這些角色都由學生譯員擔任，不僅僅培養學生的翻譯技巧和能力，更面向市場，培養學生譯員對整體項目的把握，培養優秀的管理者。在教學中融入項目管理的思想，使學生掌握基本的翻譯項目流程和管理理念、方法，促使學生熟悉翻譯市場生態系統。
生態翻譯學以東方哲學高度重新觀察研究翻譯活動，跨越了學科界限，自然科學與人文社會科學溝通一致的趨勢，已成為當代科學研究的重要特征之一。這一理論的出現，反映了翻譯學研究的一種趨勢，那就是由過去的單一學科研究視閾，轉向跨學科、多學科研究范疇。在經濟全球化的今天，傳統翻譯已無法完全滿足高效翻譯的需求，需要計算機輔助翻譯技術來“解放人的手”，翻譯教學也應與時俱進，適應翻譯生態環境。計算機輔助翻譯教學軟件獨特的教學體系和功能，較傳統翻譯教學而言，對構建以譯者(學生)為核心的獨立主體具明顯優勢。以生態翻譯視角重新審視翻譯教學，給計算機輔助翻譯教學同樣提供了新的思路，也給翻譯教學實踐提供了新的途徑和方法。
一眨眼，新學期已經過半了?，F在，寫一寫我的《管理計算機中的文件》教學反思。這是第八周方老師來我校調研的一節課。作為學校信息技術學科的新老師，方老師說要聽聽我的課，感覺我蠻淡定的。說實話，心里忐忑的很，其實已經做好被批評的準備。因為今年的工作調整以后，截止到現在，都在忙學籍等校務工作，在學校很少有時間能靜下心來備課，基本上都是帶回家加班的。一節優秀的教學設計要經過精心的設計，經得起實踐的檢驗。
本節課我以問題導學：“同學們的書包中經常裝些什么東西呢？如果把大家的書包里的東西都堆放在一起，然后再去找回自己的東西，容易嗎？”進而過渡到電腦經過長期使用后，文件變得越來越多，圍繞如何便捷地在計算機中查找我們所需要的文件展開進行學習。
教學過程第一環節是講解文件的路徑、地址以及兩個搜索通配符，任務是：查找出c盤中所有的pg格式的圖片，請學生代表上臺演示操作。
出自 FAnWeN.ChAZiDIan.cOM
教學過程第二環節則以整理“世博會”文件夾作為任務驅動，結合演示，討論等方法對文件的選定（連續文件的選定、不連續文件的選定），復制和移動。其間，拋出一個探究任務：同磁盤與不同磁盤間拖動文件的區別？配合ctrl或shift呢？學生通過自主操作，得出正確的結論。最后是簡單地提文件與文件夾的刪除及格式化磁盤這兩個內容。由于還有一點時間，我順帶提了：如何保證傳輸過程中文件的安全呢？引出了文件的加壓、加密這一內容。
這是一節非常傳統的課程，自我評價：這節課沒有亮點，語言不簡潔，規規矩矩。就如爍佳主任所說，這節課的難點就在于知識點零散，沒有一條線索將其串起來?？梢試L試用小組p賽的形式呈現這節課的內容。恩，這個idea不錯。之前由于機房各種故障，所以前期習慣了信息技術課在沒有機房的情況下進行，教學設計也跟著被“限制“了。方老師提出了以“偵破“作為線索來展開這節課的內容，這也是極好的。根據老師們給我的建議，我對它進行了修改。相信在大家探討與建議中，作為新老師的我將茁壯成長。
1、了解計算機硬件和軟件的概念及其關系。
2、了解計算機硬件的各個組成部份及其作用。
3、知道存儲器的分類、內存ram與rom的區別及其作用。
4、了解軟件的分類知道常見的軟件的類別。
過程與方法。
1、通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件了解計算機結構及各部分的作用。
2、通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用并歸納計算機系統的組成結構圖。
情感態度與價值觀。
在學習過程中激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。
教學重點：計算機系統的組成及結構各主要部件的作用。教學難點：計算機系統的組成及結構。
：多媒體課件、計算機設備。
一、創設情境、導入新課。
上課前先給學生提出謎語：不會說話會計算，不會想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標受不了。謎底：計算機。這就是我們本節課要研究的內容：認識計算機。
二、講授新課。
學生觀察計算機，認識各部件，說一說他們的名稱及作用，教師及時更正、補充。（出示顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱）。
2、出示幻燈片，展示計算機各個設備，讓學生連線組成一臺能夠正常工作的計算機。放大掃描儀，讓學生認識，并說明其作用。引出輸入設備和輸出設備。
3、出示幻燈片，展示輸入設備和輸出設備的概念，并簡單說明。
4、讓學生把自己所拿的設備加以區分，在幻燈片上加以標注，明確輸入設備和輸出設備。
5、外部設備。
出示幻燈片，明確哪些屬于外部設備。
6、了解神秘的主機。
拆開主機，展示內部圖。出示主板、cpu、光驅、內存條、硬盤，結合幻燈片，可以觀察實物找出主機內的位置，也可以先看主機內部，認識名稱及作用，說到內存條與硬盤時加以區別并引出內存儲器、外存儲器，并聯系生活認識u盤、光盤、移動硬盤、軟盤。
cpu是計算機的核心部件，相當于人的大腦。
存儲器存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數據的部件。存儲器分為內存儲器與外存儲器。
7、小游戲：明確主機內各部件的位置。
由老師小時候玩游戲，但是在主機內找不出游戲引出軟件。軟件就是各種程序的組合，包括系統軟件和應用軟件。（1）系統軟件系統軟件包括操作系統和程序等。操作系統是控制其他程序運行、管理系統資源并為用戶提供操作界面的系統軟件的集合。如：windows操作系統、linux操作系統等。（2）應用軟件應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。如：迅雷、qq等。
9、小測試。
正確區分軟件、硬件。
10、學生嘗試總結，教師對其修改補充學生通過自己本節課的學習，自己先進行本節課知識的總結，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。
學生在學習時，是一個以認知為基礎的復雜過程，只有了解了學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網絡是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網絡實驗室等公共教學設備間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網絡等專業課，三年級開設3dmax、photoshop、網站制作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業后掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網絡方面技術工作的學生不多。
1、教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實踐。
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網絡發展迅速，教學內容也需要更新換代?，F如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網絡設備與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F下流行的無線設備、xdsl等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網絡設備較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。
3、學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐?，F如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
1、方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2、好奇式學習法更能激起學生的學習興趣。
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習于實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3、自主課題學習模式。
教師為學生創造學習情境，并引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛煉學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4、改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5、鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷發現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
這節課的內容是設置顯示屬性中的設置桌面主題、設置桌面的背景和設置屏幕保護程序。主要讓學生通過操作鼠標，完成對計算機顯示屬性的設置，這個不僅可以讓學生更好地掌握使用鼠標的技巧，方法，還可以讓桌面變得更加美觀，更加具有個性化。
上課前，我先帶領學生復習了一下上節課的內容，對于一個星期只有一節信息課的學生來說，復習一下是很有必要的，讓學生對鼠標器的五種基本操作再鞏固熟練一下，然后再引出本節課的內容。通過談話導入，如何讓我們的桌面變得更漂亮呢？我們一起行動起來，我的計算機我做主。在新授部分，我采用了任務驅動的教學方法。設置了三個任務，任務：
（一）設置桌面主題，如何設置出經典的桌面主題呢，讓學生帶著問題自主嘗試操作，通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品，同學們很快就掌握了設置桌面主題的方法。這個時候老師再布置任務。
（二）設置桌面背景，還是通過學生自主嘗試，組內討論，交流反饋，演示操作，欣賞作品這一過程來完成背景的設置。
當學生掌握了任務一和任務二的知識，接下來要進行任務三的學習了，老師創設問題情境，學生在欣賞自己桌面背景時，屏幕上出現屏幕保護程序，屏幕上出現了什么？你希望知道“屏幕保護程序”的哪些知識呢？同桌間討論。然后讓學生自己試一試，如何啟動屏幕保護程序，如何結束屏幕保護程序呢？通過學生自己討論，自己嘗試，老師再總結，學生掌握得都不錯。對于本節課的學習來說不應該就是讓學生會操作了，而是還需要讓學生知道，為什么要這樣做？有什么作用？屏幕保護程序的作用：避免屏幕長時間處于一種狀態、損傷顯示器，像我們經常做的一個動作——眨眼睛。我們長時間盯著某一個地方看，會感覺疲勞、不舒服，于是會眨眼睛，眨眼之后，眼睛就會舒服一些。眨眼睛的動作相當于啟動屏幕保護程序。當老師把作用和學生解釋清楚了，學生就會更加理解了我們操作的目的了。
本節課還存在一些不足的地方，比如有的學生覺得設置桌面背景很好玩，整節課就圍繞這個主題在操作，以至于后面的任務都沒有很好的完成。有些學生在完成老師布置的任務的時候，不是很主動，比如組內討論，并沒有進行獨立的思考，探索，而只是在一旁聽組內其他同學發表，在以后的課上，對于這樣的同學，老師要進行引導，要激發他們的探索欲望，爭取讓每個學生都能很好的融入到課堂中來。
中職計算機專業學生在校三年，學習的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學的學科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學生的對口就業。當今社會分工越來越細，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專業學生在就業方面而言，在計算機某一方面精通的學生比在計算機多方面知識都略知一二的學生明顯占有一定的優勢。
面面俱到，而面面不到，給學生第一反應就是，學到的知識多但是沒用，更正確的說法應該是不實用。給學生感覺就是，在學校學到的知識不能幫助學生找工作。所以筆者提出以用導學，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機信息技術的發展步伐，適應社會的發展和市場的需求，對課程進行合理設置。
目前部分學校對課程的設置及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開設跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學生的接受能力和實用性進行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學生無心學習，導致學生專業技能不扎實，影響學生的對口就業。如何對計算機專業課程進行合理設置和對教材的正確選用，筆者認為，學校應及時組織科組教師到it公司了解it的發展，到人才市場去了解對計算機專業學生就業的技能要求，到兄弟學校去了解計算機專業的課程設置，并根據本地區的學生的實際情況等客觀因素來開設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學要求。主要采取及時更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業務能力。
在“以用導學”的大方向下，結合計算機科學的知識體系，引入先進思想，改進教學方法。在教學中著重注意以下幾點。一是領會現代it教育的先進思想和理念，用現代教育思想和新課程觀念指導計算機課程教學；二是引入信息化教學模式，有效改善當前的教學模式，將課堂教學、課后實踐與項目建設有機結合；三是靈活采用多種教學方法，將任務驅動教學法、演示教學法、案例教學法、探究教學法等一系列信息化教學方法引入課堂，提高計算機教學效果。
學?？梢栽谧陨淼木W站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學生在線展示作品和他人對作品進行評分；允許在線組織計算機專業技能競賽，包括學校組織和學生自發組織；實現每次對作品評分進行排名，評出優秀者，進行公告。目的很簡單，可以讓學生更好地體會知識的實用價值，可以激發學生不服輸的斗志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學是個動態的系統，在這個動態的教學系統中，我們應緊跟計算機信息技術的發展步伐和以市場的需求為導向，對課程進行合理的設置，有效組織教學內容，并在教學中靈活應用多種教學方法，并注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學才能夠體現其培養目標，適應市場發展需要，真正做到以用導學，學以致用，為國家經濟建設培養出更多有用的人才。
摘要：在網絡科技如此迅速發展的今天，計算機這門課程已經成為一門公共課程，計算機教學要充分地提高學生的自主能動性，讓學生認識并積極主動參與到學習中，主動探究，積極發問，生動活潑地發展。作為教師應學會“反思教學”，從而來提高自己的教學實踐方式。不斷對自己的教學進行反思，積極探索解決在生活實踐中的種種問題，才能長久地發展下去。
學生在學習時，是一個以認知為基礎的復雜過程，只有了解了學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
一、當前教育發展現狀。
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網絡是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網絡實驗室等公共教學設備間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網絡等專業課，三年級開設3dmax、photoshop、網站制作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業后掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網絡方面技術工作的學生不多。
二、教學中出現的問題。
1.教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實踐。
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的.教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網絡發展迅速，教學內容也需要更新換代?，F如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網絡設備與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F下流行的無線設備、xdsl等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網絡設備較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。
3.學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐?，F如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
三、怎樣提高學生學習的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2.好奇式學習法更能激起學生的學習興趣。
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習于實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學習模式。
教師為學生創造學習情境，并引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛煉學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4.改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5.鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷發現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
參考文獻：
[1]韋承.中職學校計算機課程的實施現狀及對策研究[d].遼寧師范大學，2011.
[2]宋屹.在中職計算機教學中培養學生的創新能力[j].產業與科技論壇，2012（11）.
在這節課中，學生是教學的主體，在教師設計的教學步驟下，學生掌握新知，并通過掌握的新知完成教師設計的任務，教師邊講邊演示，學生任務驅動，激發學生的學習動機，在課堂中，學生通過思考問題、回答問題、解決問題學會自主探究、小組協作交流與合作的.學習方法，通過教師不斷的點撥，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，激發了學生后續學習的熱情。
本課是學生初步學習使用資源管理器來瀏覽計算機中的資源，通過“玩游戲”這個活動，激發了學生的學習興趣，學生才有學好的可能。在上課過程中，針對學有余力的優等生，有意識的將準備的音樂文件夾在某一個學生機上共享出來，暗示學生并不是只有教師機才能把資源共享出來，讓學生在實踐中發現在網上鄰居的其它電腦上也存在著共享資源，也給學生嘗試去共享本地資源埋下了伏筆。給學生有思考、探究的空間。
我還根據學生對計算機機本操作的掌握程度將全班學生相對的分為三個層次，既a、b、c三個組。設立小組長（小老師），這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，也有利于學生信息的反饋，充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
雙絞線的制作是計算機網絡的第一個實驗，本實驗在學習完雙絞線相關理論知識的基礎上，讓學生動手實踐，掌握好雙絞線的制作方法。因為直觀明了，而且學生感覺該知識非常有用，所以學生的學習興趣非常的濃厚，實驗完成之后，學生大部分都能完成實驗任務，達到實驗目的。
本實驗結束之后，有如下反思：
1、教師演示時，最好把568b線的排線寫在黑板上，因為學生不是全部都能記住這個排線。
2、制作網線的實驗步驟不要求學生記下來，可以教師在演示的時候一次性的講解清楚，動手性知識忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學生馬上用測線儀測試連通性，很有可能這時并不是全通，這時學生急需教師傳授能全通的技巧，此時教師可以借機講解幾個要注意的問題。
4、制作完交叉線之后，用測線儀測試，展示給學生交叉線跟直通線的區別，以鞏固直通線與交叉線的區別這一理論知識。
5、知識拓展，萬一有學生制作的網線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問題留給學生。
6、本實驗很有可能有學生的網線一直都不能全通，進而對學生進行心理素質方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負有心人。
在整個實驗教學過程中，教師其主導作用，學生才是主體，以學生的動手實驗為主，教師的實驗演示只是引子，引導學生完成實驗任務。在學生的動手實踐過程中讓其完全掌握好這一實驗內容。
隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術也越來越接近于現代信息技術，計算機輔助教學已越來越多地走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動畫、聲音等方式，創設情景，激發情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展了學生的思維，培養了學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，大大提高了課堂教學效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發展得轟轟烈烈。但與此同時，我們必須看到在課件制作和實際教學過程中，已出現了一些值得我們深思的誤區。
人類已經進入信息社會，教育信息化已深入身心，多媒體計算機已廣泛進入各中小學校，而且部分學校已經建立了校園網。多媒體cai的出現和發展，為學校的素質教育注入的新的活力。于是，許多老師認為只有選用最先進的計算機教學才顯氣派，才跟潮流，才是運用了現代化教學手段。至于錄音機、投影儀這類常規的電教媒體好像已經過時，不值得去使用了。這種認識顯然是錯誤的。因為，使用媒體只能是手段，手段永遠是為目標服務的，衡量媒體使用的優劣不是看媒體是否高檔，是否領先別人，而在于是否能使教學更生動，方便，高效。
傳統教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實物、模型等?，F代教育媒體的出現是否表現傳統媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發現在一些老師的課堂上，學生的課本竟一次也沒有打開過，課文內容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個詞句，還是一個小練習，都要使用投影片，把小黑板，活動黑板棄之不顧。筆者認為，這種“喜新厭舊”的做法是不當的。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實驗的誤區。板書是老師進行教學的重要輔助手段，是老師根據教學過程的進展逐步“板演”的，是根據老師所傳授知識的內在邏輯順序而進行的。一般，主體板書一直保留至本節結束?？梢?，板書不是幾張燈片可分割完成的。而用電腦動畫來代替實驗操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時，使用了多媒體動畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結果，許多學生注意力集中到烏鴉的神態動作上，并且由于制作技術原因，動畫中瓶子里的水是升得比較快的，學生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點詞的理解，體會并不深。另一位老師在同一課的教學中，使用了傳統的教學手段，準備了瓶子、石子做實驗，還請學生上臺動手試一試，并提醒學生觀察瓶子中的水，放進一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學生了解到烏鴉的耐心，對漸漸升高有感性的認識。
一、課程名稱，學時，適用專業。
1、課程名稱：計算機網絡基礎。
2、作者：尹曉勇。
3、學時數：46（理論教學30，實踐教學16）。
5、出版社：電子工業出版社。
二、課程的內容。
(一)課程的性質及任務。
計算機網絡是計算機技術與通信技術密切結合的綜合性學科,也是計算機應用中一個空前活躍的領域.網絡技術已廣泛應用于各行各業.因此網絡技術不僅是計算機通信專業學生必須掌握的技術,也是其它相關專業應該掌握的基本知識.本課程從實用的角度介紹計算機網絡的基本知識和技術，并采用圖文結合的方式介紹了windowsnt網絡的使用和基本操作方法。共分九章，第一章主要介紹計算機網絡的概念和發展，包括internet網的基本概念和操作方法；第二章介紹數據通信基礎；第三章介紹計算機網絡的體系結構和tcp/ip協議；第四章介紹計算機局域網技術；第五章介紹網絡安全和管理的概念，第六章和第七章介紹windowsnt網絡的使用和管理；第八章介紹最新的windows20xx的特性和升級方法；第九章安排了一些有針對性的實驗指導。本書既注重基本理論和基本概念的闡述，又力圖反映計算機網絡的一些新技術，內容簡要實用，通俗易懂。
（二）課程的基本要求。
通過本課程的學習，要求學生能對計算機網絡網絡體系結構、通訊技術以及網絡應用技術有整體的了解，特別是internet、典型局域網、組網技術、網絡環境下的信息處理方式。
（三）本課程與相關學科的關系。
學生在學習該課程前，最好具備計算機硬件、數據庫原理、程序設計等相關知識。
（四）本課程內容。
第四節計算機網絡的發展。
第五節internet網絡簡介。
[重點]資源的共享，計算機網絡概念，局域網絡和廣域網絡，局域網絡拓樸結構。
[難點]網絡概念。
第二章數據通信基礎。
第一節基本概念。
第二節數據傳輸方式。
第三節數據交換技術。
第四節系統連接方式。
第五節數據傳輸設備。
第六節通信控制。
[重點]數字信道的特性，數字調制技術，通信方式和交換方式，差錯控制。
[難點]數據編碼，多路復用技術。
第三章計算機網絡體系結構第一節網絡結構的分層。
第二節物理層。
[重點]分層的原理，osi分層體系結構，七層功能概述；
[難點]計算機網絡的體系結構；
第三節數據鏈路層。
[重點]流量控制，差錯控制，hdlc協議；
[難點]差錯控制；
第四節網絡層。
[重點]數據報和虛電路，路由選擇，交通控制；
[難點]路由選擇算法，數據報和虛電路；
第五節傳送層及其他高層第六節tcp/ip協議。
[重點]傳輸協議，tcp和udp；
[難點]傳輸協議的實現機制；
第七節網絡的互連。
[重點]局域網的互連，廣域網互連。
[難點]生層樹網橋，無連接的網際互連。
（2230字）。
作為中等職業技術教育的學生，都應該了解計算機，掌握計算機的各種常規操作，并能應用于各行各業。本學期我任教中職一年級計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，特將教學計劃安排如下：
計算機應用基礎課是中等職業學校的一門基礎技能操作課程。在本學期中主要任務是掌握計算機基礎知識，具有熟練的漢字輸入能力，掌握windows操作系統，重點掌握word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；excel電子表格軟件的應用以及powerpoint基礎入門操作和簡單的網絡應用。
教學目標：
1.培養學生的計算機基礎操作能力；
2.能滿足基本打字要求；
3.了解計算機計算機基礎理論知識，初識計算機基礎應用技術；
二、教學方法。
1、講授、演示、實踐、任務驅動法；
2、教學與實踐同步，即時反饋課堂信息；
3、加強技能操作訓練；
4、每節做小結，每結束一章要做。
總結。
并布置上機綜合實訓操作練習。
三、
教材分析教材特點：
1、教材內容。這套《計算機應用基礎》教材內容較為豐富，重點章節突出。我主要教授。
一、二、三、四、五和七這六章。主要內容是基于目前廣泛應用的windows操作平臺，包括信息技術與計算機基礎知識，windowsxp的基本操作，計算機網絡基礎,并簡單的介紹了文字輸入方法，信息在計算機中的存儲和處理等內容。
2、教材重點突出。本教材以基本知識，基本操作和基本應用為主，重點介紹windowsxp的基本操作，突出了實際應用和實踐操作，能夠注重于學生的能力培養，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計算機技術的發展，體現教材的先進性，以保證學生所學技能在以后的實際工作中得以應用。在教材的力求介紹最新的計算機技術及其應用，對于常用的算機軟件，力求選用最新的版本。
4、堅持以能力為本位，根據計算機專業的需要，確定學生應具備的能力結核與知識結構，在保證學生必備專業基礎知識的同時，加強實踐性操作內容。
四、教學安排及教學考核方法：
本學期教學計劃安排18周，約計授課90學時。其中課堂講授35學時，實踐55學時。期末以上機實踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時作業和上機操作占該課程的30%。學生期末總成績=期末成績+平時成績。
五、教學內容和要求。
教學內容：
2、認識微型計算機。
5、數制與編碼。
教學要求：
1.了解計算機的發展、應用和特點。
2.掌握數制及其轉換，掌握計算機的數據單位，了解計算機的編碼。
3.掌握計算機的系統組成，了解計算機硬件系統的作用，了解計算機軟件系統的作用。
4.了解多媒體的基本概念、多媒體計算機的組成、多媒體技術的應用。
第二章windowsxp操作系統。
教學內容：
1、windowsxp入門。
2、管理文件。
3、管理與應用windowsxp。
4、維護系統與使用常用工具軟件。
5、中文輸入教學要求：
1、掌握windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復制、移動、查找和重命名等操作；
3、了解計算器、記事本、畫圖和多媒體應用程序。
4、掌握windows系統中的屏幕顯示設置、日期和時間的設置、打印機的設置
第三章因特網（internet）應用。
1、連接internet。
2、獲取網絡信息。
3、收發電子郵件。
教學要求：
1、掌握因特網的常用接入方式及相關設備。
2、ip地址的表示方法，會配置tcp/ip協議的參數。
3、會配置瀏覽器的常用參數及使用搜索引擎。
4、會申請電子郵箱，發送和接收電子郵件。
（2228字）。
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡ie瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足。
一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。
上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了?？傊?，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡ie瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足，學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢。
在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內容廣播到每臺學生機上），還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡ie瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。
計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了?？傊?，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用；二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用?；仡欉@一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：
一、科學指導學生調整心態。
作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。
由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。
二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用。
教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索?！皩嵺`出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。
例如，在c語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。
在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。
三、培養學生的創新精神。
作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。
四、正確引導家長積極配合。
對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。
“好，下面進行第二個任務--下發接頭命令”老師說：“看，文章里是不是有很多1，2，3（請你到1人很多，你得找到1名女子，是通訊員，她穿2褲子，2t-恤，戴2書包，穿3鞋，請你穿3褲子，3領帶，3衣服，3鞋，戴3提包，3墨鏡......）.給你們30秒鐘，看誰先把1，2，3分別改成火車站，灰色，藍色。
“叮--時間到，誰把這些都改完了？”教室里鴉雀無聲，大家都很遺憾。
“沒有嗎？”老師說：“那我可講了。打開‘編輯’，‘查找’，是不是有三個格子呀？點中間那個格，就會出兩行，上面一行是‘把---換下來’，下面一行是‘把--換上去’，比如，你要把1換成火車站，就要在上面一行錄入‘1’，下面一行錄入‘火車站’，選擇“全部修改”，電腦就會提示“您改了**處”。
“第三個任務是抓捕嫌疑人，桃心里c的個數代表幾點，c的形狀代表幾號樓，老師告訴我們用‘編輯’，‘查找’三個格里點最左邊的那個，先在框里錄入c，然后把左下腳下拉框上面的那行字上面打上勾，再點‘查找全部’，再點‘查找全部’，就會告訴你含有多少個c。
哈哈，在老師的指導下，我學會了在word文件里查找和計數，我成福爾摩斯的小助手了。
對于一年級新生來說，信息技術是陌生而吸引人的，大多數小朋友認為信息技術就是電腦，就是玩游戲。所以正確引導這些小朋友去初步接觸信息技術是很重要的。故此，在第一堂信息技術課要使學生明確什么是信息技術，信息技術的學習任務、學習目的是什么，怎樣學好信息技術等問題。此后結合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務?？梢詫W習任務明確化、通俗化、具體化。同時注意將任務簡化，同時將學生任務簡化為基礎與技巧兩部分，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。例如在學習《認識計算機》一課時，為激發學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。接下來就開始講計算機的組成了。
首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫“2 + 3 = ”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：
1.通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；
2.通過自己記憶的`知識，經過大腦運算；
3.通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。
這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。
最后的運算結果就通過顯示器(形狀象電視機)和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個"倉庫"又叫存儲器，一個"心臟"中文名字叫中央處理器，英文縮寫：cpu。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是計算機教學周教學反思，請參考！
學生在學習時，是一個以認知為基礎的復雜過程，只有了解了學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
一、當前教育發展現狀。
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網絡是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網絡實驗室等公共教學設備間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網絡等專業課，三年級開設3dmax、photoshop、網站制作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業后掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網絡方面技術工作的學生不多。
二、教學中出現的問題。
1.教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實踐。
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的.教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網絡發展迅速，教學內容也需要更新換代?，F如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網絡設備與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創新。
2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F下流行的無線設備、xdsl等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網絡設備較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。
3.學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐?，F如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
三、怎樣提高學生學習的興趣。
1.方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2.好奇式學習法更能激起學生的學習興趣。
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習于實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3.自主課題學習模式。
教師為學生創造學習情境，并引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛煉學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4.改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5.鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷發現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡ie瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
《認識計算機》一課是一年級學生學習電腦的入門課。在這之前，學生不知道什么是顯示器，什么叫主機……可以說這一節課的能否上好關系到以后學生對電腦是否感興趣，是否愿意學。所以說，怎樣把這節課上好，我費了很多心思。
我想一年級的孩子一定愿意聽故事，要通過一個故事引起孩子們的興趣。我給同學們講了這樣一個故事：樂樂小朋友告訴我她晚上做了一個夢，夢見自己來到了一座宮殿門前，她剛要進去，門口把守的士兵對她說：“小朋友，這里是電腦王國，我們規定凡是來這里的人，必須認識我們電腦家族當中的主要成員，還要回答他們提出的問題。樂樂小朋友遇到了困難，她向同學們求助。這時我就問同學們愿不愿意幫助樂樂小朋友？要想幫助她，必須先和電腦家族當中的主要成員交上朋友。
引發了學生學習電腦的興趣，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，我采用圖像、聲音相結合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學生在看到這些圖像時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真?？偨Y時，學生們都爭先恐后，說得非常好。學生每總結出一個，我都貼一個板書，結合一年級學生認字不全的特點，在每個板書上都加了拼音。
學生總結完以后，我做小結。然后告訴同學們，我們已經認識了電腦家族當中的主要成員了，現在我們可以幫助樂樂小朋友了。這一部分還是在課件中完成，樂樂小朋友從“智慧門”進入到電腦王國中，她每游玩一個地方都要回答一個問題，采取搶答的方式。通過搶答，看看誰是最樂于助人的小朋友。這樣一來，不僅鞏固了剛學過的知識，還能活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識和參與意識。
當樂樂在同學們的幫助下，已全部答對了這些問題時，電腦王國獎勵給樂樂一些電腦部件，這時樂樂又問同學們了：“我怎么把它們組合成一臺電腦??？”我問同學們：“你們想不想自己動手也組合一臺電腦??？”讓大家以小組為單位，看看哪個小組組合得最快。這不僅能進一步鞏固所學知識，還培養了學生們團結協作的能力。
最后，我問同學們，我們能用這臺電腦干什么。讓大家進行小組計論。這是結合實際生活，鍛煉學生們觀察事物的能力和表達能力。
在輕松、愉快的環境中這節結束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結協作能力和動手能力。這節課充分考慮到了一年級學生的認識特點，在教學設計上力求讓學生在玩中學、樂中學。打破了傳統的教學模式，在創設的情境中，以學生為主體，教師進行引導，體現了新課改思想。
同時，也存在一些不足。學生在教師的引導下自學完以后總結，教師小結時，可以讓學生看看身邊的計算機每個組成部分都是什么樣的。在課件中，介紹的不全，如鍵盤有白色的，還有彩色的；主機箱有立式的，還有臥式的；鼠標有三鍵式的，還有兩鍵式的……這些教師在小結時，應該加以補充。否則學生可能以為這些部件就像課件中所看到的這樣，沒有其他的樣子了。
在以后的教學中要避免出現這些情況，把課改的精神吃透，貫徹到教學當中，不斷提高教學質量，真正實現素質教育。
在這教學過程中我大體的作法如下：
（一）．教學設計
首先認真分析將要講授的內容，確定教學目標，讓學生掌握的知識點以及重點和難點。接下來設計教學過程（備課）時，關鍵是設計對學生有一定吸引力的一個或多個“任務”，要求它能基本涵蓋教學內容的各個知識點。其中教學目標是設計“任務”的依據，也是課堂小結的主要內容。
（二）．教學過程
在具體教學過程中根據高二年級與09培訓班的基礎不同，接受能力的不同采取不同的教學方式：
二
（一）分析講解與學生模仿操作相接合
在教學過程中我先展示一個已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學生模仿著去做。
比如在對09培訓班學生講五筆打字時先讓學生每個人按照字根表把自己的名字先成幾個字根，然后把字根化成字母最后在文檔中打出自己的名字。
對高二學生采用任務驅動教學模式，先為該教學內容設計一個具體的任務如制作賀卡，課堂上通過講解這張賀卡制作過程讓學生掌握教學內容。首先，學生們看了我展示的一張精美的賀卡，頭腦里會對將學的知識有何實際應用有一個初步的印象。這時候，教師再分析這張賀卡的結構，哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通過教師的分析，學生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認識。接下來教師再講解如何利用這些知識修飾、美化賀卡各部分的詳細操作方法。由于教師在備課時已做過一遍，對學生可能出錯或易混淆的地方心中有了數，教學時，重點突出。而且授課順序就是制作賀卡的順序，符合學生的認知規律。這樣教學，學生學得快、記得牢（若學生用現有的知識和技巧難以獨立完成該“任務”，一般采用這種方式）。
（二）。教師點撥，學生嘗試
若學生已有完成該任務的基礎知識，可采用這種方式。
例如basic語言的特點是容易入門，一開始學生必然對它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序，先講常量、變量、數據類型、輸出格式、流程圖等一大堆理論，一半教學時間過去了，學生仍未能編出一個像樣的實用程序。很容易使學生喪失學習的興趣和積極性。
若采用任務驅動模式，我們設計了在每堂課內、每個教學單元內、各教學單元之間乃至整個教學過程中環環相扣、層層推進的“任務”，通過這些任務來達到教學目標。一般的“任務”都是由教師在課前編好程序，上課時先讓學生看到程序的運行結果。然后在教師的點撥下，讓學生嘗試著編出程序。
學生在完成任務的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導。
在考核學生上課聽課認真層度上我改變了以往以布置課后作業的作法為查看課堂筆記的情況。在教學過程中要求每位學生必須做好課堂筆記，每堂課上完了就要求學生把筆記收上來當作是當天的作業進行批改檢查。這樣既可以防治學生相互間抄作業，也可以促使學生上課時能夠認真聽課。
在做上機練習作業時，是讓學生參考著自己的筆記本來完成一項任務，而且也有時間上的限制，作業完成后馬上用教學軟件的提交作業功能進行提交，這樣可以防止學生復制同學的作業。因為本教學軟件對同一臺電腦發送過來的作業會發到同一個文件包中去的。
在以任務形式授課時會因為學生的基礎不同而使授課有點阻礙，有時會耽擱教學預定的時間。
以檢查筆記形式當作作業會使學生感到有點緊張，部分學生會對計算機產生厭倦感。
隨著現代信息技術的快速發展，計算機技術已經逐漸滲透在各個行業中，中職學校主要培養的是技能型人才，所以要足夠重視計算機課程，培養社會所需要的專業技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學校計算機教學存在一些問題，對于這些問題中職學校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機課堂的教學水平。
（一）缺乏明確的培養目標。
隨著現代信息技術的不斷發展，計算機設備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機的教學內容和知識結構的實踐性，在很大程度上跟不上計算機技術的發展速度，雖然一些中職學校提出了培養多層次和復合型人才的目標，缺乏比較明確的計算機培養目標，但是在實際的計算機教學過程中普遍學習的依然是理論內容，缺乏對學生實踐操作能力的培養，這樣就導致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學校計算機專業的培養目標與企業實際崗位需求嚴重脫節，就會非常容易出現中職生就業難和不能勝任崗位的`現象[1]。
隨著社會的迅速發展，計算機技術水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發展潮流，就必須加強對信息化人才的培養，學校的計算機教學是培養現代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數的中職計算機課堂教學沿用的還是以往傳統的教學模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機理論知識，學生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機課堂的教學效率，在很大程度上限制了中職計算機教育的發展。計算機課堂本身就具備較強的實用性，在實際教學中不僅要給學生傳授基本的計算機理論知識，還要加強實踐活動，提高學生的實踐操作能力。但傳統的計算機實訓課普遍都是以教師的講授演示為主，這樣極大地降低了學生學習計算機的興趣，計算機實訓的教學目標不明確，學習任務自然就完成不了[2]。
（三）計算機課堂設置不合理。
大多數中職學校計算機專業的課程設置還是以理論教學為主，枯燥的計算機理論知識根本激發不了學生的學習興趣，更別說是提高計算機課堂的教學效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機專業，教師如果一直運用高難度的計算機理論知識來開展教學活動，就會在很大程度上忽視對學生實踐操作能力和動手能力的訓練。例如現階段中職計算機的課程設置中包含計算機原理和語言等，這對于基礎薄弱的中職生來說難度很大，而應用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設置出來的課程對于中職計算機專業的學生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業計算機能力[3]。
（一）不斷改革計算機教學模式，提升計算機教學效率。
中職計算機教師在實際教學過程中要充分結合學生的實際情況，不斷改革教學模式，靈活運用多種計算機教學方法來進行教學，在實際計算機課堂教學過程中要充分發揮出學生的主觀能動性，加強課堂互動，積極鼓勵學生參與到計算機課堂教學中，以此調動學生學習計算機的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務驅動法來展開計算機教學，讓學生親身實踐和體會，進而更好的理解所學計算機知識，發現自身的不足并及時改進，任務驅動法是把課堂教學的主導者從教師轉變為學生，教師只需要在一旁適當引導進行，這樣能夠極大地提高學生學習的自覺性，有效提高學生的計算機理論知識和實踐操作水平。
在中職計算機教學中只有明確計算機教學的培養目標，才能科學合理的設置課程，順利實施計算機教學計劃，為中職計算機教師明確教學內容和教學方式。中職學校教育的根本目標是培養社會所需要的專業技能型人才。因此，中職學校在制定具體的計算機教學培養目標時，必須要以市場需求為導向，可以通過市場調研等方式來了解和分析市場對計算機專業人才的需求情況，并以此來合理設置具體的計算機課程?；蛘呤侵新殞W校還可以開展校企合作的方式來適應市場需求，建立計算機實訓基地，不僅能鍛煉學生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業直接選拔到優秀的計算機專業人才，極大地減少了企業對畢業生崗前培訓的時間。
（三）加強計算機課堂教學的實踐活動，提高學生的崗位技能。
中職學校計算機的教學目標是為社會培養實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養學生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學生學習的具體要求，又能充分調動學生學習計算機的主動性。如今計算機技術已經被廣泛應用到各個領域，學生在進入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學校要結合自身的實際情況和學生以后的實際崗位需求來創新教材，精心編寫計算機教材內容，突出實用性，以此來鍛煉學生的實踐操作能力。所以在中職學校的計算機教學過程中，不僅要給學生傳授理論知識，還要注重培養學生的動手能力，積極鼓勵學生進行實踐，在實踐中既要幫助學生掌握計算機的基本操作方法，還要訓練他們動作的準確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學生的實踐能力。
三、結束語。
綜上所述，只有不斷改進計算機教學方法，加強實踐教學，才能充分調動學生學習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機的教學質量，從而培養出更優秀的計算機專業技能型人才。
參考文獻。
[3]馬文惠.對中職學校計算機教學的幾點思考[j].中小企業管理與科技(下旬刊),,(7):217.
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