<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過總結，我們可以更好地總結經驗，提高工作和學習的效果。在寫總結時，我們應該保持客觀、簡明扼要的風格。我們為大家準備了一些優秀的總結范文，希望能給大家帶來思考和靈感。
摘要：在民間美術教學課程中有效地培養學生的創新能力，有利于學生逐步養成自己獲取知識和創造性地運用知識的習慣。
關鍵詞：民間美術；創新能力；求異思維；形象思維；造型能力。
教育部在《標準》中曾把美術教育的目的概括為：“延續和發展美術知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要……”意思就是說，在國家的大力倡導下，美術教育作為培養學生創新能力的代表，這門課程越來越得到各部門、各界人士的認可，也越顯重要性。這門課的教學內容、教學方法、教學評價等，都將會圍繞如何提高學生的創新能力來設計與培養。因而，在教學實施過程中，教師應在教學過程中開展各種學習活動，目的是給學生提供一個提升自己的寬廣平臺。而民間美術課程的學習，可以使學生在貼貼畫畫、做做捏捏中，把學習和創作結為一體，給學生提供一個創新的良好環境和機會。
一、營造民間美術的教學情境。
在中學教學體系中，大多數課程都是建立在形象符號的基礎上，而民間美術課程教師應更多地讓學生接觸實際的事物和具體的環境，這樣有利于發展學生的感知能力。要是依據中學生自身的身心發展特點，根據其認知特點來對民間美術課程的內容進行設計，再根據民間美術教育課程，從而設計好民間美術教育環境。再者要巧妙地利用教室內、外空間，為中學生提供大量的色彩鮮艷而且容易接受的民間藝術品，讓中學生能夠感受到民間文化的習俗。最后，利用室內的門窗、宣傳欄等載體，布置一些民間藝術作品和照片、花燈和面具、剪紙和如意結等，使學生近距離觀察，在生活中耳濡目染，感受民間美術的氣息。同時教師提出要求，布置任務建議學生一起動手，同學們就會參與到學習中來，這對于學生創作素材的積累也有很大的益處。
在具體教學內容的'選擇上，可以根據學生的個性特點，選擇一些在中學生身邊的、最喜愛、最熟悉的題材，作為課堂教學的內容；根據中學生的生活情況，選譯適合中學生年齡、心理特點的題材，創設意境，讓中學生在學習民間美術的過程中去發現問題，分析情況，思考創作。讓學生學會用自己的方式來表達自己想創作的作品，創作出具有時代感的民間美術作品，從而使教學達到預期效果，激發學生的學習興趣與創造欲望。在教學中，教師力爭就地取材，因材施藝，充分發揮想象力和藝術才能，發揮個人的創作天賦進行作業。如，可以讓學生自己設計制作花燈，首先老師可以先介紹幾種基本的造型方法和技巧，然后要求同學們在此基礎上發揮想象，具象或抽象的作品都可以，不限制外形、不限制材料，可采取各種方法：利用粘貼、拼剪、捆綁等，完成花燈的設計和制作。在完成過程中，要求學生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美、欣賞美、創造美，從而逐漸掌握相應的技能，學生也在實踐活動中引發了興趣，使完成的花燈從造型到裝飾上都各具特色，十分生動，該課程結束后，教室猶如一個漂亮的花燈館。最后還和學生一起投票評出最佳花燈、最佳創作品等。這一方面是對學生學習的總結與交流，同時也可以提高學生的自信心，使他們勇于發現自己的優點。
二、鼓勵學生提出問題、解決問題。
民間美術教學，就其本身而言，有一定的吸引力，廣大學生都比較感興趣，但這種興趣對于中學生來說只是一時的，沒有持久性。如果教師不乘機根據學生的興趣與愛好來改善課堂氛圍，調動學生的積極性，使學生保持一種向上的心態，則很難激發學生的創作欲望。我們只有引導學生提出問題，然后鼓勵他們尋找解決問題的方法，這樣才能打開學生的想象之門，使學生愉快地、主動地去想象創新。
總之，民間美術課程與其他學科的設置存在些許不同，因而在教學過程中，教師應該充分發揮作用，引導學生，讓學生能夠自主發展，同時鼓勵學生發表不同的意見。教育家陶行知說：“發明千千萬，起點只一問?！痹诿耖g美術的教學過程中，教師要善于設疑，巧妙地提出問題，這樣往往會在不經意間撞擊學生的思維火花，激發創新意識。例如，在教學時，首先播放多媒體課件，片中收錄介紹了中國各地民俗、民間美術作品，最后請學生指出中國民間美術的特征是什么，中國民間美術作品和人們生活的關系，中國民間美術的表現形式有哪些，中國民間美術的寓意有哪些，各地有代表性的民間美術是什么。教師還可以在課前設疑：什么是民間美術？它的發展現狀如何？讓學生課前先去尋找收集身邊的實物，學生在實施這個活動時會產生疑問：自己尋找的作品是不是屬于民間美術？它有哪些特點？它用什么材料怎樣制作出來？這樣，讓學生從生活中找出答案，寓教于樂，撞擊學生的思維火花，激發主動思考的意識。
這種提出問題的形式比以前單純由教師講課的方式更有參與性，并且信息量更廣，學生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學生還可以直接與民間美術作品進行交流、討論，甚至進行創造性的實踐。通過動手實踐，把自己的體會，和同學們共享，師生共同解決了學習中提出的問題，如：這么多的中國民間美術品的共同特征是什么，中國民間美術和其他美術作品有什么不同，中國民間美術能否融入現代高速發展的社會，對民間美術保護的具體方案等等。學生也提出了不少創造性的建議，如有同學建議用數字化技術對民間美術造型形象進行學術分類、信息化儲存，開發民間美術圖形、圖像檢索技術等等。通過這些課程的綜合探究學習不僅為學生提供了自主性、個性化表現的機會，還在課堂中形成了濃郁的審美意識，說明學生已能主動地去研究有關中國民間美術的知識，學生自己發現問題，自己解決問題，使他們逐步養成自己獲取知識和創造性地運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術。
參考文獻：
［1］鮑懿喜。手工藝：一種具有文化意義的生產力量[j].美術觀察，（4）。
［2］唐家路，潘魯生。中國民間美術學導論[m].哈爾濱：黑龍江美術出版社，.
［3］邱紅。談民族民間美術課程的教與學[j].教育藝術，（9）。
（江西省贛州市尋烏縣吉潭中學）。
英語精讀課是大學教育體系中一門至關重要的學科，對培養學生全面發展和為社會培養全面人才有著重要意義?，F階段，很多大學已經充分認識到英語精讀課教學導入茶文化的價值和意義，可以說英語精讀課教學已不再是一個簡單的學習語言技能的過程，而是學習了解各國文化，傳播中國優秀文化的過程。英語精讀課教學導入茶文化的構建思路分析：首先，調研學生的英語精讀課學習現狀，查找問題和不足，完善教學體系。想要從根本上改變英語精讀課教學效果差的問題，必須深入細致地調查教學中存在的問題和不足，一切以學生和社會的需求為出發點，對落后的教學理念和現狀必須狠下功夫加以改進。將茶文化選擇性地導入英語精讀課教學中，找出二者的切合點準確導入，形成一套完整的教學體系，并定期檢驗導入茶文化后的教學效果，發現問題及時更正。其次，英語精讀課教學要注重創新。時代飛速發展，英語精讀課教學也要與時俱進緊跟時代發展步伐，培養適合時代發展的全面人才。這就要求英語精讀課教學不僅局限于課堂教學，可以靈活多變多種教學方法相結合，如開展茶藝課，讓學生在品茶、聆聽茶文化的輕松愉悅的氛圍中感知東西方文化的差異和文化的魅力。又可以將古代的采茶舞融入到現代舞蹈中，學生在體驗中勢必要先了解茶葉的種植、制作等工藝及各個時代的社會背景和文化特色。這樣的教學重在體驗容易調動學生的主觀能動性，明顯要比教師一言堂抽象的教學方式效果顯著。最后，英語精讀課教學導入茶文化應從學校、教師和學生三方面同時入手。首先學校方面應加強對英語精讀課教學的重視，加大資金和人才的投入，改革教學模式，引進先進的教學經驗；教師方面應努力提高自身素質，刻苦鉆研東西方文化差異，加強對各民族和國家文化知識的學習，豐富自己的專業知識，教學方法上應推出新靈活多變大膽使用多種教學方法；學生方面，學生不能滿足于書本及老師傳授的知識，應發揮現代社會互聯網和信息發達的優勢，積極主動搜集學習更多的文化知識，增強自主學習的意識。
5結語。
綜上所述，隨著英語教學理念的不斷完善和進步，英語精讀課教學中導入茶文化已逐漸成為大學普遍采用的教學模式，是目前英語教學的主要內容。但時代在不斷發展變化，茶文化的本質和內涵也在發生著變化，這就要求大學在開展英語精讀課時邊研究邊總結，認真提煉茶文化的內涵選擇性地導入到英語教學活動中，從而實現理想的教學效果。
參考文獻。
學生在學習時，是一個以認知為基礎的復雜過程，只有了解了學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業網絡搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網絡是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網絡實驗室等公共教學設備間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網絡等專業課，三年級開設3dmax、photoshop、網站制作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業后掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網絡方面技術工作的學生不多。
1、教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實踐。
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網絡發展迅速，教學內容也需要更新換代?，F如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網絡設備與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F下流行的無線設備、xdsl等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網絡設備較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。
3、學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐?，F如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
1、方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2、好奇式學習法更能激起學生的學習興趣。
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習于實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3、自主課題學習模式。
教師為學生創造學習情境，并引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛煉學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4、改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5、鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識。
對于教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷發現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
在開展教學活動的時候，一定要有針對性地進行培養。
對于中職學生而言，存在著學習積極性差、基礎差等問題，嚴重影響了教學效果，所以，在開展教學活動的時候，老師一定要結合學生的知識體系與實際需求，創新教學方法，激發學生學習的興趣，為學生形成創新思維與創新能力提供有力的保障。這就要求教師脫離傳統教學觀念，樹立先進的教學理念，在開展教學活動的時候，堅持以人為本，真正發揮學生學習的主體作用，調動學生學習的積極性。比如，在進行計算機教學第一課的時候，教師不要急于講解計算機知識，而是要和學生進行一些關于計算機的交流，如，網絡游戲、網上購物等，激發學生學習的興趣，讓學生可以主動參與教學活動。又如，在學習“word圖文混合排版”內容的時候，教師可以先給學生展示一下用word制作的一些精美版面，不僅有動態的文字，還包括優美的圖片，讓學生非常羨慕，之后教師就可以進入主題，學生在求知欲的引導下，就會積極投入到學習當中，為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。
在開展教學活動的時候，需要設置相應的教學情境，所以，在中職計算機教學中，教師一定要加強對教學情境的重視，設置具有針對性、高效的教學情境，為學生創新奠定堅實的基礎。針對中職學生來說，大部分均是處在思維發展的重要階段，教師一定要加強問題情境的設置，積極調動學生的求知欲，培養學生的創新意識。比如，在學習“平面設計photoshop”內容的時候，教師可以給學生呈現各種廣告設計或者其他很有創意的畫面，讓學生思考其是怎樣制作的、如何構思的等，之后導入相關的教學內容，讓學生結合所學知識進行設計，進而在這樣的探究欲望之下，有效地提高學生的學習成績，并且在學生學以致用的同時，發散學生的思維，引導學生創新。
在中職計算機教學中，為了有效地培養學生的創新能力，教師一定要擺脫傳統的教學觀念，采取先進的教學方法，結合學生的認識水平與實際需求，展開相關的教學活動，合理運用小組合作學習與探究性學習等方式，充分調動學生學習的主動權，發揮學生學習的主體作用。()在開展教學活動的'時候，教師一定要加強對學生的引導，并且從不同的方面進行考慮，引導學生進行發散思維，進行充分的想象，培養學生的創新能力。比如，在學習“flash制作”內容的時候，教師可以讓學生根據所學內容進行自主設計，不去限制設計題材與方向，讓學生進行自由的發揮，之后對一些優秀作品進行鑒賞與展示，通過相關練習，激發學生的創新意識，在不斷的探索中，設計更加新穎、更有創意的作品。
四、展開科學教學評價，調動學生的創新欲望。
教學評價是教學活動中一個非常重要的組成內容，可以全面反映教學效果，并且也可以為教師的教學改進提供參考依據。為了有效地培養學生的創新能力，教師可以改變以往分數評價模式，采用支持、鼓勵的評價模式。教師要對表現優異的學生提出表揚，鼓勵學生進行不斷地進步，同時還要對一些表現不良的學生給予指導，提高學生學習的積極性，實現學生的全面成長。首先，實現教學評價的全程化，在進行教學評價的時候，不僅要重視學生的學習成果，還要對學生的學習態度與方法予以重視；其次，實現教學評價的多元化，在開展教學評價的時候，不僅要考查學生課堂的表現，還要對學生的實際運用能力進行考查，積極鼓勵學生進行創新，實現預期的教學效果。
總而言之，在中職計算機教學中，教師一定要樹立先進的教學理念，加強教學活動方式的改進，鼓勵與支持學生的個性發展，重視學生創新能力的培養，進而使其成為社會需要的高素質、復合型人才。在開展教學活動的時候，教師一定要重視教學內容和學生具體情況的結合，充分開拓學生的創新思維，保證學生可以有效學習相關內容，實現預期的教學效果。
參考文獻：
［1］周博沙。淺談計算機教學中學生創新能力的培養［j］?？平绦聢螅航逃蒲?，（03）。
［2］曾愛玉。淺析中職計算機教學中學生創新能力的培養［j］。計算機光盤軟件與應用，（11）。
（作者單位廣東省中山市第一中等職業技術學校）。
摘要：計算機教師如何在教學中采取適當的教育教學方法和手段，激發學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。
一、合理安排課程，激發學生學習興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
在教學過程中，我們應該合理安排教學課程，要先開設一些容易激發學生學習興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網沖浪等。
講授這些課程時，首先使學生對計算機技術產生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學效果。
相反，如果教師一開始就按照教材進度，教一些枯燥乏味的系統原理、程序設計等，會使學生感到乏味枯燥、難于理解或產生厭學心理。
二、讓學生多實踐，培養主動學習熱情。
計算機專業是一門實踐性很強的專業，而我們職業院校培養的學生是以應用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業院校計算機教學更要注重培養學生的實踐能力。
因此，老師應該給學生多創造一些學習機會，平時可以安排學生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學生更好地熟悉利用文字處理軟件進行日常表格處理;每當考試結束后還可讓學生進行考試成績匯總和分析，這可以讓學生熟練地掌握excel軟件電子表格的數據計算、統計和分析功能。
學生在使用這些軟件進行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學。
這樣既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感。
三、分層教學，因材施教。
每個學校的學生都有差異性，特別是職業院校的學生能力和基礎知識良莠不齊的現象更為突出，對此，職業院校教師更應“因材施教，量體裁衣”，進行分層教學。
老師在實際的教學中可根據每位學生個人素質和能力情況，制定出不同的教學目標和要求，對于較差層次的學生制定的學習內容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學習的信心;對于較好的學生制定的學習內容，不應讓他們感到內容過于簡單、目標太低，而覺得不需努力也可達到要求，教師可以讓他們學習和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學大綱上不作要求的知識。
所以分層教學法的合理運用會使每位學生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發揮他們更大的求知內驅力，取得意想不到的教學效果。
四、充分利用現代化教學手段。
傳統的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應信息社會發展的需要，而采用現代教學手段的輔助教學可以優化教學過程，可以提高教學質量和教學效果。
在教學過程中，教師使用計算機多媒體教學可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現形式完成授課內容，既節省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學生思維，豐富學生想象，激發學習熱情，變灌輸為啟發，變被動為主動，更可以增強學習的效果。
對于一些難于理解的`計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，這樣可以取得比較理想的教學成果。
五、運用好項目教學法。
項目教學法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學的項目進行選擇與優化，教師引導示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。
相對于傳統教學法，項目教學法把理論教學與實踐教學有機地結合起來，直指實際的工作任務，能夠克服傳統教學模式的缺陷，提高學生解決實際問題的綜合能力。
例如，在實施計算機硬件教學中，確定一個計算機整機組裝并預裝windowsxp操作系統的項目，可以分為以下幾個步驟。
第一步，由教師提出項目設想，然后與學生討論確定項目的目標和任務。
第二步，由學生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。
第三步，項目實施階段。
在這個階段中，教師的指導尤其重要。
對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料整理要全面及時，還應該適當地及時提醒學生先做什么、后做什么。
通過這樣的啟發，可避免獨立學習能力較差的學生面對項目時束手無策。
第四步，檢查控制。
教師要在學生的項目實施過程中，分階段地進行檢查控制，及時發現問題并進行糾正，以避免整個項目無法按時完成。
第五步，在項目完成后，要及時進行總結評價，以促進學生知識的鞏固。
先分小組由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。
計算機故障處理與維護【2】。
摘要隨著科技的不斷發展，計算機的應用也逐步進入人們的生活，計算機的故障處理與維護也就成為了平時人們應用計算機所要處理的問題。
良好的使用、維護習慣有助于提高計算機的使用壽命及性能。
因此，人們就應該對計算機的故常處理及維護有一些基礎的知識，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。
本文就是針對計算機的常見故障處理辦法及維護方法進行簡單的分析與探討。
關鍵詞計算機維護;故障處理;分析與討論。
計算機在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。
人們在使用計算機進行交流中，就難免對計算機進行相應的設置或長期使用，就可能導致計算機的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問題。
這就需要我們對計算機在使用過程中進行必要的維護工作，保證它的正常運轉。
計算機在進行工作時產生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過于嚴重或一些其他原因就可能導致計算機出現故障。
對于計算機故障的處理與維護不僅方便了自身對其的使用，更利于計算機的使用壽命，養成良好的使用習慣。
1計算機中軟件的處理與維護。
轉載自 faNWEN.chAZIdIaN.cOM
1.1軟件的故障處理。
一般計算機發生軟件故障可分為以下幾個原因：文件丟失、內存耗盡、文本格式不匹配、內存互相沖突等。
其中最嚴重的就應該是系統故障了，這也是計算機軟件進行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴重的要對計算機進行程序的充裝。
在計算機的使用過程中，進行不規范的操作就可能導致其軟件發生故障，這類故障可以在相對應的軟件產品的網站上找尋到完整的軟件，將其中導致故障的非法軟件進行提灌，就可以排除故障。
此外，計算機中文件應該留有備份，對于不規范操作引起的文件破損進行替換也可以達到排除故障的效果。
內存耗盡也可能產生計算機的軟件故障，當我們應用計算機開啟一個程序后，就可能占用一定的內存，如果我們開啟的程序過多，就可能產生內存消耗過大，這也就是為什么我們使用一段時間后的計算機處理速度要比開機時處理速度慢得原因。
我們可以采用重新啟動的方法讓計算機進行內存釋放，來加快計算機的處理速度。
文件丟失的情況也會造成軟件的故障，在進行文件刪除或重命名時，就可能導致計算機在開機過程中找不到相應的啟動項，從而導致軟件故障。
還有，計算機在使用中，一旦隨意安裝一些與計算機格式不相符的文件，也可能是產生軟件故障的原因。
因此，我們在處理軟件問題時就應該采用正規的軟件，保留資料的備份，同時對計算機的卸載、重裝等工作做好監視，保證將軟件故障的發生率降至最低。
1.2軟件的維護。
培養良好的軟件維護習慣是增加計算機使用壽命，提高其性能的關鍵所在。
我們在使用計算機過程時，應該盡量的節約空間，將不需要的程序進行刪除，并且不是簡單的刪除桌面上的快捷圖標，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進行軟件的卸載，保證軟禁真正從計算機的應用程序中消失。
同時，我們也應該定期對系統中的臨時文件進行清理，保證計算機的運行速度。
在平時的辦公中，計算機會產生許多臨時性的文件，如果我們不及時清除，就會影響計算機的速度。
在對計算機進行軟件維護工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。
當今的網絡環境還不是很清潔，一旦計算機沒有一個好的軟件查殺程序，就很容易造成計算機的網絡病毒，從而對其使用及安全都有危害。
對于病毒方面的維護，應該以防患為主，定期進行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發現病毒要及時清理。
同時，計算機的維護還包括注冊表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計算機的處理效率。
2計算機中硬件的處理與維護。
2.1硬件的故障處理。
計算機故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。
計算機的硬件故障一般表現的度很明顯，必然會造成計算機無法正常使用。
一般情況為：顯示器黑屏、藍屏等。
在對計算機硬件的故障進行處理是，我們可以先從簡單進行排除，尋找故障原因。
第一，我們可以先對計算機進行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設備、主板等硬件上的灰塵，進而對其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現行，進行故障的排除。
如果遇到不確定的硬件，也可以通過拔出或替換的方法進行排除，從而確定故障原因，再根據原因選擇相應的對策進行故障處理。
2.2硬件的維護。
計算機同其他電子設備一樣，都需要有一個良好的工作環境，從而降低人為或環境對其的影響。
在計算機的使用過程中，應該避免將其放置在溫度過高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環境，這要就可以避免計算機不因環境影響其性能。
另外，在我們使用計算機進行工作時也應該對其進行很好的保護工作，不產生人為的破壞，定期還應對計算機進行清潔工作，從而防止因灰塵過多造成的計算機硬件故障。
在我們不使用計算機時應該將其關閉，不能長時間工作，不僅浪費了能源，還對計算機造成一定的損耗。
不能隨便對計算機進行拼接或安裝，對計算機的風扇也要進行定期清潔，保證散熱功能正常。
在對計算機的顯示屏進行清潔時，應該在關機狀態，用專業的毛巾和清潔劑進行清潔工作。
同時，在一段時間對計算機的硬件進行性能檢測，了解硬件工作的狀況，一旦發生破損情況及時更換，更好的避免故障的產生，提高計算機的工作效率與使用壽命。
3結論。
總而言之，當計算機出現故障時，我們應該冷靜分析原因，有針對性的解決故障問題，同時，在平時生活中對計算機進行定期維護，保證計算機正常工作，為我們的工作、學習提供便捷的幫助，增加計算機的使用壽命。
因此，對計算機的故障處理及維護問題是值得人們關注的事情。
參考文獻。
[1]賈勤，劉雪飛，孫巖巖，張毅，張英奇.高職計算機應用專業基于工作過程課程體系開發的探討[j].中國環境管理干部學院學報，(2).
[2]戴新亮.石破天書.解決故障―常見windows故障消息及解決流程[j].電腦應用文萃，2006(3).
[3]王鐘，李剛榮.基于專家系統的計算機故障自動處理系統的研究[j].重慶醫學，2008(21).
英語精讀課是一門語言學科，而語言是文化的重要外在表現形式。英語精讀課教學想要達到“以學生為本”的教學目的，就要廣泛植入各種文化，茶文化作為中國社會任何時候都不能忽視的優秀傳統文化，融入教育教學中理所當然，英語精讀課教學中茶文化導入的必要性主要表現在以下幾方面：首先，將茶文化融入英語精讀課教學中可以豐富教學模式，活躍課堂氛圍，提高學生積極性和參與性。以往的英語精讀課只關注學生對具體知識和技能的掌握，對學生的文化素養和學習興趣等都缺乏深入細致的考慮，良好的文化修養能幫助學生樹立正確積極的學習觀念，提高學習興趣和效率。其次，在英語精讀課教學中導入茶文化能優化學生知識結構。中國茶文化歷史悠久，每個時期時代背景不同文化特色也不盡相同，而中國地域廣闊民族眾多，各地方各民族都有自己獨特的地方文化滲透入茶文化中，都有鮮明的時代特色和民族特色，同時茶文化在對外傳播過程中又與當地文化相碰撞融合，賦予新的內涵和價值。最后，導入茶文化對英語精讀課教學的引導和啟發。茶文化所蘊含的專注、美學鑒賞、分享等內涵為英語教學提供引導啟發作用。如學習泡茶就要了解各種茶的品性，口感及沖泡方法等，泡茶時要專心致志注意力集中才能將茶葉的功效發揮到極致。通過學習借鑒茶文化，可以提高學生的審美情趣，培養學生自主學習意識，引導學生積極思考，另外茶文化蘊含的謙讓、勤儉、感恩、修心等處世哲學引導學生形成正確的人生觀和價值觀，啟發學生思維。
中職計算機專業學生在校三年，學習的科目至少在七門以上，在短短的三年時間里，要精通所學的學科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學生的對口就業。當今社會分工越來越細，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專業學生在就業方面而言，在計算機某一方面精通的學生比在計算機多方面知識都略知一二的學生明顯占有一定的優勢。
面面俱到，而面面不到，給學生第一反應就是，學到的知識多但是沒用，更正確的說法應該是不實用。給學生感覺就是，在學校學到的知識不能幫助學生找工作。所以筆者提出以用導學，這里的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機信息技術的發展步伐，適應社會的發展和市場的需求，對課程進行合理設置。
目前部分學校對課程的設置及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開設跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學生的接受能力和實用性進行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學生無心學習，導致學生專業技能不扎實，影響學生的對口就業。如何對計算機專業課程進行合理設置和對教材的正確選用，筆者認為，學校應及時組織科組教師到it公司了解it的發展，到人才市場去了解對計算機專業學生就業的技能要求，到兄弟學校去了解計算機專業的課程設置，并根據本地區的學生的實際情況等客觀因素來開設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學要求。主要采取及時更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業務能力。
在“以用導學”的大方向下，結合計算機科學的知識體系，引入先進思想，改進教學方法。在教學中著重注意以下幾點。一是領會現代it教育的先進思想和理念，用現代教育思想和新課程觀念指導計算機課程教學；二是引入信息化教學模式，有效改善當前的教學模式，將課堂教學、課后實踐與項目建設有機結合；三是靈活采用多種教學方法，將任務驅動教學法、演示教學法、案例教學法、探究教學法等一系列信息化教學方法引入課堂，提高計算機教學效果。
學?？梢栽谧陨淼木W站上，開辟一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學生在線展示作品和他人對作品進行評分；允許在線組織計算機專業技能競賽，包括學校組織和學生自發組織；實現每次對作品評分進行排名，評出優秀者，進行公告。目的很簡單，可以讓學生更好地體會知識的實用價值，可以激發學生不服輸的斗志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學是個動態的系統，在這個動態的教學系統中，我們應緊跟計算機信息技術的發展步伐和以市場的需求為導向，對課程進行合理的設置，有效組織教學內容，并在教學中靈活應用多種教學方法，并注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學才能夠體現其培養目標，適應市場發展需要，真正做到以用導學，學以致用，為國家經濟建設培養出更多有用的人才。
摘要：旅游地理是中職旅游專業的專業基礎課，在培養學生從事一線工作崗位所需的職業素質、業能力方面具有重要的地位。
旅游地理是中職旅游專業的一門專業課，由于學時有限學生差異較大，因此教師要以高尚的師德和其人格魅力，通過選取適當的教學內容、運用得當的教學方法、實施恰當的教學策略，以取得較好的教學效果。
在科技飛速發展的今天，各個國家之間的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。一個民族沒有了創新人才，那么它便是一個落后的民族。創新能力是一個民族進步的不歇動力、經濟競爭的核心;在這樣的背景下，從年輕一代就開始對學生創新能力的培養是擺在我們每一個教育工作者面前一個緊迫的課題。因此，在中職教育教學中，除了培養學生扎實的專業知識基礎和職業技術能力外，更為重要的是加強學生創新能力和創新精神的培養，以創新的思維解決問題。在未來的工作崗位上創新自己工作能力，產生新的思路，方法，措施，產生新的工作效果，效益。筆者所從事的是中職《電子線路》的教學，通過對教學觀念的更新、教學過程與教學方法的改革，就學生的創新能力培養做了探索和嘗試。
一、學生創新能力的培養首先要更新教師的教學觀念。
《電子線路》是電類專業很重要的一門基礎課程，該課程的特點是理論太多、概念抽象。長期以來，教師對這門課程的講解都是采用的“填鴨式”教學，就是傳統的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的教學模式，學生則死記硬背公式、概念，作業套用例題完成。這種模式下培養的學生對所學的專業知識似懂非懂，理解膚淺，思維單一，更談不上發揮他們的創造力。為此，教師應該摒棄傳統的以傳授知識為主的灌輸式教學模式，而應采用多種形式的啟發式教學方式，讓學生由被動接受教育向創造性教育轉變。這就需要教師在課堂中讓學生參與到教學中來，鼓勵學生多提問題、多討論、多交流，這樣有利于開動學生的思維并激發其創造性。
(一)“頭腦風暴法”在教學中的應用。長期以來，專業理論教學都是由教師主講，學生聽講，這個過程中學生不參與教學活動，教師和學生之間沒有互動性，學生的創新思維被抑制。為了提供一個良好的創造性思維環境，筆者在電子線路教學中導入了“頭腦風暴法”?！邦^腦風暴法”(brainstorming)又稱集體思考法或智力激蕩法。頭腦風暴的特點是讓參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中敞開思想，集體討論，相互啟發，引起創造性設想的連鎖反應。在教學中實施頭腦風暴法有助于培養學生的創造思維，讓每個學生的腦子動起來，極大的提高課堂教學效果。例如在講解三極管的電流分配關系時運用了頭腦風暴法教學，首先我通過實驗獲得了三極管三個電極電流的數據表格。然后將班級學生平均分成五組，然后老師提出問題：三極管三個電極之間存在什么關系?接下來學生在限定的時間內進行討論，教師則鼓勵學生大膽想象，積極思考，主動探索?；顒咏Y束后教師作個小結，糾正明顯不妥的表達。實踐證明，“頭腦風暴法”的教學方式確實能夠促進學生靈活地思考，激發學生創造的`欲望，最大限度地發揮創造性的思維能力，培養了學生的創新能力。
(二)仿真軟件在教學中的應用?！峨娮泳€路》是一門實踐性很強的學科，課程中涉及到很多電路的參數，比如電壓電流參數、電路中關鍵點的波形等。傳統的理論講解和數學推導缺乏直觀性，學生難以理解，甚至不能理解，逐漸形成了對電子線路“抽象、難學”的思想障礙，從而失去了學習的熱情，難以激發他們的求知欲和創新精神。為了提高電子線路的教學效果，需要配合實驗演示，這樣學生能夠很直觀地看到電路中相關的電壓電流及波形等，可以增強學生對電路的感性認識，加深對電路的原理的理解。但實驗演示存在以下問題，一是需要將儀器設備搬到教室里，使用不便;二是實驗演示需要搭建電路，占用的時間太長影響了教學進度;在電子線路教學中引入eda(電路設計自動化)軟件輔助教學，可以很好的解決上述問題。筆者在電子線路教學中引入了proteus仿真軟件，利用proteus軟件的虛擬實驗平臺，搭建電路，講解、分析仿真電路，將電路的工作狀態立體化、直觀化的展現在學生面前，使得枯燥的理論生動有趣，這樣的教學效果可想而知。例如在講述分壓偏置式放大電路的工作原理時，學生只能憑空想象：輸入信號被放大了是怎樣的?飽和失真、截止失真輸出信號又是怎樣的?這些問題都很抽象，學生腦海里沒有形象的答案，學生理解起來非常困難?？稍谥v解分壓偏置式放大電路的工作原理時，利用proteus軟件搭建出電路(見圖1)，通過自帶的虛擬儀器，可以很形象地演示輸入輸出波形之間的關系(見圖2);通過調節電位器rv1還可以演示示波器中波形飽和失真和截止失真現象;不僅如此，通過軟件還可以在教學中模擬各種故障，加深了學生對知識的理解，對培養學生的探索精神和創新能力有很大的幫助。
電子線路教學既包括理論教學，還包括實踐教學。在實踐教學中，學生可以通過實驗操作能夠驗證所學的理論知識，加深對理論知識的理解。更為重要的是由于實踐教學，有較好的直觀性、啟發性和探索性等優點，可以培養學生應用能力和創新能力。筆者在電子線路實踐教學中采用了項目教學法，項目教學法是在建構主義的指導下，通過進行一個完整的“項目”工作而進行的實踐教學活動。這種方法盛行于德國，尤其適用于職業技術教育。項目教學法是將“教、學、做”結合在一起的課程形式，是由教師布置任務、學生分析任務、完成任務、進行成果展示和總結評價等環節組成的工作過程。它注重的是使教學過程成為學生主動認知的過程，學生在整個教學過程中自己進行討論、協作，最后共同完成項目。這種教學環境使學生的主觀能動性得到了充分的發揮，他們的思維得到開拓，潛能得到發揮，創新能力得以有效培養。
我國著名教育家陶行知先生在《第一流教育家》文中提出要培養具有“創造精神”和“開辟精神”的人才，培養學生的創新能力對國家富強和民族興亡有重要意義。學生創新能力的培養是教師的一項重要任務，教學中必須不斷創新，找出探索適應中職教育的新路子，營造有利于培養學生的創新能力的教學環境。
我國是農業大國,水利建設是農業發展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴重影響了水利公共服務功能的發揮.筆者在對湖北x縣進行實地調查的基礎上,分析當前農村水利管理單位存在的問題,并提出農村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學中國農村問題研究中心刊名：現代農業英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號：f3關鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
摘要：隨著科學技術水平的不斷提高，在人們生活與工作中，計算機的作用越來越重要，并且成為一種不可或缺的工具，在中職教育中也是一門重要的學科。同時，在開展計算機教學的時候，不僅要傳授一些學科知識，還要注重學生能力的培養，尤其是創新能力，讓學生可以提高學習成績，學以致用，增強自身的綜合素質。
由于英漢兩種語言產生的文化和歷史背景不同,英漢習語承栽著不同的民族文化特點和信息,英語習語的文化因素往往是英語學習中理解和翻譯的難點所在.要著重通過實例展現英語習語的'非分解性.進而說明在教學中進行英語習語導入的必要性.實踐證明,英語習語的正確理解和運用,在跨文化交流中更能體現出一個人的較高語言水平和文化能力.
作者：單亞萍作者單位：西安財經學院,陜西,西安,710061刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(6)分類號：h319.3關鍵詞：英語習語習語導入必要性
摘要：在分析全國圍填海造地形勢的基礎上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發的生態問題.從韓國新萬金計劃和日本關西機場的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進程,提出了山東省應對海洋圍墾過度現象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國海洋大學,海洋發展研究院,山東,青島,266003)。
孫麗(國家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。
何新穎(中國海洋大學,海洋環境學院,山東,青島,266100)。
期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號：x37p748關鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學活動，有針對性地解決了中職學校課堂教與學的矛盾，取得很好的課堂教學效果。但對中職學?，F有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學改革的進行和深入需要引入新的考核和激勵機制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個中職學校課堂教學改革現場會，聽取了幾個學校的典型發言，觀摩了幾節公開課，對“杜郎口模式”感觸很深。它是當前課堂教學改革的一個熱點，其經驗對于中職學校很有借鑒意義。經過三周的理論準備與學情調研之后，松滋市經委學校(以下簡稱“我?！?啟動了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學改革活動，經過一年的摸索，積累了不少寶貴的經驗。
一、在中職學校推廣“杜郎口模式”課堂教學活動的意義。
在中職學校推廣“杜郎口模式”的課堂教學活動，改變了傳統的課堂教學模式，豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關系。
在傳統的教學模式下，教師在上面講，學生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學生回答或學生演板等雙邊活動。但大多數情況是，不管教師在講臺上講得多么精彩，但依然吸引不了學生。特別是在中職學校，大多數學生在初中時就養成了不好的學習習慣，不擅于學習，基礎不牢。課堂上看無關書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認真聽課的學生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時不時還得把課停下來維持課堂紀律。學生上課越來越聽不懂，厭學現象越來越嚴重;更有甚者，退學、輟學時常發生。中職學校面臨的教學壓力越來越大，這已成為一個不爭的現實。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學，則可以很好地調動學生的學習主動性。展示課環節中，采用“35+10”的模式，.將學生分成幾個學習小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學生活動要占35分鐘甚至更多，學生才是真正意義上的學習的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個導引作用，只需努力踐行“把課堂還給學生”。課堂上，學習小組之間有分工，有協作;小組內的每個學生也各自有分工和協作。這種新的課堂教學模式，不僅使學生的學習主動性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識點，教師也能很清楚地發現自身教學的不足之處，從而能有的放矢地修正教學內容，完成教學任務，達到教學目標。在新的課堂教學模式下，教師走下了講臺，走到了學生中間，無需刻意維持課堂教學秩序。教師與學生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關系。
一年來，教師在課堂教學改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運用“杜郎口模式”。近期，在學校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達67%與75%，掀起了我校進行課堂教學改革的熱潮。
二、運用“杜郎口模式”課堂教學活動應注意的問題。
“杜郎口模式”課堂教學活動，對中職學?，F有的軟硬件、教師的業務素養、學校的考評機制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認識和解決好以下問題。
眾所周知，中職教育是培養服務于生產第一線的技能型人才。讓每一個中職學生畢業時具有一技之長，是中職教育的培養目標。因此，大多數中職課程的操作性很強。要想在展示環節中取得很好的教學效果，必須事先抓好、落實預習環節設定的各項內容，否則，展示過程如同走過場，達不到應有的效果。
首先，指導學生預習的環節中，學校的教學硬件設施是否能滿足需要成了第一要素。以計算機應用專業為例，大多數學校開設了動畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預習不能停留在書面上，需要他們動手做。這就至少需要幾臺計算機，以滿足幾個學習小組同時預習的需要。這些設備最好放在學生教室，而不是學校的計算機室。據筆者所知，松滋市很多中職學校還達不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學設備(即一臺計算機、一臺投影機或電子黑板)的學校屈指可數，更不用說一個班再配幾臺計算機供預習用。這就需要學校進一步加大對教學設施的投人。
其次，在指導學生預習的環節中，教師的備課重點將由傳統的備知識點轉為現在的備學生行為。在展示環節中，學生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設計好，準備好。專業教師不僅要理論底蘊深厚，更要具有一定的動手能力和實踐經驗。而現階段一般的中職學校，比較突出的問題就是師資結構不合理，專業教師、特別是“雙師型”專業教師奇缺。這就需要學校采取強有力的措施，建設一支有戰斗力的師資隊伍?？梢岳矛F有政策，大力培訓、培養骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進人才，考慮引進企業中具有豐富工作經驗的工程師、技師，或招聘應往屆立志職業教育的大學生來校任教，把教師“請進來”，不斷充實教師隊伍。當然，也需要學校作大量的工作，不僅要“請得來”，還要“留得住”，因為一支穩定的教師隊伍是教學質量得以保證的關鍵。
最后，課堂教學改革的`進行和深人需要引人新的考核和激勵等機制，學校領導要統一認識，學校各項規章制度要跟上形勢的變化。比如，傳統教學方式下，有經驗的教師備兩節課的教學內容，可能只需要花半小時或一節課的時間。但在新型的課堂教學模式下，同樣內容可能需要半天或更長的時間。勢必導致有的教師不愿意采用新的教學方式，或者采取敷衍的態度，還可能出現反對新的教學模式的現象。在推行過程中，必然會出現有的教師做得好，有的教師做得差。因為教師的知識、能力、水平和工作經驗等是有差異的，教學效果必然會出現差異。如此種種，矛盾會很多，有些矛盾處理起來還會很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機制和激勵機制是非常必要的。這就要求學校領導班子，特別是學校的一把手要有足夠的認識，課堂教學改革不僅僅是單一內容的改革，它會牽一發而動全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識和氣魄。否則，課堂教學改革會流于形式，不會取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學校的課堂教學現狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領導和學校開始重視這個問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學改革的困難和阻力會很大，但只要堅定信念，不懈努力，一定會在中職學校課堂教學改革上取得更大的成績。
摘要：《計算機應用基礎》是中職學校開設的一門基礎課程，這門課實用性強。
我在課堂上注重培養學生的學習興趣;充分利用現代教育技術，提高學生學習積極性，培養學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力;在教學過程中使用任務驅動法，用考核促進教學，充分挖掘學生潛力。
讓學生能在《計算機應用基礎》這一門課程上學有所得，教師能教有所悟，教學相長。
計算機應用基礎是一門實踐性很強的課程;目的是使學生了解計算機發展史，計算機的組成部分和硬件配置;認識計算機的功能作用;學習并掌握windows操作系統的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應用軟件;了解互聯網相關知識，學會利用網絡獲取信息資源，進行信息共享。
這是一門看起來上課內容淺顯，但實際上并不好上的課。
面對學生原來參差不齊的計算機水平，如何讓計算機操作水平相差較大的學生能夠在同一課堂內靜下心來，學到他們想學的知識，每人每天能有收獲，把學生吸引到課堂中來，使學生能自發自覺地完成學習任務是我們每個任課老師都應該思考的問題。
第一，現在大部分中職學生學習基礎、學習能力、學習習慣差，缺乏對學習的興趣，入學目的往往就是混個畢業證書。
同一年級同一班級的學生之間的計算機操作水平相差較大，一個班里面，會有一些學生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會上網、上q、登錄郵箱，會下載圖片音樂電影;但是同時會有一些很少接觸電腦，不會用鍵盤，不會拼音打字，認不全26個字母，沒用過qq，不會上網，甚至連打開關閉電腦都不會的學生，學生間計算機水平相差大，給教學帶來一定的難度。
講深點，基礎差的學生聽不懂;講淺點，基礎好的學生不耐煩。
第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學課件、教師演示、學生觀看演示、然后學生上機操作、學生上交作業，最后教師對作業進行點評和小結。
在實際教學中學生的學習效果并不理想。
單一的課本素材和千篇一律的教學方法容易讓學生產生倦怠和厭煩情緒，日復一日，重復同樣的上課過程不利于學生的學習發展和創新思維能力的.培養。
第三，中職學生很少有看電腦課本的習慣，課本發下去時是新的，上面除了寫了個名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業時，仍然很新，明明是課本上的知識，卻不知道;學生沒有上課帶筆，記筆記的習慣。
少數的學生開始時帶了，但看到其他多數人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅持自己對的立場。
沒有做筆記的結果就是沒有復習，知識點記不牢，水過鴨背，課堂作業也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學習自主性。
根據實際中的教學情況，我在計算機基礎教學過程中，嘗試培養學生對計算機基礎課程的興趣。
“興趣是最好的老師”，當學生對某一課程產生興趣時，他才會主動去學，有主動探究的行動;學生想學，愿學，有了學習的動力，才會有在學習過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗到學習的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。
學習的興趣是學生能對學習進行關注和能夠持續性地進行學習的保證。
任課教師在教學中就要采取適當的方法，激發學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：
2.1上好每一節課，激發學生的學習興趣和積極性。
教學內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。
上好每一節課，學以致用，善于從學生的實際生活中挖掘“實例”，激發學生的學習熱情。
現在的學生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學這個軟件有什么用?學了之后有什么好處，學生學起來的興趣和積極性就不是那么高。
例如：教打字時，告之學生，學校每年都會舉辦打字比賽，比賽獲勝會獲得證書和獎金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計算機組成和電腦硬件配置，上課之前去市內電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學生分析比較，給學生講了上課內容之后，讓學生自己去分析、比較、辨別，學這個可以判斷一些電腦品牌硬件的性價比高低;教word時候，明確告訴學生這個可以做個人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時候，明確告訴學生這個excel用于數據統計和財務核算，舉個例子，讓學生同時用計算器和excel電子計算表格算一個工作表里的結果，哪個更快?計算器點個半天，自動填充功能一下子算好一個表的數據，親眼所見更讓學生信服。
從而讓學生感覺到學習這門課是有用的，激發學生學習的興趣和積極性。
2.2使用不同的教學方法，保持學生的學習興趣。
“教無定法、學無止境”，所有的教和學都要隨時根據課堂變化來進行調整，不管是什么課程，在教學中都需要根據“學生的能力水平、教師自身的教學風格、教學內容、教學進度”等實際情況靈活運用各種教學方法，引導學生去完成教學任務。
課程剛開始，在大多學生不會什么電腦操作的時候，用“先教后學”的方法，引導學生進行知識和能力的積累，先講課，后面學生跟著進行操作;當課程講授過半的時候，就應該改用“先學后教”的方法，在學生積累到一定的知識和能力的時候，這時就可以開始調動學生的主動探索的積極性，培養學生自主學習和獨立分析問題、解決問題的能力。
先讓學生試著先獨立完成作業，教師巡視檢查之后，再集中講評作業過程中的學生出現的問題。
學生在練習中發現不能獨立解決的問題后，通過教師的講解，把不會的問題解決了，可以快速的掌握新的知識，印象更深刻。
讓不同層次的學生遇到問題時相互學習，因為不同能力的學生遇到的問題是不一樣的。
讓基礎好學生去幫助基礎差的學生，給幫助同學有相應的加分，提高學生互助的積極性，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，讓學生能發現問題、解決問題，保持學習興趣，提高學習效率。
3用“考核”促“學”，有利于學生良好學習習慣的養成。
用每天作業的考核促進學生自主學習，是保證學生能“按時按質按量”完成學習任務的重要手段。
在教學設計時最好能對學生進行日?？己?。
有對學習的愛好能有效促進學生自主學習和學習能力的發展。
但并非所有學生都愛好學習，能自覺地進行學習，對于沒有學習愛好的學生就需要用其它辦法來促進他們的學習，其中教學考核就是一個有力的手段。
學生為了達到標準的要求，就不得不迫使自己努力學習，養成一個學習自主性，從而促進了學生能力的發展。
在教學實踐中我采用平時成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級的班主任拿到上課班級的學生花名冊，做成一個課程相關的excel電子表格，上面有班別，學號，學生姓名，作業名稱和作業當天日期，嚴格從平時的第一次課堂作業開始就執行記錄每一個學生作業的完成情況。
明確告之學生，完成平時作業的次數越多，質量越高，成績就會越高;反之，成績就會越低甚至可能要補考。
成績高低基本上由學生本人的努力程度決定。
學生有查看、下載全班所有同學的作業記錄的權限，這樣可以激勵、鞭策學生完成作業，使其不斷地超越自我。
一個作業或者幾個作業就能設置成一個學習任務，學生在完成學習任務的同時，能學到課堂知識，相互協作提高知識水平，培養同學之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。
一個學期的十幾個學習任務如果能做下來，這些學生基本上能夠養成一個好的學習習慣。
4根據教學需要調整教學內容，讓學生有充足的實踐時間。
計算機是一門需要計算機理論知識的指導，但實踐性和操作性都很強的學科，我主張理論和實踐相結合，讓學生了解理論知識，充分保證學生的實踐時間。
計算機主要是實踐，教師要少講，合理設計教學目標和學習任務，要讓學生多練，讓學生有充足的時間去實踐所學。
愛玩是學生的天性，可以把上網作為一種獎勵，在全班有一半以上的學生完成學習任務之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網絡，提高學生學習的熱情，讓學生每一節課都有完成作業的動力。
通過教學實踐證明，計算機應用基礎課的教學效果和學生的學習效果不是短期內就可以達成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實踐、經驗積累。
教材的改進能與時俱進，能提高課堂教學效率，在教學過程中始終能關注學生學習興趣的保持，能關注學生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學生的學習積極性和保證課堂教學的質量。
參考文獻：
[1]趙蒙成.建構主義教學的條件[j].高等教育研究，2002，(3).
[2]程少偉.談行為引導教學法之項目教學法應用[j].職業教育研究，2005，(11).
[3]劉文靜.淺談項目教學法的應用[j].遼寧教育行政學院學報，2006，(8).
[4]hop圖像處理課程教學反思[j].教育研究與實驗，2012，(4).
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/931867.html
