<menuitem id="an1j4"></menuitem> 隨著社會的發展，我們需要不斷總結經驗與教訓。在寫總結之前，我們可以先列出一份詳盡的清單，收集要點和觀點。希望這些總結范文能引發大家對總結的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、引導學生仔細觀察自己，說說自己與眾不同的特點，與同學交流。
3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。
4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
二年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對于他們來說是個較陌生的學習領域。習作的好與壞的同時也是二年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作的內部動機，一般說來,學習興趣越高越濃,學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心,創設情境,激發學生習作的興趣。讓我們的學生愛上習作，學會習作。
1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善于觀察和思考、大膽表達的能力。
2、教學難點：激發學生的表達欲望，引導學生有條理地介紹自己。
1、讓學生準備一兩張自己的生活照片，一面小鏡子。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導入。
1、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什么感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（是陌生）。那么，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?。
2、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點。
1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學語文老師，今年26歲的我，身高1.6米，我有一頭及腰的長發，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！她平時喜歡讀書和聽音樂，更喜歡和孩子們一起玩。
2、你們猜到她是誰了嗎？（是老師）。
4、學生回答：學生說出相關的句子，老師相機點撥，并板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好????）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、愛好、夢想、穿著????）。
（三）、玩游戲激發寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，老師想問問大家：
喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。游戲之前，大家先在大屏幕上和老師一起來玩拼圖，拼出你的樣子！
2、現在要玩的游戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。大家快點加油哦?。▽W生分別舉手發言，并請男女同學各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。
男代表：
女代表：
4、師引導：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經歷）。
5、從自身說出自己的特點。
（2）、生自由舉手發言。
（3）、師從中點撥：愛好、特長、優點、缺點。
“不會，因為我們每個人都是不一樣的?！?/p>
（5）、非常好，所以我們在進行自我介紹的時候要寫出自己獨有的特點來。
6、欣賞收集的例文。
對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣?？?，這里有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
我
他個兒高，眉毛濃，一對圓溜溜的大眼睛鑲嵌在黑臉蛋上。他有一對很特別的“兔子耳”，長長的，軟軟的，可愛極了。媽媽說這是招財的耳朵，可他卻認為是上天怕把他的小孩和其他小孩搞混了，才特意做的記號。嘿嘿，想知道他是誰嗎？他就是我！
有一個姑娘。
有一個姑娘，她長得很文靜，圓圓的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，在配上一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙。哈哈，她就是我。
每天一大早，我總會來到鏡子前面，拿起梳子，自己梳頭發，精心編小辮子，并戴上漂亮的發夾，扎上皮筋，有時還用水當作摩絲把頭發梳得光光的。
我愛唱歌，爸爸媽媽也很支持我，給我買來很多碟片兒，有兒童歌曲，也有一些流行歌曲。每天放學，我都會打開影碟機學唱一會兒，大家都叫我“金嗓子”呢。
有一個姑娘，她有點愛美，還有點兒愛唱。
機靈可愛的我。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：
“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”
對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來?！笨啥渎犨M去了，嘴里卻還繼續數著：一、二、三。手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。事后，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。
這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經歷吧?。▽W生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那么，我們把它寫下來吧?。ㄕn件出示習作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習作要求：
（1）、在剛才說的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
（1）、寫好以后，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等。
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以后可要反復去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結：
時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇“自我介紹”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
學生的計算機應用能力，讓信息技術成為學生學習與生活的工具。教材中對各部分學習重難點明確，操作步驟清楚；充分將計算機教學中的學生自主探究學習發揮出來，力求學生在學習中能提高自己探索的能力。
通過第一階段的學習，絕大多數學生對學習計算機的興趣更加濃。
厚，學習積極性高，有一定的觀察、理解、想象、思維能力。但同時也存在知識掌握不夠牢固，上課時較為活躍的現象。
1.培養學生“自主”探究學習的方法。
2.通過與word對比學習掌握在powerpoint軟件中插入圖片的方法。
3.靈活運用圖片工具欄，對圖片進行設置；培養學生小組討論并交流的學習方法。
培養學生“自主”探究學習的方法。
1.對比學習，以舊知帶出新知。
2.設計創新，通過多種手段表達自己思想。
1課時。
（一）、導入。
班長在哪里？很高興認識你！想認識我嗎？
一起來看老師的自我介紹?。ǔ鍪菊n件——自我介紹）。
能和老師打個招呼嗎？通過老師的自我介紹，你了解了老師的哪些信息？
說的真棒！可以看出你們都是認真的好孩子！想不想自己也來制作漂亮的ppt呢？
既然大家說老師的圖片表現的很好，那么你想制作這樣多變的圖片嗎？今天我們就從怎樣把圖片插入演示文稿著手開始學習吧！同時老師還準備了一個神秘的禮物！不要著急，一會兒我們一起來看！
（二）、新授。
要求：
1.結合word中插入圖片的方法自主探究；
2.如遇困難，可同桌之間互相幫助。
3.確定主題，并將桌面上“馴龍高手”的圖片插入ppt。
2.合作探究。
（1）四人小組探究如何改變圖片大小和位置；（重點：八個縮放控制點及一個旋轉控制點）。
要求：
1.同桌討論怎么使圖片在文字下面；
2.結合教科書自主學習操作更改圖片的疊放層次；
3.學生匯報、示范。
改變文字的顏色；
除了可以改變文字的顏色以外，你還有其他的方法嗎？
改變圖片的亮度和對比度。
要求：
1.自學教材調整圖片的亮度和對比度；
2.老師還沒有掌握，能教教老師嗎？
（4）保存制作好的演示文稿。
（三）、鞏固創作。
大家通過討論和自學，已經掌握了在ppt中插入圖片及調整的方法，還記得老師在課前講的神秘的禮物嗎？現在讓我們一起來揭開它。打開桌面上以神秘禮物（學生的照片）命名的文件夾。
你看到了什么？
下面到了大家創作的時間了，在創作前老師又幾點要求；
要求：1、利用這些照片素材，制作一個主題為自我介紹的ppt；
2、幻燈片數量不超過5張，可以添加文字說明；
3、在音樂聲結束時停止創作。
看到這些照片，和創作的要求，你有什么設計思路？同桌互相討論下，討論完后請同學們來說說你的思路。指名匯報。
同學們的設計思路都很新穎，讓老師也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路開始創作吧！
（在此也可提前制作半成品ppt，給學生一些素材，在未完成的ppt中自己進行添加，從而提高學生插入練習的效果及圖片疊放的練習次數，進一步提高學生的創作能力）。
（四）、匯報成果。
同學們，我們在幻燈片中插入圖片之后不僅使我們的自我介紹內容更豐富，并且使我們的ppt畫面更好看，這就是ppt圖文結合的好處，能有效地表達信息。
（五）、總結。
今天的課程要結束了，你能說說這節課你學到了什么嗎？（插入圖片、改變圖片大小、改變圖片疊放層次、改變圖片亮度及對比度）。
今天的知識你都掌握了嗎？
ppt在我們生活中運用的很廣泛：老師用來講課、白領用來匯報工作等等，之所以它在各個領域都被廣泛使用原因在于它使我們普通的文字和圖片更加生動活潑，更能激發人們的興趣；在今后ppt的學習中我們還會學習如何插入音樂、如何插入視頻等等技能，希望大家能像今天一樣充滿熱情和渴求，帶著不斷探索、學習的精神，繼續努力，走向更高的臺階！
下課！
大家好！請允許我自我介紹。我叫代明，我的法語名字叫philippe。我今年有27歲，我很樂觀積極，我喜歡交朋友。法語是我的第二外語，我應該說法語確實是一種美麗的語言，但是想學這種語言并不容易。因為法語很嚴謹。我已經學習法語三個月了。
可以說，我有一些進步，我很滿意，謝謝我的老師們。在我來這里學習之前，我是一名大學的英語老師。我喜歡我的`工作，我來自一個美麗小城叫yili，它在新疆。平時在我空閑的時候，我喜歡同朋友們做運動，尤其是打排球，我也喜歡去旅游。
我喜歡欣賞美麗的風景。我喜歡聽音樂看電影。我最喜歡的電影叫leschoristes。我喜歡它，因為這個令人感動的故事，我也喜歡里面的音樂。如果可以，您可以和我一起欣賞。我也喜歡中國學和外國學。順便說一下，我正在準備一個很重要的考試。它將在這個月舉行。我希望我能順利通過，就這些。
尊敬的領導：
您好!衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料。
我是xx高等?？茖W校的活動策劃與管理專業的學生，了解到貴公司的用人信息后，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
在校期間我通過刻苦學習，不僅按學校要求完成了所有公共課與專業課的學習，而且取得優異成績。另外，利用課余時間不斷充實完善自我，學習掌握了計算機基礎知識與運用，能夠熟練運用microsoftword、excel、powerpoint等office應用軟件，并能較好的應用photoshop7.0以及coreidraw進行圖形的處理,對delphi7,3dmax也有基本的了解。具備較好的英語聽說讀寫能力，同時對廣東，四川方言有一定了解和掌握，能運用其作日常交流。作為一名會展策劃管理專業的學生，我深知專業知識是基本，實踐能力也同等重要。因此我努力提高自身的綜合素質，積極參加校內外各類文體和社會實踐活動，加入校棒球隊、系籃球隊;參與旅游交易會志愿者工作，擔任小組長，帶領組員出色完成大會期間的一系列志愿工作。多次作為主要負責人參于學校各項大型晚會等活動的策劃實施工作，同時，經常應邀協助其他高?；顒硬邉澟c籌備工作，并得到了各方肯定。
經過這些錘煉，自己具備了一定的會展、企業宣傳、營銷策劃、晚會慶典等活動的策劃組織經驗。在漫長的學習與實踐過程中，我學會了運用團隊協作的力量;學會了從一次次失敗教訓中總結經驗;更深刻體會到唯有勤奮才是真實的內涵!過去并不代表未來!對于實際工作我深信，自己能夠很快適應新的工作環境，熟悉業務，在實際工作中不斷學習和完善自己，出色的完成每一次工作任務。在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司。最后，祝貴單位事業欣欣向榮，蒸蒸日上!
此致
敬禮!
尊敬的領導:
您好!
我是×××,畢業于××學?！痢翆I,獲得的是××學位
在學校期間,主修的專業課有×××(此處添加技術類專業課,尤其是和應聘工作相關的),根據所學的知識,也參加過一些具體項目的事實,比如××××項目,在其中負責××模塊或者××工作,應用了×××計算機語言或者技術,取得了×××什么樣的成果。并在實踐中,加深了對××的認識,提高了軟件設計(或其他技術)的實際操作能力。
另外,在學校中也參加過一些社團活動,比如××(此處最好說1-2樣),在其中加強了和同學們的團隊協作,并且有×××的感受和知識。
個性上××××(此處copy簡歷里面的性格介紹,主要要有團隊精神,個人踏實努力,有責任感之類的)
在這里應聘貴公司的××職位,是想將自己的所學得到充分發揮,并在這里學習成長。希望有這樣的機會,能和諸位成為同事。
我的情況大概就是這樣,請問您有什么其他方面想要了解的么?(主體說完之后來句這個,可以直接話題過度給面試的人,省得最后冷場)
文員面試自我介紹范文
經過長期的實踐和研究,面試文員的朋友需要注意三項文員面試技巧。文員面試自我介紹范文下次奉上。
文員面試技巧一:文職崗位要求面試者有很好的親和力,能與其他人進行充分的溝通,這就要求面試者必須要保持良好的心態來面對招聘人員。關鍵要做到八個字——順其自然,不卑不亢。只有這樣才能給招聘人員留下好印象,使其相信你有能力在將來進入公司后與同事和-諧的相處。
要做到面帶微笑,平視考官,避免情緒波動,走向兩個極端:一是自卑感很重,覺得坐在對面的那人博學多才、回答錯了會被笑話。所以,畏首畏尾,不敢暢快地表達自己的觀點;另一種情況則是,很自信,壓根不把招聘人員放在眼里,覺得對方還不如自己。這兩種表現都要不得,最好的表現應是,平視對方,彬彬有禮,不卑不亢。
應樹立兩種心態:一.面試的目的是合作而不是競爭。招聘人員對考生的態度一般是比較友好的,他目的是把優秀的人才遴選進自己的公司增強公司的競爭力,而不是為與考生一比高低而來,所以考生在心理上不要定位誰強誰弱的問題,那不是面試的目的。二.面試中兩者的地位是平等的,面試者是求職不是乞職。
從簡歷到簽約——校招求職全攻略求職準備簡歷網申筆試面試
面試者是在通過競爭,謀求職業,而不是向招聘人員乞求工作,成功的關鍵在于自己的才能以及臨場發揮情況。 ? ? 文員面試技巧二:面試者要注意自己在面試中的禮儀問題。因為文職人員的形象和禮儀往往代表公司的形象,所以這一點必須要在面試中予以充分注重。要做到儀表大方,舉止得體。穿著前衛、濃妝艷抹,尤其男生戴戒指、留長頭發等標新立異的穿著與裝飾不太合適,與文職人員的身份不符,給招聘人員的印象也不太好。面試者入座以后,盡量不要出現晃腿、玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作,容易給招聘人員一種不成熟、不莊重的感覺。一般說來,著裝打扮應求端莊大方,可以稍事修飾,男生可以把頭發吹得整齊一點,皮鞋擦干凈一些,女生可以化個淡雅的職業裝,總之,應給招聘人員、大方、干練感。
文員面試技巧三:文職崗位需要很強的語言表達能力,所以在面試時要注意特別說話內容,說話語氣以及所表達出的誠意。如果求職者說話顛三倒四,語意不清,容易讓人覺得無法擔當大任或是語言雖然動聽,但華而不實,缺乏誠意,都不是成功的表達。
在回答問題時要辯證分析,多-維答題?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定與否定,應多正反兩面考慮。從很多面試中所出的一些題目來看,測評的重點往往不在于面試者答案的是與非,或是觀點的贊同與反對,而在于分析說理讓人信服的程度。所以要辯證地分析問題,理由充分地說理論證,而不要簡單地下結論,有時還要從多個角度思考,具體情況具體分析。
同時還要冷靜思考,理清思路。一般來說,當招聘人員提出問題以后,考生應稍作思考,不必急于回答。即便是招聘人員所提問題與你事前準備的題目有相似性,也不要在招聘人員話音一落,立即答題,那給招聘人員的感覺可能是你不是用腦在答題,而是在背事先準備好的答案。如果是此前完全沒有接觸過的題目,則更要冷靜思考。磨刀不誤砍材工,匆忙答題可能會不對路、東拉西扯或是沒有條理性、眉毛胡子一把抓。經過思考,理清思路后抓住要點、層次分明地答題,效果要好一些。
文員面試題
1、辦公室文員的基本素質是什么?日常用語有哪些?
答:我認為辦公室文員的基本素質是踏實肯干,靈活機動,細致周全,積極上進。日常用語有:
檔案分類常用的有以下三種,在現實中可根據實際情況結合運用。
年度分類法:根據形成和處理文件的年度進行分類
組織機構分類法:根據內部組織機構進行分類
問題分類法:按照文件所反映的問題進行分類
3、辦公室文員的具體工作是什么?
這屬于辦公室文員工作中的協調部分的內容。
對上級:辦公室文員在工作中要維護領導成員的威信和形象,尊敬領導,積極配合領導工作;維護領導層內部的團結,請示或匯報工作,應嚴格按領導成員職責分工進行,不越級請示,不利于團結的話、閑話、氣話不說。
對下級:可個人之間談心交流;以平等身份、商量的態度、探討的口氣發表自己的意見,征求對方的看法,共同尋求解決問題的最佳辦法;以建議的態度、謙遜的語言將自己的意見轉告給對方,以達到協調的目的。 ? ? ?5、談一談你的個人工作體會。 ? ? ?在我從事辦公室文員工作過程中,感覺到了辦公室文員這一職位在公司運轉過程起著銜接與協調重要作用。作為一名辦公室文員,要熱愛本職工作,兢兢業業,要有不怕苦不怕累的精神,也要有甘當無名英雄的氣概。辦事要公道,忠于職守并在工作中努力掌握各項技能。
教師面試自我介紹
各位考官好,今天能夠站在這里參加面試,有機會向各位考官請教和學習,我感到非常的榮幸.希望通過這次面試能夠把自己展示給大家,希望大家記住我.我叫....,今年..歲.漢族,法學本科.我平時喜歡看書和上網瀏覽信息.我的性格比較開朗,隨和.能關系周圍的任何事,和親人朋友能夠和睦相處,并且對生活充滿了信心.我以前在***實習過,所以有一定的實踐經驗.在外地求學的四年中,我養成了堅強的性格,這種性格使我克服了學習和生活中的一些困難,積極進去.成為一名體育教師是我多年以來的強烈愿望.如果我有機會被錄用的話,我想,我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現自身的價值.同時,我也認識到,人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的,我認為我有能力也有信心做好這份工作.體育教師是一個神圣而高尚的職業,希望大家能夠認可我,給我這個機會!
會計面試自我介紹范文
敬愛的先生/女士:
面,我從基礎知識入手,進一步掌握了office的各項功能,同時還自學了internet的基本知識,能夠靈活加以運用。在選完專業后,為了拓寬自己的知識面,我還參加了會計電算化的學習,掌握了會計軟件的基本應用及excel等應用程序。為了使自己所學的專業知識能夠與實際結合,我還自學了有關的案例教材,如戰略管理,公司管理,財務管理,資本運營等,并將其運用到自己的實習工作中。 此敬!
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大學生面試自我介紹
應該如何開始作答呢”。 ? ? ? 其實要懂得應對此問題,就要先做好準備,認真考慮問題的涵意。這是一個最好的機會,讓你在雇主面前留下好印象?！罢埬阕晕医榻B一下”。這條問題當中有很大的發揮空間。對于轉行的人士而言,就更加重要了。因為他們可以藉此向雇主說明過往的工作經驗和技巧,能如何應用于新工作上,說服雇主聘請他們。
如何介紹?
與人相處融洽合群 ? ? ? 組織力高
在自我介紹時,應該說甚么?應該如何構思呢?你的答案最好是自然,不要過分自夸,也不用過分謙虛,但必須令人感興趣。
為當你面試時,你不會原文照讀的。這只是一個機會,讓你更容易掌握答案的內容和長度。
當你構思答案時,你要想想應如何說出,內容要令人感興趣,不沉悶,避免滔滔不絕地只說自己的強項。
- 避免說一些與職業無關的事,例如:你有一只狗,這并不能為你爭取到工作;
- 經常思考和解答這條問題;
- 對答要自然。放松心情,盡力而為。
電話面試自我介紹
一段短短的自我介紹,其實是為了揭開更深入的面談而設的。
一分鐘的自我介紹,猶如商品廣告,在短短60秒內,針對“客戶”的需要,將自己最美好的一面,毫無保留地表現出來,不但要令對方留下深刻的印象,還要即時引發起“購買欲”。 ?自我認識想一矢中的,首先必須知道你能帶給公司什么好處。當然不能空口講白話,必須有事實加以證明。
最理想就是能夠“展示”過去的成就。例如你曾為以往的公司設計網頁,并得過獎項或贊揚。當然,這些例子都必須與現在公司的業務性質有關。
職位愈高,自我認識就愈重要,應將個人的成敗得失,盡錄在日記中。這樣,就可以時刻都清楚自己的弱點與強項。
投其所好清楚自己的強項后,便可以開始預備自我介紹的內容:包括工作模式、優點、技能,突出成就、專業知識、學術背景等。
好處眾多,但只有短短一分鐘,所以一切還是與該公司有關的好。如果是一間電腦軟件公司,應說些電腦軟件的話題;如是一間金融財務公司,便可跟他說錢的事,總之投其所好。
但有一點必須緊記:話題所到之處,必須突出自己對該公司做出的貢獻,如增加營業額、減低成本、發掘新市場等。 ?鋪排次序內容的次序亦極重要,是否能緊握聽眾的注意力,全在于事件的編排方式。所以排在頭位的,應是你最想他記得的事情。而這些事情,一般都是你最得意之作。與此同時,可呈上一些有關的作品或記錄增加印象分。
(這是一個表現你對這個公司、這份工作看法的機會。)回答應使考官確認你具備他要求的素質。
4、你是否喜歡你老板的職位
回答當然是“yes,如你不滿意,可補充:”當我有這個評測能力時,或“有這樣一個空缺時吧。
5、你是否愿意去公司派你去的那個地方
你該準備好一些相關的整潔的打印件,并有現在的電話和地址。
10、從現在開始算,未來的五年,你想自己成為什么樣子?或者:告訴我,你事業的目標
回答一定要得體,根據你的能力和經歷。 ?11、你有和這份工作相關的訓練或品質嗎
說明要短,舉兩三個最重要的品質,要有事實依據。 ?12、導致你成功的因素是什么
(這是必不可少的問題,因為你和你的考官出于不同考慮都十分關心它。)你聰明的做法是:不做正面回答。強調你最感興趣的是這個機遇和挑戰并存的工作,避免討論經濟上的報酬,直到你被雇用為止。 ?14、你還有什么問題嗎 ?你必須回答“當然。你要準備通過你的發問,了解更多關于這家公司、這次面試、這份工作的信息?！?/p>
公務員面試內容(自我介紹)
公務員面試通常以應試者的自我介紹開始。 當面試考官隨便地間你:“談談你自己的情況如何?”這是面試中的第一個問題。此刻,你應把在此之前所有緊張不安的情緒穩定下來。因為這個問題,應試者已經做了充分的準備,并且有足夠的信心和勇氣相信自己能回答好這個問題。
首先,請報出自己的姓名和身份?？赡軕囌吲c面試考官打招呼時,已經將此告訴了對方,而且考官們完全可以從你的報名表、簡歷等材料中了解這些情況,但仍請你主動提及。這是禮貌的需要,還可以加深考官對你的印象。
其次,你可以簡單地介紹一下你的學歷、工作經歷等基本個人情況。請提供給考官關于你個人情況的基本的、完整的信息,如:學歷、工作經歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷,一般只需談本?？埔陨系膶W歷。工作單位如果多,選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹,就可以了,但這些內容一定要和面試及應考職位有關系。請保證敘述的線索清晰,一個結構混亂、內容過長的開場自,會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象,并且讓考官倦怠,削弱對繼續進行的面試的興趣和注意力。
應試者還要注意這部份內容應與個人簡歷、報名材料上的有關內容相一致,千萬不要有出入。在介紹這些內容時,應避免書面語言的嚴整與拘束,而使用靈活的口頭語進行組織。這些個人基本情況的介紹沒有對或錯的問題——都屬于中性問題,但如果因此而大意就不妥了。
第三,個人基本情況,自然地過渡到一兩個自己學習或工作期間圓滿完成的事件,以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經驗與能力,例如:在學校擔任學生干部時成功組織的活動;或者如何投入到社會實踐中,利用自己的專長為社會公眾服務;或者自己在專業上取得的重要成績以及出色的學術成就。 ? ?第四,著重結合你的職業理想說明你應考這個公務員職位的原因,這一點相當重要。你可以談你對應考單位或職務的認識了解,說明你選擇這個單位或職務的強烈愿望。原先有工作單位的應試者應解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業選擇的原因。你還可以談如果你被錄取,那么你將怎樣盡職盡責地工作,并不斷根據需要完善和發展自己。當然這些都應密切聯系你的價值觀與職業觀。不過,如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的“圣人”,那么考官們對你的求職動機的信任,就要大打折扣了。
一般情況下,自我介紹應該是三~五分鐘較適宜。時間分配上,可根據情況靈活掌握。一般地,第一部、二部分可以用約一分鐘,第三、四部分用1~二分鐘。
好的時間分配能突出重點,讓人印象深刻,而這就取決于你面試準備工作做得好壞了。如果你事先分析了自我介紹的主要內容,并分配了所需時間,抓住這三、五分鐘,你就能中肯、得體地表達出你自己。有些應試者不了解自我介紹的重要性,只是簡短地介紹一下自己的姓名、身份,其后補充一些有關自己的學歷、工作經歷等情況,大約半分鐘左右就結束了自我介紹,然后望著考官,等待下面的提問。但也有的應試者想把面試的全部內容都壓縮在這幾分鐘里。要知道面試考官會在下面的面試中間向你提有關問題的,你應該給自己也給他人留下這個機會。
3、公務員求職面試自我介紹的重要性
要想讓考官們欣賞你,你必須明確地告訴考官們你具有應考職位必需的能力與素質,而只有你對此有信心并表現出這種信心后,你才證明了自己。 ? ?應試者在談自己的優點的一個明智的辦法是:在談到自己的優點時,保持低調。也就是輕描淡寫、語氣平靜,只談事實,別用自己的主觀評論。同時也要注意適可而止,重要的、關鍵的,要談,與面試無關的特長最好別談。另外,談過自己的優點后,也要談自己的缺點,但一定要強調自己克服這些缺點的愿望和努力。
特別指出的是,不要夸大自己。一方面從應試者的綜合素養表現,考官能夠大體估計應試者的能力;另一方面,如果考官進一步追問有關問題,將令“有水份”的應試者下不了臺。
面試中應試者的自我介紹,可以讓考官觀察到簡歷等書面材料以外的內容,如你對自己的描述與概括能力,你對自己的綜合評價以及你的精神風貌等。自信、為人等是其中的重要的潛臺詞,應試者務必注意。
5、公務員求職面試自我介紹的注意事項
(1)應試者應充分利用各種個人資源。除了前面提到的面帶微笑、目光交流、坐姿端正等表情、身體語言外,請以沉穩平靜的聲音、以中等語速、以清晰的吐字發音、以開朗響亮的聲調給考官以愉悅的聽覺享受,聲音小而模糊、吞吞吐吐的人,一定是膽怯、緊張、不自信和缺乏活力與感染力的。
(2)情緒也是一個需要控制的重要方面。情緒,做為個人的重要素養,如果在自我介紹中起伏波動,就會產生負面影響。例如在介紹自己的基本情況時面無表情、語調生硬;在談及自己的優點時眉飛色舞。興奮不已;而在談論自己的缺點時又無精打采、萎糜不振。
(3)有的應試者談及自己的興趣愛好時,說自己喜歡唱歌,便自做主張,一展歌喉,在面試考場上為考官們唱它一曲,直到被考官客氣地打斷后,才反應過來行為有些出格。
(4)有的應試者描述自己喜歡這樣、愛好那樣,如:文學、藝術、旅游、攝影等等,由此考官進一步詢問其拍攝過什么作品,這位考生的回答卻是她喜歡別人給她拍照,還說家里的幾本影集都已經滿了。
(5)有的應試者在介紹家庭關系時,似乎“漫不經心”地告訴考官們,自己的某位遠房親戚是應考單位的上司單位的某領導。
(6)有的應試者表示將來踏上工作崗位,將“一定要??“絕對??諸如此類的保證,似乎在做就職演講。
這些例子很多,畫蛇添足似的自我介紹,不但不會為你的形象增添色彩,反而還會“越抹越黑”! 。
(7)自我介紹結束
活動目標：
1、在游戲中引導幼兒學習自我介紹的方法，培養幼兒主動交往能力。
2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培養幼兒發散思維的能力。
活動準備：
1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張（幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡）。
活動過程：
5、教師小結：今天我們學會了一種認識朋友的新方法——介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。
1．認知目標：讓學生學會打開多媒體報告，學會修飾文字，以及插入藝術字和剪貼畫，并能綜合利用各種工具進行圖畫創作。
2．能力目標：培養學生自主探究問題和合作學習的能力。
3．情感目標：激發學生的學習興趣，讓學生在小組協作、互幫互助中勇于探索、敢于創新，樹立自信心，體驗成就感，并培養學生的審美情趣。
【教學重點與難點】。
重點：學會修飾文字,插入藝術字和剪貼畫。
難點：插入藝術字和剪貼畫。
【教學準備】。
1．教學環境：多媒體電子網絡教室。
2．教學軟件：windows自帶的powerpoint20xx。
3．教師準備：課件,下發文件包。
【教學過程】。
談話：同學們，聰聰和濤濤想和你們交朋友，你們愿意嗎？今天老師帶來了他們的自我介紹，想看嗎？（出示圖片）。
看完了他們自我介紹，你想說什么？
你們想不想幫助濤濤把自我介紹變得和聰聰一樣漂亮呢？
這節課我們就來學習制作一個多姿多彩的自我介紹，好嗎？
板書：第3課多姿多彩的自我介紹。
學生齊讀課題。
【設計意圖】通過兩幅圖片的對比,激發學生的學習興趣，讓學生自覺地積極主動地投入到本節課的學習中。
（一）勇闖第一關。
我們要闖的第一關是（課件展示）。
第一關：給文字穿上彩衣。（參考課本16頁）。
1．闖關要求。打開課本16頁，將步驟1-步驟4讀一遍。（課件展示）。
2．提出要求。勇闖第一關，操作快的同學可以下位幫助、指導組內其他同學，但能不能代替別人操作？對，要教會他操作。小組同學全部闖關成功就舉手示意，可為你們小組贏得一顆星。
溫馨提示：在操作的過程中要注意及時保存。不會的同學要虛心。
向會的同學請教，不恥下問不僅是我們中華民族的傳統美德，也是一種快捷有效的學習方式。
（開始闖關。教師巡視指導。闖關結束后根據學生舉手情況得星）。
3．學生演示。下面請一位同學上臺演示一下怎樣給文字穿彩衣。要求：邊操作邊講解，聲音響亮，這樣還可以為你們小組贏得一顆星。其他同學要認真聽，傾聽既是對別人的一種尊重，也是一種良好的學習習慣。好嗎？請你。
4．練一練：提問：除了格式工具欄，還有其他的方法改變字體、字號、顏色嗎？給同學們一分鐘的時間自己找一找，然后讓學生演示。引導學生用多種方法來解決問題。
小結：闖完第一關后，*組勝出，繼續加油，其他小組也不要氣餒，要打起精神，奮起直追。
（二）勇闖第二關。
我們要闖的第二關是（課件展示）。
第二關：把剪貼畫插進來（參考課本17頁）。
1．闖關要求：打開課本17頁，小聲讀一下步驟1－步驟4。（課件展示）。
2．提出要求：在小組長的帶領下，小組成員互幫互助，攜手闖過這一關，在規定的時間內有幾位同學闖關成功，就可以為你們小組贏得幾顆星。（開始）。
3．根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）。
4．學生演示。（記得操作要求嗎？對，邊操作邊講解，聲音響亮。）。
插入——圖片——剪貼畫（得星）。
學生操作：插入——圖片——來自文件。
真聰明，謝謝你幫老師解決了這個難題。獎勵你們小組一顆星。
（三）勇闖第三關。
我們要闖的第三關是（課件展示）。
第三關：藝術字來湊熱鬧。（參考課本18－19頁）。
1．闖關要求：打開課本18－19頁，小聲讀一下步驟1－步驟3。
2．提出要求：這一關的要求是小組成員全部闖關成功可得一顆星。（開始）。
3．根據操作情況得星。（有幾個同學闖關成功就得幾顆星。）。
4．學生演示。
學生上臺演示，得星。
插入藝術字方法：插入——圖片——藝術字。
5．練一練：如何對藝術字進行調整，你有什么好的方法。有誰給大家演示一下？好，你來，做的真好，獎勵你們組一顆星。
恭喜同學們闖關成功。三關闖完之后，*組勝出，祝賀你們，讓我們把熱烈的掌聲送給他們。
【設計意圖】學生是學習的主體。闖關的過程，既是學生自主探究的過程，又是學生互助合作的過程，在這一環節的學習中，學生感受到了小組合作的力量，體驗到了學習的樂趣、分享的樂趣、成功的樂趣。
1．過渡：老師特別想和同學們交朋友，這不，我還帶來了自己的自我介紹。（課件出示），老師知道同學喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，選擇一個你喜歡的人物，給他們設計一個多姿多彩的自我介紹。
2．提出要求：老師在d盤圖片文件夾里，準備了一些照片，如有需要可添加。誰的設計更精彩，誰將是出色的小小設計師，爭取在最后的環節能為你們小組贏得一顆星。（開始吧）。
學生創作，老師巡視。
3．展示優秀作品。每個小組評選一幅最優秀的作品，我們進行全班展示。大家對作品進行評價。（得星）。
根據得星情況評選優勝小組。發放獎狀。
小結：看到同學們的學習能力這么強、創作水平這么高，老師真為大家感到驕傲！
【設計意圖】孩子的創造力是無限的。讓學生自由創作，既鞏固了所學知識，又給他們提供了一個創造和展示的空間，學生的想象力和創造力得到了發展和培養，同時，通過展示優秀的作品，也讓學生感受到了創作的樂趣和成功的喜悅。
1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。
2、引導學生仔細觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點，與同學交流。
3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。
4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
三年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對于他們來說是個較陌生的學習。
所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作。
的內部動機，一般說來,學習興趣越高越濃,學生的學習效果也越好，所以在教。
學中教師應善于開發和利用學生的好奇心,創設情境,激發學生習作的興趣。讓。
我們的學生愛上習作，學會習作。
1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善于觀察和思考、大膽表達的能力。
2、教學難點：激發學生的表達欲望，引導學生有條理地介紹自己。
1、讓學生準備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導入。
1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。
2、指名回答。
一下，再互相了解一下，好嗎？（好?。?。
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點。
1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長發，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴肅，下課時愛和孩子們說笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔?！?/p>
2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）。
4、學生回答：學生說出相關的句子，老師相機點撥，并板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好??）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）。
（三）、玩游戲激發寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。
大家快點加油哦?。▽W生分別舉手發言，并請男女同學各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經歷??）。
5、從自身說出自己的特點。
（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己。
的性格、愛好、優點等給大家聽聽呢？
（2）、生自由舉手發言。
（3）、師從中點撥：愛好、特長、優點、缺點??
（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因為我們每個人都是不一樣的?！?/p>
6、欣賞收集的例文。
對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣?？?，這里有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機靈可愛的我》。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來?！笨啥渎犨M去了，嘴里卻還繼續數著：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經歷吧?。▽W生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那么，我們把它寫下來吧?。ㄕn件出示習作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習作要求：
（1）、在剛才說的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。
請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
《我的自畫像》等等??
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以后可要反復去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結：時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇。
“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
教學反思：在教學中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學生仔細觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。再利用愛好、優缺點、經歷、事例去說明、去介紹自己。在這個環節中，我把學習的主動權教給學生，通過合作學習，讓學生把自己介紹給同伴，并教給學生自我介紹的方法。讓學生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達到了激發學生交流的欲望和興趣的效果。
1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
一：談話引入。
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！
二：細觀察，說不同。
2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機評價。
4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……。
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結并揭題。
從剛才同學們說的和這兩位自己的發言中，我們發現了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：a小組內的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機評價。
b：抽生說，師、生評價。
設想：
——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）。
——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?/p>
（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣?。?。
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
我把整個教學過程分為幾個部分：1、談話導入。通過和學生的談話，讓學生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學生，讓學生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環節，讓學生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環節的基礎上，讓學生動筆寫作，并相互檢查交流。
雖然自己經過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學中學生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學生的概念模糊不清。在教學中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導致了學生到后來不知道該怎么寫。
2、教學設計環節混亂。在教學一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學生，學生在沒有深入理解的基礎上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學生的需要。本來對學生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學中給學生設置了較高難度的要求，使學生產生畏難情緒。部分學生無法理解就無法專心傾聽，這也是導致課堂中學生注意力分散的重要原因。
4、習作的發散點過多。在教學中，我們給學生歸納出人的特點后，讓學生選擇，但是因為發散點太多，加上學生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三年級學生雖然經歷了低年級寫話階段的訓練，但作為作文教學的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學的高底，根據小學三年級學生的認知能力，加強作文教學的研究，做到精心設計，有針對性的指導。結合自己這節課和長期的習作教學，我對自己習作教學中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創設良好的習作氛圍，激發學生的寫作興趣。
（1）豐富寫作素材，克服學生的畏懼心理，讓學生“有東西可寫”是克服畏懼的關鍵。
學生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學生的寫作素材，教師要當好“生活導師”把學生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導學生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發展認識和思維能力。平時讓學生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調查等都是較有效的方法。
（2）了解學生的需要，變“苦”為“樂”，克服學生的厭倦心理。
需要是一種內在的動機，學生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學要想取得高成效，就要努力激發學生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關系，熱愛每一個學生，特別是要關愛學生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導，熱情鼓勵，學生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學生總結成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學生的寫作興趣，就會逐漸培養起來。
2、教學過程中突出重點，不能面面俱到。
學生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應該根據教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數，明確自己本次習作的目的，然后根據目的設置教學重難點，一定要突出每次習作的重點，和學生應該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學生來寫，學生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養。
二次備課時教師針對課堂中臨時出現的一些問題，結合學生的實際情況，對教學設計的臨時修改和調整。這就要求教師在教學過程中隨時要關注學生的掌握情況和學習效果，能對學生的需要志上做出反應。在本次習作教學中，如果我們能及時調整教學設計，對學生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學生進行理解，那么就不會出現學生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學生習意識的培養。
我們教學生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學生寫作的內容。我們在指導學生寫美學事的同時，還應該有的放矢的幫助他們抓住發生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導寫作的過程中，學生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學生平時觀察不夠仔細，積累相關的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學過程中，要提倡學生平時多讀書，讀好書。特別是對學生寫作有幫助的書，我們還應積極推薦，久而久之，學生寫作起來也許就不會太難了。
教學目標：
1.通過教師引導，產生寫作的興趣；
2.通過教師觀察指導，能夠按一定順序將熊貓的外形特點說一說，寫一寫；
3.能夠感受到熊貓的可愛，并且喜歡上熊貓。
教學重點：指導學生仔細觀察熊貓的外形，能有順序地寫下來；
教學難點：指導學生將觀察所得進行規范具體的寫和說。
一、謎語導入，激發情趣。
1.大家都喜歡猜謎語吧？今天我們來猜一個謎語，謎底是一種小動物。
我有一對大耳朵，一雙大眼睛，一張小嘴巴，一條短尾巴。
2.它是什么？（指名答）哦，你確定嗎？你覺得還可能是——倉鼠、小豬、大象。
3.大家都不確定呀，看來很難猜。那是因為這個謎語沒有把動物最主要的——特點（板書）寫出來。
4.看這則謎語，你能猜出來了嗎？請自己快速讀一讀，想想從哪里猜出來的。
二、比較學習，了解方法。
我的身體雪白雪白的，從遠處看就像一個小雪球。大家都叫我“順風耳”，因為我有一對又尖又長的耳朵，一有風吹草動我的耳朵就會豎起來。與眾不同的是我的眼睛，一雙大眼睛又大又圓，閃閃發光，就像兩顆紅寶石。小巧玲瓏的鼻子下面長著一張彎彎的小嘴，猶如三瓣嘴。我的小尾巴最不起眼，短小的尾巴活像一個小絨球粘在屁股上，我一跑步，小絨球就一跳一跳的，可愛極了。師：齊答：它是什么？（兔子）。
師：從哪里猜出來的？指答。
生：一對又尖又長的耳朵——說出了耳朵的形狀（板書：形狀）。
眼睛像兩顆紅寶石——把眼睛比作了紅寶石，還寫出了眼睛的顏色（板書：顏色）——還有其他小動物的眼睛是紅色的嗎？（沒有）所以小白兔在介紹的時候用了一個詞——與眾不同，這說明小白兔把自己最有特點的部位說清楚了。
彎彎的小嘴猶如三瓣嘴——一下子就讓我們想到了兔子的三瓣嘴。
短小的尾巴像小絨球——把尾巴比作小絨球，我們好像真的看到了兔子小小的尾巴。師小結：是呀，只要我們抓住動物的特點，再運用擬人、比喻等方法，就能讓別人一下子猜出謎底是什么。
三、模仿順序，學寫外形。
（一）明確描寫順序。
身體。
耳朵。
眼睛。
各部位鼻子。
嘴
尾巴。
師小結：原來我們介紹動物時要按照一定的順序，先介紹——身體，因為這是一個整體，再介紹各部位。而介紹各部位時也要按照——從上到下，從頭到尾的順序。
（二）你言我語說特點。
今天我們也要來介紹一種小動物，看看他是誰？
那我們先來介紹熊貓的什么呢？（身體）。
身體：哦，（出示熊貓圖片）你想用個什么詞來形容形容身體的形狀呢？（胖乎乎）那看著這張圖（出示足球圖片），再觀察觀察（預設：胖乎乎、滾圓滾圓、圓滾滾、像球一樣、傻里傻氣）板書）。
你能從顏色上說說看嗎？（黑白相間）——像穿著一件大棉襖。
那你能試著用上這些詞把自己身體的特點說清楚嗎？
接下來，請你挑各部位中自己喜歡的部位來做介紹，說給你的同桌聽。注意要把特點從形狀和顏色上說清楚。（生自由說）。
1.接下來該介紹哪一部份？（耳朵）哪位熊貓先生來介紹自己的耳朵？（出示耳朵放大圖）（我的耳朵像兩個黑色的小絨球）。
你真厲害，不僅說出了耳朵的顏色，而且還說出了他的形狀。
哇，誰能用完整的句子介紹一下？（兩只耳朵像兩個黑色的小絨球，粘在我圓圓的腦袋上。）（板書：黑色、小絨球、圓腦袋）。
2.誰喜歡熊貓的眼睛呀？出示熊貓眼睛放大圖。
預設：圓溜溜的黑眼睛。
我們仔細觀察，每種動物的眼睛都和熊貓的一樣嗎？不一樣在哪里？
是呀，熊貓的眼睛是最與眾不同的，你們看他的眼睛像什么？
（2）出示睡眠不足的熊貓眼圖片（我好像總是睡眠不足的樣子）——睡眠不足，眼睛就會有——黑眼圈，所以可以說——別人總說我昨晚沒睡好，因為——我的眼睛周圍有著很深的黑眼圈。（板書：墨鏡；黑眼圈）。
4.看，熊貓的鼻子像什么？（三角形）而且是——倒著的三角形，我們簡稱為“倒三角”。我們常說哪種動物的鼻子是很靈敏的？（狗）沒錯，其中又數警犬最厲害?？墒歉嬖V你們一個小秘密：熊貓的鼻子比警犬的鼻子還要靈敏，500米以外的竹子味道都能聞到呢！
（我倒三角的鼻子可靈敏啦，比警犬的鼻子都厲害呢?。ò鍟旱谷?；警犬）。
5.倒三角的鼻子下面是什么呢？（嘴巴）他的嘴巴——總是吃著？（總是不斷吃著竹子）。
6.看他的尾巴像什么？（雪球）。
7.除了這些部位，最后我們可以介紹一下自己的什么（手和腳）?？粗鴪D片，你覺得熊。
（三）由說及寫。
在大家的幫助下，可真把熊貓說活了呢！現在我們要用筆把熊貓的介紹寫出來，請看老師的溫馨小提醒：
1.按照從整體到部分，從頭到位的順序描寫；
2.描寫的時候抓住熊貓的特點（形狀和顏色）；
3.運用比喻、擬人、夸張等修辭把句子寫生動；
4.寫完后自己讀一讀，檢查是否有錯別字。
四、交流點評。
身體：胖乎乎、像球一樣、黑白相間。
耳朵：黑色、小絨球。
眼睛：墨鏡；黑眼圈。
各部分。
嘴：
尾巴：短小，絨線團手腳：又又。
1整合形式――激趣。
形式整合指傳統教學媒體和現代化教學媒體的整合。在繼承傳統教學手段合理成分的基礎上引進近、現代科學技術的成果，使傳統教學媒體與現代化教學媒體緊密聯系．形成多種媒體組合的教學系統。這樣可激發學生的學習興趣．減輕學生的學習負擔，提高課堂教學質量。如寫《秋游》，寫前老師可帶領學生投入大自然的懷抱，盡情地玩耍嬉戲，領略大自然的美景，把一個個歡樂有趣的場面用攝像機攝制下來，或用照相機照下來?；氐浇淌?，讓學生回憶秋游的經過．回憶秋游過程中給自己留下深刻印象的事。這時，可根據學生的回答有選擇地把拍攝下來的錄像或照片放給大家看看，喚起學生的回憶。再指導學生有重點地觀察一遍。這樣．學生就有話可說了。就可以有順序地把秋游的經過寫清楚了。
2開放內涵――喚情。
傳統命題作文的缺陷在于固定了寫作內容。給學生定下了一個死框框，束縛了學生的手腳。因此．在作文教學中就要開放教學內容。使教學內容具有選擇性，讓學生選取自己喜歡的來寫．這樣就容易喚起學生的寫作欲望．把自己的所見、所聞、所想傾吐出來。這樣寫出來的作文就具有真情實感。就可以寫出童心童趣童真。只有喚起學生的情感．學生才會喜歡作文課．就不會聽說要寫作文就“橫眉冷對方格紙，俯首狠咬筆桿兒”了，就可以自由選擇內容，根據自己的想象．用自己的語言來表達自己的思想．就能激起學生的寫作情趣，寫出來的作文就具有真情實感。
3豐厚過程――自探。
教學過程是特殊的認知、發現和實踐的過程。教師只有開放探索過程，精心構建以學生為主體的主導策略。讓學生憑借學習和生活的經驗感受，自己去主動地探索發現，充分發表自己的見解，汲取別人的經驗，才能激活學生的思維和興趣，提高學習和創新能力。心理學家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者?！眰鹘y作文對學生的束縛較多，限制了學生思維能力的發展．束縛了學生的想象?，F在的作文教學，要讓學生動起來，讓課堂活起來，豐厚探索過程，促使學生主動獲取知識，做到師生互動，生生互動。在作文教學中，教師可針對學生的習作。進行具體指導，由生與生之間的交流，過渡到師生的交流，使學生在習作與交流中學會學習。學會生活，學會做事，學會做人。學會創新與發展。這樣的作文訓練。從“封閉式”轉變為“開放式”．讓作文成為交際和表現自我的工具．成為校園文化的重要組成部分。學生在學作文、用作文的過程中．不但提高了書面語言的表達能力，還形成了陶冶情感、美化心靈、促進精神文明、優化育人環境的綜合效應。
4多元評價――提效。
《語文課程標準》指出：“實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價和學生間互相評價相結合?！倍嘣u價是這多種評價的結合．特別注重學生的評價，把評價的權利交給學生，讓學生的主動性、積極性能得到充分發揮。研究問題的興趣在評價成功與被評價成功中得到激發，在評價失敗和被評價失敗中得到激起。教學中要善于捕捉評價的時機。學生得出的結論，教師不要輕易評判．應放手讓學生去互評，引起共鳴與爭論，教師則擔當起“主持人”的角色，特別對學有創見、思有特點的亮點，更應開放評價的時間和空間，讓學生共同尋求并充分享受成功的快樂。如徐鵠老師的那節作文課，學生完成習作后，大家共同評點。其中有這樣一篇習作：一位女生在暑假跟隨爸爸媽媽到南京游玩，參觀了南京大屠殺紀念館，根據自己的所見、所想寫了一篇習作，并在紀念館旁拍下一張照片，照片中的女孩面帶微笑。在評價時．同學們有的對女孩作文中的遣詞造句、布局謀篇作了評價：有的說女孩參觀時觀察得很仔細；有的說她能按一定的順序寫；有的說能抓住一兩個典型場面寫。寫出了自己的真情實感；有的說有兩個詞語使用不太恰當，等等。此外．有一個學生對女孩拍照時的表情作了評價．認為參觀這樣的紀念館，心情應該是沉痛的，拍照時的表情應該是很嚴肅的，而不應臉帶微笑。在評價過程中，教師始終放手讓學生評價，就像一位主持人，鼓勵學生大膽參與評價，必要時給予適當的點撥、指導。這樣進行評價，沒用一種套路去評，而是充分調動學生的積極性．激發學生的思維，激起學生的成就感．有效提高作文教學的效率。
總之，作文教學應盡量使學生在一種寬松的、沒有任何心理壓力的情況下完成作文，這樣，有助于激活學生的思維，點燃他們心中的火焰，打開他們想說想寫的源泉．達到作文教學的目標。
教材要求口語訓練要將案例和相關知識分別講解，讓學生在參與活動的基礎上掌握“自我介紹”的知識，學會自我介紹的技能。因此我采用了講練結合，以講促練，以練促學的教學模式。
在講課過程中，我先安排了情景導入，引起學生學習的興趣；接著安排了自我介紹的相關知識學習；較為經典的自我介紹案例學習、分析；視頻的案例學習；最后進行學生的小組合作學習、展示。在整個授課過程中，按照預先設計安排完成了課程內容，但還有些不足和遺憾之處，希望能夠進一步改進：
如：在課堂時間安排上，講授時間所占比例小，講授知識不夠透徹、深入。沒有檢測學生知識的掌握情況。講授過程中師生互動少。還應適當補充使用更具特點的面試中得自我介紹，使知識更具廣度和深度。還可以對學生的練習有具體的要求，根據學生的不同程度設計不同層次的練習，安排各個程度的學生練習。在練習中，還可設計多種場景，進行自我介紹的.練習，讓學生自然輕松地融入練習當中。以上是我在課后的一點思考，葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。所以，我還會更加努力，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。更好地提高語文口語表達能力。
在口語交際《自我介紹》這節課的教學中，我深刻感受到：課常教常新，不能因為自己曾經教過這一課就忽視了備課。憑經驗教學，憑感覺教學，這是萬萬不行的！教學結束后，反思一下整個教學過程，雖不能算十全十美，但教學目標、重點基本上是完成了，在這節課的教學中我做到以下幾個方面：
努力營造一個寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件。其實不管哪一年級的學生都需要寓教于樂的心理特征。因此，我在導入新課時，我首先運用讓學生“猜一猜，他是誰”這一教學環節，既創設了情境又激發了學生興趣，使得接下來“授之以漁”的教學環節得以順利進行。教學效果是明顯的，也能達到預期的目的。
根據學生的認知特點，課堂教學不再僅僅是老師傳授知識的過程，也需要聯系學生的學習實際，培養創新、合作意識，在設計“授之以漁”這一教學環節，我采取了范文賞析和方法指導相結合，在教學中，我注意聯系學生的學習實際，我讓他們借鑒小學生和中學生的自我介紹范文。然后我再與學生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個性特征，還可借助于適當的描寫方法和比喻等知識。所以當學生在做自我介紹時就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點講出來，如何介紹才能更吸引人?？傮w來說，因為有了“授之以漁”這一教學環節的鋪墊，下面的“臨淵垂釣”這部分的教學就水到渠成了，學生個個才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗、認識他人，我想這是跟說自己有關，哪個孩子能不熟悉自己呢？當然這也是在于貼緊學生的學習實際，大大調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，學生的個性也得到充分的發展，培養了他們的創新能力及合作意識。
總之，在這堂課上學生主體地位體現明顯，參與率較高，結構清晰，問題設計有針對性，當然再成功的課也會存在其不足之處：
一是課堂調控能力還不夠強。由于本節課的重要要環節在于學生口語的交流和體驗，學生的積極性得到了充分的調動，但同時也帶來了一些不好的現象。如在實踐體驗時，下面的學生就著急為臺上的同學作提示，不能很好地遵守體驗規則。
二是在課堂流程和重點環節還需要進行錘煉，由于學生的準備還不夠充分，使得課堂流程不夠流暢。今后在教學中我還得多關注學生的學情，要及時調整了教學方案讓自己的教學能更好地為學生的學而服務。
教學目標。
1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學重難點。
激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
教學過程：
一：談話引入。
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！
二：細觀察，說不同。
2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機評價。
4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……。
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結并揭題。
從剛才同學們說的和這兩位自己的發言中，我們發現了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：a小組內的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機評價。
b：抽生說，師、生評價。
設想：
——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）。
——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的'一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉下姥姥家帶來的雞煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?/p>
（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣?。?。
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
《自我介紹》是蘇教版小學語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。
學生分析：
這是一年級小學生第一次接受口語交際訓練。全班學生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。
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一、創設交際的情景。
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。
二、營造和諧的人際氛圍，進行對話交流。
平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。
三、多種形式的交流，學生得到發展。
口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、說、評中進行師生互動發展。
1、根據題目提示的主要內容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關情況告訴別人。
3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復、不結巴。
???讓學生在師生互動中學會清楚地介紹自己。
一、創設情境導入??。
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3、根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）。
（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。
二、交流體會。
1、同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）。
3、同桌互相介紹自己。
4、小組同學互相介紹。（小組互評）。
5、學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。）。
三、情境聯系。
1、創設一個與課文里彩圖一樣的講臺。
2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）。
3、上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。
4、同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）。
5、小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
（設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練）。
??本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。
這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上臺自我介紹。
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