總結可以幫助我們更好地認識自己和提高自己??偨Y時可以通過列舉具體事例或實際案例來加強論證和豐富內容。從這些總結范文中,我們可以發現一些寫作技巧和套路,有助于我們提升寫作水平。
“噢,那個穿貂裘大衣的,怎么那么像于勒?”父親幾乎就要驚叫出聲,巴不得船上所有人聽到似的,但轉眼又想起這么做沒有紳士風度,便又將聲音壓下。
我的母親眼睛中泛出喜悅的光:“噢,噢!我看就是他!我就知道他是個有出息的好小子!看這一身,嘖嘖,真是有本事!”
“我們要去叫他嗎?”父親問。
母親稍稍定了下神:“不,這么去問太唐突了……顯得我們多庸俗似的……”她沉吟了一會兒,轉向我,“約瑟夫,你去問問他叫什么……別太冒失了,懂嗎?”
我答應后,一跑過去,就發現身后的父親母親都不由自主地向這邊靠了兩步,漫不經心地、卻又豎起了耳朵聽著這邊的動靜。
“先生,您真是位優雅的紳士,我可以知道你的名字嗎?”
“我叫于勒、達爾旺舍,最近正準備回老家,小伙子,挺有精神的,來旅游的?”
這話一出口,我就聽見身后有急促的腳步聲“登登登”地靠近,父親擁抱住了他?!班?,于勒!你還好吧?我們全家可是盼者你呢……哦,讓我看看……你比以前胖了些,過得不錯嘛!很好喊郝……”
母親也一反常態地溫柔地笑著。
不知為什么,我覺得有些不舒服,便把目光投向海面——。
輪船的汽笛嗚嗚地響著,碧綠的海面上承載著的真的是同樣美麗的祥和嗎?
我站在船頭吹風,我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么,我又想起那飽經風霜的臉,心情不禁有些壓抑,我轉頭眺望別處,突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間,我看到一個西裝挺拔的模糊身影,我踮起腳正想看得清楚一點?!叭羯?”感覺肩膀被拍了一下,轉頭,原來是父親?!澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?!班蘩咸?”父親突然尖叫,我也看到了,那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前,對著還有點沒反應過母親一個眼神,滿臉訕笑的對著微笑的于勒說:“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥,過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱,母親也諂媚的擠上,說著討好的話。
晚上,母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著,我在旁邊坐著。
父親說:“真是太好了!”母親也跟著道:“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影,我還沒出聲,便聽到母親繼續說:“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板,不過現在沒事了!于勒有的是錢!”父親應和一聲,便說:“時間不早了,我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時,卻不見于勒身影,只是最后于勒送來了一箱銀票,附帶一張紙條:雖然不知道糟老頭是誰,但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情,便走出船艙。
菲利普夫婦,回到家以后再也閉口不提關于于勒的所有事。姐夫也似乎察覺到了什么和姐姐離了婚。一天,早已破壞的的老門再次響起了敲門聲,我打開門向外望去竟是于勒叔叔,爸爸媽媽也出來了,看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服,爸爸和媽媽異口同聲的吼道:“滾出去!你這個騙子、流氓!”叔叔不知如何是好,正當這時于勒叔叔看見了我,對父母說道:“哥哥嫂子,我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話爸爸媽媽就把門甩上了。門又響了起來但不久就停歇了下來。我看見爸爸媽媽回到了他們自己的房間,便不由得打開了門,門外我的叔叔于勒已經暈倒在了地上,我看著叔叔那憔悴的臉龐,不有得摸了摸我的口袋。哦,還有15個銅子兒,我去隔壁的店鋪里買了一瓶水和一個面包,還剩下10個銅子兒。這時叔叔已悠悠的.醒來看見我拿著水和面包不有得吞咽了口沫沱,問道:“約瑟夫這是給我的嗎?”我點點頭給了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家門前。叔叔有些悲痛的問:“難道連你也要趕我走嗎?約瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去,我拿起水和面包朝叔叔追去,好不容易終于追上了叔叔,對叔叔說道:“叔叔不是您想的那樣,我的意思是那里不好講話?!笔迨暹@時微笑的轉過頭說:“哦,我親愛的外甥,你想和我走嗎?”我不由愣住了,叔叔看我愣住說道:“呵呵,不用奇怪我確實在美州發了大財,只不過我還沒說就被趕了出來罷了?!蔽毅躲墩f道:“哦,叔叔那你怎···怎么會暈倒在我家門口呢?”“那不過是試試你們罷了!”叔叔解釋道,我回道:“叔叔我愿意跟你走那個只認錢的家我早已受夠了!不過叔叔你容我告訴我的父母可以嗎?”叔叔答道:“約瑟夫不用了,我會親自和他們說的?!?/p>
第二天,我和叔叔衣著光鮮的敲了敲我家的門。這次開門的是我的父母,父母看到我和于勒叔叔不由愣住了,叔叔說道:“哥哥嫂嫂,我欠你們的錢我會又給你們的,現在我要帶約瑟夫走了!再見!”
從哲爾賽島回來以后,家里的氣氛就總是怪怪的。我時不時會想起我的可憐的叔叔。每當我要說起于勒叔叔時,媽媽總是會瞪我一眼,然后岔開話題,從不給我一點說話的機會。而我那遲鈍的姐姐和姐夫居然沒有發現。
一天,爸爸帶我們上街。我遠遠地就看到了于勒叔叔,他穿著一身高檔西服,戴著一頂高帽子,一身珠光寶氣。爸爸媽媽顯然也注意到了他,可他們萬萬沒想到,不過半個月光景,于勒叔叔就由一個賣牡蠣的“乞丐”變成了一個“富翁”!
媽媽先緩過神來,她沖上去,緊握住了于勒叔叔的手:“??!我的親愛的于勒!你還記得我吧!我是你的嫂子??!”爸爸也急忙跑了過去:“于勒呀!你真發大財了!”“是的?!庇诶帐迨逭f道,“前幾個月,我到一艘船上去體驗生活了,還給你們帶回不少牡蠣呢!”
“?。??”爸爸媽媽面面相覷?!八懔?,回家再說吧?!庇诶帐迨蹇粗?,“我還要給我的小侄子若瑟夫講講我的經歷呢!”
回到家,于勒叔叔與爸爸媽媽攀談起來,我發現,爸爸媽媽對他總是有些討好的意味?!翱死惤z,快去泡杯茶呀?!卑职终f道,“若瑟夫,去給你媽媽打下手?!彼麕缀蹩彀鸭依锶硕际箚旧狭?。
晚上,爸爸把叔叔安置到了最大的屋子里。然后,一家人都熟睡了。我睡著睡著,突然想上廁所,我輕輕下了床,向廁所跑去。當我經過于勒叔叔的屋前時,突然聽到輕輕地“嗑啷”一聲,我好奇地趴到了門沿上偷看。??!爸爸媽媽竟然在偷叔叔的東西!他們把叔叔手上的戒指、脖子上的金項鏈都拿下來,裝進袋子里,爸爸還把手伸進于勒叔叔的衣服里,掏出了一大把錢,也裝進了袋子里。
我嚇了半死,急忙回到了屋里。
第二天早上,我爬起來,走到大屋里,發現于勒叔叔不見了?!坝诶帐迨迥??”我問媽媽?!澳阍趺戳??你的叔叔不是在南美做生意呢嗎!”
唉,我可憐的于勒叔叔呀!你如今在什么地方呢?
金錢能夠影響人與人的關系,這不僅在過去、在國外,即使現在,在我們周圍,這也是一個深刻的社會問題。
關于金錢對資本主義社會人際關系的影響,馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述:“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗,把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系,除了冷酷無情的現金交易,就再也沒有別的聯系了?!薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來,迫使勢不兩立的人互相親吻?!?/p>
我們之所以能夠時常感受到溫馨,是因為我們生活在愛中,可是有些人為了錢放棄了愛。上節課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事,這節課我們接著關注著一家人。
上節課我們說到了,這個故事按情節的發展可以分為三個階段:
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢,又大大占用了菲利普夫婦的一部分,于是菲利普夫婦把他打發到美洲去。
2(3、4及8-18段)于勒在美洲發了財,來信說希望賠償菲利普一家的損失。
(一)(實物投影出示一個圓)這個圓代表一張臉,是菲利普夫婦的臉。請結合故事發展的三個階段的內容,給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講:
(出示要求) 這張臉是什么表情。
為什么會出現這種表情
表現了菲利普夫婦對于勒的什么態度
(1)(由學生在紙上畫出臉譜,到實物投影上展示,并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋)
明確:這個階段應是一張憤怒的臉,因為于勒占用了他們的錢。
(2) 在這個時候,對于勒有怎樣的稱呼?
明確:壞蛋、流氓、無賴
明確:應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來,好改變他們一家貧困的生活狀況,并且已經打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確:正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
(1)分角色朗讀這部分。
明確:這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富,他們的表情可以是:
慌張:怕水手是于勒;怕女婿看出來
憤怒、害怕:見到于勒又變成窮光蛋,怕他再來連累他們
失望:對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽:怕于勒認出他們,改乘圣瑪洛號回家。
明確:語言描寫:菲利普夫婦的對話
明確:我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說的情節,可以用一個“變”字來概括,對于于勒,他的什么在變?
明確:經濟地位:窮――富――窮
2 隨著于勒經濟地位的變化,菲利普夫婦對于勒的態度發生了什么變化。
明確: 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后,他們把他打發到了美洲。用一個字概括“趕”
當得知于勒發了財,而且愿意賠償他們的損失之后,又總是到海邊等他回來?!芭巍?/p>
再次見到于勒時,它已變成一個衣衫襤褸的窮水手,于是菲利普夫婦不僅惡語相加,回來時還改乘另一艘船,以免再遇見他?!岸恪?/p>
于勒的經濟地位在變,菲利普夫婦對他的態度隨之變化,對他的稱謂也在變化著。
明確:1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。
菲利普對于勒的不同態度,就是因為于勒的不同的經濟地位,也就是說由錢來支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(西方文化中,私有制是社會基礎),是于勒的惡行,將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷,他們生活得很無奈。
天空灰蒙蒙的一片,海鷗驚恐的飛離這驚悚之地。
船緩慢的移動到哲爾賽島,推動海浪發出的聲音使島上的人們幾乎都聚集到了岸邊,熱烈歡迎著來此拜訪的富人們。母親和父親比我們搶先一步下了船,得意洋洋的順著階梯往下走,像是個歸來的勇士一樣。這時母親才發現走在前面的那個人正是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。母親看到他,臉上得意的神情一下去了一半。一段階梯她要走幾步,還要在上面踏來踏去,發出響亮的聲音,嚇得母親后面的人往后跳了一大段路,那人嘴里好像還在述說著什么。我的叔叔走到離地面還有幾步的時候,母親急匆匆的撞了他一下,好像他在身邊母親就會殺了他一樣。我的叔叔給母親這一撞,腳有點抖擻。叔叔的腳還沒挨到地面,周圍的老老少少全部都圍了上來,和他握手!他們嘴里還嘰嘰喳喳的說著什么,隱隱約約的聽到說“謝謝”什么的。母親顯然被這種場景嚇住了,嘴唇不停的抖擻著,比剛才叔叔的抖擻更加厲害,終于嘴里吐出了幾個字:“怎么會這樣!他們怎么會去迎接這種老頭子!為什么?”由于后面的人說道:“快走吧,不要擋在那里?!蹦赣H才緩緩的離開了,母親這次好像是對叔叔有了些好感,沒有像前面那樣對我的叔叔“施暴”,而是擦過叔叔的衣袖輕輕的走了過去,后面的爸爸更是夸張,踮起腳尖小心翼翼的走了過去。站在爸爸后五位的我在姐姐的懷里呆呆的看著這一切。
母親下船的時候沒有受到任何人的歡迎,因此心情非常不好。眼睛鼓了出來,盯著腳下的石頭,用力揣了幾腳,想借此來發泄自己的情緒。石頭旁邊恰好有只癩蛤蟆,被母親嚇得跳來跳去,母親撿起地上的石頭,高高的舉在頭頂,準備向癩蛤蟆扔去,父親的手用力抓住了它,對母親說道:“算了吧,沒什么好計較的,或許他是在這島上做了什么好事吧?!蹦赣H掙扎掉父親的手,憤憤的往二姐舉行婚禮的地方走去了,那雙“黃白相間”的高跟鞋踩在地上時不時的發出尖銳的響聲。
由于心情不好的緣故,母親提議說要早點舉行婚禮,快點離開這無聊之地。父親不同意要早點離開,想多看看這一生不知能來幾次的趣地,但母親臉上惡狠狠的表情一票否決了這個選擇,父親額頭上的皺紋緊皺了起來,極不情愿的說了聲:“好吧?!蔽覀兏遣挥谜f了,也只好硬生生的答應了。
這天晚上沒有太多星星,天空被煙花的光芒籠罩著,一暗一亮的,非常刺眼。母親小聲問著煙花的問題?!盁熁ㄙI了幾桶?一桶多少錢?是最便宜的嗎?”父親顯然被這一連串的問題弄得有些不耐煩,只回答到:“四桶?!北愠闪恕皢“汀绷?。煙花最后一桶放完了,母親走了過去想把煙花的殘殼拿去賣,我、姐姐和父親還有二姐的女婿都留在座位上發呆,突然聽見母親的尖叫:“這里多了一桶煙花!”我們剛走過去,那位賣牡蠣的男人從樹后面出現了,“是——是于勒!”母親已經無法掩飾她那驚恐的表情。尖叫了起來。他身穿白銀色的西裝,黃金色的靴子,戴著玉做的手鐲。接著叔叔向我們一一介紹了他為什么會在這里,他為什么會受那么多人的歡迎。他是為了想經歷艱苦的生活才來到這船上來賣牡蠣的,他把賣牡蠣的錢全捐給了島上的人們,以致于島上的人們這么歡迎他,還有他是變成了一位富翁,說道這時,母親被叔叔的衣著完全震住的驚嚇一下子全變成了喜悅,正想說一些拉近的客套話,叔叔先聲奪人的說:“我對你們太失望了,這是我還你的錢,我會加倍償還你的?!闭f完把那一重疊錢用力摔在了地上,大步流星的離開了那。二姐的女婿似乎明白了一切,剛結婚就提出了離婚,跟叔叔一樣快速的離開了這。那舉行婚禮的地方一下又成了提出離婚的地方,母親和父親垂頭喪氣的立在那里,二姐則是癱坐在地上,說不出話來。
第二天一大清早,我們便乘著那艘叔叔賣牡蠣的船離開了這是非之地,要說原因,或許是想再看看我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔吧!不過這艘船上已經沒有了于勒這位親人。天空灰蒙蒙的,船航行發出的巨大聲音嚇得海鷗驚恐的飛離了這驚悚之地。
一、導入:
1、介紹“世界三大短篇小說之王”
契訶夫 俄國
歐亨利 美國
莫泊桑 法國
左拉: 他的作品無限的豐富多彩,精彩絕妙,令人嘆為觀止。
屠格涅夫: 他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。
恩格斯: 應該向莫泊桑脫帽致敬。
2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經典小說:《我的叔叔于勒》
二、于勒之謎――分析于勒的形象
1、小說標題《我的叔叔于勒》會令人犯疑:“于勒是誰?他是個怎樣的人?” 快速閱讀全文,畫出表現于勒形象的句子。
(1)梳理于勒的生平經歷
(2)談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人?
2、小說從哪些不同側面勾勒于勒怎樣的人物形象?
(2) 第20節,信中的于勒:希望回報家人,渴望親情,不愿家人為他擔心
(于勒的信中有什么破綻?)
(3) 第67節,船長談于勒:淪為窮水手,無顏見家人,不愿再次成為家人負擔
3、你能否在這些材料中發現一個真實的于勒?我們應該以怎樣的態度來看待評價于勒?
于勒雖然年輕時有揮霍錢財的惡習,是應當譴責的。然而,被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人,并且不愿家人為他擔心脈脈的親情,這又是他善良可貴的品質。
在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現菲利普一家的心態,塑造菲利普夫婦的形象
5、明確:于勒不是主角,而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現的“引子“
三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象
1、于勒雖曾是浪子,但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢?請畫出表現菲利普對于勒態度的句子,概括菲利普夫婦對于勒前后態度的變化。
轉載自 faNWeN.ChAziDian.COm
于勒無錢―罵―趕走
于勒發財―贊―盼望
于勒落魄―罵―不認
2、從菲利普夫婦對于勒態度的不同中,你認為菲利普是一個怎樣的人?
只認金錢不認親兄弟――可惡,金錢至上――可鄙
3、文章還有哪些語句能夠體現出作者對菲利普夫婦諷刺的態度?
4、本文的主人公是誰?本文的主題是什么?
這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》,而事實上卻重在表現菲利普夫婦的人物形象,并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的,所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。
明確:對于菲利普夫婦為代表的只認金錢漠視情感,金錢至上的不良社會風氣的揭露諷刺批評。
四、主題之謎――人道主義精神的.挖掘
1、一位偉大的作家,其筆下人物的形象一定是飽滿的,是立體的,而他的思考也一定站在一個更高的高度上。
一部偉大的作品,一定是具有思想上的豐富性的,是值得人們去體會挖掘其中更深刻的主題的。
莫泊桑,就是這樣一位作家,莫泊桑的作品,就是這樣的作品。
2、同學們發表了對于菲利普夫婦的態度。在小說中,作者對于菲利普夫婦是什么態度呢?
3、同學們可以重點體會:
第4-6節
拮據生活的貧苦困頓,語言中流露出作者的同情(哪些用詞特別表現出他們的生活是值得我們同情的?)
第7-9節
艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴的生活的渴望(挺直腰板,莊重)。
聯系家人對周日散步的重視、期待,細心清理菲利普禮服上的污漬等細節,充分體現了出了社會底層小人物生活的艱難,尊嚴的卑微,讀來讓人心酸。
去一個“風俗習慣相當不好”的小島旅行,成為了我們全家“日思夜想的事情” “唯一的期待”“念念不忘的夢想”,這些詞語看似夸張,可在菲利普一家當時的處境看,卻是真實貼切的。前往一個“風俗習慣相當不好”的小島進行一次短途旅行,竟然被一家人賦予了如此重大的期待,甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。
一次對于窮人家相當于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試,也受到拮據的限制而顯得很不盡興,同時,吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優雅、“高級”,有尊嚴的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面,讀來讓每一個讀者為之心酸。
幾處細節:父親用手抹額頭,“一聞到汽油味,我就知道星期日到了?!?/p>
4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認有哪些值得我們理解的地方?
5、作者對菲利普夫婦的態度是怎樣的?(如果菲利普夫婦家境小康,情況是否會有變化?)
(同情與批評并存,最終指向的是造成這一人性扭曲的病態社會)
三、總結升華:
這篇小說的主人公是菲利普夫婦,在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要,他們把金錢作為衡量一切的尺度,體現出一種金錢至上的價值觀,這是作者否定和批判的。
然而,作者雖然對于菲利普夫婦是批判的,但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中,作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情,從某種程度上也必須承認,菲利普夫婦的所作所為,也是在他們當時的處境下作出的不得已的選擇,雖然理應受到批判,但也確實值得理解。
于勒的一生是一個悲劇,菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍,而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應當批判的缺點,但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講,作者表達出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情,是對無數默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷,則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發出的最有價值,最有深度,最動人心魄的回響。
這是一篇揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系,反映了資本主義社會的黑暗和腐朽,對資本主義制度進行了有力的揭露與鞭撻的文章。
本文主要講的是于勒由于把自己應得的那部分遺產吃得一干二凈之后,還大大占用了哥哥應得的那一部分之后,成了壞蛋、流氓、無賴。正因為如此,他被打發到了美洲。而后,于勒的哥哥菲利普一家接到消息—于勒在美洲已有所作為。這時的于勒在菲利普家變成了有有良心、善良的人,他的地位得到了提升。于勒寫來的書信也成了福音書??捎捎谠诼眯械倪^程中,菲利普夫婦看到了貧窮的于勒時變暴怒了。開始咒罵于勒,怕于勒回來拖累他們,于勒在他們心中的地位又一落千丈!為了躲避于勒,菲利普一家再回去時便坐了另一條船。
看了這篇文章之后,讓我感受到了文中資本主義社會的黑暗與腐朽。菲利普夫婦的前后變化讓我聯想到當今社會,在現在的社會中,也有這樣的人。比如:某公司職位較低的人便向職位較高的人百般的討好、賄賂,可當這些人因為某些原因而降職后,他們卻對這些人不理不睬。諸如此類的例子還有很多很多。我們現在的社會需要大家團結一致,才能更好的發展,而不是對自己有利就討好,無利就拋棄。我們應該一視同仁。讓我們大家一起努力吧!讓我們每個人都生活在團結一致、互相幫助、互相關愛的社會吧!
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(1)理解小說表現的主題思想。??。
(2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說后,你從中懂得了什么道理??。
3.教學重難點??。
(2)層次分析(第一課時)?。
難點:(1)懸念的鋪排,構思的巧妙。?。
(2)菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的?(第一課時)??。
4、學生情況分析?。
5、教學方法?。
點、線、面教學和啟發式?。
6、教學課時:第一課時??。
7、教學過程?。
(1)、導入新課:?。
(2)作者介紹?。
(3)課文分析?。
a、教師:請同學們掃讀課文,把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??。
同學們掃讀課文,勾畫圈點,找出課文前后對于勒稱呼的詞語是:??。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學生們分組討論發言:小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???。
c、教師:在上面這一過程中,菲利普夫婦對于勒的態度又是如何變化的。??。
學生讀書討論,教師引導小結:恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
(4)層次分析?。
第一部分:(1—4)盼?。
第二部分:(5—19)贊?。
第三部分:(20—47)見?。
第四部分:(48—49)躲?。
(5)布置作業?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒??。
二、?小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒,原因是什么??。
三、?這篇小說揭示了什么主題思想?
讀了這篇莫泊桑寫的文章《我的叔叔于勒》,感慨良多。
在這篇文章中,“我的叔叔”于勒有了錢,我們全家人都盼望他早日歸來,可以給“我們”帶來幸福、奢華的生活。
但是這次旅行,當“我們”在船上看見了他,他并沒有發什么財,而是又老又窮苦的賣牡蠣的老水手時?!案赣H”和“母親”卻像遇到瘟神一樣,盡量躲著他。原因是什么?因為他沒有錢。
換個角度想想。難道于勒真的沒有認出自己的侄子么?難道真的沒有認出買自己牡蠣的是自己的哥哥么?答案是否定的,他肯定認出了。因為他知道自己以前犯下許多錯,不好意思和他相認。
再想想,為什么于勒沒有回自己的家鄉呢?答案可以從船長口里得知:“據說他在哈佛爾還有親屬,不過他不愿意回到他們的身邊,因為他欠了他們的錢……”這樣說來,于勒已經從以前的“流氓”變成現在知道錢來之不易歷盡滄桑的“賣牡蠣的老人”了,他最起碼也知道了要自力更生。而克拉麗絲卻看他現在沒錢,怕他回來吃他們的。這說明了“我的母親”是見錢眼開的市井婦人。而“我的父親”菲利普也和母親一樣“見利忘義”,他們認定“我的叔叔”這輩子沒有出息。
如果我是克拉麗絲,我也會和弟弟相認,因為人犯錯誤是難免的,若能改邪歸正也是一種寶貴的財富,我們應該原諒他;如果我是菲利普,不管我的弟弟再窮,再流氓也好,我也會和他相認的,畢竟血濃于水的親情是永不磨滅的。
菲利普夫婦,回到家以后再也閉口不提關于于勒的所有事。姐夫也似乎察覺到了什么和姐姐離了婚。一天,早已破壞的的老門再次響起了敲門聲,我打開門向外望去竟是于勒叔叔,爸爸媽媽也出來了,看見于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服,爸爸和媽媽異口同聲的吼道:“滾出去!你這個騙子、流氓!”叔叔不知如何是好,正當這時于勒叔叔看見了我,對父母說道:“哥哥嫂子,我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話爸爸媽媽就把門甩上了。門又響了起來但不久就停歇了下來。我看見爸爸媽媽回到了他們自己的房間,便不由得打開了門,門外我的叔叔于勒已經暈倒在了地上,我看著叔叔那憔悴的臉龐,不有得摸了摸我的口袋。哦,還有15個銅子兒,我去隔壁的店鋪里買了一瓶水和一個面包,還剩下10個銅子兒。這時叔叔已悠悠的醒來看見我拿著水和面包不有得吞咽了口沫沱,問道:“約瑟夫這是給我的嗎?”我點點頭給了叔叔并示意叔叔往外走不要在我家門前。叔叔有些悲痛的問:“難道連你也要趕我走嗎?約瑟夫?”叔叔放下了水和面包向外走了出去,我拿起水和面包朝叔叔追去,好不容易終于追上了叔叔,對叔叔說道:“叔叔不是您想的那樣,我的意思是那里不好講話?!笔迨暹@時微笑的轉過頭說:“哦,我親愛的外甥,你想和我走嗎?”我不由愣住了,叔叔看我愣住說道:“呵呵,不用奇怪我確實在美州發了大財,只不過我還沒說就被趕了出來罷了?!蔽毅躲墩f道:“哦,叔叔那你怎???怎么會暈倒在我家門口呢?”“那不過是試試你們罷了!”叔叔解釋道,我回道:“叔叔我愿意跟你走那個只認錢的家我早已受夠了!不過叔叔你容我告訴我的父母可以嗎?”叔叔答道:“約瑟夫不用了,我會親自和他們說的?!?/p>
第二天,我和叔叔衣著光鮮的敲了敲我家的。
我小時候,家在哈佛爾,并不是有錢的人家,也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事,很晚才從辦公室回來,掙的錢不多。我有兩個姐姐。
可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候,只要一看見從遠方回來的大海船進口來,父親總要說他那句永不變更的話:
"唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!"。
父親的弟弟于勒叔叔,那時候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖。
據說他當初行為不正,糟蹋錢。在窮人家,這是最大的罪惡。在有錢的人家,一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐,大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家,一個人要是逼得父母動老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應得的那一部分。
人們按照當時的慣例,把他送上從哈佛爾到紐約的商船,打發他到美洲去。
我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣,不久就寫信來說,他賺了點錢,并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒,大家都認為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。
有一位船長又告訴我們,說于勒已經租了一所大店鋪,做著一樁很大的買賣。
兩年后又接到第二封信,信上說:"親愛的菲利普,我給你寫這封信,免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信,你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠,那時我們就可以一起快活地過日子了。"。
這封信成了我們家里的福音書,有機會就要拿出來念,見人就拿出來給他看。
果然,10年之久,于勒叔叔沒再來信??墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說:"只要這個好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"。
于是每星期日,一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來,父親總是重復他那句永不變更的話:
"唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!"。
那時候大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著:"喂!菲利普!"。
對于叔叔回國這樁十拿九穩的事,大家還擬定了上千種計劃,甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進行了商談。
我大姐那時28歲,二姐26歲。她們老找不著對象,這是全家都十分發愁的事。
終于有一個看中二姐的人上門來了。他是公務員,沒有什么錢,但是誠實可靠。我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚,是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。
我們家趕忙答應了他的請求,并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個小島是屬英國管的。路并不遠,乘小輪船渡過海,便到了。因此,一個法國人只要航行兩個小時,就可以到一個鄰國,看看這個國家的民族,并且研究一下這個不列顛國旗覆蓋著的島上的風俗習慣。
哲爾賽的旅行成了我們的心事,成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣,我們感到快活而驕傲。
父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮得漂亮的太太吃牡蠣。一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣,遞給兩位先生,再由他們遞給兩位太太。她們的吃法很文雅,用一方小巧的手帕托著牡蠣,頭稍向前伸,免得弄臟長袍;然后嘴很快地微微一動,就把汁水吸進去,蠣殼扔到海里。
毫無疑義,父親是被這種高貴的吃法打動了,走到我母親和兩個姐姐身邊問:"你們要不要我請你們吃牡蠣?"。
母親有點遲疑不決,她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說:"我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了,可別太多,吃多了要生病的。"然后轉過身對著我,又說:"至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。"。
我只好留在母親身邊,覺得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親,看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好象不安起來,他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來,他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說:"真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?"。
母親有點莫名其妙,就問:"哪個于勒?"。
父親說:"就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現在是在美洲,有很好的地位,我真會以為就是他哩。"。
我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:"你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?"。
可是父親還是放不下心,他說:"克拉麗絲,你去看看吧!最好還是你去把事情弄個清楚,你親眼去看看。"。
母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟,滿臉皺紋,眼光始終不離開他手里干的活兒。
母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:"我想就是他。去跟船長打聽一下吧??梢嗉有⌒?,別叫這個小子又回來吃咱們!"。
父親趕緊走去。我這次可跟著他走了,心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長搭上話,一面恭維,一面打聽有關他職業上的事情,例如哲爾賽是否重要,有何出產,人口多少,風俗習慣怎樣,土地性質怎樣等等。后來談到我們搭乘的這只"特快號",隨即談到全船的船員。最后我父親終于說:"您船上有一個賣牡蠣船的船員。"最后我父親終于說:"您船上有一個賣牡蠣的,那個人倒很有趣。您知道點兒這個家伙的底細嗎?"。
船長本已不耐煩我父親那番談話,就冷冷地回答說:"他是個法國老流氓,去年我在美洲碰到他,就把他帶回祖國。據說他在哈佛爾還有親屬,不過他不愿回到他們身邊,因為他欠了他們的錢。他叫于勒......姓達爾芒司,--也不知還是達爾汪司,總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期,可是您看他今天已經落到什么田地!"。
我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說:"??!??!原來如此......如此......我早就看出來了!......謝謝您,船長。"。
他回到我母親身旁,是那么神色張皇。母親趕緊對他說:"你先坐下吧!別叫他們看出來。"。
他坐在長凳上,結結巴巴地說:"是他,真是他!"然后他就問:"咱們怎么辦呢?"母親馬上回答道:"應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道,就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。"。
父親突然很狼狽,低聲嘟噥著:"出大亂子了!"。
母親突然很暴怒起來,說:"我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的?,F在把錢交給若瑟夫,叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了,要是被那個討飯的認出來,這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去,注意別叫那人挨近我們!"她說完就站起來,給了我一個5法郎的銀幣,就走開了。我問那個賣牡蠣的人:"應該付您多少錢,先生?"。
他答道:"2法郎50生丁。"。
我把5法郎的銀幣給了他,他找了錢。
我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:"這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。"。
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我:"上帝保佑您,我的年輕的先生!"。
等我把2法郎交給父親,母親詫異起來,就問:"吃了3個法郎?這是不可能的。"。
我說:"我給了他10個銅子的小費。"我母親嚇了一跳,直望著我說:"你簡直是瘋了!拿10個銅子給這個人,給這個流氓!"她沒再往下說,因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。
今天,我們語文組xx老師開了一節課《我的叔叔于勒》,聽后想簡單說一點觀感。
首先,我覺得xx老師的這節課從設計上來看,教學目標明確。小說的教學本就應該把握情節,體味人物形象,這一點上,本節課充分實踐了這一點,積極引導學生理解曲折的情節,并能適時點撥其所蘊涵的深刻意義。整個課堂教學的流程中,學生學習的積極性和主動思維的品質得到了充分的調動和提高,從這點上來將,我認為無疑這節課是成功的,但這節課在分析人物形象的特征時,如菲利普夫婦的性格特征:自私、貪婪、勢利、冷酷、庸俗、惟利是圖、金錢至上等。此結論性的'話語,不宜過早在多媒體上展示,是否可以通過學生對文本中富有個性化的語言品位,在研讀的過程自然得出,這里我覺得在教學過程應作為重點多花些時間,此處如果學生深刻領會的話,主題我想也就水到渠成。
學生理解起來,就不成問題,這是我個人的一點不成熟的建議,不知當否,敬請同仁批評指正!
旅行回來后,鄰居們看見我們,連忙過來打招呼:哎呦,不愧是要成為有錢人了,就是不一樣了!于勒那么有本事,才幾年就發跡了,你們什么時候走???母親說:“快了,快了?!闭f完,他急急忙忙地拉我走了。
終究,紙是包不住火的。鄰居們知道了真相。他們都疏遠了我們。都認為我們一家是騙子。后來二姐夫也因此事與二姐離婚了。我們全家都不敢出門。
此時,在哲爾賽島的于勒在拼命的工作,過了一段時間,他回到了故鄉?!爱?、當、當”門鈴突然響了。我開了門,見到于勒后,我的父母紛紛往后退了幾步,臉色瞬間變得煞白。生怕于勒回來再賴上他們。父母那不屑的眼神望著他,說:“哎呦,這不是于勒嗎?你不是去發跡了,怎么還記得回來看我們,而且如今落魄到這種地步,簡直是開玩笑?!?/p>
“我確實富過一段時間,至于落魄到今天這個地步,說來話長了,今天,我是專門來還錢的!”說著說著,他從身后拿出一個破布包裹,上面染了許多灰塵。大大小小的補丁覆蓋了這塊布?!斑@是我這五年賣牡蠣的積蓄100法郎,現在還給你們了,希望你們能原諒我?!?/p>
母親用尖銳的.眼光打量著他,說:“看來,你還是個人,還懂得還錢。既然如此,我把話說開了,以前你和我們家的恩怨,我就一筆勾銷。從今以后,我們家與你就互不相欠,從此,你與我們再也沒有半點關系,不送了!”話音剛落?!芭椤币宦?,門重重的關上了。
于勒傷感地往碼頭走去,一艘“冒險號”船緩緩開來,于勒帶著失落的心情離開了這個傷心地。他靠在船的圍欄上。吹著迎面撲來的海風?;叵肫鹱约涸浀臎]出息。在默默的嘆息。他恍惚的神情引起了船長的注意。
船長驚訝地看著他,不禁脫口而出:“你是于勒先生嗎?”于勒猛地抬起頭?!澳阍趺粗??”
“恩人啊,幾年了,我找你足足五年了,你不記得我了嗎?我就是當年那個被你在一群惡霸手中救下的小伙子?!?/p>
“哦,我想起來了,那個小伙子原來就是你啊”
“你怎么會落魄到如此地步?”船長不解的問。
于勒把他由富有到窮困的情況一五一十地告訴了他。我當時從商賺了點錢,后來,有一樁大生意被我的同行騙走了,同時害我培了高額違約金,一無所有,現在的我在哲爾賽島做苦工。船長聽聞后,替于勒打抱不平,并熱心邀請他來這里工作,給了他一個較高的職位。
于勒接受了船長的邀請,但是他拒絕了那個高職位,選擇了從基層做起,他要證明自己的能力。船長尊重了他的意愿。
由于于勒勤勤懇懇地工作,他得到了大家的認可,也得到了船長的賞識。日復一日,年復一年。于勒從一個無名水手蛻變到副船長,這七年的時間,讓他更加成熟了。同時也讓于勒成為了比當初還要富裕的商人。
再一次偶然的機會中,于勒的生意恰好就在法國。他回到了他久違的故鄉。他獨自一人走到街上,想起了當年在法國的生活,不知不覺就來到了那條他熟悉的路口。
“賣報,賣報啦!”一個響亮的叫賣聲吸引了他。一個身著樸素,面容消瘦的小伙子出現在他眼前,小伙子停下腳步。目視了他晌久。
“小……小,小叔,是你嗎?”我是若瑟夫啊。小伙子激動地說。
于勒似乎恍然大悟,拍了拍他的肩頭,“孩子,是你啊。多年沒見,你長大了。你怎么會在這里賣報?大哥大嫂還好嗎?”
說到這,若瑟夫雙眼泛紅,哽咽了一下:“爸,爸媽在兩年前出了車禍,死了?,F在,我靠賣報紙來養活自己?!闭f著說著。一道道淚痕滑過他那消瘦的臉頰。
于勒用他那雙溫暖的手擦拭了孩子的眼淚,撫摸他的頭,親切地說:“孩子,你現在是個男子漢了,不能輕易掉淚。要堅強,沒事的,一切都會過去的。以后你就跟著叔吧,叔會好好照顧你的,不會再讓你受苦了?!毙』镒狱c點頭。內疚地說:“謝謝叔,我替我爸媽當年對你造成的傷害跟你說聲“對不起!希望你能夠原諒他們?!?/p>
于勒笑笑說:“那些都過去了,我不怪哥和嫂子?!庇谑?,他牽著若瑟夫的手。逐漸消失在這人海中。從此兩人過上了安穩幸福的生活!
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在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們下了船,父親手中拿著行李箱走到了提前預定的旅店,我們跟在他的后面,突然他停下來對我們說:“克拉麗絲,你和若瑟夫去集市上買點面包,好留作明天早上吃?!闭f完就帶著兩個姐姐和女婿走上了樓。
母親一路上沒有給我好臉色看,低著頭快步走著小聲嘟囔著:“我就知道,我就知道那個流氓,那個瘋子是不會有出息的……”這時一個賣鮮花的小姑娘撞上了我的母親,剛摘下來的鮮花略帶著泥土和露珠,就這樣撒在了我母親剛請人做長袍上,我的母親大叫一聲沖著那個小姑娘大喊了一聲:“你眼睛怎么長得,不會看路嗎?”小姑娘馬上站起來給我母親賠禮道歉,我母親打撲了幾下衣服說:“哼,我還不稀罕你道歉呢,若瑟夫我們走?!闭f完就走向面包店了。
這是一家很有名的面包店,老板買的面包很實惠也很好吃,母親仔仔細細的看著面包的價格,每看一個就皺一下眉頭,終于看到了一個價格合適的面包,就對老板說:“我要這種面包?!崩习遄哌^來把面包包起來,遞到母親手里說:“一共7法郎?!蹦赣H先是一驚然后又很不情愿的把錢給他。
等我們走回旅店的時候,天已經黑了父親和姐姐們都在做晚飯,母親把剛才的經歷告訴了父親,父親也是同樣的憤怒。這時女婿不經意的對父親說:“如果你的弟弟于勒在這了的話就好了?!备赣H愣了一下,沒有說話母親見狀就接了過去說:“是呀,如果那好心的于勒在這就好了。
1、學生自己通過工具書了解作品的背景。
學生自己談感受,說出自己的觀點
師點撥:題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個題目表現了“我”的態度,對叔叔的同情,對父母的不滿。作者就是借“我”來巧妙地表達自己的觀點和態度。以“我”的態度來反襯菲利普夫婦的態度,形成強烈的反差。如果以“于勒”為題,那主人公就是于勒了,寫法就大不相同了,就不可能表現同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題,那就要正面描寫其兄弟之間的關系,也不好表現同樣的主題。由此可見,題目擬得好壞至關重要。它決定主題的方向。通過對題目的分析和理解,明白作者的寫作意圖和寫作側重點。
讓學生自讀課文,整體感知課文,明白作品是如何構思的。
要求學生思考并弄清下列問題:本文的主要人物有哪些?主人公是誰?本文的故事情節是什么?(分析其開端、發展、高潮、結局,歸納段落大意)。
同學們以小組討論的形式完成以上幾個問題
指名讓學生先說
師明確: 一篇小說,哪怕是短篇,也會有幾個人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰?是“我”嗎?顯然不是?!拔摇敝皇且粋€線索人物,著墨不多。是于勒嗎?也不是,正面描寫他的地方不多,他只在賣牡蠣處出現過一次,其他地方都是側面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦,對他們運用了多種描寫方法,從語言、行動、表情、心理等方面進行了全方位、多側面的描寫。作者就是要通過他們對待其親弟弟的態度——認錢不認人,嫌貧愛富——來揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會病。
情節是圍繞“于勒”來展開的,實質上就是圍繞一個“錢”字來展開的,來刻畫菲利普夫婦的形象的。開端——盼望于勒,是因為他在美洲發了財;發展——夸獎于勒,是因為他要回來報答哥嫂;高潮——見到于勒,發現他是一個窮光蛋,一下子來了一個180度的轉彎,不但不相認,而且避之唯恐不及;結局——躲開于勒。前后對比多么鮮明啊,又是多么滑稽可笑??!
學生要逐字、逐句、逐段地細讀、細品文章。要邊讀邊思考:作品中寫了些什么?怎樣寫的?為什么要這樣寫?情節的安排是否合情合理,決定作品的成敗。情節的發展變化是否具有必然性,人物言行是否真實可信,決定作品是否有藝術魅力。
師生共同逐步完成以上問題
1、作品是如何開頭的呢?學生自由讀,自己發現并解決問題,師明確。
開頭兩段寫“我”家拮據的境況,前面是概述,后面是具體細節。為什么要寫這些?因為后面的故事就是在這種背景下發生、發展的。如果不是如此拮據,后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說:“我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦?!边@一句特別重要,表現了她的基本性格特征,決定了她對待于勒態度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂,她就不可能那樣對待于勒了。因此這兩段不是可有可無的,而是為后面故事的發展作的鋪墊。
第三段開頭就用了一個“可是”進行轉折,直奔主題了,故事拉開了帷幕——渴望于勒歸來,熱切地盼望了十幾年,可是音信全無。為什么還不死心呢?這里設置了一個懸念,引人去讀下文。
2、學生默讀,師生分角色朗讀,體悟以下內容。
第二部分逐步解開了謎底。通過插敘簡略交代了于勒離開的原因,接著詳細描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來的原因,以及他們這時對待于勒的態度。朝也思,暮也想,等待了十幾年,就是不見于勒回來。為什么會如此?又是一個懸念。
第三部分進入了高潮,終于見到了于勒。遇到于勒,純屬巧合。俗話說:無巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯,有其必然性,否則就顯得荒唐,難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機,否則他們可能永遠見不到面。這是偶然性與必然性的統一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游?于勒為什么會在這里出現?他們哥倆怎么會相遇?這一切都是偶然性,也有必然性。原因在前面有所鋪墊,就是于勒帶給他們的“福音書”,也就是錢的誘惑,才導致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。
然而,面對一貧如洗、窮苦潦倒的于勒,朝思暮想,等待了十幾年的于勒終于見到了,如何對待他,這是對菲利普夫婦靈魂的拷問。他們的感情急劇轉彎,馬上翻臉不認人,至親骨肉形同陌路,千方百計避而遠之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示,給讀者的心靈產生了強烈的震撼。真如俗話所說:“窮居鬧市無人問,富在深山有遠親?!?/p>
值得注意的是,作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個,但也不是不分主次,平均使用力量,而是有主次詳略之分的。重點是克拉麗絲,作者在她身上著墨最多,菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖,嫌貧愛富,自私自利,冷酷無情的人性弱點在她身上得到了最集中的體現。
學生觀察回憶并思考,大膽發現并發言,其他同學給予補充或評價。
老師要充分肯定學生的觀點,以鼓勵他們進一步深入思考。
要提高學生的閱讀興趣,關鍵是引導學生把讀與思緊密結合起來,切忌不可越俎代庖,由教師把課文掰碎了,嚼爛了,喂給學生。教師只是一個引導者,最重要的是學生自己去用嘴吃,去咀嚼,去品味。就像咀嚼橄欖那樣,開始可能覺得味道不那么好,但只要反復咀嚼,就會越嚼越有味,越嚼越甘甜,越嚼越想嚼,直至欲罷不能。
1、理解全文內容,理解主題思想。
2、學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的寫作方法。
2、初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀
1、了解小說情節,把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法。
1、預習課文,查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;
3、熟悉課文,了解小說的故事情節,復述故事情節。
一、設疑激情,導入新課
心就象是一個天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對于不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會向哪一邊傾斜?(學生發言,導入新課)
二、預習交流:
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音,或說意思。)
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異
襤()褸()拮()據(:手頭緊,經濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑,教師最后補充。
三、快速默讀,初步感知課文:快速默讀課文,完成下列活動:
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細節,初步感知小說主題:同桌合作,共同探究:
2、在這其中,變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論,發言)
3、教師小結:以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪,多角度感悟主題。
1、情境設置:
主題:消失的親情采訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
3、采訪內容:提出的問題以課文為依據,主持人自行設計。
參考問題:請問菲利普先生:
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他,為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好,他那么窮,回來會拖累我們的。我們經濟也不好,拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太,如果于勒想回來同你們住在一起,你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經濟情況也不好,是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚,別人也會笑話我們的,會看不起我們的,我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關系,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀也好運么大了,在外面一個人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點,我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話,我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。電話始終無人接聽,也許于勒不愿意面對自己的家人,也許于勒為了生計正四處奔波,不能守候在話機旁等我們的電話,我們也無法了解于勒現在的想法,在這里,我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀后思考:菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度?(學生發言)
5、師感言,引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練:錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到(),但買不到();錢可以買到(),但買不到()。
七、課堂總結:鼓勵學生從不同角度對課堂作結,教師根據學生總結情況即興作結。
八、布置作業:寫一篇作文,反映和發掘身邊的社會人際關系(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關系),題目自擬。
1、體會人物個性化的描寫,學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、培養學生比較思維的能力,理解小說表現的主題思想。
1、重點:感受對比手法塑造人物形象的作用。
2、難點:作者如何運用對比手法來表現主題的。
教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖
激發興趣1、老師講故事:《咬過的漢堡包》:一個雨天的早晨,一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時,又進來一個人,背微駝,穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子,慢慢地檢查每個盒子,尋找殘羹剩飯。當他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時,男孩對母親竊竊私語道:“媽,那人吃別人的東西!”“他餓了,又沒有錢?!蹦赣H低聲回答?!拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?!碑斉諉T遞給母子倆兩袋外賣食品時,男孩(老師停頓,請學生續講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包,咬了一口,然后跑到那人坐的地方,把它放在桌上。那人很驚訝,感激地看著男孩轉身離去。
2、這節課,我們一起來學習莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。
3、請學生閱讀《書海領航》,簡介莫泊桑。1、學生聽故事,用簡潔的語言來續講故事。
2、學生簡單談聽后的感受。
3、學生閱讀《書海領航》,對信息進行適當地篩選,簡介莫泊桑。其他學生進行補充。利用學生愛聽故事的特點,創設情境,喚起學生已有的知識及生活經驗,形成多向的信息交流,為新知的學習構筑合適的背景和準備,激發學生學習的興趣。
閱讀《書海領航》,簡介莫泊桑,意在培養學生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學習莫泊桑的小說作鋪墊。
整體感知1、請學生自由速讀小說《我的叔叔于勒》,要求:借助工具書,掃除文字障礙。
2、請學生用簡潔的語言概述小說的開端、發展、高潮、結局。
(老師隨機板書)
3、請學生簡單說說自己讀后的感受。1、學生自由速讀《我的叔叔于勒》,圈出生字新詞,并借助工具書掃除文字障礙。
2、學生概述小說情節的各部分內容。
3、學生評價并修正。
4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節,交流初讀后的感受,有助于學生整體感知,更深入地探究文本。
學習起步階段盡量讓每個學生感受到成功的愉悅,讓不同層次的學生拉近距離,為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊?!段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色,我們運用了比較的方法,體會了對比手法塑造人物、表現主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。
2、請學生品讀小說《騎馬》,找出小說中哪些地方運用了對比的手法。
3、從??送袪栻T馬前后的`表現,你能看出他是個怎樣的人?從他的身上,你能知道當時怎樣的社會現狀?(小組合作探究,派代表進行全班交流。)
4、讀完這篇小說后,你能聯系自己的生活實際,談談自己的感悟嗎?1、學生品讀小說《騎馬》。
2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。
3、交流討論。
4、運用比較的方法,小組合作探究人物形象及小說主題。
5、小組代表進行全班交流。
6、學生聯系生活實際,談個人的感悟。溫故而知新。引導學生聯系已感受到的對比手法在小說中的作用,品讀《騎馬》。
通過品讀,讓學生自己在認識規律的基礎上,在讀讀、議議的過程中,有意識地將知識、規律轉化成自己的技能。
課后作業
比較品讀提出問題,引導學生深入理解小說內容:
1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據學生的交流討論,老師適當板書)
2、請學生把找出的評價進行分類(標準是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態度。)
要求:請按時間順序說。
3、歸類以后,你們有什么發現?
(老師隨機點撥)
4、請學生再作第二次分類(標準:找出的這些評價分別是誰說的。)
5、歸類以后,你們又有什么發現?1、學生帶著問題再讀小說,圈劃出相關信息。
2、交流討論
3、學生按照時間順序,為找出的評價分類。
4、學生大膽交流自己的見解。
5、學生進行第二次分類。
6、學生大膽交流自己的發現。讓學生找出小說中的人物對于勒的評價,并運用不同的標準對這些評價進行分類,在分類及交流的過程中,引導學生運用比較的方法,感受對比手法塑造人物形象的作用,了解作者如何運用對比手法來表現主題的。
學生在獨立閱讀的過程中產生的感悟,必然會各有不同,帶有濃重的個性化的傾向,設置這個環節的目的是希望學生能自主發現與交流。發現有助于培養學生的興趣與信心,分享能提高學習的成效。
1、詞語積累
2、請你展開想象的翅膀,任選一個情節,為《我的叔叔于勒》續寫一個片段,力求通過動作、神態、語言等描寫方法展示人物內心世界。
a、于勒沒有窮困潦倒,而是衣錦還鄉,我們在棧橋邊等到了他……
b、在船上,我們全家沒能避開于勒……
c、菲力普夫婦在游輪上巧遇發了大財的于勒……
3、(學有余力的學生選作):
運用對比手法寫人,在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比,還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現作品主題的有效手法之一。同學們如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧,將會使文章增色不少。
請以“他(她)變了”為話題,寫一篇文章,題目自擬。
學生按照要求,自主選擇,完成作業。作業的多元化設計意在激發學生的學習興趣,開發學生多方面的學習潛能。
為了加深學生對所學知識理解,逐步掌握語言運用的方法和規律,引導學生調動生活積累,向課外延伸,把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯系起來,使學生樹立正確的審美觀,增強學生感受美、欣賞美、創造美的能力。
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