<menuitem id="an1j4"></menuitem> 小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學體裁。寫總結時，可以借鑒他人的經驗和方法，但要注重創新和個性化的體現。下面是一些美食制作的小技巧和竅門，希望能夠讓大家做出更美味的菜肴。
目前我國學前教育已進入高速發展時期，幼兒教師需求量大，就業前景好且就業質量高。我院學前教育專業開始招生，在校生規模已達1280人，是廣西工業職業技術學院重點建設專業。
二、人才培養目標。
學前教育專業圍繞培養“合格+特長”高素質技能型人才的辦學定位，培養具有先進的教育理念和良好職業道德，系統掌握幼兒教育專業知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學研究工作的“合格”幼師。同時加強“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學習和技能的訓練，培養擁有文藝創編、雙語教學和行政管理“特長”的高素質復合型人才。
三、主要課程和實踐教學環節。
1、五年制大專。
（1）中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育活動設計與組織、游戲教育活動設計與組織。
（2）大專階段：兒童文學、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創編、兒童歌曲創編、鍵盤即興伴奏、環境創設與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設計與指導、幼兒園管理、會務管理、考證培訓。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術、手工、學前衛生與保育、學前兒童發展心理學、學前教育學、五領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育活動設計與組織、幼兒園班級管理、環境創設與教玩具制作、兒童歌曲創編、考證培訓。
3、實踐教學環節：保育見實習、教育見習、試教、保教綜合實習、頂崗實習和論文寫作。
四、就業崗位群。
幼兒園、早教機構和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業單位辦公室文員、小學教師等。
8月24-26日，在棗莊市教育局的組織下，我有幸赴棗莊十五中培訓學習，在此期間，我們聆聽上海專家及其各區市十佳園長們管理經驗介紹，幼兒園特色等問題交流，特別是市實驗園葛秀珍園長，重點講訴了她們對《指南》的落實工作，這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。同時上海南浦幼兒園五星級講師祝曉雋老師，為我們講述了她從教以來的成長歷程。祝老師只所以成長的如此之快，是因為她遇到了很多的帶教老師和不吝嗇表揚和鼓勵的好領導。這值得我們學習?！坝變旱某砷L離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領。這是李季眉老師在《3―6歲兒童學習與發展指南》培訓會中，”所說的一句話。聽到這句話，我的感觸很深：的確，作為一名幼兒教師，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學習理論知識外，更應該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學有效的教育。在聽了林劍萍、華愛華、李寶忠三位專家的精彩講座，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應該達到的能力作了更詳細的指導，對我們教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，通過聆聽三位專家的講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，我來談談我的學習心得。
一、在《指南》學習培訓中，學到了什么？
1、《指南》不是《綱要》的替代品《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。
2、《指南》是教師的福音，家長的貼士《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點。作為教師，《指南》就像是一位“經驗老道的學者”，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，讓教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應達到的能力和水平。因此，《指南》的出現，給我國學前教育指明了更好的發展方向。
二、通過學習《指南》，反思些什么？
備考資料。
1、幼兒園教學不是“教課”，而是培養孩子“學習興趣”《指南》中明確指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美?！痹谂嘤枌W習過程中，給我留下印象最深的是華愛華老師在講述“藝術領域”中所提到的：現實的教育誤區是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術興趣。這句話，給我的觸動很大。的確是，在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現力，大大抹殺了幼兒對藝術的感受和表現。因此，在今后我們應該更注重培養幼兒的藝術表現力而減少千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的標尺剛接觸到《指南》時，我的第一反應是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現在達到了一個什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發展能力的標尺。但當我通過三位專家的指導，我才慢慢領悟到，《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，調整自己教育思路，改變自己的態度，做到個體教育。
三、深入落實《指南》，我們應該做些什么？
教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育搞敬業好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠疑心聚力科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同，歸屬感。首先堯強化教職工對幼教工作的敬業意思與奉獻。其次，引領教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣，體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神，樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。
1、認真學習《指南》，充實自己理論作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，關注幼兒身心全面和諧發展，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展，尊重幼兒發展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。
2、明確教育目標，保護幼兒自尊、自信心《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應當明確自己的目標：保護幼兒的尊心和自信心，關注幼兒的活動和表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發展。非常感謝棗莊市教育局為我們提供了一個這么好的學習交流機會，讓我能學習別人的長處，學習各領域的知識，不斷開闊自己的知識面。學到了很多，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導自己未來的教學工作，我會在今后的教育工作中不斷改進、實踐，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！
聽了四位優秀教師的經驗交流，我受益非淺，從畢業到現在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做"生活的有心人"，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現了解每一位的心理狀態，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個"有心人"，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教。"。
本次我校進行了新老教師交流會，主要針對班級管理和教書育人的等方面對我們特崗教師進行指導和傳授。在此次交流當中使我得到了寶貴的經驗。對我以后的教學之路產生了一定的影響，相信在這些優秀教師的帶領下我們會漸趨成熟，慢慢成長，未來我們也會是一名出色的人名教師。下面談談我本次交流的心得體會。
首先教師工作要有愛心。愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過："要愛人，才能教育人"。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。
其次教師工作要細心。班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
最后教師工作的保證，班級管理工作的關鍵是恒心。班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對"屢教不改"的學生時，真是像歌詞里唱的"想說愛你不容易"，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。
上周二至周四，本人很榮幸參加了我校組織的處中山市一中交流學習活動。作為班主任，此次去學習的目的是學習中山市一中班級的常規管理工作。這次學習雖然時間較短，但學習內容豐富。特別是與個別有豐富班級管理工作的班主任交流之后，感觸很深，受益非淺。下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：
第一、提高自身素質，做合格班主任。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中。
總結。
經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家?，F在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第
三、
作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。接下來小編搜集了游戲教學培訓心得體會，歡迎查看。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
20xx年5月日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談談在這次培訓學習中我獲得收獲。在這次培訓中，吳老師讓我們記住三句話：
兒童的學習方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無形中限制了孩子？其實我們要把游戲的空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
專業資料。
我自己，是啊，如果我把他當一個學習者，支持他、相信他、回應他、推動他，那肯定會發現他的學習是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動中發展起來的。吳老師給我們講個例子：幼兒在游戲的過程中學會用筷子，那他的手部的能力得到發展，腦部也跟著發展了。我們要做的就是培養孩子的學習特點。
在區域材料的投放上，吳老師拋出了一個問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題？她告訴我們，在你創設幼兒園環境時，想想你的在小時候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來了。
在游戲中的材料是如何跟進的呢？一是我們要明白材料的尋找過程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定?？傊?，我記住了這句話：請與你的童年游戲經驗鏈接。
我們要傾聽兒童的心聲，孩子們在玩游戲時，在一邊站上一會兒，給學習留出空間，仔細觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會和以前不一樣了。
在傾聽孩子的同時追隨孩子的學習方向，他需要幫助，遇到困難時我們及時回應他，關注孩子們的學習品質是我應該做和改變的。
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展?？傊?，游戲運用于教學活動的不同環節，其組織策略也不同。
資料的兩個特征表現在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區角活動的性質。
有了區角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區角活動不是游戲呢？因為區角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區角活動究竟應當如何定位，它是自發性游戲還是個別化學習？區角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
8月28日，我有幸參加了興化昭陽湖幼兒園的園本專題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過一天的學習，我收獲頗多。
學習能更好的推動游戲；把握游戲中存在的普遍問題，將之延伸為有意義的教育活動；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進游戲，才能真正了解孩子的內心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創新的學習，老師不要太多的干預。是呀，回想我們的教學，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說教太多了。那么，我們應該為孩子創設怎樣的條件與機會，給予孩子自主游戲的空間與時間，使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢？今天我得到了答案：
游戲是我們了解幼兒的窗口，通過對幼兒游戲行為的觀察，可以了解幼兒的已有經驗、能力發展水平、學習特點和個性特點。在幼兒自主游戲活動中，我應考慮的問題是：
1、教師要明確觀察與分析在先，指導與介入在后。
2、在觀察中教師應思考何時介入，該怎樣介入，才能使幼兒得到發展，“介入”才有效發揮它最大的功能。
3、是否需要教師的介入，這也是值得教師深思的問題。
4、教師應考慮以什么身份介入，才能既指導了幼兒的游戲，又不影響幼兒游戲的進行。
5、思考如何推進幼兒學習與發展。
1、為幼兒提供一個個游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿足孩子游戲的場所。
2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據幼兒活動的推進和需要，隨時調整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發展。
3、利用家長資源、社會資源，共同配合收集各類材料和物品。
1、合理安排一日活動，保證幼兒自主游戲活動的時間。
2、安排好周計劃和日計劃，保證幼兒自主游戲活動的多樣化。
幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關注的問題，也是游戲活動中的突出問題，為了減少游戲活動中的安全隱患，盡可能避免安全問題，幼兒園與教師應通過現場教學、游戲分享等手段，培養幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護的能力。教師應仔細觀察幼兒游戲活動的情況，根據需要隨時增添一些保障器材，當幼兒進行挑戰行為、幼兒求助和材料出現安全隱患時，教師適度介入，盡量避免安全事故的發生。
我相信：只要我們多觀察、細思考，做一個有心的教師，將學習的理論與實踐相結合，尊重幼兒學習與發展的基本規律和特點，為幼兒創設自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進幼兒身心全面和諧發展。
多年的體育教學使我懂。
資料。
得游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受學生歡迎。它可以調動學生的學習積極性，有效地促進學生的身心健康，每一個學生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。我在教學中，能充分利用游戲啟發調動他們學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣和練習次數，起到鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。
在小學高年級，學生對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動，但是學生覺得討厭。針對以上的情況，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于教材的教學形式單一，因此對體育課沒有興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以我就利用學生這個“玩”的心理來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。
對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這。
堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來進行教學。如：在立定跳遠的教學中，貫穿游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。使學生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，更是提高教學質量的方法。
資料。
幼兒園教育教研工作在縣教育局的堅強領導下，在縣級教研員、幼教專干、各園教研員的共同努力下，我縣教研工作基本上能按計劃順利開展，并取得一定的成績。幼兒園教育工作能以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，積極開展教育教學改革。20xx年12月我縣舉辦的第二屆“幼兒園教師優質課評比活動”取得圓滿成功，各個幼兒園選拔出來的優秀選手參加“第二屆幼兒園教師優質課比賽”取得了較好的成績。教師的專業技能、理論水平和實踐能力都得到了一定的提高。今年“六一”期間，全縣幼兒園又舉辦了全縣幼兒“小歌手”比賽，取得了很好的社會效應。為了逐步提高我縣各類幼兒園的辦園水平和辦園質量，20xx—20xx學年度要切實采取措施加大對《幼兒園教育指導綱要（試行）》及有關現代幼教理論的學習力度，積極推進園本教研制度的建設，堅持“科研興園”的方針，努力提高園長和教師的教科研能力及專業化水平。
以“三個代表”的重要思想為指導，貫徹學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》，堅持科學的發展觀，“以研促教”，“以教促研”不斷加強幼兒園課程改革，探索有效的課程實施體系，不斷推進幼兒園素質教育，為幼兒一生的發展奠定良好的基礎；促進幼兒全面健康成長。
1、進一步完善幼兒園教研工作體系，規范幼教教科研工作的程序。
2、加強對幼兒園各項工作的指導，以新課程理念的實施帶動教育教學觀念的轉變和教學方式、學習方式的變革。
3、以課題研究促進幼兒園教育教學的改革創新?？h教研員、縣公立幼兒園園長及骨干教師首次承擔省級課題的研究。
4、以理論學習、專題研討、觀摩活動、繼續教育培訓作為提高幼兒園的辦園水平和辦園質量的基石和平臺?？h教研員、園長及教師參與率要達90%以上。
（一）加強理論學習，進一步領會綱要精神。
1、加強教育教學研究，繼續深入學習，深刻領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神和理念，使理念逐步轉化為教師的教育行為，改善教師“教”與幼兒“學”的方式，有效推進我縣幼兒教育的課程改革。
2、各幼兒園（特別是私立幼兒園）要盡快成立教研室加大教研力度，有目的計劃的組織本幼兒園開展理論學習與專題研討活動，逐步在縣區范圍內形成學習型組織。
（二）、深化幼兒園課程改革，建立以園為本的教研制度。
1、各幼兒園要增強改革意識、科研意識、要以發展的觀點引領教改，注重個性化發展，確立辦園思路，構建園本文化，形成辦園特色。在新的平臺上，促進幼兒主動學習，促進教師專業成長，促進幼兒園可持續發展。
2、制定培訓方案，加強交流學習。各幼兒園要制定好培訓計劃，組織教師參加培訓，積極撰寫學習心得，反思、教學論文。通過相互聽課、集體備課、網上研討，對外交流學習等形式不斷提高教師的專業素養。
3、縣教研員和本縣示范園的園領導和教研骨干要引導教師學會選擇、學會學習、學會創新教法，本學年，我縣教普教股、體衛股、督導室將會同小學教研室，定期與不定期地深入幼兒園進行視導，與園長、教師對話，對幼兒園教科研及課程改革、日常教育教學的具體情況進行調研。積極倡導以主題和綜合活動統領各五大領域教學，追求多元目標，引導幼兒主動發展，促進教師教學行為和幼兒學習方式的真正轉變，切實提高幼兒園教育活動的質量。
縣教研員要加強對民辦幼兒園的教學視導和指導，引領民辦幼兒園學習、落實《綱要》，進一步規范民辦幼兒園的教育教學行為。
（三）、開展園內課題研究，積極營造教研氛圍。
為適應幼兒教育改革形勢的需要，各園要提高科研興園意識，切實提高教師的科研能力，改變畏難情緒。特別是私立幼兒園一定要本著雖經營受益但絕不誤人子弟的良好思想。確實抓好本園的教育教學質量，雖然不能開展省縣課題的研究，但是，應嘗試開展園內課題研究，從教育教學或保育工作中發現可研究的小課題中有選擇地開展課題研究。
隨著我國社會逐步推行的素質教育，越來越多的孩子家長和教師開始關注如何推進孩子的全面發展，受“不能讓孩子輸在起跑線上”觀念的影響，學前教育更是受到前所未有地重視。其中學前教育美術手工的教學作為啟蒙教育的重要組成部分，近年來，各界人士也是在不斷探討與研究，旨在激發孩子對美術手工學習的興趣，提高對事物的審美能力，進而推進孩子更好地發展。
（一）學前教育美術手工的教學旨在通過學習培養孩子的審美能力和鑒賞能力，同時手工的實際操作可以提高孩子的動手能力。在啟蒙階段引導學生逐步形成對美的認知，提升對美的敏感程度。美術教育手工教學對于提高學生的理解能力具有積極的作用，在親近自然，親近社會的過程中，在大腦中留住美好事物的表象，以幫助其形成對美的意識，陶冶情操。
（二）學前教育美術手工教學的作用在于讓學生在一種愉快的氛圍下，自由地表達自己，增加其接觸外界事物和環境的機會，感受美好的事物，接受美的熏陶以及藝術的培養。
由于學前教育在近些年來才得到廣泛關注，所以在發展過程中存在著諸多的問題，下面主要探討美術手工教學的一些問題。
（一）課程設置上不合理，無法達到預期效果。在學前教育的美術手工教學中，大部門的內容仍舊停留在對美術作品的欣賞以及專業知識的灌輸上，一味地使用傳統的模式已經遠遠不能滿足當前教育的需要，同時脫離了課程開設的初衷。長期如此，學生的興趣將大大喪失，最終失去美術手工教學的意義。
（二）缺乏對學前教育中美術手工教學的重視程度。在當前的學前教育中，由于一些學校對美術手工教學的重視程度不夠，導致在師資隊伍方面嚴重匱乏，沒有統一的教學目標使得課堂教學相對隨意，沒有完整的教學規劃就會使不同班級在教學中存在較大的差距。其次課堂上教師往往是讓學生通過模仿完成作品，這也在一定程度上抑制了學生思維的發散，不利于創新意識的培養。
（三）教材的配備上嚴重不足。教材是學前教育課程的重要組成部分，教材的約束會嚴重阻礙美術手工教學課程的開展，對學生各項能力的培養目標也難以達到，同時沒有完整的教材也會使教學隨意設置，最終失去課程開設的目的。
針對上文論述中學前美術手工教學中存在的問題，我們要想發揮美術手工在學前教育中的重要作用，可以從以下幾個方面著手。
（一）研究設置合理的、適合學前教育的美術手工教學課程。首先要區分學前教育美術手工課程不同于普通的美術課程，它更加注重對學生動手能力的培養，在課程設置上恰當加大實踐課程的比重，引導幼兒多動手。通過對幼兒的繪畫、手工教學，提升其對美的基本認知，同時在動手的過程中發散學生的思維，培養創新性意識。
（二）加強對師資隊伍的建設，培養學前教育美術手工教學的專業人才。教師作為教育教學的主體，教師的能力直接影響了課堂教學的效果。針對學前教育美術手工教學，首先要求教師正確對待教學，嚴格按照課程的標準進行教學計劃的設計，在課堂上要注重發揮學生的主體作用，引導幼兒積極動手，親身實踐感受動手的樂趣，逐步推進幼兒對手工美術的喜愛程度。
（三）提高對美術手工教學的重視程度，加強學前教育美術手工教學的投資力度。新時期，人們越來越重視學前教育，尤其重視學生德智體美的全面發展。所以學校要緊跟時代的發展步伐，高度重視對美術手工課程的設置與安排，加大各方面的投資力度，不僅引入高素質的師資隊伍，在教材的選擇上也要下大功夫，推進學前教育美術手工教學的發展。
總而言之，學前教育作為啟蒙教育中的重中之重，學校要高度重視這一階段的培養，在課程中不斷發現具有藝術天賦的學生，加強引導，提高學生對美好事物的鑒賞能力。加大力度研究學前教育美術手工教學，不斷提高美術手工教學的水平和質量，為學生提供發揮自我的空間，在提升審美能力的同時，培養創新意識，使學前兒童的身心得以健康發展，促進其全面發展。
作者:劉穎單位:宜春職業技術學院。
[1]王沅.學前教育美術手工教學的研究[j].藝術科技,20xx(2).
[2]周迎紅.學前教育專業美術手工課程微課教學設計制作方法探討[j].中國校外教育（中旬刊）,20xx(4).
[3]張哲.師范院校學前教育專業美術手工師資建設[j].教育與職業,20xx(36).
美術繪畫是學生必修的學前教育基礎技能課，通過系統學習使學生初步掌握繪畫、圖案、手工的基礎知識和制作方法，并能夠進行創作，初步掌握學前美術課的教學方法。培養學生的繪畫知識、技能與手工制作技能，為今后學前教育工作奠定基礎。
（一）、兒童美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養兒童創造力、想象力、思維能力。兒童美術活動的內容涵蓋了兒童生活的全部，兒童的所見所聞，包括對周圍環境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和學校的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。
（二）、課程專業技能培養目標是。
來自 FANWEn.chaZIdIan.cOM
1、培養幼兒從生活出發觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養。老師作用在于激發幼兒感受美、表現美。
2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發揮孩子們的想象與潛能，并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。
3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現。
4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。
5、在了解本班幼兒發展情況下，注重幼兒的經驗積累，開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。增強幼兒之間的友誼與合作能力，發展交往能力。
6、注重幼兒美術興趣的培養。通過活動，培養幼兒動手能力、
（三）學生情況分析。
1、基礎知識目標。
要讓學生了解和掌握基礎美術的重要性，以基礎目標的理論指導與技術實操相結合的整體設計，以掌握扎實的美術基礎為基礎目標。
2、拓展知識目標：
根據教材的基礎知識的掌握，根據不同層次的學生的基礎進行拓展教學，基礎學生以基礎知識為主要，中等學生以中級的課外書籍和資料進行視野掌握創意的理念，拔高學生以特殊的資料與中等生相結合的方式帶動差生。多以學生的作品激勵學生進步。課題拓展目標以當今流行的形式與其基礎的技法為目標除課本以外的內容還要加一些與本專業有關的相關內容，使學生學后能有所用。
3、價值情感目標：
首先90后的學生思想比較跳躍，根據學生的興趣培養他們的學習態度，他們的問題就嬌生慣養惰性比較強，所以要手把手的親力親為的去與朋友的心態去教導他們，這樣有好的學習氣氛，練習中多求要求質量的作業要求。積極的學習態度關注個性較強的孩子耐心的開導教授。培養學生有明確的工作態度及服務行業應具備的道德品質。
要上學了。這個時期是寶寶結束幼兒期進入學齡階段。上小學之后的活動空間又將擴大了，而且離開父母獨自行動的機會也越來越多。但是如果從來沒有離開過父母身邊且無獨立自行動經驗的孩子，父母最好不要立刻解除保護狀態，如此可能引起意想不到的.危險、家長最好陪者去上學、如果要注意的事項，在適當的場合下教給小孩。同時讓他感到“馬上就要上一年級了”，使孩子能興奮和高興地期待開學的到來。
特別建議：
孩子要從小培養良好的“意志品質”這就是為孩子一生的成長奠定結識的基礎。
《學前教育學》作為學前教育專業的必修主干課程，是以《學前衛生學》、《學前心理。
學》《教育學》等基本理論及最新研究成果為基礎，幫助學生掌握現代幼兒教育思想，全面。
理解幼兒園教育工作的一般規律，以達到提升學生教育理論素養素質，形成運用理論聯系實。
是理論性與實踐際，分析教育現象，解決教育問題的能力為教學目標的一門教育應用學科，性并舉的基礎理論課程。本課程在我院開設已有幾十年的歷史。
本課程最初稱為《幼兒教育學》，是根據國家教育委員會頒布的《幼兒師范學校教學計。
日制學前教育專業缺乏適宜的《學前教育學》教材的現狀，我們根據高職院校全日制學前教育專業人才培養需要，以構建高職高專層次學前教育專業《學前教育學》學科體系為目標，初步對《學前教育學》課程進行了涉及教材、教學方式、教學環節、教學手段等領域的改革，努力構建完整的課程體系。
學生通過本課程的學習能初步掌握了本學科較為系統的知識和理論；
學會用所學的理論。
能知識去評價教育教學活動；能用所學的理論知識去觀察、分析教學現象和幼兒學習活動。
幫助學生了解幼兒教育實際，培養他們熱愛幼教事業的思想，學會審視、分析當前幼兒教育。
~~。
實踐中的問題。具備從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。
二．課程沿革。
多年來，我們根據高職學生的特點，積極進行課程改革研究，在完善課程體系、選用合使該適的教材、改革實踐教學和充分運用多媒體教學手段等方面進行了有益的嘗試和探索，課程的建設取得了明顯的教改成果，使該學科成為一門受到學生喜愛的學科。
1、注意教學內容的更新，構建相對完善的學科體系。
學前教育學是一門相對年輕的學科，由于建國以來我國長期實行兩級師范教育體制，專。
科層次的學前教育學的教材建設相對來說是一個空白。
鑒于這一情況，我們根據高職學生的在教學中不斷地嘗試、探。
性和豐富性，夯實了學生的教育理論基礎。
2、堅持理論與實踐結合的教學原則，積極改進實踐教學。
生的直接經驗，并鼓勵學生提出問題，在課堂上通過師生、生生討論的形式來幫助學生學以。
致用。
3、充分利用現代教學手段，使課堂教學的質量有了大幅度的提高。
教學中，我們非常注意利用現代教學手段，經過學習、培訓，目前我們所有主講教師及。
了解最新輔導教師均能熟練運用多媒體技術制作精美的課件，教師們還常常上網瀏覽信息，教改動態和教育研究成果，并充分利用其他的現代教育手段如錄像、錄音等設備，播放專家的講座、幼兒園課堂教學實錄等，使課堂教學的形式更加多樣化，內容更具趣味性、直觀性，大大提高了課堂教學的效率，并取得了較好的教學效果。
教學實踐充分證明，我們在教學中的種種改革和探索是富有成效的，得到了校內外專家。
充實完善自己的一致肯定，在學生中產生了較好的反響。教師們也在教學改革中不斷進步，的知識結構，整個學科隊伍整體素質得到了較大的提升。
分專業教學用書的內容，結合當前本課程發展的實際狀況，通過有機整合與大膽的嘗試，創造性地構建起了以基本原理為根基以注重實踐運用為目標的內容體系。
解當今幼兒園發展的新動態，了解社會對幼兒教育的新需求，根據學生個性不同、就業需求不同給予不同滿足，體現課程設計的開放性。
~~。
針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行合理的分析，提出實際的解決辦法，并較好地處理了本課程與其他實踐課程的關系；以提高學生教育實踐能力，引導學生學習。
三、教學目標。
職業能力。
目標觀察能力。
專業知識目標。
專業技能目標。
價值取向目標。
了解觀察的基本要求、方法，把握兒童的心理特點和身。
學會觀察和分析一個教育活動中幼兒發展行為的表現，探討并能提出教育對。
策。
熱愛尊重幼兒，樹立科學的兒童發展觀和教育。
觀。
社會交往。
能力。
心發展規律，形成對幼兒行為敏銳的觀察力。了解與幼兒及家長交往基本。
要求。
1、在見習實習中觀察幼兒園教師在各。
種教育場景中與幼兒交往的情景，掌握幼兒教師的教育、交往技巧。
2、創設場景，初步體驗與幼兒、家長。
溝通的技巧。
1、分析一個教育活動計劃的構成要素。
和內涵要求。
力、反思、評價能力。
了解幼兒園課程要素的構成和內容，學習掌握幼兒園教學、游戲、一日活動的組織方法與要求，理解幼兒園班級管理的要求。
認真思考、質疑的品質、學習表達和交流研討，初步形成教育實踐能力和合作學習能力。
與兒童學習的關系，反思和評價教師的教育技巧和實踐能力。
3、觀摩和參與實訓半日活動，學習幼兒園班級管理和半日生活的組織內容。
與要求。
環境創設能力及評價能力教育資源的利用能。
力綜合應用。
了解幼兒園環境創設的原則和規劃要。
求。
了解家園合作、社區合作的意義和方。
法。
理解幼兒園教育目。
形成科學的環境。
觀。
形成生態學視野下的大教育觀。
例，學習評價家園合作、社園合作的方。
法。
調查一個幼兒園幼兒。
“四育”發展的形成專業基礎理。
~~。
能力。
標、發展內容和實施途徑、工作評價的要求，初步形成幼兒園教育工作及其規律的認識。
情況，學習分析評價幼兒園教育現象，形成運用理論分析解決實際教育問題。
能力。
論及職業素質。
知識延伸及學習拓展能力。
了解學前教育思想發展史、主要教育理論流派及其思想主旨理念、了解國際上著名的幼兒園課程模式與當前的園本課程研究。
愛。
擴大專業視野，提升專業理論素。
養。
四、教學內容的組織與安排知識模塊順序及對應的學時。
章次第一章第二章。
課程內容緒論。
講授學時。
64。
實踐學時。
第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第十一章。
幼兒園班級管理和幼兒行為輔導。
早期親子教育。
544436554。
12。
212332。
~~。
合計5418。
總學時。
五、教學、實踐環境與教具設備的設計。
1.實踐性教學環境與條件：實踐性教學環境的建設主要在于為學生聯系可以觀摹和實。
習的教育實踐基地。目前，我們建立的實踐基地有。
摩室，滿足校內實踐教學的需要。
2.網絡教學環境及資源：目前，本課程實行多媒體教學，擁有一套相對完整的多媒體。
教學資料，對于提供教學效果具有積極的意義。學院也購買了一套清華同方知網，并有專門的電腦中心，學生可以隨時上網查閱專業信息、為學習專業知識提供支持。
同時，學生還可。
以通過電子郵件、qq與教師進行經常性的交流，及時消除自己在學習上遇到的一些問題和。
困惑。
除了到托幼機構的真實教學環境見習、實習以外，還充分利用校內的兒童心理觀察室、幼兒游戲模擬式、蒙臺梭利工作室、奧爾夫音樂實驗室等實訓場所，讓學生訓練相關技能。
（2）將校內教學與校外教學結合起來。
進來”傳經送寶或開展座談，開闊學生的視野。
六、教學反思：
~~。
水彩畫教學是五年制學前教育專業美術課教學的重要內容之一，也是學生學習色彩的主要科目；水彩畫工具簡便，利于普及，適合作為美術學科的色彩基礎課，是一門技法技巧性較強的學科，有助于提高學生認識色彩、感受色彩、表現色彩的能力；然而，近幾年受“高中熱”的影響，我校生源素質急劇下降，大多數學生對學習重要性認識不足，厭學情緒十分嚴重。美術在學生心里是可有可無的學科，加之學生在小學和初中階段沒有正規上過水彩畫課，導致學生對水彩畫缺乏認識，美術基本功很差；還有相當一部分學生認為學習水彩畫很難很刻苦，不愿上水彩畫課；再加上教師教學方法不妥，不能使學生對學習美術產生興趣，內容過難，要求過高，不易理解，甚至受到教師過分的指責、批評、挖苦，導致學生對水彩畫學習失去信心，逐漸產生逆反心理，使水彩畫教學無法進行，甚至擱淺。針對學生這種現狀，如何做好水彩畫教學呢？經過實踐探索，我將自己的教學方法總結如下：
從學生實際接受能力出發，科學合理地安排水彩課教學內容。由淺入深，控制難度，調整節奏；先從了解色彩基礎知識，掌握水彩顏料的特性入手。通過練習把顏色涂平、加水逐漸變淡、重疊產生混合色，顏料多加水會自然滲化等內容，學生在輕松狀態下了解水彩顏料的透明特性和加水滲化的特性，同時初步掌握水彩畫的關鍵是時間和水分的把握；然后練習素描淡彩，就是利用鉛筆或鋼筆在畫好素描稿的基礎上根據色彩變化規律略施淡彩；最后過渡到水彩畫單個物體、多個物體練習，先臨摹再寫生，先易后難，循序漸進，這樣學生不會感到水彩畫不好學，那么難，不會畫了，學生能在自覺不自覺中獨立完成較好的作業，沒有想象中那么難，增強了自信心，感覺到學畫容易了。
課堂練習中，設計幾套不同難度、不同層次的'作業練習，學生根據自身實際接受能力，選擇適合自己的習題進行練習，這樣畫起來就會得心應手，之后再適當增加習題難度，使不同基礎、不同層次學生都能感到畫起來順手，都有不同程度的提高。課后練習是課堂教學的延伸，是加強美術基本功訓練的重要途徑，安排學生利用課余時間，自己選材，參考幼兒讀物或兒童連環畫等材料，進行色彩臨摹，經過大量臨摹練習，學生收獲很大，不但提高了水彩畫表現技法，還提高了色彩感受能力和色彩造型能力，為學生將來從事幼兒教學工作和幼兒園環境設計布置打下了扎實的美術基礎。
根據教學內容，千方百計地營造和諧的課堂氛圍，激發學生對美術的興趣，培養學生良好的心境，啟發學生的創新思維，鼓勵學生積極動手實踐，把作畫當成一種快樂的追求和精神上的享受。如色彩滲化這一節課中，由于不同顏色在紙面上在水的作用下會自然融合在一起，產生絕妙的變化，色彩鮮艷，趣味無窮；教師只演示基本的繪制方法和步驟及繪制要點，通過語言和畫面效果，激發學生興趣，當學生興趣非常濃厚時并能積極投入到練習中，在練中學生會有成功感，同時遇到一些問題，這時，教師鼓勵學生大膽實踐，敢于突破，敢于創新，可以嘗試用不同方法和手段實驗、練習，每個學生都不厭其煩地畫了好多張、好多遍，最后選取幾張自己滿意的并裁好粘貼在畫面上，在剪貼中，學生又進行畫面形式美術探究，有的剪成圓形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多樣，千變萬化；能體現出學生在作業練習中的愉悅心情。學生的能力在這種愉悅環境下得到鍛煉和提高。
學生的學習活動是一個艱苦的過程，即使是基礎較好的學生也難免在學習中出現挫折，特別是后進生，總認為自己沒有美術方面的天賦，怎么學也不會畫，畫不好就產生自卑感，所以，教學過程中經常鼓勵學生，增強信心，經常以“再畫一張試試”、“下一張一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓勵性語言激勵學生，使學生產生自信心，從而獲得成功的喜悅。在水彩畫技法“撒鹽法”一課中，崔凱同學美術基礎較差，做了兩張均沒有撒鹽的特殊效果，這時他有些灰心，于是我鼓勵他“再畫一張試試”，結果第三張畫果然成功了，并得了95分，他心里非常高興，獲得了成功感；其他同學發現自己的作業不夠理想，也紛紛重畫，直到滿意為止。這樣學生有了成功感，對學習美術增加了動力，增強了信心?！爱嫙o定法”，教學也無固定方法，只要不違反教學原則，教師要結合學生實際和教學實際情況，靈活運用教學方法、教育機智，把美育滲透、能力培養融入每一個教學環節中，讓學生在潛移默化中逐漸學到知識、練就技能、提高素質。為學生將來從事幼兒教育教學工作打下扎實的美術基礎，把學生培養成為合格的幼兒教師。
文檔為doc格式。
為適應面向21世紀教育改革發展的需要，緊緊圍繞培養21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業為導向，德育為先，大力推進行動導向任務引領的教學模式改革，激發學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業技能，提升專業素養，造就合格的幼兒教師。
二、教材分析。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據學前教育專業發展趨勢的有關精神，體現了科學性與實用性相結合的原則，突出以學生為主體，著力培養學生的自我學習能力，大膽滲透新方法，采用集體課及分級管理小組合作的教學模式，激發學生的學習興趣。培養創新意識和能力，推動教學改革。全書共分六個項目。結合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業能力。
三、學情分析。
c278279280的學生來自各個的地方，基本上都是零基礎，通過一年半的琴法學習，掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧，接觸了不同風格的鋼琴作品。不足之處是：演奏水平有差距，少數同學的手指基本功比較差，需要不斷地加強基本功練習，還有識琴譜能力較弱，都要長期進行練習，才會得到全面提高。樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
四、教學目標。
1、充分發揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養，陶冶高尚情操，培養學生正確的審美觀。
2、培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設施設備，培養學生安全衛生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發展學生的專業能力。
5、培養學生吃苦耐勞，勤奮好學的良好品質。
6、培養學生善于溝通、與人協作的專業素養。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術，熱愛并獻身幼教事業。
一分耕耘一分收獲，經過近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，各方面的進步都很大?，F總結和分析了過去的工作經驗和不足，以便以后能更好的提高自己的各項工作水平。下面我主要對下學期的教學工作做以下總結。
在教學工作中，我努力作到以下幾點：
1.堅持聽課認真學習各科優秀教師的教學經驗，努力摸索屬于自己的教學方式。
2.認真備好每一節課，及時寫好教案和教學反思。
4.注意觀察幼兒各種學習上的變化。及時了解孩子的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
本學期我任教的科目是;拼音語言手工繪畫舞蹈(課間晚自習時教授舞蹈)論語古詩(早讀)。
下面主要從拼音寫字繪畫手工課上來做一下反思與總結。
拼音：拼音課上這學期主要采用圖畫直觀練習的教法，每教一個韻母都考慮讓孩子怎樣記得更牢，學的靈活，同時讓孩子學會觀察聲母和韻母之間拼讀的同時，示范發音，直到學生能正確發音為止，在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學生記得靈活，不易忘記，學生通過本學期的學習，主要學習了18個副韻母和16個整體認讀音節，掌握了基本的兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
寫字：在寫字課過程中，我嚴格要求孩子一筆一畫在田字格中書寫，在講授書寫要領中，我注重引導的方法，多鼓勵，詳細跟孩子分析那些地方容易寫錯寫混。特別是筆畫順序，一定要養成正確的書寫習慣，只有這樣在以后的寫字過程中才不會寫錯。同時還要讓孩子們養成正確的書寫姿勢，保護好眼睛和身體。
手工繪畫：手工和繪畫是這個年齡階段最喜歡的科目，這也是我的專業，所以在這方面也是想著讓孩子在這個年齡階段該接觸那些方面，該達到什么程度，多給孩子們上一些簡單有趣的手工，能讓孩子從中找到樂趣，找到方法，培養孩子的想象力，我在這方面比較重視，重視孩子每學一科新領域的啟蒙，一般上手工課繪畫課我非常不喜歡孩子作出的和我的一模一樣，每次我都教會他們各種粘貼用的方法讓每位孩子自己充分的發揮他們的想象力。在作品方面，少量的用于裝飾教室走廊，更多的我想著是培養孩子的德育。讓孩子每完成一個作品都是心里想著要完成一個愿望，本著送給誰的禮物，以完成自己的一個心愿。本著從中讓孩子學會感恩。體現到現在德育和智育并存。
課堂小插曲：
記得有次孩子自己做著做著哭了起來，我當時很納悶，原本以為孩子是和同桌或是和誰鬧矛盾或是自己的東西丟了。后來一問讓我大吃一驚，孩子說出了早上來學校時惹媽媽生氣了，因為自己不吃飯，在家給媽媽使性子了，現在要好好的給媽媽做這份禮物，感覺自己的媽媽現在在家肯定很生氣，孩子能想到這些，當時我非常高興，因為我的教學目的達到了，孩子能真正的走進了這一節課，領會了要領，并且能把自己都感動的哭了，還能不斷的反思，不斷地完善自己。所以我覺得我上手工課和繪畫課的目的達到了。每次孩子完成作品后，都要認真思考要送給誰，并把自己送的理由和一些祝福語都寫在上面。我覺得不僅開發了孩子的智力，還可以鞏固孩子的語言組織能力。但僅依靠我現在僅有的一點不太成熟的想法是完全不夠用的，所以在以后的教學中要積極學習有經驗的老教師的經驗，在網上多學習幼兒名師的教學方法。以達到在以后的工作中要更有組織有條理的進行教學。平時還要多加思考想一些更有深刻寓意的環節，不僅讓孩子學習文化知識，也要懂得感恩，孝敬父母等一些做人的大道理。真正的培養成健康優秀的好孩子，以后也能成為真真正正的人才。
經過了這一年，學前班的孩子最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的盡頭更足了。如何保持良好的常規，保證各項活動順利開展，是我上課期間或課下不可松懈的一部分，有效的組織課堂是我經常思考的問題，這也是以后平時工作中要著重思考的.問題。面臨學前班年齡小的特點，不到一個月都得需要換一些獎勵評比的方法，這也是我現在和假期要努力學習的部分，我覺得這一年來我現在僅有的評比方法已用的差不多了，所以在以后怎樣保持課堂高效的進行也是我需要努力學習的地方。
我始終相信一份耕耘，一份收獲堅信付出回報更有收獲的觀點。在以后的工作中要更加努力。當看到我們班孩子健康成長，就要進入小學學習時，我們感到無比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長的肯定。一年來的相依相伴，我們建立了深厚的友誼，也成了孩子們喜歡的老師，這是對我們工作最大的支持和鼓勵。
雖然我們的工作也有不到為的地方，但是家長的理解和支持給了我們更加努力工作的信心和力量，相信今后一定會做的更好，更棒。在以后的教學中更要積極肯家長提出的建議，加強聯系，更加全面的了解每一位學生，爭取兼顧到每位學生。
本學期工作非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。所以在今后的工作中我更應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習優秀老師的教學經驗。對學生加強德育教育，加強學生的常規教育，注重學生自身能力的培養，力求把日后的工作做得更好更棒。
1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。
2、學習十二字行為規范要求，為以后養成良好的行規習慣打基礎。
教學重點。
1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。
2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。
教學難點。
1、整體認知“十二字行為規范”
2、養成良好的行為習慣。
教學過程。
第一環節介紹自己認識新朋友。
一、談話揭題。
1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”
二、認識校名、年級、班級。
全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）。
1、出示帶有拼音的校名小黑板。
2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。
3、教師邊畫邊講年級與班級。
4、說一說。
我是（）小學（）年級（）班的小學生。
三、
自我介紹。
我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。
1、老師示范自我介紹。
我的名字叫什么？我最喜歡什么？
2、學生輪流說。
紅花獎勵做得好的同學。
第二環節認識我們的學校。
到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。
一、學習要求：
1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。
2、在參觀過程中，熟悉校園環境，了解校園常規，爭做名校園的名學生。
二、學習過程：練習集合：
剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？
1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。
3、孩子離座按要求排隊。
1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。
2、下樓梯時要向右走，（老師說明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。
3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。
組織學生上廁所。
1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所；上完廁所后要洗手；不在廁所周圍玩耍。
2、讓學生上廁所。
（四）參觀校園。
1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。
2、見到老師問好，有禮貌。
3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。
4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。
5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。
6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。
7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。
四、放學訓練。
1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。
2、集合整隊。做到“快靜齊”?？诹睢安徽f話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見?！?/p>
3、行進中“沿白線，靠右行”。
第三環節我們這樣上學。
一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。
二、了解“十二字行為規范”
請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。
三、演示導行部分口令靜息。
請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰。
向右伸手配音樂練習。
第四環節學習兒歌《我會做》。
一、出示兒歌。
《我會做》。
進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發言站直聲響亮?？梢姵０压P盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。
二、師范讀，講解。
三、師帶讀，學生跟讀，配動作。
四、嘗試背誦記憶。
五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。
我的名字是??。
我們的學校是道明外國語學校。
內容摘要：為了充分發揮公辦幼兒園的示范輻射作用，提升農村幼兒園的管理水平，我市采用了“城鄉結對共同體”的方式來引導其上路，促進更多的幼兒園提高辦園等級，促進城鄉幼兒園共同提高和諧發展。本文闡述了我園在“城鄉結對共同體”活動的四點做法和感悟，從而不斷反思，實現教學相長，共同提高的目的。
關鍵詞：城鄉結對有效措施。
活動背景。
近幾年，我市非常重視學前教育的發展，為了充分發揮公辦幼兒園的示范輻射作用，提升農村幼兒園的管理水平和保教質量，促進更多的幼兒園提高辦園等級，促進城鄉幼兒園共同提高和諧發展。義烏市教育局在就召開了有關幼兒園結對幫扶和城鄉發展共同體工作會議部署。在又開展了義烏市幼兒園結對幫扶和城鄉發展共同體工作研討與評比活動，總結經驗，分享交流。在2月又特地下發了“關于開展幼兒園結對幫扶和城鄉發展共同體工作的通知”，明確要求工作內容、措施和要求。由此可以看出市里非常重視結隊幫扶活動，也做出了一些政策上的規定。
城鄉結對發展共同體的工作是一項創造性的工作，它需要智慧和藝術的有效結合。如何把城鄉結對發展共同體這項工作做實做好，關鍵不在于形式，而在于行動，在于內容，在于活動過程中的求真務實。在這項活動中，示范園的責任重大。發展什么、怎么發展，這是我園多年來一直在思考的問題。我們期望能讓示范園提升自我，服務他人；而結對園能主動學習，變單項傳送為雙向傳送，從而達到一種雙贏的目標。
我們認為推進“城鄉結對發展共同體”工作，必須要形成規范的常規制度和良好的共同體秩序。規范的常規制度和良好的共同體秩序是推進“城鄉結對發展共同體”工作的保障。一年多來，我們和大陳鎮攜起手來，反復研究、反復實踐，在互動中積累經驗，在實踐中獲得提高。
一、在初期：調研中分析問題。
推進城鄉幼教均衡發展是一個長期的過程，其中主要的關鍵是要提升幼兒園管理者和教師的素質。我們必須從實際出發，以點帶面、點面結合、上下聯動，構建起一個學習研究的共同體，提高教師的師德、教育教學水平和現代化教育技能。要探索共同體發展途徑，首先要明確現狀和困難，然后針對這些問題，再采取解決的方法和策略，于是在初期，采用看、談、思等方法，調查農村幼兒園教師從業狀況，了解制約農村幼兒園教師發展的瓶頸問題。
1.組——組建，成立領導小組。
我們認為推進“城鄉共同體”發展工作，必須要形成規范的常規制度和良好的教研秩序，通過我們牽頭成立由幼教干部、園長和業務園長組建的“勝利幼兒園和大陳鎮幼兒園城鄉互助共同體領導小組”，商討整體的方案，全面負責指導共同體的具體工作。
2.看——互訪，了解結對園概況。
要探索共同體發展途徑，首先要明確現狀和困難，然后針對這些問題，再采取解決的方法和策略，于是課題初期，我們進行了解式互訪。在互訪中了解結對園的歷史、文化背景、辦園規模、師資配備、生源結構等基本情況，現場觀摩結對園環境、教師精神面貌，一來建立最初印象，二來可以現場指導。
3.談——座談，明確活動聚焦點。
在每個學期初我們都會組織召開座談會，讓幼教干部、雙方園長、教研組長坐下來，更多的聽取各園的交流和總結，傾聽結對園的“聲音”，探討結對幫扶良策，幫助梳理思路，共同商討幫扶工作內容。我園注重結對幼兒園的實際需求，并且根據需求來制定每個學期的幫扶工作目標和具體幫扶項目，每次的送教下鄉和教研活動都會鎖定主題，有一條主線——如本學期是“幼兒園音樂教學的研究”。
4.思——思考，根據需求找對策。
采用問卷調查法，調查農村幼兒園教師從業狀況，了解制約農村幼兒園教師發展的瓶頸問題。每個結對園要結合現狀精心反思，對研什么？怎么研？不斷地琢磨，積極尋求對策，并制訂下一步改進方案。
困難對策。
一班一師制，
送教指定在周六，不因教研活動而放幼兒假。
教師極少走出園門看別園。
指導地點為輪流制，教師易于了解同條件下的同行。
經費緊張，請專家難上加難。
示范園請專家，結對園免費參加，觀念復制。
業務園長（骨干）管理不明確。
師徒結對，直觀、手把手引領指導。
區域活動開展困難。
先觀摩后操作再展示，學習實踐反思。
教師五項基本功弱。
示范園專訓技能，先培訓再展示，
我們的感悟：
對每一個鎮街、每一所幼兒園甚至每一位教師來說，她們都是獨立的，與眾不同的個體，她們的需求、她們的'成長也都有與其不同的特點，作為結對園的雙方都要積極協商溝通，找出共性和個性需求，根據需求提供及時的幫助和輔導，促進結對園富有個性的發展。
二、在行動：共研中跟進策略。
蕭伯納說過：“如果你只是單項傳授，他永遠都學不會?！睂W習是一種主動的行為，只有實踐才能學會。提高結對鎮（園）的教育教學水平其關鍵和核心就是提高教師的素質，就是要保證教師大量的參與教學實踐與教育研討。因此，我園根據結對鎮（園）的需要，有的放矢地開展示范輻射的實踐活動。主要通過以下幾點策略：
1.理論學習舊觀念已在老師的腦海里深深的留下烙印，要改變這些原有的教育觀念，認真貫徹實施新綱要、新課程，我們根據需求送理論送經驗到她們的家門口，同時也經常組織專家來園輔導和家長專題講座等，邀請結對園的教師共同參加學習，這樣既解決了結對園的經費困難，又不出遠門就可聽到專家的報告，與專家面對面的交流。
2.送教下鄉我們結對園的教師均是一班一師制，這大大局限了教師外出觀摩的機會。為此我園以送教為主線，定期到各結對園送教。為保證農村幼兒的正常教學，送教時間確定為結對園的雙休日。通過聽課、評課，讓農村幼兒教師直觀的認識到：一樣的孩子、不同的教師，有著不同的活動興趣和活動效果，是誰在起主導作用？只有教師的教育觀念得到更新，教學技能才會得以改變，那么農村的每個孩子才能享受到優質的教育。
3.技能培訓結對園中的教師都是非公辦教師，相對來說他們的專業素養不高，基本功比較弱，如彈、唱、說、畫、跳等不扎實，普通話不標準、班級管理不扎實等，我們根據不同幼兒園教師的不同需求，利用我園教師的特長優勢，開展教師的技能培訓，提高教師業務的底氣。
4.教學評價鄉鎮幼兒園教師普遍缺乏教學評價能力，甚至在我們送教下鄉的聽課過程中不帶筆記本，聽完課就走人的現象，這樣的聽課效果可想而知。聽課是有效研究課堂教學、提高課堂教學能力的重要方法和手段，結對園教師聽課評課能力的訓練是提高課堂教學效果的關鍵。因此我們對全鎮的教師做“有效聽課學會評課”的講座培訓，并在每次送教下鄉活動時都要求參加的教師填寫評課表，有雙方的互動現場點評，不斷提高教師的教學評價能力。
5.師徒結對對于結對園的業務園長（骨干），我們采用的是“一幫一”的方法（即：師徒結對法），輔導的重點放在管理工作和組織教研活動的能力上，通過電話、qq、信箱等便捷有效的溝通手段，直觀、手把手引領指導，提高業務園長的管理能力，更好的引領教師，在幼兒園里樹立威信。
6.參觀學習每學期的家長開放日、幼兒園的傳統節日活動、區域環境評比、市級活動的承辦，勝利幼兒園都會通知大陳鎮來參加，給她們提供更多的參觀學習機會。對于結對鎮墻飾和區角比較薄弱的現狀，勝利園利用雙休日的時間，特邀大陳鎮所有幼兒園的老師參觀墻飾布置與區角，并派專人老師做細致地講解，讓結對鎮教師從中感悟到了做墻飾和區角不僅要有創新精神，還要擁有細致、認真地態度，才能展現給家長和孩子美的享受。
7.聯誼活動本著相互交流、相互溝通的原則，城鄉幼兒園舉行了多角度的聯誼活動，如“三八婦女節”我們共同體的全體教師舉行了城鄉教師趣味聯誼賽，通過隨機抽簽分成若干組，進行拔河、比翼雙飛等游戲，這種自由、活潑、有效的游戲形式，拉近了不但城鄉教師之間的距離，也是城鄉學前教育聯誼的延伸和發展。
我們的感悟：
城鄉教育共同體是一個雙向互動的過程。
碰撞更顯著：城鄉不同地域的幼兒園開展教研，既有觀點與理念的碰撞、又有文化的碰撞，在研討中經常會有新鮮的思想冒出來，優點理得更清，不足也更顯著。
方式更靈活：有了相互間的比較、探討與學習，有了更多的反思與拷問。
共享更便捷：我們建立了園際資源庫，這些材料可以“互通有無”，相互借鑒使用。
三、在深入：反思中共享提升。
作為前身義烏市機關第二幼兒園省級規劃課題《捆綁聯動，城鄉幼兒教師均衡發展實踐研究》的實踐者、參與者、組織者，我們勝利幼兒園的基點更高，對城鄉發展共同體的實踐探究也越來越深入。
有意：體現在每次城鄉發展共同體教研活動的目的性，每一次教研活動要做到主題明確，針對性強，因此一個有效的前期教研策劃就顯得尤為重要，它可以讓結對鎮教師提前知道活動的主題，在活動中有目的的傾聽、思考和表述自己的觀點，同時也改變以往盲目開課、盲目送教的現象。
有效：教研活動是一種智慧的呈現，在教研過程中要關注過程，提高活動策劃者和組織者的調控能力，提高教師在教研活動中的參與度與收益度，以此來提高教研活動的效率。
有序：活動的會場準備、設備、環節安排、活動間的銜接、活動的主持人，研討場地、橫幅等一系列工作都必須事先考慮周倩，保證活動的順利開展。
有趣：針對活動的不同性質和老師的特點，經常反思怎樣的活動形式能吸引教師參與，使大家樂于參加。
我們的感悟：
作為我們組織雙方不斷地反思深入開展活動，希望勝利園和大陳鎮幼兒園的每一位教師在專業、能力、態度等各方面都能獲得不同程度的發展，希望最大限度地了解教師的需要，尤其是教師專業發展方面的需求，以便創造更多、更優質、更寓教于樂的活動，增強教師之間的凝聚力，形成向心力，提升教師的專業能力。
四、在成長：雙贏中實現共進。
1.城鄉發展共同體對于結對鎮的意義：
下面引用的是牽手園教師在城鄉發展共同體工作研討會的發言內容：
一年來，勝利幼兒園采取了形式多樣的幫扶活動，她們不辭辛勞的把她們寶貴的教學經驗和管理經驗送達至我們每一所幼兒園，讓我們的教師隊伍在學習中不斷提升，讓我們的園所管理更加的專業與規范。主要體現在“三個一”：
一種理念。
以往，我們的老師在教育教學上注重“關、管、灌”的傳統觀念。認為幼兒園老師只要“關”住孩子，“管”住孩子不出事情，“灌”輸孩子一些教學知識就可以了。通過結對學習，老師們的教學觀念逐漸轉變成“廣、觀、貫”：“廣”是廣泛關注和培養孩子的興趣；觀是觀察孩子，發現孩子的閃光點；貫是貫徹《新綱要》精神，連貫地開展主題教學，轉變了我們的教育教學理念。
一些提升。
通過一年多來的結對幫扶活動，大大提升了我們大陳鎮教師的教育教學技能，特別是在設計活動、說課、評課方面。在20下半年舉行的義烏市現場教學設計比賽中，楂林幼兒園的張媛老師和大陳鎮第一幼兒園的陳蔚萍老師分別榮獲民辦組一等獎和二等獎的好成績。在前不久舉行的星級教師評選中，我鎮共有5位老師通過理論考試并參加了現場教學活動評比。勝利幼兒園還十分注重對我們教師五項基本功的培訓，通過早操、音樂活動、繪畫等基本功培訓，讓我們的老師也變得多才多藝。還有在環境布置與區域設計方面也受益匪淺，改變了以往粗糙、不實用的制作方法，追求精細、實用、可操作的原則，讓幼兒園的面貌煥然一新。
一份感動。
每個學期，勝利幼兒園都會派優秀教師送教下鄉，斯園長每次都是親自到場聽課、評課，而且根據各園所需求送達至每一所幼兒園。就在上周六送教至大陳，兩位年輕的上課教師都有一個動作，那就是脫掉了厚厚的外套。在下著雨的初冬早晨，氣溫很低，但兩位老師還是想把自己最靈活、最精神飽滿的一面展現給孩子們，而且每次活動犧牲的都是雙休日時間。正是這些細微的動作表現出了教師以身作則、兢兢業業的態度，更是這種態度潛移默化地引導著我們大陳鎮的每一位老師。在此，我真誠地代表徐亞萍老師和大陳鎮的幼教團隊，向勝利幼兒園的領導與老師表示感謝！感謝一年多來為我們提供的每一次學習機會。謝謝！
2.城鄉發展共同體對于我園的意義：
在城鄉共同體發展中，我們清晰地感受到不同幼兒園、教師發展中的共性、個性和彼此的優勢和弱勢，通過共同的主題研究，在互動中尋找適時適宜的方式吸納、共享、解惑、補缺。最重要的是，在這個過程中，園與園之間的距離貼近了，在交流與研討中，我們從陌生到熟悉，從固守到開放，從平行到交融，經歷了一個真實而感人的共同成長過程。
城鄉發展共同體一路走來，我們不孤獨，有市領導專家指引著我們，有同行園所陪伴著我們，在團隊中，我們既是被帶領與推動的、又是協作與互助的，既是從中汲取、吸納的，又是輻射與給予的。經過一年多的實施與踐行，我們的城鄉共同體發展之樹逐漸綻放成果：年輕教師在迅速成長、骨干梯隊正在培育、特色教研正穩扎穩打地開展、教師個性化教研正開花結果、校園文化氛圍日漸濃厚……制度逐漸走向規范與完善。
我們的感悟：
團隊即是可以和自己腳踏實地將事情推進者——馬云（阿里巴巴創始人）。
出色的團隊是“磨”出來的，共進的共同體是“逼”出來的。
“城鄉幼教共同體”的推進，我們一直在不斷的探索，我們努力尋找著適合我們結對鎮教師發展的方式，我們經歷著，成長著，理性地審視著，不斷地修正著。但它是一項長期工程，不可能一蹴而就，要根據發展的需要，不斷地完善內容、拓展途徑，只要有恒心，相信在不遠的將來，城鄉幼兒都能享受到同等的優質教育，我們能走得更完善。
感謝在城鄉共同體發展探索路程中的鞭策者、支持者、同行者！
參考文獻：
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3.楊莉君《論師徒制教師教育模式的改造》學前教育研究.9。
4.周成海衣慶泳《專業共同體：教師發展的組織基礎》教育科學第1期。
5.王越英《打造學習共同體促教師專業發展》上海教育科研第3期。
為了培養孩子具有優美的體態，并逐漸形成高雅的氣質，加強少兒自身素質培養和藝術潛力的挖掘，我市青少年活動中心開設了少兒舞蹈學習班。為了更好的教學，特制定本學年教學計劃。
課堂內容安排：
1、活動訓練：
頭、上肢、軀干、下肢各關節柔韌性的練習，并配上輕快活潑的舞蹈動作，中間。
可以加入芭蕾手位組合1~8位，練習站、立、重心練習。時間安排：在10分鐘。
2、軟開度訓練。
（1）、把上髖關節軟開度訓練：
a、壓腿+滑叉（前、旁）。
b、扳腿訓練（前、旁）。
c、踢腿（前、旁、后）。
（2）、肩腰部軟開度訓練（拉肩、掰肩、耗腰、下腰、）。
時間安排：30分鐘。
3、身韻的訓練：
在不同音樂節奏中，使學生用呼吸帶動脊椎學習古典舞中身體的韻律訓練（提、沉、沖、靠、含、仰、移）學會身手相隨、頭眼相跟。松弛、自然、協調的進行舞姿柔美的訓練。
時間安排：30分鐘。
4、舞蹈組合與劇目：
（1）、民族舞的基本律動組合。
（2）、成品舞蹈學習。
各位領導，同志們：
教育關系著每一個人的生存與發展，是民族振興的基石，是創新進步的源泉。學前教育是為兒童幸福和發展而實施的快樂的啟蒙教育，是國民教育的基礎和開端。大力普及農村學前教育，對促進教育公平、統籌城鄉發展、全面建設小康社會有著重要意義。大廠鄉是一個人多地少、資源匱乏的高寒山區鄉，在學前教育工作方面，鄉政府著重抓好以下幾方面的工作。
第一：強化政府發展學前教育的職責。政府主導是普及農村學前教育的根本保障，也是學前教育發展的基本趨勢。我們將幼兒園的建設納入新農村建設規劃，協調幼兒園土地征用，做好幼兒園安全及周邊環境綜合治理。落實好扶持政策和相關文件精神，用好用足政策，進一步優化資源，進一步調動各種積極因素，爭創一流的山區學前教育。
第二：加大學前教育投入。學前教育收益遠遠大于投入，是最值得投入的教育領域。在財政預算中設立學前教育專項經費，每年新增教育經費向學前教育傾斜。同時多形式多渠道吸引社會資金，多元化、多渠道發展學前教育。把更多的資金投入到投入到幼兒園圖書、玩教具的配備上，要讓幼兒在安全的、充滿愛心的、活動材料豐富的環境中快樂成長。
第三：擴大學前教育資源。學前教育當前最大的矛盾是公共資源供給遠遠不能滿足人民群眾的需求，擴大學前教育資源是當務之急。下一步我們要加大鄉公辦中心幼兒園建設力度，充分利用中小學布局調整后的富余校舍和其他富余公共資源舉辦幼兒園。不斷完善縣、鄉、村三級學前教育服務網絡，滿足兒童就近入園的需求。
第四：做好宣傳動員工作。進一步加大農村學前教育工作宣傳力度，轉變家長的教育觀念，動員家長加強適齡幼兒的學前教育，為其終身發展打下良好的基礎。
第五：全面提高辦園水平和保教質量。一是規范學前教育辦園行為。加強對學前教育的指導與管理，嚴格規范辦園行為，提高教育質量；積極推進教育改革，大力實施適合幼兒成長的素質教育，堅持以游戲為基本活動，保教結合、寓教于樂，保護和培育孩子的創造性、求知欲，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向。使幼兒有一個快樂、輕松、豐富的美好童年。二是高度重視幼兒園安全工作。建立健全建筑、衛生、消防、交通等各項安全規章制度，落實措施，消除安全隱患，并教給幼兒必要的防護方法和避險知識。堅持學前教育機構就近招生原則，保證幼兒的上下園安全。
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舞蹈是幼兒教育專業必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學中具有重要的意義，它不僅是現代人文化生活和自娛不可缺少的內容，也是對幼師學生進行素質教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發揮想象力、表現力和創造力，促進身心發展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創編能力是我們對學生的培養目標。要想搞好該專業舞蹈教育，有許多方面需要改善和加強，來適應社會的需要和更好的實施我們的教育計劃。
我們要培養適應現代幼教教學的人才，必須了解當今該專業的發展動態。幼兒舞蹈編導，除了有與成人舞蹈編導相同的職責之外，還必須根據學前專業的特點及其自身發展的工作規律，尊重幼兒個性發展特征，關注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學要面向現代化，面向世界，面向未來。貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針，舞蹈的內涵和音樂及表現形式，應反映豐富多彩的社會主義和現代生活的實際。通過舞蹈教學，讓學生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導能力，使其具有擔任幼兒園教師的能力。
1.掌握舞蹈的基礎知識和基本技能。
使學生了解和掌握舞蹈的基礎理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，明確幼師學生舞蹈教學的目的與任務。掌握舞蹈的基本動作、基本技能和舞蹈的素材，使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、兒童舞蹈的風格與特點，學習具有典型性的內容。
2.進行形體和舞蹈素質的基本訓練。
對學生進行正確的形體姿態和舞蹈基本功訓練，提高學生的節奏感，加強身體的協調性、靈活性和柔韌性。
3.掌握一定的創編能力。
了解一定幼兒舞蹈編導的基礎知識與方法，培養對幼兒進行舞蹈排練的組織指導能力；了解幼兒舞蹈的特點，具備生動再現幼兒舞蹈能力，并能自學、記錄和初步創編幼兒舞蹈；掌握幼兒舞蹈教學方法，能講解示范舞蹈動作和組織領導幼兒舞蹈活動。
4.向學生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育。
樹立為幼兒教育事業服務精神，熱愛兒童，刻苦學習；培養學生主體意識和積極主動精神以及創造性、表現力和活潑愉快的情緒，樹立團結合作的意識，促進良好的人際關系；陶冶美的情操，培養文明行為，提高鑒賞力和文化藝術素養。
幼兒教育舞蹈的教學目的和任務，是互相聯系的整體，是通過課內外以及社會實踐活動共同完成的。
四、分析學前專業舞蹈課程的教學方式。
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