<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結是一種積累的過程，可以為未來提供寶貴的經驗?？偨Y是一種對自己負責的態度，可以幫助我們更好地發展。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發。
良好的師生關系是完成課堂教學的基礎，也是達成教學目標的保障。體育課的教學形式、組織方法、練習要求、課堂環境等都有別于文化課的教學模式；而學生的學習興趣差異、運動能力高低、技術水平層次、師生關系的友好程度也對體育教學效果產生很大的影響。當師生關系緊張對立時，學生對教師的施教活動產生抵觸情緒，學生就可能拒絕接受。只有當師生關系緩解了，學生也接納了教師和教學活動，教師才可能盡情地發揮出教學水平，并產生良好的教學效果。俗話說“親師才能重道”。這里就體育課堂教學與改善師生關系方面談幾點體會。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！碑斘覀兊膶W生在課堂練習中因動作錯誤或練習質量不高，注意力不夠集中時，我們不應用侮辱、挖苦性言語來對待學生，這樣只能使師生關系產生隔閡，久而久之師生關系就會惡化，學生對你上的課就會反感，課堂上采取消極、甚至故意搗亂來回應你。我們要避免傷害學生的自尊心，語言上要注意把握尺度，或是尋找恰當的時間跟學生談話，使他覺得你對他人格的尊重，在以后的課堂中，他就會更積極地投入到鍛煉中。
心理學研究成果表明，教師對學生的期望關愛能促進學生自己的提高。用灼熱的愛關心“后進生”的生活和學習，讓后進生感到老師沒有歧視他們，使他們在生活中找回自信，在學習中獲得成功的體驗和樂趣，使其產生積極的心理狀態。后進生同其他學生一樣，都具有強烈的自尊心，當他們受到某種傷害時，他們就會產生某種異樣的心理和畸形的表現，有的不聽管教，有的消極沉悶，有的疏遠集體，甚至出現離校逃學。凡此種種，根本原因在于對后進生缺乏愛的溫暖。其實多數后進生還是很喜歡體育活動的，而且他們的運動能力也要高于其他學生，只是他們不愿受約束。如果我們能夠采取正確的疏導，那么他們的潛力也是大有可挖的，在班級里也會起到很好的帶頭作用。這就需要我們教師抓住他們的心理，關愛他們的學習和生活，用我們的愛心使他們感受到如親情般的溫暖。
三、教師參與到學生的活動中是培養良好師生關系的催化劑。
我們現在有很多體育教師或是因為年齡偏大或是因為自身體素質的下降，而很少參與到學生的活動中去，致使學生與老師之間始終存在距離。如果我們經常能與學生共同進行游戲或比賽，這樣不僅可以提高我們的專業技術水平，也能使我們的身體素質得到保持，學生的積極性也會提高。在體育課或課外活動中，當學生進行籃球或足球比賽時，老師加入到他們的比賽中，在比賽中以身示范，進行技戰術的臨場指導，學生的拼勁足了，對技戰術的領悟和提高也非常的快，最重要的是激發了學生的學習積極性，并且感受到了集體的力量和團結協作的重要性。而且有老師在場上執行裁判，他們也覺得公平。每年的校運動會上，我們都要組織一場師生足球賽或籃球賽，這對在場上比賽的學生或是觀看比賽的學生，都將起到極大的促進作用，之后他們會積極地參加到活動中去，他們的運動技能也將會得到快速的提高。在課余訓練中也一樣，我也會和學生比賽，如標槍、鐵餅、跳高、跳遠等，誰比我投得遠；誰比我跳得高跳得遠；誰就可以減少運動量或者可以提前活動。通過比賽，學生的斗志高了，也肯動腦子了，成績自然也就提高了。
四、正確評價學生，幫助學生體驗成功是培養良好師生關系的.橋梁。
學生在做完一個練習時，最希望老師能給出一個評價，表現好的學生希望能得到老師的肯定和表揚，表現差的學生也希望得到老師的指點和鼓勵。評價學生需要把握的一個基本原則就是：評價必須有利于增加學生的自我效能感，樹立自我期望的意識。自我期望是學習的強動力，它不僅影響學生的學習積極性和學習效果，調節其當前行為，而且能為新的學習行為提供有效的方法。
五、在課外訓練中鼓勵和關愛學生是培養良好師生關系的又一動力。
體育教師經常要帶籃球隊、田徑隊或是足球隊、乒乓球隊等興趣小組進行訓練或去比賽。在平時的訓練中，我經常鼓勵學生要敢于接受挑戰，超越自我，并時常關注學生的身體狀況心理變化以及他們的學習情況。如果學生身體不舒服，我會讓他們休息或進行小運動量的練習；如果有學生要上正課或考試時，我盡可能地不耽誤他們的學習。在比賽的時候，我更是關心每位學生的每一項比賽，當學生看到我在旁邊的時候，他們的恐懼心理就會減少，自信心就會增強。
《禮記?學記》中談到“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后知敬愛?！边@是說一個教師愈有威信，就愈被學生所尊敬、愛戴、信任和擁護，他的教導就容易為學生接受并付之于行動。教師的威信從何而來？來自于教師的“優良思想品質、精湛的業務能力和真摯的愛心”。我們教師只要能尊重學生，鼓勵學生，關愛學生，真正融入到學生中去，做學生的良師益友，學生就喜歡上你的課。不論他對你教的內容掌握得好與差，在他以后的人生中，他永遠也忘不了你，讓我們的“愛”引導和幫助學生進行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”；用我們的“愛”，笑對人生境遇，以積極向上的精神投入到自己的教育事業中，我們將得到更多來自心靈的回報。
（江蘇張家港工貿職業高級中學）。
1月，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部頒布了《全日制普通高級中學課程計劃》（試驗修訂稿）。文件的課程設置表中對研究性學習進行了具體的安排：研究性學習每周平均3課時，高中三年間總授課時數為288節。從去年9月起，研究性學習作為一門課程在高中開設。那么，研究性學習與我們的學科課程、課外活動有什么關系呢？本文就這一問題談談自己的一些看法。
（一）研究性學習與學科課程的區別。
研究性學習與學科課程的區別主要體現在課程目標、評價、組織形式、教學方法、實施范圍以及教師指導等方面。
1．研究性學習與學科課程在課程目標上存在差異，主要體現在態度、知識和能力三個方面。
在知識方面，學科課程強調學生掌握各門學科的基礎知識和基本技能、技巧。它側重于學生對于分科知識的掌握，而研究性學習強調的是綜合知識的掌握。在能力方面，學科課程注重語言表達能力和數理邏輯能力的培養，而研究性學習更注重獨立分析、解決問題的能力、人際交往能力和組織管理能力等的培養。在態度方面，學科課程更多地強調態度中的認知因素，而研究性學習更加注重學生在認知、情感和行為傾向三者之間的協調發展。
2．研究性學習與學科課程在評價目標、方法和評價主體等方面存在著差異。
在評價目標方面，研究性學習把學生在態度、多種基本能力以及興趣等方面的發展以及在每一方面變化的水平作為其主要的評價目標。它更注重學生個體在上述方面是否比自己以前有所進步，即更強調的是自我之間的縱向的'比較。而學科課程的評價目標強調全體學生在各科基礎知識、基本技能以及邏輯思維和語言表達能力方面的發展。它側重的是學生整體在上述方面的發展，即更強調不同學生之間進行的橫向的比較。在評價方法方面，研究性學習既強調定量評價，更強調定性評價，且定量評價的種類也是比較多的。而學科課程的評價更多的是重視定量的評價。在評價主體方面，研究性學習的評價主體是多元的，不僅學校的教師、其他學生以及被評價者等可以成為評價的主體，而且校外的專家、學生家長等也可以成為評價的主體。此外，研究性學習的評價比較重視對學生學習過程的評價。如上海七寶中學的課題小組成績的評價指標中，結題的權重僅為0．3，而過程的權重為0．5，開題的權重為0．2。
3．研究。
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在新課程改革中，教師的角色的轉變從過去的主導者轉變成了今天的參與者。指導者這一角色的轉變，作為新時代的教師，怎樣與學生建立平等的師生關系是一個值得我們每一個教師深思的問題?！皭燮鋷煹眯牌涞馈?，生愛師是師愛生的必然結果。當學生發現或感受到教師的關注、喜愛、激勵時，他們同樣會對教師油然而生喜愛之情，萌發學不好老師的科目，就愧對老師的動情效應。其結果表現在十分喜歡老師的課程，愿意接近老師和老師談談自己的心里話，這樣老師容易掌握學生的動向，學生樂于接受老師的批評教育，甚至把教師當成父母一樣愛戴和信任。在這樣的基礎上進行教育教學，會獲得事半功倍的效果。
在現實的教學過程中，師生關系僵化，對立情緒嚴重的現象還較普遍。早在二千多年前，我國春秋時期杰出的思想家、教育家孔子就有著融洽的師生關系。這種師生關系的形成，其成因又是多因素的，但與其在長期的教學中所提出的循序漸進、因材施教、啟發誘導等具有創造性的教育方法是有必然的內在聯系的。
在日常教學工作中，任課教師班主任都應該認真了解和尊重每一個學生的特點、水平和狀態，才能建立長久的良性互動效應的師生關系。所謂良性是正確的方向、期待是共同的目標、互動是雙邊活動、效應是積極效果。遵循這一規律，才能促進教師對學生的深化了解，鼓動學生“溝通”教師的教學方法和教學思路，從而達到良好的教學效果。、正確對待并尊重后進學生。即使一個學生在別人的眼中是一個一無是處的“壞學生”，甚至會三番五次的‘犯錯誤’，教師都應該發現他們的潛力并且為他們制定一個合理的發展目標，不急躁耐心等待并且實施合適的教學方法，讓他們在現有的知識基礎上逐漸有所提高，讓他們在錯后不斷有所反省。此話屬老生常談，而且大家都懂得，可就是實施難，因此在教師的理性世界必須懂得這一過程的長期性、復雜性和艱巨性，只要保持持之以恒的工作態度、保鮮的教育思路、良好的心態和發展的觀念、長遠的目標，后進學生也會感受到教師無窮的溫暖情懷，以及積極前進的動力，逐漸提高、成長并走向成熟。全國著名教育改革家魏書生老師當初派到一所新學校接受一個新班級任教時，初次遇到初一的一名同學：他數學成績只考“8”分，魏老師沒有嘲笑他，讓他拿來自己的數學課本看到幾乎是新書時說：你真聰明！連書都不看能考8分。這名同學很吃驚：自從上學就沒有老師表揚過我，不是挨批就是罰站，不是請家長就當全班反面的活教材，可魏老師怎么了，我考8分都要表揚？不難看出這種應呼，就是魏老師良性的導向引發了學生良性的蘇醒，產生了互動效應，滿足了學生長久的期待，這名同學期末成績能達到35分，八年級能考及格或優良成績，在中考會考時居然在本地區以數學狀元奪魁。這就是師生良性期待、互動效應的典型寫照。學生的期待教師主動了解給予滿足，學生也就朝教師期望的目標努力發展，或者說教師滿足了學生的期待，學生就實現了教師的期待目標。
教師應該是學生的師長、學習的參謀、生活的.朋友、工作的顧問。師生人格上平等了，教師才能與學生建立平等友好的協作關系；教師對學生盛氣凌人，或者實施嚴重的身心體罰，都可能發生師生關系的僵化以及不平等心態的“強勢”對“弱勢”俯瞰而造成不和諧。如果教師能擺正自己是學生學習的參謀、生活中的朋友，教師在課間是學習的引路人，課余又是學生們的伙伴，師生才能平等互動。著名教育家陶行知的感悟是：當先生和弟子在一起玩到連先生自己不知道自己是先生的時候，你才是真正的先生。日常教學能保持融洽和諧的師生關系，那么你的教育空間將是輕車熟路、陽光滿道、招手既來的鮮花世界。學生的學習生活也是五彩繽紛、春意昂然的溫暖歲月，在這樣溫馨的校園，有朋友般園丁的撫育，良好的行為習慣如葉、正確的思想態度如莖、健康的學習生活方式如花，茁壯成長結出累累生命之果不難實現。
把學生的期待，當作教師的期望，把學生的渴望，看作教師的需求，“同樣的感受給予我們同樣的渴望”發生良性互動，教師既能很好的發揮自己的教育激情和聰明的理性，學生也能充分表現豐富的想象力和極大創造力，古人言：親其師者，信其道。我看：親其生者，收其果。因此，師生的良性互動與期待效應是促進教師和學建立和諧的師生關系，是實現教育和諧的基礎和前提。我們堅信：良好師生關系的建立和完善將進一步推動素質教育的向前發展，并能迸發出更強的教育能量，促進教育效果的不斷提高，創造最優質的教育。
21世紀是人類可持續發展的世紀,也是教育公平化、民主化、人性化得到充足發展的世紀.在21世紀,教師與學生應該是知識的傳授者與接受者的關系,而不是所謂的尊卑關系與從屬關系.因此,師生關系應該是平等的.、獨立的、和諧的.
作者：李瑞森作者單位：江西省贛縣橫溪職業技術學?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：互尊互愛自身修養師生關系
隨著時代的發展，游戲已不再是孩子們消磨時間的玩具，而被認為是一種有效的教學手段。游戲的多樣化和趣味性，已經成為教學中的有力輔助工具。本文將從游戲對學習的影響、游戲與教學的關系、如何選擇好的教學游戲、教學游戲的設計要點、游戲在教學中應用的優缺點這五個方面來探討游戲與教學的關系心得體會。
隨著游戲占據越來越重要的地位，越來越多的學者和教育工作者開始研究游戲的教育意義。研究表明，優秀的游戲對學習有積極的影響。它能夠激勵學生激發學生的興趣和熱情，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習。優秀的游戲還能夠幫助學生更好地記住知識點，更好的理解知識點。一些游戲還能夠促進學生協調發展，提高學生的思維能力。因此，我們應該積極探索游戲在教學中的運用，以期達到更好的教育效果。
教學游戲是游戲與教育相結合的產物，它是一種通過游戲來進行教育與學習的過程。教學游戲的基本特征就是在休息狀態中進行帶有明確目的的學習活動。游戲與教學中的聯系是緊密的，游戲本身即可成為一種教育的手段。游戲可以起到激勵、技能提高和認知引導等作用，有助于教學效果的提高。而教學則可以為游戲的發展提供指向和引導，使游戲中的知識學習更具可持續性。
三、如何選擇好的教學游戲。
選擇教學游戲是需要技巧的。首先，應該選擇與學科相關的游戲。例如，如果教師要教授數學知識，則應該找到相關的數學游戲來輔助教學。其次，應該選擇教師熟悉并具備監督控制能力的游戲。否則，不僅無法發揮游戲的教育效果，還有可能對學生產生負面影響。此外，游戲的難度應該與學生的實際水平相符，以便于學生能夠積極參與，不至于因難度太大而感到挫敗。
四、教學游戲的設計要點。
一個好的教學游戲不僅要選對游戲，還需要有好的設計。首先，需要清晰的目標，要明確游戲的目的，以便于學生能夠有針對性的學習。其次，應該注重游戲的趣味性，使用適當的游戲機制激發學生學習的興趣。
教學游戲形式有很多，可以是單人游戲或多人游戲，在形式上可以是文字、圖片、音頻、視頻等形式。要能讓學生把握關鍵信息，從形式上進行一定的優化。
教學中的游戲有著顯著的優點。首先，它能夠增加學生的學習興趣，使學生從單調的學習模式中解脫出來。其次，它能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。再者，它能夠促進學生的協調發展和思維能力的提升。
但是，教學中的游戲也存在一些缺點，如上癮、降低學生閱讀能力等問題。因此，教師在使用游戲時一定要注意掌握好游戲的度和節奏，避免給學生帶來負面影響。
在游戲的世界里，學生不再感到沉悶和枯燥，教師也不再感到艱辛和疲憊。游戲和教學因為完美的結合而實現了教育育人的目的。游戲與教學的關系，是一種有機融合，可以激發出學生更多興趣及積極性，同時降低了學習和教學的難度，這種關系的發展對教育事業的毫不無益，學生的學習興趣和自主性、協作和創造力也將更有發揮的空間。
近年來，在教育上體罰學生和變向體罰學生的事件頻繁發生，為何體罰學生和變向體罰學生屢禁不止，學生和老師的關系總是那么緊張呢？有的老師埋怨現在的學生越來越來難教了，學生太淘氣,太沒有紀律性，或者說學生根本就不愛學習，自己的話學生根本聽不進去，繼而產生一些恨鐵不成鋼的過激行為。輕則受到教育領導的批評，重則釀成事故，受到了經濟行政處罰，有的甚至丟了公職，被判了刑，真令人可嘆可悲。我認為在這方面縱然學生可氣，但無過錯，錯就錯在了教師缺乏高超的教育手段，應充分用教育學、心理學的普遍規律，去認真細致地工作，這樣才能處理好師關系、做好教育工作。
良好的師德，最根本的一點是愛學生，愛學生是良好師德的基礎，如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作，就無外乎空中樓閣，他不走進學生，學生也難以接近他，在學生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，他說：“張三你的作業，為什么不做完？”一種質問的語氣，本來這個學生對老師就沒有多少感情，便產生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對學生很好，學生能夠和教師很好溝通，你就會找出學生作業未完的理由，寬容和善待他們，并促使他們改正錯誤不斷進步。
其二，只有具備良好的師德，才能促使自己不斷進步，提高自身的素質。誠然，現在的學生確實愈來愈難教了，大部分學生是家里的“小皇帝”“小太陽”，家里溺愛還都來不及呢，哪里還容得你在校批評，有的學生被老師批語后，還不能認識問題，動輒曠課重則出走，給家里和學校帶來意想不到的問題和困難，這就需要教師不斷完善自己的教育基本功，會做學生工作，而不是一批評了事。在發生的體罰和變向體罰學生中，據調查，青年教師居多，正是因為其工作方法簡單，缺乏經驗，發生重大事故的比比皆是。我想，如果有良好的師德支撐，就會使我們教師自身感到這有必要在新時代加強自身綜合技能和素質的提高，否則很難勝任自己的工作。
其三，用良好的師德感染學生是做好各項工作的一個重要條件。師，楷模也，我是這樣理解“師”這個字的含意的`。作為教師要求學生做到的自己必須首先做到。比如：你給學生大講特講吸煙如何有害健康，學生不要吸煙，而自己卻不時吸著煙在校園里晃悠，被學生發現后，那學生不認為你是個騙子嗎？他們最起碼認為你說的話可能是混話，這樣你的工作肯定做不好。做教師在各項工作中都要起到率先垂范作用，才能給學生以潛移默化的影響，比你批評、打罵勝過百倍，才不至于師生關系緊張，體罰學生事件的發生。
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通過教學時間，我們都認識到和諧的師生關系，對體育教學有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高所產生直接的影響。所以，我們在平常的教學中需要注意到教師和學生之間關系的重要性。
在情感上，師生之間一定要真誠。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。良好情緒的人容易讓人接近，也有利于讓人傾心的交談，教師要多接觸學生，多了解學生，多關心學生，動之以情，用“家人”般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。全國優秀體育教師裴順安平時關心和熱愛每個學生，從不鄙視那些生理上有缺陷和體育差的學生，經常鼓勵他們克服自卑心理，樹立正確的人生觀，并用科學的手段訓練他們。他所培養的學生趙學恩獲得殘疾人奧運會跳高冠軍，并保持世界紀錄。象裴老師那樣關心和愛護學生，師生之間才能夠建立起信任，才會有共同的語言，才能在一種感情融洽、團結友愛的氣氛中密切合作，形成和諧環境，共同完成教學任務。
除了情感上的交流，教師也要注意自身的形象?，F在的學生個個都師生龍活虎，精力旺盛，他們都很喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。從而對體育教師自身的素質和要求也就會越來越高，在教授學生知識時，應適當引入一些現實的資料，增加體育教學的吸引力。因此，體育教師應不斷學習，吸取本學科的新知識，多積累資料，以便在教學中能將新內容溶入進去，從而提高教學質量。一位優秀的體育教師會是學生平時模仿的榜樣，只有這樣才能抓住學生的心理特點給予正確的引導和教育，使學生真心佩服。使教師與學生之間的關系猶如朋友一般，以此為基礎對教育學生起到了很好的促進作用。
體育教學主要是教育學生如何去“動”，多數是在室外運動，師生之間的接觸也就會比別的課程多很多。在上課過程中教師不僅要講，還要練，如果教師能自覺的進入到學生的學習和游戲中，無形中就會使教師和學生間的距離更加的近了。尤其是現在學生的學習壓力不斷增大，多數是在室內上課，一到上體育課，就會象出籠的鳥一樣無比的興奮。安排好了體育課的活動量和活動密度，就能使學生的身心得到很好的調整，學生各得其樂，可以促進師生間的關系更加和諧、融洽。有時在體育的準備活動上還要注意學生在上體育課前的一節課的內容，選擇合適的準備活動對學生上體育課的情緒也是很有幫助的。此外，一些體育差的學生對體育鍛煉的認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，多鼓勵他們就變得尤為重要。
總之，良好的師生關系對己，對學生，對教學，對工作都是一舉多得的，它使得體育客堂氣氛得到很好的調節，對教學的效果有很好的促進作用。當然也要注意在思想上把握好方向，否則會適得其反的。
隨著我國市場經濟的發展,知識經濟時代已經到來,社會就業對知識層次的要求也在不斷提升,因而新時期師生關系的.內涵和外延都發生了新的變化.學生難教,教師難做,師生之間缺乏親密合作的和諧關系,教學活動得不到有效開展已成為當前學校教育教學中普遍存在的問題,甚至還表現出諸如師生關系緊張、師生關系扭曲、師生關系陌生等眾多具有不良傾向的現象.
作者：馬培臻李元順張淑娥作者單位：濰坊市昌樂縣經濟開發區中學刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(23)分類號：g22關鍵詞：
隨著時代的不斷發展，游戲已經成為了人們生活中必不可少的一部分，尤其是在年輕人中，游戲已經成為了他們生活的重要組成部分。而對于教育而言，教育是人類社會前進的重要力量，教學質量的高低也直接關乎到一個國家的未來。因此，在當下的時代，如何將游戲與教育結合起來，讓游戲成為教學中不可或缺的一部分，這已經成為了一項需要我們思考的重要問題。
在我們討論游戲與教學的關系時，首先需要掃清一些常見的誤解，以免影響我們對于這個主題的理解。有些人認為游戲是一種浪費時間的東西，它所帶來的只是膚淺的樂趣和刺激，并不具備任何教育意義，甚至會對青少年產生負面的影響。
然而，這些看法顯然是不正確的。游戲也并非一定就是休閑娛樂的代名詞，它的表現形式可能多種多樣，有些游戲可以非常直接地促進學習過程。通過精心設計的游戲，我們甚至可以提高學生的興趣，讓他們更深入地理解學習的概念。當然，我們也不能否認，某些游戲可能會對學生產生不良影響，但這并不意味著游戲沒有綜合價值，而是需要我們更加認真和精確地審視具體的游戲形式，以準確評價其是否適合教育。
在教學中，情境是非常重要的。一個充滿趣味和創造性的教學情境，往往能夠提供一種充滿樂趣的學習體驗，幫助學生更好地掌握知識點和概念。游戲正好是能夠搭建這種情境的途徑之一，它可以將學習過程變成一種“游戲”，讓學生在一種輕松的氛圍下學習。
不少教育家已經意識到了這一點，他們將游戲和教學結合起來，創造了諸如“游戲化學習”、“游戲化教學”、“游戲學習”等新型教學方式。通過這種方式，學生可以在默默無聞的學習中與他人競爭、獲得獎勵、解鎖新內容，從而充分激發他們的學習興趣和積極性。
第三段：借助游戲來加強學生的實踐能力。
在傳統的教學模式中，學生大多是被動地接受知識，而很少有機會進行實踐操作。這樣的教學方式，往往會讓學生感到枯燥乏味，這些理論性知識也難以在實際生活中得到應用。然而，很多現代游戲則恰恰具備了提高實踐能力的作用。
如今，很多教育界的先行者已經開始采用虛擬現實技術和游戲，通過虛擬教學的形式，讓學生能夠更加直觀地學習某種技能或操作方法。這對很多學科而言都非常有益，比如物理學、數學、計算機科學等等。通過虛擬實驗、模擬操作等形式，讓學生在游戲中更加深入地探求知識，提高實踐能力。
第四段：游戲讓學生具備更多的主動性。
有些學生出于各種原因會表現出較低的學習態度，他們感到學習很枯燥，自己無法積極地投入其中。而游戲則具有讓人持續投入的獨特魅力，通過游戲的方式，可以讓學生具備更多的主動性，漸漸地形成持續的學習興趣。
在游戲中，學生需要不時地做出決策，通過積極思考來解決問題。這樣的學習方式能夠讓學生更多地投入其中，積極地思考而不是被動地接受知識。
第五段：結語。
總體而言，游戲與教學的關系是相輔相成的，只要我們能夠將兩者結合起來，就能夠得到更好的教學效果。當然，要想創建好的游戲化教學環境，需要明確目標，制定合理的規則和游戲設計，嚴格控制資金，在游戲過程中不斷調整和改進設計，以實現教育目標，促進學生的綜合發展。
游戲和教育是兩個看似不相關的領域，但它們的關系確實非常密切。教育領域中的教師可以通過游戲來加深學生的理解和參與度，或者從中發現學生的優勢和劣勢。而游戲開發者和設計師則可以從教育領域中借鑒思路和概念以提升游戲的教育價值。在此，我將分享我在研究游戲與教學關系方面的心得體會。
第一段：游戲在教育中的應用。
游戲可以在教學中起到非常重要的作用，特別是在提高學生參與度方面。當游戲與學習材料融合時，學生可以更快、更好地掌握知識點。例如，學生可以利用交互式游戲掌握詞匯或數學知識，這種方法比傳統的課堂解釋更富有趣味性。此外，游戲可以幫助學生深入理解課程內容，激發學生自主學習的興趣。最后，通過游戲可以更好地理解學生的學習狀況和技能水平，教師可以按照學生需要和能力量身定制教學計劃，更好地鍛煉學生的個性化優勢。
當我們考慮開發教育類游戲時，我們需要了解一些教育元素，以確保游戲有教育價值。這些教育元素包括知識、技能、思考和價值觀。知識是游戲中的基本元素，它可以傳輸給學生必要的信息。技能則是游戲中讓學生掌握新知識的重要元素，這可以是語言技能或解決問題的技能。思考是游戲中的知識和技能運用的過程，它可以讓學生了解課程材料的內在思維過程。價值觀是游戲中提升學生態度和價值的手段，我們可以通過游戲傳達一些價值觀，例如責任感和團隊合作精神。
第三段：教學的游戲化。
教學的游戲化是一種將傳統教學體系轉化為具有游戲元素的教育方式。這個方法可以將學生參與度提高到更高的水平。例如，設計一個教育游戲，讓學生在游戲中打敗怪物，每次都獲得一些分數，達到一定分數可以獲得相應的獎勵，這可以激勵學生學習和參與。這可以幫助學生更好地理解和掌握知識。當然，這種教學方法也需要在實際應用中不斷完善。
第四段：教育與游戲的結合。
在實際生活中，教育和游戲并不是兩個孤立的領域，而是有很多相似之處。例如，游戲中的歷史背景、角色構建和故事情節都可以借鑒歷史學、社會學和語言學的觀點和方法論。同時，教育領域的實踐經驗和應用也可以豐富游戲的教育價值。將這兩個領域結合起來可以創造出更有趣、更有價值的游戲。
第五段：結論。
在教育和游戲領域中，我們可以看到它們之間緊密的相互關系。游戲可以讓學生更興奮地學習，而教育則可以提供更豐富的內容和知識，同時還可以幫助游戲的開發者更好地發揮教育的作用。教育和游戲的結合可以打造更好的教育游戲，提高學生參與度，幫助學生更好地掌握知識。在未來，我們可以更好地發掘教育和游戲的潛在價值，創造更多更好玩的教育游戲，幫助培養更優秀的學生和游戲玩家。
高職學生在英語方面基礎較薄弱、積極性較低和學習能力較差.教師可以在教學中將英文歌曲有效地引入課堂,達到提高學生學習興趣、幫助學生掌握和鞏固語言基礎知識和幫助學生了解英語國家文化的`目的.文章將主要結合作者所在學院英語教學的實踐,闡述英文歌曲如何有效地運用于英語教學,使其成為英語日常教材的有益補充;對學生學習產生的積極作用,以及對于高職英語教學的重要意義.
作者：沈璐作者單位：沈陽職業技術學院,遼寧,沈陽,110045刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g40關鍵詞：英文歌曲英語教學運用形式高職意義效果
摘要:隨著大學辦學規模和質量的提高以及對科研的愈益重視,許多教學型大學也正逐漸發展為教學研究型大學。本文通過闡述教學研究型大學的特征,指出要培養創新型和應用型人才,研究生培養過程應積極為地方經濟發展服務,滿足社會對科學研究的需求,同時,為研究生培養創造更廣闊的空間,實現高校與地方經濟協調發展的雙贏。
關鍵詞:研究生;培養;地方經濟。
對研究生教育來說,導師水平、科研能力、基地建設是制約研究生教育水平的3個重要因素。教學研究型高校,一般來說,它的導師雖然不乏佼佼者,但與綜合性大學相比,整體素質稍遜;其科研整體實力也存在較大差距,在國家級、高層次項目的競爭上力量還有些欠缺;并且,由于研究生教育的規模普遍不大,對研究生的基地建設投入不夠,使學生得不到更多動手能力的鍛煉。筆者認為,只有根據學校自身的發展定位,結合學?？蒲袔熧Y和條件建設等諸多因素,將培養目標落在為地方經濟建設服務、具有一定知識創新能力和較強實踐能力的人才培養上,才能發揮高校研究生教育的優勢。進而擴大研究生實踐平臺,為研究生提供鍛煉機會,為研究生就業打下堅實基礎,最終實現自身研究生培養目標的實現。
教學研究型大學以知識應用與社會服務為價值取向。教學研究型大學一般是從教學型大學發展而來的。在由教學型大學向教學研究型大學轉型的過程中,突出和強調的是科學研究工作在學校上層次和水平過程中的地位。以爭取科研項目為目標,通過科研任務來整合科研資源,集聚科研力量,從而帶動學科建設和隊伍建設。通過各種政策來引導學科建設,以增強學科建設的意識。從管理學的角度看,這類大學有點類似于“中等規模企業”——沒有“行業領先企業”的壟斷優勢但要有與其類似的組織結構,高不成低不就,容易陷入低效率和低效益的困境。辦學和服務面向主要為國家大經濟區域、部分省市及特殊行業。
教學研究型高校并沒有最高水平的教學和研究質量,只是在部分學科保持優勢。從人才培養類型來看,培養的是技術應用型高級人才和創新型人才;從科學研究的貢獻看,主要體現在技術的應用研究和技術創新研究上;從社會服務的功能看,主要面對區域經濟發展的需要,有能力開展知識應用和科技服務工作。從社會經濟需求角度看,知識應用和技術創新領域量大面廣,發展潛力巨大。
從教學研究型大學的特征可以看出,研究生教育應堅持實用性,以碩士層次的研究生培養為主要目標。對于致力于發展為教學研究型大學的高校而言,擴大研究生規模的同時,必須清楚地認識到研究生動手能力和實際應用能力,應根據自身實際情況,結合學校的辦學指導思想,培養面向生產、建設、管理、服務第一線的實用型人才。失去了正確的培養方向,培養對象就不會得到社會的認可,學生就業困難,大學也就失去了辦學的'基礎。
二、研究生教育質量與研究生就業競爭力下滑及其原因。
近年來,研究生就業不僅成為關注的焦點,而且還成為部分地區、高校以及社會的突出問題。以前被用人單位爭搶的研究生,今日為何遭到如此冷遇?很多人簡單地認為是擴招導致的結果,事實上,我國研究生畢業人數還不足高校畢業生總人數的5%,因而從人力資源角度考慮,研究生人才還屬于稀缺產品,不應該存在如此大的就業難題。并且我國受過高等教育的人數僅占全國總人口比例的5.57%,還遠遠落后于發達國家。
研究發現,研究生培養過程缺乏有效的實踐性教學,研究生培養質量下滑,是造成研究生就業難的根本原因。近幾年來,我國研究生招生數量持續增長,但相比之下研究生導師數量的增長遠跟不上招生人數的增長。許多高校都存在一位導師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業競爭力,最有效的是為研究生提供實踐鍛煉的機會和平臺,部分高校有一些實習基地或教學基地,但隨著研究生規模的擴大已經滿足不了需求,因此,如何為研究生的就業競爭力拓寬載體,成為教學研究型大學研究生培養過程的關鍵。
三、立足服務地方經濟,重塑人才培養過程。
立足服務地方經濟,重塑人才培養過程,其實就是研究生培養模式的改革,滿足社會對科學研究的需求,積極開展社會服務的同時提供研究生教育載體,讓學生們參與更多的課題研究,多動手、多思考,能提高其動手能力和綜合素質,從而提高研究生教育質量。由于學生有較多機會在企業實習、就業,因此在完成了系統的理論學習和實踐之后,學生又有機會到企業中實際工作,學習先進技術和經驗,這樣就實現了理論與實踐的第二次結合。通過以上兩次理論聯系實際以及工與學的結合,學生實際操作能力和就業競爭力將得到加大提高。研究生教育服務地方經濟,革新研究生培養模式,具體要做到以下方面:。
1.理論課程教學時間設置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學往往集中在研究生入學第一年或第一學期,填鴨式的灌輸理論知識?？荚嚦蔀闄z驗理論知識掌握的唯一工具,這種體制下,研究生往往死記硬背應付考試,一知半解地完成了理論學習,然后投入到閉門造車的“科學研究”中,完成論文畢業。簡單的課程教學時間的設置,使得理論得不到有效的消化,因此,要適當改變教學方式,將部分理論教學融入到實踐中去,在具體實踐活動中完成學生對理論知識的掌握,考核方式也可以更加靈活有效。
2.采用雙導師制。研究生培養基地采用雙導師制培養模式,學校聘任企業中有著扎實理論基礎和豐富實踐經驗的技術帶頭人作為學校的兼職研究生導師,在研究生培養過程中,由學校和合作單位分別指定導師,按校方的要求,共同指導研究生。研究生在學校完成專業理論課程學習后,進入培養基地,由合作單位的兼職導師進行指導,形成了一種開放式的教育模式,使學生在深入一線參加研發的實踐中提高綜合素質和創新能力。
3.畢業論文應該聯系實際。要使論文成為服務地方經濟的理論成果,成為檢驗學生實際能力的重要考核標準,有2種方式能較好地達到預期目的,一是企業擬定課題,有相關專業研究生以標書形式進行投標,中標者去該企業服務實習,完成課題的同時即完成學位論文;一是由學生自己擬定研究方向或內容,由企業進行科學的評估后選擇相應學生去企業完成課題。這兩種方式均可實現雙方的共贏,最大限度地避免教學資源的浪費。
教學研究型大學根據自身的辦學定位、發展目標、辦學性質和服務方向,將研究生教育作為教學研究型高校的辦學重點,努力探索面向基層的高質量的具有創新思維、復合型、開放型和應用型人才。在人才培養的模式構建中,必須適合社會對人才知識面寬、應變能力強、開拓能力強、具備多種素質特征的要求,立足服務地方經濟發展,積極努力打造教育實踐平臺,實現高校培育人才、服務社會的辦學功能。
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健力寶不是第一次復興了，這一次可能嗎，我的回答是靠譜的。原因是統一是一個運作飲料品牌的專家，不會存在如健力寶以前那么多體制問題，人才問題，管理問題，市場問題，品牌問題。他們對該市場的認知較為清晰，有能力將健力寶咸魚翻身。這是我表示的第一個看法。
其二，健力寶現在的核心問題，是品牌形象的老化。
新生代消費人群沒有前代人的品牌認知程度，其次市場渠道委縮，渠道層級與路線都過氣。如過去主要在糖酒公司的線條發展，在二線城市表現較好等，但現在這種市場格局，顯然都要重新開辟渠道與終端。
其三，健力寶要想成功翻身，必須要有一個焦點產品來打天下。
很明確的是，我們的品牌不光要熱鬧，主要還是要讓品牌在市場上有持久的競爭力，這就需要有好的品牌管理能力，因此，健力寶這個品牌定位，要在繼承的基礎上，與現在主流消費人群，特別是與過去的運動人群要相對應。健力寶需要年輕化，需要時尚化，功能更要精準化。但不要跳躍太大。
其四，產品要聚焦，市場也要聚焦，可用一個品牌去打翻身仗。
比如說是“新建力寶?王者”（有王者歸來的意思）。通過包裝的多樣化與相關產品，豐富你的產品線，保證在終端上的整體力量。市場聚焦是指在一個城市或西北、東北片先打開市場，（這些地方對健力寶的接收力好）待渠道布控完畢，產品各層面終端得見，再進行整體傳播不遲，（有的地方，可適當提前）再也不要搞“饑餓營銷”了，消費者對飲料這種東西，沒什么耐心，想喝的話，當時沒有立碼就變更需求，這又不豪車，消費者等它一年都愿意。
其五，傳播主題，不要定在以傳播過去如何輝煌為中心。
以什么李寧、馬燕紅、許海峰、欒菊杰等這些人，曾是喝著這種“白罐”而奪走金牌的故事來訴求，而要以健力寶走進新時代的使命感為核心，進行訴求，（可以多加勵志的內容）如果有錢，可以用當紅的體育明星代言推動一把，（這個老辦法中國老百姓真信）品調可以是，“我們依然是喝健力寶的一代”為傳播源中心，這樣可以將新舊產品信息巧妙的聯系在一起。用李寧們來背書，用他們的后代紅人來傳承?？傊?，要向當下受眾看，不要老講過去的輝煌。
現代人是多么健忘的人群??！它們35歲就要退體，40歲的人他們可能都會叫你大叔大爺的。這是一個速朽的時代，再偉大的事，轉眼就忘，沒有人關心過去什么事，（哪些故事新說，只是聽著玩玩，而且也屬于圖書市場的事）更何況是一個商業品牌。所以，傳播中心點，一定要向前看和當下看。
5、你們之間的關系是真誠平等的嗎？
6、你欣賞你的上司嗎？
以上六個問題，回答都是“是”，則說明與上司的關系正常。
第二，改變你自己。
1、人的思維方式和個性是很難改變的，但是改變你自己，還是比改變別人要稍微容易一點。注意：前提是問題出現在溝通交流和做事的'方式上，如果是原則方面的分歧，則需慎重考慮。
2、找到你和上司的共同點，你和上司最重要的一個共同點，就是你們有一個共同的目標，這個共同目標就是你們合作的基礎。
3、對于雙方存在的不同點要審慎對待，并不是要你放棄原則與自我的風格，而是要“擇其善者而從之”。
出處 faNWEN.cHaZiDIAn.cOm
4、轉變看待上司的心態：明智的選擇是將上司當成你的客戶。
第三，如何讓上司重視你，
工作第一，急上司所急——工作中設身處地的替上司著想，發揮自己的優勢，克服自己的劣勢去幫助上司將工作做好，使自己與上司的關系變得積極主動。
任何時候良好的專業能力，都是每個上司所欣賞的。
與上司保持適當的距離是非常重要的，與上司距離太近，會造成不好的影響，降低把握原則和分辨是非的能力。
第四，如何向上司匯報工作最有效？
首先要有信心。如果你有更好的建議和收獲，也盡可能毫無保留的講出來，也許上司會給你一個嘗試發揮創造才能的機會。
其次，匯報的準備和形式。匯報前做好充分的準備，事實要真實準確，準備好數字、實物、圖表等，按結論、理由、過程的順序進行匯報，要考慮上司對情況了解的程度。首先寫出任務概要和結論，逐條簡單明了的陳述，要注意匯報的前后一致。（人們接受信息時，大體有三種傾向：傾聽型、閱讀型、混合型；要細心觀察你的上司是屬于哪一種類型）。
再次，要點明確，條理清晰。關注結果是所有上司的共同特點，匯報工作時要首先將工作成果用最簡練的語言講清楚。
最后，悉心聽取意見。上司的意見是吸取經驗和建議的時機，一定要珍惜與上司學習的機會，誠懇的建議是你改進工作的有利條件。
第五，原則與上司，哪一個更重要？
原則比上司更重要。
總之，與上司關系中的難題，除了思維方式和做事風格的差異之外，更深層次的是來源于個人的價值觀不同。
摘要：我國傳統的英語教學主要以提高學生的語言技能為主，通過此種方式培養出來的人才往往具有很強的應試能力，但到了日常的交際中，才發現紙上得來終覺淺，該模式的教學已經不能滿足社會發展的要求了。因此，現在的高職英語教學必須與時代接軌，進行教學創新。提出改革方法，形成具備現代創新意識的高職英語教學，培養出高質量的學生。
關鍵詞：高職院校；英語教學；改革；創新意識。
隨著我國改革開放步伐的不斷推進，我國的高職英語教學也取得了長足的發展。但是，隨著時代的發展，高職英語的道路依舊曲折。以前的高職院校，在英語教學中，注重句子結構的剖析，名詞、動詞、形容詞的使用方法，以及應試技巧的培養，而忽略了語言本身的實用性，將活生生的語言學死了，造成很多學生對英語的懼怕、厭惡，影響了其英語成績的提高。為了適應時代發展的需求，高職院校必須剔除以前陳舊、腐朽的教學方法，接受新思想的熏陶，并將其運用到英語教學中，培養出對社會有用的.英語高素質人才。
1.高職院校學生英語學習能力欠缺。
高職院校的學生一部分是參加高職升學考試的學生，這部分學生大多從中專、技校，或者職業中學畢業；另一部分是參加普通高中考試的學生。這導致高職院校的學生的英語基礎普遍較差，沒有系統的學習英語的能力，甚至懼怕學習英語，對應于學習缺乏應有的熱情。
2.高職院校老師教學經驗不足。
由于高職院校的招收范圍的不但加大，對老師的需求也不斷加大，因而對招收的老師的質量就難以保證?，F在高職院校的許多老師都是剛剛畢業的本科生或研究生，他們缺乏相應的教學經驗，因而就只能依葫蘆畫瓢，照搬照抄傳統的教學方法，長此以往，英語教學就長期處于低水準狀態，與時代脫節，培養出來的人也是社會需求相脫離的。因此，高職院校老師的教學水平有待提高。
根據以上對高職院校的學生和老師現狀的分析，我們可以提出相應的解決方案，盡可能多地將英語教學時代化，使之更加符合社會需求。
1.跨專業同步教學。
英語作為一種外語，無法完全深入到我們的日常生活中，為了解決“學得多，忘得快”的難題，我們可以通過調整專業設置的方法來解決這一難題。比如，學習friendship這一單元的內容時，文史老師配套講中國歷史上的友誼事件，如俞伯牙與鐘子期的故事，也可以深入到現在的國際合作，多國的貿易、洽談；影視鑒賞的老師直接將這方面的內容形象化，畫面、聲音給人的影響會更加深刻；而英語老師所要做的就是進一步地加深鞏固，既是對其他老師的內容的再現和匯總，有需要有適度的拓展，使之更加深刻。因此，各專業的交替關聯，構成知識網框架，知識得以融會貫通。學習當然也會順風順水。
2.英語課堂用語英語化。
在日常的英語教學中，往往存在漢英交雜的現象，英語老師通過漢語的輔助來教授英語，學生更多的注意的是漢語的事宜，忽視了原本應該重視的英語。因而，在常規教學中，老師應盡量避免漢英交雜現象，英語課堂上全用英語，遇到難以解釋的，可以通過同義詞的解釋來使學生理解。另外，常用的、簡單的詞匯要多運用到課堂上，培養學生的口頭表達能力。
3.增加師生互動。
傳統的英語教學存在老師滔滔不絕地講，學生稀里嘩啦的聽。
的問題。為了提高學生的口頭表達能力，老師應盡量多的與學生交流，讓學生敢于表達，樂于表達。另外，可以舉行英語競賽，比如戶外的交流大賽：學生到超市、車站等人口密集區用英語與他人進行交流，并且用英語進行活動小結的演講。在活動中，學生既要克服與外人交往的膽怯，又要盡量開口說正確的話，不斷糾正自己的英語發音，不斷重現學過的英語詞匯，從而達到在實踐中更好地掌握英語的能力；另外，還可以是英語習俗大揭秘：學生自己私底下探索英語俗語，將其中好玩的、奇怪的找出來進行展示，在互相展示和比較的過程中，學生既拓展了知識面，又獲得了英語學習的樂趣，還了解了外國文化，增添了學習英語的興趣。
時代的發展讓我們越來越意識到開放英語學習的重要性，英語作為一種運用最廣泛的語言也需要我們的重視和不斷地在實踐中學習。傳統的英語學習模式已經難以滿足時代的要求了，在高職院校的英語教學中，我們需要革新，需要將現代化創新元素加入進去，讓英語學習深入生活，充滿樂趣，這樣在高職英語教學中才能培養出符合社會發展的高素質英語人才。
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（作者單位重慶交通職業學院）。
隨著我國信息技術的不斷發展，計算機在現代教育教學中得到廣泛的應用，在信息化教學環境下，促進高職院校由傳統的教學模式轉向信息化教學模式。利用信息化手段，有效推動了高職院校的教學改革發展，使高職院校的教學模式更加符合新課改的要求。高職院校英語教學具有較強的理論性，并且其教育觀念的更新速度較快，利用信息化手段，可以有效轉變老師的教學觀念和模式，轉變以老師為教學主體的現狀，加強師生之間的互動、學生相互之間的互動，從而提升學生的英語水平。本文針對信息化教學環境下高職英語教學模式進行深入的探索。
最近,各地對港口進行了新的.體制改革,我國港口將進入一個新的發展時期,正確認識和處理好港口內部和外部的各種關系,對促進港口的新發展無疑是很有幫助和啟發的,本文就十個主要關系談一些粗淺的認識.
作者：楊華雄作者單位：交通部水運司港口處刊名：中國港口英文刊名：chinaports年，卷(期)：2003“”(1)分類號：f5關鍵詞：
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