<menuitem id="an1j4"></menuitem> 無論是學生還是職場人士，總結都是必要而重要的。好的總結應該突出重點，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現出來。以下是一些優秀總結范文的精選，供您參考和借鑒，希望能夠給您帶來一些靈感。
孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之?！盵1]寫作亦然。在整個作文教學過程中，學生的興趣是提高和發展能力的原動力。筆者認為培養中學生的寫作能力必須根據不同年齡、不同學年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。
作文即寫話。由簡單寫話到學會構思是需要一個過程的.，中學生的寫作心理隨年齡的增長而不斷變化，構思能力隨其變化而逐步形成。根據中學生不同階段的寫作心理，初中生的作文大致可分為如下三個不同水平的寫作階段。
（一）模仿改動期。初一的學生作文多屬此類。初一學生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿，表現在作文時，他們不滿足于小學階段的簡單、單調的兒童語言和思維方式，追求更成熟更完善的表現形式。但又不善于獨立思考、選擇材料、概括中心、組織語言，因此往往是根據文題選找與其相適應的文章，用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如：在一次命題“珍貴的……”的作文中，初一兩個班的110人中有96名同學仿寫了學過的課文、讀過的范文。取材構思、表現形式大同小異。但這一時期的模仿和小學的機械抄錄不同，不再或很少出現張冠李戴的錯誤。
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[摘要]培養學生的觀察能力是培養實驗能力的前提，也是發展智力的前提。本文認為在化學實驗教學中應該主要從“自覺觀察，指導觀察，正確觀察，系統觀察，深刻觀察，認真觀察及擴大學生觀察范圍”等方面出發，培養學生的觀察能力，發展學生的智力。
[關鍵詞]化學實驗;培養學生;觀察能力。
化學實驗中學生觀察能力是指學生觀察實驗過程及現象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升成理性認識，形成正確概念的能力?？梢?，培養學生的觀察能力是培養實驗能力的前提，也是發展智力的前提。
一、激發興趣，自覺觀察。
“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生探索知識、構成學習動機的一種動力。在化學實驗中，激發學生的觀察興趣關系到學生能否自覺地、敏銳地、精確地從事觀察活動，養成良好的觀察習慣，掌握科學的觀察方法，提高觀察能力。只有積極自覺地觀察，才能攝取正確的信息，發展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識自然的變化規律。
二、操作正確，指導觀察。
無論是演示實驗，還是隨堂實驗或學生實驗，教師和學生的操作都必須正確、規范，這樣才能保證學生觀察的正確。特別是演示實驗，它同時以主觀性、示范性、啟發性、教育性為主要特征，它在教學中具有突出的重要作用，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。精心設計好演示實驗的課堂教學程序，在教學中圍繞教學目的，正確地進行演示，并將演示、講解與引導學生觀察思維結合起來，這是演示實驗真正發揮作用的關鍵所在。
三、通過實驗，正確觀察。
教師應善于利用從實驗、觀察和測定中獲得的感性材料，引導學生進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維加工，經過科學的'抽象，形成概念，作出判斷，進行推理從而實現由感性認識向理性認識的飛躍，這也是發展學生智力的核心。在許多抽象的化學基本理論教學中教師要善于運用形象化實驗，指出教材的重點和關鍵，闡明知識規律，培養學生正確的思維方法，引導學生提高探索能力，以利于更好地發揮學生智力。
四、明確目標，系統觀察。
觀察是對客觀事物自覺的認識活動。觀察的目標越明確，計劃性越強，定向的觀察越集中，由感知的現象越深刻，思維活動也就越積極。在化學實驗中必須使學生明確所要觀察的內容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題。擬訂好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生在系統觀察中進行層次清晰的觀察，而不至于主次不分，顧此失彼，也就是說，對于每個化學實驗都必須使學生明確觀察什么和怎樣觀察。
五、透過現象，深刻觀察。
化學反應的現象既可能有色、態、味的變化，又可能有氣體生成、沉淀析出或發光、發熱等現象。不同的現象，對人們感覺器官的刺激產生的現象不同。有的具有較為強烈而突出的影響，它在感覺中居于主導地位；有的則不然，現象常被遮蓋，為學生所忽視，而且這些往往是主要反映物質本質屬性的重要現象。教師在長期的教學工作中，必須注重培養學生在觀察實驗現象時，既注意明顯現象，又要仔細探究隱蔽的現象；既要尋找易混現象的異同點，又要辨明它們產生異同的原因。只有具備深刻的觀察能力，才能在錯綜復雜的現象中，把握住事物的本質特征。
六、結合思維，認真觀察。
觀察是一種特殊形式的知覺，它是一種在理性知識參與下的知覺，是一種與思維緊密聯系著的“思維的知覺”。只有對觀察所獲取和積累的感性材料進行科學的分析、比較、綜合、概括等抽象思維活動，才能透過表面現象，認識事物的本質屬性及其內在聯系，從而上升到理性認識。同樣，積極的思維活動，又能促進認真的觀察。
七、開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。
組織和指導學生開展化學課外活動，成立化學課外活動小組。開辟第二課堂，對于提高學生學習化學興趣，開闊視野，擴大觀察范圍，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智都是很有益的。
感覺是學生認識的起點，要讓學生學會思維就必須要培養學生敏銳的觀察能力，這是發展學生智力的基礎。按照化學實驗教學的程序：觀察——分析——結論——引申，教師要提醒學生在觀察實驗時，既要看到實驗的整體，又要看到各個實驗的側面，并注意從中找出事物的本質特征和內在聯系，找出變化的規律，提高學生對復雜問題的認識能力。
[參考文獻]。
2005第6期當代南方教育論壇生化教學與研究2005no.6。
2006第1期當代南方教育論壇生化教學與研究2006janno.1。
要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼?，F在我們訓練了大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創設景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現，會讓人為之一震。
對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。
考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現一個感人的形象，展示一個精彩的細節，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。
考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創造的那種情景交融、形神兼備的藝術境界。散文要富有詩意，就應有意捕捉優美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現在凝練含蓄、形象具體、音韻節奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發豐富的聯想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。
考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。
內容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說到屈原，02年的一考生開一句就親切的詢問：“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現，將屈原心靈的選擇——愛國展現無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。
考場作文，語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色;寫人敘事，生動傳神;議事言理，生動風趣。在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那么通就會文采洋溢，處處精彩，也就達到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補發展等級其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。
構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一好文章，就應該具有良好的情感態度，換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發議論，心中飽藏真情，讓現實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝!
一作文最能體現佳境的是構思，而章的創意又最能體現構思的匠心。在佳境創意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學會變換角度。首先通過奇特想象創設佳境。奇特的想象主要是指創造性想象，是作者按照自己的創見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體運思中，作者由命題去構造新的形象或建設新的理論。如果囿于一個觀察點，廬山只能給你固定不變的老面孔;調整視角，“橫”看“側”眺，那么奇峰異嶺就會迎面而來，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創新的眼光審視話題，運思謀，佳境才會脫穎而出。構思時，機智地尋找“變異”點，形成變異式佳境;反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境;避開由范例引發的“第一構思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境;避實就虛，以虛馭實，形成就虛式佳境等等，都會使文章創意不凡。
在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標點符號、行款格式所構成的整體面貌。優美的文面應該是：書寫規范，字體工整，整潔美觀;標點符號使用正確規范;行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現。文面能夠迷眾勾魂，有時即使也內容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏，給你一個滿意的成績。誰說絕美的.文面不是一種作文成功的佳境呢?!
當然，考場作文的評分依據不是唯一的，衡量一作文好壞的標準也不是唯一的，這就給我們考生平時的個性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨、可以綜合幾種一起使用，其實，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于幅，不再一一羅列，希望能夠給大家帶來一些幫助。
作文教學是幫助學生掌握知識,提高能力的重要途徑,在實施新課程背景下,作文教學應結合學生的.寫作實際狀況,重視學生對事物的觀察、積累作文內容素材,主動練筆,使學生喜歡作文,寫出賞心悅目的作文來.
作者：楊芙蓉作者單位：永清縣職教中心,河北,廊坊,065600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關鍵詞：觀察積累練筆寫作方法技巧
寫作心理是指從事寫作活動時表現出來的個性心理特征。從中學生寫作實際來看，寫作心理因素包括動機、興趣、觀察、想像、思維等。它們緊密聯系不可分割。本文主要闡述學生寫作的心理特點以及指導作文的心理特點。
教師只有認識寫作的個性心理特征，自覺地培養學生良好的寫作心理能力，才能不斷地提高學生的寫作水平。
學生寫作的心理特點，是指學生在寫作過程中表現出的心理的本質情況和一般趨勢。它隨著學生年齡的增長而變化，而且同一年齡段的`學生在寫作的興趣、動機、情感等非智力因素方面表現出明顯的差異。
中學生在寫作方面表現的心理需求隨著年齡的增長而變化。在三個不同的年齡階段上有不同的心理需求。
一是開放期，大致從初一到初二上學期。這個階段，學生年齡十二三歲，囿于生活范圍和認識水平，作文在內容和手法上雖比小學有明顯長進，但仍保留著小學作文的某些明顯特點。如他們觀察事物較膚淺，頭腦中積存多的是事物的表象，表達雖日趨生動，但往往局限于事物外在形象的描繪，缺少對事物本質特征的揭示和畫龍點睛的議論筆墨。這個時期，他們既活潑開朗，稚氣十足，又大膽、熱情、純真，思想十分活躍，寫出的文章也樂意給老師看，最大的特點是善于模仿，喜歡想像。因此，寫作練習的方式宜靈活多樣，可以練習仿寫、改寫、擴寫等，以發揮這方面的優勢。
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“托物寓意”類作文就其寫作樣式來說，要求能運用多種手法，準確、生動地說明、描寫事物，并能從具體事物的某種自然屬性或特點上生發想象和聯想，力求表達作者對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
“托物寓意”類作文試題的命制方式和其他類型的作文并沒有太大的差異，一般也都是命題、半命題或話題作文。從題目本身來說，一般有兩種形式：
1.獨詞式。這種方式是直接以“物”來命題，前后不帶任何修飾成分，也沒有相關的提示，由考生在審題的過程中結合自己的生活實際來生發思考、發掘素材。例如20xx年江蘇省淮安市的中考作文題是“那條河”，20xx年山東省德州市的中考作文題是“風箏”，20xx年甘肅省的作文題是“雨露”。
2.復合式。題目中雖也出現了“物”，但作了一些修飾和提示。命題者常用比喻、擬人等修辭手法來突出“物”的某種特征或發掘“物”背后的精神品質。比如，20xx年湖北省荊州市的中考作文題之一“溫暖的陽光”，20xx年浙江省義烏市的中考作文題“那是一本的筆記本”，20xx年廣西省玉林、防城港市的中考作文題是“給你(我)一片陽光”，等等。
就其關注的熱點來看，“托物寓意”類作文題所選的“物”都具有某種積極向上的品質，容易引發同學們對美好情感的感受或良好品質的思考。比如從“陽光”中感受溫暖，在“大樹”上看到堅強，從“大?！崩矬w會寬容，在“星星”上看到希望，等等。因此，這個“物”應該是人們所熟知的，能讓所有考生都有話可說。
1.就命題的價值取向而言，“托物寓意”類作文會繼續采取“以物喻人”“寓理于物”的命題方式，發揮積極的價值導向作用，使人從具體樸素的“物”上能夠聯想到社會現象、思考人生問題，表達較為深刻的哲理。在考查同學們的寫作基本功的同時，也對同學們的情感態度、價值觀進行適當的評價。
2.就命題方式而言，除了會繼續以“命題”“半命題”“話題”等形式來命制外，“讀寫一體”極有可能是一種命題方向，即將文學作品的閱讀和寫作緊密地結合在一起，既能節約卷面空間，也有助于將同學們的思維引向深入。另外，基于作文的文體要明確的呼聲，描寫片斷的考查形式也有可能會出現。
3.就命題內容而言，生活中常見、易見而又容易被忽略的“物”都有可能登上舞臺，因為越是能從這些“細小”事物身上發現“深刻”的道理，這樣的道理就越有價值。另外，“獨詞式”命題不會太多，因為考生既常見又能寫的“物”畢竟還是有限的。如想翻新，命題者只有對“物”的象征意義重新提煉發掘。
從字面上看，“景”“物”“情”“理”四個方面是相互獨立的，然而一旦融入到具體的文字中，又很難將四者截然分開，因為寫“物”必然涉及“情”“景”“理”。怎樣才能寫好“托物寓意”類作文呢?下面，我來給大家支兩招。
1.取象于物，立意求深。將一枚銅錢放在手中，有人覺得它就是一枚實實在在的銅錢，有人卻從中悟出了做人的智慧，正所謂“取象于錢，外圓內方”，也就是做人應該外表隨和，內里嚴正。的確如此，托物寓意類的文章，寫物只是手段，寓意或喻人才是目的。因此，文章要想出彩、有新意，在構思時，必須抓住事物的本質特征展開聯想和想象，由此及彼、由表及里地深入挖掘事物所包含的意蘊。要善于打破常規思維深入思考，也要善于反彈琵琶逆向思考。比如看見螃蟹行走，我們既可以聯想到“漠視交通規則”，也可以聯想到“趾高氣揚、橫行霸道”，還可以聯想到“敢于打破常規，標新立異”，等等?？傊?，不管是花草樹木還是日月星辰，重要的是要找到物與人在形象與品質上的相似之處，要能別出心裁地挖掘其精神內核，做到立意要新更要深。
20xx年湖北省黃石市的中考滿分作文《沿途的風景》的開篇有段非常美麗的風景描寫。如果文章繼續羅列沿途的風景，你可能會覺得文章美倒是很美，但是味道淡了一些。怎樣才能讓作文的語言優美又醇厚呢?作者接著寫道：
放眼遠眺，我在路途上發現了他們。他們有著黑玫瑰一樣的皮膚、歷經艱辛依舊堅定的眼神。鐵鏟、錘子等工具靜置旁邊。我看呆了，是啊，這風景就是像他們這樣的人創造出來的，為了造就一次這樣的風景，他們要遭受多少次烈日的炙烤，又要付出多少汗水呢!他們是遠道而來的農民工，他們是這風景的創造者，他們也是時代的奠基者。
看完這段“風景”描寫，你的心里是不是感覺有些沉重?盡管這不是美麗的自然風景，卻是打動人心的獨特“景觀”。正如作者所說，這些普普通通的農民工“是這風景的創造者，他們也是時代的奠基者”。如此構思立意，既新穎獨到又準確深刻。
2.精雕細刻，描寫求真。對“托物寓意”類作文來說，深刻新穎的立意固然重要，但立意不能脫離“物”而單獨存在，必須從物的特征生發開去。比如要以物喻人，就要在對物進行精雕細刻的同時，找到物與人的精神品質的相似點。這里的相似可以是形似，也可以是神似，但都需要對相似點反復地摹寫、放大，要緊緊地抓住“物”的“色”“形”“聲”“態”“神”等方面的特征，細膩地描摹物的外在形象，并抓住其與人的內在品質相關聯的突出特點來寫，讓讀者在看過文章后如見其物，領會其精神品質。
比如，20xx年山東省青島市的中考優秀作文《我終于明白了你的良苦用心》，作者先從一株白玉蘭切入：
一樹搖曳的白玉蘭，莊嚴而又圣潔，剎那間純凈了我的心靈。只可惜西邊的枝葉比較稀疏，我在心里不禁暗嘆那樹干能力不濟。都說萬物皆有自己存在的理由，可看來看去，我還是弄不懂。
如果接下來文章直接轉到用白玉來比喻母親，就顯得非常生硬、蹩腳了。讀者可能就會發問：那么多的樹、那么多的花，為什么偏偏白玉蘭像母親呢?所以，接下來描寫白玉蘭，對其內涵的挖掘就顯得非常有必要了。
我看到了一種極美的景致，遠遠望去，一朵潔白而又碩大的白玉蘭花靜靜地綻放在高高的枝頭，周圍是墨綠色的葉片。我不禁驚詫于它的素雅，驚詫于它的高潔。如果你不注意，就會無視它的存在。它不像別的花開滿枝頭，而是一棵樹上只開有幾朵，有的樹上甚至只有一朵。
增加這樣一段細致的描繪，我們就能發現下面關于母愛的抒寫就有了載體，讀者也就能順著作者的思路，體會到母愛與白玉蘭之間的相似之處。
中學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。中學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！
經常寫作的人基本上都知道生活中的點點滴滴其實就是寫作的源泉，那么，中學生應該如何在平時的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學生怎樣能夠在寫作文的時候能夠獲得更高的分數呢？其實，只要中學生用心觀查就會發現，豐富多采的大自然環境和人類社會生活，為中學生提供了取之不盡的寫作材料。 中學生在積累學習寫作技巧的同時，必須首先向生活學習。中學生只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會脫離實際，沒有靈魂！
除了要觀察生活之外，中學生還需要大量閱讀優秀的文章，從古今中外的優秀作品中汲取營養。一般來說，優秀的文章，內容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創造性。這對于中學生提高寫作水平是非常有幫助的。
中學生在多讀優秀的文章的時候，大家要注意作者是怎樣表達寫作的思想內容以及寫作方式，看作者是運用哪些方式來表現思想內容，實現寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎上，中學生在寫作的時候還應結合實際進一步思考，看哪些手法可以借鑒，經過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會有所提高。
經常練筆也中學生提高寫作的技巧之一，中學生多寫作才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規律，任何企圖改變或超越這一規律的人，那么他永遠也掌握不了寫作技巧，永遠也寫不出好文章。中學生們只有經常寫，反復寫，才可能在寫作上獲得更大的進步。文章的質量才能夠不斷的提高。
中學生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學生們還應該知道，任何一件事情的成功都需要有一個過程，寫作也是一樣的，所以，高水平的文章是需要磨練的。需要中學生持之以恒的努力。
中學生掌握寫作技巧，對寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點無疑是錯誤的。但是，中學生也不能把技巧絕對化，走到唯技巧論的極端。因為，決定文章價值的主要因素，還是我們所要表達的內容，脫離了豐富而深刻的內容，文章的審美價值乃至藝術性，也就不復存在了。這一點，尤其應該引起中學生的重視。
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
西安一對一輔導學校表示孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件?，F在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內容，這些都可以激發孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經歷過寫作的瓶頸狀態——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細節都包括到文章里去了，并且可以調整文章的結構，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內容。
家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的`好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個題目有意思嗎？”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發現其中的錯誤和被遺漏的細節。
一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內容是否切題？所有的細節都包括進去了嗎？描寫太多會不會顯得羅嗦？孩子雖然不是專業作家，但這些問題也需要想一想。
讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發現其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。
西安一對一輔導學校建議爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為孩子指出錯誤，而不是教訓他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
托物寓意就是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。
這種寫作技巧是將自己的某種情感寄托在景物或事物中。首先要有精致的描寫，通過描寫展示其風姿，然后，以抒情或議論揭示寓意。比如，通過對竹的外在形象的描繪，彰顯竹的正直、高潔、神韻、氣節，揭示“做人也應當像竹”的意旨。
請大家來讀一下下面這篇短文。
綠葉贊。
有人稱贊牡丹華貴艷麗，有人傾慕百合幽香高雅，更有人喜愛蓮花玉潔冰清。歷代多少文人墨客對花視如珍寶，以花為題寫下了多少流傳千古的優秀篇章。然而襯托這些秀麗嫵媚、鮮艷奪目的花兒的，正是那些不為世人所注意的綠葉。
春天，當你走進一片花海之中時，你會想到鮮花怒放，靠的是一片片平凡無奇的綠葉嗎？正是這些綠葉，用無數次的勞動——光合作用，制造了大量的養料供花朵成長，使花兒一朵比一朵妖艷。而綠葉自己呢？她從不擺出驕傲的樣子，盡自己所能做的一切，努力使鮮花開放，同時又以她的翠綠襯托著鮮花。
盛夏，綠葉們手挽手撐起一把綠傘，為人們送來涼爽。
我常想：鮮花好看，要是沒有綠葉的襯托，也顯示不出她的美麗。自然界與人類都是這樣。一個人，即使你是出人頭地的佼佼者，也只有置身于千萬個平凡勞動者之中，才能有所作為。
一片渺小的綠葉，反映出多么偉大的品質。在現實生活中，不知有多少像綠葉一樣的人，默默無聞地做出自己的貢獻。
我要做一片平凡的綠葉。
這篇短文，就比較突出地運用了托物寓意的寫法。全文借綠葉這一形象，贊揚了老師的默默無聞、無私奉獻的高貴品質，這樣，既提高了文章的藝術性，又達到了行文的目的。
首先、立意要明確?！耙狻本褪侵行?，要表現什么，贊頌什么，一定要鮮明，并貫穿全文。
其次、描繪要具體。所托之物要具體形象，使讀者透過形象看到“神”，形象不具體，所贊頌的精神和意志只能是抽象的概念?！耙狻本筒荒苊鞔_地表現出來。
第三、類比要恰當。要抓住景物特征和象征之物精神的相似點，揭示文章的主題。
同時，用形象來圖解文章的中心，當然就容易使文章的中心存在一定的含蓄性，如果處理不好，就可能使文章的主旨朦朧，因此必須注意在文章的首尾進行適當點撥，使文章的主旨外顯。
當你想要掌握一門語言，看再多的書也不夠。
開始看非母語的英文書，最簡單的方法是挑選一本關于你熟悉且感興趣的話題的非小說類作品。非小說類作品比小說更容易讀懂(因為小說家們通常用一些狡黠的詞匯來引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達的意思。若非必要，不要使用字典——跳過你不理解的部分。假如你把看書當成作業，就會樂趣全無，看書的習慣也不能持久。
假如你沒有一個英語的環境，通過聽英文歌，英文廣播，電影等等將是一個不錯的選擇。如今通過網絡，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說者或者話題，聽聽他們如何傳達信息。不單能學習他們使用語言的方法，還可以學習怎樣吸引觀眾，并對正在討論的這個話題產生一定的了解。
這是區別外語寫作者水平優劣的最關鍵因素之一。糟糕的作者用母語思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習慣用語、語法結構和文化差異使這種方式寫出來的文章看起來拙劣而不自然。
最好的學習方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習。事實上，即使在用母語寫作方面，我也會給你同樣的建議。但當然，用其他語言寫作時，這點更重要。
來自 fanwen.ChaZidiaN.CoM
人類的大腦是一臺不可思議的機器。
這起先也許會讓人有些慌亂，因為你不知道自己使用的說法和詞匯是怎么學會的，也無法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語言所要付出的代價。當你甚至不知道自己認識的詞匯不斷地冒出來時，你只要跟著自己的感覺走，相信自己的大腦就行了。
寫完作文了，你覺得它看起來很完美，下一步便是檢查有沒有錯字、有沒語法錯誤以及一些看起來就是怪怪的句子。
最后是最重要的一點建議：放松一點，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習的時候不要慌張。用你現有的技巧寫出最好的文章吧。
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!有家長說多用成語不才顯得作文有文采嗎?其實不然，如果在寫作中，只是按照套路使用成語時，文章的細節就沒了。與其這樣，還不如讓學生把自己內心的真實感受寫出來。
例：寫春天不用“風和日麗”可以這樣寫：風兒拂過林梢，原本平靜的湖面泛起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕輕擺動細長的枝條，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想辦法用具體的句子替換掉被人用濫的成語，解決學生作文寫不長的難題。
投石問路有備無患。
讓學生比較以下三句話：
小明說：“......”;。
小明無可奈何地說：“......”;。
小明攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“......”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練，讓學生掌握了這樣的技巧，學生的寫作水平才會切實提高。讓學生學會細節描寫，不再只會干巴巴地寫“某某說”
對于文章寫不長的學生，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?，當學生遇見這些高頻字詞的時候，請家長提醒孩子，不要輕易下筆，停下來想一想，是不是一定要出現這些字眼?比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他描寫來體現熱。例：驕陽似火，感覺不到一絲風，樹葉低垂毫無生氣，小草蜷縮著身體......這樣寫，文章自然能寫長。
平凡的植物，不平凡的歷程!
文章要一波三折才好看，現在的孩子生活都很平淡，我們就不能要求他們寫出一波三折的內容，那就讓學生學會一波三折的動作。就要學會動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球。比賽：“他發了一個球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話就把場景寫完了)。
學會動詞技巧后：
例：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球碰觸到球拍的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向對方飛去，你來我往，讓人看得眼花繚亂?！痹疽粋€動詞，此時瞬間成倍增加，文字立刻靈動豐富起來了。
很多學生不會用標點，寫作中只有逗號句號逗號句號，有的學生甚至一句到底只出現句號，把老師讀到斷氣為止。針對這些問題，可以讓孩子進行一段話里至少出現5種標點。比如，。?!......“”
家長想一想，這些標點符號學生文章中都有嗎?多訓練訓練，你會發現學生意味深超的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問了，這些句子加進去了，文章自然而言就生動起來了。
寫作一定是：真情實感。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練，用三百字描寫一秒鐘內發生的事情。如關于打破校運會跳高記錄瞬間的描寫，原本只有一二十字：“只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!”
相信很多小伙伴都會遇到寫作時需要描述自己的親身經歷，但冥思苦想卻想不到一個例子，而且在有限的考試時間內，極有可能為了能及時完成卷子而胡亂編造一個例子，但卻很生硬空洞的情況。
遇到這種情況，我們需要提前做好準備，那就是收集素材。平時練習、報紙上看到的例子素材可以按主題分別收集，平時看的時候可以對每一個例子想一想它適用于哪些主題，變一變又可以適用于哪些主題。
老師在給作文打分的時候不僅會看文章的內容，還會看其中運用的短語和單詞。如果作文中運用到了一些高級短語或單詞，老師會覺得文章的作者的寫作能力很高，對文章的整體印象會好，給分的時候就自然會給高點。不過這高級短語和單詞由于不在課本的要求范圍內，所以老師一般不怎么講，這時候就需要自己主動去收集?？吹胶玫亩陶Z單詞摘抄下來，每次寫作的時候用上那么幾個，到后面高級短語和單詞就是信手拈來。
前面三條都需要小伙伴做好收集工作，因此收集后的復習就顯得十分重要了。每天抽上十分鐘讀讀自己收集的，考前翻一翻，那寫作的時候就顯得胸有成竹。如果光摘抄卻不復習，那么摘抄了也等于白抄。
使用人教版以來，綜合實踐活動版塊取代了固有的“作文課”，我們的許多語文教師在作文教學中開展實踐活動多了，組織學生現場作文少了；布置話題作文多了，寫作技法指導少了；甚至有人將作文教學作為講讀教學的附庸，盲目性、隨意性很大。種種積弊最終給作文教學帶來這樣一個惡果：即教師教學效率不高，效果不佳；學生作文興趣不濃，質量普遍偏低。然而很多學生卻癡迷影視，一談到電影電視便興趣盎然，或感動于人物的品質，或震驚于波瀾壯闊的場面，或癡迷細膩感人的精彩對白，即使家長教師限時限量，也收效甚微。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對這種情況，我以為堵不如導，該另辟蹊徑，把孩子們這種對影視如火如荼的熱情，遷移到作文教學中。利用學校自修時間為學生播放完整的電影并請學生注意電影技巧的作用，在節假日為學生布置看電影學作文的作業，讓他們寫出自己喜歡的作文。通過培養他們對影視的閱讀，將電影拍攝技巧與寫作教學進行有效地整合，進而消除學生寫作上的畏難情緒和怯懦心理，培養他們的作文興趣，最終提高學生的作文能力呢。
一、在寫作中鏡頭的巧妙選用
（1）角度的選擇。一個鏡頭，導演常常要從不同的角度去考慮。描寫第二次世界大戰猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于斯皮爾伯格的《辛德勒名單》。然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術家羅貝爾托-貝尼尼卻從另外的角度，以不同的鏡頭，出人意料地從陳舊的創作素材中挖掘出了新鮮的東西，他的《美麗人生》即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。橫看成嶺側成峰，在寫作中，一個題目，同樣可以有不同的角度切入，以產生不同的寫作效果。寫作者也要學會選擇從 “過人之處”的角度立意。如教寫《今夜月兒圓》，第一角度：月圓人也圓，第二：月圓人不圓，以上都是圍繞人立意，是不是可以圍繞月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圓月缺引發對人的思考。接著就相應的寫出了三世同堂、守衛邊疆、月亮傳說、環保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和誰做朋友呢？同桌、鄰居、老師、父親、小貓、小草等等，誰又會想到要和一個瘋子做朋友呢？有同學文中就想上前搭一下瘋子的肩，跟他說一句“hi，你好！我們做個朋友吧！”要達到這一點，作者必須從獨特的角度揭示事物的特征和規律，注意透過生活中的表層現象，抓住其本質，發現其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊；同時也要勇于探索和創新，敢于標新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。
個眼神，一個手勢，一粒棋子，一滴水，一個聲音，一個色彩等細小的東西來表現人物特色。在作文中也非常講究細節描寫，一個神態、一個動作、一個細小的事物，傳神的細節往往讓人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身穿過鐵道，兩手攀著爬上月臺的樣子，父親的動作讓“父愛”魅力四射?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛”我要求學生寫一篇有關家庭成員的文章，學生把自己觀察到的細節真實的反映在文字上，寫出了一篇篇感人的作文。如辦工桌前勞動的父親，手握鋼筆，兩眉緊鎖，顯出沉思的樣子。坐在縫紉機旁的母親，頭微微下垂，眼神專注。
（3）環境的選擇。比如將遠景和環境描寫聯系起來。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠的景象，以展示人物活動的空間背景或環境氣氛。遠景可用以表現規模浩大的人群活動，渲染氣勢磅礴的宏偉場面。同時，遠景也常被用來抒發情感、創造意境，即通過對自然景物的描寫，烘托或突出人物的內心波瀾。如《英雄》中那場凄美的黃葉林，如月向飛雪尋仇場面。她們仿佛在刀刃上踮起足尖，展開絕望的舞蹈。黃葉在飛旋，撲打著她們，仿佛那令人窒息的愛情。只有當她們在黃葉林之巔飛行時，藍天偶然呈現，卻更快地被她們或將她們拋棄。，特別是寫人記事類作文，同樣需要典型環境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時代背景，推動故事情節的發展。在寫作中我們可以提醒學生注意所記的人或事和一定的環境緊密聯系，如田野村莊、山川河流、街頭巷尾、工廠車間……并在敘述的過程中做相應的描述。如寫“愛”的文章，我們可以在記敘事件，如父親為母親輕理發絲時，特意加上一個相應的環境描寫，如一段夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，菊花茶的香浸滿整個身體，精彩地將父親和母親之間那柔和的親昵烘托的格外美麗。
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標題如同消息的“眼睛”，是觀眾記憶新聞最重要的環節，它在屏幕上停留的時間一般只有幾秒或十幾秒，稍縱即逝。這就需要它先聲奪人，引起注意，要一下子抓住觀眾，激發“想看”的欲望。
點睛傳神的標題是對整條新聞的高度概括，擬定標題的基本原則是簡潔、通俗、生動、確切。標題寫作要緊貼主題，起到引導視聽、濃縮信息、說明內容的作用，要讓觀眾一看就知道消息的大體內容，用詞要言簡意賅，通俗易懂。標題要力求用富有感染力的語言組成，要具有一定的內涵和美觀的外在形式，這就要求語言簡練形象、對仗整齊，決不可使用生僻的字詞。比如：20xx年我采寫的一篇反映寧陽縣農村合作醫療典型經驗的新聞，標題是《每人每年十元錢，解決農民看病難》，觀眾一看標題就大體知道了這條消息的主要內容。
主體如同消息的“軀干”，是新聞的主要部分，它闡述新聞的詳細內容，是對導語的注釋、補充、豐富和深化，而不是簡單的乏味重復。主體部分的質量直接關系到整條新聞的質量，主體寫作至關重要。
主體寫作要圍繞著消息的主題進行，應圓滿說明或回答導語所提出的問題，運用的材料要具體充實，具有典型意義。同時主體部分還必須精煉緊湊，要以事實說話，不宜空泛議論。
主體寫作是多樣化的，它往往是服從于解說詞的總體布局和結構，目前最常用的主體部分的結構主要有三種類型。
1.“倒金字塔”結構
“倒金字塔”結構是按照各個新聞信息的重要程度依次排列，即把最重要、最新鮮的事實放在最前面，這是新聞寫作最常用的結構。這種寫法在視聽上符合觀眾的思維接受順序，觀眾可以知曉新聞最重要的內容，也可以了解到次要事實，便于消化和吸收。
2.邏輯順序結構
邏輯順序結構，是按照事實本身的邏輯去展開。圍繞著主題思想，根據事物間的內在聯系，自然妥善地安排材料。材料安排有的是點面關系，有的為并列關系，還有的是總分關系、因果關系、主次關系等。寫作時可以并列出幾個問題，一個一個加以闡述，也可以先揭示結論性的事實，再交代產生這一事實的原因，如同剝筍，層層深入。
3.時間順序結構
時間順序結構是按照事件發展的先后次序來安排新聞事實，適用于反映某一新聞事件的每個事實和細節都比較重要的新聞，許多現場報道都是按這種結構處理的。
比如1992年中央電視臺播放的消息《香港特技大王柯受良駕駛摩托車飛躍長城》，就是典型的時間順序結構?！案魑挥^眾，這里是距北京150多公里的河北金山嶺長城，現在的時間是1992年11月15日上午11點整，再過一會，香港特技明星柯受良將在這里駕駛摩托車飛躍長城……柯受良啟動了摩托車……沖上斜坡，起飛……他成功了?！?/p>
單車飛躍長城，舉世矚目，這一時間順序結構的現場報道，準確描繪了柯受良飛躍長城的驚人壯舉。
結尾是消息的收尾部分。一般的消息只對主要事實作概要性介紹，可以不要結尾。對于那些既要傳播信息，也要引導輿論的新聞，可以考慮增加結尾。精彩的結尾如同空谷響鞭，余音回蕩，可以深化主題，給人以啟迪，引導觀眾思考。
結尾的寫作有多種形式，主要有總結式、照應式、展望式、議論式、呼吁式等等。采用何種結尾并無統一的規定，要按照內容的要求來確定。無需結尾的消息,大可不必硬性拼湊，畫蛇添足。
總之，電視消息類新聞的寫作不能遵循某一模式。要根據不同題材，怎么寫好，就怎么寫。要勇于和善于在實踐中創新，寫出言簡意賅、生動鮮活的好消息，走出自己的新路子。
要想成為一個善于言說和溝通的人，一是要克服當眾說話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經驗，三是要掌握一些必要的說話技巧，作為中學生同樣也不例外。
演說時的姿勢也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。
在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。
克服這股視線壓力的秘訣，就是一面進行演講;一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的.人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。
演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。
演講就像是表演節目，面部表情要真實的展現所講的內容。
聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對于整個演說影響頗巨，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。
說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。
評委的提問一般會根據演講者所講的內容進行提問，但部分選手在臺上比較緊張，會出現無法理解評委的問題的情況，此時可以要求評委重復所問的問題，或是試著猜測一下評委的意思(do you mean......?)如果猜錯了，評委會對其問題再解釋一次，可方便理解。不要盲目回答或答非所問，更不可只抓住問題的前半部分或后半部分進行回答。
一、演講之前要做足關于演講內容的準備，充分的研究演講內容的各個方面做十分講一分，所講內容才有深度。
二、是演講稿的脈絡層次要清晰，讓演講者能剛好的記住整個框架。
三、演講內容要通俗易懂，符合聽眾群體的文化水平和生活理念
四、演講內容要健康向上，向聽眾傳播正能量，一味負面的暗示會變成不良的煽動。
五、演講稿中要有精確的實驗數據，或者幾個舉例論證，這會是演講內容更有說服力。
六、演講稿盡量輕快幽默，太繁沉的數據或者死的東西會讓會場氛圍變得極其沉悶。歡樂的氛圍中接受你的東西，效果才好。
裝扮適合場合和群體即可，不要穿的過于正式，反而讓自己變得拘謹。一個整潔清秀的外觀，上淡淡的狀就夠了。最美麗的打扮是笑容，多笑笑就能得到青睞。
普通學生演講技巧之控場
值得提出的是控場這種能力范圍內的東西，是很難于用言語傳授的。更重要的是自己體會。而沒有經驗的人經常犯的毛病有：
不要急躁，控場中空場也是非常重要的方面，要有足夠的停頓，讓觀眾去反映你講的內容是否合理是否有趣。
不要讀稿件，你是演講，不是作為一個發音軟件讀稿子，這是有秘書的領導們做的事情。
不要拘謹，緊張是正常的，但要學會用自己強大的內心安撫自己，讓自己找到家的感覺，隨意一點，聽眾才能共鳴。
豐富的表情和肢體語言加上節奏的抑揚頓挫更好的感染。營造氛圍的控場能力還有節奏與幽默方式是你中心技巧。多聯系多感受才會真正提高水平。
什么是演講?是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態勢語言為輔助形式，系統、鮮明的闡明自己的觀點和主張。
?
(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。
(2)演講的選題有很強的現實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。
(3)演講講究激情，其語言有特殊性。有生活化的舞臺語言，有舞臺化了的生活語言，演講一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。
2、演講不同于一般的報告。內容上，報告注重政策性、權威性、指導性。演講注重典型性、鮮明性;語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調平穩。朗誦必須要有起伏。演講不是表演，是表現，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼匡里，而聽眾的眼淚在臉上。
1、善于利用演講的空間
何謂善于利用空間的演講 ?所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變如何呢?恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺?因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關注，甚至具有增強演說者信賴度權威感的效果。
2、演講時要講究姿勢
演說時的姿勢也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。
3、學會用眼神與別人交流
在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛?？朔@股視線壓力的秘決，就是一面進行演講;一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。
4、演講時善用面部傳情
演講時的面部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的'。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?？刂泼娌康姆椒?，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，面部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。
5、巧用聲音和腔調
聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊?，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的a4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。
除了以上的演講技巧外，我想演講之前你還要做好準備。怎樣才能做到不打無把握之仗呢。
1、擬定講題。講題要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅;有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。
2、寫好講稿。不管寫什么內容、對象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實、有道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實”。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。
3、熟記講稿。
4、自我講練。
5、上臺、開場、下臺的問題。上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩健自然，目光環視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。
拿到一篇小論文的題目，究竟怎樣寫呢？同學們往往有無從下手的感覺。其實，寫好一篇小論文并不難，只要我們切實掌握了小論文的寫作要求、寫作方法，平時多加練習，就會越寫越好。同學們在寫作的時候，要把握好以下環節：
1、審題
即要仔細閱讀材料和題目要求，找出材料中所反映的主要問題，從而確定正確的論點。正確的論點來源于對教材內容的準確理解、把握；來源于對所給材料的正確解讀。論點必須與所給材料有機地結合起來，否則，再正確的論點也是無本之木，無源之水。
2、定題
即確定小論文的題目。小論文的題目一般就是論點。但是，題目要精心設計，力求新穎、獨特。定好題目是寫好政治小論文的關鍵一環。同時，一個使人眼前一亮的題目，能給評卷老師留下深刻的印象，很有利于得高分。當然，全命題小論文就另當別論了。
3、選材
即選取有關的論據。正確的論點需要充分的論據來支持。論據的形式應多樣化，可以是正面的，也可以是反面的；可以是典型事例，也可以是名人名言；可以是圖表、數據，也可以是教材中的基本觀點、重要結論。例如：？？。這里需要注意的是論據必須要能證明論點，而不能和論點無關。論據的引用不可過長，因為小論文有字數限制。
4、巧論
即運用論據進行巧妙的論證，可以按照提出問題——分析問題——解決問題的思路來進行論證。并且在最后還應聯系自己的實際來談自己應該怎樣做?？傊?，如果能做到以上幾點的話，就基本能寫出一篇像樣的政治小論文來。
快捷而又科學合理地構建結構層次、布局全篇，是在有限的時間里寫出高質量的中考政治小論文的關鍵。結構完整、層次清楚的小論文說服力強，給人以行云流水、氣貫全文的舒暢感覺。巧建行文結構，快捷布局全篇，步驟有四：
1、提出論題
這是政治小論文的“首”，一般為一段，20字左右。針對特定的材料或命題，開門見山，三言兩語，亮明中心論點，揭示出本質性的問題。要求新穎而不落俗套，簡潔而有概括力。
2、分析論題
這是政治小論文的"干"，一般為1～2段，250字左右。圍繞中心論題進行有理有據、深入本質的分析，鼓勵學生發表獨到的見解。分析時切記不可面面俱到，而應析其一點，擊中要害，一針見血，就具有更強的戰斗力和說服力。要求論據充足，分析深刻，邏輯嚴密，層次清楚。
3、解決論題
這是政治小論文的"腹"，一般為一段，100字左右。針對中心論題提出可行的解決辦法，鼓勵學生發揚創新精神。
4、聯系實際
這是政治小論文的"尾"，一般為一段，40字左右。聯系青少年學生實際，是政治小論文不可或缺的一部分。青少年要認識到當前自己肩負的重任，勤奮努力，刻苦學習，竭力奉獻。在此，或鞭笞假、惡、丑，或歌頌真、善、美，用對未來美好生活的向往和憧憬，來號召大家為之而拼搏、奮斗。
總之，政治小論文的結尾要緊扣論題，聯系實際，深化主題，充滿感召力。
在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎，那么，老師應該如何與學生進行有效的溝通呢?下面本站小編整理了教師與中學生溝通的技巧，供你閱讀參考。
一、正確引領你的學生。
學校是因為有了學生才存在，沒有學生也就沒有教師。因此班主任應建立一種服務意識，放下"師道尊嚴"的架子，心胸豁達，熱情認真，把自己和學生放在平等的位置上，處處為學生著想，站在學生的立場看問題，為學生的發展而工作，做學生發展的引領者、促進者。只有師生在人格上平等了，才能建立起朋友般的師生關系。而且教師在了解學生的同時，也要讓學生了解教師，只有這樣，學生才會從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧融洽。
正確引導學生要以第一次召集為契機，因為此時的學生對新的學習、新的教師充滿了想象和期望，這時老師的一席話、一種態度、一種觀念都會給學生留下深刻的第一印象，而這種印象會讓學生刻骨銘心。每一次接手新的班級，我都會給學生講一個故事--《最重要的事情是誠實》，借此引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，同時也旗幟鮮明地表明作為班主任的我最看重的是一個人誠實的品質，無論他成績是好還是差。
二、真正尊重你的學生。
教育的藝術首先是愛的藝術，沒有對學生人格的尊重，沒有對學生內心世界的理解，沒有對學生特殊需要的關注，沒有對學生足夠的耐心，就談不上對學生真正的教育。古人說"己所不欲，勿施于人"，又說做事要"由己推人"、"將心比心"，可惜很少有人用到教育上。過去我們總以為，我們的出發點是好的，學生就應該聽從服從，殊不知在教育的規律面前，我們常常是好心辦壞事。其實，教育者的所有用心和努力如果不能通過學生認同這一環節，那么一切心血都將白費。從另一個角度來看，教育者一味采取強制的辦法，雖然可以暫時讓學生認可和服從，可是只要環境一變，教育者努力得到的全部效果只會是更為強烈的反叛和報復。
自信的距離到底有多遠?有時，只是咫尺間，便能改變人生。
一、真心賞識你的學生。
中國有一句俗話："士為知己者死。"說的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的愿望，學生經常聽到的是老師的批評、家長的責罵。難道我們多年的學校教育真的就只是培養了一大批不合格的學生嗎?不!我們經常會發現我們身邊有很多在各行各業都很杰出的人曾經都不是在學校表現最優秀的學生。這一現象確實值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的美籍華裔物理學家錢致榕先生曾有過這樣一段經歷：錢先生上中學時正處于戰亂時期，當時學校從三百名學生中挑選了六十名組成了一個"榮譽班"，錢先生身處其中。老師告訴這些學生，之所以挑選他們是因為他們有前途。后來，這個班的學生基本上都上了大學，大多數成了才。但是，直到八十年代，錢先生才從當年的老師口中了解到這六十名學生當時是通過抽簽決定的。這樣的故事給我們的啟示是深刻的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。同時這種期待和賞識也會使學生對老師產生"士為知己者死"一般的信賴和真誠。因此，班主任應充分發揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展，不能僅僅以分數評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面，如品格修養、文明習慣、勞動態度等。
二、多元評價你的學生。
哈佛大學教授霍華德·加德納認為：每個人至少有九種智能，即語言、數學、邏輯、音樂、身體、空間、人際關系、內省和自然觀察，以此衡量，"差生"幾乎不存在。
盡管我們的教育現狀仍然以分數為衡量學生等次的唯一標準，但是在日常的教學中，多一個角度看待學生，不但可以帶給學生鼓勵和信心，也能給我們做教師的帶來更為平和的心情。
三、友善對待學生家長網。
學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。從一定意義上講,是成人社會建構了復雜的社會環境，而這個環境又必然影響和塑造著這個社會中的學生。因此，和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。學校、家庭和社會等環境因素之間存在著復雜的相互作用,從而構成一個完整的生態系統。
正確處理好與學生家長的關系也是師生關系的一個重要方面。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉而寄望于孩子的老師，這無疑給班主任的工作增加了壓力，也提出了更高的要求。班主任應主動與家長多聯系、多交流，以便及時了解學生各方面的情況。很多學生在學校和家里完全是兩個樣，因為學生面子觀念都很強，往往會把自己最好的一面展現在老師和同學面前，而在家里則就無所顧忌了。一個老師只有掌握了學生在校內校外的表現，才可能真正全面地認識和了解一個學生。同時，父母也是孩子的一面鏡子，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學和做人的準則。老師和家長之間有著一個共同的目標--希望孩子能夠成人成才，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達成共識的。班主任在家長面前應放下老師的架子，以平等的朋友身份對待家長，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促進學生身心的健康發展，另一方面又要維持學校的校規校紀，因此在學生個體與整體之間與個別家長之間可能會產生分歧。例如：對部分嚴重違紀的學生應受到學校相關的處罰教育，但家長往往不愿接受。對此，班主任應提前與家長取得聯系，及時溝通，講明其中的道理，以取得家長的理解和支持，共同幫助學生認識錯誤、改正錯誤。
小b:腦海中只是對例子有個模糊印象，根據記憶寫出來的例子真的是“白話文”!
小c：舉完例子手足無措，直接總結分論點，論證沒有針對性。
小d：背的例子太多，照搬照抄，模板化太明顯，字數冗長，廢話太多。
小e：能不能用材料中的例子作為論據，抄上去就解決積累不夠和語言描述低級的問題了呀。
小f：同意以上所有。
以上考生們的問題應有盡有、源源不斷，但是辦法總比問題多，我們一起來面對。
素材積累不只是用特定的時間通過特定的平臺來獲取才可以的，完全可以是做過的往年試題、練習題材料中的例子整理。首先，做過的材料記憶深刻、理解到位，能夠把握每個例子的針對性用處，以及例子的整體內容;其次，材料中的例子語言整潔、完善、有文采，屬于成熟的例子表達。因此，我們完全可以摘取適合的作為積累即可，這樣不僅能解決積累缺乏時間，也能夠解決自己描述語言匱乏、更能保證每個例子的針對性。
2.多例并舉排成隊，形式語言內外兼修。
例如：論證分論點“踐行群眾路線，有利于保障和改善民生，贏得民心?！?/p>
如今“送溫暖”活動深入民心，將溫暖送到群眾心窩。安徽省馬鞍市的量身定做“送溫暖”，群眾需要什么送什么;樊麗萍的常態化“送溫暖”，志愿服務從不間斷;湖北省當陽市的長效化“送溫暖”，教授百姓脫貧技能，這些心系民生的“溫暖”與百姓深惡痛絕的“慰問秀”相比無疑是對群眾的雪中送炭，也是我國扶貧路新的里程碑，更是對精準扶貧政策的積極響應。因此政府要針對群眾關注的民生領域存在的突出問題，深入群眾了解真正需求，務求取得人民群眾真正滿意的實效。千方百計地抓好民生工程落實，讓發展成果更多更公平惠及人民群眾，這樣才能真正贏得百姓的贊揚。
3.為例子與論點搭建“橋梁”，相互呼應。
如今“送溫暖”活動深入民心，將溫暖送到群眾心窩。安徽省馬鞍市的量身定做“送溫暖”，群眾需要什么送什么;樊麗萍的常態化“送溫暖”，志愿服務從不間斷;湖北省當陽市的長效化“送溫暖”，教授百姓脫貧技能，這些心系民生的“溫暖”與百姓深惡痛絕的“慰問秀”相比無疑是對群眾的雪中送炭，也是我國扶貧路新的里程碑，更是對精準扶貧政策的積極響應。因此政府要針對群眾關注的民生領域存在的突出問題，深入群眾了解真正需求，務求取得人民群眾真正滿意的實效。千方百計地抓好民生工程落實，讓發展成果更多更公平惠及人民群眾，這樣才能真正贏得百姓的贊揚。
4.善用正反“例證”，為“理證”取長補短。
理證：目前我國部分官員在改善民生上存在形式主義，對困難百姓的慰問變成一場“作秀”，不僅沒有真正解決百姓貧困問題，反倒被群眾詬病，損害政府的形象。因此政府要針對群眾關注的民生領域存在的突出問題，推進各項民生工程，務求取得人民群眾真正滿意的實效。千方百計地抓好民生工程落實，讓發展成果更多、更公平惠及人民群眾，這樣才能真正贏得百姓的贊揚。
例證：如今“送溫暖”活動深入民心，將溫暖送到群眾心窩。安徽省馬鞍市的量身定做“送溫暖”，群眾需要什么送什么;樊麗萍的常態化“送溫暖”，志愿服務從不間斷;湖北省當陽市的長效化“送溫暖”，教授百姓脫貧技能，這些心系民生的“溫暖”與百姓深惡痛絕的“慰問秀”相比無疑是對群眾的雪中送炭，也是我國扶貧路新的里程碑，更是對精準扶貧政策的積極響應。因此政府要針對群眾關注的民生領域存在的突出問題，深入群眾了解真正需求，務求取得人民群眾真正滿意的實效。千方百計地抓好民生工程落實，讓發展成果更多更公平惠及人民群眾，這樣才能真正贏得百姓的贊揚。
作文寫作的好與壞，一定程度上反映出應試者的能力水平，文學底蘊、對社會問題的認知、分析深度與廣度等，所以作文的論證還要提起重視，將論證的內容與方法靈活運用，去除作文常見弊病，贏得高分。
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