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隨著科技的發展,社會在不斷變化,高中教育也在不斷的改革中。為了更好地適應未來社會對學生的要求,高中雙新培訓已經成為現代教育的重要組成部分。本文將從我參加高中雙新培訓的角度出發,總結體會心得。
高中雙新培訓是一項旨在提高高中教師“雙微”水平的培訓活動。其中,“雙微”就是微格教育和微課教學,是高中教學的兩大創新。微格教育通過教師的聚焦提高和自我反思,提高教師的教學水平;微課教學是通過教學資源的優質在線化來提高課堂教學效果。這是一項與時俱進的培訓活動,適應了當今世界的教育發展。
二、培訓活動的形式。
高中雙新培訓活動包括理論學習和實踐探究兩部分。理論學習主要是講座式的學習,由專業的教育學家、知名教授授課。他們的授課內容通俗易懂,讓我對微格教育和微課教學有了更加深刻的理解。對于教學資源的優化與推廣,他們為我們帶來的一些方法和實踐的經驗讓我受益匪淺。實踐探究包括參觀學習、課程設計、教學實驗、反思和總結等。這種“理論與實踐相結合”的方式,讓我在學習中能夠更加直觀地了解到實際問題,并且對于知識的消化和領會也更加深刻。
三、受益匪淺的收獲。
參加高中雙新培訓后,我對微格教育和微課教學有了更深刻的認識,并且也更加了解了先進的教學方法和手段。除此之外,我還學到了如何在課堂實踐中進行問題解決、提高學生的課堂參與度,并且也掌握了一些優化課程、提高教學效果的技能和方法。這些能力和經驗的提升,讓我能夠在課堂上更加自如地發揮教學功能,使學生的實際效果更佳。
四、對未來工作的影響。
高中雙新培訓為我今后的工作帶來了很多的幫助和啟示。課程設計中的內省式教學以及引導式教學,這些都是我今后課堂上需要重點實踐和優化的方向。正如“求知若渴、虛心若愚、知行合一”等思想理念,都讓我在今后的教學工作中能夠保持積極、進取的心態,迎接未來的挑戰。
五、結語。
參加高中雙新培訓,對我的教學能力和思維觀念水平都能夠帶來很大的提升,這是一項讓我受益匪淺的培訓活動。而且通過這項培訓,我也認識到了教育改革的重要性,相信未來在不斷地教育改革中,高中教育也會越來越完善和先進。
雙新培訓是我所在學校為提高高中化學學科的教學質量而開展的培訓活動。為期三個月的培訓,內容全面、深入,旨在提高學生的化學素養和解題能力。這次培訓使我受益匪淺,在化學學習方面收獲頗豐。
第二段:培訓內容全面。
雙新培訓的課程設置豐富多樣,涉及到高中化學的各個知識點。培訓老師們從物質的組成與結構到化學反應的原理,再到化學方程式的平衡和化學計算等,逐步引導我們建立起完整的化學知識體系。通過系統的學習,我們對于各個知識點的理解更加深入,可以更好地應用這些知識進行解題。
第三段:培訓方法獨特。
培訓的方法獨特且生動活潑。老師們通過講解實例和實驗展示,鍛煉了我們的觀察和實驗技能。例如,在學習酸堿反應時,老師用生動有趣的實例解釋了酸堿中和反應的原理,并帶領我們進行了實驗,親自觀察了反應的過程和現象。這樣的學習方式既增加了學習的趣味性,又使我們更好地理解了化學的原理。
第四段:培訓效果顯著。
通過這次雙新培訓,我對化學的理解更為深刻。之前,我在學習化學時很容易陷入死記硬背的泥淖中,但通過這次培訓,我養成了歸納總結的習慣,加深了對化學知識的理解。在解題方面,通過老師們的指導和總結提煉,我學會了思路清晰的化學解題方法,讓我在化學考試中的解題能力得到了極大的提升。在班級的期中考試中,我的化學成績從中等水平上升到了年級前十名。
通過這次雙新培訓,我看到了化學學習的樂趣和挑戰。在過去,我對化學只是一知半解,看到一堆公式和方程式就感到困惑。但經過這次培訓,我發現只要有正確的學習方法和策略,化學并不是那么難理解和學習的。同時,這次培訓也教會了我如何合理安排學習時間和制定學習計劃,提高學習效率。通過不懈努力,我相信我會在高中化學學習中取得更好的成績。
綜上所述,雙新培訓不僅在化學學科上豐富了我們的知識,提高了我們的技能,更重要的是讓我們發現了化學學習的樂趣和應用價值。通過這次培訓,我重新對化學產生了濃厚的興趣,我相信在未來的學習中,以及進入大學后的化學專業學習中,我能夠更好地理解和應用化學知識,為自己的未來打下堅實的基礎。
高中雙新培訓是為了更好地培養未來教育界的后備力量,讓雙新教師更加理解教育教學的本質和方法。在參加這次培訓的過程中,我深刻體會到學習的力量,也認識到了作為一名教育工作者所要承擔的責任。
二、培訓內容。
高中雙新培訓的內容非常全面,包括了從班級管理到教學方法的各個方面。其中,我印象深刻的是教學方法方面的講解。在培訓教師的指導下,我們能夠更好地理解學生的心理和需求,旨在以更科學更合理的方式展開各種課程的設計,從而提高教學效果。
三、交流互動。
在培訓過程中,我也深入地認識到了交流對于教育的重要性。在交流互動環節中,我們學會了如何有效地溝通。通過充分的交流,彼此更了解,能夠在學習過程中遇到問題時盡快把問題解決。此外,團隊合作也是一個非常重要的方面。在團隊合作中互相學習和表達,整個學習過程顯得更加充實。
四、思考學習方法。
高中雙新培訓讓我認識到還有很多需要學習掌握的知識和技能。不只是培訓時學到的,還有自己需要去發掘的。我發現,學習方法以及如何激勵自己學習的氛圍是非常重要的。我認為對于未來的教育工作者而言,成功的關鍵即在其自我管理能力和自我激勵能力。因為教育工作者需要長期地接受學習才能構建更好的教育環境。
五、總結。
通過這次高中雙新培訓,我對于教育工作的認識和理解更加深刻。學習的過程讓我不僅更加了解教育工作的本質,更有思考如何將自身優勢和特長發揮到最大,以更好地開展教育工作。此外,培訓過程中交流互動的環節也讓我認識到了“多元化”的價值,通過與他人的交流,我學會了更多,能夠更好地發揮自己的潛力。夯實學科素養與教育心理學素養能力,為未來的教育工作打好基礎。
高中雙新培訓是教育系統專門針對新教師和新課程的培訓項目,旨在幫助新教師更好地適應新的教學環境,迅速提高教學水平。我參加了最近一次的高中雙新培訓,深有體會,下面我就結合自己的經歷,分享我的心得與體會。
第二段:認識自己。
高中雙新培訓期間,我們需要先完成一項任務:自我分析表。這項任務讓我重新審視了自己的教學能力,了解自己的優點和不足。通過認真地填寫自我分析表,我發現自己教學方面存在許多問題,花費了相當多的時間來整改。這個任務讓我認識到了自己的教學方向和目標,激勵了我更加努力地改進教學。
第三段:方法和策略。
高中雙新培訓的另一個重點是教學方法和策略。在上課期間,我們學習了豐富的教學方法、策略與案例。這些實用的教學經驗和方法,可以幫助我們更好地掌握課堂教學,提高教學水平。在實踐中,我逐漸發現教學方法的適用不僅可以提高教學效果,還可以為學生帶來更多的興趣和樂趣,從而形成一種積極的學習氛圍。
第四段:溝通技巧。
高中雙新培訓的還教我們如何與家長和同事保持良好溝通,如何面對各種情況下的課堂管理和危機處理。教育教學工作需要與家長和同事們進行互動,這對于新教師來說會帶來許多挑戰。通過高中雙新培訓,我學習到了良好的溝通技巧和應急處理方法。這樣即使面對突發情況,我也能以穩妥的方式處理,避免事態失控。
高中雙新培訓讓我對教育教學工作的認識又深刻了一步。在整個培訓中,我除了接觸到了許多實用的教育教學方法,還懂得了如何應對各類問題。最后,我想強調的是,高中雙新培訓的目的,不僅僅是提高新教師的教學能力,更重要的是讓新教師更好地適應新的工作環境,快速成長,進而貢獻自己的力量。讓我們在教育教學工作中,不斷地探索,不斷提高,為祖國的教育事業做出自己的貢獻。
20xx年xx月xx日——xx月xx日,我有幸參加了xx高中數學教師為期兩天的全員培訓。本次培訓主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地交流,傾聽他們對數學教學的理解,感悟他們的教育教學思想方法。
本次培訓的主題是如何構建高效課堂,xx老師的一席話引發了我的深入思考。構建高效課堂,怎么去做。就是關注過程與方法。過程指的就是教育教學的活動過程,方法就是在活動過程中具體所采取的形式。不同的方式、方法就構成了不同的教育過程。高效課堂實際上就是對教學過程、方法的改革問題。
如果我們的課堂大多是以復習提問開始的,復習提問這個課堂教學環節上做的不到位,就是低效率的。如果復習提問時誰舉手就叫誰是不行的。我們要的是面向全體,不讓每一個孩子掉隊,所以復習提問可以進行分層抽樣,從高到低或從低到高,把所有層次的學生都要問到,才能心中有數。
創設情境的重要價值在于培養孩子應用意識和應用能力,是讓孩子在真實的場景下,經歷知識的生成發展過程,進而幫助學生去提取這一情景下生成的知識。當創設的情境非常貼近孩子日常生活時,在這個情景下,把它搬到了教室里面來了,他會覺得這件事和我學習有關系,他會感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個情景給出以后,要在這個情景里提出一個有價值的問題來,完成他的認知過程,而這個問題的提出恰恰是創新意識和創新精神這種能力培養的過程。而創新又是從哪里來的呢?一定是從質疑中來的,是從提出問題開始的,這才能創新,他是創新的根源,所以有一位非常著名的科學家說"提出一個問題,要比解決一個問題更重要"。
傳統的課堂教學多半是老師來解決問題,盡管在學術界和在教育中反反復復的強調呼吁,老師要把這個解決問題的過程留給孩子們,讓孩子們去做,但是有很多老師是不放心的。有的時候需要老師做示范,有的時候需要學生去獨立的思考,因為這部分是對新知識的深化理解過程。我們期待老師拿出一定的時間,不要匆匆忙忙,匆匆忙忙是做不好這件事情的。通過這種活動過程讓孩子們在短時間內重走知識發生發展的過程,因為他在創設情境、提出問題、解決問題,生成新知,這要占用十分鐘到十五分鐘甚至更長時間。
這時候需要引領學生再一次看知識生成的過程,一是要看知識是哪里來的,二是知識怎樣形成來的,運用什么樣的思想和方法,要提到這一高度來小結,這樣學生才能夠從總體上去把握這個知識形成的過程。但是我們現在課堂教學存在的問題是對小結的層面上,老師常常是說同學們你們有什么收獲了?非常寬泛的提問——有什么收獲,沒有訓練的話,孩子經??吹胶诎迳蠈懯裁此驼f什么,解決問題中的那些方式和方法常常是被忽視的,如果真想讓孩子們自己去經歷這個過程,那么我們老師一定是要以問題引領的,從知識上說,我們學習了哪些知識,這些知識要想運用需要什么樣的條件,接下來知識的深化和發展中,我們運用什么樣的思想和方法,什么樣的招法、策略,提出問題的時候我們要這樣的去研究,去思考。
兩天的培訓學習,讓我充分領略到名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。也切實感受到學習是永無止境的,唯有不斷的充實自我,才能跟緊時代的腳步。
第一段:引言(100詞)。
高中化學作為一門必修課程,對于培養學生的科學素養和創新意識具有重要的作用。為了提高自身的化學基礎和實驗技能,我參加了雙新培訓機構提供的高中化學培訓課程。在這里,我收獲了很多寶貴的經驗和知識,更重要的是培養了自己的思維方式和學習能力。
第二段:理論知識的學習和掌握(300詞)。
雙新培訓機構的高中化學課程著重講解了化學的基本概念和理論知識,使我對化學的認識更加全面和深入。老師在課堂上緊密結合實際生活中的例子,生動形象地講解了化學原理和應用。通過聽講、做筆記和課后復習,我深入理解了化學知識的內涵和外延。我認識到化學不僅是一門學科,更是一種科學思維的方式。只有真正理解了化學的基本概念和理論知識,才能夠更好地應用于實際生活和自主創新。
第三段:實驗技能的培養和提高(300詞)。
實驗是化學學習的重要部分,也是鍛煉學生動手能力和實踐操作能力的重要途徑。在雙新培訓課程中,我參與了許多有趣的化學實驗。老師們給予了我們很大的實驗自由度,鼓勵我們提出自己的觀察和猜想,并通過實驗驗證和探索。這種實驗方式激發了我的學習積極性和實踐能力,培養了我獨立思考和解決問題的能力。同時,在實驗中我們也學會了科學合作的重要性,培養了自己與他人合作和溝通的能力。
第四段:學習方法的調整和改進(300詞)。
學習方法的調整和改進是高中化學學習過程中的一個重要環節。在雙新培訓課程中,老師們重點講解了學習方法和技巧。例如,他們教授了如何做好化學筆記,如何進行知識的有機整合,如何利用課余時間進行復習。通過這些方法和技巧的學習,我逐漸掌握了高效學習的竅門,使我的學習效果有了明顯提升。在實踐中,我也逐漸摸索到適合自己的學習方法,例如制定詳細的學習計劃和重點整理知識。這樣的調整和改進讓我在學習中更加得心應手,也提高了我的學習效率。
第五段:總結和展望(200詞)。
通過雙新培訓機構的高中化學課程,我不僅獲得了豐富的化學知識,更重要的是培養了自己的思維方式和學習能力。在接下來的高中生活中,我將繼續運用所學,深化化學知識的理解和應用。同時,我也會把所掌握的學習方法和技巧應用到其他學科的學習中,提高自己的綜合素質和學術能力。我相信,在高中化學的學習中,通過自己的不斷努力和積極思考,我會取得更好的成績和突破。
總結起來,雙新培訓課程是我在高中化學學習過程中的一次寶貴經歷。通過學習理論知識、培養實驗技能、調整學習方法等,我在高中化學領域得到了巨大的提升。這次培訓讓我認識到,化學不僅是一門學科,更是一種科學思維方式和學習能力的培養。通過將所學應用于實際生活和其他學科的學習中,我相信自己會在未來的學習和科研中取得更好的成績。這次高中化學培訓既是一個新的起點,也是我未來學習的動力和方向。
上個月,我參加了一次高中數學雙新培訓,這是一次為新授任高中數學任課教師舉辦的培訓。目的是提高教師的教學技能,增強他們的數學教學實力。作為一名教育工作者,我深知教師的專業能力對學生發展的影響有多么重要。因此,我參加了這次培訓,旨在進一步提升自己的教育水平、增強自己的教學觀念。
二段:介紹培訓中的主要內容和形式。
這次培訓的主要內容包括“高中數學課程的教學方法和策略”、“高中數學題型與考試技巧”、“高中數學教學的有效評價與糾錯”以及“高中數學教學中的常見問題解決方法”等。在課堂形式上,我們通過講解教學理論知識、分析教材內容、呈現優質教學案例等方式進行學習,同時,培訓課程也設置了一些實踐環節,讓我們在實踐中感受到教學的樂趣和快樂。
三段:培訓收獲。
通過這次培訓,我獲益匪淺,首先,我意識到教育的核心是學生。教學是為了學生的發展,要求我始終站在學生的角度,加深對學生的了解和關注。其次,我掌握了更加細致、個性化的教學指導和策略,以及更加有效的教學管理方法。此外,我還深刻認識到教學是一個不斷探索的過程,要不斷提高自己的教育素養,與時俱進,不斷探索新的教學模式。
四段:對培訓內容的分析和評價。
從培訓內容上看,本次培訓涵蓋了高中數學教學的主要內容和熱點問題,涉及了全面、細致、實用的教學理論知識和實踐操作技巧。從培訓形式上看,培訓設置了多種教學環節,采用了多種教學方法,讓我們在學習中既能夠理解原理又能夠具體實踐。
五段:總結心得體會,展望未來。
經過這次培訓,我深刻認識到了教學工作的重要性和復雜性。同時也明白了作為教師,我們要不斷提升自己的教育素養,不斷拓展教學思路和方法,進一步完善自己的教學工作。我相信,在今后的教學工作中,我會更加注重學生的發展、更加關注教學過程中出現的問題,力求使自己的教育水平不斷提高、使自己的教學質量不斷提升。
作為一名高中學生,對于化學這門學科的掌握至關重要?;瘜W不僅是一門理論學科,更是與現實生活緊密相關的應用學科,通過學習化學,我們能更好地理解身邊發生的現象。因此,當我得知學校將組織雙新培訓,提升我們的化學水平時,我迫不及待地報名參加。我期望通過雙新培訓,能夠深入了解化學的本質,培養對化學的興趣,提高自己的學業成績。
第二段:雙新培訓的學習內容和方式。
雙新培訓為我們提供了全方位、系統化的高中化學學習。我們將從基礎理論知識到化學實驗操作技能全面學習,通過理論教學和實際操作相結合的方式,培養我們的化學實踐能力。在課程中,老師們引導我們通過實驗觀察、現象解釋和理論推導等方式,幫助我們建立科學的思維方式,培養我們的分析和解決問題的能力。雙新培訓的學習內容淺顯易懂,嚴謹細致,讓我對化學有了更深入的認識。
第三段:雙新培訓帶給我的樂趣和收獲。
通過雙新培訓,我不僅在學習中感受到了快樂,也獲得了許多收獲。在實驗課上,我親手進行各種實驗操作,從簡單的酸堿中和反應到復雜的氣體生成與收集實驗,每一次實驗都讓我深感化學的神奇與樂趣。我學會了正確操作實驗儀器,掌握了實驗的基本流程和注意事項,并且學會了從實驗中總結規律,得出結論。雙新培訓不僅開拓了我的眼界,也為我以后的學習打下了堅實的基礎。
第四段:雙新培訓帶給我的啟發和改變。
通過雙新培訓,我逐漸認識到,化學不僅僅是一門學科,更是一種思維方式。在培訓中,老師們不僅傳授了知識,還鼓勵我們多思考、多探索。他們引導我們運用所學知識解釋周圍的現象,激發我們的創新意識。雙新培訓讓我從被動的接收者變成了主動的學習者,培養了我獨立思考和勇于嘗試的能力。這種改變不僅在化學學科中體現,也在我的其他學科和生活中帶來了積極的影響。
第五段:對雙新培訓的總結和展望。
通過雙新培訓,我深切體會到了化學的魅力和重要性。我對化學知識的理解更深入了,而且學習興趣也得到了培養。我將繼續努力,保持對化學的學習熱情,不斷提高自己的學業成績。同時,我也期待以后能參加更多的科學培訓和實踐活動,繼續開拓自己的視野,不斷提升自己的科學素養。我相信,在雙新培訓的指導下,我將能在高中化學學科中取得優異的成績,并為將來的學習和職業發展打下堅實的基礎。
通過雙新培訓的學習,我對化學有了更深入的認識和理解。我發現化學是一門既理論又實踐的學科,它不僅幫助我們更好地理解自然界的現象,解釋日常生活中的奧秘,還能培養我們的實際動手能力和解決問題的思維能力。我會將雙新培訓中學到的知識和經驗應用到實踐中,不斷提高自己的化學水平,并將其運用到其他學科和生活中,為自己的未來發展打下堅實的基礎。
高中數學是一門重要的學科,對于大多數高中生來說,其中的難點和知識點都需要好好學習和掌握。于是,在高考前,許多學生會選擇參加雙新培訓機構的數學課程。在這里,我與許多同學一起學習了高中數學,并總結出了許多心得和體會。
一開始,對于雙新培訓機構,我并不是非常了解。然而,在了解了他們優秀的師資力量和全面的數學課程設置后,我決定加入其中。剛加入的時候,我發現班上的學生都非?;钴S和積極,而且老師在講解數學知識的時候也非常清晰明了。然而,我也發現,班級中的快捷學習和理解速度比我快,這讓我倍感壓力。
第二段:學習的壓力和堅持的信念。
隨著學習的深入,我的理解速度變得更快,同時也面臨更大的學習壓力,這讓我很不安,甚至曾一度想過放棄。不過,在老師的鼓勵和同學們的支持下,我堅持了下來,著重在課后的練習上,并且在老師的指導下逐漸熟練了許多關鍵的知識點。當我回顧自己的走過,深知只有堅持下來才能真正的做出成果。
第三段:拓展學習與應試技巧。
在數學的學習中,單純的考試復習是遠遠不夠的,需要掌握一定的應試技巧,這也是雙新數學培訓課程的一個優勢。雙新培訓課程不僅注重基礎知識的講解,還強調了應試技巧的重要性。我逐漸習慣了恰當的解題方法,時間更加合理的掌握,讓我的考試成績也有了質的提高。
第四段:拓展視野和社交交往。
雙新培訓課程還強調了多樣化的課程設置和學生社交面。不僅開設了數學競賽等特色課程,也經常組織各種集體活動,例如運動、公益演講等,讓我們的學生不僅在數學學習上有收獲,在拓展視野和社交交往上也有突破。這不僅讓我的學術能力得到了提高,而且讓我學會了更多的社交技巧。
第五段:結尾總結和展望。
在雙新的數學培訓課程中,我不僅掌握了許多數學知識和方法,也學會了更多的學習和生活技能,并且在這個過程中結交了很多志同道合的朋友。學習生涯是一個不斷學習和成長的過程,而雙新的培訓課程為我提供了更好的學習資源和環境,讓我感受到了課上課下的學習效果。未來,我期待能夠在雙新孕育下成為更好的自己,更好地去迎接學習和成長的挑戰。
在快節奏的生活節奏中,持續學習和培訓變得越來越重要,特別是在競爭激烈的社會中,更新、深化和加強我們的技能和知識變得尤為必要。作為一位高中學生,我最近參加了一次名為“雙新培訓”的英語學習活動,讓我深感到這種重要性。在本文中,我將分享一些我對這次培訓的體會和心得。
第二段:課程內容。
雙新培訓的課程設計非常系統和全面,涵蓋了英語聽、說、讀、寫方面的所有技能。課程的內容也非常實用,例如口語表達,閱讀技巧等,揭示了許多關于語法和詞匯方面的新知識。特別是,高中英語考試的題型是對應的,課程的講解涵蓋了許多考試技巧和策略,幫助學生更好地進行了解和練習。
第三段:學習體會。
作為一個參加這次培訓的學生,我收獲了許多。其中最重要的是我對英語的興趣和學習動力得到了極大的提高。學習的內容很新穎,而且這個課程涵蓋的范圍非常廣泛,對我從多個角度和方面進行開拓,為我的學習之路創造了一個很好的基礎。
第四段:教師評價。
說起這次培訓,我認為導師的表現無可挑剔。他的講解非常清晰明了,形象生動,他不僅能把復雜的概念解釋清楚,還能在課程中加入很多實例,使我們能夠更好地理解和掌握知識。而且導師還不斷給我們提供各種英文資料以及一些有關學習的建議和技巧,讓我能夠有更好的理解和應用。
第五段:結論。
總的來說,這次雙新培訓是一次有價值和難忘的體驗,這是一次重新審視自己知識水平和技能,同時也是提高英語能力的契機。我深信,在未來的學習和工作中,我將充分運用和利用所學知識和技能,為自己的未來鋪平道路。我期待著未來能夠參加更多的類似的培訓課程,獲得更多的知識和技能,開拓自己的視野。
地調中學程浩宇我已經作為學校高三老師接手高三。
教學。
工作。由于今年是高中新課程高考第一年,所以有關新課程的高考理念可以說是一無所知,帶著這么一份期待,自始至終我都很認真的學習新課程培訓的內容。只有從這一次學習當中我才真正感受到了一些新課程的教學理念和新課程大綱下高考內容應該怎么樣來考察知識點。新課程教學理念中,新課程標準是一條教學準繩。
洛陽二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數學復習對策,首先給我們展示了對以前的高考的回顧,并提出了2011年高考的新特點。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復習策略。作為每年的數學評卷組長給我們分析了高考解題當中應該注意的問題,并提出了2011年高考數學命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內容更是進一步明確了有關選考內容究竟該怎么樣來選考,為今后的高考提供了一個方向標的作用。選考內容文理有異,第一次明確提出了文科是二選一,理科是三選二的選修內容進行考察。并對所有數學老師提出了要求:提高推理運算求解能力和數據處理能力。希望老師在教學過程中圍繞著新課程標準,抓住主干,推陳出新,集中精力,突出重點,研究新理念,抓住新內容。提到新內容的教學,程文說了“新內容肯定考察,但是難度不會太大,并以近三年高考題對新內容的考察比例進行說明,新內容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題(壓軸題)的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導考生克服緊張的情緒,以平和的心態參加考試,并合理支配考試時間,以實事求是的科學態度解決試題。
短短的幾天緊張而又充實的新課程培訓,讓我結識了不少異地的有經驗的數學老師,與他們相互學習和交流讓我覺得自己學到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數學教學將由“關注學生學習結果”,轉向“關注學生活動”,重塑知識的形成過程課程設計將由“給出知識”轉向“引導活動”數學新教材倡導學生主動探索,自主學習,合作討論,體現數學再發現的過程,數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程,而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”,并通過合作交流,讓學生發展自主學習的能力,個性品質的發展,從而激發學生的學習興趣,提高學生學習數學的能力,那么新課程理念下要做好數學教育教學工作,我認為應該側重以下幾方面:
一、學習興趣的培養。
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態,能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣,能有效地誘發學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全身心的投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數學領域的卓越成績,介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用,激發出學生學習數學的動機。通過設計情景,提出問題引導學生去探索,去發現,讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當的教學方法和手段引導他們的求知和好奇心,從而培養他們濃厚的學習興趣。
二、注重數學思想方法教學。
真正掌握數學,因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一,現行的教材當中蘊涵了多種數學思想方法,在教學中應當挖掘由數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法,設計教學思想方法的目標,結合教學內容適時滲透,反復強化,及時。
總結。
用數學思想方法武裝學生使學生真正成為數學的主人。
三、
思維能力的培養思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展,我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動,必須研究思維活動的發展規律,研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操,從這個角度講,數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能,把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中,我們尤其要注重培養學生良好的思維品質,使學生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;即有廣闊的思路,又能揭露問題的實質;既敢于創新,又能具體問題具體分析。
四、應用數學能力的培養。
數學是一種語言,是認識世界必不可少的方法,運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定:“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”,“形成用數學的意識”。筆者認為,在教學中我們應從以下幾個方面著手,培養學生應用數學的能力:
1、重現知識形成的過程,培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的,因而在進行數學概念和數學規律的教學中,我們不應當只是單純地向學生地方時授這些數學知識,而視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發,逐步引導學生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶,而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
2、加強建模訓練,培養建立數學模型的能力。建立適當數學模型,是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題,特別是解綜合性較強的應用題的過程,實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中,我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練,也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題),引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型,培養學生的建模能力。
無錫市第六高級中學吳偉。
在2012年的7月14日,我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經驗傳授的同時,我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數學教師,平時責任大、任務重、工作忙,極少關注自身的發展,教學中也遇到很多的困惑。專家們的發言,讓我拓寬了思路,促使我站在更高層次上反思以前的工作,更嚴肅的思考現今面臨的挑戰與機遇,更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲:
此次培訓學習校管中心領導非常重視,從授課人員安排來看:安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看:時間緊任務重,但是校管中心的領導、老師特別盡職,安排具體,服務到位,一些細節工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學員的交流活動等,大家比較滿意,評價很高。此次培訓課程設置合理,促進了教師素質的提高。此次培訓以講座為主,互動討論相結合的方式進行,互為促進,相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識,特別是幾個著名專家的幾次講座,讓我受益匪淺。
其次,幾位大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求,強調教師學習的重要性,分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用,中學數學學生探究性思維培養方法對策,數學教學等等。
來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質教育視角下的數學教學與高考”的專題報告。他在第一大點:高中數學新課程的基本理念中講到第六小點:與時俱進地認識“雙基”,我印象頗深:“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合,人們在使用“雙基”一詞或強調“雙基”時,其實質是強調打好“基礎”,它包括基礎知識、基本技能和能力。在數學中,知識和技能是需要一個一個地學習,數學課也需要一節一節地上,但是,在高中數學課程中,還是有一些“內容”或“思想”更重要,更基本,貫穿在數學課程的始終。例如,“函數”、“運算”、“圖形”、“算法”等等,它們的作用不能等同于知識點,不能等同于技能,也不能等同于一般的思想方法,它們反映了數學中更為豐富的東西,是數學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作,這些反映數學本質的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內容的領會和掌握僅靠做題是難以實現的。在董林祥老師的“數學教師的智慧”中講到:課堂要關注的不是怎樣教,而是如何學;在課堂中重要的不是題目的訓練,而是引導學生的發展;我們的教學不只是傳授,更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的方法。我們只有將眼光從傳統的著眼點處逐漸移開,才能看清我們真正需要關注的重點所在,才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而黃厚忠老師指出了,不管是怎樣的課堂模式,其有效性的唯一指標便是學生有無發展。這就給了我們一個明確的方向,或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心,什么樣的教學才算是好的教學?唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發展作為我們工作的檢驗指標。
會寧第五中學數學組安常青。
通過學習對教師如何適應新課改下的教學,如何轉變教學觀念,有了一定的認識,這里談談自己的一點心得體會。
一、課改要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。
手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
高中數學新課程培訓心得體會陰雨綿綿,阻擋不了我們培訓的腳步,烈日炎炎,燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員,帶著疑惑,帶著欣喜,帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數學新課程培訓,受益匪淺,感受頗多。
首先,通過培訓掌握了新課程的內容。
通過學習,使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內容,應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座,聽取專家講解,進一步了解了新課程與傳統教材在內容上的不同,掌握了新課程中的增減內容與知識的分布,清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度,對新課程不再緊張,不再茫然,因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革,更是教育理念、教育方法上的改革,因此,要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會,一成不變的教材與教法是不能適應社會的發展與需求。
其次,通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統的數學教學以傳授知識,提高技能為主,而新課程是以人為主,讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。學大眾的數學、學有用的數學、學數學的文化,因此,新課程是以數學內容為載體,注重培養學生的數學素養。
新課程在介紹數學史的基礎上巧妙地將數學知識與生活實際聯系在一起。大家都知道,數學源于生活而又服務于生活,它并不是孤立于書本之上,是與生活密不可分的。因此,在教學中應多采用了生活化與情景化的場景,使學生覺得學數學并不抽象,就在我們身邊,并能主動投入到學習之中,激發了學生對數學的學習興趣,而興趣是最好的老師,為培養學生的數學素養、挖掘學生的數學潛能打下堅實的基礎。
最后,通過網絡交流汲取了豐富的教學經驗。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析,我充分認識到教學不再是知識的傳授,而是要教會學生學習,也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點,打通數學思維通道,掌握一定的學習要領,形成良好的數學素養。
通過對新課程高考試題的分析,清楚認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎,能力立意”?!爸匾暬A”,意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現,幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感?!爸匾暬A,能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要,也是莘莘學子將來充實各種工作,研究和解決生活、社會問題的需要。因此,一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效的幫助學生提高學習成績,以便升入理想的大學繼續深造;另一方面,從根本上提高學生的綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。
高中數學新課程學習心得體會高中數學組田應華新課程改革在我省已經開展了一年多,通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學,如何轉變教學觀念,有了一定的認識,這里談談自己的一點心得體會。
一、課改要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。數學學科和生活,生產密切相關。
因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。
二、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程,是為學而教,以學定教,互教互學,教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境,通過教學模式的優化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數學知識的傳授者、解惑者,而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者,而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”,就是通過精心設計教學過程,善于對學生進行啟發誘導,點燃其思維的火花,引導學生主動探索數學結論的形成過程,體會科學家走的路,充分體現學生是數學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
三、靈活使用挖掘教材。有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數的運算法則》一課,通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出:積的對數等于對數的和即:loga(mn)=logam++logan.引導學生轉化到指數運算去證明。然后分析公式:推廣:
1、n個正因數積的對數等于n個正因數對數的和。則n個正因數m的積的對數等于n個正因數m的對數的和。即n個正因數m的積的對數等于正因數m的對數的n倍logamn=nlogam.2、n為正數推廣到n為實數。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(mn)=logam-logan.商的對數等于對數差.這樣以積的對數等于對數和這一公式為跟,推廣引申就得到了其它幾個公式,形成網絡使學生容易記憶,并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩,凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。實施過程中,教師應轉變傳統的教育教學方式,解放自己的思想,轉變教育思想觀念,改革教學方法,由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變,創造性地開發數學教學資源,大膽地改變現有的教學模式,徹底改變教學方法,多給學生發揮的機會,為學生提供豐富多彩的教學情境,引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論,要善于創設數學問題情景,引導學生體驗數學結論的探究過程,讓學生成為“跳起了摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應盡量少些,而引導他們去發現的應盡量多些,學生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出。使學生既學習了知識,又提高了能力。
四、教師必須注重加強教學的情感性設計,實現課堂教學民主化,建立平等、寬容、和諧的師生關系。對教學而言,交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍;對學生而言,交往意味著心態開放、主體性凸現,個性張揚,創造性得到釋放;對教師而言,交往意味著與學生一起分享理解,意味著角色定位的轉移,是自己生命活動、專業成長和實現自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態,賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力,鼓勵學生大膽發言、敢于質疑,勇于標新立異,給學生展示自我、探索創新的機會。尊重學生的個體差異,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解,促進學生的個性化學習和充分發展。但要追求形式和效果統一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得,還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節課,掩卷沉思,這次培訓我受益匪淺,真正懂得了為什么要進行新課改。
xx年6月24日——7月4日,我有幸參加了廣東省教育局廳主辦,xx師范大學承辦的高中數學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數學骨干教師進行了為期10天的培訓,主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流,傾聽他們對數學教學的理解,感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內容豐富,安排合理,使我們受益匪淺。
我們這次培訓班聽了xx與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座,從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現代教育技術應用等多方面進行,各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經驗體會出發,暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業水平。在知識方面,我們深感知識學問浩如煙海,也深深地體會到教學相長的深刻內涵。教師要有精深的學科專業知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理,當今的自然科學,社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,這一點我們在學習中體會很深。精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。學員們在這次培訓中發現自己專業知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握學習方法和發展能力。
在理論培訓階段,為了提升每位學員自身的理論水平,專家們都會預留一定的時間與學員們交流,學員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,這些數學教學中的實際問題,引起全體學員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓要求每個學員每天都要做筆記,在自己的博客上寫反思,寫心得體會,提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。這次理論培訓,就自身更新優化而言,使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進和知識發展的步伐,才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。只有不斷學習,不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
本次培訓,匯聚了全省各地市的骨干教師,每位培訓教師都有豐富的教學經驗,教學的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中,學員們在交流過程中,了解到各區縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進,共同提高。
10天的培訓是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發展的源動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
近年來,我國高等教育的競爭日益激烈,許多高中生為了能夠更好地適應大學生活,提前進行高中雙新培訓。我也是其中之一,通過參加高中雙新培訓,我在學習方法、時間管理、人際交往等方面受益匪淺。下面我將就這幾個方面,分享一些我在培訓中的感悟與體會。
第一,學習方法是培訓中最重要的一環。在高中階段,我們面臨許多新的學習任務,掌握好學習方法對我們的學習效果至關重要。在培訓中,我學會了合理分配時間,制定學習計劃,明確學習目標。我將課程內容按照難易程度排列,對每個科目制定了相應的學習計劃。同時,我還學到了不浪費時間的方法,例如在去學校的路上,我利用手機學習APP學習一些重點知識。通過這些方法的學習,我發現自己的學習效果有了明顯的提升。
第二,時間管理的重要性。在高中雙新培訓中,日常生活和學習任務都需要合理安排時間。培訓期間,我養成了每天早起的習慣,這樣早晨的時間可以用來預習。我還根據不同科目的學習需求,合理分配時間。此外,我給自己設定了每天的學習時間和休息時間,以保證學習的效率和自己的身體健康。通過這樣的時間管理,我能夠更好地掌握學習的節奏,提高學習效率。
第三,人際交往的重要性。高中雙新培訓中,學員來自不同的地方,有不同的背景和學習經歷。與他們的相處使我更加懂得如何與人相處,如何處理人際關系。在培訓中,我積極主動地與同學交流,幫助他們解決困難,也得到了他們的幫助。通過與他人合作,我學到了與人溝通的技巧,增強了自己的團隊合作精神。這些經歷不僅對我的人際關系有所幫助,也有助于日后的工作與生活。
第四,堅持與自律的重要性。高中雙新培訓貫穿整個寒暑假,需要我們在沒有老師約束的情況下自覺自律。在培訓過程中,我經歷了課程安排的不斷變動、臨時課堂調整,也經歷了繁重學習任務的壓力。這些困難都鍛煉了我的意志力和堅持不懈的精神。通過不斷堅持和自律,我克服了種種困難,取得了令我自豪的成績。
第五,充實與成長的體驗。參加高中雙新培訓,不僅是對知識的傳授,更是對我們人生的啟迪。在培訓中,我接觸到了許多優秀的教師和同學,他們的言行舉止、學術講座和實踐經驗都帶給了我很多啟發。與他們的交流和互動,使我得以拓寬自己的視野,提升自己的綜合素質,并見證了自己在不斷學習中的成長。
總結起來,高中雙新培訓是一次重要的成長經歷。通過這個經歷,我不僅掌握了學習方法和時間管理的技巧,更增強了自己的人際交往能力和自律意識。這些寶貴的收獲對我未來的學習與生活有著積極的影響。我相信,通過高中雙新培訓的契機,我在接下來的高中三年和大學生活中能夠更好地發展自己,實現自己的夢想。
最近筆者參加了一次名為“雙新培訓”的高中語文課程學習,收獲良多。雙新培訓是一家知名的教育培訓機構,其課程內容涵蓋了高中各個科目,在廣大學子中頗受歡迎。在這篇文章中,筆者將分享自己在雙新培訓高中語文課程學習中的心得體會。
第二段:講述課程特點以及教學方式。
雙新培訓高中語文課程注重實用性和綜合素質的提升,圍繞人文、科技、語言等方面的內容展開。教師在課堂教學中,注重引導學生自主學習、探究知識,激發學生的學習興趣、主動性和創新精神。在教學中,借助多媒體、互動等現代教學手段,為學生創造豐富的學習環境。同時,在選擇教材和教學內容方面,注重靈活性和針對性,讓學生更好地掌握和運用知識。
第三段:強調課程的價值與意義。
通過這次學習,筆者深刻認識到學習高中語文的重要性。高中語文作為一門綜合性的學科,既有語言文字知識的學習,又有文化歷史意識和審美素養的培養。通過對文學作品的研讀、文化傳承的認識和理解,可以讓人們更好地理解中華民族的文化精髓和國家的歷史前進方向,培養全面人才,為社會進步和發展貢獻力量。另外,通過這次課程的學習,提高了筆者的綜合素質,加深了對語文學科的認識,使筆者更加自信地面對高考和未來的大學學習。
第四段:分享自己的學習收獲和心得體會。
首先,在課堂學習中,筆者更多地發揮了自己的主觀能動性,積極參與討論、思考問題。學習方法上,筆者注重理解和運用,結合課堂所學知識進行思維啟迪和創新思維的培養。另外,在寫作和口語方面,筆者注意了語言表達的準確性和藝術性,注重詞匯量和語言技巧的提升。學習過程中不斷反思、總結,也更好地發掘了自己的學習方法和學習方向,進一步提高了學業水平。
第五段:總結與展望。
總的來說,雙新培訓高中語文課程對于提高學生的綜合素質、思想品質和語文能力都起到了積極的推動作用。作為一名學生,我們應該認真學習,不斷提高自己的學習積極性和努力程度,尤其是在語文學科中更應注重文化傳承和人文關懷。相信在以后的學習生涯中,筆者會更加認真投入,保持一顆求知的心,努力為實現個人價值、社會發展作出貢獻。
七月,驕陽似火,我參加了20xx年湖北省網上高中數學新課程培訓。半個月的學習緊張而有序,很有收獲。通過這次高中數學新課程培訓,讓我對高中新課程有了更進一步的了解,不僅了解了新教材的設計思路,還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先,要統一思想,切忌穿新鞋走老路。
新教材一改舊教材注重知識傳授,弱化學生的個性發展,它注重學生的個性發展。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",讓學生成為學習的主體。我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數學基本知識和基本技能。開展研究性學習,開發校本課程這些之前我們聞所未聞的學習形式將要成為我們今后的常態,在開展活動的過程中還需我們多指導,將其落在實處。
其次,注重應用現代教育技術,服務"教"與"學"。
舊教材內容過難,一步到位,新教材內容呈螺旋式上升,遵循學生的認知規律。從必修模塊到選修模塊體現了這一思想。先必修后選修,必修順序為1,4,5,2,3,為宜。我們教授時應循序漸進,分步到位。切忌任意拔高,把必修上成選修。
總之,通過培訓讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。心得二:數學培訓心得xx年8月20日,區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行,全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞"學習《課程標準》,搞好初、高中銜接"的主題,安排了以下內容:初中數學課標、教材及教學實際情況介紹,2015年高考數學閱卷情況介紹分析,《普通高中數學課程標準(實驗)》解讀,初、高中數學銜接教學建議。初中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開,大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求,與原教學綱要比較,加強了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容,并通過數學習題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師,介紹了閱卷的相關信息,暢談了閱卷后的啟示和感受,給我區高中數學教學有一定的促進作用,對2015年的備考具有針對性的指導。
省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀,暢談十大基本理念,敘述課程目標,逐條介紹內容標準中的要求,并與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較,給大家既有感性認識,又有理性的思考。初高中數學的銜接是重要的課題,省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐,講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從"思想上重視一點;起始課教學要準備充分一點;對數學知識生長自然一點;教學進度適當慢一點;教學方法多樣化一點;做學困生轉化力度要大一點",給大家留下深刻的印象。參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索,深知面臨的困難,探索著新課程下的初高中數學銜接問題。
數學是一們基礎學科,我們從小就開始接觸到它?,F在我們已經步入高中,由于高中數學對知識的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學由于不適應這種變化,數學成績總是不如人意。甚至產生這樣的困惑:"我在初中時數學成績很好,可現在怎么了?"其實,學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或學習態度的影響,才會造成學得累死而成績不好的后果。那么,究竟該如何學好高中數學呢?以下我談談我的高中數學學習心得。
一、認清學習的能力狀態。
1、心理素質。我們在高中學習環境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當我們面對困難時不應產生畏懼感,面對失敗時不應灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時作出總結教訓,改變學習方法。
2、學習方式、習慣的反思與認識。(1)學習的主動性。我們在進入高中以后,不能還像初中時那樣有很強的依賴心理,不訂學習計劃,坐等上課,課前不預習,上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,顧此失彼,被動學習。(2)學習的條理性。我們在每學習一課內容時,要學會將知識有條理地分為若干類,剖析概念的內涵外延,重點難點要突出。不要忙于記筆記,而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結,而忙于套著題型趕作業,對概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會事倍功半,收效甚微。(3)忽視基礎。在我身邊,常有些"自我感覺良好"的同學,忽視基礎知識、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對難題的攻解,好高騖遠,重"量"而輕"質",陷入題海,往往在考試中不是演算錯誤就是中途"卡殼"。(4)不良習慣。主要有對答案,卷面書寫不工整,格式不規范,不相信自己的結論,缺乏對問題解決的信心和決心,遇到問題不能獨立思考,養成一種依賴于老師解說的心理,做作業不講究效率,學習效率不高。
二、努力提高自己的學習能力。
1、抓要點提高學習效率。(1)抓教材處理。正所謂"萬變不離其中"。要知道,教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的,思維也是活的,學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學,理解所學內容在教材中的地位,并將前后知識聯系起來,把握教材,才能掌握學習的主動性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,必須及時解決,而不能把問題遺留下來,而要對遺留的問題及時、有效的解決。(3)抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高。我們在平時的訓練中,要注重一個思維的過程,學習能力是在不斷運用中才能培養出來的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校,如果不能很好地抓住課堂時間,而寄希望于課外去補,則會使學習效率大打折扣。
2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中,才能體會到它的真正含義。因此,在平時要保持一定的訓練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時,可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容,細劃分類,抓住概念及其注釋,串聯前后知識點,形成一個完整的知識網絡。
總之,高中數學的學習過程是一個"厚積薄發"的過程,我們要在以后的學習生活中加強對應用數學思維和創新思維的方法與能力的培養與訓練,從長遠出發,提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲,改進自己的學習方法,提高自己的數學成績!心得四:數學培訓心得我是一名剛走上工作崗位的青年教師,很高興參加了這次的課改培訓,為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰,我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓,我對新課程有了初步的了解,下面就此談幾點體會:
一、整體把握。
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標,整體把握數學的素養和能力,整體理解課程內容(如:課程主線和知識結構)等等。作為新教師,對我來說要做到這幾點確實有很大的難度,畢竟無論是知識的掌握,還是能力的培養,都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓,我或多或少也有一定的收獲,有經驗的老師的講解,一線教師的經驗的傳授,使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大,但對學生來講,教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力,只有能做到整體把握的老師,講起課來才能做到有條有理,思路清晰,學生也才能聽得津津有味。因此,我一定會努力進入狀態,做到整體把握!
二、學生的主體地位。
在新課程的實施過程中,學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的,教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,因此教師的角色轉換是關鍵。
我已經作為學校高三老師接手高三教學工作。由于今年是高中新課程高考第一年,所以有關新課程的高考理念可以說是一無所知,帶著這么一份期待,自始至終我都很認真的學習新課程培訓的內容。只有從這一次學習當中我才真正感受到了一些新課程的教學理念和新課程大綱下高考內容應該怎么樣來考察知識點。新課程教學理念中,新課程標準是一條教學準繩。
洛陽二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數學復習對策,首先給我們展示了對以前的高考的回顧,并提出了20xx年高考的新特點。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復習策略。作為每年的數學評卷組長給我們分析了高考解題當中應該注意的問題,并提出了20xx年高考數學命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內容更是進一步明確了有關選考內容究竟該怎么樣來選考,為今后的高考提供了一個方向標的作用。選考內容文理有異,第一次明確提出了文科是二選一,理科是三選二的選修內容進行考察。并對所有數學老師提出了要求:提高推理運算求解能力和數據處理能力。希望老師在教學過程中圍繞著新課程標準,抓住主干,推陳出新,集中精力,突出重點,研究新理念,抓住新內容。提到新內容的教學,程文說了“新內容肯定考察,但是難度不會太大,并以近三年高考題對新內容的考察比例進行說明,新內容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題(壓軸題)的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導考生克服緊張的情緒,以平和的心態參加考試,并合理支配考試時間,以實事求是的科學態度解決試題。
短短的幾天緊張而又充實的新課程培訓,讓我結識了不少異地的有經驗的數學老師,與他們相互學習和交流讓我覺得自己學到了很多以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數學教學將由“關注學生學習結果”,轉向“關注學生活動”,重塑知識的形成過程課程設計將由“給出知識”轉向“引導活動”數學新教材倡導學生主動探索,自主學習,合作討論,體現數學再發現的過程,數學教學不再是教師向學生傳授知識的過程,而是鼓勵學生“觀察”“操作”“發現”,并通過合作交流,讓學生發展自主學習的能力,個性品質的發展,從而激發學生的學習興趣,提高學生學習數學的能力,那么新課程理念下要做好數學教育教學工作,我認為應該側重以下幾方面:
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態,能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣,能有效地誘發學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全身心的投入學習活動中。在教學中可以通過介紹我國數學領域的卓越成績,介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用,激發出學生學習數學的動機。通過設計情景,提出問題引導學生去探索,去發現,讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。運用適當的教學方法和手段引導他們的求知和好奇心,從而培養他們濃厚的學習興趣。
真正掌握數學,因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一,現行的教材當中蘊涵了多種數學思想方法,在教學中應當挖掘由數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法,設計教學思想方法的目標,結合教學內容適時滲透,反復強化,及時總結,用數學思想方法武裝學生,使學生真正成為數學的主人。
思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展,我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動,必須研究思維活動的發展規律,研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操,從這個角度講,數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能,把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中,我們尤其要注重培養學生良好的思維品質,使學生的思維既有明確的目的方向,又有自己的見解;即有廣闊的思路,又能揭露問題的實質;既敢于創新,又能具體問題具體分析。
數學是一種語言,是認識世界必不可少的方法,運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定:“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”,“形成用數學的意識”。筆者認為,在教學中我們應從以下幾個方面著手,培養學生應用數學的能力:
1、重現知識形成的過程,培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的,因而在進行數學概念和數學規律的教學中,我們不應當只是單純地向學生地方時 授這些數學知識,而視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發,逐步引導學生對原型加以抽象、概括,弄清知識的抽象過程,了解它們的用途和適用范圍,從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶,而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
2、加強建模訓練,培養建立數學模型的能力。建立適當數學模型,是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題,特別是解綜合性較強的應用題的過程,實際上就是建造一個數學模型的過程。在教學中,我們可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練,也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題),引導學生觀察、分析、抽象、概括為數學模型,培養學生的建模能力。
3、創造條件,讓學生運用數學解決實際問題。在教學中,可根據教學內容,組織學生參加社會實踐活動,為學生創造運用數學的環境,引導學生親手操作,如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來,使學生在實踐中體驗用數學的快樂,學會用數學解決身邊的實際問題,達到培養學生用的能力的目的。
在教學中,還應當對學生意志的培養和訓練。如注意力的培養,長期反復思考同一問題的意志品質的培養,獨立思考精神的培養。使學生形成不怕困難堅韌不跋,刻苦鉆研,頑強拼搏的優秀品質。
總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修修補補,不只是課程內容的加減調整和教科書的替換,而是牽涉到教師的教育理念、教學方法的改革更新,牽涉到學生學習方式的轉變等方面。在新課程理念下,實施素質教育,是一項迫切而艱巨的任務,我們廣大教育工作者,要積極探索努力實踐,切實把新課程理念落實到教學工作中去,為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。
在高中教育的大背景下,高中雙新培訓逐漸成為了提高學生素質和培養創新能力的重要環節。我有幸參與了高中雙新培訓,通過幾個月的學習與實踐,我深刻認識到了雙新培訓對我的成長和發展的重要作用。以下是我對高中雙新培訓的心得體會。
首先,高中雙新培訓拓寬了我的知識面。在課堂學習之外,我們還通過各種方式來獲取信息和知識。雙新培訓提供了豐富多樣的課程,包括科技創新、文化藝術、社會實踐等方面的知識和技能。這些課程的設置旨在培養我們廣闊的視野和全面的素質。例如,在科技創新方面,我們學習了編程、機器人、電子設計等內容,不僅提高了我們的動手能力,還培養了我們解決問題的能力。在文化藝術方面,我們學習了書法、音樂、繪畫等,讓我們對傳統文化有了更深入的了解。通過這一系列的課程,我不僅學到了很多新知識,還培養了跨學科的思維能力。
其次,高中雙新培訓提升了我的動手能力和實踐能力。在課堂上,老師不再是傳授知識的單純角色,而是引導我們進行實踐和探索的指導者。我們通過實踐項目的形式,進行團隊合作,解決現實問題。例如,在科技創新的課程中,我們參與了機器人比賽,通過設計和編程控制機器人,解決比賽中的各種難題。在社會實踐的課程中,我們團隊組織了一次環保宣傳活動,通過海報和宣傳冊向同學宣傳環保的重要性。這些實踐中,我們不僅鍛煉了團隊合作能力,還增強了解決問題的能力和創新思維。
再次,高中雙新培訓培養了我的自學能力和自主學習意識。在雙新培訓中,我們不僅要在課堂上學習,還要進行實踐和項目的研究。這就要求我們具備一定的自學能力和自主學習意識。在實踐項目中,我們需要從零開始學習相關的知識和技能,并將其應用到實踐中。這就需要我們具備良好的自學能力和主動學習意識,能夠主動尋找問題的解決方案。通過這樣的學習方式,我逐漸養成了自主學習的習慣,并且在學習上取得了更大的進步。
最后,高中雙新培訓培養了我的創新思維和實踐能力。在現實社會中,只有具備創新思維和實踐能力的人才能在激烈的競爭中脫穎而出。高中雙新培訓通過開展各種實踐項目和創新競賽,培養了我們的創新思維和實踐能力。在這些項目中,我們不僅獨立思考問題,還要動手解決問題。例如,在科技創新的課程中,我們要設計和制作一個能夠識別人臉的智能門鎖系統。在這個過程中,我們不僅要學習相關知識,還要動手實踐,解決各種技術問題。正是通過這樣的創新項目,培養了我們的創新思維和實踐能力。
總而言之,高中雙新培訓對我的成長和發展起到了重要的推動作用。通過拓寬知識面、提升動手能力、培養自學能力和自主學習意識以及發展創新思維和實踐能力,我成為了一名全面發展的學生。我相信,在今后的學習和工作中,我將繼續發揮雙新培訓的積極影響,并取得更大的成就。
普通高中雙新培訓是教育部為了提高高中教育質量,加強師資隊伍建設而開設的一種培訓方式。在培訓中,我深深感受到了雙新培訓的重要性和必要性。
第二段:體驗。
在雙新培訓中,我主要學習了教學理論、教學方法、課程設計等知識。在課堂上,老師們生動有趣地講解理論知識,并結合實際案例進行講解。同時,老師們還引導我們運用新的教學方法,如PBL、教育游戲等,使我們更加深入地理解教學理念。
第三段:感受。
通過雙新培訓,我深刻意識到教育事業的責任重大,教育者必須具備獨立思考和創新能力。只有這樣,才能使我們成為一名出色的教師。同時,我還感受到了自己在教學方面存在的不足,如課堂掌控能力不強、對學生進行引導能力欠缺等。
第四段:收獲。
通過雙新培訓,我獲得了很多。首先,我深刻理解了教育傳承的重要性。教育者應該在啟迪學生思想的過程中,傳遞思想道德知識,促進學生成長。其次,我學會了如何將新的教學方法應用到課堂上,使學生更積極參與到教學中來。最后,我明白了教育是一項細致工作,需要不斷探索和求索。
第五段:總結。
在整個雙新培訓過程中,我十分珍惜這次學習機會。這一次的培訓不僅給我教學理論的知識,也給我將來成為一名出色教師的勇氣和信心。我相信在今后的教學工作中,我會不斷地學習和探索,將自己的教育思想理念貫穿于日常的教學過程中,培養出更多優秀的學生們。
高中雙新培訓是指為了幫助即將升入高中的新一屆學生順利過渡到高中學習環境的一項培訓活動。這是一項非常有意義的舉措,旨在幫助新生們盡快適應高中生活和學習。今年暑假,我有幸參加了為期兩周的高中雙新培訓,并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
第二段:培訓的組成部分和收獲。
高中雙新培訓包括多個方面的學習和活動,其中最重要的是學習學習方法和交流技巧。在學習學習方法方面,我們接受了新課程改革知識的系統培訓,了解了如何高效地學習和記憶,如何制定學習計劃和目標。我們還參加了小組討論、演講比賽等活動,提高了我們的表達能力和溝通能力。通過這些培訓,我學到了很多新知識,也提高了自己的學習能力和自信心。
第三段:培訓中的難點和解決方法。
在參加高中雙新培訓的過程中,我也遇到了一些難點。首先是時間管理方面的困難。高中的學習任務繁重,時間管理對于成功學習至關重要。在培訓中,我學到了如何合理安排時間,如何分配時間用于學習、休息和娛樂等方面。其次是學習壓力的問題。高中的學習需要付出更多的努力和時間,這對于我們來說是一個挑戰。在培訓中,老師們給我們提供了許多學習技巧和方法,幫助我們更好地應對學習壓力。通過與同學們的交流和互助,我找到了應對學習困難的方法,并逐漸適應了高中學習的節奏。
第四段:展望高中生活的信心和計劃。
通過參加高中雙新培訓,我對未來的高中生活充滿了信心。我意識到高中學習需要更多的努力和付出,但我也相信只要堅持不懈,我的努力會有回報。我制定了自己的學習計劃和目標,希望在高中里取得更好的成績和進步。同時,我也計劃積極參加各種課外活動,拓寬自己的眼界,鍛煉自己的綜合素質。
第五段:總結體會和感悟。
參加高中雙新培訓是我學習生涯中的一次重要經歷。在這兩周的培訓中,我不僅學到了許多新知識,也結識了許多優秀的同學和老師。通過與他們的交流和互動,我拓寬了自己的視野,提高了自己的能力。我深刻地感受到,學習不僅僅是為了應付考試,更是為了提升自己的綜合素質,為未來的人生奠定基礎。我相信,只要我堅持努力,就一定能夠在高中的學習生活中取得好成績,并為自己的未來鋪就一條寬廣的道路。
通過高中雙新培訓,我收獲了許多寶貴的經驗和心得。我將把這些經驗和體會應用到實際的學習和生活中,努力成為一名優秀的高中生。我相信,只要我不斷努力,就一定能夠實現自己的夢想并取得成功。
我很榮幸地參加了河北省2019年中小學教師省級培訓項目學習。培訓的內容豐富多彩,培訓的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓,我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進一步認識了新課程的發展方向和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是,經過一段時間的學習,我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的。
現將學習培訓情況總結于后,呈請上級領導審閱,不當之處懇請批評指正。一、學習收獲:
此次培訓學習河北師范大學領導非常重視,從授課人員安排來看:安排的大學教師全是教授級別的老師,中學全是全省以及全國知名的特級和優秀教師。從授課時間任務來看:時間緊任務重,但是河北師范大學的領導、老師(特別是班主任閆老師和張老師)特別盡職,安排具體,服務到位,一些細節工作落實得好,如我們的住宿安排,組織班級學員的交流活動等,大家比較滿意,評價很高,數信學院范院長多次來教師看望關照我們,我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理,促進了教師素質的提高。此次培訓以講座和觀摩教學,互動討論相結合的方式進行,互為促進,相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數學新課改的轉變觀念的重要性和緊迫性的認識,特別是幾個著名專家的幾次講座,讓我受益匪淺。
其次,河北師范大學的教授們及邀請的大牌數學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數學新課程改革的理念和要求,強調教師學習的重要性,分析了新課程背景下的高中數學課堂教學方式方法、講解了數學教育心理學及其在高中數學教學中的應用,中學數學學生探究性思維培養方法對策,數學教學與多媒體技術等等。
第三,增進學員之間的交流,加深了友誼與感情,特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討,班主任管理中的感悟與體會的交流,促進了大家的進步與提高。
通過近一周多的學習培訓,感悟良多。
首先是河北師范大學老師的敬業精神,令人敬佩,為我們上課的每一位老師都是精心準備,深入淺出,盡心盡職,體現了一種高尚的職業操守和精湛的業務水平,對促進教師專業發展起了極其重要的作用。
其次,我們的教學觀念有所改變,教學思想有所更新。1、倡導探究學習,培養學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程,需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉變觀念,下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式,大力開展探究學習,讓學生在這樣的學習中增強探究興趣,養成探究意識和習慣。二是要了解探究學習,逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的,有的問題可能還沒有現成的答案,可以鼓勵學生去尋找答案;有的問題可能別人已經有了解釋、有了某種科研成果,但是教師可以不把已有的答案提供給學生,而讓學生自己去探索,不管探索的結果跟別人相同還是不同,最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中,體驗探究過程,摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案,而且還有發現問題、解決問題的過程和方法。2、教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽,二者相互促進形成良性循環,教學自然會成功的。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,并從中體驗到成功喜樂,為素質教育打下良好的基礎。
參加了這次省級的培訓,意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。
三、下步工作打算:
回校后正值學校期中,從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中,真正起到引領作用和示范作用,我要把我學到的理論講解給我們組的教師,用學到的探究性教學、有效教學的藝術風范去感染其他老師,促進所有的數學教師的專業發展。
有了這樣的一次培訓使我受益非淺,使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結,形成一定的理論知識,這樣對我們的教育和教學工作會產生更大的促進作用。
四、一點建議。
此次培訓安排的學員聽示范課次數太少,某些課理論充分但案例較少,可否在今后的類似培訓中適當安排,這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數學課堂教學觀摩指導等活動。
數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學習除了要認真學習外,更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束,想就這一年的數學教學工作做一個總結。
一、班主任工作。
在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養,深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上,富有朝氣的班集體。
二、教學工作。
在教學工作中,我根據學校的工作目標和教材的內容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作。
除了日常的教學工作之外,我還負責校內部分的德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質完成學校安排的工作。
總之,在這一學年的工作中,我通過努力提高了自己的數學教學水平,并取得了一定的成績。但在教學工作中,自身尚有不足之處,還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗,努力提高自身的能力。
來自 fANwen.cHAZIDiAN.Com
本學期我擔任高一(1)、(2)兩班的數學教學。本學期教學主要內容有:集合與函數的概念,基本初等函數,函數的應用,直線與方程等內容?,F將本學期的教學工作總結如下:
一、教育教學。
1.合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的度,不要想一步到位,如函數性質的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。
2.在課前預習中培養學生的自學能力。課前預習是教學中的一個重要的環節,從教學實踐來看,學生在課前做不做預習,學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節,我常要求學生在預習中做好以下幾點,促使他們去看書,去動腦,逐步培養他們的預習能力。(1)、本小節主要講了哪些基本概念,有哪些注意點?(2)、本小節還有哪些定理、性質及公式,它們是如何得到的,你看過之后能否復述一遍?(3)、對照課本上的例題,你能否回答課本中的練習。(4)、通過預習,你有哪些疑問,把它寫在數學摘抄本上,而且從來沒有要求學生應該記什么不應該記什么,而是讓學生自己評價什么有用,什么沒用(對于個體而言)少數學生的問題具有一定的代表性,也有一定的靈活性。這些要求剛開始實施時,還有一定困難,有些學生還不夠自覺,通過一個階段的實踐,絕大多數學生能養成良好的習慣。
3.在課堂教學中培養學生的自學能力。課堂是教學活動的主陣地,也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學教師改變以往的一言堂滿堂灌的教學方式顯得至關重要,而應采用組織引導,設置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,激發學生的創造激情,從而培養學生的解決問題的能力。
在尊重學生主體性的同時,我也考慮到學生之間的個體差異,要因材施教,發掘出每個學生的學習潛能,盡量做到基礎分流,彈性管理。在教學中我采用分類教學,分層指導的方法,使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習積極性。對于問題我沒有急于告訴學生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學生發現問題,盡量讓學生質疑問題,盡量讓學生標新立異。4.在課后作業,反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學生的自學能力。在學完一節、一課、一單元后,讓學生歸納總結,要求學生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果,通過一系列的實踐活動,把每個學生的學習積極性都調動起來,成為教學活動的參與者和組織者。
二、教育創新。
大家都知道中學數學的教學內容為初等數學的基礎知識,這些基礎知識源遠流長。不可能再有什么知識層面的創新了。更不可能要求學生發明創造什么新的初等數學的結論。因此,我個人認為數學教育創新應該著眼于學生建構新的認知過程,用數學的語言就是認知建模。而這過程的創新應該體現在以下三個方面:1.勤于思考:
創新的前題是理解。我們知道,數學離不開概念,由概念又引伸出性質,這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證,形成這些論證的理路需要思維過程。為此,我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。因為數學知識的獲得主要依賴緊張思維活動后的理解,只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就需要拼棄過去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學結論,然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解,就需要勤于思考。對知識和方法要多問幾個為什么?如:為什么要形成這個概念?為什么要導出這個性質?這個性質、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧,不斷總結挫折的教訓和成功的經驗。避免墨守成規,勇于創新。2.善于提問:
學生在數學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后,要學會分析,要有自己的見解,不要人云亦云,要善于挖掘自己尚不清楚的問題,多角度,全方位地探究,并提出質疑。作為一個中學生,不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題,尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標志。3.解決問題:
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