<menuitem id="an1j4"></menuitem> 小班教案要根據學生的實際情況和教學目標來設計，力求達到最佳教學效果。小班教案的編寫需要注重教學效果的評價和反饋，以下是小編總結的一些評價工具和方法，供教師們參考。
1、嘗試以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、體驗問答式兒歌的'樂趣。
1、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。
2、小圖標若干。
3、四塊顏色的板（紅、黃、紫、綠）。
一、導入：
1、（老師）“今天呀，我們小二班來了幾個可愛的水果寶寶，是誰呢？現在就請它們出來和大家見見面吧、”
2、老師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片（沒有涂顏色的一面）。并引導幼兒說出是什么水果。
二、學習兒歌。
1、“這些水果寶寶呀有點不開心，因為他們沒有漂亮的衣服，不過沒關系，陳老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的?！?/p>
2、出示4種顏色，然幼兒說一說，引導他們說“紅紅的”，“黃黃的”“綠綠的”，“紫紫的”。
3、讓幼兒在四種水果中找一找，那個水果的紅紅的（蘋果），并用好聽的話來說一說（蘋果蘋果紅紅的）。
4、出示圖“什么水果紅紅的”老師提問。幼兒完整回答“蘋果蘋果紅紅的”并且告訴幼兒問號表示要幼兒動腦筋想問題。
5、是你水果黃黃的？幼兒找一找，說一說，并且請個別幼兒把圖片貼在兒歌中。
6、什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請幼兒來把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中，并把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中，并吧這兩句話連起來說一說。
7、告訴兒歌的名字，完整念一遍。
8、老師問幼兒答：現在陳老師想考考我們小朋友，我來問，你們來回答我好嗎？（加上動作）。
9、幼兒問老師答。
三、創編兒歌。
1、除了兒歌中說到的這些水果，還有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他們是誰呢》出示其他水果圖片，幫助幼兒認識這些水果。
2、請幼兒從椅子下拿出準備好的水果圖片，然后貼在相應顏色的板上，在貼的同時請幼兒說一句，在貼的同時幼兒說一句?！皒xx紅紅的（黃黃的，綠綠的，紫紫的）。
展示四塊板。老師每塊板問一句，幼兒一起回答。
四、鼓勵幼兒回答后把其他水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。
1、了解故事情節發展線索，學說故事中的重復句式。
2、體驗雞媽媽的心理變化，感受故事的幽默風趣。
1、ppt圖片。
2、情景表演道具：窩、蛋寶寶、鱷魚、鳥、壁虎及動物頭飾3、圖畫書里出現的各種動物圖片。
一、欣賞ppt，回憶故事。
1、開始：以歌曲《小小蛋兒把門開》入場。
2、幼兒欣賞dvd，回憶故事內容。
二、梳理故事情節發展線索，學說故事中的重復句式。
——根據情節線索圖幫助幼兒回憶故事內容。
2、引導幼兒模仿雞媽媽與動物之間的'對話——學說重復句式：1、2、3、4、5，一個也不少"三、討論重點畫面，感受雞媽媽的心理變化。
1、教師：到底蛇偷吃了誰的蛋呢？
1、通過觀察和討論，感受雞媽媽的心理變化。
（1）觀察p5——p6頁，感受雞媽媽的緊張心理。
（2）觀察p20——p23頁，感受雞媽媽見到雞寶寶的喜悅心理。
2、請幼兒用動作表現雞媽媽的緊張情緒和喜悅心情。
四、角色表演，遷移經驗，并體驗故事的幽默。
1、教師：除了雞、鴨、鵝，還有哪些小動物會生蛋呢？
2、出示書中沒有的動物圖片；鱷魚、鳥、壁虎，幫助幼兒遷移經驗。
3、設置情境：準備一個窩里面放著蛋寶寶，請三個幼兒扮演鱷魚、鳥、壁虎媽媽，其他幼兒表演雞媽媽——教師引導幼兒進行角色表演。
4、教師引導幼兒鞏固故事中重復的對話，并能夠經驗遷移，表現雞媽媽的緊張心情。
5、教師小結。教師帶領幼兒，隨著音樂做出破殼而出的動作退場。
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實現心愿而不懈追求的態度及行為。
1、多媒體課件。
2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個圖片。
一、談話導入。
小朋友長大了你想做什么?聽聽小紙人的`故事。
1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。
2、教師播放多媒體課件完整欣賞故事。
二、實際操作。
按照故事情節，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內容。
三、體會小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么?
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎?他是怎樣嘗試飛行的?
四、心愿終能實現。
1、教師繼續講述故事下半部分，隨著情節的發展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實現了嗎?是誰幫他實現的?實現愿望后，小紙人心里感覺怎么樣?
3、再次結合角色道具，完整欣賞故事一遍。
五、教師引導學生圍繞閱讀重點展開討論。
1、組織學生討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛?
2、幼兒思考并討論：你最大的愿望是什么?為了實現愿望你會怎么做?
引導幼兒說出要實現愿望，要必須通過自己的不斷努力，遇到困難不要怕，要想辦法戰勝困難。
設計思路：
《綱要》在藝術領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美的事物，引導幼兒感受大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物，而利用蔬菜的橫截面也可以創作出美麗的美術作品。這讓幼兒非常有新奇感。因此，我以蔬菜為主要工具，根據本班幼兒的年齡特點及其發展情況，設計了本次蔬菜印章畫這個活動。通過在看一看、做一做、玩一玩等形式中，讓幼兒在“玩中學”，增強幼兒對美術活動的興趣，從中體驗到蔬菜印章畫的樂趣。
活動目標：
1.能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。
2.通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
3.養成物歸原處的習慣。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備:。
1.藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜，紅黃藍綠顏料，調色盤5個，濕手帕5塊，長方形圓形的紙若干。
2.教師用蔬菜橫切面印好的“漂亮桌布”。
活動過程:。
1.通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。
今天有很多蔬菜寶寶來到了我們教室里，你們想認識它們嗎?(幼兒：想)那現在老師就把它們請出來吧!(教師：逐一出示蔬菜，幼兒回答。)。
3.教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。
蔬菜寶寶變的的魔術真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎?
4.出示印畫材料讓幼兒認識。
5.幼兒探索蔬菜印畫的方法。
選一個蔬菜寶寶，蘸上顏色，然后蓋在紙上，用手用力按壓，蔬菜寶寶的魔術就變出來了。想換一種蔬菜怎么辦?(引導幼兒要把蔬菜印章物歸原處。)。
老師小結：印的時間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個要等它晾一會兒，不碰到它。
6.幼兒操作，教師巡回指導。
蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。
孩子們，你們想幫蔬菜寶寶變魔術嗎?那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!
7.展示作品，欣賞漂亮的桌布。
將幼兒印蓋的“漂亮的桌布”進行展示，供幼兒欣賞。
并請幼兒說一說你喜歡哪一塊桌布?為什么?猜一猜都是用什么蔬菜印的?
活動反思：
幼兒對印畫非常感興趣，同時充分鍛煉了自己對色彩的認知能力，并培養了良好的作畫習慣。在活動中，我們要求幼兒能夠大膽的選擇色彩嘗試用蔬菜印畫，表現出五顏六色的花。但從活動的完成過程中，我們看到幼兒的表現形式還是比較單一的，他們多使用一個色彩完成一幅作品。不過，值得欣慰的是，大部分寶寶們都能夠將蔬菜蘸滿顏料，以保證每個蔬菜印出的形狀的完整;同時，部分寶寶在構圖時還能夠關注整體布局，既不重復印畫，又能將畫紙占滿。
在本次活動中，大部分幼兒都能掌握蔬菜印畫的技巧，同時我們在活動中能夠注意到活動中的衛生問題，為他們穿上包包衣，提醒幼兒注意衣袖等，避免了臟亂，也保證了幼兒手上、衣服和畫面的整潔。不過，我在顏料的調制過程中，將顏料調的過稀了，這也造成了部分幼兒畫面的晾曬過程中，出現了顏料流動而導致畫面臟亂的現象，以后需要多注意。
教案目標：
1.通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。
2.引導幼兒從小樹立遠大的理想。
教案準備：
幼兒照片（小時候）一張、幼兒衣服（小時候）若干、三個月大的嬰兒一位。
教案過程：
一、出示照片，導入課題?！崩蠋煄韽堈掌?，請小朋友猜猜看他是我們班的誰？“二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大?！崩蠋熯@兒有許多小衣服，誰來穿穿試試？穿上去有什么感覺？為什么？“三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。
1.請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒”老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎？“2.啟發幼兒提問，了解寶寶的生活情況?！睂殞毈F在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什么問題問寶寶嗎？“四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。
1.教師講自己小時候的趣事，啟發幼兒談論小時候的趣事。
”我們大家小時候都和剛才的可兒一樣，幾乎什么都不會、什么都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢！小朋友，你們想聽嗎？“小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？”通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的'本領，感受自己在能力上的變化?！熬瓦@樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，從什么都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領……小朋友，你們現在有什么本領？能告訴我們嗎？”五、引導幼兒談話“長大了干什么”，使幼兒從小樹立遠大理想。
“老師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么？”“要想實現自己的理想，我們從小應該怎么做呢？”
1、知道改革開放給人民帶來的翻天覆地變化，知道改革開放的總設計師是小平同志。
2、激發學生熱愛社會主義祖國，擁護改革開放政策的情感。
一、從“票證”說起。
1、現場展示糧票、布票、油票、肉票，并小結：在那個以計劃經濟為主的歷史年代，人們的生產、消費、生活都是有預期計劃的。他們必須按照計劃進行工廠勞動，進行農業種植和生產，一個村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒有自己的勞動自主權。
2、引導討論：從我們今天的角度來看，你覺得這樣好嗎？并且能說一說為什么。
3、教師小結：是的，在計劃經濟的`體制下，人們的生產自主權得到了限制，他們的勞動積極性也就不能充分發揮出來，因此經濟發展相對變得緩慢。
二、話“今天”生產。
三、尋“變化”根源。
1、承接：聯系二十年的前后對比，大家思考一下，發生這巨大變化的主要原因是什么？
2、導入學習課文《提示》：1978年12月，中國共產黨第十一屆三中全會在北京召開。會議決定把全黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來，確定了對外開放，對內搞活經濟的方針。
3、自讀了解，師生互動對話學習。擴展認識農民實行聯產承包責任制后變化。
4、根據本課獲得的信息，請你說一說，到底是什么改變了中國人民的生活水平，讓人民的勞動熱情獲得更大提高。
四、小結。
課后延伸：訪問長輩等有生活經歷的人，了解生活水平提高的主要原因。
1、喜歡參加美術活動，體驗幫助小蜜蜂的快樂。
2、學習青菜頭印畫，能大膽選擇色彩，表現各種顏色的花朵。
1、小蜜蜂手偶若干個，自編《勤勞的小蜜蜂》故事。
2、青菜頭若干，顏料若干，淺綠色紙若干。月季花園的照片一張和視頻儀。
1、歌曲《蜜蜂做工》導入。
清早，勤勞的小蜜蜂就出門做工了。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，小蜜蜂來到了植物園，飛到桃樹林一看，桃花兒謝了，飛到梨樹林，梨花兒也謝了。小蜜蜂繼續向前飛，來到月季花園，哇！小蜜蜂驚呆了！好漂亮的月季花呀！
2、出示圖片，觀看。
寶寶們來欣賞欣賞，有些什么顏色的月季花呀？（紅的月季花、紫色的月季花、黃色的月季花……）教師在紙上示范印畫。
漂亮的月季花讓小蜜蜂高興得跳起舞來，它要告訴它的同伴這里有正在開放的月季花。
寶寶們，許許多多的蜜蜂都來采蜜的話，這些花兒就不夠了，怎么辦呢？
（引導幼兒說說幫助小蜜蜂的辦法，表揚他們有愛心。）。
我們讓月季花園變得更大些吧！
3、提出印畫的要求，幼兒操作。
（1）認識今天的工具-青菜頭?？纯辞嗖祟^的橫切面，老師示范印一印。（我們來幫助小蜜蜂，把月季花園變得更大，而且要有各種顏色的月季花。）。
（2）每個青菜頭只能蘸一種顏色，不能把顏色弄混了。（兒歌提示）。
（3）選用多種顏色印花朵。
（4）給花朵下面畫上莖和葉子。（兒歌提示）。
4、展示作品，結束活動。
把完成的作品貼在花柱上，說說自己的月季花有哪些顏色。
戴著小蜜蜂的手偶去找最漂亮的月季花。
活動延伸：
在美工區投放青菜頭、棉簽、瓶蓋等，讓幼兒嘗試用幾種材料組合畫。
活動準備：
1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的圖片。
2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜的頭飾、服飾，窩及蛋，場景等。
活動過程：
一、回憶故事內容。
1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發幼兒說出故事的名稱并回憶主要內容，加深故事情節的印象。
提問：?這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？?。
故事里說了一件什么事？
2、提問：?最后，蛇偷吃了誰的蛋？
雞媽媽是一位什么樣的媽媽？
3、引導幼兒在回憶故事內容時，自主扮演角色，練習動物間的對話。
1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。
“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”
2、引導幼兒模仿故事中角色的對話和表情。?。
好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學一學嗎？
三、幼兒表演故事。
1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習對話和表情。
2、由個別幼兒帶領，幼兒分組表演故事。
四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的.學習興趣。
討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創編故事，學說故事中的對話，激發幼兒的語言表達能力，促進幼兒的語言交往能力的發展。
活動反思：
繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發現是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節簡單，內容卻緊張而生動有趣。故事中反復的使用了重復句型，讓“報說丟蛋―數蛋―發現沒丟―找另外一位媽媽報信”的相似情節一再重復上演，可以讓孩子們熟悉和練習對話語句，方便他們進行表演活動。在活動一開始，我運用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節，孩子們對故事內容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學說故事中的對話并模仿角色的外形特點進行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運用了夸張的動作、表情、語調來幫助幼兒理解人物形象和特點，并鼓勵他們學學做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導幼兒完整學說故事里的對話并嘗試表現出角色特點。對于孩子的精彩表現我也能及時給予表揚。在活動中幼兒大膽表現，激發幼兒的語言交往能力。
1、引導幼兒專注地聽老師講故事，邊聽（看）邊理解故事內容，樂意開口學說。
2、讓幼兒知道遇到問題要動腦筋。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
一、引出課題
1、（出示小老鼠）師：小朋友們好！
2、師：今天蔣老師帶來了一個關于老鼠的故事，我們一起來看一看！
二、欣賞課件，理解故事內容
1、小老鼠要過河，他能過去嗎？為什么呢？那怎么辦呢？
2、師：我們來看看小老鼠是怎么做的呢？小老鼠哭了嗎？它是怎么做的'呢？
5、小老鼠過河了嗎？小老鼠是怎么過河的呢？
6、小鳥在空中看見了，夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。
三、我們給這個故事取個好聽的名字
四、我們再來完整地看一遍這個故事。
五、人手一本書，講給爸爸媽媽聽。
1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、樂意和老師一起講故事，有初步的想象力。
3、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
自制大圖書課件。
提問：封面上有什么？小鳥餓了，它會找什么吃呢？會發生一件什么有意思的事情？
1、出示小鳥吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
2、提問：請你猜一猜小鳥肚子里吃了什么？（引導幼兒發揮想象力大膽猜測）。
1、出示圖書（有一條小鳥），講述：一天，一條好餓的小鳥飛來飛去，在樹林里散步。
以小鳥的口吻說：“我好餓好餓??！我可以吃點什么東西呢？”（快思..）老師學小鳥飛來飛去的去找東西吃。
2、翻書：講述：好餓的小鳥飛來飛去在翱翔。小鳥發現了什么？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？（圓圓的、大大的、紅紅的……）你猜猜好餓的小鳥會怎樣呢？（幼兒自由想象說一說）。
3、翻開吃下蘋果的小鳥的圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。蘋果哪兒去了呢？誰來指一指（請幼兒來指一指畫面）說一說蘋果去哪了？小鳥的肚子變成什么樣了？（幼兒自由說一說）。
4、翻書：講述：第二天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，它發現了什么？什么顏色的香蕉？你猜猜好餓的小鳥會怎么樣？（幼兒自由想象說一說）。
7、翻開吃下葡萄的小蛇圖片：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪兒去了？小蛇的肚子像什么？（幼兒自由說一說）。
8、翻書：講述：第四天，好餓的小鳥飛來飛去在翱翔，你們看它發現了什么？
講述：好餓的小鳥驚喜地找到了一個帶刺的菠蘿……你們猜猜好餓的小鳥會怎樣？
9、翻書：啊嗚，咕嘟，啊—真好吃。好餓的小鳥果然吃下了菠蘿，身體變成什么樣？
11、翻開吃了大樹的小鳥圖片（小鳥的樣子基本上看不太清楚了），小鳥到哪兒去了？（請幼兒來指指，小鳥的尾巴呢？頭呢？）結滿紅蘋果的樹呢？小鳥變成了一棵樹。
12、講述：“啊——真好吃?！焙灭I的小鳥再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
13、回憶：
（1）故事的名字是什么？
（2）小鳥都吃到了什么東西？小鳥是怎樣走的？我們來學一學，小鳥吃下東西什么聲音？我們來學一學。
播放教學課件“好餓的小鳥”，讓幼兒體會故事的幽默，教師邊看邊講述，重復性話語可以引導幼兒一起說一說。
活動反思：
整個活動在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內容，在大書閱讀時更是采取了豐富的形式，如先猜后驗證、帶著疑問看下頁等，把幼兒的興趣完全都激發出來，最后環節的創新閱讀，更是讓幼兒體驗了一番創造的樂趣，讓幼兒在互動、自主的閱讀背景下，完成了整個教學活動，有些細節方面還需要深究，特別是對于每一頁講述時，側重點過多，導致活動有些累贅。
(一)教材分析。
《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標。
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。2、技能上：樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上：通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
(三)學重、難點。
由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
)教學具的準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
物質上的準備。
我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;。
根據故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
知識上的`準備。
通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學情。
小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。
(五)說教法。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
情境教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六)說學法。
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.
(七)活動程序。
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：1通過圖片討論出故事情節。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實物，幼兒進行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節。
這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
)完整講述故事并角色表演。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點：故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
)觀察實物，加深了解。
在這個環節中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環節是活動的延伸部分，通過了上一環節對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部說課內容，希望在座的各位領導、老師批評指正。謝謝!
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
活動目標：
1．通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2．激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。
3．樹立自信心，體驗成功的樂趣。
4．培養幼兒樂觀開朗的性格。
5．鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發幼兒興趣。
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
1．請幼兒討論思考。
2．每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3．幼兒交流操作方法。
4．教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。
5．提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（環節簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發現，去了解。）。
（三）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1．出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2．幼兒自由選擇材料進行試驗。
3．教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4．幼兒相互參觀，交流方法。
5．師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
（環節簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料，孩子能能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。）。
活動延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關于科學教育的內容和要求中，多次提到了諸如利用”身邊常見事物和現象“、”從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手“、”從身邊的小事入手“等要求，這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現。
一、生活隱射科學，激發探索的興趣《綱要》還指出：”科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的`事物和現象作為科學探索的對象“。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學內容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發展水平，活動內容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動去學，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發了幼兒主動的去探索、發現藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關鍵。
二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一，會限制幼兒的發展及對科學探究的積極性，剝奪了幼兒科學探究的機會與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創設游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發現，去了解?；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。
教學反思：
1．通過媽媽來幼兒園講故事的形式，讓家長了解幼兒園的教育教學情況，加強家園聯系。
2．引導幼兒初步能使用“謝謝”、“歡迎”等禮貌用語。
事先與家長聯系準備好一個故事
一、介紹故事媽媽
今天，我們特別邀請了王希辰的媽媽給我們小朋友來講故事，我們要怎么說??？（引導寶寶能說：歡迎）
二、請故事媽媽講故事
三、教師小結
1．剛才王希辰媽媽給我們講了一個什么故事？
2．故事里有誰??？
3．王希辰媽媽講得真好啊，我們要怎么說？（引導寶寶能說：謝謝）還可以怎么做？（引導寶寶拍手、擁抱等方式表示感謝。）
此次活動是結合幼兒園故事媽媽義工團的活動開展的。辰辰媽媽經過培訓，本著對孩子的愛，很認真地準備了故事和游戲，我們也看到了辰辰媽媽在講故事的.時候，盡量放慢速度，配合孩子的節奏。孩子們也聽得非常認真，對辰辰媽媽的到來表示了很熱情地歡迎。而辰辰在這天下午表現特別好，說：“這是王希辰的媽媽！”語氣中透露著非常自豪的感覺。在家長參與我們的教育教學中，讓家長更加了解幼兒園的工作，家園聯系更加密切。
如果可以的話，我認為對來園講故事的家長，老師事先應該進行一些輔導，畢竟沒有受過正式的訓練，媽媽講故事的語氣語調、提問等都有很大的提高的空間。這樣才能讓一個活動有多方面的收獲！
1.能仔細觀察閱讀畫面，理解故事內容和情節。
2.知道咬指甲是一種不衛生的行為，會影響身體健康。
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動過程實錄。
伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個不好的習慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內容。
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）。
2）看第二幅圖，請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）。
教師小結：個故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發現了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時候，請小朋友仔細聽老師和小朋友說得話。
4.討論：
1）你認為還有什么事不好的習慣？你有不好的習慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習慣你會對他說些什么？
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習慣的行為總笑臉，壞習慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）。
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細菌，會引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要養成早晚刷牙的好習慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要學會正確的洗手方法，養成飯前便后洗手的好習慣，知道手臟了要洗手，戶外活動后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）。
幼兒：這種行為是錯誤的，亂扔瓜皮紙屑會影響環境衛生，不利于人的身體健康，我們要養成廢物入箱的好習慣。
1、結合日常生活經驗，引導幼兒解決問題。
討論：
（1）假如我們在馬路上遇到了壞人，應該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來敲門，我們應該怎么辦？
2、教師小結。
1、理解故事主要內容，愿意學講故事中的對話，感受有朋友一起玩的快樂。
2、豐富有關動物行動方式的知識經驗。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
相關圖片。
一、創設情景。
1、出示小金魚圖片，引導幼兒跟它打招呼。
師：它是誰？（小金魚）
師；請你們跟它打個招呼好嗎？（小金魚你好）
幼兒跟小金魚打招呼。
2、引出主題。
師：小金魚只有一個人，很無聊，你們能幫他想個好辦法，讓它有勁一點呢？（引出故事“小金魚找朋友”。）
師：那我們一起幫小金魚去找（引導幼兒在座位上做小魚游的動作）
二、通過提問，理解故事內容。
1、出示小雞圖片。
師：它先找到了誰？（小金魚），我們跟它打個招呼。它會對小雞說什么呢？（幼兒猜測）小雞能和它一起玩嗎？小雞怎么說的？（如幼兒回答不出，可說，“小雞會游泳嗎？那它不能跟小金魚一起玩，會怎么說？”引導幼兒學說對話）
師：那我們再幫小金魚去找，好嗎？（引導幼兒做小魚游動作）
2、出示小鳥圖片。
師：這次小金魚又找了誰？（小鳥，你好）它對小鳥怎么說的？（小鳥、小鳥，我們一起玩？）小鳥能和它一起玩嗎？小鳥又是怎么說的？（幼兒學說對話“對不起，我不會游泳，你找別人?！保?/p>
師：那我們只好再幫小金魚去找朋友了。（引導幼兒做魚游動作）
3、出示小蝌蚪圖片。
師：最后，小金魚找到了誰？（小蝌蚪）小蝌蚪能和它一起玩嗎？為什么？（小蝌蚪可以和它一起玩，因為它會游泳）它們會說什么話呢？（好的，我們一起玩。）
三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對話。
師：老師把剛才小金魚找朋友這件事編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎？（）
教師邊出示圖片，邊講述故事。（幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對話）
四、游戲：小金魚找朋友一起玩
1、出示會跑（跳）、會飛、會游的動物，請幼兒找一找，說一說：“××會游泳，可以和小金魚一起玩”，“××會跑（跳、飛），不會游泳，不能和小金魚做朋友”。
師：老師這里還有一些小動物想跟小金魚交朋友，你們看看誰可以跟它一起玩的？為什么？（幼兒把出示的四個動物分別說一說）
2、請幼兒說說，還有誰也可以和小金魚做朋友一起玩。
師：除了這些，還有誰也可以和小金魚一起玩呢？（幼兒根據生活經驗說，豐富有關動物行動方式的知識經驗。）
五、結束。
師：小金魚已經找到朋友了，現在，我們一起和小金魚游到外面去玩（感受有朋友一起玩的快樂。）
附故事：小金魚找朋友
池塘里有一條小金魚，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎？”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人！”
小金魚又游呀游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人！”小金魚嘟著嘴又游開了。
他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過去說：“你們好，我是小金魚?！蹦切鹾诘男|西說：“你好，我們是小蝌蚪?！毙〗痿~說：“我們一起玩好嗎？”“好的！”小金魚終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。
小朋友，你們說，小金魚的`朋友是誰呀？
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
活動目標：
1、看看、聽聽、講講故事，體驗“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂。
2、大膽地表現故事中簡單的語詞和動作，感受故事情節的有趣。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事、圖片。
重點難點：
理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等。
活動過程：
一、感知大小差異，激發閱讀興趣。
1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?
2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢?
二、愿意大膽表現，感受情節有趣。
1、螞蟻怎樣吃西瓜。
(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?
(4)它說了什么?
2、螞蟻怎樣搬西瓜。
(2)再請兩個朋友，怎么說?
(3)看來四個朋友不行，怎么辦?來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴?。
3、搬不動怎么辦?
師：我們一起來想想辦法，到底怎么辦呢?我也想了一個好辦法，看看到底是什么好辦法。
4、西瓜皮有什么用?
師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動延伸：
介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣?；顒又?，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。
1、樂意傾聽老師講故事。
2、大膽用普通話回答問題。
3、練習說比較完整的句子。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
1、大紙箱一個：上面開一個比較大的.口，面對幼兒一面布置成一個小水池；
2、卡紙立體動物三個；
3、小青蛙、鴨子、烏龜裝飾飾若干；
4、泡沫墊子，在場地上布置一個小水池
1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；
3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是?！薄暗诙€是?！薄暗谌齻€是?！?/p>
4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。
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