二年級教案的編寫是為了提高教學效果,讓學生更好地掌握知識。我們為大家整理了一些二年級課堂教學的范文,希望對大家有所啟發。
1、正確流利有感情朗讀詩歌。
2、通過朗讀感悟,懂得樂于奉獻,樂于助人。
教學重點:
正確流利朗讀課文,讀出詩歌的節奏感。
教學難點:
有感情地朗讀詩歌,表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學過程:
一、復習導入。
1、開火車復習生字詞。(課件出示生字詞)。
2、生字詞大家認讀很好。今天我們繼續走進第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》。(板書、齊讀課題)。
3、雷鋒叔叔是一個什么樣的人呢?我們從一個小故事走近雷鋒叔叔吧。(視頻播放)雷鋒叔叔是一個樂于幫助別人的人,大家對他都有了深深的敬佩之情,請大家帶著自己的感情大聲朗讀一遍課文。
二、深入學習,理解感悟。
(一)學習第一三小節。
1、師:(課件出示問題)我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了,請大家帶著問題再把這首詩的第一三小結默讀一遍。
2、生交流、回答問題。
師板書:長長的小路彎彎的小溪。
3、誰還能說出類似的詞語?
生回答。
4、同學們找不到雷鋒叔叔,心里是多么著急?。。ㄕn件出示第一小節)請大家帶著這樣急切的心情,讀一讀第一小節吧。
學生自由朗讀,指名朗讀。
5、用這樣的心情學生自由練習朗讀第三小節。
(二)、學習第二小節。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來沒來過?來干什么了?
指名讀第二小節,并回答。
師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標示回答詞語:
師板書:抱著冒著蒙蒙的細雨泥濘。
屏幕出示圖片,理解“泥濘”
師:你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎?
2、師:請同學們像學習第二小節一樣,自學第四小節,一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
3、讓我們帶著對雷峰叔叔的尊敬之情,把課文的前四小節齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過的好事還有很多很多,快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁,自由讀一讀。
四、說話練習。
1、雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了,那我們今天還能找到雷鋒嗎?讓我們一起讀一讀最后一小節,去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒,你發現了嗎?請用下面的句子練習說一說。(課件出示)。
3、我們的身邊到處是雷鋒,那些幫助別人的人,就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業。
1、結合資料中《雷鋒小故事一》,完成詩歌續寫。
登上____的列車,
尋找雷鋒的____。
列車說:
昨天,他曾來過這里,
_________,
_________。
瞧,那__臉上的笑容,
就是他散發的光輝。
教學目標:1、知道有關直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角,并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學重點:正確判斷直角。
教學難點:能用尺子正確畫出直角。
教學準備:課件、三角板。
教學過程一、導入。
上節課我們認識了角,并學會了畫角,下面,請大家拿出四張卡片,用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快!
請組長將大家畫的角收集起來,平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快!
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節課,我們繼續學習角的知識。
老師這里有一些圖片,你能從里面找到角嗎?(出示例3)。
2、折一折。
像這樣的角,叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙(各種形狀),請大家動動腦筋,用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學們折的真好,可我們折的角究竟是不是直角呢?我們應該怎么判斷呢?
3、比一比。
(出示三角板)這個角就是直角,要知道一個角是不是直角,我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法:先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起,再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起,看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下,這些角是直角嗎?
觀察這些直角你發現了什么?
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學生畫直角。
三、鞏固練習。
1、下面哪幾個圖形是直角?(課后習題4)。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子,數一數所有的面。一共有多少個直角?
再拿一個長方體的盒子,數數看。
6、孩子們拿出你們的畫筆,展開你們豐富的想象,用各種圖形畫出美麗的圖畫,再數一數一共有多少角。
四、小結通過這節課的學習,你有哪些收獲?修改意見:
備注。
學習目標:
1、初步認識鐘面,認識時針,分針及鐘面的數字。
2、結合生活經驗學會看整時,并知道整時的兩種表示方法。
3、通過觀察、操作、交流等活動,培養學生的觀察力和動手操作的能力。
4、初步建立時間觀念,能用所學知識合理安排自己的時間,做時間的小主人。
學習重難點:認識鐘表,區別鐘表上的時針和分針,會看整時。
學習過程:
一、導入新課。
1、仔細聽,這是什么聲音?
2、欣賞鐘表:這么有節奏的聲音小朋友一下子就聽出來了,真聰明!生活有各種各樣的鐘表,讓我們一起來欣賞一下吧。(課件演示)。
3、你知道這些鐘表有什么作用嗎?對呀,鐘表的作用可大了,今天我們就來學習----認識鐘表。
二、認識鐘面。
1、請小朋友仔細觀察,鐘面上都有什么?然后在小組里交流一下。
(1)鐘面上有12個數。
12個數字在鐘面上是怎么排列的?怎么記住每個數字的位置?(鐘面最上面是數字幾?下面對著幾?)。
(2)鐘面上有12大格。
把數字12到1看作一大格,1到2也看作一大格,鐘面共有幾大格?生:12格(伸出小手數一數)12大格剛好圍成了一圈。
(3)鐘面上有時針和分針。
仔細觀察,鐘面上還有什么?(學具鐘)。
你是怎么認出它們的?(板書:時針分針)。
誰來指指課件上的時針和分針?(為什么說它是時針?怎么知道它是分針?)。
對!我們把這根長又細的針叫做--分針,把這根短又粗的針叫做--時針。
3、小結:時針、分針、12個數字、12個大格組成了一個漂亮的鐘面。鐘面上的分針和時針還會運動呢,仔細看?。ㄕn件演示6時到7時)。
三、認識整時。
1、(課件7時)這是什么時刻?(生:7點)。
是的,7點數學上也叫做7時。(課件顯示:7時)這個“時”就是時間的“時”。(教師板書:7時)。
2、你怎么知道是7時的?
分針指著12,時針指著7就是7時。
誰能再說一說這是幾時?你也想說嗎?說給你的同桌聽一聽。
我們一起來說一說,全班說。(分針指著12,時針指著7就是7時)。
師:看來要想知道時間兩根針都得看。
3、同時貼出8時、3時、6時:那這三個鐘面的時間你還會認嗎?你又是怎么看出來的?把你的想法和同桌小朋友說一說。
仔細觀察這三個鐘面,你發現了什么?(分針都指著12)。
4、引導:像這樣分針都指著12,時針指著7就是7時。
學生跟說:時針指著8就是8時。
時針指著3就是3時。
時針指著6就是6時。
想象一下:如果分針指著12,時針指著5就是幾時;指著3呢?
小結:也就是說,分針指著12,時針指著幾就是幾時。這也是我們常說的整時。(板書:整時)生活中叫做整點。
5、書寫整時。
(1)8時除了這樣表示,還可以寫成“8:00”,這是整時的第二種表示法,叫電子表示法。
(2)問:你見過這種時間嗎?在哪里見過?(欣賞生活中各種電子表示法)。
(3)你們能把上面的時刻改寫成電子表的形式嗎?(學生改寫,教師巡視。)。
四、鞏固練習。
1、認識“小明的一天”
小朋友已經會認識鐘表了,其實我們的生活中時時處處都要和它們交朋友,作伙伴。瞧!這是小明一天的時間安排。這也是我們書本85頁的內容。打開書本!請小朋友幫他完成他的作息時間表。
生在書上寫,師巡視指導2種寫法.
指名反饋:7時起床;9時上課;10時課間休息.(大屏幕演示)12時吃午飯;6時看動畫片;9時睡覺。
小結:6時的時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
同樣是9時,為什么小明做的事情卻不一樣呢?(加兩幅圖同時出現)。
師:說得真棒,這就是說一天里有幾個9時?時針在鐘面上要走2圈,所以一天當中有2個9時,一個9時在上午,一個9時在晚上,表示的時間是不一樣的。因此要準確地表達時刻,還得會用上午、中午、下午等這些時間詞語。
這就是小明快樂的一天,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?
問:他的一天安排得合理嗎?對,我們應向小明學習,不睡懶覺,合理安排,珍惜時間,做個健康、聰明的好孩子。
2、撥鐘游戲。
(1)師說分針時針的位置,生猜時間。
(2)師說時間,生撥鐘面。舉起來給老師看,比比誰撥的快又準。(請一名同學上臺撥鐘)。
(3)過1小時是幾時,請你撥一撥。
(4)同桌互說互撥時間:同桌一起玩,一個說時間,另一個撥時間,請說的同學檢查撥得對不對,再交換角色玩游戲。
3、選擇題。
(1)這里有三個鐘面,有些數字藏起來了,請選擇幾號鐘是4時?你是怎么看的?
(2)看這個鐘面上一個數也沒有,你會認嗎?
五、概括總結。
1、今天你學得快樂嗎?
六、課外小知識。
課件:鐘表的演變。
教學目標:
1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度,會用刻度尺畫線段。
2、通過復習使學生進一步認識角和直角,知道角的各部分的名稱,會畫角和直角。
3、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學重點、難點:
1、知道角的各部分的名稱,會畫角和直角。
2、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。
教學準備:圖,尺子等。
教學過程:
一、復習角與直角。
1、角及各部分的名稱。
(1)、角在我們的生活中到處都是,請你在小組內說一說你在教室里看到的角。
(2)、學生小組交流。
(3)、匯報發現的角。
2、直角。
(1)、在角當中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?
學生匯報并演示判斷直角的方法。
(2)、角的各部分名稱你還記得嗎?
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
(3)、請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
(4)、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角?其中有幾個是直角?
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎?
學生觀察思考回答。
獨立探究,在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
(5)、組織全班交流訂正。
[設計意圖]:緊密聯系學生生活中的角,加深對角的認識。
二、綜合練習。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視,對畫法不規范的學生及時個別指導。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習。
四、課堂總結。
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一、教學目標:
1、能夠認識本課的12個生字,以及重點詞語。
2、有感情地浪讀課文,并背誦課文。
3、學習雷鋒精神,做誠實、勤勞、關心別人的孩子。
二、教材分析:
本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節,以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。
三、教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
四、教學難點:
對課文的理解和朗讀領悟。
五、教學方法:
采用導、扶、放的教學方法,借助于小組合作學習。
六、教學過程:
(一)激趣導入。
1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經犧牲了,可他永遠和我們在一起,你能找到他嗎?(出示課題)。
3、認識生字:“雷”“鋒”。
(二)自讀課文,小組合作學習。
1、課件出示教學要求。
(1)自讀課文,畫出生字詞,能準確認讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報,交流學習情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果,評選出本節課的“小博士”
(1)闖關大比拼:課件逐個出示要掌握的字或詞,讓學生認讀。
(2)找朋友,
針對“我會寫”中的字,讓學生說說怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。
(3)有難大家幫。
學生質疑,大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
(1)認字準確,能讀準帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來讀讀,大家幫老師提意見。
(4)組內練習,試讀課文。
(5)以組評比,選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字。
多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)鞏固練習:教師指導,選出“寫字小博士”
(三)鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
1、通過朗讀,了解雷鋒叔叔的故事,感受雷鋒叔叔助人為樂的精神,學習雷鋒助人為樂的精神。
2、培養同學收集信息,處置信息的能力。
【教學過程】。
第一課時。
一、走近雷鋒,了解雷鋒。
師:課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料,你們收集了嗎?誰愿意來介紹介紹雷鋒?
生:雷鋒,1958年出生于一個貧苦農民家里。
生:雷鋒,7歲成了孤兒。
生:雷鋒叔叔,每月只有6元的生活費,卻把積攢的200元捐給災區。
生:雷鋒叔叔有一句話:“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生:雷鋒叔叔送老大娘回家。
生:………………。
師:同學們你們找到了這么多雷鋒的資料,是怎么收集到的?
生:上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師:你們的方法真多,老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片,你們想看看嗎?(生:想)。
(出示題詞:指導讀,教師相機講解)。
師:一個普普通通的戰士,得到這么高的榮耀,雖然離開了我們,可它的精神永。
存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡,去尋找雷鋒,請同學們帶著初讀后的感受,
二、自言發現,合作誦讀。
師:讀了課題,你想知道什么?
生:我想知道,雷鋒叔叔在哪里?
生:我想知道,都到哪去找雷鋒?
師:請同學自由讀課文,看看你讀懂了什么?
生:我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生:我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師:同學們讀得真認真,都有了自身的發現,下面請同學們選擇你身邊的伙伴,同他一起他節誦讀全詩,比一比誰讀的好,要讀出美感,讀出詩的韻味來(同學自由組合練習誦讀,師巡視指導,請1~2組匯報讀,師相機指導朗讀,并引出句子訓練)。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
三、自主表達,深悟詩情。
師:下面請同學自身默讀全詩,找出自身最喜歡小節,大聲讀二遍,想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。(給同學充沛的時間準備,鼓勵用不同的方式交流)。
生:我喜歡第一小節,我想用朗誦的方式匯報我的感受!
生:我喜歡第二小節,我想跟小伙伴一起扮演,來匯報我們的閱讀收獲。
生:我喜歡第三小節,我用背誦方式匯報感受。
生:我喜歡第四小節,我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師:同學們,以不同的方式讀出了自身的獨特感受,大家想不想知道老師的感受。
(教師范讀全詩)。
師:常言說:“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文,用筆畫出作者到過哪里,尋找雷鋒的足跡,并聽到了怎樣的回答。(同學交流匯報,師相機板書)。
師:同學們,課文學到這里,你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎?
生:“在小溪邊!”“在小路上”“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里?”
師:請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。
四、教師小結,情感升華。
師:是啊,人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒,其實就是在尋找人與人之間的關愛,呼喚熱心助人的精神,就讓我再次沿著“長長的小溪”,順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒,讓我們以雷鋒叔叔為典范,做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課)。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點。
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
教學過程。
一、玩一玩鏡子,創設情境。
1.小朋友們,今天這節課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師:這是怎么回事?
二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點。
1.出示教科書第69頁的主題圖,請學生仔細觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實這也是數學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)。
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)。
小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……。
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)。
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)。
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……。
三、運用拓展。
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)。
2.找朋友。
3.思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數。
(2)看鏡子寫時間。
四、小結評價。
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識,你知道了嗎?
教科書第69頁及練習十五的第4、5題。
教學目標。
1使學生初步認識鏡面對稱現象。
2通過觀察生活中的鏡面對稱現象,學生體會自然的美與數學的美的結合,體驗學習的快樂。
3通過活動、游戲和動手操作,加強學生對鏡面對稱現象的感知。
4激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心,激勵學生主動地探索未知。
教學準備。
多媒體課件,可攜帶的大鏡子一面,學生每人準備一面小鏡子,寫有反數字的卡片。
激活興趣,切入課題。
教師:上節課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形,這節課繼續認識對稱,希望通過大家的認真觀察,能發現生活中更多有趣的對稱現象,看看會有什么新收獲,好,讓我們和明明一起找一找吧!
提供素材,引導探究。
1。感知對稱現象的特征。
q用課件出示圖片1。
師:這是什么地方?你看到了什么?仔細觀察這里的景色有什么特別的.地方?
生:這是美麗的水鄉,可以看到清清的河水,水上架著一座橋,水中還有兩只小船。
生:我啊,發現河上有座橋,水面上也有座這樣的橋,而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣,對稱的,水面上這些景物都是岸上景物的倒影。
師:這個現象你見過嗎?
生:見過,下過雨后,操場上有干凈的積水,從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。
2.鼓勵肯定,人人參與學習。
師:你們觀察得很仔細。聽聽明明是怎么說的。
生:(勁頭十足)愿意。
提出觀察要求。
師:如果你發現了其中的對稱現象,就輕輕的告訴同桌,并指給他看,好嗎?
同桌合作學習。
q課件配音樂播放:桂林山水,雪山天池,鏡子家居生活照片。
學生認真的觀察,互相交流在景物照片中找到的對稱現象。
3.匯報探究結果。
師:請同學們觀察一下它們有什么共同的特點呢?
生:它們的兩邊是對稱的,另一半都是在水面和鏡子里看到的。
師:說得好,像這樣,岸上的景物和水面上的倒影,鏡子外和鏡子中的景物一模一樣,這就是我們今天研究的對稱現象。
聯系實際。
師:生活中像這樣的對稱現象你還能找一找嗎?
1生:電腦開機等待時,從顯示屏上可以看到自己的模樣。
2生:早起洗臉時,水面上看到自己的倒影。
3生:過走廊時,玻璃窗上可以看到自己的像。
4生:太陽下,我和影子是這樣的對稱現象。
師質疑:誰來判斷這是不是對稱現象?
生:這不是對稱現象,地面不像鏡子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一樣的。
學以致用,體驗成功。
用一用,動手做。
q課件顯示:半只蝴蝶。
畫外音:這是什么呢?你有什么好辦法讓它們恢復完整呢?
學生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題,同座交流,匯報明確。
師:用照鏡子的辦法就解決了明明的問題,鏡子里的世界可真奇妙呀。
照一照,再發現。
師:課前我們照鏡子,做觀察,下面把你的活動和發現和小組的同學說說吧。
課前活動。
自己設計一些活動,在家里照照鏡子,和爸爸媽媽說一說,鏡子里的你是怎樣活動的。
學生小組交流,教師巡視,抽出有特點的發言全班交流。
師:麗麗在照鏡子時發現一個奇怪的問題,什么問題?
生:咦,鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆?
學生各抒己見,討論中明確面對面的左右對稱關系。
師:哦,原來師這樣,我們也來照一照,看看是不是這樣。
學生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。
玩一玩,鏡對稱。
師:韻律操馬上要比賽了,怎樣才能讓你做得更準確,漂亮?
學生提建議。方法一請領操員做示范,方法二照鏡子練習。指名學生面對鏡子和領操員做韻律操,其余小朋友邊唱節奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關系。
師:通過這些照鏡子的活動你得到什么結論?
學生小結鏡對稱的特點明確:不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致,左右相反。
師:同學們真了不起,動腦筋發現了新知識,愿意用我們收獲的知識做游戲嗎?
宣布活動要求,同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲,從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動。
【教學過程說明:活動再探究。我設計了兩步:
1、課前活動和課堂實踐相結合。由于學生有相關的生活經驗,不必重復再現,小組交流可以檢驗和補充學生照鏡子活動的觀察結果。鼓勵質疑問難,實踐操作驗證結論或解決問題,留給學生思維的空間,激發科學探索的興趣。
想一想,多探究。
1、認真觀察,獨立完成71頁第5題,匯報說明它的對稱關系,判斷結果。
2、每組四張寫有反數字的卡片,同桌合作,進行看鏡子寫數字的游戲。在小組內交流結果。
小組內活動交流并小結。
小結。
師:時間過的可真快,這節課你有什么收獲?
學生總結收獲,分享知識,體驗探究學習后的成功喜悅。
提出課后建議,將課堂所學知識進行延伸。
師:留心生活中的對稱現象,看一看,說一說,你還有什么發現和問題,把它們寫在數學日記上,告訴大家。相信你會有更多的收獲。
【教學收獲】。
鏡面對稱實際上是一個物理現象,但是作為小學二年級的數學內容出現,在實際教學中容易出現抽象、空洞,最關鍵的是教學要求的把握。我為了能較好的直觀教學,讓學生能全面感知鏡面對稱的特點,設計了做韻律操的環節,效果很好,學生馬上發現面對面時的對稱關系,在玩中探究了新知。在學生聯系實際找對稱時,一個學生提出了影子問題,這是一個意外的收獲,我沒有給予評價,而是放手讓學生自己評價,在比較中,爭論中,找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過這節課,我又一次體會到老師的信任對學生創造力的影響,相信每個學生都有創新的潛能。
一.課前韻律:
1師說口令,生做動作。(學生面對面)。
上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。(老師與學生共同完成)。
(師可以把準備好的音樂播放出來。)。
2猴子撈月的故事:(課件展示)。
一群猴子在林子里玩耍,它們有的在樹上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來,小猴看到井里有個月亮。
一只大猴聽到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來:“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當它們看到井里的月亮時,都一起驚叫起來:“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說:“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來吧!”眾猴都義不容辭地響應老猴的建議,加入撈月的隊伍中。
井旁邊有一棵老槐樹,老猴率先跳到樹上,自己頭朝下倒掛在樹上,其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中,對著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。
為什么小猴撈不到月亮呢,帶著這個問題我們一起進入這節課的第一個游戲。
二、創設情境,學習鏡面對稱:
1、照鏡子:
老師擺出自己的大鏡子,請同學上來做動作,照鏡子。
說說你看到了什么?(感受鏡中人的動作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時此時鏡子是豎著放的,和后面的湖面對稱有所不同)。
2、組織游戲活動――做“鏡中人”。(體會左右相反)。
(1)、師講明游戲的要求:請一位同學上講臺面向大家做出一個動作,保持不動,再請一位同學上臺,面對他做出“鏡中人”的動作。
(2)、同學們判斷扮演“鏡中人”的那位同學動作對嗎?
組織學生進行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學聽。
學生匯報。
(3)、讓“鏡中人”面向大家,現在你有什么發現?
(4)、組織學生第二次游戲。驗證剛才的發現是否正確。
小結:鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。
(顯示練習題,師讓學生選擇)。
3、游戲:照鏡子。
同桌互相交流。鏡中的字變得不認識了,它左右顛倒了。
4、湖面對稱。
(1)、我們知道“水平如鏡”,這個詞,當水面很平靜時,它就像一個大鏡子,將岸上的風景全部倒映在水中,現在老師就把這面大鏡子放在地上當做湖面,請一個同學站到鏡子旁邊來,看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下,腳在上)。
請欣賞一組圖片(有湖面倒影的圖片)。
看了這些圖片,你有什么發現?(上下相反)。
(2)、把“白天”那兩個字,在另一張紙上重新寫一遍,再讓它們照鏡子,(這次要讓鏡中與紙垂直)。描出現在鏡中的字,說說你的發現。
(3)和之前所描出的那張紙相比,你想說什么?
讓學生體會:“鏡面對稱”是左右相反,上下一致,“湖面對稱”是左右一致,上下相反。
老師把課前寫好的“白天”兩個字的和兩種影像對折。演示對折的方法將所描出的詞和白天重合,感受“鏡面對稱”,就好像有一條豎著的對稱軸,鏡外物體和鏡中的物體,左右相反,上下一致;“湖面對稱”就像有一條橫著的對稱軸,物和像是上下相反,左右一致。
今天我們玩的“照鏡子”游戲中,鏡子外面和鏡子里面的物體(或者人)是對稱的,我們把它叫做“鏡面對稱”(板書“鏡面對稱”)。
三、想想課前猴子撈月亮的故事里面,為什么猴子撈不到月亮呢?
四、拓展延伸,鞏固練習。
1、指導學生完成思考題第一題。
拓展性練習。
2.看鏡子寫時間。(師出示課件讓學生做)。
教師出示p71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生交流。
鐘面上的是什么時間,你是怎么知道的?
3、把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。
五、課堂總結:。
這節課你學到了什么收獲?
教學目標:讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形簡單的排列規律,并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。
教學重點;使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發現圖形的排列規律。
教學難點:使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發現排列規律,能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規律。
教具準備:磁珠若干,作業紙每人一張。
學具準備:彩色筆。
教法:情景教學法、講解法、歸納法。
學法:自主探究獨立思考動手操作。
教學程序。
一、在生活中感知規律。
師:同學們,今天咱們教室里來了很多客人,他們是縣二小的老師。有客人來,我們應該怎樣做呀?一是向客人問好,二是用掌聲歡迎,今天的這個歡迎儀式由點特別,孩子們先看老師是怎么做的,然后你們再照著做兩遍,好嗎、師:從你們的掌聲中,發現了什么?哇,你們真厲害,說得很棒!同學們,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物,我們把這種排列方式叫做規律。今天,我們一起來學習找規律。(出示課題:找規律)。
二、在探究中發現規律。
師:誰來說一說六月一日是什么節日?(生回答是兒童節)。
3.出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師:誰愿意把你的發現告訴其他的小朋友?
三、在操作中創造規律。
1.猜一猜(課件出示:)師:同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。
3、涂一涂自己做一回小小設計師,按自己喜歡的規律涂色。師:不光圖形有規律,生活中處處有規律。
四、在生活中欣賞規律。
聯系生活實際找規律、欣賞規律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規律的現象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…...
五、全課小結:
今天我們學習了怎樣找規律,我們知道了不僅圖形有規律,顏色有規律,聲音也可以創造規律。希望同學們課下找一找你身邊有規律的事物。
這是一節十分有趣的數學課,我在課前準備了一些美麗的山水圖片和一面大鏡子,這面大鏡子吸引了學生的注意力,他們都想在鏡子面前擺造型,我適時設計了一些有趣的活動,讓學生認識鏡面對稱現象。通過照鏡子,還讓學生知道照鏡子時的左右位置發生對換。對于左右位置發生對換,大部分學生掌握的好,可還有一些學生,看鏡子寫數字、寫漢字、寫時間有難度,這三個趣味練習,是運用鏡面對稱原理讓學生進行逆向思維,給出鏡子中的“數字”、“漢字”及“時間”要求寫出真正的數字、漢字、時間。我發現學生的鏡像能力比較欠缺,如果直接判斷有困難,我還請學生用鏡子照一照。
這節課的成功之處是通過照鏡子活動使學生親自體驗鏡面對稱現象,感知出鏡面兩邊的圖形關系,并能用語言簡單的描述鏡面對稱的特點,突出了孩子的自主探究的學習行為,培養了學生的觀察能力和分析能力。
根據二年級學生的年齡特點,再次深入感受鏡面對稱,我激發孩子課后自己在家照照鏡子,自己設計一些有意思的活動,如看看鏡子中的你是怎樣刷牙的?怎樣吃飯的?與家長一起看鏡子寫時間。
教學目標:
1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點:指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。
教學過程:
一、創設情境,引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。
2、出示課題:這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。
二、學習新課。
1、指導學生自學。
回憶學習的步驟:(用投影列出)。
(1)借助漢語拼音讀課文。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。
2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)。
3、相互交流學習情況。
(1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極。
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正。
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉:第五筆是“撇”
漂:熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。
流:左右結構,右邊第四筆是點。
親:上下結構,下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)。
叼漂亮親愛流口水不做聲。
4、朗讀。
(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)。
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,全班評議。
(4)自己讀課文,提出問題。
三、練習鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及()()。
()()。
四、總結本課學習情況。
五、布置作業。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。
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