<menuitem id="an1j4"></menuitem> 高中教案包括了教學目標、教學內容、教學活動設計等要素，是教學的有機組成部分。對比以下的初中教案范文，可以幫助大家了解不同教學模式和教學策略的優劣。
教學目標
1．讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。
2．掌握比較物體高矮的方法。
3．滲透助人為樂的思想教育。
教學重點掌握比較高矮的方法
教學難點掌握比較高矮的方法
教學（具）準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注
一、圖片出示，創設情景
二、引導操作，探究新知
三、拓展性學習
四、小結
學生獨立觀察，思考問題。
同桌交流。
全班反饋。
集體匯報數數的方法。
學生獨立觀察，小組成員之間互相討論
生思考，得出結論不能
小組交流
同桌之間開始交流。出示“幫助盲人過馬路”情景圖
師：從這副圖上你們看到了什么?
師：你們觀察得很仔細，現在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？
1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？
2、探索比較高矮的方法
師：誰愿意上來比較高矮？
請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？
請各組同學討論比較高矮的方法
3、比較高矮游戲
請一名學生上臺和老師比高矮，然后學生自己選擇高矮的對象。
小結：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。
選用哪個釘子好？
（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）
哪跟繩子最長，哪根最短？
說一說，比較的方法以及理由。
今天同學們通過自己的觀察發現物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學的討論，發現了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。
作業設計：
作業設計：
獨立完成課后的練習題
板書設計：高矮
注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。
備注：
教學目標
1、在已有經驗的基礎上認識加法的含義
2、能正確計算5以內的加法
3、能根據提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答
教學重點
初步感知加法的意義
教學難點
根據加法的意義，正確列出加法算式
教學（具）準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創設情景，激情引趣
二、探索新知，認識加法
學生一起回答：鉛筆
學生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？
右手拿的鉛筆比左手拿的多
學生回答：對
學生回答：能
上黑板表示
仔細思考提出一共有多少枝鉛筆
小組內交流、談論，并匯報本小組的學生成果
學生可能會回答：可以用加法來進行計算
學生回答：同意
3枝
學生寫出
1+2=3
“=”和“+”
沒有
知道，表示合在一起的意思
學生一起數
3枝
是
等號
會
加法
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆
一共有多少枝鉛筆
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果
花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶
教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？
注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題
孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？
換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？
那根據咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關系嗎？
找學生上黑板表示，可以讓其他學生進行補充
聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？
認識加法（板書課題）
新課標第一網
小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？
小組合作討論一下
老師巡視，可作一些小提示
剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？
聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？
孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發現了哪些符號？
孩子們真會觀察，“+”咱們學過沒有？
那你們知道它的意思嗎？
這個算式，咱們就稱之為加法
咱們再一起來數一數，老師手中是不是有三枝鉛筆
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它們之間用什么符號連接？
在這個式子中1和2都是加數，3是得數
非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？
用什么方法計算？
現在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發現了什么？
那你們能提出什么問題嗎？
注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵
用什么方法計算？
那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧
注：師巡視，及時發現學生的問題所在
誰把你的式子寫到黑板上去
有不同的式子嗎？
可以嗎？
一起讀一讀
在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？
對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵
培養孩子的觀察能力及提出問題的能力
復習前邊所有的知識
引出本課課題讓學生初步體會“合在一起”
培養孩子發現問題，解決問題的能力，在學習活動中不斷提高孩子的積極性和自信心
對前面所有等號的概念引出復習
根據算式找對應的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養了孩子敘述的能力
三、課堂練習，加深理解
四、全課小結
五、布置作業
媽媽給了我一個桃子，爸爸又給我了三個，一共有多少個桃子？
加法
學會了加法
看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？
用什么方法計算？
自己列出式子
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題
孩子們，通過本堂課的學習，你有什么收獲
找一找生活中有關加法的問題
培養學生的表達能力，并且同過此環節深化學生對本堂課所學知識的理解
鞏固本堂課所學
聯系生活實際，體驗數學與生活的聯系
作業設計：
板書設計：認識加法
1+2=32+3=5
3+2=5
備注：
教學目標
1、從活動中體會加法交換律，培養學生數感
2、使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式
3、能熟練計算5以內的加法
4、利用各種游戲激發學生學習數學的興趣
教學重點
理解兩個數相加，交換加數位置，得數不變
教學難點
讓學生能夠從不同的角度去觀察和思考問題
教學（具）準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一，復習引入
二、探索新知
三、課堂練習
做了
1、我買了2件衣服，妹妹買了1件衣服，我們一共買了幾件衣服
1+2=5
2、樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥
2+2=4
3、我家有3多花，媽媽又買回來2朵，一共有多少多花
3+2=5
有小孩，有車
書中有一個小女孩和一個小男孩，小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車
一共有多少輛車？
小組交流，討論，小組代表匯報本小組的學習成果
小女孩這邊停了3輛車，小男孩這邊停了2輛車，一共停了幾輛車？
3+2=5
2+3=5
一個同學先看的前面2輛車，再看的后面3輛車
另外一個同學先看的后面3輛車，再看的前面2輛車，所以列出的式子不同
1、兩個算式中相加的數相同，得數相同
2、兩個加數的位置不同
3、兩個算式加數的位置調換了，但得數不同
左邊有1多花，右邊有2多花，一共有多少多花？
加法
1+2=3
拔蘿卜
孩子們上節課老師布置的作業你們做了嗎？
那我找幾個同學起來說一說，在你的生活中，你都發現了哪些加法問題
注：對于孩子們所提出的有關生活中的各種問題都應該給與鼓勵
5以內的加法（板書課題）
請同學們打開教材，翻到24頁，看著書上這幅圖，看一看你觀察到了些什么？
你能說的更具體一些嗎？
孩子們真棒，觀察的非常仔細
那你們想提出什么問題呢？
小組合作討論
注：在此過程中，老師要進行巡視，可以對個別小組進行必要的指導
指導學生用完整的語言進行表述，先提出問題，在提出解決的方案和最后的結果
有不同的意見嗎？
問什么同樣一幅圖，同學們列出的式子不一樣呢？
同學們真棒，也就是說從不同的角度看問題，我們可能會列出不同的式子
但是不管你是先看的前面還是先看的后面，車的總數是不變的，停車場一共有5輛車
小組討論
請同學們看著擺一擺
根據第一幅圖，你能提出什么問題？用完整的話進行敘述
用什么方法計算？
請同學們自己列出式子
接著看第二幅圖，按照剛剛的方法來做
看著試一試
圖中的小兔子們在干什么呀？
檢查作業，導入新課，創設良好的學習氛圍
訓練孩子看圖獲取信息的能力和問題意識
培養學生的團隊精神
讓學生經歷觀察、計算、對比的過程，初步體會加法交換律
根據具體情境提出問題，培養學生的問題意識及語言表達能力
四、課堂小結
一共有幾只兔子？
一共有幾個蘿卜？
引導學生總結本課
那你們能提出什么問題嗎？
自己列出式子，請同學起來回答
按照上面的要求做第二幅圖
在老師的引導下，從加法交換律、帶0的加法計算等方面對本節課進行總結
通過總結，加深對本堂課知識的理解
作業設計：
板書設計：5以內的加法
3+2=52+3=5
3+2=2+3
備注：
教學目標
1、學會6、7的加減法
2、在具體情景中理解加減法的互逆關系
3、在教學活動中培養學生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教學重點
學會6和7的加減法
教學難點
熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理
教學（具）準備教材情境圖，棋子若干
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、師生互動，做猜數游戲，認識6的加減法
二、生生互動，認識7的加減法
三、想一想
四、練一練
1、獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇
2、師生互動，做游戲
(1)回答:4顆
(2)回答:2顆
(3)數一數,回答:一共有6顆棋子
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6
3、觀察、思考，回答：右手有2顆棋子
列式：6-4=2
4、積極配合老師做游戲
5、小組合作，整理算式
匯報整理結果
1、大聲表達想法
3、小組代表匯報算式
2、紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了
3、小組合作，整理算式。
4、發表感想：按順序寫，分類寫，這樣就又快又不會漏掉
1、理解題意，左邊的圖是把得數是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數是6的菠蘿連一連
2、引導學生做游戲
(1)左右拿4顆棋子,問學生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問學生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現在老師把這些棋子放在一起,數數看,一共有幾顆?
(4)能用算式來表示這個過程嗎?
4、繼續引導學生做游戲。
5、引導學生對以前列出的算式進行整理
組織學生匯報整理結果
1、同學們還想繼續做游戲嗎？
2、下面的游戲交給同學們自己去做。（引導學生按照上面的方法繼續做猜數游戲）
2、組織學生匯報列出的算式。（相應板書）
1、出示“想一想”主題圖，引導學生看圖講一個有趣的故事
鼓勵覺得自己能講的更好的學生站起來大聲講,活躍課堂氣氛
2、提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？
3、你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導）
4、小結：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？
1、出示第一題情景圖，引導理解提議并獨立完成
集體訂正
創設情景，激發學生進一步學習新知的信心
以5以內的加減法為基礎，教師層層指導，擴展計算范圍
訓練學生有序思維的能力
培養學生自主探究、舉一反三、合作學習的能力
以講故事的形式整理的加減法，激發學習興趣
五、數學游戲
2看圖，理解題意，完成一圖二式
2、獨立完成，訂正答案
同桌兩人合作做游戲
3、讓學生獨立完成第2題
4、讓學生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案
組織學生玩數學游戲
湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。
湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆
通過練習，鞏固和熟練6、7的加減法計算
在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學習的樂趣
作業設計：
板書設計：6、7的加減法
6的加減法：
加法：
減法：
7的加減法：
加法：
減法：
備注：
教學目標
1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性
2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養初步的空間觀念
3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣
4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然
教學重點
理解前后的位置概念，培養初步的空間觀念
教學難點
體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性
教學（具）準備多媒體課件
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創設情景
二、探索新知
三、練一練
1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽
2、大膽想象，說出不同的情形
3、初步認識前和后
1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況
3、交流、匯報：
小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛
4、積極參加賽車比賽
踴躍報名參加
做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰
配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰
5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學
6、積極思考，提出問題，解決問題。如：
3號車的前面是誰？后面是誰？
4號車的前面是誰?后面是誰？
1、先在小組內說一說，再指名全班說
2、看圖回答，小紅的前面還有3個人
積極思考，提出問題，并嘗試解答
1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講
2、你還能提出哪些數學問題？
3、誰能回答這個問題？
4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽
讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽
在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。
如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?
5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？
6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？
指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決
1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？
2、第2題
小紅的前面還有幾個人？
你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的練習
通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣
看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念
始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性
訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力
通過練習鞏固學生對前后的認識和理解
四、數學故事
出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事
要求：講故事時，要用到前和后
講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知
作業設計：
板書設計：前后
森林運動會：
小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？
后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….
備注：
教學目標
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述
2、培養初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性
3、在學習活動中獲得積極性
教學重點
綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養數學應用意識
教學難點
能確定物體前后、左右、上下的位置關系
教學（具）準備說一說、練一練的主題圖
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、創設情景
二、師生互動，鞏固知識
1、配合老師進行談話
2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內自由交流，然后全班匯報，有序地說
2、多名學生發言，說一說自己家中物品的位置關系
3、學生按照老師的要求做
1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！
2、出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？
1、出示教師圖，或根據教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。
2、讓學生結合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關系
3、組織學生做以下游戲
排隊游戲，明確前后關系
聽要求拿放物品，明確上下關系
正說反做：教師說口令，學生做相反的動作
讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面
以學生感興趣的話題導入新課，激發學習興趣
讓學生在熟悉的情景中自由發表，進一步發展空間觀念
通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應的靈敏性
三、拓展訓練
四、課堂小結
4、獨立思考，全班匯報。
5、看圖，全班交流
獨立思考，小組討論，得出結論。
答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人
學生積極發言
4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線
答案不唯一，學生說出的路線正確即可
5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物
孩子們通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？
認識路線圖，發展空間觀念
拓展訓練，給不同學生提供不同的發展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力
作業設計：
板書設計：教室
教室的前面有：
教室的后面有：
教室的左邊有：
教室的右邊有：
備注：
教學目標
1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。
3．借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
4．培養學生初步的統計意識。
教學內容
教科書第93頁
教具、學具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學設計
創設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。
（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
探索收集、整理數據的方法
1．提問。
a．聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？
b．不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動畫片。
3．提問。
a．三種動物各有幾只？誰同時數出來了？
b．沒有數出來，（大家數的只數不一樣）看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
8．比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法簡便？為什么？
用統計圖表表示數據
1．出示統計表。
2．提問。
a．這個同學統計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數：7、4、6
b．聰聰的朋友各有幾只？請看！
3．電腦繼續放動畫片。
4．提問：這個同學統計的對嗎？你們統計對了嗎？
5．你能不能把這些數量填到表中？
6．學生在練習紙上填寫統計表。
7．展示學生填的統計表，集體訂正。
用條形統計圖表示數據
1．根據這三種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2．學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3．展示條形統計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀察這幅統計圖，你能發現些什么？
練習應用
1．聰聰明天要過生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2．電腦繼續放動畫片。
（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開桌上的信封，看看有什么？
5．聽清要求：根據聰聰家來的客人和食品的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統計表），下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。
6．展示、評價。
a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰愿給大家說一說？
c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。
7．看著圖，你能提出什么問題？
8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續放動畫片。
（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！
小結
同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？
生活中有很多地方都會用到統計的方法。比如，剛入學時，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
實踐活動
課下就請你做個小小統計員。咱們學校有這么多樹，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
反思：
這節課，不僅使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，而且使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養了學生初步的統計意識，是一節不錯的課，感覺較好。
教學目標
1．具體的情境中開展數數活動，體會從有到無的變化過程。
2．認識“0”并理解“0”的含義。
3．培養學生認真書寫的好習慣。
教學重點認識“0”可以表示沒有
教學難點認識“0”的其它含義
教學（具）準備
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一創設情境，發揮想像力
二揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”
三．教學書寫“0”
(
四．我的發現
五．小結
學生都興奮起來
學生猜一猜
學生再猜
學生獨立思考并與同桌合作
學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。
學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。
學生總結寫0的注意事項
先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。
1．初步感知0表示“沒有”的含義。
師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?
揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。
2．實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲
師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)
師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)
(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)
師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)
師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)
請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。
3．比較大小。
(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)
師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。
1．教師示范寫“0”。
2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。
師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?
描紅后請學生總結寫0的注意事項。
1．0表示起點的含義。
課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。
師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)
師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)
2．0表示水結冰的溫度的含義。
師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)
小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!
小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復
通過今天的學習，你學會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學到的知識跟爸爸、媽媽說一說。引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。激發學生興趣！
從動手動腦中體會學習數學的樂趣！
從生活中發現0表示起點的含義,0表示水結冰的溫度的含義.
更好的讓學生掌握本節課所學知識，給學生進行梳理。
作業設計：
完成課后練一練1、2、3題
板書設計：小貓釣魚
掛圖
000
備注：
文檔為doc格式
教學目的：
1、能正確地計算6、7的加法。
2、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學生學習數學的興趣和數學意識。
教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入課題（板書課題）
二、教學例題
1、通過生活情境和直觀圖、讓學生認識兩道相應的加法算式之間的聯系。
1+6=76+1=7
這兩個算式都是求一共幾個同學，都是把1個同學和6個同學合起來，體會兩個算式結果相同的合理性。
2、教學例2。有括號和問號的題這里是第一次出現。理解后，要讓學生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應該表揚。
3、讓學生自己擺學具，然后遍題。
三、鞏固練習
1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學生學習其余的一些得數是6、7的加法，再通過學生感興趣的練習形式，鞏固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。
四、課堂總結
五、課堂能力檢測
（小黑板出示）
2+5=4+3=3+3=2+4=
5+1=5+2=1+6=6+1=
教學目的：
1、鞏固5、6、7以內的加、減法，有關0的加、減法；
2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學生正確地進行計算；
3、使學生對數學的體驗更深一些，產生對數學的親切感，逐步培養發現、提出數學問題的能力。
教學準備：數字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入課題（板書課題）
二、計算練習
1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數字卡片，在小組活動中練習。
2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數都是幾。根據得數說出其他的加法算式和減法算式，培養學生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學生都算對沒有，及時幫助他們改錯。
三、解決實際問題
1、第4題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。
2、第5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數學方法之間的聯系。
3、第6題先啟發學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生觀察插圖，啟發他們提出不同的數學問題并解決。
四、找規律
第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。
五、課堂小結
六、能力檢測
（小黑板出示）
3+4=7–1=2+2=4–3=
7–2=6–0=6–3=0+4=
教學目的：
使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程：
一、創設情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：
3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗：練習與測試
新知識點：1、了解數據的整理過程。
2、初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示，并能根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學目標：1、通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。
2、
教學重點：1、了解數據的整理過程。初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示。
2、培養學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。
3、根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學難點：根據統計圖回答問題。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初步的統計知識。
教學目標：1、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
2、培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
教學重點：、初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
教學難點：會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教學過程
一、如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？
1、出示：踢毽子、跳繩、拍球、套圈
學生自由選擇。
為了使大家都滿意，我們來統計一下。
2、出示統計圖。
3、根據數據在統計圖上涂一涂。
4、觀察統計圖，并回答問題。
（1）統計圖中可以看出，調查了（）名學生。
（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。
（4）你認為你們班最好組織什么比賽？
二、課堂作業：
調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。
看統計圖回答問題。
1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。
2、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？
3、唱歌組比美術組多（）人？
4、電腦組和手工組一共有（）人？
三、小結：今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。
第二課時
教學內容：統計的知識。
教學目標：1、使學生體驗統計的過程，掌握統計的方法，會根據統計圖回答問題。
2、培養學生的統計意識。
教學重點：進一步使學生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過程。
教學難點：觀察統計圖，回答提出的問題。
教學過程：
一、談話：同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。
二、制成條形統計圖。
紅色：
黃色：
綠色：
藍色；
1、統計圖中可以看出，調查了（）名同學。
2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？
3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？
4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？
三、實踐活動：
每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節目是什么？做一次統計。
整理和復習（二）xkb
教學內容：1、復習100以內的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統計的知識和人民幣的使用。
教學目標：1、通過對兩位數加減兩位數、連加、連減、加減混合運算的整
學生正確、熟練地進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內加減法的計算方法。
教學難點：提高學生運用知識的能力。
教學過程：新課標第一網
一、100以內的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數加兩位數）
提問：我們在做題時應注意什么？
25+2125+27說一說計算過程。
2、連加、連減和加減混合的內容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業xkb
計算下面各題：
三、觀察與測量。xkb
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
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