四年級音樂課后反思 四年級音樂白樺林好地方教學反思(實用5篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四年級音樂白樺林好地方教學反思

教學目標：

1、了解加拿大的風土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。

2、用打擊樂器給歌曲伴奏。

3、編創贊美自己家鄉的歌詞，抒發對家鄉、大自然的熱愛。

教學重點：準確、有感情地演唱歌曲。

教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、編創歌詞。

教學用具：課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。

一、組織教學

1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》

2、師生滿語問好

二、創設情境

師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠遠望去一片白色，同學們，白樺林美嗎？今天，我們就來學習加拿大民歌《白樺林好地方》。

三、學唱歌曲

1、欣賞《白樺林好地方》視頻

師：同學們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節奏。

生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，

2、聆聽歌曲

師：白樺林到了，現在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節奏。

生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。

師：回答得非常正確。

同學們，誰能用優美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？

（三名學生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結歌詞“我將要再回還”是什么意思??？誰來說說舉手回答。

生：是我還會再回到這里

師：為什么回到這里？（教師總結因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）

評價：同學們真聰明。

3、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。

4、老師彈琴，你們學唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學第二段。師：我們現在來學習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。

生：第五小節與第七小節的歌詞與第一段歌詞不一樣。

師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節？（師先讀學生模仿）

師：現在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴老師。

生：第一段。

師：唱好第三段，完整唱歌曲。

5、學習音符記號

師：如果現在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（f）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強記號。展示圖片）

師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）

不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來越輕。

6、完整演唱歌曲。師：現在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱??？要注意幾個重要的音符記號：強、中弱、強音。

7、起立即興動作演唱。

四、打擊樂器訓練

2、同學們表現得真不錯，老師也給大家帶來了一些小禮物，你們看這是什么？（打擊樂器）

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、編創歌詞

1、我們的家鄉在哪——本溪滿族自治縣

我們的家鄉美嗎？提起我們的家鄉同學們的聲音真自豪！楓葉之鄉本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉都有什么、有什么美麗的風景？課件展示：本溪縣風光。

2、分小組編創歌詞，師巡視指導。

3、分小組演唱，打擊樂器伴奏。

六、課堂小結：

好，今天的白樺林之旅就結束了，下課，同學們再見?。▽W生隨著歌曲旋律走出教室。）

四年級音樂《白樺林好地方》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

四年級音樂白樺林好地方教學反思

[教學目標]：

1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。

2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。

[教學內容]：

1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，激發學生對家鄉的熱愛。

2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。

[教學重點]：

1、歌曲教唱;

2、歌詞創編。

[教學難點]：

1、歌詞創編;

2、打擊樂伴奏;

3、漸弱的處理。

[教具準備]：

1、多媒體教學課件;

2、鋼琴;

3、課堂打擊樂。

[教學過程]：

一、師生問好。

二、談話導入。

同學們，你們的家鄉在那里?家鄉的哪些景色給你的印象最深刻?

三、課件展示。

教師多媒體演示《我們的家鄉》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區政府大樓、熱鬧的集市……)學生們討論、交流。

四、情景導入。

多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向學生逐一解釋圖片含義。(附后)。

五、初步感受。

教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。

提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?

六、教唱歌曲。

1、教師彈奏旋律，范唱。

2、彈奏旋律，教唱曲譜。

3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。

4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調是相同或相近的嗎?

播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學生輕聲哼唱。

學生交流、討論。

教師總結。

5、教師彈奏旋律，學生試唱曲譜。

6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。

教師重點部分指導。

7、完整演唱。

教師彈奏，學生隨伴奏有感情地演唱全歌。

七、表現歌曲。

1、力度表現。

解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱(開始用“f”表現對家鄉的歌頌和自豪感，在最后七小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲)。

2、打擊樂伴奏。

師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。

首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。

八、歌詞創編。

1、歌曲理解。

師：同學們已經學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現了什么?

2、遷移導入。

你們能夠用這首歌的曲調，自己填上歌詞，創作一首贊美自己家鄉的歌曲嗎?

3、歌詞創編。

再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。

請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。

綜合各小組匯報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現。

九、課后作業。

師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉，那是一個幽靜而美麗的山村。

多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農民……)。

你們能在課后為老師編一首贊美家鄉的歌曲嗎?

[教學后記]：

附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞

1、大家現在看到的'是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優美的國家。

2、加拿大國旗上的這個圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?

3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。

4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。

5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。

6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。

7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優美的白樺林。

8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?

9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。

10、除了海貍，麋鹿也是這個動物樂園里的主人。

11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常?？梢钥吹剿鼈兂扇航Y隊地在白樺林里自由自在地游蕩。

12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?

湖水、巖石、草原、峭壁……

13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多

四年級音樂白樺林好地方教學反思

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

教學目標：

1了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。

2、在自己創設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。

3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。

教學重點：通過節奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。

教學難點：1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。

2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。

教學準備：ppt課件。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，春天到了，萬物復蘇真是個踏青的'好時節。這節課就讓我們一起合著輕快的節奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。(板書《白樺林好地方》)

二、學習歌曲

1、初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學生打開課本49頁。

(生：???????)(歡快，活潑)(對白樺林的贊美)

師：因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.

2、分段學習：

(1)、老師帶領學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

(2)、教師范唱。

3、歌曲處理

(1)對比2/2拍與4/4拍

師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規律呢?(充分挖掘學生現有的音樂知識)

(教師小結――以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍)

(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受。

(3)、教師范唱第一段旋律，學生找出歌曲中的音樂符號

師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎?f:強mp:中弱:重音(動蕩感)

師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點?旋律美嗎?(四個、以跳進為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比)

師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林

4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)

(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)

5、學唱第三段

師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎?讓我們去第三段找找答案吧!

師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。

三、學習二聲部

1、復習演唱二聲部旋律。

2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。

師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發!

“彭得得……”是什么聲音，應該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)

我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。

師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢?

師：我們充分的領略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發生了怎樣的變化?(越來越弱了)

師：歌曲速度發生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發學生愛家鄉熱情)

生：平遙古城等等

師：說起自己的家鄉，同學們臉上露出無比驕傲的神態。

五、總結

師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學們，想聽嗎?下節課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉的。

學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉主題。

同學們再見!

四年級音樂白樺林好地方教學反思

在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的.積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的導入環節，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。

但本節課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節奏也不復雜，所以我給學生自我展示的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節奏沒有處理好。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現力。

四年級音樂白樺林好地方教學反思

《白樺林好地方》是人民音樂出版社三年級下冊第四單元的一首以懷念家鄉童年生活的學唱歌曲。歌曲簡短流暢，歌詞的描繪和曲調的有機結合，給人們眼前展現了一幅美麗的加拿大白樺林風景圖，使人仿佛置身在大自然風光中。本節課反思如下：

從整節課的課堂效果來看，教學目標基本落實，但是某些細節掌握地不是很精確。在本節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細聆聽樂曲，感受歌曲的旋律美。首先通過聆聽歌曲旋律時做肢體律動，感受并分辨歌曲樂句，讓學生體驗在教室里自由的走樂句，初步感受過歌曲的情緒。在學唱旋律環節，通過找相同旋律和相似旋律進一步熟悉旋律的特點。在演唱歌曲環節，通過讓學生感受在大屏幕展示白樺林中的自然風光圖片，引起學生對歌曲情感的共鳴。讓學生用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。在完整學唱歌曲后，創設情境帶入用不同力度變演唱歌曲體驗音樂；最后通過多聲部的演唱及聲勢律動，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。

在這節課上也有很多的不足之處：在教歌曲情緒指導方面還不夠有表現力。在最后拓展環節，沒有讓學生通過單聲部多加練習，直接多聲部合作演唱，導致學生有些混亂。在這一環節，學生掌握的不太好，對于自己的不足，我要努力完善與改進。希望在以后的教學過程中能設計動靜結合、張馳有度音樂課堂，讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。