<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃是教師對教學過程進行系統性思考的結果，它可以促使教師不斷反思和進步。整理這些教學工作計劃范文的目的是為了讓大家更好地了解和學習優秀的教學案例。
千屈菜生命力極強，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風良好的環境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長期盆內保持有水。露地栽培按園林景觀設計要求，選擇淺水區和濕地種植，株行距30×30厘米。生長期要及時拔除雜草，保持水面清潔。為增強通風剪除部分過密過弱枝，及時剪除開敗的花穗，促進新花穗萌發。在通風良好光照充足的環境下，一般沒有病蟲害，在過于密植通風不暢時會有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內保持濕潤。露地栽培不用保護可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個冬季必須保持盆土濕潤，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
1、 喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。
2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。
3、 知道9月10日是教師節，萌發喜歡教師的情感，并學說簡單的祝賀語。
1、教師相片若干、面具、教師的衣服
2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等
1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。
2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導幼兒從教師發出的聲音、常做的動作進行分辨，找到自己的老師。
3、讓幼兒知道9月10日是教師節，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。
4、請幼兒用普通話說一句簡單的祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師，萌發愛教師的情感。
小朋友一起探討，聽音樂。
千屈菜的葉對生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時略抱莖，全緣，無柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長5-12毫米;萼筒長5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長橢圓形，基部楔形，長7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內容。
2、發展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養幼兒對音樂活動的興趣。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
音樂課件
1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節奏邊表演手腕轉動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師：上節課我們學了一首歌，叫什么名字?現在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節奏朗誦歌詞。
師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師：注意不要搶，跟著節奏唱。
6、在演唱的過程中加入一些簡單的、富有表現力的動作。
7、活動小結。
屈原列傳。
一、教學目的：
1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。
2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。
二、教學重點、難點：
1、重點：屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質、愛國精神(第三段)。
2、難點：記敘、議論、抒情密切結合的特點。
三、教學時數：
三課時。
四、教學步驟：
導入：
屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應充分注意這一特點。
背景簡介：
課文節選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數沿用《史記》開創的`這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節)。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡?！妒酚洝分械倪@篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。
簡介屈原的生平和影響：
屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內政，聯合齊國以求自存。但是，當權者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經絕望，于公元前278年農歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農歷五月初五日端午節，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀念屈原的。
屈原的詩作，是我們中華民族傳統精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。
屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經》為代表的四言詩的格調，吸收民間形式，創造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發展了《詩經》的比興手法，開創了浪漫主義的創作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養。
本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。
關于史傳“變體”：
這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調”，即史傳中偶然出現的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。
詞句疏通。
一、實詞。
(一)通假字：
1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內。7、齊與楚從親。8、厚幣委質事楚。9、自疏濯淖污泥之中。
(二)一字多義：
a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。
2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。
3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。
4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。
5、因造玉清宮，伐山取材。(。
1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：
引導記憶——學習討論——指導——創造表現——交流評析。
上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。
在學習指導中可通過示范畫或學生作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：
觀察比較——學習討論——指導——自主表現——交流評析。
出示兩幅學生作業，引導學生觀察比較，
范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，
出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現的區別，重要的是通過繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。
活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌——老師，您好！這節課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3—5分鐘的時間，一會展示給大家（師及時指導表演）。
1組展示：為什么說教師的事業是崇高的？從文中找出答案，并感情朗讀。
2組展示：為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？
3組展示：哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！談談對這句話的理解。
4組展示：用自己的話說一說，教師在人的成長，在社會發展中的作用。
5組展示：回憶老師日常工作，談談老師對自己的關心和教育。
6組展示：想對老師說的話，對老師的祝愿。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學生匯報搜集的具體的名人事例。
9、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩歌。
11、12組展示自己寫的贊美老師的詩歌。
聽到同學們飽含深情的朗讀，老師又激動又自豪，再過幾天就是教師節了，教師節不僅是老師們的節日，同事也是同學們的節日，在這個美好的日子里你們是不是也有很多話想對老師說？請你把自己的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！
1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2．教育學生要尊敬老師?！白寣W生感受到老師的愛?！?/p>
3．正確使用學過的標點符號。
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。
學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。
一、導入新課
同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導寫作
1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。
2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。
4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。
5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。
7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。
三、學生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學生讀全文，兩名學生讀片段。
五、教師總結
活動目標：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學會唱這首歌。
2、熱愛并尊敬老師的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?
活動過程：
1、啟發幼兒回憶平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?9月10日是誰的節日?
2、教唱歌曲。
(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻花，引導幼兒知道9月10日是教師節，老師教小朋友學習唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領，老師工作很辛苦，激發幼兒愛老師的情感和學唱歌曲的愿望。
(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。
(3)教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么?
(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
(5)幼兒跟學歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習唱歌。
1、學念兒歌，理解動詞：“折、捏、畫、剪”，練習發音：老師、手。
2、感受教師的心靈手巧，激發心中對教師的喜愛和敬佩之情。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
1、教師的手工作品：折紙青蛙、泥塑小猴、剪紙小羊、手工紙飛機各一個。
2、幼兒用書、教學掛圖。
一、導入
1、教師出示手工作品，引導幼兒欣賞。
2、你們知道這些好玩的手工作品是誰做的嗎？是怎么做的呢？
3、引導幼兒學習動詞“折、捏、剪”。
二、欣賞兒歌
1、教師邊朗誦兒歌，幼兒跟念。
2、幼兒學念兒歌，教師用手工作品提示相關內容。（重點提醒幼兒發清楚“老師、手”的字音。）
三、師幼合做游戲
1、幼兒念兒歌，教師在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飛得高”處做模仿動作。結尾一句大家一起念。
2、教師念兒歌，幼兒模仿動作。
活動目標：
1、借助相似造型，學會大膽表現人物的五官，并簡單進行表述。
2、在活動中發展幼兒想象創造及表現的能力，體驗創作的樂趣。
活動準備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。
活動過程：
一、導入引發思考。
四月五日是清明節，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠去，可是考試在即，校領導卻沒有我們去送您一程，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現在時間是4月7日20點30分。請問老師，天堂現在幾點了?
面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導下，我們漸漸領悟了祖國先進的科學與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰鼓咚咚，匹匹戰馬嘶鳴，催我奮進。那在那次期末考試中，我考了上小學來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導的功勞??！
我永遠也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。
這忘不了，永遠也忘不了。
現在是21點20分。屈老師，天堂幾點了？
1、學習切分音節奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養幼兒對節奏的感知能力；根據歌詞的提示和理解養成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】。
相應圖片x張。
【活動過程】。
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床？
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】。
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。
1.認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。
2.學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。
學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。
樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。
一、回顧課文內容：
二、游戲中學生字。
（一）學習認的字。
1.詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。
2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。
3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。
（二）學習寫的字。
1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。
2.給這幾個字分別擴詞。
3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。
4.認識新偏旁“又”“田”
（三）寫字練習。
1.在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀。
察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。
2.仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。
3.指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田。
字格中的什么位置，這些字才好看。
4.教師范寫，學生練寫。
學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。
三、課外作業。
把會寫的字每字組三個詞。
1.課題名稱。
這是指該節課教學的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節課的教學任務名稱，還可是該節課教學內容的總稱。
2.教學目標。
即要求研制和陳述該節課結束時應達到的目標，基本原則在本課程第5章有專門而詳細的論述。陳述的根本要求是“作業化”，即可以通過作業加以準確檢驗。
3.教學內容。
即列出該節課教學的具體內容項目。教學目標在一定程度上決定教學內容，教學內容是實現教學目標的根本條件。
4.重點難點。
根據學生發展水平和教學目標，分析確定該節課的重點和難點。重點是教學目標規定必須掌握和理解的內容，而難點是學生學習準備不足的'內容。重點難點的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準備、教學過程設計中的時間分配以及板書設計提供依據。
5.課的類型。
確定該節課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進一步確定是什么樣的單一課。
6.教學方法。
分析、選擇甚而設計確定該節課使用的教學方法，教案《教案：條目式教案》。教學方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細的論述，可供參考。不過教學有法無定法，教師既可以在已有的教學方法中選擇使用，也可以根據實際設計使用一些新的教學方法，一方面促進教學方法的發展，另一方面進一步提高自己的教學水平和教學質量。
7.教材教具準備。
根據從實際可能和創新相統一的原則，分析和確定該節課需要使用的各種教學材料和教學用具。除課本以外，要充分利用教學指南、習題集、補充材料以及自行設計的教學材料等，充分利用投影儀、幻燈機、電視錄像機、錄音機、計算機和多媒體等教學設備，利用和自制各種教學軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學時間。
標明該節課的持續時間。
9.教學過程設計。
這是教案設計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結構清晰、文字敘述詳細、突出重點難點。教學過程設計需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關于教學過程的步驟結構：
一是“組織教學”；
二是“引入新課”或“激發學習動機”；
三是“教授新課”；
四是“小結”；
五是“布置作業”。
其中，“組織教學”既是課堂教學過程的起始環節，又是必須貫穿整個教學過程的一項工作。
（2）關于教學過程設計的基本內容：
一是分解教學內容，并按內容的內在聯系安排好先后順序；
二是就教學內容分別設計相應的教的活動和學的活動；
三是設計使用教學方法、教學材料和教學用具；
四是設計教學過程各個環節和各項教學活動的時間分配，突出重點難點，在重點難點上給予充分的時間保障。
10.板書設計。
板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內容，它的作用非常大，能使教學條理清晰、吸引學生的注意力、提高教學效果和教學質量。設計并書寫出優秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點難點；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內容的各種聯系。
演講者的上下臺步伐，要能顯現沉著，充滿自信，穩健有力，大方自然，上身要挺拔向上，雙臂自然地前后擺動，幅度不要過大，也不要過小，頭不要昂的過高，也不要過低，目光平視正前方。
2、站立姿勢。
站立一般宜取丁字步，兩腿不要緊貼在一起，前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上，另一只腳虛設，能保持身體平衡即可。兩手不做動作時自然下垂，微微彎曲。
3、手勢動作。
常見的手勢動作有上舉(抬)、下壓和平移、斜劈(揮)等幾類，每類中又可分為單手和雙手兩種，每種均可有拳頭式、掌式。
在設計手勢動作時要掌握以下原則：
(1)辨清褒貶含義的區別。
含褒義的，即表達積極意義，如希望、肯定等意，手往往向上、向前、向內;。
含貶義的，即表達消極意義，如批判、否定等意，手往往向下、向后、向外。
另外，手勢動作范圍大致劃分為上、中、下三個區，分別表示褒、中、貶三種感情。如號召性的動作，多在胸部以上的區域;一般強調性的動作，多安排在胸前區域;而鄙視、貶斥性的動作，多在胸部以下的左右側，且以右手在左側做動作最佳。(2)把握動作的情感分量。
一般來說，單手的分量比雙手的輕，當配合演講內容情緒設計動作時，大都不將雙手同時進行的大幅度動作安排在演講前半部，隨著一個一個的小高潮，動作幅度逐漸加大。
另外，拳式動作和掌式動作的內涵是有差別的。拳式動作往往強調動機、決心，而掌式動作往往是動機和效果同時兼顧。如：“不達目的，誓不罷休!”
(3)動作要成套。
演講時哪里要有動作，有什么樣的動作，動作幅度多大，都需要密切結合內容通盤考慮，不要隨心所欲。一般在7分鐘的演講時間里，有5—7個動作(由小到大)就夠了。
活動目標：
1、初步了解了解中秋節的來歷，感受體驗傳統文化;。
2、通過討論和講述，發展幼兒口語表達能力;。
3、讓幼兒體驗和伙伴老師一起過節日的快樂并學會分享;。
4、通過觀察、記錄月亮的變化，培養幼兒的觀察能力及思維能力。
5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
6、愿意參加活動，感受節日的快樂。
活動準備：
1.教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如張貼有關中秋節的掛圖;。
2.家長幫助孩子搜集關于中秋節的資料，并為孩子準備一塊月餅;。
3.關于中秋節前后月亮變化的幻燈片及民間故事《常娥奔月》。
活動過程：
(1)導入給小朋友展示關于中秋節前后月亮變化的幻燈片，激發幼兒興趣。讓小朋友通過觀察、記錄月亮變化，知道月亮時缺時圓，每天都有不同的變化。
(2)引出課題通過觀察月亮的變化，讓孩子們知道每年農歷的八月十五是中秋節，是我們國家的傳統節日。強調中秋節是豐收節，團圓節。
(3)探尋中秋節的來歷，鼓勵小朋友自己介紹，分享自己搜集的資料。
(4)議一議："我家怎樣過中秋"。
以小組為單位進行討論。討論結束，請小組派代表講述。
(5)"團團圓圓過中秋"--擺上月餅，讓小朋友分享、品嘗月餅，通過分享月餅體驗節日的快樂。
(6)最后環節：聽故事《常娥奔月》。
相傳，遠古有一個名叫后羿的英雄，射下九個太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，娶了一位美麗善良的妻子，名叫嫦娥。
一天，后羿從西王母那里得到了不死藥。據說，服下此藥，能即刻升天成仙，但是后羿不忍離開自己的妻子，就把藥交給嫦娥保管。有一個心術不正，名叫逢蒙的人聽說后，就去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開羿，嫦娥便飛到離人間最近的月亮上成了仙，一直住在月亮廣寒宮。
羿聽說嫦娥奔月之后，無可奈何又思念妻子，就在后花園中擺上香案，放上嫦娥平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺放香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節拜月的風俗在民間傳開。
教學反思：
每年農歷八月十五，是我國傳統的中秋佳節，也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。中秋節的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。中秋節的習俗也很多，中華民族的節日有很多，中秋節是中華民族的傳統節日。"月到中秋分外明"，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。時值中秋節的來臨之際，為了提高孩子們對我國民族傳統文化的了解與興趣，加深對祖國悠久歷史文化和我國勞動人民智慧結晶的熱愛之情。
2、情景表演：
a、王老師同意了李老師的建議，她向李老師做“ok”的手勢。
b、足球比賽結束了，裁判向大家做“停止”的手勢。
c、曉曉幫媽媽干活，媽媽對曉曉豎起大拇指，說：“曉曉，你真棒！”
d、李老師給王老師出了一個考題，王老師答對了，她伸出右手向李老師做“勝利”的手勢。
1、老師依次做出四種手勢，讓幼兒說出這四種手勢分別代表什么意思。
2、請幼兒說一說：生活中，你是否使用過這些手勢，是在什么情況下使用這些手勢的？
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經驗，激發興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經驗，激發興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現歐洲民間舞蹈。
2、根據手腕花顏色，找出“s”隊形規律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、經過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節)師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規律。(見附圖二)。
學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環節中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經常會混淆。
1、按表達功能和特征分類：
(1)情感的手勢。演講中運用了很多，表現方式也極為豐富。這種手勢主要用于內容具有強烈的感情，可以表達說話人的喜怒哀樂，它的表達情感深刻，感染力強。
(2)指示手勢。這個手勢主要用來表示特定的人、物或數量，給觀眾一種真實感，它的特點是動作簡單，表情專一，一般沒有感情色彩。
(3)象形文字的手勢。這種手勢主要是模仿演講中人物或事物的形狀、高度、大小和動作，給聽眾以生動、清晰的印象。這種姿勢往往帶有些許夸張的色彩，注意不要機械的模仿，不過分的夸張和留下過多的表現痕跡。
(4)象征性手勢。這個手勢的含義比較抽象，如果能與演講配合，運用準確、恰當，便能激發聽眾的思維，引起聽眾的聯想，給聽眾留下鮮明的印象。
2、按活動范圍分類：
(1)肩部以上，稱為上臂手勢。手勢在這個區域移動，一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等。手勢是向內向上的，手掌也向上，多用于表達積極、激昂的內容和情感。
(2)從肩部到腰部，稱為中心手勢。在這一領域的活動的手勢一般不帶有強烈的情緒色彩，其動作要領是一只手或兩只手自然向前或兩邊伸直，手掌可向上、向下，地面可垂直，運動范圍適中。
(3)腰部以下，稱為下部手勢。在這個區域移動的手勢，通常表示厭惡、輕蔑、不贊成、批評、失望等，基本動作是掌心向下，手勢向前或向側面向下，動作幅度小。
3、按單手和雙手分類：
單手手勢稱為單一手勢;雙手手勢叫復合手勢，可以在不同程度上幫助口語的表達，使用時應注意以下三點：
(1)情感力量。一般來說，當涉及到批評或贊揚、肯定或否定、贊同或反對時，他們的感情特別強烈，可以用復合手勢;與之相反，則用一個簡單的手勢就可以了。
(2)受眾規模。會場越大，觀眾越多，為了強化手勢的輔助作用，調動觀眾的情緒，可以采用復合手勢。相反，使用一個簡單的手勢就行了。
(3)對內容的需求。內容是決定使用單個手勢還是復合手勢的最基本依據。如果離開了需要的內容，即使場地很大，觀眾再多，也不應該使用重復的手勢。同樣，根據內容的需要，應使用復合手勢，如果使用單一手勢，則顯得勢單力薄。
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