讀書心得是在讀完一本書后,對書中內容、作者觀點進行總結和回顧的一種方式,它可以幫助我們深入理解書中的思想和觀點,提高我們的閱讀理解能力。讀書心得不僅可以幫助我們更好地消化書中的知識,還可以啟迪我們的思維,拓寬我們的視野。在以下的范文中,你會發現作者對于書籍內容的細致觀察和思考,期望能夠給你帶來一些思路和啟發。
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興趣是好的老師。因此,這次讀書活動,我比較注重的是培養學生的閱讀興趣。在每一個學生心里種下閱讀的種子,讓他們愛上閱讀,學會享受閱讀是我開展這次活動的目的。下面的幾點是我對這次讀書活動的總結:
一、書海茫茫,指引方向。
一本好書,可以讓一個孩子的心靈健康成長;相反的,一本不好的書,則有可能會對孩子的成長帶來不好的影響,因此,讓學生學會有選擇地去讀書就顯得尤為重要。而如今書海茫茫,要他們學會有選擇地去閱讀,教師就必須得充當他們的指路人?;顒娱_始時,我和他們一起通過上網等方式找到了很多優秀的少兒讀物,并把那些書名抄下來,貼在墻上,定期更換。除此之外,我也常結合課本的內容給他們介紹書籍。這樣,就讓他們在購買,閱讀書籍時有了方向,不至于在茫茫書海中走錯了方向。
二、一起讀書,感受文字之美。
我們班有個讀書口號:走進教室就讀書!
每天早讀之前,他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩,等早讀鈴聲即將響起,我走進教室時,看到的通常是他們湊在一起,比賽誰背得又快又準的畫面,耳邊還會時不時響起一聲聲“耶!”
下課時,總會有那么一些學生會走到圖書角前,挑一本自己喜歡的書,坐在座位上慢慢品嘗。而我,則喜歡把這些愛看書的學生的名字悄悄記起,在上課時表揚他們,讓更多的學生也加入到他們的行列中去。就這樣,在一次次的表揚中,越來越多的學生慢慢地養成了在課間看書的習慣。
三、把“香氣”帶回家。
要讓學生養成讀書的習慣,就要讓他們不僅是在學校喜歡讀書,要在家也喜歡讀書才行,所以,我鼓勵他們把“書香”帶回家。一開始,我建議他們每天在家至少看書二十分鐘,看完后還可以把內容講給家人聽。同時,我還鼓勵他們隨時把自己看書時的想法寫下來,不一定要長篇大論,只要寫出了自己真實的感受就行,有時候一句話也可以是一篇讀書心得。去家訪時,我都會向家長了解他們在家看書的情況,凡是表現好的,我第二天會在班里進行表揚,這時的他們總是喜滋滋的。不過,從整體情況來看,他們在家看書的態度比在學校的還是要差些,其實,出現這種情況也屬正常,畢竟養成自覺閱讀的習慣是需要一個過程的。因此,在接下來的日子里,在這方面還要繼續努力,爭取讓每一個孩子都把書的“香氣”帶回家。
四、展示交流,盡享讀書之樂。
每天上課之前,我們都要進行“課前五分鐘”,就是以點星星的方式隨機點一位同學上來讀他前一天讀過的他認為較好的一篇文章,讀完文章可以讀讀他喜歡的語句,也可以談談自己的感受。這樣,既檢查了他們的閱讀情況,又提高了他們的鑒賞能力,鍛煉了他們的膽量,真可以說是一舉多得。而他們也非常喜歡這個環節,每次要點的時候,都能聽到他們在喊“點我!點我!”而被點到名字的則通常都是一臉得意地上去了。這時的他們都沉浸在閱讀帶給自己的快樂之中。
讀書,除了讓他們有了展示自我的機會之外,還讓他們學會了與別人進行交流。我們班的板報有一塊是名為“知識伴我飛”的,以輪流的方式,每個周都會有學生把自己在課外書上看到的自己認為有用、有趣的內容抄在蝴蝶形狀的卡紙上,再插在板報上,供大家欣賞,與大家交流。每到夕會課,我們還要在班里面對蝴蝶上的內容進行投票,選出的進行表揚。這樣做是為了提高他們的積極性。
在提高學生的閱讀積極性方面,除了上面所提到的幾點,還有其它的。如每月定期選出“讀書明星”,并獎勵其到讀書館借書一本;如教他們自己動手做屬于自己的個性書簽等。
這個學期的讀書活動,到這個周就結束了。今天,我又問了學生這個問題:在哪里,你可以與孔子對話,可以感受到桂林山水的景色秀麗,可以品味到世界名曲的優美旋律?”“在書里!”他們異口同聲地答道,從他們肯定的眼神看得出來,大部分同學已感受到了書帶給自己的好處。
書香班級的活動結束了,但我相信他們的讀書行動是不會就此結束的。就讓那四處飄溢的書香,都飄進他們的心里吧!
讀完魯迅先生的《孔乙己》,心境不禁有些沉重。
孔乙己是一個封建社會的讀書人,生活拮據又死要面子,迂腐卻又不失善良本性,但最終還是被冷漠的社會和麻木不仁的人們所吞噬。
在酒館里,長衫主顧鄙視的笑孔乙己窮酸;短衣幫麻木不仁地拿孔乙己的痛苦作為笑料;掌柜見孔乙己慘不成樣的樣貌,沒有人性的拿他取笑作樂……孔乙己當然是不幸的,分明是偷了別人家的東西,在被人嘲笑時,卻又死要面子,據理力爭,魯迅先生筆下的孔乙己便是一個自命清高,迂腐不堪,自欺欺人的人罷了,然而又讀到后面,卻又發現孔乙己是個善良、熱心的人,還總使得旁人發笑、快活,但他自我卻又一次又一次在精神和肉體上受到嚴重的打擊。
孔乙己是在笑聲中出場,卻也是在笑聲中走向死亡,這樣的秋天甚是悲涼。旁人鄙視、嘲笑孔乙己也就罷了,連“我”這樣的一個小伙計也甚鄙視他,說話都不愿與他多講幾句話,足見這個社會對于孔乙己這樣的不幸者是多么冷漠,人們是多么的麻木不仁。最終,“我”都沒有親眼所見或親耳聽到孔乙己的死訊,在這樣一個社會里,孔乙己看來是必死無疑。
人們的自私麻木逐漸把自我本性中的善良和寬容泯滅了,人們同時也忘記了:一個人越是能寬容別人,就越是有愛心和同情心,越能得到他人的尊重與敬重。
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最近,看了《透視課堂》一書,在譯者陶志瓊先生寫的序中,對課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象!摘錄下來與大家共同分享。
東方有課堂,西方有課堂,此見同,此識同:皆以展示和開啟智慧為首要使命。東方有教師,西方有教師,此心同,此理同:皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。
一說到課堂,既可能讓人想起凝神屏氣的緊張,也可能使人想起亂哄哄的吵鬧,還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂,一個平常、普通而又神秘莫測的地方;課堂,一個充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方;課堂,一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方;課堂,一個既嚴肅又活潑的地方;課堂,一個既可遠觀欣賞又可近觀理解,但就是“不可褻玩”的地方。
課堂既可以說是“周圍受敵,四面楚歌”(來自社會各方面的壓力),也可以說是“八面玲瓏,援助多多”(各種壓力變成支持力量)。壓力和助力無非是在表明:課堂是賦予沒有生命的知識以生命活力,給予不太成熟之人以成熟魅力,讓不動動起來,讓不活活起來,讓不靈靈起來的生命放光彩的場所。課堂里有苦惱、無奈,有希望與絕望,有奮進和退縮,有歡欣與惆悵??傊?,課堂,乃人之生命精華展現的小舞臺。
理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。
說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識以生命活力,讓不活的活起來的場所。教學中有種種困惑需要解決,需要我們不斷去探索和研究?!锻敢曊n堂》一書是對一些教學問題,尤其是現代教學課堂,包括信息加工、決策、學生對一般知識及其課堂教學理論的闡述。閱讀此書,使我了解了各種各樣的方法,可以說增強和提高自己思考問題的能力,用于進行課堂決策。
很多教師最感困惑的一個問題,大概就是學生不完成作業的問題。讀了此書,使我有了新的認識。處理這類問題,我們應該先搞清楚,學生為什么沒有完成作業。許多時候,由于學校的課程教滿,學生既要完成語文、數學,又要完成英語之類的,因為教師之間缺少必要的聯系,而導致學生的課外作業負荷過重。教師如果在這種情況下強迫學生交作業,又怎么能使教師稱心如意。所以此時我們不能夠要求交,否則會經常令人生氣。
一些孩子是因為他們沒有能力去完成作業。這不是他們的動機問題,而是教師的教學問題。遇到此類情況我們可以通過補課的辦法來解決問題。我們也需要正視一些反應慢的學生,需要拿出自己的耐心和決心。這些孩子往往有較大的惰性,往往堅持不了多久,又會出現懶散的現象。此時,我們對孩子的鼓勵和支持就是他們前進的動力。盡量提出他們的點滴進步。
處理能夠做而不做作業的學生所出現的問題則不一樣,我們知道萬事開頭最重要,一出現此類情況,我們應立馬禁止,斷絕他的這種行為。并明確強調自己對課堂作業和家庭作業的要求,講述做作業的重要性。當他們完成每一次作業時就及時反饋。但是針對我班一個心理并不健康的孩子,我們就需要看場合處理,在適時(也就是他心平氣和)的時候談心。否則他就會以強硬的態度對待你的教育。因為他的家長也無能為力,這種孩子如果逼著他完成容易走上極端。
如果在班級中老是出現不完成作業的現象,就需要反思自己的作業布置有何問題,并及時調整作業的難易和改變檢查和批改的方式。作為教師需要隨時針對出現的問題進行調整處理,如果一味地鉆死胡同,強制學生必須在規定時間內交出要求完成的作業,那么痛苦的就只是自己了。
其次,此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動癥的問題。我們常感嘆現在的孩子缺乏靜心和良好的生活習慣。這里它建議“不要讓這些學生把你引開以便你開始不恰當地對待他們”否則他們會覺得是老師誤解自己。關鍵讓他們意識到自己的行為對老師和同學造成的影響,讓他們產生一種比較強的自我控制力的印象。通過作出提醒來幫助他們自我控制,改進要講究循序漸進。而且對他們的進步要及時表揚和鼓勵。以上,只是我印象最深刻的問題。而《透視課堂》一書向我們介紹的遠遠不止這些。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學,合理的解釋。完全值得你我細細琢磨。
為進一步落實市教育局《關于開展中小學教師讀書活動的通知》的精神,根據縣教育局的安排,為提高我校廣大教師的整體素質,加強教師隊伍建設,更好地適應新課程改革,有效地完成教師閱讀書目,我校積極開展讀書活動。以下是對我校讀書活動開展情況的總結:
教育是事業,而教師是職業。我們從事的是教師這一職業,擔負的卻是教育的責任。師與生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛,我希望自己能夠達到這個境界?!倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話,道出了張思明對教育的理解,表明了他對教育工作的態度——用心去做。
一、領導重視,率先垂范。
首先建立教師讀書活動領導小組,由校長任組長,確定具體負責的領導。成立有領導牽頭的讀書學習活動小組,在組長的帶領下,認真學習、討論、交流,并及時足量寫出讀書筆記。
二、建立健全制度,措施到位。
學校讀書活動,建立了教師讀書活動學習制度,提出了讀書宣傳口號,采取切實可行的措施。在讀書活動中,號召大家向他們學習,為了更好的督促教師完成讀書任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記,對教師自學情況作以評定,并且作為常規檢查的重要內容。
三、深入宣傳,營造讀書學習的良好氛圍。
根據縣教育局的工作安排,我校制定了詳實可行的讀書活動方案,按照活動方案,我校迅速地開展了讀書活動的動員工作。召開了讀書學習活動主題大會、主題黑板報、制作格言、多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學習的重要意義,通過強勢宣傳營造文化氛圍,提高教師的思想認識,為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
三、實現讀書活動與校本培訓的有機結合。
讀書活動是校本培訓的有機組成部分。我校以此次讀書活動為契機,將讀書活動與校本培訓有機結合起來,實現讀書與培訓的雙贏效應。主管校本培訓的領導定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結果與集中學習記錄填入校本培訓記錄中,實現集中學習及學習交流活動與校本培訓時間科學統一。
四、我校制定了積極有效可行的讀書活動實施方案。
1、確立閱讀書目。本學期閱讀書目包括《給教師的60條法律建議》、《學校管理的50個典型案例》、《班主任兵法3—震撼教育36計》等25本教師必讀書目,另外包括《影響教師一生的100個好習慣》、《新課程怎樣教得精彩-100個優秀教師教學心得》等自購數目。
2、深研細讀。教師要緊密結合自己的教育教學實踐,及時到圖書室或閱覽室借閱規定的書目和刊物,勤學善思,精讀細讀。
3、讀寫結合。發揚不動筆墨不讀書的讀書精神,提倡將讀書摘要和讀書感悟結合起來,也可以對所讀內容寫出讀書心得(1000字/周),確切保證讀書活動的質量。
4、交流研討。領導做好帶頭,教師和學習小組的領導寫出階段性總結,并結合教育教學實際進行反思、寫出讀書心得體會,作為教師考評的一項重要內容。定期舉行教師讀書交流活動,讀書報告會,交流自己在讀書活動中的心得體會,在學校教師隊伍中形成良好的讀書氛圍。
五、有效開展各種形式的讀書交流活動,在活動中激發教師的閱讀興趣。通過讀書活動,教師們在知識的海洋中遨游,感受教育大師的風范,領悟素質教育的真諦,提高文化知識素養,增強教育管理的水平,對科學研究的認識越來越深入,課題研究的水平逐步提高。促進了學校教育教學改革的不斷深入,我們一定要把這項活動持續有效地開展下去。
總之,通過本階段的讀書活動,每位教師都能按計劃進行讀書,寫。
出讀書筆記、讀書心得以及讀書活動總結。教師通過學習,無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。廣大教師把學到的新理念運用到教學實踐中,使我校的教育教學質量得到提高,教師的自身素質正不斷的提升。為使我校的教育教學質量提高到一個新的臺階奠定了堅實的基礎!
在數學新課程理念的指導下,數學教師憑著教育夢想和教育智慧,從教育科研的高度,進取進行有效的課堂教學研究,探索了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑,了很多的經驗和案例,初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題:“概念不清:運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則?!斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題,在以后的授課中應提前糾錯,讓學生少走彎路。
加強學生對概念的理解,應結合實例助其理解。如:”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來,所以,教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學生接觸過的具體資料入手,同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創造成功的機會和條件,幫忙他們獲得成功,享受成功的喜悅,進而減少運算的錯誤?!奔唇處煈獛兔W生樹立學好數學的興趣和信心。
同時”在授課的過程中,教師應注重學法的指導,發揮學生非智力因素的作用,使學生主動地,進取地參與到學習中來?!绑w現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。
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讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望,只要我們充滿期待,他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友。那么怎樣才能做到呢,我總結了以下幾點:
一、培養學生的自信心,使其迸發希望之火。
自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上,自信心都起著舉足輕重的作用。特別是青少年時期,一個人如果缺乏自信心,就會缺乏探索事物的主動性、積極性,其能力就會受到限制,就會覺得生活暗淡無光。
二、賞識學生的優點,尊重他們,激勵他們全面發展。
作為教師要尊重每一個學生,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心,尤其是后進生更是如此,他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們,不要傷害后進生。教蘇霍姆林斯基說過:自尊心是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的秘密在于尊重學生,只有尊重學生的人格,顧及學生的自尊心,學生才能信任老師。
三、教師要付出愛心,感化學生受傷心靈。
對于那些學習差、紀律松懈、思想落后的學生教師沒有歧視他們,而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的溫暖,老師的關懷,消除失落感,使他們充滿信心、滿懷激情,奮發向上,而不是諷刺挖苦,使其萎靡不振。走進學生的內心世界,用無私的愛心溫暖冰凍的心靈,會讓他們實現自身的價值。
讀書讓我們不斷增長職業智慧,讓我們的教學閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師,他能以自己特殊的職業眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點,帶領他們走到離自己最遠的終點;能程度地閑下來,而學生程度地忙起來;能限度地要求每一個學生,也限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學生一起創造于其中,并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識,不僅關注“跑道”的設置,而更關注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。
讀書讓我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
《麥田里的守望者》是美國作家杰羅姆?大衛?塞林格寫的。記敘了故事中主人公霍爾頓?考爾菲德在中學時期的一段故事。在我腦海里留下了深刻的印象。
本書以主人公霍爾頓自敘的語氣講述自己被學校開除后在紐約城游蕩將近兩晝夜的經歷和心靈感受。它不僅生動細致地描繪了一個不安現狀的中產階級子弟的苦悶仿徨、孤獨憤世的精神世界,一個青春期少年矛盾百出的心理特征,也批判了成人社會的虛偽和做作。
霍爾頓是個性洛復雜而又矛盾的青少年的典型。他有一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。他對那些熱衷于談女人和酒的人十分反感,對校長的虛偽勢利非常厭惡,看到墻上的下流字眼便憤憤擦去,遇到修女為受難者募捐就慷慨解囊。他對妹妹菲芯真誠愛護,百般照顧。為了保護孩子,不讓他們掉下懸崖,他還渴望終生做一個“麥田里的守望者”,發出“救救孩子”般的呼聲。
可是,憤世嫉俗思想引起的消極反抗,還有那敏感、好奇、焦躁、不安,想發泄、易沖動的青春期心理,又使得他不肯讀書,不求上進,追求刺激,玩世不恭;他抽煙、酗酒、打架、調情,甚至找_女玩。他覺得老師、父母要他讀書上進,無非是要他“出人頭地……以便將來可以買輛混帳凱迪拉克”。他認為成人社會里沒有一個人可信,全是“假仁假義的偽君子”,連他敬佩的的一位老師,后來也發現可能是個同性戀者,而且還用“一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去,一個成熟男子的標志是他愿意為某種事業卑賤地活著”那一套來教導他。
他看不慣現實社會中的那種世態人情,他渴望的是樸實和真誠,但遇到的全是虛偽和欺騙,而他又無力改變這種現狀,只好苦悶、彷徨、放縱,最后甚至想逃離這個現實世界,到窮鄉僻壤去裝成一個又聾又啞的人。二次大戰后,美國在社會異化、政治高壓和保守文化三股力量的高壓下,形成了“沉寂的十年”,而首先起來反抗的是“垮掉的一代”,本書主人公霍爾頓實際上也是個“垮掉分子”,是最早出現讀《麥田里的守望者》有感的“反英雄”,只是他還沒有放縱和混亂到他們那樣的程度罷了。
1951年,這部小說一問世,立即引起轟動。主人公的經歷和思想在青少年中引起強烈共鳴,受到讀者,特別是大中學生的熱烈歡迎。他們紛紛模仿主人公霍爾頓的裝束打扮,講“霍爾頓式”的語言,因為這部小說道出了他們的心聲,反映了他們的理想、苦悶和愿望。家長們和文學界也對這本書展開廠爭論。有認為它能使青少年增加對生活的認識,對丑惡的現實提高警惕,促使他們去選擇一條自愛的道路;成年人通過這本書也可增進對青少年的理解。
可是也有人認為這是一本壞書,主人公讀書不用功,還抽煙、酗酒,滿口粗活,張口就“_”,因此應該禁止。經過30多年來時間的考驗,證明它不愧為美國當代文學中的“現代經典小說”之一?,F在大多數中學和高等學校已把它列為必讀的課外讀物,正如有的評論家說的那樣,它“幾乎大大地影響了好幾代美國青年”。
《麥田里的守望者》之所以能產生如此重大的影響,很重要的一點還由于作者創造了一種新穎的藝術風格。全書通過第一人稱,以一個青少年的口吻敘述了自己的所思所想、所見所聞和行為舉止,也以一個青少年的眼光批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑。作者以細膩深刻的筆法剖析了主人公的復雜心理,不僅抓住了他的理想與現實沖突這一心理加以分析,而且也緊緊抓住了青少年青春期的心理特點來表現主人公的善良純真和荒誕放縱。小說中既用了“生活流”,也用了“意識流”,兩者得到了巧妙的結合。在語言的運用上,本書也獨創一格。全書用青少年的口吻平鋪直敘,不避瑣碎,不諱隱私,使用了大量的口語和俚語,生動活潑,平易近人,達到了如聞其聲、如見其人的效果,增加了作品的感染力,使讀者更能激起共鳴和思索,激起聯想和反響。
讀完了這篇小說,是我有了一些看法,我覺得,其實,霍爾頓對一些社會現象的指責是完全正確的,比如說,“酒吧里那個彈鋼琴的人,彈琴時,喜歡賣弄,不管什么曲子,都被他糟蹋的一塌糊涂,傻里傻氣地把高音符彈得如流水一般,還有許多油腔滑調的鬼把戲,我聽了真是厭惡極了?!边@是霍爾頓的看法。我也十分討厭霍爾頓所說的那種人,喜歡炫耀本事,假模假式,顯得自己是個仁人君子。這也好似中國古代那些奉承皇上的官員,說一些不堪入耳的話。但霍爾頓由于心理問題把這些都看得太重了,太過分了,所以才會覺得生活索然無味。
后來,他有了更為荒唐的決定,一個人乘車去西部,裝作一個又聾又啞的人,不原被別人所打擾,再找一份工作,取一個又聾又啞但很美麗的妻子,安度生活。幸虧妹妹菲苾及時阻攔,雖無效果,但妹妹菲苾十分生氣,為了妹妹,霍爾頓留了下來,后來終于開始了新的生活。
霍爾頓厭惡那些口是心非的人,我也一樣,這種人實在值得我警醒,我弄不懂的是,那些人為什么那樣?是為了體面嗎?是為了炫耀嗎?還有,為什么大部分人都不這樣覺得?不管怎樣,以后我一定要做一個表里如一的人。
做每一件事都要三思而行,不能莽撞行事,并且要聽取別人的勸告,不要把苦痛看得太重,要設法擺脫,尋找快樂,這就是我得出的道理。
《瓦爾登湖》是梭羅的作品。
梭羅竭力描述了瓦爾登湖不同于世俗的美麗,歌頌那一種與世隔絕的安寧。他試圖讓大家相信,瓦爾登湖正是他想要的寧靜和溫暖。
然而,我作為一個讀者,卻明顯地感覺到文字背面的另一種真實,那就是:他的心靈并沒有真正安放在這片深邃的'藍色里。這兒不是他的家,而是一個躲風避雨的涼亭。瓦爾登湖的水融化了潔白的雪花和金色的陽光,卻并沒有化開這顆對現實世界充滿了憤怒和失望的心。
而梭羅則數著第一塊冰下面的氣泡,一個,兩個……。
雖然瓦爾登湖的每一滴水,都被梭羅細細地研究過了。但,我看見的,卻依然是一個沒有家的孩子,他試圖盡自己的全力皈依瓦爾登湖。
只有瓦爾登湖的兒子,才能融入瓦爾登湖的心。無論什么,都比不上生命的起源,生長的樂土。那寧靜、歡暢和自在的水,一滴滴,如同流淌在自己身體里的血液。
發自內心的愛,是大自然的音樂。
《關鍵對話》是會計領軍第三次集訓推薦的書目,也是之前在心理所學習時,一位后現代心理學流派老師推薦過的書??鐚I學習心理學專業帶給我看待問題的不同視角,芒格曾在《窮查理寶典》中強調過多元思維模型,他認為,“對于一個只有一把鐵錘的人來說,每個問題都像釘子,這是一種災難性的處世方式,人們應該擁有橫跨許多學科的模型?!逼渲行睦韺W也是多元思維模型之一。
快速發展的社會人們的心理壓力日益增大,尤其是分工協作的組織中,往往不是專業能力強就可以解決問題,人際交往,尤其是沖突情境下怒懟還是認慫都不是明智之選,對話能力成為了一個社會人情商高低的體現。但作為“謹言慎行、敏于行而訥于言”文化教導下成長起來的一些人,從“道”上缺少這種思維,加之此“術”學校不教,如果周邊再無環境熏陶,對話能力勢必弱些。社會上君子有理講不清,小人無理卻占上風的情形并不少見,但對話本身是經過刻意練習可習得的一套功夫,雖不一定能巧如舌簧,但也不必笨嘴拙舌。
《關鍵對話》提供了一種解決關鍵場景尤其是沖突場景的原則和方法。初讀此書的朋友建議在讀完序言和目錄后直接翻到第11章第192頁,這張關鍵對話聯系表是本書的綱,通過這張表我們可提綱挈領掌控全書脈絡?!蛾P鍵對話》概括了七個原則,第一從心開始,第二注意觀察,第三保證安全,第四控制想法,第五陳述觀點,第六了解動機,第七開始行動。每個原則后面跟著相應的對話技巧、關鍵問題以及相關案例。其中,注意觀察和保證安全是環境方面的原則,從心開始、控制想法是約束自己的原則,了解動機是關注對方的原則,陳述觀點,開始行動則是適用于雙方的原則。此書作為實用類書籍,用于指導對話實踐還是大有裨益的。
第一,融會貫通理解原則,從心開始牢記三個問題。
原則是說話或行事所依據的標準,掌控對話行為首先要掌握對話原則。七個原則的首要原則是從心開始問自己三個問題:我希望自己實現什么目標?我希望為對方實現什么目標?我希望為我們之間的關系實現什么目標?避免做出傻瓜式選擇(即非此即彼,非黑即白式選擇)的解決之道就是在刺激與回應之間多想想這三個問題,以免偏離對話的初始目標。
對比說明的方法可避免做出傻瓜式選擇,首先闡述自己的真正目的;其次說明你不想實現的目標,這是對比說明法的關鍵所在;最后把前兩步結合起來,給自己提出一個更復雜的問題,迫使自己跳出暴力或沉默的怪圈。
第二,觀察背景是否安全,巧用對比表達營造氛圍。
注意觀察背景,保證對話安全,營造安全氛圍是關鍵對話成功的前提條件。只有安全的環境下,對話雙方才能暢所欲言,說出真實的想法。氣氛不對,對話風險很高,尤其出現情緒性暴力、沉默應對等情形時,我們需要先按下暫停鍵,審慎地用一定的方法重新找回安全氛圍。
怎樣營造關鍵對話的安全氛圍呢?首先找共同性,記住對話雙方的共同目的,表達充分的尊重,其次用對比法表達,我不希望你以為……正相反,我認為……然后繼續討論觀察問題,尋找補救措施。
第三、控制不良情緒,善用語言描述的多樣性。
行為方式模型展現了從所見所聞到形成感受、展開行動之間有個主觀臆斷環節,因為主觀臆斷的是且只能是我們自己,因此構思不同情節,就能控制自己的情緒,進而控制自己的想法。其次你在表達自己的想法時使用的語言載體是有力量的,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言或溫暖或有殺傷力,因此重要的不是發生了什么事,而是你對事情怎么看,選擇什么語言選擇描述事件。
第四、分析事實陳述觀點、循循善誘征詢對方觀點。
對話是雙方共同塑造的,雙方又是相互影響的。對話高手面對棘手的問題,如何做到既直言不諱又維持安全感的呢?書中給出了囊括五種技巧的綜合式陳述法,即分析事實經過、說出你的想法、征詢對方觀點、做出試探表述、鼓勵做出嘗試。首先,從事實談起是最安全的出發點,不帶觀點陳述事實往往容易被接受,所以我們要區分事實和觀點,注意事實羅列要充分;其次,由事實推到自己的觀點,表達觀點時可以用對比法,但要注意使用對比法的目的不是在看法問題上打折扣。再次,真誠地詢問對方的觀點,引導對方說出內心真實的想法。
第五、了解對方的動機、巧妙化解暴力或沉默。
了解對方的動機,即了解情緒背后的事實和想法,我們應該使用四種傾聽技巧營造安全感,包括詢問觀點、確認感受、重新描述和主動引導。確認感受首先要承認對方的情緒、確認之后我們可以試著去重新描述;復述對方表達的方式會營造更大的安全感,復述也能延緩對方的情緒反應;主動引導則意味著你要提供一些你關于對方的想法和感受的猜測,想辦法打開對方的話匣子。
在了解對方的行為動機后,我們需要對對方的觀點做出回應。這時使用“贊同、補充、比較”三部曲即可,同意對方看法就明確表達出來,如果看法不同,可補充解釋說:“你說的沒錯,此外,我還注意到……”如果確實觀點迥異,則用比較的描述承認看法的不同。
第六、內化于心外化于形,對話促進決策和行動。
對話非決策,是獲取觀點的過程,豐富的觀點是為了正確決策和行動。當你擁有管理權時,對話后你能決定采取哪種決策方式,也可以直接用命令式,而權責不明時的決策可以采用顧問式、投票式、共識式進行決策。決策之后采取行動我們要充分考慮行動人、行動目標、行動時間、檢查方法。尤其要記錄結論、決定和安排的細節,用綜合陳述法和行動人進行對話以促進行動。
總之,充分理解對話原則,刻意練習對話技巧,可以解決實際問題,尤其是提高風險話題的成功率,有助于打造凝聚力的團隊或形成良好和諧的人際關系。但對話的套路并非重點,對話的最高境界應該是“用心若鏡”,(語出《莊子。應帝王》“至人之用心若鏡,不將不迎,應而不藏,故能勝物而不傷”),對話中關注目標、提問也好,總結也罷,這些技術干貨只是試探,試圖讓對話者可以從多角度去如實照見自己?!坝眯娜翮R”是希望對話者靜下來,慢下來,退一步,前后左右,上上下下,仔細通過他人跟自己對話,看看自我,這個自我也許更為寬廣、未知……,需要我們有耐心、有好奇,慢慢去發掘……,如此理解對話之道與對話之美,方能立德立言,雖久不廢,我認為這才是“關鍵對話”的要義所在。
在數學新課程理念的指導下,數學教師憑著教育夢想和教育智慧,從教育科研的高度,進取進行有效的課堂教學研究,探索了一條適合教學課程改革與發展的有效途徑,總結了很多的經驗和案例,初中數學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
本書開篇羅列了在進行有理數混合運算中可能出現的問題:“概念不清:運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則?!斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題,在以后的授課中應提前糾錯,讓學生少走彎路。
加強學生對概念的理解,應結合實例助其理解。如:”有些數學概念從客觀事物的定向形式和數量關系中反映出來,所以,教師在教學時應當注意從實際事例或從學生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學生接觸過的具體資料入手,同時在教學中教師應根據中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創造成功的機會和條件,幫忙他們獲得成功,享受成功的喜悅,進而減少運算的錯誤?!奔唇處煈獛兔W生樹立學好數學的興趣和信心。
同時”在授課的過程中,教師應注重學法的指導,發揮學生非智力因素的作用,使學生主動地,進取地參與到學習中來?!绑w現了新課程理論中充分發揮學生主題作用的理念。
細細品讀了朱老師的《致教師》,看著書中的那一個個問題,就仿佛是為我回答的。其中朱老師的一個觀點讓我尤為感動,那就是:為每個生命頒獎。每個生命都是值得尊重的,值得呵護的?!懊總€孩子的基礎不一樣,能力不一樣,個性不一樣,我們不可能用統一的標準評價所有的學生,也不能夠用一張試卷衡量所有的學生。最好的教育,應該讓每個人成為他自己,讓每個人的潛能得到最大的發揮,讓每個生命綻放獨特的光芒。
“新教育獨特的生命敘事劇令我耳目一新。給孩子們排練適合自己的劇目,感受生命的意義。真誠地為新教育人點贊。朱永新老師說,衡量新教育生命敘事劇是否精彩,不是看學生們的演技是否成熟,布景是否漂亮,而是看學生們有沒有真正地演繹出劇中人物的靈魂,把著作的真諦表現出來,每個學生是否真正地投入到劇情之中。人生需要的是“中庸”的智慧,是既有感情,又有思想的“正劇”。新教育生命敘事劇,就希望運用舞臺上的“正劇”引導出人生的“正劇”。每個生命都是這個世界的唯一。關注每個生命,關注每個孩子,為每個生命頒獎,為每個生命喝彩,是教育的使命。
陶行知先生曾經說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生”。教師要充分運用賞識教育和激勵教育原則。教師請不要吝嗇你的表揚。根據多元智力理論,每個孩子都是有自己的優點的,你要善于去發現,并大力地表揚他們的“閃光點”,所謂的“后進生”并不是他們真的能力很差,而只是他們缺少周圍環境的人們給予他們的肯定和表揚。俗話說“好孩子是夸出來的”。我們作為教師時刻要記住這一教學原則,讓每一個孩子都能沐浴在你那柔聲細語的表揚聲中和殷切的期待目光中。
在教學中我都會毫不吝嗇自己的贊美之詞,尤其是給那些在慢慢進步的后進生們。這些孩子在我的表揚聲中,仰起了頭,挺起了胸,表現也越來越好。
最后,我想以泰戈爾的一句話用以自勉:“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美?!毕M约耗軌蛞赃@樣的態度來為每一個生命頒獎。
20。
主持人請第八小組上臺分享,這時八組的組長才喏喏地說:“老師,我的u盤拷不進去……”這可真是浪費了大家的時間,我有點埋怨的想法。折騰了一陣后總算解決了問題,孔老師以此舉例告訴大家:臨時意外要及時處理。
正式開始,第八小組以整組形式上臺演講,他們分享的書名是《彩虹鴿》,這本書主要講了一只鴿子的傳奇故事,也是一個關于愛的故事,關于大自然力量的故事。他們分享得很不錯,分工明確,有優美詞句,還有啟發與感想,聲音流暢十分洪亮。唯一的不足之處就是沒帶書,孔老師總結:“如果沒有帶書,說明你是在應付,你把它在當成一個任務去完成,其實并沒有落實到位?!?/p>
然后輪到第九小組上臺分享,這也是我最喜歡的小組之一,因為他們每個人都很有特點,小組協作很好,沒有拖后腿的成員,所以小組分享的效果一直名列前茅,而且一直保持進步,從不回頭!
這一次我印象深刻的還是高安琪,她雖然平時默不作聲,但今天卻為我們展示了她光彩的一面,臺上的她好像一朵鮮花,綻放在寒風中,別有一番風味。通過她的進步讓我看到,人,只要努力,總有綻放的一天,成為舞臺的焦點。
整個九組我最喜歡的是陳煜航分享的《父母不是我的傭人之孩子們的玻璃球》,這個章節講述了一位和藹的校長,兩個頑皮的孩子與一條用童心創造的玻璃路,改變一生的觀點和教育。讓我更加明白:保持一顆童心永遠不老,學會包容,在錯誤中成長。而且最讓我欣賞的那句話:不是每一個貝殼里都有珍珠,但珍珠一定在貝殼里;不是所有努力的人都會成功,但成功的人一定都很努力。我們的人生總會有各種高低起伏,遇到挫折不要氣餒,因為我們的路還有很長。
其他的部分還有袁浩軒的《中華上下五千年》,張雯月的《思維導圖學古詩詞》,還有熊璟瑤的《裝在口袋里的爸爸——機器媽媽》。他們分享的雖然不是最棒的,但他們把書讀進去了,落實到位了,這很棒!用心去體會書中的內容,而不是為了完成任務去讀書。
最后主持人們又一次整齊地站在講臺前,有始有終地結束了這次讀書分享會。這一次我感受到了努力的成果與力量,因為不管你所在的環境多么惡劣,只要你愿意,一切都有可能,一切都是未知數,沒有選擇,只有努力嘗試才會找到一個屬于你的世界。
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寒假伊始,我便早早地制訂好了讀書計劃,選好了要讀的書,其中有名著、有童話、有小說、有散文……無論中外,寫得都是那么引人入勝,使我得到了許多課本上得不到的知識。
我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的大學·在人間》、楊紅櫻的《笑貓日記》、張潔的《美麗的約定》、《西游記》、《三毛流浪記》等作品。
我印象最深刻的是《童年·我的大學·在人間》,里面的主人公阿遼沙為了能讀上一本書歷盡坎坷,但他始終沒有放棄讀書的愿望。在讀楊紅櫻阿姨于果寫的《笑貓日記》和《淘氣包馬小跳》系列叢書的時候,感覺在每一本書中,有時它會讓你傷心、同情的落淚;有時它會讓你開懷大笑;有時它會讓你覺得自己身臨其境。
“書是人類進步的階梯?!边@是高爾基爺爺的一句名言,也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多么重要,它的價值有多么珍貴。正如高爾基爺爺所說的,一本一本的書,就像一個一個的階梯,使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的、是險的、是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯,對自己也是很有幫助的,但也要會選擇書籍。一本好書就猶如是由鉆石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶,其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴,書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊!
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》,受益匪淺,本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓,從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面,集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想,對于我們的教育事業具有許多現實意義。
陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面:一是六大解放,即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創造”,創造的本質是活鮮鮮的生命,是活生生的愿望,是在于火一樣的熱情,是在于探究的興趣,創造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去,白天到海邊用手去捧水喝,到黑夜沒水喝,他想出了用軟土制成的瓶子,再用火燒成,可以裝水,這是由行動而發生思想,由思想產生了新價值。當今的學校教育,真正意義上的創新不很多,教師的教法不新,學生學法不新。因此,現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力,需要充分的營養,適宜的土壤,良好的環境,還需要建立良好的習慣,需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第,讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創新并非標新立異,更重要的是教會學生的能力,如果說教學內容已經體現了這一方面的要求,而仍采用“填鴨式”的教學方式的話,就無所謂能力的培養了。因此,新時代的教學就是創新的教學,創新的學習。陶行知指出,在教學過程中,先生的責任不在于教,不在于教學,而在于教學生學。教師不應把現成的解決問題方法傳授給學生,而應該把解決問題的思路告訴學生,使學生自己動腦,經過不斷反復推敲,以求得最佳效果,也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞,教師應精心的設計好一系列程序,指導學生用最短的時間來解決問題,并能推而廣之,達到舉一反三,觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創造教育”的真諦。
作為一名教育工作者,要不斷更新教育理念,引導學生手腦并用,學會過硬的技能,全面提高學生素質,使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。在實際教學中,我將從書上學到的做起,從自己的本職工作做起,認真對待每一名學生,認真上好每一堂課,以真正的創新理念去開拓自己的新天地。
寒假是孩子們期盼的,作為老師的我也同樣,寒假可以好好休息,但是怎樣過一個有意義的寒假,愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西,學校也為老師們著想,要求我們假期好好讀一本書,品一碗心靈雞湯,在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自己喜歡的一本書:肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸??鞓?,但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態,是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受,是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。
教師,循循善誘,守望的是講臺,放飛的是夢想,播種的是知識,收獲的是未來。教育是教師的生命,因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發展,因為從學生身上看到自己的勞動成果,進而體驗到精神上的無限幸福,學生的道德成長,桃李滿天下,便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現,當學生的成績有進步的時候,你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候,你會感覺到幸福;當在比賽活動現場,學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸?!ぁぁぁぁぁぁτ诮處?,我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適,沒有空虛感,匱乏感、無聊感,沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安,自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難,保持良好樂觀的心態,認真的對待自己的教育事業,自己的學生,用心體會生活,你會發現幸福就在身邊!
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書,為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的`介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后,利用空閑時間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,在培養自己孩子的過程中,注重營造良好的家庭教育環境,從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗,倡導和諧的親子關系,用科學的方法培養自己的孩子,18年的時間,她培養了一個素質全面,成績優秀的女兒,她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書,作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養孩子的耐心時,我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會到“輸得起”的人生態度;在節假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,無不體現出作者的出發點,都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐,現在談談自己感受最深的地方:
一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一起讀書,這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時候和學習的書并沒關,但是當孩子的興趣培養起來后,他就會不知不覺中要求看更多方面的書,這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,以前的兒子從來不讀課外書,是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?;氐郊液?,我陪兒子一起看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時候都在看,看完后,又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動讀書的愿望,我沒有吝嗇錢,在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本??吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,我真的感覺的由衷的高興,當兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?,F在每當我和兒子去吉林或者長春的時候,孩子最愛去的地方不是游樂園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意?,F在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個讀個的,但孩子真的是愛上了閱讀。
二、愛在自由里。孩子不是機器,教育不能揠苗助長,教育不僅僅是大道理,而是把父母的愛化做涓涓細流,時刻滋潤孩子成長的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,在孩子小學六年的生涯中,用教育學的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點一滴的成長,多一點耐心與愛心,讓他把各方面基礎都打扎實了,正如厚積而勃發。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間,有的時候,玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長,相信是每個為人父母的最大的心聲。
讀完此書,收獲還不僅僅是這些,我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會用在我的學生身上,讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。
我很慶幸自我是一名老師,因為老師這個職業能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為老師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學生涯,讓我逐漸體會到了作為一名老師的快樂,讓我體味到了當老師的崇高,也讓我領悟到了作為老師的成功的真諦――走近書本,就是完善生命。老師的快樂,來自讀書。
甚至是率先垂范,做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。
雖然此刻的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
讀了《一份個性教案》這本書心中有一些體會,深知要當好新時代的老師并不是一件簡單的事情,老師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為:傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在老師,據有關調查證明,老師的行為和態度是決定師生關系親疏的決定因素,70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于老師,66%的學生認為自我和班主任的關系還能夠,24%的學生認為和老師關系比較融洽,因為老師和藹可親,或是因為自我學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好,原因是因為自我的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統認知受到了挑戰。而且,師生關系和學生理解教育程度有必須的聯系。隨著學生受教育程度的升高,他們與班主任的關系出現趨于平淡的趨勢,也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生,他們生活學習獨立性更強,與老師的接觸機會較少,彼此可能缺乏互相了解的機會,他們當中的大多數人認為自我與班主任的關系一般。
一、師愛最為公眾期盼。
老師就應熱愛教育事業,熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系,遇事冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自我所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。
老師要重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,要尊重學生,不得變相體罰。
老師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視老師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標。如老師的形象,既要“德才兼備”、“嚴格負責”,又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對老師素質,要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質;對自身形象的追求,既要“自然”、“禮貌”,又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。
老師要注意提高自我的思想修養。老師要嚴格要求自我,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神,努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識,更重要的是得到老師的關愛。
相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑:
影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實老師都是本著教書育人的態度來要求學生的,他們把學生當做自我的子女來看待,基于恨鐵不成鋼的想法,老師期望每一位學生提高自身的潛力,發展和完善自身的素質,到達他們所期望的目標。老師嚴格要求學生是為每一個學生著想,老師本身并不能得到任何的回報。學生就應正確地理解老師的行為,不要產生厭學和反感老師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自我的老師的,但也有少部分學生對老師不是很尊重。不尊重老師是一種極不禮貌的行為,比如學生見了老師不說話,上課時光吃東西,不服從老師的管教等,這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是老師的理解和尊重。老師對學生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會成為一種傷害,甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,老師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動,給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生,都期望自我能碰到好的老師。作為學生,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的老師。作為老師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。所以,要做一個讓老師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓老師和學生都愿意接近的老師,你本身就應當是一個有道德的人。
二、老師要經常自省。
我認為老師這項工作,體現師德的意識是很強的。為人師,不僅僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也能夠應付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神,就能夠在一日工作完了之后,自檢一下自我是否盡職盡責。反省自我能夠激勵自我,這是用心進取的表現。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自我就不明白自我長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時光一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自我威信。當然,只有自我努力才是唯一的方法。
三、老師要正確對待學生的意見。
師生之間持續一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,老師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,構成一種師徒般的師生關系,但處理不好,會產生對立情緒,造成老師不愿教,學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理,研究人的個性,因為每個學生都有不一樣的個性,然后根據不一樣個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要構成了一種和諧關系,教學工作、思想工作就會比較順利。
老師務必樹立平等對待觀:
我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,老師應服務于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;老師應服務于全面,對每一個學生的思想品質,學習成績以及身體素質都要悉心關照,服務周到,促使其全面發展。
四、建立良好的師生關系,促進學生的智力,潛能開發。
作為老師深感職責重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“權威性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創新人才的培養?!耙蝗諡閹?,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間持續一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”,就要關心愛護學生,對學生負責。
朱永新老師說:一個老師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。用心的前提是什么?是愛,愛這一職業,愛自己的崗位,愛自己的學生。作為一名老師,最重要的任務就是使自己的教育教育教學質量有所提高,為此我讀了《如何成為一名優秀老師》這本書,書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法,對我今后的教學有很多的幫助。
從這本說中,我知道了要想成為一名優秀老師,我要做到以下幾點:
1、我認為一個優秀的老師不僅要有淵博的知識,更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓勵學生。
書中說老師的巨大力量在于做出榜樣,老師應該以自己的人格魅力感染學生,激勵學生,在老師的高尚人格的影響下,學生為其崇高的品德所折服,為其卓越的才能所傾倒,為其廣博的知識所陶醉,心甘情愿地接受老師的教育。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個方面形成的文化品格。
先說德。任何國家,任何時代,任何學校,都要求老師具有高尚的道德品質,這是支撐教育大廈的棟梁,是老師的靈魂。作為一名老師,首先要加強師德修養,提高自身素質,在與學生的交往中,以德服人。只有良好的師德修養,學生才能親其師,信其道,進而樂其道,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱老師這一神圣而崇高的職業,才能實現自己真正的人生價值,最終也能得到學生的尊重。那么,老師的德包括哪些具體內容呢?首先,要無限熱愛教育工作,甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻給太陽底下最光輝的事業,全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子,捧著一顆心來,不帶半根草去,具有神圣的責任感和使命感。只有熱愛本職工作的老師,才會有任勞任怨、兢兢業業的工作態度;老師只有熱愛、尊重學生,才會關心學生的成長。其次,要對教育事業有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用,沒有教育,人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人,教育是一項長期工程,不可能產生立竿見影的效果,因此,急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養未來的建設者的,因此,教育工作者必須立足現實,著眼于未來。第三,要作風正派,待人以誠為貴,交往數信為最。寬以待人,嚴以律己。具備了以上三點素質,老師道德品質之燈便高懸于講臺之上,浩然之氣便充塞天地之間,就會產生無窮力量。
再說才。有德尚需有才。作為一名老師,要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊,點點滴滴都要通過老師之口緩緩流進學生的心田。每一個老師都要力爭做到出口成章,下筆成文。說和寫是老師的絕活、硬功。老師還要善于組織管理學生。一個不會管理的老師,就無教學效率可言,就更談不上高效了。
第三說學。衡量老師合格與否,學問很要緊。一個具有豐富的學識水平、嚴謹篤學、專業精深的老師才能贏得學生及家長的尊敬,也才能激勵學生刻苦攀登科學高峰。很難設想一個不學無術、胸無點墨的老師能夠勝任培養下一代的工作。大量的事實證明,現代的學生不喜歡那種古板、單一的老師,而是喜歡那些學識淵博,而且興趣廣泛多才多藝的老師。老師學識淵博,才會被學生信服。上課講得清楚,學生明白,對學生而言,無疑是一種收獲,而老師良好的、淵博的學識功底,則會使老師處處顯示出智慧與靈氣,讓學生陶醉,獲得享受,感受到心靈的沖擊,這才能使課堂產生迷人的魅力,所以說老師應是好學之人。
最后說識。作為老師,對事物的認識應比一般人深刻、正確。老師的工作離不開思考,思考之后要有主見。老師的任務是培養未來的建設者,培養未來的接班人,因此必須具有遠見卓識,教孩子六年要為孩子想六十年,為國家民族想六百年。老師要把教育教學工作置于宏大的歷史、文化背景和時代背景之下。老師是做人的工作的,面對不同特點的青少年,老師要知人,尤其對那些在別人眼中是差生的學生,老師應充分調動他們上進的積極性,培養他們的自信心,挖掘其潛力,使每一個學生都能成為對社會,對國家有用的人。動輒訓斥學生,諷刺挖苦學生,對學生前途妄下斷語是目光短淺的表現;善于從學生身上找閃光點,才是智慧的表現。
人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自我。老師,作為一種職業,承擔著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,老師"一言堂"已全盤否定,學生是學習的主體,老師是學生學習過程中的引導者,老師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,老師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創新日趨鮮明,這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自我,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質。作為老師,不僅僅要學習專業知識,精通本專業知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。只有自我的專業知識、業務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態度才更加用心向上。
一、時刻警醒自我。
對于老師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,老師才會傾盡精力,激活智慧,把自我的全部熱情,甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效老師們都有一顆不泯的童心,他們總是持續著真誠、熱情、樂觀和用心,他們十分樂意與學生一齊活動,一齊游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:老師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自我的心去發現學生的心。"多改變自我,少埋怨環境"是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是老師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態,激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中,以名師們為榜樣,努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我。
新課程標準十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫忙,團結的力量大,群眾的智慧永遠大于個體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作。
愛崗敬業,加強師德修養。由于老師的職業,是育人、塑造心靈的事業,因此老師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此,老師要時刻注意自身道德情操的修養,透過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫忙學生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人,建立平等關系。老師的工作對象是人,人是有情感的,需要老師的關愛和關心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此,老師要學會縮短與學生的情感距離,要善于發現學生的心理變化,要設身處地為學生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,才能拉近與學生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
既然選取了"老師"這一職業,就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自我的教學水平不斷提高,要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課,虛心請教,學習別人的長處,領悟教學藝術;每上一節課,都要根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案,做好充分的準備,認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程,一個環節出現缺陷就會影響其它環節,從而影響學生的正常成長。因此,老師要立足當今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當人梯,為家長負責,為學生負責,為社會負責,為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫忙學困生是教學工作的重任,因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生,老師在教學上、情感上應給予特殊的關顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導,對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發學習興趣。
老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動地、迫切地學習新知識,開拓進取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進一步”。
讀書是一種十分重要的活動,也是一種治愈人心的藝術。每本書中都蘊含著豐富的人生智慧和知識,能夠幫助我們拓寬視野、增長見識,更好地認識自己和世界。
閱讀成為我生活中必不可少的一部分,我喜歡在閑暇之余翻開一本好書。讀書不僅帶給我愉悅,更重要的是能夠不斷地激勵我去探索未知、思考深層次問題。通過閱讀,我對世界有了更加全面和深刻的認識,也更加從容應對人生中的挑戰。
在閱讀的過程中,我認為關鍵是要有耐心和專注。每一篇文章、每一本書都有其獨特的語言和思想體系,我們需要靜下心來,去理解、消化其中的內容。同時,在收獲知識和感悟的同時,也不要局限于書本的表面,要嘗試去探究其背后的文化與歷史背景,以及作者的獨特思考方式。
第三段:讀書讓我更加豐富多彩。
閱讀不僅為我帶來了知識和智慧,同時也讓我變得更加豐富多彩。很多優秀的文學作品能夠幫助我們深入人性,了解人與人之間的情感與聯系,讓我們更加容易地產生共鳴和理解他人。讀書還可以幫助我們培養語言能力,提高思維邏輯,以及跨文化交流。
在經歷了不同作者的文學作品后,我更加清晰地認識到每一個人都有其獨特的人生故事和經歷,這也為我增加了更多包容和理解的力量。閱讀使我變得更加敏感,感知到了更多人生、情感和文化層面的細微變化。
第四段:讀書是培養自我品位的一種方式。
每個人的閱讀口味都是不同的,這與我們的品位和人生經歷有關。在閱讀的過程中,我們會發現不同的書籍會給我們帶來不同的體驗和感受。在這個過程中,我們也會不斷調整自己的閱讀口味,逐漸形成自己的“閱讀品味”。
閱讀讓我們的思考和想象空間得以拓展,同時也讓我們有了更多真正屬于自己的體驗和感受。讀書不僅是獲取知識和文化,還是一種個人修行和成長的方式。
第五段:結語。
總的來說,讀書是一種充滿樂趣、充實而愉悅的活動。通過讀書,我們能夠獲取到更多的知識、智慧和感悟,讓我們超越眼前的局限,看到更遠、更寬闊、更深刻的世界。
閱讀,是讓我們持續成長、不斷探索的重要途徑。無論何時何地,讀書都是我們心靈與智慧的密友,幫助我們更好地認識自我、了解世界,以及為我們的生命增添更多色彩和價值。
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新學期,爸爸媽媽給我選了一本課外書,浙江少兒出版社出版的“小學生領先一步讀名著叢書”——《論語》。從今天開始,我就把自己的讀書心得記錄下來。
意思是:“孔子說,學習知識并按時溫習它,不也是很愉快的嗎?有朋友從遠方來,不也是很快樂的嗎?別人不了解我,我也不怨恨,不也是道德修養高的人嗎?”
配的啟蒙故事是《孔子學琴》,講的是孔子跟魯國的樂師師襄子學琴。師襄子教了他一首曲子后,讓他獨自練習十天后再教新曲。十天過去了,師襄子要教他新曲子,他卻說自己雖然把曲譜彈熟了,但技法還很生疏!又過了許多天,師襄子講可以學新曲子,可孔子卻說雖然掌握了彈奏技巧,可是還沒有明白他的內容,說完繼續埋頭苦練。又過了許多天,師襄子告訴他可以學新曲子了,他說自己還沒有體會到作者的為人,不知道作者是什么樣的人,對曲子的內容也就難以完全把握。師襄子覺得他說的有理,也就不再催他練習新曲子了,只是耐心等待著。又過了好多天,孔子還是埋頭彈琴,有一天,他忽然抬起頭說自己知道了曲子的作者,是一個個子高大,臉色黝黑,具有王者氣度的人,還說除了周文王,別人寫不出這樣的曲子。師襄子既驚訝又敬佩,激動地說這就是周文王作的曲子《文王操》。
我讀了這些,感到孔子真了不起,他把經常溫習知識,來了遠方的朋友和別人不了解我不生氣當成快樂的事,所以他能成為那么有名的思想家,教育家。我們作為學生,就應該象孔子一樣,學習上勤奮刻苦,不僅積極學好新知識,而且對過去學過的知識也經常復習,不管學了多少遍,都不厭煩,就象孔子學琴一樣,直到真正掌握,這樣才能學得更多的知識。
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暑假中再次拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》這本書,我認為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思考、責任”以外,還充滿著智慧的火花。在對學生的調查中,學生心目中的好老師的標準也是除了“學識淵博、正直善良、很熱愛學生”以外,還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應該做個充滿智慧的老師。
我由衷地佩服李老師,尊敬李老師,因為李老師用他的智慧化解了一個個棘手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事件中,李老師開始是非常嚴肅的告訴萬同,游賢的家長報了案,公安局的人已經來到了學校,當萬同承認是“我與游賢開玩笑”后,李老師馬上順著他的話說是有誤會,于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關于程樺的教育。當程樺驕傲自滿的時候,李老師沒有簡單的用一句“勝不驕,敗不餒”來說教,而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺交流的過程中,李老師既列舉了許多杰出人物的事跡,又從理論上給他解釋了“成熟”的含義,使程樺的思想之翼在重新起飛后,變得更加矯健,最終取得了成功。從以上事跡中我們可以看出,李老師無論是在對后進生的轉化還是在對優等生的培養中,除了他對學生有一顆負責任的愛心,還有他的智慧在里面。
但是有許多時候,苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學生得學會尊重學生、表揚學生。做老師不要高高在上,要蹲下身子,從孩子的角度來看待出現的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養的禾苗“隨風潛入夜,潤物細無聲”的涓涓春雨,要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學生學會自我教育?!敖馃o足赤,人無完人”要多一點人情味,大人有時也會犯錯,何況是還是孩子的學生呢。因此利用集體的力量,讓學生學會自我管理,自我教育,許多時候比老師苦口婆心的說教強很多。
讀了這本書,我深深的體會到教師之愛首先是尊重和信任,尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個有智慧的老師,就要不斷的學習,把學習滲透到工作和生活中去,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴,每時每刻。
人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自我。老師,作為一種職業,承擔著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,老師"一言堂"已全盤否定,學生是學習的主體,老師是學生學習過程中的引導者,老師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,老師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創新日趨鮮明,這就要求老師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自我,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質。作為老師,不僅僅要學習專業知識,精通本專業知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。只有自我的專業知識、業務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態度才更加用心向上。
對于老師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,老師才會傾盡精力,激活智慧,把自我的全部熱情,甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效老師們都有一顆不泯的童心,他們總是持續著真誠、熱情、樂觀和用心,他們十分樂意與學生一齊活動,一齊游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:老師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自我的心去發現學生的心。"多改變自我,少埋怨環境"是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是老師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態,激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中,以名師們為榜樣,努力成為學生的良師益友。
新課程標準十分明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為老師更重要懂得合作交流的重要好處。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫忙,團結的力量大,群眾的智慧永遠大于個體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效老師應具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業,加強師德修養。由于老師的職業,是育人、塑造心靈的事業,因此老師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此,老師要時刻注意自身道德情操的修養,透過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫忙學生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人,建立平等關系。老師的工作對象是人,人是有情感的,需要老師的關愛和關心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此,老師要學會縮短與學生的情感距離,要善于發現學生的心理變化,要設身處地為學生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,才能拉近與學生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。
既然選取了"老師"這一職業,就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自我的教學水平不斷提高,要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課,虛心請教,學習別人的長處,領悟教學藝術;每上一節課,都要根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案,做好充分的準備,認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程,一個環節出現缺陷就會影響其它環節,從而影響學生的正常成長。因此,老師要立足當今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當人梯,為家長負責,為學生負責,為社會負責,為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫忙學困生是教學工作的重任,因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生,老師在教學上、情感上應給予特殊的.關顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導,對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發學習興趣。
老師要勇于擯棄舊事物、理解新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動地、迫切地學習新知識,開拓進取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進一步”。
教書育人是教師的天職,但他們需要受到學校領導以及社會各界的尊重,視“尊重”為生命。如果這種需求心理得到滿足后,就會激發出高昂的熱情和積極的潛在力。因此,校長首先要“動之以情,曉之以理”,給教師一個心情舒暢、積極向上的心理氛圍,為此,我們特別要做到“五多五少”。
多看長處,少看短處。俗話說:“人無完人,金無足赤?!比魏稳硕加衅鋬炄秉c,教師也不例外,我們的管理原則應堅持揚長避短,一分為二,只有這樣才能最大限度地調動老師的積極性。
多表揚,少批評。教師的勞動是復雜的腦力勞動,這種勞動比較辛苦,需要得到人們的認可、贊同和鼓勵。因而校長在校園內外適當的場合,得體地表揚可以使教師心情舒暢,感受到自己的'工作領導已經肯定,從而更加勤奮地工作,以不負領導的厚望和社會的厚愛。批評盡量以談心的方式出現,點到為止,教師畢竟是一個明智者,他們知道領導的苦心就行了。
多關心,少冷漠。一所學校就像一個大家庭,老年有老年的愁,中年有中年的難,青年有青年的憂,領導要善于觀察教師的“晴雨表”,時刻了解大家庭每個成員的疾苦,處處關心他們,把大家的衣、食、住、行等諸方面的問題記在心頭,付諸行動,為同志們排憂解難,解除后顧之憂,才能讓全體教師毫無牽掛地投入到忘我工作中去。
多責己,少律人。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子?!狈彩且蠼處熥龅降?,領導必須率先垂范,嚴于律己,帶頭執行。
多干實事,少說空話。領導要腳踏實地辦事,對教職工承諾的事不能失信,尤其是關系到教師切身利益的要有惻隱之心,讓教師心服口服地干自己應干的工作。
人盡其才,才盡其用。這是人才結構體系中最高層次的精神需要。合理使用人才,使英雄有用武之地,就能充分發揮教師的才智和能力,滿足他們的需要心理,從而做好學校各方面工作。因此,作為一校之長,首先,必須具有伯樂本領,不僅要慧眼識真才,還要有愛才的美德,用才的魄力,對他們不惜重金培訓,大膽啟用。但應該注意的是領導必須堅持責任和權力相結合的原則。其次,在管理中定人定崗,以崗定人,以人定責,建立崗位責任制,形成一個嚴密、規范、透明的管理網,才能最大限度地調動各職能崗位責任人的工作積極性,使教師管理上檔次、上層次。
在教師管理工作中,僅做到以上兩點還遠遠不夠,我們還須注重教師素質和強化發展性評價機制。俗話說:“打鐵先要自身硬”。作為一個教師必須成為多功能人才,使教師的業務等知識既有廣度,又有深度。筆者認為:首先,要開辟多種渠道,利用多種形式培訓教師,切實將教師錘煉成具有政治家的洞察力、表演家的藝術力、演論家的表達力。其次,要充分運用現代化教學手段傳授先進的教學方法和經驗,使廣大教師獲得先進教改信息和經驗,同國內外先進教育思想接軌,結合實際探索自己的教改之路,用現代教育思想武裝自己。最后,領導要多給青年教師表現機會,敢壓工作重擔,培養骨干型教學新秀。
讀書不僅可以擴大知識面,提高自身素質,更可以讓人變得更有見識、更有思考能力。因此,在教育教學中,充分利用讀書心得體會,能讓學生們更好地學習、成長。然而,許多老師在分享讀書心得方面并不擅長。本文將探討如何讓教師更好地分享自己的讀書心得體會,幫助學生在讀書中受益更多。
第二段:通過閱讀拓展知識面。
讀書可以豐富人的知識面,了解更多的文化和知識。作為教師,經常閱讀不同類型的書籍,可以讓自己擁有更多的話題與學生交流。同時,也可以提高自己講課的水平,增強自信心。在閱讀中,應該特別留意書中涉及到的新詞匯和專業術語,可以在講課時和學生詳細解釋,進一步加深學生們的印象。
第三段:思維的碰撞與啟發。
讀書不僅僅是為了拓展知識面,還有助于提高人的思考能力。通過相似或不同的觀點,書籍可以刺激讀者的思考沖動,增進對自己思考方式的認識與理解。作為教師,讀書能啟發自己的教學思維和方法。了解書中的研究成果和新聞事件,可以通過對比分析來找到可以用于課程教學的教育體驗和方法。
讀書的收獲才是最有價值的部分。教師在閱讀后,應該積極分享自己的心得體會,與學生們探討自己的思考過程。如何讓自己的讀書心得能讓學生感受到其現實的作用呢?從生活中的例子出發,尋找自己的突破點,力求使讀書的收獲與學生得以共享。同時,教師應該學會傾聽,了解學生對自己所分享內容的思考與感受,從而形成更完整的閱讀體驗。
第五段:結語。
不同領域的書籍所帶來的收獲是不盡相同的。但無論是何種類型的書籍,都可以讓我們受到啟迪。了解閱讀過程中的心得體會,是一個很好的教學參考。教師在分享讀書心得的時候,需了解閱讀的目的、選取書籍的原則、從中得到的體驗等方面,通過分享與學生進行溝通與交流,以達到教學的效果。教育的最終目的,是幫助學生健康成長。希望教師們在分享讀書心得方面認真思考,不斷探索新的方法,帶領學生找到更廣闊的閱讀世界。
讀書是一件讓人愉悅的事情,通過閱讀豐富自己的內心世界,拓展自己的知識面。而讀書分享則是更能夠讓人得到啟迪和收獲的過程。在這篇文章中,我將分享我個人的讀書心得、體會和感想。希望我的分享能夠給大家帶來一些有益的啟示和思考。
第二段:回顧。
在我看來,讀書對于個人成長有著非常顯著的作用。而在我的成長之路中,有幾本非常有啟發性的書籍給了我很多啟示和幫助。比如《人性的弱點》、《局外人》、《權力的游戲》等等。這些書籍都給我不同層次的啟示和思考,讓我更好地認識自我,理解人性,拓展知識領域,開闊視野。
第三段:反思。
看完一本好書,我們可能會對書中的某些觀點爭議不斷,或者新的思想碰撞激發了我們對一些問題的重新思考,這是有意義的。因為正是這些種種讓人犯迷糊和不能理解的地方,才能讓人進一步探求真理和發現人性的種種奧秘。
有時候,我們會在讀書的道路上遇到心灰意冷的挫折。但是,不要輕言放棄,因為堅持下來才能得到超乎想象的成果。因為在讀書的過程中,我們會不斷錘煉自身的思考能力、判斷能力和邏輯思維能力,從而更好地認識自我和人性。
第四段:分享。
除了個人對于讀書的收獲,讀書分享也是讓人獲益匪淺的過程。通過與他人分享自己對于書籍的理解、感悟和體會,不僅能夠幫助他人更好地領悟書中的思想,也能讓我們自身更深刻地認識自我和人性。
有時候,書籍中的不同觀點經過多人的討論和探究,可能會形成新的理念或者截然相反的意見,這也是閱讀和分享的魅力所在。
第五段:總結。
在讀書和分享的過程中,我們不僅能夠豐富自己的知識和閱歷,也能夠與他人溝通交流,獲得心靈上的滿足和快樂。在今后的生活和工作中,我們應該多讀好書,多與他人分享書中的思想和感悟,讓自己成為擁有廣博知識、開闊視野和富有智慧的人。
讀書是一種不斷提升自我的過程,而讓更多的人分享自己的閱讀心得,則是一個更高層次的成長。讀書分享個人心得,不僅能夠增加自身的學習收獲,還可以促進不同人群之間的交流和互動。本文將從不同角度探討讀書分享個人心得的意義。
首先,讀書分享個人心得能夠讓我們更深入地了解書中的內容。在分享自己的閱讀心得時,我們需要深入探究書中大量的信息和各種細節。這種實質性的思考和探究過程,不僅能夠讓我們更好地理解書中的意義,更能夠幫助我們拓展思維空間,激發自己的創新能力。
其次,讀書分享個人心得能夠提升溝通交流能力。在進行讀書分享時,我們需要面對不同背景、不同經驗的聽眾。這時,我們需要注重溝通和互動,以便更好地傳達自己的閱讀心得。這種交流經驗的積累,不僅能夠提升我們的口才能力,還能促進我們與周圍人群的互動。
第三段:結合個人經歷,詳細闡述為什么讀書分享個人心得重要。
我自己已經深深地感受到,讀書分享個人心得的重要性。最明顯的例子當然是我的學業。作為一名學生,我需要不斷地學習、探究新的知識。在這個過程中,我發現最有成效的方法之一,就是和其他同學分享自己的閱讀心得。這不僅加深了我自己對知識的領悟,也讓其他同學從我的分享中獲益匪淺。
但是,讀書分享個人心得不僅僅在學業方面有著急劇的意義,從長遠來看,它在個人成長中也有著巨大的價值。對我來講,讀書分享個人心得能夠成為提高我思考與分析能力的重要途徑,也是促進和他人合作、交流的大好機會。
有許多方法可以幫助人們更多地參與讀書分享個人心得的過程。首先,我們可以通過社交媒體等渠道宣傳分享活動,吸引更多人的關注。同時,我們可以邀請專業人士和領域內的達人參與我們的分享活動,來增加活動的深度和分量。另外,我們也可以在分享活動前組織相關的培訓課程,讓更多的人能夠獲得足夠的知識和技巧,從而更好地分享自己的閱讀心得。
在個人層面,讀書分享個人心得能夠幫助我們更深入地理解書中的內容,提升自己的思考分析能力和口才表達能力。在社會層面,它也能夠促進人們的交流和互動,進而提高社區的整體素質和合作能力。因此,讀書分享個人心得是我們不可忽視的重要途徑。在今天這個社會,我們需要不斷探尋新的方式和方法,來創造更好的未來。讀書分享個人心得,就是這種探索過程中不可或缺的一環。
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