<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃還需要及時調整和修改，以適應教學過程中的變化和需求。在這里，小編為大家收集了一些應對各種教學情形的教學工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些幫助。
1、理解白天黑夜的異同的原因及轉換關系。
2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流
3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。
用白色卡紙和黑色卡紙制成“白天先生”和“黑夜小姐”
夜晚圖片。
1、引出話題。
師：你們覺得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因為地球自轉才形成了黑夜，（教師要講解一下什么叫地球的自轉）我們來一起看看是不是因為地球的自傳才形成了黑夜和白天。
2、教師做實驗，引導幼兒注意觀察其中的現象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。
3、教師操作活動。引導幼兒講出所看到的現象。
4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉換關系。
師：地球在自轉，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照著一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。
教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什么樣的??？大人和小孩是怎么生活得??？（相互問一下各自特有的東西）
活動延伸：美工——漂亮的夜晚
小百科：地球是一個很大的圓球，它自己不會發光，地球上之所以有白天和黑夜的區別，都是由于地球自轉的緣故。太陽離我們地球很遠，對于地球來說，它是固定不動的。地球不停地從西向東旋轉，一天轉一圈，所以地球總是一半向著太陽，一半背著太陽。向著太陽的半邊接收到太陽光，就是白天，背著太陽的半邊就是黑夜。地球自轉一圈就有一次白天、黑夜的變化，地球總是不停地轉著，白天和黑夜總是不斷地 、有規律的變換著。
隨著季節的變化，現在白天越來越長，有些寶寶對這個感動很好奇，為了讓幼兒認識，白天和黑夜，就預設了這節活動。讓寶寶們知道白天做什么，晚上做什么，原來白天黑夜有不同的活動，在活動的最后利用操作材料使每個孩子都有了一把白天黑夜的扇子，讓他們帶回家，是對自己的一個潛在影響，使這個活動回到孩子的生活中去。
1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活動。
2．學習兒歌，愿意用簡單的語言講述白天黑夜的事情。
太陽和月亮圖片、幼兒操作材料
一、模仿動作——白天你在做什么
1、討論：你在什么時候可以看到太陽？看到太陽升起來了你會做些什么事情呢？（出示太陽圖片）
小結梳理：
早晨太陽升起來，花兒開起來花瓣，鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗臉、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友們來到幼兒園一起玩耍、學習、做游戲。做完了一天的事情，太陽公公回家了。
（出示晚上的照片）
梳理小結：晚上的時候，天邊的黑黑的，月亮阿姨帶著小星星們出來了玩耍，鳥兒不在吵鬧，靜靜地躺在窩里，小朋友上床睡覺，多么寧靜的夜晚。
二、模仿動作——夜晚你在做什么
1、討論：你在什么時候可以看到月亮？月亮出來了，有什么事情發生了？（出示月亮圖片）
2、學習兒歌：月亮出來了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友們也睡覺了……夜晚靜悄悄。
三、小貓和老鼠——白天、黑夜在做什么
四、操作表現——鞏固白天和黑夜的不同
1.交代制作方法。
將白天和夜晚的畫面撕下來并對折，在兩張紙的中間插入小棒，做成扇子狀。把貼紙上的東西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分別貼在合適的畫面中。
2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友說太陽，馬上把是白天的一面畫面舉起。朋友說月亮，馬上把夜晚的畫面舉起。兩人還可以用動作來表示。
1．能區分白天、黑夜。
2．能結合生活經驗說出自己在白天和黑夜的主要活動。
3．初步理解晝夜交替的規律。
經驗準備：幼兒初步了解白天與黑夜的特征。
材料準備：分別有太陽、月亮的背景圖片各一張，人們在白天、黑夜活動的圖片若干。
材料配套：數字資源《白天和黑夜》。
一、觀察分別有太陽、月亮的背景圖片，區分白天和黑夜。
提問：圖上表示的是什么時候？從哪里看出來？
二、感受白天和黑夜的不同活動。
1．提問：白天你在干什么？爸爸在干什么？媽媽在干什么？
2．幼兒操作，進一步理解白天和黑夜。
引導語：這里有許多的圖片，看看圖片中的人們在做什么？是什么時候做的？請你們根據圖片上的內容，分別放在白天或黑夜的背景圖片中。
3．幼兒操作，教師觀察。
4．小結：人們在白天會做很多不同的事，夜晚月亮星星出來了，人們都要睡覺了，只有一些上夜班的叔叔阿姨還在工作。
三、游戲“翻圖片”，進一步理解白天、黑夜、感受晝夜交替的規律。
玩法：教師隨意翻圖片，如果是白天，幼兒就做關于白天的活動，并說“白天××在××”：如果是黑夜，幼兒就做關于白天的活動，并說“夜晚××在××”。
提問：白天結束了是什么時候？夜晚結束了是什么時候？
四、活動延伸：游戲活動：在益智區投放“白天和黑夜”游戲的材料，引導幼兒玩“白天和黑夜”游戲。
有觀察白天與黑夜的興趣，了解它們的明顯不同。
發展幼兒的觀察力、想象力。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、對人物紅紅、小鳥、牽?；ㄐ蜗笠咽熘?。
2、ppt。
一、引發興趣。
小結：月亮高高地掛在天上，星星調皮地眨著眼睛，夜晚悄悄來臨了。
二、欣賞、對比(ppt)。
1、大膽猜測黑夜里看到的事物在做什么?
1)我們的三個朋友在哪兒?他們會在做什么呢?(鼓勵幼兒猜測)。
2)紅紅小朋友在哪兒呀?
(猜測一：樹下或花園里，這么晚樹下和花園里還有人嗎?紅紅一個人會不會害怕，所以小朋友在夜晚會在哪兒呀?)。
(猜測二：房間里，睡覺)。
小結：夜里，小朋友都進入了甜甜地夢鄉。
3)小鳥會在哪兒呀?它在睡覺嗎?
小結：小鳥在溫暖的鳥窩里睡著了。
4)我們已經找到了幾個朋友?還有誰沒找到?(牽?；?。
牽?；〞谀膬貉?他會不會也在睡覺呀?
(對比)這里的牽?；ê蜄艡谏系臓颗；ㄒ粯訂?(開著、閉著花瓣，對呀夜里牽?；ǖ幕ò觊]起來了，就象小朋友蓋著被子合攏著睡著了)。
5)夜晚到底是怎么樣的呢?我們一起來聽一聽。
(點擊播放)夜晚悄悄來臨了。月亮高高地掛在天上，星星調皮地眨著眼睛。小朋友進入甜甜地夢鄉，小鳥躺在鳥窩里睡著了，牽?；ê仙厦利惖幕ò?。
6)好聽嗎?你感覺怎么樣?夜晚美不美?對呀夜晚很美，靜悄悄的。我們一起來表演一下安靜美麗的夜晚吧。
2、大膽猜測白天這些事物又會再做什么?
1)(ppt，白天與黑夜出現過的事物)變變變，看看這一張照片還是夜晚嗎?那這是什么時候?你怎么知道的?(太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄)那白天我們的好朋友還會在睡覺嗎?那你覺得白天他們會在干么呢?(幼兒隨意猜測)。
2)猜了半天，我們一起來叫叫他們：紅紅、小鳥、牽?；ㄌ柟鰜砹?，你們在干什么呀?快點聽聽他們自己的介紹吧!太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄小朋友們做游戲，小鳥小鳥飛呀飛，牽?；▋郝缎δ?，白天白天來到了。
白天是怎樣的?(白天是熱鬧的、有趣的)那我們來表演一下白天吧。
小結：有趣的白天真熱鬧。
3、對比。
(點擊對比圖片)白天小朋友們做游戲，夜晚小朋友進入甜甜地夢鄉。白天小鳥小鳥飛呀飛，夜晚小鳥躺在鳥窩里睡著了。白天牽?；▋郝缎δ?，夜晚牽?；ê仙厦利惖幕ò?，所以白天是熱鬧的，而夜晚是靜悄悄的。
小結：原來白天許多動物、小朋友都出來活動了，所以白天真熱鬧。到了晚上它們都睡著了，所以夜晚靜悄悄。
除了這三個朋友外，還有哪些朋友在白天和夜晚做的事情也不一樣，如小花貓、青蛙、貓頭鷹等，找找看。
激發幼兒探究動機及興趣是有效進行探究式教學和教學活動是否取得成功的關鍵。大自然是知識的`寶庫，是活教材。奧妙無窮的大自然是幼兒學習科學的最好場所。讓幼兒親臨大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長了知識，而且還促進了幼兒感知能力的發展誘發了他們學科學的興趣。培養他們的探索精神。
讓孩子們感受到歡快、熱鬧與舒緩、安靜不同風格的音樂，激發孩子們的想象能力，能夠用動作表現出不同風格的音樂，讓孩子們感受到音樂的快樂。
動畫、音樂、太陽和月亮城堡、白天與黑夜的背景、太陽和月亮的頭飾
（一）幼兒律動進入城堡。
指導語：小朋友，我們一同到太陽城堡和月亮城堡玩游戲吧。
（二）幼兒在太陽城堡里感受樂曲《鈴兒響叮當》繁華、愉快的心情，并用肢體言語表現。
1、幼兒觀賞樂曲《鈴兒響叮當》一遍，引導幼兒為樂曲打節拍，感受樂曲的愉快。
2、幼兒觀看動畫vcd，引導幼兒發揮想象，討論白晝的繁華情形。
3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現白晝的繁華歡樂情形。
（三）幼兒在月亮城堡里感受樂曲《搖籃曲》安靜、舒緩的心情，并用肢體言語表現。
1幼兒觀賞樂曲《搖籃曲》一遍，引導幼兒用輕柔的動作為樂曲打節拍，感受樂曲的舒緩。
2、幼兒觀看動畫vcd，引導幼兒發揮想象，討論黑夜的安靜情形。
指導語：月亮出來了，花兒睡了、小草睡了，還有誰也睡了？
3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現黑夜安靜、舒緩的情形。
1.能利用已有的知識和經驗對晝夜現象做出假設性解釋；會做晝夜成因的模擬實驗；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現象做出合理的解釋。
2.知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的；知道地球自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是24小時；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
3.引導學生通過搜集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是不斷進步的。
地球儀、手電筒、圖釘、教學課件等。
一、創設情景，提出問題
教師談話： 認識晝夜的不同，提出問題激發興趣。
1.觀察對比圖片，導入課題。
教師出示同一地點白天和夜晚照片的課件。
2.交流匯報。
預設1：我發現這兩張照片照的是同一個地方。
預設2：我是比較了它們的建筑物，發現是一樣的。
預設3：我們組發現上邊的這些照片，有的是白天的景色，有的照片是美麗的夜景。
3.揭示課題。今天，老師就和大家一起來探究這個秘密。（教師板書：白天與黑夜）
二、小組學習，自主探究
（一）激趣質疑。
2.學生提出感興趣問題：
預設1：:我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。
預設2：我想知道太陽為什么總是從東方升起。
預設3：我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。
預設4：我還想知道晝夜的時間有什么不同。
預設5：為什么晝夜是不斷的交替？
預設6：晝夜交替與什么有關？是否與地球、太陽有關？有怎樣的關系？
預設7：晝夜交替的成因是什么呢？
……
（二）猜想與假設。
教師引導：太陽每天從東方升起，向西方落下。白天和黑夜不斷的交替出現。
猜一猜，這種現象是怎么形成的？說一說，為什么這樣猜想？
1.各組交流自己的猜想，并說出理由。
預設1：太陽每天從東方升起，向西方落下,可能是太陽繞地球轉動形成的。
理由是: 我每天都發現太陽繞地球轉。
預設2：我猜想是地球在轉動。
預設3：我想月亮、太陽都圍繞地球轉。
預設4：我想應該是月亮圍著地球轉，地球圍著太陽轉。
教師談話：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確呢？
如果我們能到太空中去看一看，那該多好??！我們肯定會弄清楚是誰在轉。
（三）對白天黑夜的形成進行假設。
1.提問：你有沒有想過呢？白天和黑夜為什么會交替出現呢？地球怎樣運動
才能讓白天黑夜交替出現呢？有幾種情況？
（課件展示：什么原因形成了白天和黑夜交替的'現象？）
關于這個問題小組內先交流交流。把你們的想法寫出來或者畫出來。
2.學生討論交流。
3.匯報：誰來說一說你們小組的觀點？你們認為有幾種情況？
（引導學生知道可以用到地球外面去看看，可以用望遠鏡觀察，可以用模擬實驗等方法）
（四）設計方案。
2.匯報。
3.教師小結：用手電筒代替太陽，用地球儀代替地球，這種實驗方法叫做模擬實驗。
那你準備怎么做這個模擬實驗呢？小組內根據你們自己的假設商量一下實驗方法，我們看今天的模擬器材是太陽小，地球大，實際情況不是這樣的，討論一下，你要怎么做才能證明這種假設的確能影響到白天黑夜的交替出現。
4.學生討論方法。
5.匯報方法。誰來匯報一下，你們小組準備怎么做？可以上來演示著說。如果一個人不夠，可以來兩個人，一個人做一個人說。先說一下你們組是哪個觀點。（地球只自轉）和他不一樣的小組再來匯報。
（五）學生進行模擬實驗，然后匯報交流。
1.學生模擬晝夜的形成實驗。
你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現象嗎？
（出示地球儀和手電筒）
2.學生設計實驗，交流操作注意要點。
模擬實驗：以地球儀替代地球，電筒替代太陽，轉動地球儀。
課件出示：
（注意事項：
（1）手電筒和地球儀之間的距離適當，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。
（2）調節好“太陽”和“地球”的位置后，實驗過程中，不要去移動。
（3）轉動地球儀時，自西向東，方向不能轉錯。
（4）實驗過程中，記錄下你們的發現。
（5）小組中成員要分工合作，共同完成這項實驗。）
三、匯報交流，評價質疑
教師談話：剛才老師發現同學們研究得都很認真也很投入，現在就來說一說，剛才在實驗中你們這個假設是否造成了白天黑夜的交替現象？哪一個組先來匯報？先說一下你們小組的觀點。
（一）動手實驗，初步的得出多種可能。
（學生展示模擬實驗，教師用課件或簡筆畫展示學生的不同模擬實驗） 會出現多種可能：
預設1：手電筒不動，地球儀圍著手電筒轉，自己不轉。
預設2：手電筒繞地球儀轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。
預設3：手電筒不動，地球儀自西向東轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。 預設4：手電筒不動，地球儀自東向西轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。
（二）分析實驗
（對各小組進行評價，分析找到模擬實驗中出現的幾種可能的優點和不足。） 教師引導學生分析每個實驗：
（1）你們提的很好，如果太陽不動，地球自己不轉，只圍著太陽轉，那我們就會光是白天。
（2）對這名學生分析的非常有道理。不光這組同學有這種想法，其實古人在研究“晝夜形成”的原因時曾把這種想法一度認為是正確的，下面我們來詳細的了 解一下。
（如果沒有學生提出，教師介紹：古人在晝夜交替這個問題上曾經也這樣認為——太陽繞著地球轉，形成白天和黑夜我們來看一下。）
（三）學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會交替出現。）
（四）了解各派學說。
1.“地心說”。
出示課件（一）“地心說”，介紹。
這種說法，人們信奉了一千多年。但是人類對宇宙的認識隨著天文觀測不斷進步??
2.“日心說”。
出示課件（二）介紹“日心說”。
哥白尼認為，地球在繞著太陽公轉的同時，還在不停地自轉。晝夜的變化就是地球自轉的結果。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。
（五）去偽存真，找到真相。
1.情景創設。
教師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽每天是從哪個方向出現的，那地球怎么樣的轉動才能讓祖國的東方最先看到太陽？我們以祖國為例，用紅色分別代表居住在我國東方的小朋友，藍色的紙人住在我國西方的小朋友，確定好祖國的東方和西方。
2.實驗操作。
教師：請你們分別用兩種轉法來實驗，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。
（學生獨立操作實驗）
3.學生匯報展示實驗。
教師：老師很高興大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉幾圈，
1、交流和分享對白天和黑夜的感受。
2、有觀察白天和黑夜變化的興趣。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件
2、月亮和太陽的標志各一個
3、幼兒操作的黑白圓點若干
重點：交流和分享對白天和黑夜的感受。
難點：有觀察白天和黑夜變化的興趣。
一、觀察交流，激發幼兒說的愿望 價值取向：說說喜歡白天還是晚上。
1、今天老師青睞了誰？
2、你們在什么時候能看到月亮和太陽？
3、你們喜歡白天還是晚上？喜歡白天的把紅點貼在太陽上，喜歡晚上的把黑點貼在月亮上。
4、你喜歡白天還是晚上？為什么？
小結：原來我們大都喜歡白天，因為，早上太陽一出來。我們就早早地起床刷牙洗臉后，就可以去上學，白天還可以去公園劃船等；有的寶寶喜歡晚上因為晚上可以放煙火，可以看星星。
二、顯示課件，邊看邊欣賞兒歌
價值取向：通過欣賞兒歌進一步了解白天和晚上
1、你們看這是什么時候？
2、你怎么看出是晚上？
3、幼兒和老師邊看邊欣賞兒歌：月亮出來了，星星出來了，小花睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。
4、你怎么知道是白天？（方法同上。附兒歌：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。）
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
活動目標：
1、理解白天和黑夜形成的原因及轉換關系。
2、對探索自然現象有興趣。
活動準備：
1、地球儀、手電筒各一個。
2、32k大小的白紙每人一張、筆。
3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個。
活動過程：
一、念詩歌《我喜歡長長的夜》。
（2）幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。
二、黑夜的'秘密。
（2）長長的夜晚那么美好，你們知道夜晚是怎么來的嗎？
（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。
當中國地域對著光源時，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜？
1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。
2）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察并判斷白天、黑夜的轉換情況。
（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。
（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。
（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那里是怎么樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告訴我你們那里是怎樣的好嗎？）。
（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那里是什么樣子的。
（4）請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提問和回答關于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。
四、畫白天。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導。
（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區。
設計意圖：
《綱要》中指出：“教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野?！备鶕@一要求，考慮到小班幼兒生活既是學習、學習既是生活這一特點，選擇了他們感興趣、又有困惑的內容：認識白天和晚上。在設計活動形式時，力求避免數學活動枯燥化，以幼兒的生活經驗為主體，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入操作實踐中去：以手指游戲——圖片感知——生活場景——分類游戲——繪本欣賞等環節讓幼兒從多方面來認識、區別白天和晚上，理解白天和晚上的時間概念。
活動目標:。
1.結合生活實際，初步認識白天和晚上。
2.嘗試用簡單的語言描述白天和晚上的不同。
3.初步建立時間概念。
4.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備:。
2.白天、晚上背景圖，情境小圖卡;。
3.夜晚圖片。
活動過程:。
一、開始部分。
1.手指游戲“睡覺了醒來了”。
2.提問:我們小朋友在什么時候醒來?什么時候睡覺?
二、基本部分。
1.觀察繪本《白天和黑夜》封面，初步感知白天和晚上這一現象。
師:白天精靈是什么樣子的?黑夜精靈有什么不同?
2.提問:白天我們可以做哪些事情?晚上呢?
3.教師小結:白天的時候天很亮，天空有太陽和白云，爸爸媽媽去上班，小朋友上幼兒園。晚上天很黑，月亮和星星出來了，爸爸媽媽和小朋友回到家，房子里點亮了燈才會看見東西，晚上很安靜，人們會睡覺休息。
4.分類游戲:白天和晚上。
(1)師:圖片上的小朋友在做什么?這是什么時間做的事情?
(2)幼兒根據小圖卡上的.場景選擇合適的時間進行分類;。
(3)鼓勵幼兒大膽用語言描述自己的分類結果。
(4)師幼共同小結：白天，小朋友來到幼兒園，和同伴一起進餐、玩玩具、午休、唱歌、畫畫、做游戲......可以做很多有趣的事情。晚上，小朋友回到家里，和家人一起吃晚餐、看電視、看書......最后就要洗澡、休息了。
三、結束部分。
1.師:你喜歡白天還是晚上?為什么?
2.觀看夜晚圖片，欣賞、感受夜晚的美好。
教師小結：白天很熱鬧，晚上也很精彩。
在開始部分，運用了幼兒日?；顒又惺煜さ氖种赣螒蜻M行導入，既放松了幼兒的情緒，又引起了幼兒的興趣，同時讓幼兒感知了活動的內容。在觀察圖畫書封面，初步感知白天、晚上后，以提問的方式讓幼兒自由說說每天都做了哪些事情，讓幼兒充分發揮聯想，將平時的生活經驗導入到活動中來，給幼兒創設了一個自由發言的空間。通過教師的小結，讓幼兒更加了解什么時候是白天和晚上，讓幼兒知道白天是有太陽的，天是很亮的;晚上是有星星的，有時還有月亮，如果沒有月亮和燈光的照耀我們是看不到東西的。在分卡片的環節中，創設了一個自由活動、交流的空間，引導幼兒在這個氛圍中爭論、探究，他們講出了自己卡片中人物活動的內容，并且知道他們應該放在哪一個時間里。接著進行總結，哪些事情是白天做的，哪些是晚上做的，讓幼兒在一個輕松的游戲氛圍中達到了教學預設目標。在教具設計上，在保證教學效果的前提下，化繁為簡，物盡所用：兩塊白天、晚上的背景板貫穿始終，既是感知的直觀教具，又是標記性教具，還是陳列操作教具，一物多用的同時，保持了概念的統一。數學活動的嚴密性還體現在教學概念揭示上，在本次活動中對白天、晚上的概念的描述進行了推敲，從視覺、人們的活動兩個方面進行闡述。在揭示方式上也進行了仔細的研究，不僅使用了白天和晚上兩塊背景板，還使用了太陽、月亮兩個明顯特征作標記，幫助幼兒進行理解。整個活動過程中，教師和幼兒概念比較清晰。
白天可以讓快樂的人盡情玩耍。
可以讓孤獨的人不再寂寞。
黑夜則可以讓快樂的人暫時安靜。
可以讓孤獨的人一個轟轟烈烈的夢。
白天可以讓現在多姿多彩。
黑夜可以讓現在如夢如幻。
在迷途中，
白天是我們尋找方向的指標。
黑夜是我們安撫心靈的工具。
我們要在白天盡情享受生活。
在黑夜讓那活躍的心暫時休息。
這才是生活的真諦...
1、學習白天和黑夜的時間概念。
2、知道白天、黑夜的不同之處。
3、在快樂的游戲中正確區分白天和黑夜。
1、多媒體課件
2、白天、黑夜的大背景圖各一張、畫有白天、黑夜特征的小圖片若干。
3、幼兒游戲操作卡片若干（約每人一份）
4、游戲大轉盤一個
一、“白天真熱鬧”，通過小視頻認識白天及白天發生的有趣的事情。
1、出示手偶太陽，激發幼兒活動興趣
提問：這是誰？它會在什么時候出來玩？
白天到了，都有誰會和太陽公公一起玩？
2、觀看小視頻，了解白天發生的有趣的事情。
提問：太陽公公出來了，白天到了，都有誰醒來了？
3、出示白天的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。
4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“白天真熱鬧”
二、“黑夜靜悄悄”，通過小視頻認識黑夜及黑夜里人們的活動。
1、出示手偶月亮，激發幼兒活動興趣
提問：這是誰？它會在什么時候出來？
黑夜到了，小朋友都會做什么呢？
2、觀看小視頻，了解黑夜里人們的活動。
提問：月亮婆婆出來了，黑夜到了，都有誰睡著了？
3、出示黑夜的背景圖，幼兒邊說教師邊將對應圖片粘貼到背景圖上。
4、教師朗誦兒歌，幼兒對照圖片再次感知“黑夜靜悄悄”
三、通過多個快樂游戲，正確區分白天和黑夜
1、快樂大轉盤：通過大轉盤旋轉，辨別圖片內容是白天還是黑夜
提問：這是白天還是黑夜的小秘密？圖片上畫的是什么？
誰能幫小象找一個白天（黑夜）的小秘密？
2、找“白天”和“黑夜”：幼兒每人從大口袋里摸一張圖片，同伴間交流圖片的內容，說說自己拿的是白天還是黑夜的小秘密，然后粘貼到相應的背景圖上。
3、找“太陽”“月亮”。幼兒每人一張卡片，根據卡片中小朋友的活動，選擇判斷應該粘貼太陽還是月亮。
4、游戲“太陽和月亮”：幼兒每人一個太陽、一個月亮的手偶，教師手持圖片，邊走邊念兒歌，幼兒根據圖片內容進行判斷，然后高舉太陽或月亮。
附：兒歌
走走走，長長長，看看是誰掛天上？幼兒答:太陽太陽掛天上。
走走走，長長長，看看是誰掛天上？幼兒答：月亮月亮掛天上。
組織完本次活動，從活動效果分析我比較滿意。本節活動目標落實較好，活動過程中也較好的體現《指南》和《綱要》的精神。為了組織好本次活動，我從教材分析到教法的運用、問題的設計都經過了反復的嘗試與調整。主要目的就是想實現始終以游戲貫穿活動過程，想讓教法更符合小班幼兒的年齡特點，想讓幼兒在看看、說說、擺擺、玩玩中更好的感知白天和黑夜的特征。我感覺在以下幾方面效果較好：
首先：對于多媒體視頻的使用，它符合“小班幼兒不會有意識的識記某事事物，只有那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才易記住”的年齡特點。視頻中具體、形象、生動的畫面吸引了幼兒的注意力。
第二：“3歲兒童的認識活動基本上是在行動中進行的?！薄昂⒆酉矚g玩，喜歡在實際操作中學習”。本節活動的四個游戲設計的都比較好，孩子們玩的很開心，在游戲中很好的落實教學目標，真正做到了“教無痕”。例如：“大轉盤轉轉轉”，這是幼兒很喜歡的游戲，通過幫助可愛的小象找秘密，從而讓孩子們更好的感知白天和黑夜的不同之處。
本活動幼兒的情緒是愉悅的，都能夠積極的參與到活動中，能夠大膽的表達自己的想法，教學目標得到很好的落實。
知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。
2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。
3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉造成的。
知道晝夜交替的原因。
地球儀、手電筒和課件視頻。
一、導入。
使用白夜圖景和日出日落對比引出內容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？
二、新課。
一）晝夜交替是怎樣產生的24小時。
1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。
2.出示地球自轉示意圖。
小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。
二）古人是怎樣認識晝夜變化的？三）世界各地的晝與夜。
在同一時刻，北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。
由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。
三、作業:。
查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。
一、晝夜交替是怎樣產生的。
二、古人是怎樣認識晝夜變化的？
三、世界各地的晝與夜。
1、知道白天和黑夜是輪流變化的。
2、能用繪畫表現在同一地點白天和黑夜的不同景象。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
2、地球儀（在地球儀的中國地域上貼一紅五星）、手電筒，活動前設法讓活動室的光線暗淡一些。
3、黑色卡紙及白色鉛畫紙幼兒人手各一張（依據幼兒的情況盡量選擇小一些的紙），油畫棒或蠟筆若干，膠水或雙面膠、短繩。
一、討論、實驗：白天和黑夜。
1、請幼兒討論：黑夜是怎么來的？白天和黑夜是怎樣輪換的？可點擊“白天黑夜的輪換”。
2、教師出示地球儀，請幼兒找到中國的位置，然后將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的'一側。教師操縱地球儀自轉，并對幼兒解釋，手電的光就像是太陽光。當中國地域對著光源時，請幼兒說中國是白天還是夜晚。當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是夜晚。教師繼續轉動地球，讓幼兒觀察并判斷白天、夜晚的轉換情況。請幾位幼兒操作嘗試這個試驗。
二、繪畫操作：白天和黑夜。
1、請幼兒說說白天和黑夜有什么不一樣的地方。
2、教師播放課件圖片欣賞，請幼兒用語言描述同一場景在白天和黑夜呈現出的不同景象。教師注意引導：白天和黑夜各有各的特點，無論什么時候都可以是很美好的時光。
3、教師給幼兒分發繪畫工具，請他們在白紙上和黑紙上分別畫出任意一個地點白天和黑夜不同的情景。教師巡回指導。
4、幼兒作品完成后，請他們把黑白兩幅作品的背面互相粘貼，并在中間夾上繩子（如圖）。作品《白天與黑夜》便完成了。
三、分享與展示。
1、請幼兒展示和交流作品。
2、將作品穿起來掛在教室中。
白天和黑夜是一種十分普遍的自然現象，大班孩子對于這一現象并不陌生，雖然自己每天都在經歷著白天和黑夜的轉換，但是卻不曾思考過為什么會有這種現象。同時他們對于神秘的宇宙會十分感興趣。日夜的變化的理論如果單純的講給幼兒聽，是很抽象的。
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