<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范本可以幫助我們拓寬思路，激發創造力，使我們的寫作更加生動有趣，引起讀者的興趣和共鳴。在這里，大家可以看到一些備受贊譽和認可的范文范本，希望能夠為大家的寫作之路提供一些指引。
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講京劇藝術家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。
學情分析：
現在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發學生的愛國思想。
教學建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學目標：
【知識與技能】。
1.認識本課個生字，掌握本課多音字。
2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經歷哪些危險和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節，激發對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】。
把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
【情感、態度與價值觀】。
激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點。
梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節。
難點。
引導學生聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。
3.教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導。
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。
2.檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1.指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學習情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學習課文第1自然段。
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
五、學習第2～7自然段。
1.自讀自悟，理解內容。
讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2.匯報交流。
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時候都經歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節。
(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。
六、學習最后兩個自然段。
教師激情#課件#導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學生體會。
七、通讀全文，整體感悟。
1.學生自由練讀。
2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)。
九、超越文本，拓展延伸。
請同學們課后結合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書設計：
梅蘭芳蓄須。
拒演----愛國抗日。
蓄須----拒絕登臺為藝術獻身。
藝術---民族氣節為國家拒藝。
自殘---用心良苦。
教學反思：
在學習這篇課文時，我努力實現以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當的點評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個積累運用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇;也有記事的，講述了人與動物的感人故事。
教學目標。
在理解課文內容的基礎上，教育學生熱愛大自然，保護周圍的環境，增強學生的環保意識。針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
教學重點難點。
指導學生針對課文的不同特點，了解敘述的順序。
課時分配。
《珍珠泉》…………………………1課時。
《小獅子愛爾莎》…………………2課時。
《朱鹮飛回來了》…………………1課時。
積累運用四………………………5課時。
13五彩池。
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標。
認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點。
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構想。
通過學生朗讀，了解課文內容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
教學準備投影片。
教學時間二課時。
第一課時。
教學內容。
感情朗讀課文，理解課文內容。
學生學習過程。
一、導課，檢查預習。
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學習課文。
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流。
(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認為優美的句子讀讀背背。
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
(4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)。
三、總結全文。你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業設計。
感情。
1、能在課文的語言環境中自學“誣告、辯護、蒙冤受屈、關鍵、質問、毫不含糊、徹頭徹尾、發誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
4、聯系上下文，想象“法庭內一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
1、讀懂林肯辯護詞中根據事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統，他早年當過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學習的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學習課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內容。
1、出示自學要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、反饋自學情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學習2-6節，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關句子來回答。
交流板書：辯護。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負的伸張正義的責任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔了被告的辯護律師)。
通過認真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學習課文的重點段落7-16節。
四、學習7-16節，突破難點，理解事情的經過。
1、輕聲讀7-13小節。
媒體出示。
思考：林肯質問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節。
(2)交流反饋，指導分角色朗讀。(質問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節，要求學生讀出質問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導讀這一節。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據提示同桌練習說說這一節。
a：10月18日應是月，11點鐘的時候月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質問的語氣)。
小結板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學習課文16節。
師：法庭內先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發出雷鳴般的掌聲。
五、學習17節，小結全文，了解人物品質。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當時美國最有名的律師了。
教學目標：
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆"的意思，會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風光美的熏陶。
教學重點：
1、通過學習第二、三自然段，引導學生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
第1課時。
初讀，激趣質疑知神奇。
(一)教學目標。
1.學會生字，理解新詞意思。
2.初讀課文，說說五彩池有哪些特點，理清課文脈絡。
(二)教學過程。
1、講故事激趣導入新課，揭示課題。
2.初讀課文，感知文意。
用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，課文中的五彩池，哪些地方給你留下了深刻的印象?
以下交流隨機出現：
(學生回答，教師點撥、板書。)。
水池形狀多(真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。)。
池水顏色多。
四川藏龍山。
五彩池的水的顏色真鮮艷。
其實五彩池的水都是清水。
石粉能反射陽光。
……。
3、質疑問難，點然學趣。
(1)、同學們學習得很認真，自己讀懂了這么多。那學習當中還有什么不明白的問題嗎?
其他同學注意，要認真聽同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎?你有辦法幫他解決嗎?
以下交流隨機出現：
(學生回答，教師點撥、板書。)。
池水顏色多的原因?
池水的顏色為什么會變化多端?
為什么叫五彩池?(能針對課題提出問題，不錯。)。
什么是石粉?是哪兒來的?(看來你對石粉感興趣)。
為什么四川藏龍山有這樣神奇的自然現象?
……。
先讓學生自由說，答案可以多種多樣。
(2)然后師生共同得出結論：
五彩池的主要特點是：
(1)池的形狀大小不同，而且玲瓏多姿;。
(2)池水的顏色鮮艷多彩。
4.再讀課文。
(1)、讀準字音，讀通句子。
(2)、讀出美感。
5.鼓勵學生自由讀，說說各段主要寫了什么。
6.作業：摘錄課文中描寫五彩池形狀、顏色的詞語。
第2課時。
研讀，再現形象悟神奇。
(一)教學目標。
1.理解課文第1、2自然段。
2.借助重點詞句試背第1自然段。
(二)教學過程。
1.復習生字詞。
2.教學第1自然段。
(1)輕聲讀第1自然段，邊讀邊思考：
這一段主要寫五彩池的什么?
課文是圍繞哪個句子的意思寫的?
(“大小”是用水深和面積來描述的，寫形態多姿用了一連串的比喻。這樣奇特的形狀用我們熟識的事物一比喻，五彩池的樣子仿佛就在眼前?？勺寣W生閉上眼睛想象一下。)。
學生議議讀讀，教師總結板書。
大的面積水深。
大大小小。
小的菜碟水淺。
形狀。
像葫蘆像鐮刀像臉盆。
玲瓏多姿。
恰似盛開的蓮花。
(3)對照板書復述課文。
(4)自讀課文第1自然段，借助重點詞句試背課文。
3.教學第2自然段。
(1)研讀思考：課文是怎樣把池水鮮艷多彩的景象寫得引人入勝的?
(2)學生從寫法，修辭，等不同角度分組討論。
(3)全體交流，教師點撥、引導。
以下內容隨機出現：
第1句在文中的作用。對下文來說，它是總起句。對上文來說，它是過渡句。
試比較：
最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
鮮艷多彩的池水很美麗。
(后一句可以作總起句，前一句可以做過渡句?！白蠲利悺比终f明五彩池形狀是美麗的，池水更美麗。鼓勵學生換幾種說法，對比體會。)。
先總寫一句，說明水池之多神奇，顏色之多更神奇。
提問：從課文哪些詞句可以看出來?
(漫山遍野、各種光彩、像一幅巨大的彩畫。)。
然后寫池水使人驚奇的色彩變化。連續用了四個“有的”，使人目不暇接。
教師可用板書提示：
上邊咖啡色左邊湖藍色一池一顏色。
都是清水。
下邊檸檬色右邊橄欖色一池多色彩。
(3)朗讀第2自然段，讀出節奏感、美感。
4、練習。
(1)、比較：“呈現”與“表現”的異同。
(2)、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的`水池上涂一涂顏色。同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇!
第3課時。
誦讀，運用語言贊神奇。
(一)教學目標。
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第1自然段。
(二)教學過程。
(1)檢查自讀，結合課文解釋“凝結、細膩、神奇”的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句，請學生讀一讀，體會第1句的作用。
(用自問自答的形式引出下文顯得十分自然。)。
(3)小專家介紹“五彩池”的成因。
2.教學第4自然段。
(1)、以學生提出的問題導入：
“五彩池”中的“五”字現在怎樣理解?
“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
“五彩池”是怎樣的池?
(2)、現實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發出由衷的贊嘆。
3、誦讀最后一句。
(1)說說“贊嘆”是什么意思?(稱贊、驚嘆)。
(2)為什么把“美啊”寫在前面?(放在句首，讀起來有因“驚嘆”而“脫口而出”的感覺，同時也加強了贊嘆的語氣。)。
(3)用倒裝句式贊嘆景物和人物。
啊，三月的西湖。
啊，新中國的少年。
啊，我們的老師。
4、設計一條宣傳五彩池美麗、神奇風光的廣告語。
一、班級情況分析：
四年級四班共有學生45名，插班1人。從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2、培養獨立識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
3、聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯系上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實踐活動：
（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。四、教學措施。
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差.
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發學生閱讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
a加強朗讀訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
b注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
c根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。
d加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
4、加強學生能力的培養。成立新的合作學習小組，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。
5、擴大學生的知識面。讓學生上網查資料，搞社會小調查等活動。五、工作安排。
2月：報名注冊；打掃校園環境衛生；開學第一課安全教育；加強期初行為規范教育；加強安全教育；上好常規課；出好第一期黑板報，完成第一單元教學。上學期教學質量總結。
3月：學雷鋒活動及安全工作；建立后進生轉化檔案；教學月評（1）上好常規課；完成第二、三、四單元教學。
4月：教學月評（2）；出好第二期黑板報；城市守信教育；期中教學質量測試、反饋；上好常規課；完成第五、六單元教學。
5月：教學月評（3）；五一勞動節安全教育，法制教育；第三期主題黑板報；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學；上好常規復習課。
以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造“優質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析。
四（2）班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業，學習質量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析。
（一）基本結構。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1．加強整合，圍繞專題組織教材。
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀與略讀課文的聯系和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。
4．豐富課本內容，拓寬學習資源。
四、教學目標。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施。
1．強化學習習慣的養成語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課后復習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2．營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3．促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4．有效利用課程資源。
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5．開展輔優補差活動。
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先板演。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
對于白雪劍、周蓓蓓等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度。
周次教學內容。
3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》、《語文園地二》。
5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》。
《大自然的啟示》、《語文園地三》。
7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
《花的勇氣》《語文園地五》。
11——12《鄉下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
《麥哨》《語文園地六》。
13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
《魚游到了紙上》《語文園地七》。
15——16《寓言兩則》《文成公主進西藏》的故事》。
《普羅米修斯》《語文園地八》。
17——18復習，迎接期末考試。
《漁夫。
1.聽范讀。
2.自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計。
3.檢查預習：緣廬峰。
4.指名讀《題西林壁》。
5.齊讀。
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
7.質疑。
二、學習《題西林壁》。
1.知詩人，解詩題。
蘇軾(1037-1101)北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼，明大意。
(1)學習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>
(2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同)。
(3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
(4)學習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認識，看不清。緣：因為。題：書寫。
(5)討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
(6)指名說全詩意思。
3.想意境，悟詩情。
(1)放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領悟表達了詩人什么樣的.思想感情，讓學生聯系生活試講3、4句詩的含義，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學設計》。
(2)引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。
(3)提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優點呢?引導學生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
小結：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
三、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
附：板書：
題西林壁。
蘇軾。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
教學目標：
1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。
3、投影儀;三棱鏡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、實物投影，導入新課。
1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學生回答，并問是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的.五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)。
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音;矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)。
3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()。
第二課時。
一、復習激趣，引入新課。
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(24)，這一部分寫什么?
(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、六人小組合作學習。
出示討論題：
(1)。
課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句，
旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學習首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學作小導游。
看投影片向大家講解。
2、學寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時。
一、復習課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現在那些地方?
2、其中最吸引你的是什么?
二、背誦學生自己喜歡的段落。
三、開卷有益：顏色變的戲法。
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實踐運用。
四、
文海沖浪：秋天。
寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。
今天我要說的課是小學語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。
一、教學目的、要求。
1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習父親誠實、守信的品質。
4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點。
重點：理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。
三、難點：理解父親面臨的道德難題。
四、教學時數：兩課時。
五、教學理念。
學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是自主，意在突出發展的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。
六、教學程序。
(一)故事對比，發生質疑，導入新課。
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。
2、過度：課文中的父親有什么表現呢?
(二)深讀課文，抓重點詞句，理解句意。
大綱提出：中年級要指導學生理解詞句在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。
例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住拮據這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住安慰這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住難題一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，可以看出，那k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了誠實、有信用的含義，加深體會。
(三)觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文。
在學了解全文之后，可圍繞一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。
第一幅圖：這幅圖講述了什么事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?
這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對誠實、有信用這一哲理的理解。
(四)朗讀，使學生情感升華、有益啟發。
蘇霍姆斯基主：只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的導師，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人;父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到使其義皆出于吾之心的目的，而誠實、守信的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。
此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點：
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點：
提高閱讀能力。
教學過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
三、反饋。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）。
四、熟悉故事情節。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
五、拓展訓練。
1．展開想象續編故事。
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，通過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實、守信的品質?？梢?，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的范本!同時，也具有著深刻的教育意義。
二、學情分析。
作為四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。
三、教學目標的設定。
我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。
3、在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者通過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。
四、說教法。
結合學生的認知水平，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要采用以下的教法學法：
1、情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。
2、啟發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇于探索的特點設計了一些啟發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。
3、以讀代講法?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關系，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。
五、說學法。
在學法上，我主要采用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生發展。
六、教學程序：
(一)創設情境，激趣導入。
1、組織“幸運大抽獎”的游戲活動。學生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發表“中獎感言”。
2、明確學習目標。
(二)導學釋疑。
1、初讀課文，把握課文的主要內容。
出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什么?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。
2、細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。
出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發，同時又能培養學生的團體合作意識。)。
(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。
(2)組內交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。(重點品讀“拮據”)。
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)。
句子三：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的'人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)。
句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)。
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)。
(在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，通過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。)。
(四)鞏固提升。
1、學習表達，深化理解(視時間機動)。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去k字的時候，父親會是一種什么樣的表情?什么樣的動作呢?心里想些什么呢?咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_。
(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)。
2、聯系生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻?！边@就話的理解。(本環節聯系實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。)。
七、板書設計。
板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美，本課的板書設計是：
誠實+守信=財富。
八、教學反思。
1、在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文本，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。
2、充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。
3、評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。
2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。
4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。
教學過程。
一、導引目標。
1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們回憶。(激發興趣)。
2.學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。
二、創設條件。
2.暢所欲言，發表自己的看法。
三、組織研究。
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。
四、引導創新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。
請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。
學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。
五、反思小結。
1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學們朗讀課文。
六、鞏固提高。
1.反思自己的學習過程，談出自己的體會。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業。
同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。
板書設計：
烏塔。
我眼看烏塔：熱情、執著、有愛心、獨立、有理想……。
長出獨立的翅膀。
正確地認識自己。
教學目標：
1、能在課文的語言環境中自學“誣告、辯護、蒙冤受屈、關鍵、質問、毫不含糊、徹頭徹尾、發誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質問”的語氣。
2、在讀通課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內容。
3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
4、聯系上下文，想象“法庭內一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。
教學重點和難點：
1、讀懂林肯辯護詞中根據事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據的。
2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。
教學過程：
一、介紹林肯,引入新課。
1、(媒體：圖片簡介)。
師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。
2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統，他早年當過律師。
指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]。
師：今天我們要學習的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護的事情。
齊讀課題：25、律師林肯。
3、律師這種職業是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)。
師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學習課文后你們一定會知道的。
二、初讀課文，了解內容。
1、出示自學要求：
[1]輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、反饋自學情況：
[1]接龍讀課文。
[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?
隨機板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)。
[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書：被告、證人、原告、律師)。
三、學習2-6節，理清層次，知曉事情的起因。
1、默讀課文2-6小節，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關句子來回答。
交流板書：辯護。
(a、基于對被告的了解和對朋友的情誼b、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告c、作為一名律師肩負的伸張正義的責任感)。
2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔了被告的辯護律師)。
通過認真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)。
作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)。
3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)。
板書：收買。
(轉述證詞)。
證人福爾遜說：
師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學習課文的重點段落7-16節。
四、學習7-16節，突破難點，理解事情的經過。
1、輕聲讀7-13小節。
媒體出示。
思考：林肯質問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)
(1)指名讀7-13小節。
(2)交流反饋，指導分角色朗讀。(質問的語氣)。
2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。
(什么叫“徹頭徹尾”?)。
3、引讀14小節，要求學生讀出質問的口氣來。
[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。
[2]指導讀這一節。(胸有成竹、自信)。
[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。
[3]根據提示同桌練習說說這一節。
a：10月18日應是月，11點鐘的時候月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。
[4]齊聲朗讀。(讀出質問的語氣)。
小結板書：揭穿誣告。
媒體演示：誣告。
5、學習課文16節。
師：法庭內先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。
法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“”有人說：“”有人說：“”，還有人說：“”終于，爆發出雷鳴般的掌聲。
五、學習17節，小結全文，了解人物品質。
林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當時美國最有名的律師了。
教學目標：
1.學會本課十個生字及新詞，認讀5個字。
2、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
4、了解課文內容讓學生產生熱愛和保護動物的感情。
5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。
教學重點：了解課文內容，懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦壞事。讓學生產生熱愛和保護動物的感情。
教學難點：理解課文“不是我們人類，這些海龜根本就不會收到危害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。
教學過程：
第一課時。
教學要求：初讀課文，了解課文內容;學會本課生字新詞。
一、激趣導入;。
師;我們每個人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規律，今天我們就來學習一篇關于自然界法則的故事。
板書課題：14、自然界之道。
二、初讀課文，認識生字了解新詞。
1、要求：請大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準字音。
2、提示：讀正確的同學將課后的生字朋友的名字讀一讀。
3、激發興趣：有信心接受挑戰嗎?
(1)出示課件：
(2)課件出示詞語：
提示：邊讀邊思考：哪個詞語的意思不懂。
4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。
5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家?
6、引導：說說課文講了一件什么事?
三、學習生字。
1、自由記憶字形。
2、誰來把你的記字方法展示給大家?
3、激發興趣：讓我們為他們找找朋友吧!
4、引導：觀察每個生字，你覺得在寫的時候哪些字的哪些地方要提醒大家?
四、講一講身邊違反自然界規律的故事同孩子們一起分享。
五.布置作業：選擇自己喜歡的作業：
朗讀課文，通順流利。
書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多!
抄寫自己最喜歡的詞語和句子。
文本分析：這篇課文用實實在在的語言，講述了一個打動人的故事。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規律，才能把事情辦好。
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
二.教學重、難點。
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學過程。
預習探究。
(一)引入新課。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題，明確學習任務。
1、讀課題，學生利用資料介紹天山。
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。(簡介作者)。
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來?！?/p>
合作交流。
(三)根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容。
1、學生根據提示自讀課文;。
2、引導閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學生朗讀課文第二自然段;。
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學生議論，然后交流)。
(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的'“白蓮”。)。
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)。
品讀體驗。
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
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