<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學工作計劃的編制需要考慮學科特點、課時分配、教材內容等因素。教師需要不斷總結和反思，以提高自己編制教學工作計劃的能力和水平。
1認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
1認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
一、謎語導入，激發興趣。
1同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1———2自然段。
1請同學們默讀課文1———2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2小組討論，全班交流。
（二）學習課文3———10自然段。
1表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3———10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11———12自然段。
（1）現在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
朗讀法，角色扮演法。
(一)導入新課。
同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)。
3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?
明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確：最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結作業。
小結：青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!
作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。
這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
1、認識4個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
兩課時
教學目標：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大
不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家
2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
4、小組討論，全班交流。
（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結：
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
五、作業設計。
熟讀課文。
教學目標：
1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡，交流識字方法。
2、輪讀新詞，練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
1.認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3.使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】。
1.認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】。
一、謎語導入，激發興趣。
1.同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2.對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3.看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2.檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3.看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5.我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6.讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7.同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1.請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2.小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的'動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3.請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11---12自然段。
（1）現在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
【教學反思】。
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。
這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學重點：
認識生字詞，了解課文主要內容。
教學難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。
2課時。
教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
a加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
b減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
c與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內容。
1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。
2、學生匯報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？
四、書寫指導。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應。
2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學生匯報。
4、根據學生的匯報，老師小結：
（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。
（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。
（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。
5、學生描紅，老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程：
一、激趣引入。
1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告。
本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。
青蛙。
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（2）指名回答。
（4）學生分組進行練習。
（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）。
（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
三、引導探究，學習第11段。
（1）現在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
（2）引導學生朗讀。
（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）。
（4）指名說。
（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。
（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。
（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？
2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）。
4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！
六、老師總結。
是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！
七、作業。
1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
撒草籽。
引泉水。
栽了樹多好的地方。
種了花。
修了路。
蓋了房子。
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
1、認識11個生字，會寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
談話法朗讀法。
一、導入。
1、師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段。
1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?。
3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子，生交流匯報。
5、學生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段。
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1、師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2、出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
1、認識3個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
兩課時
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學掛圖
1、指名復述22課的內容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點兒樹。
蝴蝶說，這里缺點兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
3、學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
1、復習鞏固3個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。
2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
1、認讀生字卡，交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發言，教師小結：
1、引導學生復述課文內容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺表演。
朗讀課后習題三，指導感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
一、謎語導入，激發興趣。
1、同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6、讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1、請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）。
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學習課文11---12自然段。
（1）現在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發幼兒大膽設想及表達。
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
附：故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！崩吓２幌胭I泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！币傍啗]有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里?！?/p>
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
多媒體課件
咦？是誰在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？
對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘?。?/p>
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？
（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
（2）提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個時候，誰來了？（野鴨）
他看見泥塘，會怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學說野鴨的語氣。
這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。
1、理解故事內容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。
3、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件
1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙向往美好生活的情感，并能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。
2、活動難點：能從各個角度設想，并闡述自己的想法。
3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。
1、音樂導入 提問：你們看，這是什么？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要干什么嗎？
2、初步理解故事
1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。
2）動物依次出場
水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿
3、完整欣賞故事
請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。
4、角色游戲
請個別幼兒扮演故事里出現的動物，剩余幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。
小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收獲到自己想要的結果。
5、延伸
提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的`樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
1、多媒體ppt課件。
2、廢物制作的獎品若干。
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
繼續觀看課件。
5、觀看課件提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
繼續觀看課件并提問：
（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論。
7、觀看課件提問：
（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論。
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（播放課件）。
三、完整講述故事。
提問：
幼兒討論：
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。
教師：生字詞卡片、課件。
繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。
1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？
（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。
提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀？
對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘??！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。
出示：“賣泥塘”
（1）指名學生認讀。
（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！
出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”
提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）
提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）
6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）
1.提出初讀要求，學生自由朗讀。
（1）標好自然段的序號。
（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。
（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。
出示：坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關：你連對了嗎？
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。
1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？
（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。
（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？
（1）老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用“??”畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。
（2）野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。
（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？
提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。
學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。
3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？
評價要點：說準確，有順序，講完整。
4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？
（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。
追問：那動物們提的建議能不能交換呢？
提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。
提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。
1.你能填上合適的動詞嗎？
（）牌子（）竹子（）樹（）花
（）房子（）太陽（）路（）滾
2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。
學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。
3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。
（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。
（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什么相同？書寫時要注意什么？
提示：左中右，要謙讓。
4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1.認識11個生字，會寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：談話法朗讀法。
教學過程：
一、導入。
1.師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?。
3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子，生交流匯報。
5.學生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！
2.出示自學提示。
五、作業布置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設計：
蓋房子（……）。
修路美麗的池塘。
種花。
栽樹。
引水。
種草。
設計意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。
一、教學目標及媒體。
教學目標。
1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環境保護。
3、發展幼兒發散性思維。
1、計算機課件一個。
2、廢物制作的獎品若干。
二、活動過程及設計意圖。
活動過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會有誰要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？
2、提問：老?？吹侥嗵習趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個時候，誰來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學說野鴨的語氣。
（4）這個時候，青蛙會怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住?！?/p>
畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
再點擊老牛，走進去。
畫面三：泥塘周圍長出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現一樣、點擊后出現一樣，按喇叭還有對話）。
畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點擊后出現一樣、點擊出現一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?！?/p>
畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調動幼兒學習的積極性。
教師的提問具有啟發性，讓幼兒在已有的生活經驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。
對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發揮多媒體的優勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結合，聲圖并茂的優點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環境優美，人見人愛的好地方。
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