我與語言文范文（16篇）

優秀作文是在充分挖掘和利用材料的基礎上，能夠使文章具有豐富的內涵和深度的思考。小編為大家準備了一些值得一讀的優秀作文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。

六年級我與語言文字作文

中國是屹立于東方，有著上下五千年燦若星河文明的國家。自黃帝時就有了倉頡的甲骨文，預兆著歷史的命脈。自此，中國人有了表達思想的方式，不再野蠻，而是一個民族的血脈，有了文字語言，人類便有了靈魂。語言文字是國家的精髓，有了它，歷史才會熠熠生輝。

輕叩語言的大門，從幼時的咿呀學語到現在一張口便是“大江東去”的初中生那是一條漫漫長路。每一個腳印都是我成長的足跡。記得上一年級的時候，老師讓背那首王昌齡的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲脖向天歌。?！边€沒背完，便引來一陣哄堂大笑，老師也不滿的皺了皺眉頭說：“古詩豈能是你隨變想改就改的，那中國還不亂了套了?”我的臉瞬間紅成一片，發誓一定要規范語言!一顆小小的種子便在那時在我的心里種了下來。然而當六年級時，面臨了升學考試和畢業的雙重壓力之時，每天面對成堆的卷子，怎么辦?看來只能在作業上簡功夫了。結果第二天早上我便被語文老師“請”到了辦公室?！皒xx，你怎莫搞得，錯別字一大堆，這個曦字又寫錯了……”中國的漢字是一筆一畫連成的，沒有英文的飄逸瀟灑，沒有俄文的深思緊密，一個筆畫錯了，就會鬧笑話的。

漢字的博大精深，漢語的豪邁深情。中國話，像一條緊緊纏繞的中國結一樣，把五十六個民族的臣民牢牢的結合在一起，規范了它們，就相當于規范了整個民族的威嚴。用普通話，寫文明字，做文明人。有了這些，我相信中華民族的未來是一片光明的!

六年級我與語言文字作文

我們家的成員是來自于廣東省，江蘇省和湖南省等不同的地方。而各個地方都有著不同的方言。所以在我們家，這些來自五湖四海的方言匯集在了一起，由此鬧出了不少有趣的笑話。

平時在家，一般都是我和老爸說長沙話，爺爺說廣東話，奶奶講江蘇話。先來說說長沙話吧！一到吃飯時，我經常大喊到，“呷飯了！”而爺爺卻會說，“seifan,seifan?！币婚_始我根本弄不明白爺爺說的是什么，后來問了才知道，原來這就是粵語中吃飯的意思。想想也真是挺神奇的，光是中國就已經有了這么多種不一樣的語言。再來談談稱呼吧！過年時，慧姐和伯伯從廣東趕回來，我聽著慧姐叫伯伯叫做“爹地”，覺得有些奇怪，這又是什么呢？原來這就是粵語中爸爸的意思。更有趣的是奶奶的江蘇話，一次，奶奶的侄女從江蘇回來，一進門，開口就喊娘娘(niang)。我還以為自己走進了古代電視劇呢！最后終于搞清楚，原來娘娘在江蘇話里是姑媽的意思。

看，這就是我與語言文字的故事，怎么，你還不覺得有趣么？

六年級我與語言文字作文

從我們在媽媽的懷抱里牙牙學語時，我們就已經接觸文字了。我們漸漸長大了，對文字的了解也就越來越多。

小學里，老師在課堂上指著黑板上的文字教我們組詞、筆畫；從一年級到六年級，我始終對中國文字的歷史感到震撼。以形象表達意思的甲骨文，蒼勁有力的金體、婀娜多姿的篆書，正正方方的楷書，龍飛鳳舞的草書……中國文字博大精深，它見證了中國五千多年的悠久歷史！以后，會有更多的文字等待我們去研究。

我們要學習漢字，為什么呢？

為了交流，為了把它們組織成語言，像四大名著《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》等等各種有名的書籍、小說都是由千千萬萬個文字組合而來的，但每個人在欣賞一段文字時，腦海里所浮現出的場景卻是不同的，這可能就是文字的奇妙之處吧！

我讀三四年級的時候，我總把“幸?！钡摹靶摇睂懗伞靶痢?，把“辛苦的”“辛”寫成“幸”，因此鬧了一個大筆話，記得有一次老師讓我們用“只要……就”造句。我是這樣造句的：“只要你不怕幸苦，就可以成功?！蔽疫€美美地欣賞了一番，嗯，不錯！結果第二天，就被老師當眾批評，說我這個字錯了很多遍了，就是改不過來。哎呀！還真是！回家后，媽媽也說了我：“搞什么啊，快點，這個字錯了好多遍了，快點，給我更正后抄一百遍，還要組詞！”現在我也沒有寫錯過了，還是要謝謝媽媽的良苦用心??！

隨著互聯網的飛快發展，現在網上掀起一股“火星文”的熱潮，雖然這種東西可以一笑帶過，但是這對我們延續了五千多年的中國漢字卻是極大的不尊重，作為少年的我們，更應該自覺維護我們祖國的漢字，不讓她受到污染！

弘揚傳統中華文化，從我做起，從小事做起。讓我們一起“說普通話，寫規范字”！

六年級我與語言文字作文

余不才，好古來圣賢文章久已，偶漫步網間，閱今人之作數，大感語文規范之不復。時冬雨初霽，于書閣中有所思，遂命篇曰《文記》。適友人澍亹在側，屬賦詩以記之。

語者，言論也，出露于聲，發于人口也。文者，章句也，筆下生文，發于人手也。此二子者，息息相關矣，出口成章，提筆成文，文言相應，謂之，語文也。

文字之博大精深，非一言以載道。自倉頡造文字以傳萬民，已歷千載，至于商之甲骨，周之金鼎，秦之篆隸，漢之楷草，皆筆法精巧，各有所長。篆之華美，草之靈動，楷之方正，至如金繩鳥篆之文，玉牒蟲章之字，可見一斑。

語言之源遠流長，千字萬言莫能指其一端，書其一處。上古之始，時初祖結繩以記事，文字未立而言語先行。其聲雖相異，卻其情相似，是使民往來交流也。

文以立，言以成，語文應運而生，居天下之正位，履四方之至尊，而來千年矣?？鬃由醒裕骸安粚W詩、無以言、不學禮，無以立?！苯浭纷蛹?，書賦銘表，流傳于世者，不計其數也。百家爭鳴，眾人各語一家之言，萬子登科，仕人閱盡九文之髓。國無語文無以至今日，語文無國無以得弘揚，相輔相成，絲絲入扣。

然方今之世，網絡盛行，余嘗漫步其間，良久立，嘆曰：“今日之國中，竟是誰家之天下？”

自許“火星文”者。不過拆分結合耳耳。眾人以為奇也，相走而告知，相語而捧之，相仿而習之，竟名噪一時，實為怪哉。

觀其行文，奇言怪語，列作其次，細究其實，不知何也，聽其言語，前后不相交，左右亦相離，詞語奇異，音其同而意相異，不知所謂，莫名其妙。吾等尚文之士觀之，無不心痛嘆息深思也。

奇而不瑰，晦而不深，怪言撰語，徒博眾君一笑矣。全無尊言重文之意也！洋洋國文百載千載，何其深也，千詞萬詩，何其精也，豈可為此怪澀而取也！。時至今日，網絡文字大行其道，網絡詞言猶在耳際，奈何正統之語文，猶荒草幽徑，少人問津。

余嘗終日而思，語文之博大精深，源遠流長，時至今日，欲求復古以為萬人非議。然世異則世異，世異則備變。故吾欲求語文之革新，立方圓規矩，文字語言規范而行，皆有成法可依，使亂秩序者，無路以行之，自絕其從來也。

語言文字以歷萬世，所革新者眾，小子不才，姑妄言之，欲求語文之規范，興其大道，是使今世佳作名篇，傳之而萬人傳誦。今世金石書法，承之而歷久彌新。

嗚呼，辰歆不才，敢竭鄙懷，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。作此文記，拋磚引玉，請灑潘江，各抒己見云爾。

賦詩曰：

碎瓊亂玉綴成篇，

玉牒妙語傾古賢。

莫道艱澀少人懂，

千載古風獨予戀。

成章秩序今不復，

出口言語古有別。

可嘆國中誰天下？

愐規而行傳千年。

我與語言文字

現在每一個小學生都要改正四川方言或其他地區方言的壞毛病，普通話現在在全國每一所學校進行了培訓，每一所城市里的學生都要學習普通話，尤其是在學校里，以為你個人說了四川方言或者是其他地區方言，你的學校在一些檢查人員手里將會被扣分，或是被批評都有可能。

而現在小學生都在努力學習普通話，但是，有的學生卻問我們在本地讀書，為什么不能用本地方言，卻偏偏要學那些普通話。說到這一點或許會引起許多學生的質疑，我現在告訴大家為什么要學普通話：現在普通話已經成為中國的標準話，普通話簡而易懂，比如，如果你是一個旅行家，你要到中國各個地方去旅游，那你必須學會各種地區方言，如果統一普通話的話，那豈不是很好與人交流。而且普通很好學，只要正確按著拼音就可以了，普通話為什么要在全國流行的原因大家知道了吧!所以，為了讓自己更好的與人交流，就堅持學習使用普通話吧!

而且現在小學生還要改正書寫不規范的毛病，現在規范書寫對現代小學生非常重要規范書寫已經成為了額全國小學生的一個準則。

因為現在小學生考試都流行用機閱卷，也就是用機器起來掃描卷子進行批改，如果書寫不規范或是結構不對，就會進行扣分;而且對外交流是肯定會用上紙和筆，如果書寫不規范的話，別人就會認為你的書寫很糟糕，人品也很糟糕，并與其笑話你。所以，為了自己以后和現在，練好書寫，為自己著想。

我們一定要好好練習普通話，來好規范書寫，只有這樣，才能更好與人交流，與人結交朋友。

中國是屹立于東方，有著上下五千年燦若星河文明的國家。自黃帝時就有了倉頡的甲骨文，預兆著歷史的命脈。自此，中國人有了表達思想的方式，不再野蠻，而是一個民族的血脈，有了文字語言，人類便有了靈魂。語言文字是國家的精髓，有了它，歷史才會熠熠生輝。

輕叩語言的`大門，從幼時的咿呀學語到現在一張口便是“大江東去”的初中生那是一條漫漫長路。每一個腳印都是我成長的足跡。記得上一年級的時候，老師讓背那首王昌齡的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲脖向天歌。?！边€沒背完，便引來一陣哄堂大笑，老師也不滿的皺了皺眉頭說：“古詩豈能是你隨變想改就改的，那中國還不亂了套了?”我的臉瞬間紅成一片，發誓一定要規范語言!一顆小小的種子便在那時在我的心里種了下來。然而當六年級時，面臨了升學考試和畢業的雙重壓力之時，每天面對成堆的卷子，怎么辦?看來只能在作業上簡功夫了。結果第二天早上我便被語文老師“請”到了辦公室?！皒xx，你怎莫搞得，錯別字一大堆，這個曦字又寫錯了……”中國的漢字是一筆一畫連成的，沒有英文的飄逸瀟灑，沒有俄文的深思緊密，一個筆畫錯了，就會鬧笑話的。

漢字的博大精深，漢語的豪邁深情。中國話，像一條緊緊纏繞的中國結一樣，把五十六個民族的臣民牢牢的結合在一起，規范了它們，就相當于規范了整個民族的威嚴。用普通話，寫文明字，做文明人。有了這些，我相信中華民族的未來是一片光明的!

我不知道眼前是什么地方，恍惚記得自己正忙著在堆積如山的作業之中“龍飛鳳舞”，霎時，一股清涼的風吹來，便被困在了這一片濃霧之中。

我曾在一家刊物上看到這樣一個故事：

有個商人在一塊招牌上寫了3個字，掛在店門口，不一會兒他就被警察抓走了，原來，他把“賣襪子“寫成了“賣妹子“。雖然他再三為自己辯解，但依據法律程序，公安局仍要對他進行調查。

看了這個故事，我覺得這個商人真是可悲。我國是一個文明古國，我們的方塊字有著悠久的歷史。作為炎黃子孫，竟鬧出這樣的笑話，不能正確運用、書寫祖國的文字，多不光彩啊!

“凡事應從小做起，從我做起?！斑@是上幼兒園時老師教給我們的道理，那么，寫正確每一個漢字，不讓錯別字再蔓延街頭，改善我們的生活環境，也該從我做起，從我們寫的每一個漢字開始。

我與語言文字

寫字是我特長中的一項，從一年級起我就酷愛它。我從幼兒園的暑假到一年級之間，是我學寫字的時間。

在幼兒園畢業的那年暑假，我乘著車到了老師家。起初，我還只學橫豎撇捺，但到了一個月后，我將所有筆畫都學了。為了打這些基本功，我投入了很多時間，在老師家練，回到家也練……一段時間后，老師無意中發現了我的握筆姿勢有誤，所以糾正我這些錯又費了我不少時間……“功夫不負有心人”、“一分耕耘一分收獲”，我投入的這些時間毫無浪費，這些時間使我打好了良好的基礎。

之前的我，簡直對寫字毫無信心。老師的威脅——寫不好就用針刺手;偷懶就要罰兩頁作業，家長的威脅——一回家就要閉上眼睛寫豎;作業書寫不工整，就重寫，自己的威脅——作業做完就要練筆;緊急情況也不能亂寫字。被壓成第二名的我一心想超過第一名的徐凱寧，盡管我絞盡腦汁，也想不出什么別的辦法，所以只好無限制的練字。是名次——使我沒了練字的信心。

如今，我考過五級了。從二年級到五年級，我照著毛筆字帖練硬筆，這有效的自學使我的功力逐漸增強。

在老師們的信任和同學們的鼓勵下，幸運的我踴躍參加各種書法競賽，在這些書法競賽中，我屢屢獲獎。最高的有全國性的，最低有全校性的，每次獎次都不下二等獎。

郭春老師曾說過：“字是一個人的容顏!”我從中認識到了規范漢字給予人的重要性和給人留下的印象。我在黑板報上宣傳：“做文明人，寫規范字?！爆F在，我努力將字寫好，我深知：字是通往成功大道的一盞明燈，字是通往成功彼岸的一艘帆船，字是通往成功蒼天的一雙翅膀。

六年級我與語言文字作文

我與語文，自然而然。自然如種子，而然，如樹木。垂髫年幼時，聽大人說話，一板一眼，方言中的四聲調抑揚頓挫，精確，生動，余味繚繞。從聽開始，熏染出言語的能力——那是語文的胚芽，是漢語言的胎記。帶著這種胎記，父親農閑時手持竹梢，大聲教誦“人之初，性本善。性相近，習相遠……”，每天念兩句，念不準確，或背誦不來，竹稍就高高舉向頭頂，又輕輕地落下，在屁股上橫曳幾下，以示懲戒。從《三字經》開始，接著《幼學瓊林》、《聲律啟蒙》，接著學對對聯，學臨帖。當時只道不耐煩，慢慢地，學會的字比父親多了，興趣也上來了，覺得威嚴的他不過如此。就手舞足蹈，就四處翻尋。一番搜羅，老式滕箱裝冬衣的夾層里，幾本線裝書面目陳舊地呈現在眼前。字如蠅蟲，墨跡古雅。一目十行之下，當然半懂不懂。目的不是念書，不是識字。眼睛著意處，在乎劉關張“桃園三結義”之類的插圖，在乎李逵手持雙斧當街揮舞的俠義形象。當外鄉人敲著牛皮鼓端坐村中一片空地，一夜接一夜地講述那些扣人心弦的民間故事，比如《荊軻刺秦》、《三英戰呂布》，我年少的頭顱種下全新的認知。以致七歲走進小學校那扇略顯寒磣的大門時，“語文“這個詞，像一頁羽翼，在我看來，那么輕盈和抒情。

所謂啟蒙，莫過于此吧。從聽到讀，從讀到辨認，到思，語文的芽粒，悄然萌發。

還有與“語文”相濡以沫的鄉村自然呢。從一朵花、一株植物、一只昆蟲、一種瓜果，到河流、丘陵、農事、季節，等等。語文，在自然鏡像下，廣袤，豐富，深幽。峰巒一座座，逶迤而來?；ǘ鋫冐Ｗ該u曳，長溪汩汩漫流，草木的清氣隨風四散，沁人心肺。而風聲隱隱，自遠古伊始，千百年不歇。歌的行板，夢的縈繞，大自然的情懷，心靈的獨白，時光無遠弗屆的滋養與洗禮。你策馬而行，篤篤的馬蹄踏過林蔭，月光之下，剪影出凝美的畫面。從甲骨卜辭、《周易》筮詞到先秦散文，從上古歌謠、《詩經》、《離騷》到漢樂府、唐詩、宋詞、元曲，從明清小說到“五四”文學，從古文言文到今天的國語，一條綿延幾千年的語言之河，蘊涵著一個民族獨特的心靈史和精神密碼。語文的天地，山岳般的篇章，是詩歌、散文、小說、戲劇、民間文學?；ǘ洳菽臼亲?，是詞，是句子。而長溪，是其間流淌不息的漢語言，是語文之脈，語文之魂。

起初的學校語文教育是蒙羞的。那年月，半天讀書，半天勞動，有限的課堂時間用來寫大字報、背誦語錄。字早已認識，漢語拼音、組詞造句、作文，都沒有興趣，腦子里只想連環畫中的故事。少得可憐的連環畫，翻來翻去，翻到面目全非，被老師收繳后，痛哭流涕，回家卻不敢聲張?？贪?、蒼白的課程設置，催生出逆反的“壞孩子”行狀。作文課，老師出題《一件難忘的事》、《記一件好人好事》之類，多么輕薄而虛假的練習。我時常標新立異，篡改老師意念，甚至缺課、缺作業，讓語文老師頭痛不已。他們奇怪的是，每次考試，我的語文分數總是名列班上前三名。后來，歷任語文老師就不管我了。我獲得了語文課少有的自由——可以隨時看課外書，小說、散文、詩歌之類。四年級時，來自陜西的劉老師把班上的黑板報交給我打理，從欄目編排、組稿和漫畫，都由我瞎折騰，她只在旁邊看，邊看邊笑，說：這個仿佛，那個勉強，這里改一下，這個這個，哎呀，你有點笨。哦，這個地方還蠻靈氣的。她絮絮叨叨，笑著“罵”著，大約，這就是潛移默化的語文教養吧?，F在，我依然懷念劉老師。初中畢業前，我已經把能夠到手的.課外書囫圇吞棗地讀完了。記憶中，有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年三部曲》、《茶花女》、《魯迅小說選集》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《儒林外史》、《聊齋志異》，這都是經典作品呀。

書是大哥從鄉村讀書人手里借來的，作為一位狂熱的文學愛好者（準確地說，是小說愛好者），大哥成為閱讀的引路人和同謀者。每次，當他悄悄塞過來一本書，限定多少時間看完時，我的雙手是顫抖的，心跳加快，仿佛綺麗的夢境藏在紙頁中間。在家中，練習書法幾成家規，從描紅開始，從柳體到顏體，從行楷到草書（認真時寫行楷，偷懶時亂寫謂之“草書”）。不僅臨帖，更多是寫唐詩、宋詞，邊寫墨字邊背誦，久而張口就出。方言本是唐音，一發聲，幾與唐詩合轍，好玩而有趣。是的，有趣。大哥和三姐還會采茶戲。冬夜無事，他們從鄉文藝表演隊歸來，意猶未盡，便在堂屋里再來上一段，那唱詞，那情態，潛移默化著語文的“文學”因子，我雖寡言，內心熱烈。為看到更多的書，我徒步三十里去縣城，站在新華書店柜臺前，流連半日。沒錢買書，看看也好。來回六十里，即便空手而回，也有所安慰。讀書年代，我的語文一直好，讓人得意。

真正認識“語文”，是高一那年。語文老師是鄉村私塾教育與文革前師范教育雙重出身的溫先生，對古文有著異乎尋常的嗜好和熱情。他把《古文觀止》當做課外的唯一閱讀教材，早早晚晚，堅守教室督促我們死記硬背?！豆騻鳌?、《過秦論》、《前出師表》、《后出師表》、《陳情表》、《桃花源記》、《放鶴亭記》、《賣柑者言》……這種在當時覺得“有點磨人”的古文學習法，為古文底子打下牢固的基礎，有效提升了傳統語文的辨識力，打開了語文的縱深視野。除了學古文，先生還要求記日記，說，“有話無話，都得寫幾個字?！比沼浗唤o先生，他寥寥幾字點評，或曰：句子干凈些?；蛟唬河形臍??；蛟唬何釔鄞宋募毠澮??？聪壬?，一大享受，因此中意記日記，心里有了隱隱的寫作夢，高一升高二時，竟偷偷學作詩。高二，面臨高考（高中兩年制），班主任李先生本來教政治，偏偏他是北師大俄語系畢業的，畢業后又在教育部教材編寫組、景山學校、北京169中等單位和學校搞語文教材編寫與語文教育二十余年，因家庭困境返鄉教書。命運把這位可以流利地用俄語背誦奧斯特洛夫斯基小說情節的恩師送到我們面前。早讀課，他自作主張跑到教室來，捧著語文課本，帶領我們朗誦《天山景物記》，義務幫語文老師補課，“越界”之行止，也不怕語文老師閑話。一口標準的普通話，讓我們這些聽慣課堂鄉土味的學生歡喜又驚訝。作為班主任，他掏錢為我們訂閱各種報刊，把好文章摘錄出來，在班會課上推介；讓我們自己有選擇性地訂閱文學類報刊。時隔多年，我暗自把這一年稱為“文學之年”。在那個貧瘠閉塞的鄉村中學，李先生給我們啟開了前所未有的世界，遼闊、悠遠而深長的世界。高考時，我的語文分數名列全縣第一（滿分差2分），現在稱作“單科狀元”吧。那時候沒有新聞報道，沒有狀元之類的說法。我自己總結了一下，大抵是：興趣、積累、博采、融匯。

我的語文學習與實踐一直沒有結束。書信、日記、讀書。讀讀，寫寫。工作后，我做了幾年語文老師，給學生出閱讀題時，喜歡用自己的詩歌習作做材料，喜歡丟開課本帶著學生四處閑逛。有時去唐朝，拜訪李白杜甫們，有時去西班牙，聽聽堂吉訶德的故事，有時哪里都不去，自己和自己玩，在紙上。也是日記、周記之類。

寫到這里，我要結束了。三言兩語，難說語文。我與語文，學無止境，受用終身。歸納一下，有三點：

第一，老師要好。不是父母，就是先生。語文路上的啟蒙人、燃燈者，語文修為與做人境界要高。

第二，課本要好。葉圣陶、豐子愷等教育家編寫的民國課本比今天的教材好。好在，有知識，更有做人處事的基本常識。

第三，聽說讀寫。多聽多說多讀多寫，綜合融匯。古今中外的經典作品，由淺入深；日常生活，處處是語文。

……這篇文字，前半部分語言華麗，象征我的青少年時代。后半部分，語言樸素、平實起來，象征我的中年自語。學語文，亦然。

我與語言文字

中國是一個歷史悠久的民族，素有“文明古國”之稱。在浩瀚的歷史長河中，中國的文化源遠流長，博大精深古往今來，語言文字一直伴隨國家的發展。

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是中華民族的象征。每當我們寫下一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙，“橫”“豎”“撇“捺”……簡簡單單的筆畫，卻組成了成千上萬的文字。

“扁擔寬板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……”啊，好聰明的中國人，好優美的中國話。中國話的魅力可真大，“全世界都在學中國話”，每當吟唱起這幾句歌詞，心里都是無比的自豪，當我們正入神的聽著這優美的中國話，更能深刻的認識到許多人都說起了“英國話”。

破壞國家語言文字的問題已經出現，作為中學生的我們，一定不能袖手旁觀，在學?！皩懸幏蹲?，說普通話”，在社會生活中，學會用語言文字描繪我們的大千世間。

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六年級我與語言文字作文

從我出生的那一天開始，我每一天都在和“語言”親密接觸。在我還不會說話的時候，“哇哇啊啊”地說著自己才懂的語言。直到1歲的時候，牙牙學語的我第一次說的話是“爸爸、媽媽”，那時的我被媽媽輕輕地抱著，而我正在吮吸著手指。媽媽一遍又一遍地教我說：“爸爸、媽媽”，盡管我脫口而出是“麻麻，巴巴”，但是媽媽不放棄，耐心地繼續教我讀。漸漸地，我會讀啦，而且讀得越來越流利。媽媽激動得流出了眼淚，那時我感受到了母愛。

而正式和文字接觸，大概是在我三四歲的時候，那時我獨自坐在書桌前練習寫字。雖然那時握筆都非常吃力，但是我還是很努力認真地寫。識字較早的我，也會有傻傻分不清時候，“撥”和“拔”這兩個字的運用成了我的疑難問題，總是會寫成“撥蘿卜”“拔電話”，經過多番努力仍然經常出錯，我便拿著問題去問爸爸，爸爸用字形的方法耐心地教導我：“‘撥’和‘拔’都是動詞，‘撥’是用手指或者棍棒攪動，‘拔’就是把東西連根拽起，所以‘撥’有那一豎，‘拔’就把那一豎拽走了?！敝袊奈淖痔┐缶盍?，看來我得多多練習才行。

現在我已經五年級了，學習了五年的語言和文字，深深感受到了它們的魅力，但仍有更多的語言和文字等待著我去探索。我一定要好好學習祖國的語言文字，多多記住它們，好好發揮它們。做一個愛寫中國文字、多說普通話的好孩子。

我與語言文字作文

我第一次接觸文字的時候，我還只有兩歲。有一次我看到“新華字典”四字時，問媽媽這些是什么字，媽媽告訴了我，然后我認得了“字”。當一個字問了兩遍后，我就不問了，因為我大概明白這個字了。直到我我上了幼兒園，小學，才深刻理解了文字的意義。

我們國家的文字從古至今都沒有斷過，從最古老的甲骨文，到今天所寫的白話文，我們文字先從甲骨文到金文，從大篆到小篆，還從隸書到楷書。我們的.文字是我們的驕傲，是中國的驕傲，是我們炎黃子孫的驕傲！我很開心很自豪，因為我生活在中國，生活在一個有13億人都會說普通話的中國！

而如今，一些美妙的成語卻被胡亂的改成了廣告。如“默默無蚊”（蚊香廣告），“衣衣不舍”（衣服廣告）等等。我們為什么要把古人們的汗水變成金錢呢？我們要保護我們的文字不被金錢污染。

字要讀準，句要讀溜。如果多音字讀錯了，那就尷尬了。比如，導游帶著大家來到了天姥山，如果有游客說：“這天姥lao3聲山真好看，真奇特啊”，那其他人都會笑話他的，導游也會告訴他，應該讀天姥（母的發音）山，而不是老的發音。游客也因為讀錯而不好意思的。

文字和語言會一代一代傳播下去，我只希望他變得越來越好，傳播的越來越廣。

我與語言文字作文

現在，我已經是一名五年級的小學生了，自我從老家茶陵轉到長沙讀書后，我越來越發現語言文字與生活、學習是息息相關的。如果少一筆或多一筆，整個字的意思就變了，甚至還會讓人產生誤解，嚴重的話還有可能帶來重大的經濟損失。上次，我們語文課中學了一篇《一點值萬金》的文章，在烏魯木齊市場，花了18萬元從日本購進1000卷重10噸的塑料包裝袋，貨剛運到，運貨的人發現“烏”字多了一點，變成了“鳥魯木齊”，結果慘遭18萬元人民幣的損失。從這故事中，讓我明白了一個道理：領會與掌握好中國的語言和文字，來對我們的'生活、學習、工作至關重要。

記得我剛來長沙讀書的那年，語文老師布置了一次特殊的家庭作業：預習語文第1課，用普通話讀給家長聽。一直在株洲茶陵老家長大的我，在語文課堂上，雖然老師要求我們用普通話回答問題，但我一般都說家鄉話，我對普通話沒有什么概念。到了長沙，大家都說普通話，我無法轉變過來。因此，無論姑姑怎么要求，我都不肯用普通話讀課文。首先，姑姑和周老師溝通，再與我進行了半個小時的唇槍舌戰后，我才用“塑料普通話”勉強完成了那一次預習?，F在回憶起來，感覺自己太不懂事：我也知道，說一口標準的普通話，是自身良好素質的表現，也是和人們交流的重要橋梁。以后，對于不會讀的字，我一定要先查字典，且及時寫上注音，糾正平時那些不正確的發音，讓大家能聽得懂我的話。

還有，我平時寫作文時，也經常出錯，每次寫完之后交給姑姑檢查，出盡了笑話，如有時會少寫偏旁，有時只寫半邊字，還有時把原本是左右結構的字寫成了上下結構的字。姑姑說過我好多次了，我就是改不了。所以，我要聽姑姑的話，每天堅持認真練習一版字帖，讓自己寫一手好字，爭取在以后的作文或日記中，不寫錯別字。

在以后的生活中，我既要努力做到說好普通話，又要寫好漢字，讓大家對我刮目相看。

我與語言文作文

我有一個益友，他在生活中常常給予我許多受益匪淺的幫助，想知道他是誰嗎？那就跟我一起去尋找他吧！

剛出小區大門，前面的一袋垃圾便擋住了我的去路，還沒等我上前去將它撿起，就有人已經捷足先登了——一個年輕人，他先我一步地將那袋沒有主人的垃圾扔進了垃圾桶，若無其事的離開了。他為我的前行“開辟“了一條路。

上了去城郊的公交車，時值。

這會不會像書上寫的那樣，人們爭先恐后的讓座呢？一位帶著一個看起來十幾歲的女孩的婦女，離老人最近，她起身來，讓老人坐下。老人也沒有拒絕，在那位婦女的座位上坐下來了。并沒有乘客豎起拇指稱贊那位婦女，也沒有人讓出座位給那位婦女，這一切是如此和諧，如此平常，似乎見怪不怪了。

下車了，走在鄉間的小路上，沒有嘈雜的噪音，腳踏落葉，發出自然的聲音——“沙沙——沙沙——”就在我陶醉于美妙的大自然中時，一位女孩與她的同伴走過了我身邊——她的同伴戴著一頂鮮紅惹眼的帽子，我的目光被吸引了過去。走著走著，那個女孩朝地上啐了一口，像是將一塊口香糖吐了出去，潔白的口香糖黏在了金黃的落葉上，被一片金黃淹沒了。

她的同伴急忙走了過去，小心翼翼地在落葉堆中翻找著，由于實在太匆忙，那頂大紅帽子都掉到了地上。

終于將那片落葉找著了，同伴對女孩將落葉上的口香糖取下，用紙包住，放進了手中的提包里。

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我與語言文作文

琴，鋼琴，豎琴，還是樂器中的某一種，音樂家總把它們視為與外界溝通的那有靈氣的“工具”。

詩，散文，小說，還是文體中的某一種，文學家總把它們視為向外界宣泄的那最有力量的“工具”。

琴與文，都是我的學習生活中存在過，只不過一個已經被廢棄了，另一個卻還留存著......

憶，那年，抱著對鋼琴的好奇和另一位學鋼琴的好朋友的“勸說”，我開始了讓我既沉醉而又驚懼的學琴之旅。

那被秋天無情地從樹上掠奪下來的布滿秋痕的樹葉，幾乎快要鋪滿了這條小徑，而那被我的雙腳踐踏過后而發出的“莎......莎”響聲的樹葉，那美麗的風景，那“安靜”的風景，卻與琴房內那活潑的鋼琴聲，有了天生的反差。琴房內的每個房間，都充滿了那“教書育人”的氣息。而坐在琴椅上的學生和坐在旁邊的老師，他們的臉上都顯現出了沉醉的神形，他們仿佛都沉醉在自己或他人的音樂中。

這一切的一切，無不在感染者我，這個“外行”的我。

王老師，一個柔與剛并存的女人，她那類似于古時候嬌弱千金小姐似的纖纖玉體，和她那直爽的性格，讓人既放松又神經緊繃。

上課過程，異常得簡單，她只聽你把曲子練練即可，如果你練得好，那“嗒……嗒”彈得飛快的節拍器會像那雷鳴的掌聲；可同樣是那個場合，如果你彈得不那么盡如人意，那彈得飛快的節拍器的速度，同樣，還是那么快，可它就像那蝕骨的冷風，鉆入你的身體，使你感覺到，不管他或它，都不是好惹的`。

學琴之旅，在我上六年級的時候停掉了，因為，這會影響學習。

在我看來，學琴和寫作是差不多的，都是循序漸進的。一個雍容華貴，一個樸實無華，它們就像兩朵奇葩，屹立在少年成長的途中。

我本不是一個愛好寫作的人，但因為學校里有寫作文這一項，所以我的寫作水平也有所提高。我沒有文學家的揮筆即書，也沒有大文豪那樣的奇思妙想，但我時?；孟胛业淖魑闹?，會出現能把人吸引住的優美的句子。

琴與文，都是人們感情的記錄與象證，它擁有了感情，也擁有了靈性??！

我與語言文作文

肇慶是一個風景優美、人杰地靈的城市。最近，肇慶正在創建全國文明城市，我認為與閱讀有分不開的關系。

首先，文明城市的創建與文化的弘揚離不開。肇慶要創建文明城市，必須弘揚肇慶優秀歷史文化，結合肇慶端硯文化，營造“翰墨書香”的文化氛圍。肇慶歷史上有很多書院，比如端溪書院，書院藏書眾多，人才輩出。另外，還有包青天包拯創建的星巖書院，書院對肇慶的教育影響頗大，該書院創立后，其他書院則如春筍般冒出，如桂林書院、澤陽書院、三都書院。除了包公，肇慶歷史上名人輩出，這些名人都是飽含詩書，如與孔子、老子并稱為“東方三圣人”的六組慧能，著名物理學家吳大猷，近現代書畫大師黎雄才、進士博士雙榮譽的陳煥章等，我們必須宣揚這些名人的名言警句、名篇名章，也要宣揚他們讀書的好習慣。

閱讀，還是一種高尚的`愛好，可以陶冶情操，舒緩心情，給人正能量。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡世界》等總是催人奮進，能提高人們對思想素質。閱讀能讓人天天向善，本性文明，如《弟子規》是我們學校主張閱讀的?！兜茏右帯酚?080個字，但包含做人的基本道理。若我們能閱讀并踐行《弟子規》，我們人人不都是遵守紀律、孝敬父母的文明人。所以，閱讀傳統文化是我們身為肇慶人，且為中國人不得不讀的。若要成為一個文明的人，閱讀傳統文化是必不可少的。其他中華傳統文化美德的書，如《論語》、《三字經》等也啟迪人、教育人。肇慶必須營造人人閱讀好書的氛圍，人人學會把中國傳統禮儀道德用于今天的社會生活。

記得在我很小的時候，學校開始就叫我們閱讀書籍，如今，我們學會了閱讀，就變成了一個有知識、有禮貌的文明人。在我家附近，有肇慶圖書館。在那里，每個人都安安靜靜地閱讀，地上干干凈凈，沒有垃圾，那是一個文明的地方，因為去那里的人都是在閱讀。事實證明，閱讀可以讓人變得更文明。我多次去圖書館，受那里的氣氛的影響，自己也不由自主地去閱讀，也許是肇慶人對閱讀的熱愛。文明是多方面的，但人的本性文明才是真的文明。說肇慶與閱讀有分不開的關系，與創建文明城市也有分不開的關系。

閱讀還能夠讓我們獲得更多的科學文化知識，用于促進社會進步和經濟發展，讓我們的生活更美好，城市更文明?，F在科技日新月異，知識更新非?？?，我們必須不斷地通過閱讀獲取新知識，才能夠更好地服務社會。同樣，我們肇慶人都能夠重視閱讀科技知識，雖然不可能人人都成為“科技能手”、“行業專家”，但至少能夠貢獻自己微薄力量，為肇慶經濟社會發展服務，為提高我們的文明城市建設水平推波助瀾。

我們從閱讀開始，為肇慶創建全國文明城市貢獻自己的一份力。讓我們一起成為一個文明的肇慶人吧！

我與語言文字

語言文字是一個奇妙無比、無邊無際的還要世界;語言文字有著海洋的奧秘、深遠、古老;語言文字是一筆一劃都是規范標準的，就拿我們五年級上冊中的《遨游漢字王國》中的“一字值千金”這一篇文章來說吧。

“一字值千金”中的“烏魯木齊”寫成“鳥魯木齊”就是這一點之差，使18萬元的物品成了一堆廢品，18萬元就這樣付之東流了。古人有“一字值千金”之說，今天讀了“一字值千金”之后，才覺得在寫文字時一定要認真，否則不但會鬧笑話，有時還會造成嚴重的后果。有些同學認為這一撇一捺的根本就不算什么，錯別字一大堆。今天，我就深刻體會到“一字值千金”的重要性。

有一次考試中，錯別字扣了3分，從而讓我考了93分。如果我認真一點，認真看一看自己有沒有錯別字，就可以考96分了;就可以得一個好成績;就可以讓自己高興自己不別人差;就可以讓爸媽高興;就可以讓老師感到欣慰;就可以……錯別字，整整3分呀!汲取了這次教訓，不論是在生活中還是學習上，我都是一別一捺的認真地寫，絲毫不敢在寫一個錯別字了。

寫作文時，有一兩個還說得過去(最好一個錯別字都別寫)，但是錯別字多了，那就絕對是不正常了。我清楚的記得：有一次，老師分作文的時候，有一個同學的錯別字連天，讓老師看了都頭疼。把“天天向上”寫成“夭夭向上”;把“太陽公公”寫成“大陽公公”;把“披星戴月”寫成“皮星帶月”;把……有的一些句子更是讓人看了一頭霧水，不明白。如果小時候就這樣不規范的寫字;不重視錯別字的重要性;不認真的讀書，那么以后會犯嚴重的錯誤。所以請大家都不要小瞧我們中國文字的規范標準。

語言文字它們可不是一個個僵硬的符號，而是有著獨特性格的小精靈;語言文字也是能生發出無窮無盡的變化，如挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂;語言文字就是有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁;語言文字有時也是那么美麗而富有魅力的?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的文字，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊!

我堅信，在人類歷史的長河中，語言文字規范標準，會被世人所珍愛、被世人好好的使用!

我與語言文字作文

我認為，語言文字簡稱語文，語文是什么?拆開來看，語就是語言，而文就是文字。我隨便一說，就能說出發生在我身上的好幾件語文小事來呢!

先說一件發生在我身上的小故事。在我咿呀學語的時候，媽媽想讓我掌握一門外語，就把我送到一個專門學英語的培訓學校，希望我能學到一口流利的英語，這一學就是整整一年。后來因為我們家搬家就沒再去那個學校了。等我三年級開始上英語課的時候，媽媽以為我還記得曾經學過的一些內容，便故意考我，我卻一臉茫然地看著媽媽不說話?！巴炅?”媽媽沮喪地看著爸爸說，“那年學英語的錢只怕是打水漂了!”站在一旁的爸爸說：“嗯，你看他是什么膚色，流的什么血液?”是的，我心想：我是中國人，中國話才是我的母語。

我剛出生的時候，爸爸提議給我取名叫“不為”，立即招來了家里其他人的反對：“不為不為，不就是沒有作為的意思嗎?”爸爸笑著解釋：“如果前面加上咱家的姓呢?”“何不為!”“是的，意思是不是就變成了‘為什么不去做呢’?有‘篤行’的意義，是吧?”爸爸把這件事告訴給我的時候，我打心眼里覺得，中國的'文字真的很奇妙，有時加一個字，一句話的意思就立即變得積極向上了，我都覺得有些可惜為什么我不叫“何不為”了呢!

三歲左右的時候，我開始通過卡片來識字。走在外面，我會指著各種文字讀給爸爸媽媽聽了，不過有時候也鬧出了不少笑話。有一次，我跑到一輛小汽車旁對爸爸說：“爸爸，快看!這里有一臺臭油車!”爸爸愣了一會兒，而后恍然大悟，哈哈大笑起來：“兒子，這兩個字不念‘臭油’，是‘奧迪’!”等到我上學了，我才漸漸明白，中國的漢字真是變化多端，雖然形狀很像，但是，有時多一筆少一點，意義和讀音就完全不一樣了。

我現在讀四年級了，我越來越喜歡語文了。去年秋天，爸爸媽媽帶我去爬岳麓山。山邊晚霞飄過，縷縷炊煙從紅色的楓葉林中升起，有幾只小鳥從我們身邊掠過，頓時讓我興奮不已：“岳麓山好美啊!楓葉好紅啊!我好喜歡這里!”媽媽笑著說：“寶貝，你看，古人用一句詩就把你這幾句話描繪得很好了，‘停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！蔽液鋈挥X得，中國文化真的是博大精深，短短幾個字，便能準確地描述我此時的心情。

隨著我一天天長大，讀的書也越來越多，我漸漸懂得，我是中國人，我愛中國文化，我要更加認真地學習它，掌握它，讓它更好地融入我的血液!