<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過制定教學工作計劃，教師能夠更加科學地安排教學內容，提高教學效率，增強學生的學習興趣。在以下教學工作計劃的范文中，大家可以看到不同學段和不同學科的教學設計思路。
目標：
·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語句談論自己的幸福生活。知道全社會的人都非常關心、愛護小朋友。
·知道要耐心地聽同伴說話，能從同伴的談話內容中獲得有用信息。
·敢于大方地在集體面前談論自己的幸福，做到聲音響亮。
準備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國家、戰爭國家苦難兒童的生活照片）。
過程：
·出示禮物，引出話題。
提問：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰的？”
“幼兒園為什么要為每個小朋友準備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺得怎么樣？”
·交流經驗和感受。
——提問：“你覺得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進行交流（要求：輪流交談，注意傾聽別人的發言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發言（要求：說出為什么幸福，有哪些人在關心著自己。）。
·看rrt，進行對比。
——觀看ppt，請幼兒說說照片上的小朋友怎么樣。
——提問：“你覺得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結伴交談，再請個別幼兒發言。鼓勵幼兒在集體面前聲音響亮地發言。）。
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動的接受能力越來越強，甚至一些歌唱活動能夠在一教時內就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數的，而且針對絕大多數孩子的接受能力來看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學會演唱的方法，比如：運用與歌曲相關的圖片、制作教學圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺得與此同時，要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：
1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛形象，歌曲前部分的曲調非?；顫妰灻?，后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進一步感受音樂獨特的風格，提供了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂中體驗歡樂的情感，感受葉子舞蹈的快樂。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來演唱，表現小樹葉歡樂的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來越輕的聲音表現小樹葉睡著后安然躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽，使演唱更加的動聽。
學習目標:。
1、指導學生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學習掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態度情感通過學唱和欣賞，激發學生熱愛音樂，教育學生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。
教學過程:。
一、組織教學。
1、學生隨歌曲《小白船》音樂進教室，進一步感受三拍子音樂，為學唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發聲練習。
4、節奏訓練。（四三拍）。
二、感受歌曲，激發興趣。
1、教師談話導入并揭示課題：《我們多么幸?！?。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導學生討論并展開想象。
（1）學生交流舊社會孩子們的學習生活情況。
（2）新舊對比，學生談一談自己的幸福生活。
學生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
三、學唱歌曲。
1、用多媒體出示曲譜，指導學生分析節拍特點。
2、指導學生分析節奏難點，讀出節奏，找出延音記號。
3、指導學生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學唱曲譜。
4、指導學生按節奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強調襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現歌曲的歡快氣氛。）。
6、第二、三樂段教師放手讓學生自學，教師適時指導。
四、演繹拓展。
1、介紹四三拍子的指揮要領，學習四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導學生邊指揮邊演唱。
五、教師：
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
六、伴著《我們多么幸?！返腵音樂走出教室。
經過這次活動，我發現在第一課時中應該讓幼兒重點欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學唱歌曲，同時應插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側點等步伐的學習。這樣幼兒在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協調配合起來。
同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應更強調動作的細節，提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學。但是發現圖譜并沒有對幼兒的學習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發揮圖譜的作用，提高它的利用率。
本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協調配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數民族文化的了解。
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏。
讓我們一起來看一看，它是誰？（出示小綿羊圖片）。
【活動準備】。
1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
3、物質準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。
【活動過程】。
（一）導入活動。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師：“今天老師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟著老師一起做?！?/p>
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
老師：“做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰？”教師出示小羊的圖片。
小羊：“小朋友們好?！?/p>
幼兒：“小羊好?！?/p>
老師:“小羊，你幸福么？”
小綿羊：“我幸福?！?/p>
老師：“那你的幸福是什么？”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香?！?/p>
老師：“小朋友，你們的幸福是什么？”（幼兒自由說）。
老師：“我請舉手的小朋友回答?！保ū稽c名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話）。
老師：“a的幸福是……說的真好請坐，誰還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來說（把小朋友回答）?！?/p>
老師:“你的幸福是……說的真好，你們認為a與b的.幸福好不好？”
幼兒:“好?！?/p>
老師：“當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？要認真聽哦?！?/p>
放幸福拍手歌。
（二）聽賞活動。
1、教師放完音樂開始提問。
老師：“音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？”（小朋友舉手回答）。
老師:“我請c來說?！?/p>
幼兒：“……”
如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續提問。
老師:“回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案?！保ㄐ∨笥雅e手回答）。
如果幼兒把答案都說出了。
老師：“你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐?！?/p>
老師：“你們想不想學這首歌?！?/p>
幼兒：“想?！?/p>
老師：“那先聽我唱一遍?！保磒pt唱）。
老師：“小朋友起立，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？”(放音樂)。
老師：“學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么？”
幼兒：“學會了?！?/p>
（三）創編游戲。
老師：“那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲?！?/p>
首先老師提問。
老師：“老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？”（幼兒自由回答）。
老師：“小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?！?/p>
(小朋友舉手想表演)請一個小朋友唱。
老師：“老師也想到了一些動作，讓我們一起來學一學好不好?！?放新動作的ppt)。
老師:“讓我們一起來把它們變成新歌好不好?！?/p>
幼兒：“好?！?/p>
老師：“小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做?！?/p>
一起跟音樂唱。
老師：“小朋友學的真棒，請坐，今天啊，小朋友既學會了一首新歌，又學會了自己創編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽好不好?！?/p>
幼兒：“好?！?/p>
老師:“小朋友起立，讓我們一起排隊唱著走出去?！保ńY束）。
教學反思。
整個課堂下來，學生的情緒一開始沒有調動起來，感覺課堂有點沉悶，好不容易開始學歌舞了，學生的情緒一下子爆發，整個教室亂哄哄的，有點“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學生把歌詞記牢，有點強灌知識。多次練習中，我沒能夠更好的引導幼兒需要表達情感，另一方面幼兒沒有掌握好附點八分音符的節奏，以后我會多加努力，改正過來的。
本次教研活動順利的結束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。
大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更容易了。
環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。
在請幼兒擺放圖片出現錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發現擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。
通過學習作品《我們多么幸?！?，感受歌曲傳達的內涵，珍惜今天的幸福生活。
【過程與方法】
通過對《我們多么幸?！返难莩?，并配以討論、分析等活動或方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識與技能】
掌握3/4拍的強弱節奏，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【重點】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】
掌握3/4拍的強弱節奏。
(一)新課導入
教師多媒體展示人們幸福生活的圖片，并提問：同學們你們每天都開心嗎?
學生自由回答。
教師總結：生活中有很多開心快樂的事，這就是幸福，幸福其實就藏在我們身邊，順勢揭示課題《我們多么幸?！?。
(二)初步感知
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒是較為歡快活潑的，描繪了少年兒童幸福的生活場面。
2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：歌曲速度稍快。
(三)學唱歌曲
1.發聲練習，教師帶領學生采用“wu”音進行發聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結并組織學生根據旋律進行旋律線練習。
3.教師范唱，學生跟隨音樂演唱譜例。
教師提問：三拍子的強弱規律是怎樣的?
學生自由回答。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：三拍子的強弱規律是“強弱弱”，并組織學生進行分組練習，感受三拍子音樂的特點。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學生有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容?
學生小組討論并自由回答。
教師總結：歌詞描述了少年兒童幸福的生活，表達了他們為生活、為祖國的美好發展而努力學習的遠大理想。
6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。
7.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?
學生自由發言。
教師總結：情緒應活潑、激昂一些。
8.完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師將學生分小組用編創舞蹈的方式表現作品。學生進行展示，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業
師生共同回顧三拍子的強弱規律，教師呼吁學生要珍惜今天的幸福生活。
布置課后作業：搜集描寫美好生活的歌曲。
活動目標：
1、在熟悉旋律的基礎上，學唱歌曲《睡覺》。
2、能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著音樂用動作表現動物睡覺的姿態。
3、激發熱愛小動物的情感，感受歌曲的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1、圖片。
2、ppt課件。
活動過程：
（一）回憶故事內容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰？教師根據幼兒回答出示動物圖片。
（二）用三個字，一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態。
1、引導幼兒講述動物睡覺的方式。
教師：看！小動物們來了，他們在干什么？別吵，小動物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？
2、引導幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
（1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。
（2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜悄悄。
（二）熟悉歌曲，學習感受。
1、完整講述，記憶歌詞。（標記記憶法）教師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2、教師范唱，感知歌曲。
教師：小動物睡覺的樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4、變換形式，鞏固練習。
教師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
（三）動作表現，體驗樂趣。
1、啟發引導，動作表現。
3、給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關于小動物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢？
（四）拓展經驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以繼續編一編，唱一唱。
活動延伸：
日?；顒樱?/p>
繼續了解其他動物的睡覺形式，并將其編入歌曲。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
本文擴展閱讀：睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時間，它的質量好壞與人體健康與否有密切關系，由此可見睡眠對每一個人是多么重要。
1、感受歌曲輕快活潑的風格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節奏游戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
課件。
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創編動作，表達對幸福的理解
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓返男δ?。
音樂欣賞：《幸福的我們》是一節歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現歌曲情感的直白，所以對于不認識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時在欣賞之余，我還引導幼兒說出自己認為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經驗。最后用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準確地表現音樂性質的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進，體現以“幼兒發展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗——表現”的教育規律，循序漸進、動靜交替，充分體現了以幼兒為主體，教師主導的作用，為今后工作起到示范引領作用。
1、指導學生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學習掌握四三拍的指揮手勢，邊指揮邊唱歌曲。
3、態度情感通過學唱和欣賞，激發學生熱愛音樂，教育學生珍惜今天的幸福生活，熱愛春天、熱愛大自然的感情。
1、學生隨歌曲《小白船》音樂進教室，進一步感受三拍子音樂，為學唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂形式問好。
3、發聲練習。
4、節奏訓練。（四三拍）
1、教師談話導入并揭示課題：《我們多么幸?！?。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導學生討論并展開想象。
（1）學生交流舊社會孩子們的學習生活情況。
（2）新舊對比，學生談一談自己的幸福生活。
學生分組討論并展開想象，談一談都看到什么，聽到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
1、用多媒體出示曲譜，指導學生分析節拍特點。
2、指導學生分析節奏難點，讀出節奏，找出延音記號。
3、指導學生分小組、分樂句、借助教師的伴奏學唱曲譜。
4、指導學生按節奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂段。強調襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂段教師放手讓學生自學，教師適時指導。
1、介紹四三拍子的指揮要領，學習四三拍的指揮手勢。
2、教師伴奏并指導學生邊指揮邊演唱。
今天的幸福生活來之不易，我們要珍惜美好的今天！
活動目標：
1、感受歌曲《幸福的我們》輕快活潑的風格，體會歌詞中所蘊含的幸福感。
2、嘗試運用歌唱、節奏游戲、舞蹈等方式表達對幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會幸福。
由幸福寶寶的到來讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說說幸福是什么。
2、欣賞b段音樂，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創編動作，表達對幸福的理解。
讓幼兒說說幸福的時候跳出來的舞蹈會是什么樣，叫個別幼兒上來做。
五、欣賞手語表演《幸福的臉》，體會不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語表演，教育幼兒體會聾啞兒童的堅強與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓返男δ?。
活動反思：
音樂欣賞：《幸福的`我們》是一節歌曲欣賞活動，歌詞理解是這次活動的重點，因為歌詞是樂曲的靈魂，是用于表現歌曲情感的直白，所以對于不認識多少字的大班幼兒來講有一定難度，在這里教師制作了動畫課件，既適合幼兒年齡特點，又降低了理解難度，同時為幼兒提供了豐富多彩的視覺畫面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時在欣賞之余，我還引導幼兒說出自己認為的幸福。b段音樂是幸福的事情，幼兒在心上的同時也說出來自己心中幸福的事情。這樣將一個抽象的概念具體化，培養了幼兒對生活的熱愛。接下來幼兒用自編的動作來表現幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經驗。最后用聾啞兒童的表演將活動的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂和幸福中感受生活的美好，無論遇到什么困難都應該堅強，努力。幼兒通過看、說、做來體驗、感受音樂的輕快活潑，讓幼兒更準確地表現音樂性質的不同，同時對幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個過程循序漸進，體現以“幼兒發展為本”的教育理念，遵循“感受――理解――體驗――表現”的教育規律，循序漸進、動靜交替，充分體現了以幼兒為主體，教師主導的作用，為今后工作起到示范引領作用。
生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子，總覺得自己的生活少了一些激情和美麗、感動和幸福，只羨慕別人的幸福。那是因為我們身處其中，所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界，去看看周圍的風景和人，再回頭看看自己的生活，你會發現你的生活中也有許多美好的風景，你可能感嘆：“其實我也很幸福?！?/p>
約翰?庫提斯在出生時只有可樂罐那么大，而且沒有雙腿。小時候他的生活過得很艱難，生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他，這個世界比他悲慘的人還有很多，不要總想著自己的`痛苦，其實即使沒有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞，奮發向上，最終成了一名趴在講臺上演講的演說家。他用自己的遭遇激勵著周圍的人。他說過：“看看我今天的生活，我可以這么快樂，你們其實也能很幸福?！?/p>
如果只在自己的生活中反復尋找，就會像廬山上的旅行者一樣，被霧氣迷住雙眼，一邊抱怨景致不佳，一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來，從外面看它，我們才能發現廬山上的風景其實也很迷人。廬山，代表了每一個人小小的世界。它局限了我們的思維和視野，讓我們身處其中，變得迷茫和失落。只有離開廬山，跳出自己的生活，暫時把自己當作局外人，看看自己和別人，才會發現許多被忽略的美好和幸福，就會發自內心地感嘆一句：“其實我很幸福?！?/p>
史鐵生在《我與地壇》中寫道：“我的殘疾是一個局限。如果不能在超越局限的基礎上去理解幸福，那么劉易斯不能跑得更快，和我的不能跑是一樣的?！?/p>
每個人在生活中都會有不稱心如意的事情，有些甚至令人感到痛苦絕望，但那些事其實就像是廬山的霧氣，遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地撥開這層霧氣，超越這個局限，就能體會生活的真實與美好。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兠恳粋€人都要換一個角度去理解自己的生活，走出去看看周遭的世界，你會發現自己生活的美好。
請暫時走出廬山，當我們再次走進廬山時，便可以對自己說：“廬山其實很壯美，我們其實很幸福?！?/p>
跳出自己的小世界，多看看周圍，換一個角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準確。約翰?庫提斯的例子很感人，史鐵生的話很深刻，“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒有離開材料空談，而是時時處處用“廬山”和“廬山的霧”來比喻，以表達自己的觀點。
（王兆芳）。
9歲生日的那天晚上，我從報紙上讀到了她的故事：一個14歲的女孩子，得了白血病，家境貧寒。為了省錢，做骨髓穿刺竟然不用麻藥。
我想不到那是多么痛苦！直到看到了她以后，我才明白這對她有多大的打擊。
蒼白的臉色、無奈的神情、成熟的模樣。她應該從小就很苦吧！承受著比其他同齡人多幾倍的困苦，臉上透出幾分無助、凄楚。生病對她來說，可能是一座一輩子也翻不過的山！我把我的零用錢全部捐給了她。不知道這能給她多大的幫助，但希望她能堅強的活下去！
我握著她的手，試著給她一些溫暖，然后告訴她“生活一定會好起來的！”她嘴角抽動著，費力地沖我笑了笑。
她才14歲??！病魔似乎把她的生命力抽干了一樣！
一個外表瘦弱，內心堅強的女孩，她將自己的心理狀態隱藏的很好。想必，她在用堅強和意志來跟病魔搏斗。我想，這樣很累吧！一定有人會幫助她，與她共度難關，走向美好的未來。
我們都會很幸福！困難是烏云，只要我們互幫互助，就會看到陽光！所以，我相信她的病一定會好的，一定會！
醫院旁的一條巷弄里，不知誰在彈吉他，伴隨著沙啞的歌聲，仔細一聽，歌詞相當動人——。
“我和你，心連心，同住地球村……”
我笑了，這不是“我和你”嘛。拉起她的手：“一起唱吧！”
“我和你，在一起，永遠不分離……”
希望與歌詞一樣，我們彼此的心永遠不會分離！
當你經歷過，被幫助的溫暖和感動，助人后的快樂與滿足，那溫馨的感覺，不言而喻。
只要彼此信任、互幫互助、戰勝困難，我們都會是幸福的！
因為分享，所以快樂加倍，因為分擔，所以憂愁減半，共同成長、同舟共濟，這就是人與人之間和睦相處的含義。
藍月住在a城，一座臨海的南方城市，有著整齊的街道蔥綠的樹，它們常年累月的生長在這里，不見起伏沒有變動，就如一潭千年不變的池水，池面一直是平靜的。
藍月喜歡這里，所以一直在此駐足，深藍的海水，厚厚的沙灘和上面奔跑著的各式的人，有著陽光，有著燦爛，她喜歡這些，至少這些讓她知道，她還是可以用笑來面對的。
藍月在一家港資企業做文案，老板四十來歲，平時不大說話，是個存著溫情又略顯凌厲的男子，工作場所有十余個人，每日的電話、傳真不斷，人人都在各自的范圍里忙碌著，彼此守候著各自堅固的外殼。
藍月在工作臺上放著一盆小小的植物，翠碧的葉子，花開時有著陽光的顏色和清香的味道，長年累月的生長的，但似乎永遠只及文件架高，它是菊花，花開時帶著耀眼的黃，一度的有人議論它和她，她知道他們的話題，她不想回駁什么。
藍月每日下班后步行20分鐘到家，途中會經過一個不大的人工池塘，里面養得許多七彩的金魚，夕陽落下前照在它們身上，很是耀眼、漂亮，這些可愛的小生物生長在水里，沒有歡喜沒有悲哀，不會歌唱也不會流淚，它們如此堅強的游來游去，不為任何人或事駐足。有時候藍月會想，或許在前世自己做過什么不可饒恕的事，所以今世必須輪為人身來歷盡前世所欠下的劫，如果可以選擇，她希望在下一世能變成一條魚，沒有傷害，不會流淚。
家在一個并不繁華的小區里，有長得高高的不知名的樹，長年累月的綠的葉子，就如同這座城市一般，不見冬天的影子。藍月住在三樓，不大的屋子，但有很好的陽臺，可以直接看到遠處起伏的山脈和屋子周圍各類的樹，一個人的生活里，無論起舞或是哭泣，永遠不會有人來打擾，或許這些也是一種幸福，屬于自己的，平淡的。
有這樣一個寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴，但是無論怎么改變姿勢總是夠不到，它很苦惱地問貓媽媽：“媽媽，我怎么夠不到自己的尾巴尖啊，這讓我很煩惱?！必垕寢屝χf：“傻孩子，快樂就像你的尾巴，常常在你不經意的時候來造訪你，你不刻意去追求，反而來得容易些?！毙∝執耢o地臥在地上，懶洋洋地曬太陽，不經意間尾巴撓著它的臉，讓它覺得很舒服。
原來，幸福是怎么來的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細沙，越是想抓牢它，越容易從指縫間悄然流失。
二
走在街上，我們經常會遇到或真或假的乞丐，肢體殘缺不全，瘦弱骯臟，衣不遮體，食不果腹，他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們，給他們不多的硬幣或零錢，我們給他們一些零錢，他們仍不滿足，擋住我們的去路纏著我們發發善心再多給些。
我知道，我們給得再多，他們仍然不會感到幸福，因為我們給予的是一種心靈的撫慰，而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國詩人拜倫的一件軼事。有一年春天，他走在街上，看見一位盲人在街上乞討，旁邊豎著一個牌子“自幼失明，沿街乞討，沒有幸?！?，但用來收攏行人施舍的錢幣的盆里沒有多少錢。拜倫在同情之余，馬上給他改了幾個字:“春天來了，我看不見！”世上哪里還有比看不見春天更痛苦的事情呢？路人見到這簡短明了、富含人情味兒的幾個字，紛紛慷慨解囊。
詩人的幾個字，把春天蘊含的幸福降臨到盲人的心靈世界，盡管他看不見，但是我相信，他一定能夠感覺到，他感覺到的是一種被呵護的溫情和幸福，這種幸福像一束亮光，直透心底。
三
童年時家境困難，一年難得吃上幾回糖葫蘆，那時看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆，心想，買糖葫蘆的人多幸福啊，可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子：發奮讀書，不為別的，就為將來能夠天天吃上糖葫蘆，想吃多少就吃多少，直到肚子裝不下為止。
現在，通過讀書改變了自身的命運，有了錢卻再也沒有吃糖葫蘆的心思了。有時為自己的小外甥買一支五六元的高級糖葫蘆，我也根本感受不到他們因為得到一支糖葫蘆而無法言表的那份幸福。
四
在一場國際大賽中有個著名歌星在舞臺上盡情舞蹈，一舉奪魁后，鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽潮水般涌向她，有個記者問她：“現在你已經功成名就，你認為你最幸福的事情是什么？”她的回答是：“回到家中睡個懶覺，忘了白天黑夜，然后吃一盤愛人親手做的土豆絲?！?/p>
她需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實的生活狀態。她的幸福不在于擁有了多少，而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關的那份悠然、自由和樸素的愛。
五
原來，幸福就像沾著泥巴的金子，就是我們掌心的掌紋，彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在自己手中。
我有很多愛我和疼我的人。不信請看看吧！
我的老師。同學。朋友。哥哥。姐姐，都很疼我。那就讓我來介紹一下吧！
語文：老師的性格開放。在課堂上我們犯錯她只是用言外之意教育同學。老師對我可好啦！我犯錯老師只不過用和藹的目光看我哦！(所以同學會說老師偏心我啦！)。
數學：我的班主任外表嚴肅但是老師對我們女同學好一些啦！對男同學的態度不同啦。(所以男同學會有偏見哦！)。
英語：老師是溫和而慈祥的。老師應該是所有同學的最愛吧！即使我們在課堂做錯啦也不會說什么哦！只不過是太嚴重的老師會點點名字啦！(所以有些同學認為著是最好的老師哦！)。
政治：老師的嚴厲是為我們的前途著想。所以會嚴厲的要求我們背書。(也許是這些原因才會讓某些同學反感吧！)。
歷史：老師的態度嚴厲起來就可怕。溫和起來好好的哦！不過這門科目是我歷史以來的最低分。(所以我不太喜歡學，但是老師的期望我不可以辜負啦！)。
生物：這老師應是同學一致認為最年輕的老師啦！老師的性格可不一定啦！要是同學說話她就會不說，用激將法批評同學。不然老師對我們也不錯哦！(老師只是表面而已拉！)。
地理：老師可怕同學打擾她上課啦！所以男同學會被老師批評和罰背書。(不過這也是對同學關心??！)。
音樂：高雅的身材襯托出老師的嗓音。(所以老師一唱到高音。同學就會捂住耳朵)。
體育：老師對我們可嚴格啦！不管我們那個犯錯都同樣懲罰。(所以同學好怕她啦！)。
電腦：一個學期都不見幾次。老師是主任?？傆袝_啦！(所以我們對老師很陌生)。
美術：是一個有著藝術天分的老師。就簡單畫幾筆就是一幅美麗的畫(所以我很自卑啦！我不會畫什么啦，我都不太喜歡美術)。
海倫凱勒在還沒學會說話時，就已經看不見、聽不到，她永遠看不見那廣大湛藍的大海、聽不見鳥兒優美動人的歌聲，更不用說看見那代表著光明的太陽了！而我們看得見、聽得到，有一個健康的身體，其實我們很幸福。
我們擁有一個健康的身體，不必天天為三餐煩惱，也有一個幸福的家庭，跟許多人相較之下，我們幸福太多了，真的，我們擁有很多。
那日，無意間一瞥，便看見山上的杏花開了，哦，四月份了，該是春天了。
花開過后，雨便懶懶散散的下著，一個人走在雨地里，不想撐傘，就這樣走著，走著，總以為路還很長，總以為還擁有很多，想不到，又到了下一個十字路口，你向左，我向右，背過身不回頭，不知下一次會在哪里邂逅，亦不知是何光景，但屬于那年的幸福依舊珍藏于心間。
快節奏的生活讓我們漸漸變得麻木了，看著黑板上日趨靠近零的數字，說不出內心是悲傷多一點還是喜悅多一點，看著可愛的同學們，我不敢想象畢業時背著行囊各奔東西的場景，往事如電影一遍又一遍地在腦?；胤?，仿佛做了一個冗長的夢。
一
“一，二，加油”，“一，二，加油”，在擁擠的人群中，我們用激情洋溢的聲音為自己的隊友吶喊助威，仿佛自己就是參賽的一員?！昂?！穩住，穩住”，雙方勢均力敵，誰也不肯輕易放手，從他們明亮的眼眸里我讀到了堅持?！按蠹乙黄鹗箘?，一，二，加油，一，二，加油”，“哦耶，我們贏啦！”來不及擦拭額頭上的汗水，便緊緊相擁在一起，共同分享著勝利的.喜悅。操場上，此起彼伏的加油聲匯成了青春里最動聽的交響樂。此刻，我們很幸福！
二
百日誓師大會上，我們緊握拳頭，立下山盟海誓，這是我們對于夢想的執著。在這場與夢想的角逐中，我們揚言“不放棄，不拋棄”。高三是這場夢想馬拉松的最后沖刺階段，我們不允許任何一個人掉隊。三年前，我們一同踏進高中校園，三年后，我們也要同樣一起跨入大學的校園，在那里續寫我們的青春。天空中回蕩著我們的豪言壯語，此刻，我們很幸福！
三
在最美的年紀里，會不會有這樣一個人存在過，每每回首都會觸動心底最柔軟的地方，你會記得他眉宇間的陽光，記得她雋秀的筆跡，記得他在籃球場上的身影，記得她陽光下微微泛紅的側臉，記得有關他的一切。是不是我們成長的歲月里都會經歷一場盛大的愛戀？這些細小的、可以感懷的、并讓我們念念不忘的小心思，就這樣永遠的銘刻在那年青澀的記憶里。此刻，我們很幸福！
在我們有生之年的日子里，說不出的故事平淡卻最真實。長大了，漸漸變得連自己都不大認識。跌倒了，哪怕錯過的太多一切都不算數，從現在這一刻起，把握眼前的好好珍惜，快樂著、微笑著一起分享心里邊的事。不小心說過的夢，我們都會堅持！多么幸運，平凡的人生能夠彼此遇見，不離不棄勇敢走下去！
忽然想起一首小詩：
“走著走著就散了，回憶都淡了，看著看著就累了，星光也暗了，聽著聽著就醒了，開始埋怨了，回頭發現你不見了，突然發現我亂了”。
我們沒有時光機器，回不到原點，縱使時光飛逝，我們依然會記得——那些年、那些事、那些與青春有關的日子！
時針又回到了原點，但已不是昨天，而那些幸福的事，我們都將珍藏在心底?。?！
昨天中午，我們全班和班長、班主任梁一起去了長沙市兒童福利院。我們一路笑啊笑，但是當我們到達目的地時，我震驚了！
這些是什么樣的孩子？有些人口齒不清，有些人只是看著我們，有些人歪著脖子，面無表情，聽著老師講課，有些人甚至無法坐下。我是一個多愁善感的人，當我看到這一切時，我的眼睛濕潤了，眼淚流了下來。我們共有25人進行了感恩節心臟和手部鍛煉。我站在孩子們附近。當我表演到花開的時候，突然，我注意到我旁邊的孩子似乎比其他人更有活力。他不停地為我們鼓掌。他可能想表達他內心的快樂，但他說不出來。盡管如此，他還是用肢體語言來彌補他不能說話的事實。我的心被感動了:也許他說不出來，也許他曾經像我們一樣唱歌跳舞。也許它是天生的，但他沒有喪失信心。相反，他盡力完善自己，享受生活的美好，發現生活的美好。智力遲鈍的孩子可以做到這一點。更重要的是，我們是健康的青少年？如果你把地球想象成一個有100個人的地球村，20個沒有知識的人和30個身體不完整的人，那么你將會比這20個人更優秀。
三十個人身體不完整。三十個人不能說話也不能看。如果你能看和說，那么你就比這三十個人強。十個人沒有父母。如果你有父母，那么你比這十個人高。仔細想想，我們不滿意的是什么？我們比那些孩子聰明，有比他們更好的環境。有了這些，我們為什么不滿意？直到我失去了它，我才知道它的價值。我真的想失去它嗎？我們真的很幸福，讓我們珍惜幸福的生活。從福利院出來后，我的心情久久不能平靜，也許是因為那些可憐的孩子，也許是因為我們忽視了我們擁有的幸福。
鞭炮齊鳴，煙花綻放，祝福短信“飛舞”，癸巳蛇年來臨了。
一年又一年，貼春聯、包餃子、年夜飯……早已成為春節的必備。人到中年的我，每年都會和婆婆一起在年三十為家里人準備一頓“愛心”年夜飯，雖然平時自己的廚藝不算很好，但在春節期間我仍然會很主動，很不謙虛地包攬下炒菜的工作。搟餃子皮更是我的拿手活兒，單手搟皮，搟出的餃子皮兒四周薄，中間略厚，大小勻稱，我一個人搟皮，可以滿足三四個人包餃子的速度。一頓飯下來，累得我腰酸背痛，但我仍干得樂此不疲。為了能夠讓孩子們多吃幾個餃子，我和婆婆準備了6個硬幣包在餃子里，好一個“誰吃到錢誰有福氣”，大人小孩都搶著吃，爭著吃，直到把錢吃完為止，笑聲，祝福聲此起彼伏，看著女兒、侄子的吃相，再看看老公、小叔子的“幼稚”表情，我從心里感到高興，感到幸福。
過年就是親人難得的團聚機會。為了能夠讓我們姊妹四個和我的父母在春節期間有一次徹底的團圓，我們每年都會在初四回焦作我父母家中吃團圓飯。父母穿著我們幾家買得從里到外的新衣服、從上到下的新鞋帽，笑容可掬地坐在飯桌的正中間，晚輩們按照大小自覺地圍坐在父母兩邊。開飯了，年過七旬的父親仍然不減當年的領導氣派，飯前的家庭總結全面精煉，希望和建議中肯委婉。接下來，從大哥開始，給父母敬酒，每一個人對父母的祝福都是那么真誠，那么至善至美。父母一直微笑著，那笑容是那么甜美，那么讓人羨慕?？粗改鸽p親身體健康，心情愉悅，看著我們兄妹四個工作順利，家庭和諧，我由衷地倍感幸福。
由于自己是教師，無論走到哪一家，都會有人和我探討孩子的教育問題。也可能是我女兒在親人的眼中相對比較優秀，育兒問題就成了我們茶余飯后的交流熱點。我也會不自然地把我工作中的做法和教育孩子方面的成功經驗和親戚朋友分享?？赡苁亲约簩儆谀欠N激情澎湃型的，我的話語總能吸引不同人群的注意力，我不僅和大家在一起交談著，說笑著，感悟著，同時我還為擁有的這份職業和家庭幸福著。
“歲月催人老，時間不待人?！焙芏嗳撕ε逻^年，怕自己又年長了一歲，怕身體大不如從前，怕一年的計劃落空，怕……太多的失落，太多的無奈，讓人活得糾結，活得疲憊。
我們不妨換個角度來思考，春節是喜氣祥和的征兆，總給人們一種十全十美的契機，一邊從從容容“臨淵羨魚”，一邊又可以雄心勃勃地如何“退而結網”。春節讓我們的生命里程又開始了一次始發，所以多一點期望，就會多一份珍惜；多一點幻想，就會多一份激情；多一點憧憬，就會多一份幸福！面對那些還沒有拉開序幕的嶄新未來，多些設計，多些幻想，讓希望實在些，讓幻想向現實靠攏。給父母多些孝心，多些體貼，讓他們歲歲平安天天快樂；給妻子（丈夫）多些溫柔，多些理解，直至地老天荒，恩愛如初；給孩子多些鼓勵，多講些做人的道理，別盼成龍成鳳，但求做個好人；給朋友多些祝愿，大家年年有余，和氣生財。
讓我們在喜氣春節的祝福下，在平平淡淡的日子中，一起感悟幸福吧！
你可曾留意過冬夜里的暖燈？你可曾留意過夏日里的涼茶？或是案幾上飄揚的菜香，或是教室里回蕩的歡歌。這些細如微塵的極易被忽視的瞬間，卻有著令人溫暖快樂的力量。這便是幸福。
還記得嗎？那一次合唱。
我們找的歌，我們寫的詞。那樣輕快的旋律讓我們的心也跟著快樂起來；那樣活潑的歌詞讓我們唇齒間也噙著清香。每個人的眼神中都透著那份認真、專注，因為這是我們的班歌。這樣一個詞好像帶著某種咒語，把我們的心都系在了一起。
比賽那天的我，不知為何，竟比上臺發言還要緊張。卻在看到你們一張張笑臉那刻安心。和你們，和這個溫暖的集體在一起便是最大的幸福。
還記得嗎？那一封信箋。
軍訓第三天的夜晚，在那個燈光璀璨的禮堂，我們正慶祝著我們共同的生日，沒有精美的禮物，沒有奢華的宴會，卻是這樣自在快樂。
歡聲笑語卻在拆開信箋的那一刻止住。那一個個躍動的字分明是父母慈愛的臉，那一句句貼心的話語就好像他們在我身邊。那份潛藏在無拘無束的快樂之下對父母的思念在這一刻釋放，三天來的委屈傾數化作淚水從眼角滑落。禮堂中，一時不約而同地響起一聲聲抽泣，是否只有離開才會知道，你們對我有多么重要。
回寢室的路上，夜風拂干了少年臉上的淚痕，卻拂不去我們心中的暖意。爸爸媽媽，有你們用愛伴我走過風霜雨雪，便是幸福。
還記得嗎？那一聲祝福。
教師節是感恩的日子。每每臨近教師節，班委總會想方設法地給老師們送上驚喜。這次是一句簡單卻不失真摯的課前祝福。
自從班委通告了全班同學，每個人的臉上都掛著按奈不住的期待與興奮，仿佛過節日的倒成了自己一般。上課鈴聲響起，所有人都噤了聲，端坐在這座位上，一雙雙眼睛賊溜溜地盯著老師的身影。直到盼了許久的一聲“上課”響起，才“唰”地站起身，臉上掛著“解放”后的輕松和“得逞”后的壞笑，高聲喊道：“祝老師教師節快樂！”我分明看到老師嘴角有上咧的弧度，很大。
這一刻，我們的心中竟也流淌著莫名的快樂?？吹嚼蠋熜牢康男?，便是幸福。
從小到大，我們經歷過千千萬萬個這樣的瞬間，便有千千萬萬份這樣的幸福，這足夠我們每一天都很快樂。
那么，為什么還覺得世界充斥著痛苦，為什么還對生活充滿抱怨，為什么認為90后就該叛逆乖張。
我們的幸福就是現在的生活，這是上天賜給我們最好的禮物。
就如那個二戰中樂觀的猶太女孩所說：“只要我還活著，能看到這陽光，這無云的天空，只要這一切還在，我就不可能不幸福?！?/p>
其實，我們很幸福，我要對自己和我的同齡人這么說!
然而，當我們翻翻一些少男少女的散文和自己的日記，里面或多或少都有“不顧一切地沖進雨里”，非要把自己淋成個落湯雞或是“對著天歇斯底里大喊幾聲”，再或是“對凋落的花j滄然淚下”之類的話語。字里行間無不透露出一種或淡或濃的傷感。他們，當然也包括我，把其稱為“灑脫”，都認為那是一種很跟得上時代步伐的行為。
只要我們從另一種角度去看，不得不承認，現在的我們是幸福的。每天想吃什么，想看什么書，心血來潮想玩什么，只要是父母力所能及的，他們一般都會滿足我們的需求。小時候的我天真地認為，這是父母應該做的。他們應該對自己的寶貝百依百順，有求必應?？砷L大的我，卻發現其實我們很奢侈，不僅是在物質上，更多的是對父母感情的要求上。
父母已經給了我們所需的一切，包括愛;可是我們整天卻有道不盡的憂愁，說不完的苦。只要回到家里，就一個勁發泄怨氣?；剡^頭來看看，那些煩極一時的“愁”，其實是輕易可以解決的，恐怕還是自找的，根本就用不著成天煩悶，仿佛受了“竇娥冤”似的。
我們應該多一些微笑，為自己愛的人，也為了愛自己的人。所以，如果與我同齡的你也開始有“厭世情結”時，想想我所說的這句話—其實，我們很幸福。
他……看著他很有男人味，和他走在一起，就像以前的老朋友一樣。那感覺似乎很熟悉。雖然第一次見他，可心里已經有那么一點點愛上了他。呵呵，我很天真的看著他為我做的一切。
我不知道我們的幸福離我有多遠，我不知道我們前面的路會走多遠，我不知道明天一覺起來你會不會已經消失在我的視線里，我不知道未來的你會不會因為時間的關系把我淡忘了?！瓫]關系，只要我愛你就夠了，即使你選擇了離開我，我也會在心里愛著你，愛你是我這輩子最幸福最快樂的事，希望我愛的人比我更幸福！
我不知道能愛你多久，只能說我會愛你愛到呼吸停止的那一刻。讓我的心永遠陪伴在你身邊吧！
我們沒有任何的承諾，唯一有的只是那些短暫的記憶，我會珍惜眼前所擁有的一切……。
我們離幸福到底有多遠？幸福是個未知數……。
愛你就該放手讓你自由的去飛翔……。
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