<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學計劃是教師制定和實施教學策略的基礎，它能夠幫助教師提供有效和有針對性的教學指導。還在為編寫教學計劃犯愁嗎？以下是一些優秀的教學計劃范文，希望對你有所幫助。
語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。
【教學案例】。
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦?！?/p>
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
【案例思考】。
通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你?！薄罢驹谀忝媲?，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！?/p>
《課程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特征，堅持從以下幾方面入手。
一、挖于“深”處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，因為語文教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住“疲倦”，讓學生感受老師的辛勤，從而培養學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢于講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。教學中可以僅僅扣住“團結互助”這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行“深”挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。
二、立足“實”處。
很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。
如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯系學生實際，那么這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經長大，能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動?！皩?，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長?！焙⒆觽円缓舭賾?，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜?？墒遣坏揭恍瞧?，我發現有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學習情況了。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。
三、攻在“恒”處。
其實，我們的很多“問題學生”的“問題”形成往往是長時間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰”“持久戰”的心理準備就非常必要了。在這“持久戰”中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會，畢竟我們語文課堂還是占據著小學教學的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學生展開真誠的交流，使一些“問題學生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練?？梢杂梢椎诫y，從一節到整首慢慢過渡。
2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。
3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集贊美老師的詩句,抄下來.
3、學唱每當我走過老師窗前.
4、回憶一件老師關心愛護自己的事.
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。
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1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
1、學習生字，朗讀體會課文。
2、樹立起尊敬老師的心愿。
第一課時。
一、看圖激趣導入。
1、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認識這株植物？
2、有些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識字。
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀。
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、朗讀展示：
讀自己喜歡的小節，相機引導評議。
五、寫字。
1、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困。
讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
第二課時。
一、復習鞏固。
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點油。
二、朗讀課文。
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學生選讀，喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節？
5、配樂朗讀全詩，把對老師的愛表現出來。
三、朗讀感悟。
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
2、指讀第三小節，引導學生：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么？
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？
4、學生選讀，選自己最喜歡的.小節來讀，并說說為什么喜歡？
5、小組挑戰讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。
6、全班包含對老師的深情朗讀全文。
四、說說背背。
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
2、看著畫面自己練習背誦。
3、表演背誦。
五、寫字指導。
1、寫“甜、歌、牽、困”四個字。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動。
1、學唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
文檔為doc格式。
。
讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
教學目標。
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點：學習生字，朗讀體會課文。
教學準備：
1、音樂錄音帶，生字卡片，多媒體圖片。
2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。
3、回憶一件老師關心愛護自己的'事。
教學安排：兩課時。
第一課時。
課時目標。
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
預設過程：
（一）導入揭題。
1、談話：小朋友們，老師請你們欣賞美麗的花朵，你們喜歡嗎？（出示紫丁香圖片）。
2、簡介：木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形?；ㄐ?，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。我們學校的小花園中就有這種花。
3、你會把這樣美麗的紫丁香送給誰？（他們都是你們最喜歡或最尊敬的或與你最親近的人）。
4、有一群小朋友他們也把它送給了他們最最喜歡的，最最親愛的人——老師。（板書課題）。
（二）感知詩歌。
1、師朗誦詩歌，配樂讀。
2、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小節讀詩歌，讀準：踮起、疲倦等詞。
5、交流。讀了課文后你了解了什么？
（三）感悟詩歌，朗讀。
第1小節。
1、讀一讀，你從中發現了什么？（悄悄地表達自己的愛，惟恐被老師發現）。
2、從哪里發現？（踮起腳尖兒）。
3、呀，這樣一種細膩的愛，多么美好，誰來讀一讀。
4、朗讀指導，輕柔緩慢，滿懷愛意。
第2、3、4、小節。
1、過渡：紫丁香在陽光中、雨露中、更在小朋友深深的愛中，為老師，伸展綠色的枝葉，在風里歌唱，盛開美好的花朵，在風中舞蹈。
2、讀一讀，說說你們的感受。
3、體會對老師的愛：
（1）“綠葉沙沙”那是——，“盛開的花兒”那是——。
（2）“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
（3）說出你想對老師說的話。（學習自由說）。
4、指導朗讀。
現在就讓紫丁香夜夜和老師做伴，為我們做這一切吧!
教師引讀—學生練讀—配樂朗讀3個小節。
第5小節。
1、過渡：看課文插圖，夜已經深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香卻依舊陪伴著工作著的老師。
2、指名讀第5小節。讀好“那夢啊，準是又香又甜”
3、老師的夢，為什么又香又甜？（因為花香，不僅是紫丁的花香，更是包含著孩子們愛意。）。
4、配樂朗讀全詩。
（四）實踐拓展。
1、朗誦詩歌。
2、制作書簽：收集贊美老師的詩句,抄寫下來讀一讀。
第二課時。
課時目標。
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。
（一）復習導入。
1、出示課后“我會讀”中的詞語。
2、同桌互相讀一讀，要讀正確。
3、全班開火車讀。
（二）讀課文。
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。
3、朗誦詩歌指名——集體朗誦。
（三）交流收集的詩句。
1、出示制作的書簽，讀一讀，四人小組交流。
2、贈送活動，結合班級展示臺展示。
（四）寫字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、學生提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。
教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
相關鏈接：
踮起腳尖兒。
走進濃綠的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進你的窗口，
夜夜和你做伴。
你聽，你聽，
綠葉兒在風里沙沙，
那是我們給你唱歌，
幫你解除一大的疲倦。
你看，你看，
滿樹盛開的小花，
那是我們的笑臉，
感謝你時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，快放下教案吧，
讓花香飄進你的夢里，
那夢呀，準是又香又甜。
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作者：林曉如。
踮起腳尖兒，
走進安靜的小院，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——。
綠葉在風里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——。
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準是又香又甜。
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么？蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎？毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎？半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學回答的很好。但是，在這篇課文中還有一種美好的情感?，F在不能體會，等到課文學好后，你們一定能體會。
接下來，我引導孩子細讀課文。第一節，我用動作表演的方法，來引導孩子理解“踮”，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2、3、4節我先請學生自己讀通讀順，然后質疑，理解“做伴”“疲倦”“掛牽”，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢？學生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講、作業認真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現嗎？孩子們大聲回答，會的！蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學生一起送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。
那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問：現在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學生，學生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發展曲線，當孩子沒有象預設時。
同時體會師生互融的情感時，我不急于一時，等到學完課文后，再次感受，學生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經飛過，天空了無痕跡?！彪m然不能如此高明，希望能與他貼但近。
轉載自。
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教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
自學、討論、合作交流。
第一課時。
1、看圖導入新課：
出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）。
3、對話平臺。
（一）、自讀。
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
（二）、識字。
1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
（三）、朗讀。
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
四、寫字。
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
第二課時。
一）、復習導入（多種形式認讀生字詞，導入新課。）。
二）、精讀。
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
三）、討論。
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
四）、練習。
1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
五）、寫字。
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
伴教錦囊。
有關珍惜時間的名言。
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
————魯迅。
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
————郭沫若。
少壯不努力，老大徒傷悲。
————《長歌行》。
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
————達爾文。
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
教學目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2、學會本課10個生字,正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語.
3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發崇敬老師的感情.
教學過程：
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]。
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
師：真是美極了?，F在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀。
師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕。
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論?！?。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……。
師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢?我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀---兩個小組齊讀]。
生:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
師:為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?
生:夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生:老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師:多美好的心愿呀!誰來讀讀這一小節。
[指名讀]。
師:這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
生領唱:[學生齊唱歌曲]。
師:這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]。
生:我來讀第4小節……。
生:老師，你辛苦了。
生:老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生:老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀!
生:老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……。
師:沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀!現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧!
[指名讀——男同學讀。]。
[播放課件:老師在改作業。]。
生:老師，這么晚了，你快休息吧!
生:老師，你明天還要給我們上課，快休息吧!
師:我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧!
[生齊讀最后一小節]。
師:此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]。
師:從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧!
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]。
生……。
學寫生字：
香?濃。
師:看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。
作業超市:。
（1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
(2)把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
(3)課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
愛
老師。
1、認識本課生字8個。
2、積累詞語10個，句子2句。
3、能抓住關鍵詞語，有感情地朗讀課文。
4、通過學習課文，使學生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒有用的。
一、揭示課題。
1、瞧，誰來了？（出示狼和小羊圖片）。
你能用一個詞語來形容她們嗎？
狼：惡狠狠、兇狠、殘忍。
羊：溫和、膽小、溫柔。
2、兇狠的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學習第26課。
（出示課題：狼和小羊）齊讀課題。
3、看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊發生了一件什么事？
二、學習生字，理解課文。
1、聽了錄音后，請你說說狼和小羊之間發生了什么事？
（第一個借口：第2、3小節第二個借口：第4、5節第三個借口：第6節）。
3、學習第2、3節。
（1）、同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？
（2）、男女生分角色讀。
4、學習第4—6節。
（1）、學習生字，重點指導。
氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。
齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書空。
逼近：注意“走之底”的字的筆順。
嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”
（2）、小組合作學習，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？
（3）、指導朗讀。
（4）、找小伙伴合作演一演。
三、復習鞏固，課外拓展。
1、復習生字和詞語。
游戲：摘蘋果。
2、找好朋友合作，讀讀課文。
3、小結：看來，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。
4、續編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？
學習目標：
1、復習鞏固生字，朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的觀念。
4、正確書寫生字。
學習重點：
書寫生字，有感情地朗讀課文。
學習難點：
1、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。樹立起尊敬老師的.觀念。
2、正確書寫生字。
學習過程：
一、游戲讀字，復習生字。
1、“開火車”游戲。（課件出示生字，學生給生字組詞，造句）。
2、讀順口溜鞏固識字。
踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。
學生自主朗讀——小組合作朗讀——指名讀——生齊讀。
二、朗讀詩歌，整體感悟。
1、學生自由朗讀詩歌，要求有感情地朗讀詩歌。
2、教師檢查朗讀情況。
教師指名讀詩歌——邊檢查邊指導朗讀——學生練讀——指名讀。
3、配樂朗讀全詩。要求讀出對老師的愛。
三、品讀詩歌，感悟情感。
1、學習第一節。
看文本插圖，誰在哪兒干什么？
b、學生練讀——學生評議——學生再讀——學生齊讀。
2、學習第二節。
a、學生輕聲朗讀第二節，邊讀邊想：詩中的學生怎樣呼喚老師，和老師說話？
b、從哪些詞語可以感受到學生們對老師的關心？
同桌討論——小組交流——全班匯報。
c、指導學生有感情地朗讀。
3、學習第三、四節。
學生根據第二節的學習方法，自學三、四節，然后匯報交流。
a、邊想象邊思考：
“綠葉在風里沙沙”是多么得動聽，我們會給老師唱什么歌呢？
“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉”我們高興地圍在老師的身邊，會說些什么呢？
小組討論、交流。
b、全班匯報交流。
c、讓我們通過讀感受學生對老師的關心以及老師對學生的關懷，學生再次讀文。
指名讀——評議——教師指導有感情地朗讀，學生再讀——。
——指名讀——齊讀。
4、學習第五節。
a、夜深了，老師還在干什么？引導學生看文本插圖說一說，指名讀文。
學生自由說，互相評析。
c、教師指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
學生練讀——指名讀——教師范讀——學生再讀。
5、學生有感情地朗讀全詩。
四、心懷激情，背誦詩歌。
1、說一說：你想對老師說些什么？
學生自由說。
2、學生看板書，練習背誦。
3、同桌之間練習背誦。
4、全班匯報。（配樂背誦）。
5、指名背誦詩歌。
五、識記生字，指導寫字。
1、課件出示生字，學生認讀，觀察字形，說要點。
2、教師范寫，學生觀察、書空，組詞識記，教師根據學生說的詞語，選擇其中的幾個詞語進行說話練習。
3、學生描紅，練習寫字，教師巡視指導。
六、抒發情感，升華主題。
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天我說課的內容是二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》的第二課時。下面從以下幾個方面展開我的說課：
《一株紫丁香》這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是學校生活為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，提高學生審美情趣。
2、結合低年級學生認知特點，我運用課件直接出示紫丁香圖片，讓學生直觀地了解紫丁香。
1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。
3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；
教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
（一）、談話導入。
1、上課開始，我通過多媒體課件出示教師節宣傳畫，回顧教師節情景，接著我設計了這樣的導語：小朋友，教師節那天，老師收到很多同學自己親手制作的賀卡還有鮮花，老師特別高興，那天你們是怎樣向老師祝賀的？引導同學談話。
3、你見過紫丁香嗎？介紹紫丁香。
今天我們就來學習這首小詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。
（二）初讀課文，讀準讀通。
1、同學們怎么把紫丁香栽在老師窗前？同學們為什么把紫丁香栽在老師窗前？
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
讀后評價并檢查生詞。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師想考考大家上節課所掌握的知識。請看大屏幕。這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧。領讀，開火車讀生詞。
2、才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
（二）、細讀課文，感悟詩句。
經過初讀你知道同學們怎么把紫丁香栽在老師窗前？你在哪小節知道的？
第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、為什么踮起腳尖？
這樣走為的是——不影響老師工作。
設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。
3、指導朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
（三）、全心品讀，體會情感。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。你知道在他們的內心深處，有什么希望嗎？出示再讀要求及說話提示，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們小聲讀課文，看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。
出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——。
根據學生匯報相機講解及板書：
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生匯報：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望紫丁香與老師夜夜和你做伴，師板書。
生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、有一個字用得準確，是什么？什么時候用您，表現了對老師怎樣的感情？
帶著尊敬再讀。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦??！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導讀好這一節）。
第3小節：
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生匯報，生讀。
你什么時候會疲倦，怎樣消除疲倦？
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲倦！
第4小節：
你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生匯報，生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋?，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。
1、生匯報，生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導朗讀。
3、為什么老師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節。
（四）、梳理課文，深化情感。
出示提示，練習說話，同時梳理4個小節內容。請同學們帶著這種希望，自由練讀課文。
2、紫丁香代表了我們對老師的什么，提示深入理解情感。帶著對老師的尊敬、愛戴、感謝再讀，并配樂試著練習背誦喜歡的小節。
（五）、課外拓展，知識積累。
我想送給老師——，希望——。
這次我執教的是第二課時教學，整節課我是這樣設計的：在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上，提出兩個大問題：孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的？孩子們為什么要把這株紫丁香栽在老師窗前？并且通過說一說提示“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望——”把課文串起來進行理解和朗讀指導，并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關鍵詞進行理解感悟，讀悟結合，然后再回歸全文，配樂朗讀，看提示背誦，拓展延伸。
本節課教學中我是這樣做的：
1、運用多媒體創設了紫丁香盛開的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣。也彌補了學生沒見過紫丁香直接經驗不足的問題。
2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼。
3、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程。在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生對老師的關心、熱愛、尊敬。是學生愛老師的真實表現。
這節課也有很多遺憾。
學生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…這些詞語的體會不夠深入，只是停留在淺淺的朗讀層面。學生未能真正走入文本。這節課我對學生認知水平不夠理解，低估了或高估他們的朗讀能力，所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。
備好一節課需要教師對文本、對學生要有深度的鉆研、創新的理念，還需要儲備更多的相關知識和語言，只有這樣我們才可能在課堂實現精彩生成。我要努力。
教學目標：
1、認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、培養學生尊敬師長的思想。
教學重難點。
1、認讀本課生字、詞語，正確、規范地書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、談話導入。
剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才小學的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
2、介紹紫丁香的相關知識。
3、齊讀課題。
4、提出學習目標。
（1）正確拼讀生字，難懂的字和句子多讀幾遍。
（2）劃出文中的生字，并試著多組詞。
（3）試著運用學過的方法識記生字。
（4）把詩歌讀通讀順。
二、展示學習成果（約30分鐘）。
（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內按學困生――――中等生――――優生的順序展示。
2、同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。
（一）拼讀生字展示。
2、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】。
3、出示本課生字組成的詞語，學生領讀、齊讀。
（二）識記生字展示。
（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁。
（3）猜謎語、編兒歌記字。
（4）補充其他方法。
（三）知識拓展延伸（約7分鐘）。
1、寫字練習。
（1）說出容易寫錯的字。
（2）學生寫易錯的字展示。
2、小結。
第二課時。
一、提出學習目標（約3分鐘）。
1、正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講一件什么事。
2、課外資料收集展示。
3、初步理解課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼。
二、展示學習成果（約30分鐘）。
（給小組學生自主學習、解決問題約8分鐘。）。
要求：
1、小組內按學困生――――中等生――――優生的順序展示。
2、同學間應互助，學會傾聽、合作，并做好點評。
（一）學文悟情展示。
1、小組派代表朗讀，其他小組評價。
2、總結怎樣朗讀，再讀。（師根據學生的朗讀情況，適當點撥。）。
第一節：請學生做“踮起腳尖”動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
第三節：抓住“沙沙”，“盛開”，“感謝”等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。
（二）收集資料展示。
1、講師愛生小故事。
2、賀卡展示、讀其中內容。
3、贊美老師的詩詞。
4、唱贊美老師的歌。如：《每當走過老師的窗前》。
（三）創造性展示。
寫贊美老師的句子、小詩。
三、激發知識沖突（約3分鐘）。
1、為什么給老師送花？
2、以后怎么對待老師、長輩？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）。
1、收集尊師的故事。
2、寫一段話送給老師。
教材分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。
學生情況分析：
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。元元的故事貼近孩子們的實際生活，很容易接受和理解，教學時要充分利用課程資源，創設情境，使學生能夠更快的進入情境中去讀書，去體會元元的焦急與尷尬，也使同學們通過這個小故事引以為鑒，促使每個學生都能珍惜時間，愛惜時間。
教學方式與教學手段說明：
根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
知識與技能：
1、復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等5個四會字，在學文中會寫“嘆”字，學文后自學“哈”字，指導書寫“遲”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會借助提示語，結合語言環境，讀好表現人物情感的句子。
過程與方法：
在朗讀中，創設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責的語氣。
情感態度與價值觀：
使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、學會借助提示語，結合語言環境，讀好表現人物情感的句子。
2、會寫“嘆、哈、遲”三個字。
教學難點：
1、創設情境，利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀好表現人物情感的句子。
2、會寫“遲”字。
（一）、激情導入，感知“一分鐘”的長短。
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。
學生交流。
生1：表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2：看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3：我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4：表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。
教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的`重要。
（二）、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2、教師范讀，學生整體感知課文。
3、學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）。
4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。
5、再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。
4、指導學生讀課文。
（1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）。
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）。
5、指導寫字：
（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。
（四）、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。
1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
（五）、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴。
1、“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
2、讀一讀，演一演。
讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。
3、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。
（六）、實踐活動，體會“一分鐘”的價值。
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。
1、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
2、創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3、實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
二、教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文，體會師生間的深厚感情。
創設情境，模仿課文，嘗試兒歌創作。
四、教學內容：
課本第―頁。
五、教學準備：
生字卡、課件、
六、教學流程：
第一課時。
一、看圖激趣導入。
（一）投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（簡單介紹紫丁香）。
（二）有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香，這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀詩歌，讀準字音。
（一）自由讀這首詩歌，注意讀準帶拼音的字。
（二）檢測生字認讀（課件出示：一株紫丁香踮起腳尖小院消除疲倦掛牽一株紫丁香），認讀詞語。
（三）再自由讀這首詩歌，提出不明白的地方。
三、對比體驗，朗讀感悟。
（二）同學們內心都充滿了對老師的深厚感情。接下來，請同學們選擇你最想讀的一節，好好讀讀，比一比，哪位小朋友對老師的感情最深厚？（練習準備――點名讀――師生評價――全班齊讀）。
（在讀―評―讀的過程中理解感悟課文）。
四、小組合作，背誦表演。
自由選擇小伙伴，分工合作，把兒歌背下來，最好加上動作。（學生自由選擇伙伴――合作排練――選擇小組背誦表演――師生評價――全班背誦表演）。
五、配樂朗誦（音樂《每當我輕輕走過你窗前》）。
第二課時。
教學目標：
一、樹立起尊敬老師的心愿。
二、能模仿課文，嘗試兒歌創作。
三、會寫10個字。
教學過程：
一、創設情境，模仿創作。
（二）我們向兒歌的小朋友學習把自己對老師的愛用兒歌的形式寫下來，同學們想試試嗎？
（三）創設快境，學生模仿寫兒歌。
（四）學生根據老師提示獨立創作兒歌。
（五）全班交流。
二、鞏固識字。
三、指導書寫。
（一）你覺得哪個字最難寫，需要老師幫助？（課件輔助，指導書寫）。
（二）學生練習書寫，教師巡回指導。
教后反思：
我這堂課的最大失敗處是沒有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化的朗讀還不夠關注。而《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學真可謂蒼白無力！
這篇文章的作者是宗璞，課文主要分為兩個部分，第一部分是1到3自然段，講述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，講述的是丁香結。
現在我先給大家說一說丁香花。我沒看到過丁香花，但是在作者筆下，我大概了解了它的形狀、顏色和味道。
丁香花是一種十字形的'小花，總是散發著幽雅的甜香。作者在描寫它的時候，主要是從它的顏色、氣味、形狀來描述的。在顏色上，作者寫了丁香花有白有紫。但我覺得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因為文中有許許多多描寫白色的詞語，例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等，其中“銀妝”這個詞源自“銀妝素裹”，聽老師說是指下雪過后的場景或冬天雪后的美麗景色，但在文中用銀妝形容丁香花，是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語寫的是同一種意思，都指白色，但用了不同的表達。作者用這種方法體現了語言的豐富，讀起來能深深地吸引讀者繼續往下讀，不知道你們覺得怎么樣，反正我是覺得很優美。
介紹完了丁香花，我們再來說說丁香結吧！要說丁香結，那也很有趣。課文中說“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！睂懙枚嗝腊?！我不禁想象著奶奶衣服上的盤扣，原來丁香結是這個樣子的。
文中還引用了古人說過的話“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁?！边@里的“愁”字就是作者對丁香結的思考了。原來生活中有許多不順心的事，一件解決了，就會又來一件。就像我們學生做題目，這道難題答出來了，又遇到下一道難題。所以，丁香結年年都有，結是解不完的，人生中的問題也是解不完的，如果沒有了這些問題，生活不就太平淡無味了嗎？我反反復復把這句話讀了好幾遍，覺得作者講的真有道理！
這可愛的、純潔的丁香花，這美麗而幽怨的丁香結，在我的心中，你們真美！
文檔為doc格式。
。
本課８個要求會認的生字；“休、伸”等１０個要求會寫的字；一首情感豐富、意境優美的小詩。
１、會認“株、踮”等８個生字。會寫“休、伸”等１０個生字。
２、正確、流利有感情的的朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
３、有尊敬老師的愿望。
識字、寫字。
有感情的朗讀、背誦課文，體會師生之間的情誼。
多媒體課件，生字卡片。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情誼的頌歌?？蛇x在教師節那天學習小詩，先用音樂創設情境，通過老師有感情的范讀創設氣氛，激發學生心中的感情，從而有感情的朗讀課文。在識字方面鑒于學生已具備一定的自主識字的能力，因此讓學生先自學生字，再在自讀課文時進一步鞏固識字。在學生自學的基礎之上安排小組合作學習，探討交流識字的方法。
一、談話引入，揭示課題
２、今天，老師領大家去結識一群新朋友，他們送給老師的是什么？（課件出示課文插圖）板書：一株紫丁香。齊讀課題。
二、初讀感知
１、自由讀課文，把字音讀正確。
２、讀給同桌聽。
３、指名讀，正音。
三、朗讀小詩，讀中悟情、抒情
１、自由練習有感情朗讀。
２、指名讀，說說自己為什么這樣讀。教師指導朗讀。
３、學生自讀，讀后說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。
４、默讀小詩，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
５、配樂有感情朗誦小詩。
６、品位詞語：
課件出示：“綠葉沙沙”像（ ），“盛開的花兒”像（ ）。
學生口頭填空。
７、嘗試背誦。
四、認讀生字
１、課件出示生字朋友。
小組內集體認讀生字，并交流識字的方法。
２、指名小組檢查。
３、開火車檢查。
一、復習導入
１、課件出示本課生字，請學生認讀。
２、背誦小詩。
二、我會讀
課件出示課后“我會讀”中的詞語。
１、自己讀讀看能會讀嗎？
２、同桌互相讀一讀，看誰讀得正確。
３、誰想給大家讀一讀？
４、全班齊讀，鞏固生詞。
三、我會寫
１、課件出示本課要求會寫的生字：
休 甜 院 息 牽 伸 歌 除 您 困
學生認讀。
２、認清字形：
請仔細觀察一下這些生字的字形特點，你打算怎樣記住他們？
同桌合作看看這些生字在田字格中的位置。
３、寫好生字：
教師板書，學生仔細觀察，把握好生字在田字格中的位置。
學生在書上描紅練習。
四、鞏固生字
同桌互相聽寫，看誰掌握的好，獎給他一顆小紅星。
一株紫丁香
綠色的枝葉
綠葉沙沙響
盛開的花兒
深深的祝福
結合教師節學習小詩，創設了具體的情境，學生更能體會出文中的意境，更能讀出對老師的熱愛。特別是配上音樂，學生的感情更是發揮得淋漓盡致。學生在書寫本課的生字時出現了錯誤，如：“甜”的“甘”里面寫成了兩橫，“歌”右邊寫成了反犬旁，今后要加強書寫練習。
2、學會本課10個生字，正確美觀地寫“香”“濃”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
師：老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。
[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]。
師：你喜歡這首歌嗎？
生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。
生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。
師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。
師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。
師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。
師：真是美極了?，F在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？
師：這首詩里有好多字寶寶和詞寶寶要和我們班的小朋友交朋友，我們一起來認一認吧！
出示生字、詞語、認讀。
師：小朋友真能干，現在這些字寶寶、詞寶寶要回家了，我們把它們送回到課文中，再來讀讀課文吧！
〔學生自由讀課文〕。
指名分自然段讀課文，正音。
師：小朋友，讀到這里，你知道這篇課文是寫什么？
生：這篇課文是寫老師的。
生：這篇課文是寫小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。
〔學生自由讀課文，然后四人小組交流討論?！?。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了解除老師一天的疲倦。
生：小朋友在老師窗前栽下一株紫丁香，是為了感謝老師時時把我們掛牽。
師：你有被老師掛牽過嗎？
生：……。
師：看到你們一個個活潑的孩子，一張張可愛的笑臉，老師怎么能不把小朋友每時每刻掛牽呢？我們來讀讀這個句子吧，“感謝你時時把我們掛牽！”
[指名讀———兩個小組齊讀]。
生：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了夜夜和老師做伴。
師：“夜夜”是什么意思？
生：“夜夜”就是每天晚上。
生：“夜夜”是天天晚上。
師：為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？
生：夜深了，老師還在改作業，有了紫丁香的陪伴，老師就不會感到寂寞了。
生：老師看到紫丁香就好像看到了我們，就不會感到孤單了。
師：多美好的心愿呀！誰來讀讀這一小節。
[指名讀]。
師：這是課文中小朋友的心愿，也是我們小朋友的心愿。
生領唱：[學生齊唱歌曲]。
師：這下，老師的精神又抖擻了，聽著小朋友這么動聽的歌聲，老師相信，這一節，小朋友肯定會讀得更動聽的。
[指名讀——比賽讀——女同學讀]。
生：我來讀第4小節……。
生：老師，您辛苦了，我以后當上了科學家，造出宇宙飛船，把你帶上太空。
生：老師，您天天給我們上課，有時候嗓子都啞了，我多想讓您休息呀！
生：老師，您太累了，我多想變成一朵小花，幫您解除一天的疲倦。
……。
師：沒想到我們班的小朋友小小年紀就能體會到老師的辛苦，老師多感動呀！現在讓我們帶著感激之情來讀讀這一小節吧！
[指名讀——男同學讀。]。
[播放課件：老師在改作業。]。
生：老師，這么晚了，你快休息吧！
生：老師，你明天還要給我們上課，快休息吧！
師：我們一起用課文的最后一小節來勸勸老師吧！
[生齊讀最后一小節]。
師：此時此刻，老師覺得窗前的紫丁香更美更艷了。讓我們捧起書，一起來讀這首小詩，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位辛勤工作著的老師。
[生讀全篇課文。]。
師：從剛才的朗讀中老師體會到小朋友都有一顆愛老師的心，現在，你們肯定還有好多話想跟老師說吧，我們就把它寫在愛心上，讓這一株紫丁香幫我們捎去對老師濃濃的愛吧！
[學生在預先準備好的愛心上寫話。]。
生……。
學寫生字：
香濃。
師：看到小朋友表現這么棒，老師準備帶小朋友到作業超市去挑一挑適合我們的作業。
作業超市：
（1）正確、美觀地書寫“香”“濃”兩個生字。
（2）把這篇課文背給同學聽，背組喜歡的老師聽。
（3）課外去找一些贊美老師的詩歌讀一讀。
板書：
《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第一篇課文。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
１、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣。
２、結合低年級學生認知特點，我運用歌曲導入以激起學生的學習興趣；運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香。
教學目標。
知識能力目標：復習生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵。
情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。
1、在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、識字。
讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。
多媒體課件。
教法、學法。
運用多媒體。
2、以讀代講法。
3、暫延評價法。
學法具體如下：
1、自主閱讀。
2、合作探究。
3、運用多種形式的朗讀方法.
教學過程。
（一）、聽音賞圖，復習導入。
多媒體課件播放紫丁香圖片，導入：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?。上節課我們已經初步感知了詩的美，現在老師要考考你們，有沒有把我們昨天認識的朋友記住。
出示課件，復習生字。
（二）、細讀課文，感悟詩句。
學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
1、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們老師）。
2、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香？
設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性。
（三）、精讀課文，讀中悟情。
1、（課件，音樂響起《每當我走過老師窗前》）。
隨著音樂，老師深情的語言導入：老師，像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛勤工作的老師，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學生觀察課文插圖：是一株紫丁香)。
2、結合插圖引導學生想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么呢？
設計意圖：巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。
設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化。這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念。這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中。
第1小節：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。
1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的？
（踮起腳尖兒，輕輕地）。
2、踮起腳尖的動作。
這樣走為的是——不影響老師工作。
設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀。
4、指導朗讀。
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試。
能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿。在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節。
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生讀。
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢？
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動。
3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題？學生說，共同探討。
a：為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？（板書：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思??？（每天晚上）。
c：老師每天晚上都要做哪些工作??？
設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解。
4、是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦??！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。（指導讀好這一節）。
引讀：孩子們想對老師說什么呢？
第3小節：老師----綠葉在風里沙沙，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
1、生讀。
2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽。師及時表揚。）。
3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）。
4、讓我們一起來唱響這支動聽的歌吧?。R讀第3節）。
5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！
引讀：孩子們想對老師說——。
第4小節：老師-----滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。
1、生讀。
2、引說：你們張開笑臉，是想感謝……（板書：感謝掛牽）。
多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩χ蠋?，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀？請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來。
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀）。
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢？
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
1、生讀。
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進一步的指導朗讀。
3、為什么老師的夢準是又香又甜？怎樣讀好這個詞？
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節。
4、感情朗讀全文?？偨Y：多美的紫丁香??！多么美的詩??！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心，這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們。
（四）、配樂朗讀，抒發情感。
《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）。
設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發老師和孩子內心的愛師情結。
（五）、遷移運用，升華情感：
以“老師，我愛您”為主題。
假如你是小詩人，寫幾句詩表達你對老師的愛。
假如你是小歌唱家，準備一首歌曲唱給老師聽。
六、板書設計。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感謝掛牽。
花香入夢。
教材分析：
本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。
學情分析：
1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練?？梢杂梢椎诫y，從一節到整首慢慢過渡。
2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的？如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。
3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。
教學策略：
課前預習：
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、收集贊美老師的詩句,抄下來.
4、回憶一件老師關心愛護自己的事.
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學重點：
掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。
教學難點：
理解“一株紫丁香”代表的意義；在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。
1、教師節剛剛過去，有個小朋友給老師送來一支歌曲，聽?。úシ拧睹慨斘易哌^老師窗》前））。每當我們輕輕地走過您的窗前，您地燈光徹夜明亮，那是您在批改作業，認真備課。敬愛的老師，您辛苦了！讓我們為您栽下一株紫丁香夜夜陪伴著您，讓花香飄進您的夢里,消除一天的疲倦，這節課我們繼續來學習《一株紫丁香》。
（教師充滿激情的導語，把學生帶入了溫馨的師愛之中。）。
現在請聽老師來讀一讀這首優美的詩歌。
（教師聲情并茂的朗讀，激發學生學習的興趣。）。
（一）、讀悟第一小節：
1、指名讀。
(2)我們為什么要墊起腳尖走進來呢？
2、小朋友們是怎樣走進老師的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進靜靜的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個懂事的孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
我們一起踮起腳尖讀一讀這一小節。
（學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動、驚醒了老師，用這樣的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。）。
做伴是什么意思呢？
為什么要和老師做伴呢？
漆黑的夜晚，我們讓紫丁香陪伴老師度過漫漫長夜，大家是多么熱愛自己的老師啊，
老師也想來讀一讀，小耳朵豎起來，聽聽老師讀的怎么樣？
水能品評老師讀的怎么樣呢？
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試背。
（三）：讓紫丁香為老師做伴，我們來學習3、4小節，同桌在一起來學習你喜歡哪個小節就學習哪個小節。
匯報一下學習結果。
1、你喜歡那個小節，讀一讀，你能告訴大家我們為什么要把……。
2、誰能把疲倦換成一個別的詞語呢？你能讓紫丁香沙沙的綠葉消除老師的疲勞，心靈多美阿。謝謝你！
3、我們來做紫丁香的綠葉，你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么、說些什么呀？（指名說）。
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
4、一起來試試。
（讀第這段時，我放錄音風吹樹葉的聲音，說：“老師您聽見了嗎？風吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了清境感情非常深厚。）。
1、掛牽可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）。
2、老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
3、賽讀：
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)。
1、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）。
2、誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
指導朗讀:。
是啊，夜深了，老師也該休息了，讓我們再來輕輕地讀一讀最后一小節。
聽著你們讀的這么美，老師好像聞到了花香，陶醉了。
我們再來讀一讀課文這一小節。
（把紫丁香栽在老師窗前，讓綠葉和老師做伴、為老師消除疲倦，用盛開的花兒來感謝老師的掛牽。學生通過朗讀和表演，走進綿綿的愛意，表達自己對老師的愛，這是愛的回報.）。
我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠色的枝葉為老師做伴，讓沙沙的綠葉給老師唱歌，讓滿樹的花兒感謝老師對我們的關愛，讓花香飄進老師的夢里，我們請紫丁香捎去我們對老師的愛，老師的夢變得更香更甜。
書上的小朋友用這首優美的詩送給老師，表達對老師的愛，對老師的感謝，
1、看周琳的作文，感受身邊同學對老師的愛。
2、做賀卡，表達對老師的愛。
（通過欣賞身邊小朋友的作品來感受對老師的愛，通過自己精心制作的賀卡表達對老師的愛，這是愛的升華。）。
小朋友是多么的愛老師啊，詩寫得多美阿，讓我們帶著對老師愛回過頭再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）。
（在愛中飽含激情的朗誦，師愛得到了更高的升華。）。
枝葉——陪伴。
綠葉——唱歌。
花兒——感謝。
花香——陪伴。
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