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老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的'視線。但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
1、寫出下列詞語的近義詞。
依舊——。
精致——（）。
2、用一句話概括選文所描繪的場景。
___________________________________。
3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。
a、因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。
b、因為這只小船對作者來說非常熟悉。
c、因為這是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。
參考答案：
1、依然；精巧。
2、無錫師范送“我”上學的路上為“我”縫棉被。
3、a。
我是伴隨著‘世上只有媽媽好’這童謠長大的，“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”我覺得這首歌的詞有點問題，可為什么沒有人糾正它呢？我認為世上還有爸爸好。
記得那是一個寒風刺骨的晚上，卻給了我珍貴的反省。
我拖著剛從輔導班出來的疲倦身軀，慢悠悠地想家走去。家里輔導班很近，只有幾百米，對于一個中學生來說幾分鐘就到了，可當我走到第一個路口前，看見爸爸肥胖的身影在寒風中來回徘徊、發抖。我心頭一緊：難不成我又做錯了事嗎？還是上次數學考試沒考好？我加快了腳步，還沒等我主動認錯時，爸爸突然一笑，說：“我的寶貝女兒回來了？”我試探性地點了點頭，爸爸開心的說道：“來讓爸爸抱一抱?！闭f罷，爸爸就準備拉我入懷，我連忙向一邊跳去，只見爸爸尷尬地把伸在半空中的手收了回來，我惱怒的對爸爸喝道：“我都中學生了，已經長大了?！卑职盅鄣组W過一絲哀傷，隨即又笑著說：“是啊，女兒長大嘍，爸爸再也抱不成了?！贝藭r爸爸的眼角明顯有一絲抽搐。
我并沒有等爸爸，而是大步向單元門口走去。我在前爸爸在后；我速度飛快，爸爸速度緩慢，這一前一后、一快一慢形成了鮮明的對比，一進門就將書包甩在了沙發上。正當我準備回房間睡覺時，看見電視機上放著的林妙可的“愛我就抱抱我”，不禁一愣。
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父愛之舟有一種愛，是無聲的；有一種愛，是嚴肅的。
它就是那寬廣無邊的父愛。父愛，它好像白酒，辛辣而又熱烈，容易讓人醉在其中；它又像咖啡一般，苦澀又醇香，容易讓人為之心動；它還像茶，平淡而親切，能讓人在不知不覺中上癮。
那是暑假里的一天，我剛從同學家出來，沒想到卻下起了傾盆大雨，我又不好意思再回到同學家去，只好硬著頭皮上了。我左閃閃右躲躲，費了九牛二虎之力，卻還是被這該死的雨給淋著了。
一路上，我不停地咒罵著老天爺，咒罵這欺負人的雨。突然，在遠處，我看到了一個熟悉的身影，是爸爸！“爸爸！”我急忙喊道。
爸爸仿佛也聽見了我的聲音，急忙朝我這邊走來?！澳阍趺丛谶@里？我找了你好久，還去了你同學家，就是沒找見你，雨這么大，也不怕感冒了？！快回家吧！”在爸爸眼里，我是個永遠也長不大的小孩。
一路上，我們都沉默著，我無意中望了父親一眼，雨水已打濕了他半個身子，臉上早已分不清哪是汗水，哪是雨水。原來，父親為了我不被雨淋濕，把本來就很小的傘朝著我這邊移過來一大部分，結果，他自己卻淋濕了一大片。
不知不覺我已經熱淚盈眶了，眼淚也無聲無息的掉了下來。想想從前的父親，不會像母親一樣給我一個擁抱，不會象母親那樣關切地問這問那，我想，那只是因為父親的愛是無聲的，是深沉的，只是從前我沒有用心去體會罷了。
這時，我那不爭氣的眼淚再一次流了下來，滑過臉頰。也許是父親看出了我的不對，對我說：“你怎么了？”我這才反應過來，連忙分辯道：“是雨水，雨水掉到我的眼睛里了?！?/p>
爸爸咳嗽了起來，那聲音像一根根無形的針，刺痛了我的心靈，我本能的把傘往爸爸那邊一推，說：“有傘一起共！”爸爸欣慰的笑了，我也笑了。一直以來，父親在我們兒女的心中都是一個沉默的、嚴肅的形象。
他把自己的溫柔與脆弱這些纏綿的感情深深地隱藏起來，他對我們的愛永遠都是無條件的付出，一點一點地堆積起來。父親的關懷與愛如同大山一般，頭頂著威嚴，但心里卻流淌著真情，這足以讓我們安安穩穩地靠在那里。
父親像是一本書，年幼的兒女常常讀不懂父親，直到他們真正長大了之后，懂得什么叫的時候，再重新打開這本大書，才能讀懂父親的那顆真誠的心。父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生。
母愛如水，父愛如山，父愛可能沒有母愛那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛的溫暖。
寒假的一天，我感到很不舒服，一量體溫，超過37.5度了，于是媽媽趕緊帶我去醫院。碰巧當天爸爸約好了要做腸鏡。我看過醫生，知道得了重感冒，需要輸液。爸爸做完腸鏡就趕來找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來陪我輸液。其實他從前天晚上就沒大吃東西，又泄了一上午肚子，做完腸鏡肚子還在隱隱作痛，但他堅持著陪我打完針，一會兒給我找歌聽，一會兒給我讀故事，一會兒幫我吃東西，忙忙碌碌一直到晚上快9點，當時我覺得心里暖暖的。
他檢查我的作業時從不告訴我哪里錯了，知識說正確不正確自己檢查，他從來只是看做完了沒有，整潔不整潔。其實他要求挺高的，一次因為我的作業涂改太多，他直接讓我重新又寫了一遍，當時覺得很委屈，其實那是為了我好；還有一次因為玩電腦超時了，以至于好幾個周末都不能玩。
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我真覺得我是一個特別幸福的女孩，我的生活里不僅有讓人感動的母愛，還有強大的父愛。
有一年的夏天，我們一家人去海洋館玩兒，我給海獅喂魚吃，又給海龜喂菜吃，花了好多錢買魚和菜。盡管我知道爸爸不是很有錢，但不管花多少錢，爸爸每次都會說：“花多少錢不重要，只要你開心就好?！边@次也一樣。海洋館真好玩，我最喜歡在水母區看水母。一進水母區，哇——，各種漂亮的色彩鮮艷的水母映入眼簾。我覺得水母像貴族一樣，在水中悠然漂蕩，尊貴的氣息朝我撲來，又那么得色彩繽紛！我跟爸爸說水母像貴族，爸爸點點我的鼻子，說：“你也是貴族，是我們尊貴的小公主！”“嘻嘻嘻——”“哈哈哈——”我們還看了許多表演，我最期待的就是人魚表演了，但是我們不小心去晚了，座位早已被占滿。表演開始了，我卻一點兒也看不見。爸爸看到我失望的表情，立馬把我抱起來，舉高在上空，“我看見人魚了，爸爸！”我興奮地喊著。人魚靈活地在水中游啊游，如同活蹦亂跳的魚兒。雖然人魚是人假扮的，但她們真的演出了人魚的真實存在感?，F在想想當時最開心的并不是看見了人魚表演，而是可以在爸爸溫暖的臂膀上坐著看表演，是讓我最幸福的事。我仿佛看到海洋館里所有的動物都在溫柔地笑；閃爍的燈光不再刺眼；連喧囂起伏的波浪也在對著我們微笑。
你若說，母愛如水，那我就說，父愛如山。父親，在我的心目中，是嚴厲的代名詞。每每想起父親，腦海里便浮現出父親那張嚴肅的臉，幾乎看不到一絲笑容。但，這個形象在我一件事后發生了翻天覆地的變化。
那是個寒冬的夜晚。寒流來襲，母親去外婆家照顧外婆了。家中，只有我和爸爸。我在暖和的被窩里不一會就睡著了。睡夢中，那炙熱的太陽烘烤著我，而腳下卻是一片冰。我又冷又熱，在睡夢中夢囈。朦朦朧朧中，一只溫暖的大手在我額頭上摸了一下，又似乎聽見了個聲音：“晨晨發燒了啊.....好熱啊，要趕緊去醫院?！闭f著，一雙大手將我輕輕抱起。
爸爸拿起錢包，匆匆忙忙走出去，又似乎想到什么似的，又返回去找了個毛毯，披在我身上。我的心頭似乎有一陣暖意。
大街上，沒有繁華的燈市，安靜得令人恐懼，如此的冷清荒涼。大街上，偶爾有一兩輛汽車呼嘯而過。揚起的塵土紛紛被寒風吹散。北風呼呼作響，像是憤怒的獵豹在街頭呼嘯。大街上好冷清好冷清，只有爸爸那匆忙的腳步聲在寂寞地回蕩著。
到了醫院，醫生為我量了體溫，41度，要打幾針吊針。爸爸抱著我坐在醫院長廊兩邊的座椅上，靜靜打著吊針。爸爸不言也不語，靜坐著?；璋禑艄庹赵谘┌椎膲Ρ谏?，很暖，我回過頭，看見了比燈光還要溫暖的臉——爸爸那略帶疲倦的臉。我很是暖和，我覺得此時此刻，世界上最愛我的除了媽媽外就是親愛的爸爸了。
我昏昏沉沉地睡著了。
不知過了多久，不知誰推醒了我。我揉揉蒙眬的雙眼，望了望窗外，太陽初升，朝陽的光芒那么美麗。迎著美麗的朝霞，我和爸爸走回了家。
。
爸爸，有一句話我藏在心里很久了，一直想對您說，卻不敢對您說。今天借這次作文，我想大聲對您說：“爸爸，謝謝您?！?/p>
爸爸，您知道嗎？我真希望您天天放假一直留在家里。因為，只要您在家里，就會天天早起，為我們做豐盛的早餐。我每天放學一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。而且，您每次都變著花樣炒菜，真是煞費苦心。您每次做的飯菜，都令我贊不絕口。爸爸，您辛苦了。
爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長城。那一天，太陽不遺余力地炙烤著大地。我們準備了面包、水果等東西，這一包東西足足有十幾斤重。我們在長城爬得氣喘吁吁、大汗淋漓。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱??！我們都爬得滿臉通紅，更別說您了。您的頭上、額上有如下了一場汗雨。我連忙對您說：“我來幫您背會吧?！倍鷧s連連擺手說：“不用，不用，還是我來吧?！闭f著，您把背包往前一甩，背在胸前。這時，我才發現您的后背濕了一大片?；氐劫e館，您熱得把衣服脫了下來。咦？爸爸的后背怎么紅了一大片？這是什么呢？好奇心驅使我走上前去一摸，一粒一粒地突了出來，原來是痱子。頓時，一股暖流涌上我心頭。
父愛如山，子如樹；父愛如海，子如魚；父愛如天，子如云。爸爸，我愛您，謝謝您。
在我腦海中，父母猶如火紅的太太陽，我像土土地上的小草，他們溫溫暖照著我，我在他們胸前茁壯成成長；父母就像高高的山峰，我就像他們身后的一棵小樹，他們為我遮風擋雨，我在他們身后嘻嘻哈哈；父母就先一片遼闊的海洋，我就像海里的一條小魚，他們提供給我豐富的營養，我腳踏實地的走夠一個個階梯。
父母的愛有時候像絲絲細雨，那么的輕柔，細膩，含著濃濃的深情。
我記得還有一次，放學后，我在學校踢足球，突然下起了傾盤大雨，爸爸剛好來接我，可爸爸只帶了一把傘，爸爸把那把傘讓我用，自己卻淋著雨，我說：“爸爸，我們還是一起用吧?！卑职滞饬?，可是，那把傘把我給蓋住了，爸爸卻一邊是傘，一邊是天?；氐郊液?，我想爸爸真偉大！
??！這一件事，凝聚著父母多少誠摯的愛，包含了父母無盡的關懷和教育。
五年級:離開世界的。
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1、父親的愛是威嚴的、沉默的、憂郁的、深遠的。讓你的思想即使沾上骯臟的污垢也能煥然一新。
2、有一種嚴厲叫關懷，有一種打罵叫愛戴，有一種苛刻叫付出，有一種遣責叫真愛！這就是父愛，讓我受益未來！祝父親節日歡樂！
3、父愛無言，父愛常以他獨有的沉靜，詮釋著父愛的職責。父愛越是深沉，越是含蓄，你才會在某一瞬間，突然發現父愛的深重與偉岸。父愛無法用華麗的詞藻來描述。
5、父親是一個銀行，發行知識，支付愛。
6、踩著您的肩膀成長，卻不屑您的脊梁被壓彎。枕著您的臂膀入眠，卻不屑您的肌肉已發酸。乘著您的翅膀飛翔，卻不屑您的累累創傷。父親，您是我思念里的牽絆，帶上它，與您風雨共闖！
7、“兒行千里母擔憂”父親又何嘗不是如此呢？然而父親對子女的愛是藏在心里、藏在細微的舉動中。父愛就像那黑色的泥土，無聲無息地供給秧苗所需的營養與水分。父愛就像那清晨荷葉上的露珠，不經意間浸溶了荷花干渴的心田。
8、當路邊的小花凋謝，當小溪沒有了水，當小樹被暴風雨折斷，當沙漠沒有里沙土，而父愛卻沒有凋謝，沒有折斷……父愛是多么溫暖的成語，多么可愛的幸福。父愛讓人陶醉，令人有了追求。
9、很少有人會記得父親節，更不會記得父親的點點滴滴。因為母愛太慈祥了，掩蓋了嚴肅的父愛。孩子們通常都不記得父愛也有偉大的時候。不管怎么說，希望天下的孩子能明白父親那深沉的愛，為人父，方知做父親的艱辛，然而，樂在其中。所以，有沒有父親節，有沒有禮物，做父親的都一樣開心。全世界的爸爸：節日快樂！你們勞累了一輩子，也該好好歇歇了！
10、兒時的我，并不怎麼了解父愛，只知道，媽媽總是圍繞在我的身邊，疼我，愛我。直到今天，我才發現父愛同樣時時刻刻圍繞在我的身邊，只不過和我玩了一個捉迷藏而已。無言的父愛就像暖暖的春風撫摸著我稚幼的身體，那藏在刷牙杯子里的愛滿滿的呈現在我的面前。
11、父親節到來，許給爸爸三個愿望：第一個是爸爸永遠身體健康活力十足。第二個是爸爸永遠有智慧才干魅力十足；第三個是爸爸歡樂開心童心十足。作為兒女的我們，愿爸爸一切都好！
12、父親，在今日您的節日里，我把無數的思念化成心中無窮的祝福，默默地為您祈禱，祝您健康歡樂！
13、父親是條河，流轉著歲月，訴說著人世的滄桑；父親是片海，擎起了太陽，放飛天空的翅膀；父親是座山，堅韌起脊梁，挺拔大地的芬芳；父親節，衷心祝愿所有的父親幸福歡樂！
14、父愛如燈，每當我夜歸之時，父親房間的燈一定還亮著，父親就是這樣，我沒回到家之時，父親絕不會睡覺。每晚都等我，這是父親擔心我的舉動啊。在父親的等候下，我忘記了獨自夜行時的孤獨與寒冷，因為我知道有一個人在家等我，父親的愛，讓我不再害怕夜行，父愛給了我驅散寒意的力量。
15、父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一。
16、你的諄諄教誨牢記心房，你的苦口婆心念念不忘，望子成龍是你的夢想，盼鐵成鋼是你的愿望。為子女奔波勞忙，父親節祝你安康！
17、母親的偉大在于嘮叨，父親的偉大在于沉默，他都是默默無聞的為了這個家庭，為他送上自己的禮物，哪怕是普普通通的，我相信他也會很高興，祝福天下所有的父親節日歡樂！
18、溫馨，一包甜蜜，一袋幸福，一桶健康，一封平安，一籮歡樂，加上我滿滿的祝福，愿？下的爸爸們永遠幸福歡樂無憂健康如意，祝父親節歡樂！
19、父愛是一把傘，為是遮風擋雨；父愛是一棵樹，為我帶來烈日的濃蔭；父愛是一盞燈，為我照亮前進的方向。
20、是??！案愛是無法用語言表達的。就和文中的父親一樣，爸爸是用實際行動保護了我。父愛是一座山，高大威嚴；父愛是一汪水，深藏不露；父愛是一雙手，撫摸著我們走過春夏秋冬；父愛更是一滴淚，一滴飽含溫度的淚，它雖無言，但卻流進我心里。
21、“丑”爸：討生活，您“蓬頭垢面”；“壞”爸：教兒女，您“兇神惡煞”；“兇”爸：兒犯錯，您“鐵心石腸”；“傻”爸：為家庭，您“當牛做馬”。父親節，讓兒給你鞠一躬，叫您一聲：好爸爸！
22、父愛如山，穩定、厚實而威嚴；父愛如水，舒緩、平靜而綿長；父愛如天，寬廣、蔚藍而博大！
23、也許我一直以為外面的世界很精彩，自己可以不靠任何人，可是當時間過去了很久很久，我才發現原來我想要的不是這些，而是一塊可以棲身的地方，和一份家人的溫暖，還有老父親的那份關懷父親撐起了一個家，我們在紀念母親的同時，常常忘了父親。
24、父親是那登天的梯；父親是那拉車的牛；父親是那濃濃的茶。父愛的茶啊，讓我一生回味無窮！
25、父親不需要用多好的語言來贊美他，像一頭任勞任怨的牛！
26、父親的目光是那么深透，它永遠在鞭策著我，卻又在我的身邊豎成兩道柵欄，矯正我前行的路。我做錯事時，父親的目光碰撞出無聲的霹靂，震顫著我的心。當我做了好事等待夸獎時，父親卻又那么吝惜自己的言語，他那似乎漫不經心的目光總是把我的眼神牽引到更高更遠。
28、因為是山，所以父愛堅強勇敢。有人說，沒有父愛，就沒有剛毅；沒有父愛，就沒有寬廣。的確，父愛一點也不軟弱，一點也不渺小。從小到大，父親都帶給我們高大強壯的形象，這種形象延續到了那無形的父愛中，伴隨著我們。直到有一天父親不再強壯，它那濃濃的父愛卻早已告訴我們：做人要勇敢堅強。
29、父愛是山，柯護生命的火；父愛是火，點燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領你的一生。
30、父愛無涯，父愛如水。
31、世界上最令人感恩的是母愛，反而偉大的父愛卻常常被人忽略。如果說：母愛如水，那么父愛如山。如果說：母愛是涓涓小溪，那么，父愛就是滾滾細云。是呀，父親的愛，像大山一樣，高大而堅定。父親的愛，每一點，每一滴都值得我們細細品味，但有一種愛必須說出來。
32、父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功；是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛，無處不在！
33、有一個名字，沉甸甸，有一份感情，重千斤，有一個人，一向在，有一句話，對你說：爸爸，父親節歡樂！
34、人都說，父愛如山，母愛似水。母愛有母愛的溫柔體貼，似水的柔情。但母愛是種一成不變的酒，酒多必醉，愛得太濃，會導致溺愛、縱容。父愛有父愛的厚重深刻，深沉而無言。父愛也許有時嚴厲，但嚴厲背后是不易察覺的幾許溫柔。有父愛和母愛為我們護航，山山水水，風風雨雨，無畏無阻。
35、我親愛的爸爸：少兒時，您是我的經濟支柱，給我支持；青年時，您是我的精神支柱，給我方向；此刻，您是我的靈瑰支柱，給我力量。您的血液在我脈搏里流淌，您的智慧在我思想里閃光！
母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。
小時侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時，父親在我眼里是一位“保姆”?，F在，父親在我眼里是一位忠實的朋友。
在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的`感知寫了出來。我認為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關心與關懷。
我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。
現在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態度。
我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。
我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。
我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。
文檔為doc格式。
。
1、認識“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。
2、默讀課文，能說出“我”夢中出現的難忘的場景。
3、理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
1、通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領悟以小見大的寫法，學習通過小事來反映人物情感。
2、通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養學生知恩、感恩的情感，繼承和發揚中華民族的傳統美德。
第一課時。
一、名畫導入，激發興趣。
1、課件播放吳冠中的繪畫作品，學生欣賞。
2、你發現這些作品有什么共同點？（都有小船、水道、房子……）請你給這組畫取個合適的名字。（江南水鄉）。
3、介紹作者吳冠中。
中國現代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風光》、《黃山松》等。
4、今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
設計意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學生放松了心情，又知道了作者是畫家，再引導學生結合畫的內容命名，進行語言訓練，同時培養學生的質疑能力。
二、交流預學，檢查字詞。
1、借助預學單，小組分享重點字詞。
2、指導書寫：考、疼、席、暑四個生字。
3、出示詞語，學生認讀。
漁船報考教訓心疼席子廟會彩排糖果抽象。
啟迪畢業寄宿師范路費輪換領略意境磨滅。
4、出示句子，朗讀體會。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
……醒來，枕邊一片濕。
設計意圖：培養學生良好的預習習慣和預習方法。
三、初讀課文，理清場景。
1、出示自學提示：學生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標題。
2、學生自由發言，教師適時引導。
賣繭子；住客棧；送“我”考學；看廟會；背“我”上學；鋪床被；在船里食宿；縫補棉被。
3、這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景?？偨Y概括場景的方法。
閱讀相關段落，抓住關鍵詞句，聯系整段內容進行簡要概括。
設計意圖：閱讀中初步感知課文內容，理清本文描寫的場景，通過起小標題，訓練學生提取信息的能力和概括能力。
四、再讀課文，梳理結構。
1、學生瀏覽課文，思考下列問題。
（1）課文的開頭和結尾分別寫了什么？在結構上有什么特點？
（2）整篇文章是按照什么順序來寫的？
2、全班交流。
開頭寫“是昨夜夢中的經歷”，結尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應；本文是按照倒敘的方法敘述的。
3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內討論，概括段意。
4、學生匯報交流。
第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。
5、作者為什么要以夢境的形式回憶往事。
這些場景能進入夢鄉，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節。
設計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達順序，梳理文章結構，為下一步深入理解課文內容和體會深切的父愛做準備。
第二課時。
一、復習回顧，導入新課。
1、聽寫生字、新詞。
2、回顧上節課內容，說說在“我”的夢境中出現了哪些難忘的場景？
設計意圖：復習回顧，喚醒學生記憶，把握課文內容，為接下來的學習打下基礎。
二、聚焦場景，體會父愛。
小組合作學習：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內交流自己的想法和感受。
學生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學、送“我”入學的場景。在了解學情的基礎上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據學情簡要處理。
（一）置身廟會中的場景。
1、從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？學生結合文中語句談理解。
2、教師相機補充當時的社會背景材料。
上個世紀二三十年代的中國農村地區，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區多次爆發大饑荒，餓死的人不計其數，逃荒的農民上百萬。
3、學生結合資料談理解。
預設：學生可能談到在當時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。
4、朗讀中感受父愛。
（二）湊錢上學的場景。
1、學生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？
預設：學生比較容易結合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導學生結合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節省到極點”等詞句來感受。
2、相機出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養桑貼補家用。
3、結合資料，說說自己有什么新的感受？
預設：學生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動??！
4、交流理解“新滋味”，解決學生認知難點。
為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？
5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。
（三）低頭縫補的場景。
1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！
（1）看著父親的背景，小冠中會想到什么？相機出示前文情境圖。
預設：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧！我一定好好學習！萬花筒那千變萬化的圖案包含您多少愛??！
（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？
預設：學生可以結合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。
2、討論能否畫出“載著父愛的小船”。
課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎？為什么？
（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？
預設：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
設計意圖：以學生印象深刻的場景組織交流，在學生自讀自悟的基礎上，補充必要的資料，使學生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關鍵處深層感悟，體會細節中蘊含的深情，發展學生語言，激活學生思維。
三、揭示寫法，遷移運用。
1、結合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？
2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？
課件再次復現兩份補充資料，引導學生結合當時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關內容談體會。
3、揭示文章的寫法，遷移運用。
（1）小結寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。
（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。
（3）小練筆：請同學們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。
（學生完成練筆后，全班交流。）。
設計意圖：學生在交流中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達主題的作用，并嘗試運用這種寫法進行練筆，將學到的方法遷移運用，鞏固內化。
四、拓展材料，升華情感。
作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結合課文說說你的理解。
2、拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。
教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。
設計意圖：通過拓展閱讀，豐富學生的體驗，提升學生的認識。
我的床上有一本完好無損、受到我精心保管的書，每每看到它，我總會心潮起伏。
那一次我生病了，頭昏腦漲，腿麻而無力，手酸而痛，站都站不穩，走路都搖搖晃晃的，好像一陣風就能被吹倒，爸爸請假把我送到了診所。打點滴時，我感到十分無聊，就讓爸爸給我我一直夢寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答應了。
爸爸才剛出去不久，天慢慢沉了下來，烏云像拉拉隊一樣慢慢地走過來，雷公公發令槍一響，小雨點兒們爭先恐后地朝終點線——地面沖過來。外面雷雨交加，我不禁擔心起了爸爸：爸爸會不會還沒有買到《哈利波特》？爸爸還會回來嗎？想到這里我不禁擔心了。
這時，門外一個渾身濕透的身影吸引了我的注意：他神情嚴肅，這時從手里拿出《哈利波特》。是爸爸！
父愛如山，陽剛而又厚重；父愛如海，博愛而深沉；父愛如天，廣闊而又深遠。
點評：父親冒雨為我買書，讓我體會到什么是“父愛”。
上一篇：打水仗。
下一篇：遙控搶奪戰。
《父愛之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。
在教學這課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課后的結尾導入新課，先請學生讀讀文章的結尾，再請同學們說說讀了結尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關鍵的學習環節。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領組員交流后，又指名同學在班級匯報交流。由點到面層層上升。學生交流匯報后，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節，表達真情。當學生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結，在推薦有關表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結束教學。
教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環環相扣，層層遞進，也非常關注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。
一、教師有點急于走流程，對于學生的引導不夠，在小組交流學習環節沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。
二、教師對于學生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續做好功課。
三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。
四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。
在今后的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現教學相長！
本次公開課我講授的是《父愛之舟》的第二課時，第一課時我們了解了作者和父親相處的六個場景，初步交流了閱讀感受。本篇文章字里行間洋溢著濃濃的父子情，課文記敘的故事，對于現在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文，體味情感帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我在第一課時補充了吳冠中原文中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。雖然文章內容與學生生活相差甚遠，但是父子情卻發生在每個孩子身上，所以學習這篇文章，學生感同身受。有了第一課時的鋪墊，第二課時我把重點放在了學習作者的細節描寫方法。因為本課內容較多，我打算采用從點到面的方法，對學生的學習采取先扶后放的方法。因為文中作者寫了六個場景，所以我把重點放在“雨雪天父親被我上學”這個場景，引導學生通過聯系生活實際、邊讀邊想象畫面、抓住關鍵詞句、學習名家片段和學生習作片段等方法，教會學生關注細節，表達情感。接下來小組合作共同學習其他五個場景，組內交流分享學習所得。交流完畢，我引導學生關注題目，有了兩節課的鋪墊，學生對“父愛之舟”這個課題有了更深入的理解。最后，我出示了班上同學與父親合影的一組照片，學生通過生動的畫面，勾起了與父親相處的回憶，聲情并茂地分享了自己與父親相處的最難忘的場景。本課我抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。
但是上完課，感覺自己放手不夠，雖然讓學生在小組合作中，通過批注、品詞析句等方式，體會平凡父愛的偉大，但學生說的不充分，讀書在這節課中也是體現較少，沒有充分地讓學生走進文本，帶著自己的理解用多種方式讀書。以后在備課時，還是要精簡問題，抓住關鍵問題，把更多的時間留給學生讀書，留給學生分享自己的感受，讓學生真正站在語文課堂的中央。另外，感覺我的課堂評價語還是較匱乏，針對學生的回答，缺乏針對性的評價和建議，這是我的語文課要努力的方向。
《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。
成功之處：
一、讀題釋題，激發情感。
題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向學生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。
二、讀中理解，讀中感悟。
語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。
三、品詞斟句，深情感激。
抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染并與作者吳冠中產生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，父親對兒子殷切的期望和無微不至的愛都蘊含在一個個場景和細節中，令作者記憶深刻，永難磨滅，并且隨著時間的流逝，對父親的愛和思念愈加濃厚，即使多年以后，父親仍頻來入夢。表現了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。
作者對父親的思念之情全都藏在記憶里的一個個場景中，而這些場景又與作者的夢境交織在一起。教學時教師一定要引導學生在理清文章脈絡的基礎上，真正走進那些飽含著濃濃父愛以及作者的思念之情的場景，充分地讀，聯系生活想想畫面，以感悟場景描寫對表達情感和烘托人物的作用。
《父愛之舟》是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛這一主題，按照時間順序進行描寫，以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見大，表現出了父愛之偉大與深沉。
設計意圖。
教學本課時，在學生讀準字音、讀通句子、讀熟課文的基礎上，結合課后問題找出作者夢中出現的場景，整體把握課文內容。同時關注課文的開頭和結尾，談談初讀感受，整體感知全文傷感的基調。通過合作的方式品讀、交流印象深刻的場景，理解題目以及部分語句的含義，深入體會蘊含在字里行間的情感。本課注重讀書方法的指導，運用“檢索式、掃描式、沉浸式”閱讀，引領學生提煉關鍵語句概括場景，抓住細節關聯場景感受父子之間的溫情，課堂設置精準目標，按照“問題驅動、自主實踐、適切支架、高階認知”的過程，引導學生形成語文能力。
《父愛之舟》這回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。
成功之處：
一、讀題釋題，激發情感。
題目是文章的眼睛。我引領學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向學生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。
二、讀中理解，讀中感悟。
語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。
三、品詞斟句，深情感激。
抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發自內心的領悟和感動，學生情動而辭發，受到感染并與作者吳冠中產生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
父親是個軍人，結婚晚，四十歲那年才生我。按說。四十歲生的兒子應該是掌上明珠。但在我印象中他總是沉著臉，從來沒有對我笑過。
他脾氣不好，常常和母親動手。從我記事起，母親永遠在哭泣，而他永遠在揮拳頭。在我的記憶中，父親就是這樣一個霸道、沒有多少文化的男人。如果不是部隊去山區招兵，他可能會是一個無知的農民，最終只能老死山中。
我是跟著外婆長大的，十歲才回到父母身邊?；貋砗笏吹轿艺f叫爹。
我固執地把臉扭過去，接著，一個耳光就打了過來。他嚷："咋養的孩子。為什么不叫爹呢?"。
十歲，我喜歡在紙上涂涂畫畫，母親說我畫得好，他看了看說，好什么好，簡直是涂鴉。第二天，他卻請來了一個美術老師，專門教我。他對美術老師說："想打就打他，不聽話就打。"。
本來是一個小愛好。卻因為他不得不學了。他指著我的鼻子說："小子，好好學，這美術老師是我花半個月工資給你請來的。"。
不得不學和因為愛好而學截然不同。半年過去，我的美術成績還是一般。美術老師又告了狀，說我根本不學，只是瞎畫。
他打了我。母親跪著求他，他根本不聽，直到我的身上全是一道道紅痕。那天晚上我想，如果長大了，一定讓他嘗嘗我的厲害。
美術仍然要學。這次，換了一個美麗的女老師。要不是喜歡這個漂亮的女老師，我想，我是學不下去的。
十六歲，我的美術成績已經很好了，畫個什么就像個什么了。
母親拿著我的畫顯擺的時候。他說，畫的是個屁啊，別拿著到處給人看了，丟人。
我們父子仍然不說話，見面如同敵人。有什么事情我和母親說，母親再婉轉地告訴他。他同意就嗯一聲，不同意就會大罵，罵母親，當然。也會罵我。
十八歲，我要考大學了，卻認識了虹。
虹是很漂亮的女孩子，氣質十分動人，高高的個子，長長的頭發。她畫畫的感覺比我要好很多。我們屬于一見鐘情吧。在北京有三個月，幾乎天天在一起。
離別的日子到了，我們難分難舍。在一家小旅館里，我們偷嘗了禁果。我們發誓，永遠不分開。
從北京回來后，虹就沒有了消息，而我寄出去的信石沉大海。
幾個月后，我以優異的成績考入美術學院。我接到了虹的電話，虹說："我恨你，我恨死你了。"。
她落榜了，去了南方打工。從此，再也沒有和我聯系。而我并不知道，她寫給我的信全被父親拆開了，并且把它們藏了起來。這還不算，期間，還發生了一件特別重大的事件，父親帶著虹去了醫院。
那次偷嘗禁果，虹懷孕了。她寫信給我，求救，信被父親看到，他去了北京。
在北京的一家婦產醫院，父親掏錢為虹做了流產，并且陪了她幾天，父親一直懇求她放了我，否則我的前途就完了。
虹不答應，最后，父親給虹跪下了。虹說："你兒子有前途了，我卻完了。"。
那是我幾年后知道的一幕。為此，我一直憎恨父親。認為是他讓我和虹勞燕紛飛，他粗暴地拆開我的信是違法的?？晌抑?，如果沒有父親，我會拼了命地去找虹，我會帶著她浪跡天涯，而與美術學院無緣。
只是，我對不起虹，后來，她終于有了她應該有的幸福，她給我寄來她的全家照，看到她老公和兒子，我知道，她過得已經很好了。
而我開始談戀愛，一次又一次，都很失敗。原因是只要我帶回家去，父親如果看不上，他會直接給女孩子打電話。然后說："你不適合我兒子，你們分手吧。"。
我從來沒有見過這樣的父親，于是我的心中充滿了恨，我恨他。為什么我所有的事情他都要插手。大學畢業后，我有了自己的工作室，從此，不在家里住，從此，與他沒有任何聯系。
母親每過十天半個月來看我一次，求我搬回家住。我說，我不想生活在他的重壓之下，太沒有人性了。我們父子已然是水與火。
認識安妮之后，我決定結婚了。
安妮是戲劇學院表演系的，人很妖嬈漂亮，我喜歡她風情萬種的樣子。這次，我沒有通知父親，而是偷偷地結了婚。
父親終于知道了，他跑來罵我，罵得好多人伸出頭來看。當他看到安妮時，他說："小子，你會后悔的，這不是你的媳婦。"。
我卻發誓要和安妮白頭到老，我要過出個樣子來讓他看看?？墒?，事情沒有我想象的那么簡單。安妮嫁給我只是一時沖動，她愛我的熱度只有三分鐘。我前衛時尚的畫不再吸引她，我不能讓她拍戲出名，我不能讓她大紅大紫。
在去拍一個電影時，她和導演傳出了緋聞，她問我："如果你能承受，我可以不離婚。如果你接受不了，那么，我們分手吧。"。
我們分了手。在最后一次見面時，我想起了父親的話。他一開始就看透了她。
父親病了，因為我離婚，父親受到了打擊。母親來電話說："他血壓高，一聽你離婚就昏過去了。"。
我跑到醫院，剛到門口他就嚷："我不見他，讓他滾。"。
呆立在門口，我覺得自己腳步那么沉。
父親與我的隔閡太深了，不是一句話兩句話能解決的。我放下一萬塊錢，轉身走了。后來母親說："你爸爸老做夢，一做夢就說夢話，說的全是你。其實，他想你呢。"。
我的畫仍然不好賣，想開個畫展卻沒有資金。期間，我認識了另一個女孩子小茶。
我仍然不想帶小茶見父親，小茶卻說："這么多年一直隔閡嗎?是你的不對啊，你想想，你父親愛你才會這樣做啊。"。
小茶并不漂亮，卻很穩妥。她瞞著我見了父親，并且把父親帶到了我的面前。父親還是那么威嚴，他說："你這畫越畫越不上路了。"。
走的時候，他卻留下五萬塊錢，說，愿意開個畫展就開吧。我拿著那五萬塊錢，忽然想哭。
不久，我和小茶結婚了。小茶提議回家住，我說，我和他幾乎是勢不兩立的。小茶說："你這么想自己的父親嗎?我幾次去，都看到他在看你的畫，而且，把你帶回去的東西整理得特別好。我想，最愛你的人是他啊。"。
小茶成了我和父親的橋梁，對父親的恨是從很小的時候就有的，對他的愛卻一直隱藏在心底。搬家那天。父親仍然說："回來后不要煩我。"但卻是搬東西最快的那個，一件件給我擦干凈，把我的畫，專門放在他親手打的一個箱子里。
和父親的話還是不多，可是爭吵卻極少了。
最大的爭吵來源于孩子。我和小茶剛結婚，不想要孩子，而父親說："為什么不想要孩子?難道要和我一樣，四十歲才要孩子嗎?不行，你必須給我生個孫子。"。
畫展成功了，我的畫可以賣到幾萬元一幅了。我還了父親的五萬塊，還給他買了一塊勞力士表，他不認識勞力士。只說我，買表干什么，費錢!當他知道表的價錢之后，罵了我三天。說我敗家子，一定讓我退回去。
我說，退不回去了，如果不喜歡，就扔到河里吧。父親真讓我傷透了心，討他歡心的結果是這樣的下場?？蓩尯托〔韪嬖V我，他四處顯擺，說自己兒子給他買的勞力士，這種顯擺都快成了強迫癥了。
一年后，小茶懷孕了，是我們避孕措施沒有做好。父親說："就算我求你了行嗎?生下來你什么都不用管，全是我和你媽管，行嗎?"。
十個月后，我的兒子降臨在人間。那一瞬間，我忽然想流淚。我也是父親了，當我抱起胖乎乎的兒子，我終于體會到了父親的心情，父親不是來和我作對的，他是愛我的。就像我愛我的兒子。只是，父親愛我的方式不同，但那的確也是愛，大愛無形。父親用一種嚴厲的方式來愛他的兒子，可他對自己孫子卻那樣溫柔，溫柔得我都看不過去了。因為，換洗尿布這樣的事情他都親歷親為，他不放心別人，怕他們手腳太重。
看到父親抱著我的兒子，看到他臉上綻放的太陽花。我知道，父親與兒子之間，永遠有一道棉線。那道線，或者在外面，或者在心里，那道線就是愛，一端拴著兒子的心，而另一端拴著父親的心。
《父愛之舟》是作者——吳冠中所寫的散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的`夢境。在為數不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。
一、教學效果。
本節課圍繞訓練重點和難點設計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養，現總結如下：
1、名言賞析，走進生活。
賞析歌頌父愛的名言，引導學生聊一聊對父愛的看法？把生活中父親愛你的場景復述復述。這一環節猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴厲，很忙。只有一小部分同學能從細節中發現愛的體現。其實這也揭示了一個社會問題，怎樣透過本文引導孩子們去發現愛也變成了課堂的教學要點。
2、自讀自悟，感知場景。
首先，引導學生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。
3、聚焦場景，感受情深。
通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我。
在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的零食如何獲得？數量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與作者的經歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。
4、合作交流，探究感悟。
文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷迸發，感受能力可窺見一斑。
二、成功之處。
本文教學的一大特色便是從學生的生活入手，真正將語文教學生活化。在引導理解時更是再現生活場景，在對比中引導學生的情感體驗，激發感恩情懷！
三、不足之處。
文章有很多細節描寫沒能創設積累背誦環節，有點遺憾。
四、改進措施。
如果再重新學習，我會增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學更圓滿，語文味更濃！
1、生字詞教學，課文朗讀，理清文章脈絡，感受父愛之情。
2、研讀第九自然段，通過抓背影、小船描寫等細節感受父愛之濃。
3、初步理解課文為什么以“父愛之舟”為題。
一、導入。
2、師：這兩幅畫的作者叫吳冠中，他畫的是自己的家鄉，江南水鄉。我們一起了解一下。ppt出示作者簡介。請一位同學讀一讀。
3、今天學的課文也是他寫的，這篇文章也跟小船有關系，不僅有關系，這小船已經烙印在作者心里，成了永恒的記憶，因為這一切記憶都跟父親有關。
二、初讀課文，感受父愛之情。
1、打開課文，利用我們第二單元學習默讀課文的方法快速默讀課文，讀準字音，讀通課文。這篇課文里有很多有地方特色的詞語，可以和同桌討論。
2、學習生字詞。我來檢查一下生字掌握情況。逐步出示，但要節約時間。
3、出示第一自然段與最后自然段，明確文章感情基調。
師：江南水鄉孕育出來的作家情感都特別細膩，有時候一個標點符號，一個字一個詞都能蘊含濃濃的情感。我請一個同學讀讀這兩句話。
ppt出示：是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒。
……醒來，枕邊一片濕。
指導讀出（憂傷、悲傷）。
ppt出示學習要求，明確要求開始讀。邊讀邊完成課堂作業第三題。計時三分鐘再一起交流答案。
ppt出示正確答案再進行梳理，突出父親。
師：夢中出現這么多難忘的場景，都是跟誰有關心。老師圈出“父親”，板書父親，所有的回憶都是父親在為我做事。作者記錄下這么多事件是按照什么順序進行的？（說明從小到大都是父親陪著我。不論從學習還是生活也都是父親給我成長。）。
再出示第一自然段和最后自然段進行朗讀。
三、研讀第九自然段，感受父愛之濃。
師：這么多場景，有哪一些是在小船上發生的？把文中描寫小船的句子都找出來。ppt出示所有句子。讀并感受小船跟父親一樣，也是從小陪我長大。
ppt出示：1、我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。
2、父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。
3、送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。
第一步：讀句子。
第二步：小漁船在作者成長過程中出現的頻率高不高？哪些詞看出來。讀著這些句子你有什么感受？關注又見?？偸?。依舊等詞語。
第三步：父親總是用小船送我讀書、考學，作者的生活、成長都有小船，這只小船在文中也是反復出現，串聯起全文的內容。這小船代表著什么呢。
師：我們一起隨著作者的夢去小船上看看。
ppt出示第九自然段。
1、讀背影讀父愛。請一位同學讀課文。其他同學邊聽邊找出，文中哪一個細節描寫最能讓你感受到父愛的濃重。（抓背影）。
（背影）這背影里有什么？有樸實老父親對我學習最大的支持，有父親一人撐起一個家的偉大，有對我光明未來的美好祝愿。（板書：支持祝愿）。
師：小船上父親的背影在我心里永難磨滅，還寫道了紹興烏篷船。
2、讀小船讀父愛。把ppt上描寫烏篷船的句子變紅，同學們讀讀這句話。（抓烏篷船描寫）。
ppt出示填空題：紹興的烏篷船是——的，姑爹的小漁船是——的，文中的“我”對姑爹的小漁船仍然感到親切、難忘，是因為——。
請生發表觀點。
師：此時的小船與父愛已經融為一體。所以這搜小船被作者稱為“父愛之舟”
3、體會作者內心情感。ppt出示：我什么時候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！
師：你覺得作者能畫出這只小船嗎？聯系課文內容說說你的理解。
師：這只小船僅僅只是小船嗎？承載著滿滿的“父愛之舟”，更是和父親一起幫助我成長的生命之舟。能畫出來是因為父親一直住在我心里，畫不出來是因為濃重的父愛報答不完?，F在父親已經去世，我把這樣的感恩都送進夢里。
4、帶著這樣的理解，我們再一起讀一讀作者夢中的最后一個畫面。
四、理解課文為什么以“父愛之舟”為題。生發表意見和看法。師表示隨著課文不斷深入你們的感受會越深。
五、完成課堂作業本第四題。
《父愛之舟》是屬于統編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節中蘊含的感情。
在教學這篇課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設計后，我進行了試教。在試教的過程中出現了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
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