<menuitem id="an1j4"></menuitem> 學習是一種探索和發現的過程，它可以讓我們不斷拓寬視野。我們可以從以下學習總結范文中汲取經驗，豐富自己的寫作技巧。
由于高一新生來自各個不同的中學，同學之間陌生，對學校的管理制度不熟悉，所以設法通過班會和軍訓的自我介紹讓同學們盡快彼此認識，讓同學們能盡快融入到一中這個大家庭中來。
高中的學習方式與初中相比，發生了很大的變化，而且今年又是新教材實施的第一年，更加強調自主學習，同學主動學習。所以在學習方法上鼓勵大家多思考、多交流、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創新。
加強對學生自覺遵守紀律的習慣的培養，讓學生除能自覺遵守學校、年級的紀律外，讓同學們學會怎樣充分利用好下午上課前、晚自習前的時間。
2、建立得力的班委、團支部，盡量讓學生自主管理。
根據學生特點認真選派有能力、有號召力、品學兼優的人擔任相應班委職務，充分帶動全班同學向良性方向發展。然后培訓班干部，培訓的內容包括各個職位的責任，將責任落實到個人。在班級管理上盡量放手，讓同學自主管理，這樣，既鍛煉了學生的管理能力，也為班主任分擔了工作量。
3、樹立良好學風，營造班級學習氛圍。
“一年之計在于春”，好的學習計劃對學期的發展尤為重要，讓同學根據自己的情況和每周時間安排、科目的特點做好適合自己的學習計劃，教育學生樹立理想，勇于克服困難；對活潑有余而勤奮不足的學生，要加大談心力度，和學生一起分析問題出現的原因，特別是讓他們去掉依賴思想，把主要精力用在學習上。多找學生談心，和他們一起分析學習上的得和失，總結經驗教訓，訂下階段性的學習計劃和任務，讓學生學習積極性有所提高，普遍認識到學習的重要性，轉變學習態度，并在實際學習過程中付諸實施。隨著學風的扭轉和提高，學生學習成績整體上自然會有較大幅度的提高。
4、狠抓學生紀律，確保學習環境的優良。
良好的紀律是搞好學習的保證。班級除了嚴格執行學校的各種規章制度以外，還可以制定班級的規章制度，由值日班干執行記錄和相對應的處罰。對于犯錯誤的學生，以說服教育為主，耐心開導，特別是對多次犯同一種錯誤的學生，更應耐心的、不辭辛苦的進行反復教育。對于個別嚴重犯錯誤者，除說服教育外，按班級和學校有關規定進行處理。
其次加強宿舍紀律、衛生管理，強調環境對人的影響，尊敬老師尤其是生活老師，讓學生宿舍成為育人、休息的好場所。
5、培養集體主義觀念。
6、加強學生心理輔導。
來到一中的學生絕大多數原來都是在初中名列前矛的學生，來到一中后高手云集，在學習上肯定會有壓力。特別是第一次考試后，有些同學可以保持原來的成績，有些產生了落差，學生如何去面對這個落差，這對以后的學習信心也是非常的關鍵。建立師生聯系制度，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情；讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活、學習態度。
7、加強家校合作，學期開始，建立完善學生檔案，了解學生的興趣愛好，家庭電話、住址，父親、母親的聯系方式等。每周盡量給學生家長取得聯系，從家長那里進一步了解學生的優點、缺點等詳細情況，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學習安排的情況，為更好的與學生溝通奠定好的基礎，盡量能實現家校共同管理孩子的目標。
三、初訂班會課主題。
第一周；讓我們盡快彼此認識。
第三周：學習計劃初訂。
第四周：推廣好的學習計劃。
第五周：落實好適合自己的學習計劃。
第六周：養成良好的學習習慣。
第七周：讓我們凝聚在一起。
第八周：心理輔導——如何面對考試出現的落差。
第九周：考風考紀的教育。
第十周：期中考試。
第十一周：如何正確對待成績。
第十二周：組織學生自我評價。
第十三周：學習方法和經驗的交流。
第十四周：為集體我能做些什么。
第十五周：藝術節的動員。
第十六周：積極參加藝術節，展示你的才華，鍛練你的能力第十七周：組織學生自我評價。
第十八周：組織學生自我評價。
第十九周：以優異的成績向學校、家長匯報。
第二十周：搞好復習，迎接考試。
第二十周：搞好復習，迎接考試。
第二十一周：考試。
第二十二周：期末總結。
你要盡一切可能找尋當眾說話的機會，每當有這樣的機會時，你一定要主動在人前說話，切忌退縮、躲避，要強迫自己融入進去，哪怕有可能只是參與活動或是做些協助性的工作，你都要主動去做。
剛開始，你可以多做一些短一點的演講練習，十幾二十分鐘就行。不管是人前還是人后，你都需要每天堅持。所有的成功都是積累的過程，你比別人多練習的那些時間，就是你比別人強的地方。也許短時間內看不出來效果，可誰能保證日積月累下來它不會爆發出巨大的能量?有不少著名的演講家就是這樣鍛煉出來的，而他們也的確取得了一些驚人的成績。
將談話的技巧運用到工作當中。
工作是生活的重要組成部分之一。每天，我們都會就工作上的事情與人進行大量的溝通交流，這正是鍛煉說話的好機會。工作中的溝通，需要我們將自己的工作所涉及到的知識、問題，清楚地向別人解釋和說明。因此，我們可以針對這一特性，多做一些說明解釋類的演講練習，以提高工作中溝通的效率。如果在工作中不會運用談話技巧，勢必造成溝通不暢，影響工作的開展。
有效的談話技巧在團隊中起著非常重要的作用。談話必須建立在相互信任、相互尊重的基礎上，只有這樣，才能想到一起，干到一塊。在一個團體中，靈活運用談話技巧，團隊的戰斗力就會不斷增強，事業就會隨之進步。讓我們在工作中，充分運用談話技巧，實現有效溝通，為個人和團隊的共同成長而努力。
鍥而不舍。
心理學上有個理論叫做“學習曲線上的高原區”。其實，這是一個我們在生活和學習中常常會遇到的問題。通俗地講，就是我們學習任何新事物，都不可能無往不利，總是會有些波折起伏，可能會遇到瓶頸期，以至于在一段時間內停滯不前，甚至是倒退，把已經掌握的東西也忘記干干凈凈。
遇到這種情況時，我們有可能抱怨、退縮甚至放棄，其實這正是我們離成功越來越近的時候，你只要再堅持一下，就會柳暗花明。只有那些真正堅強的人才會堅持下來，而往往這些堅持下來的人都能夠成功。在他們持之以恒的努力之后，突然之間，他們克服了停滯，開始前進，而且速度驚人，轉變不過在轉眼之間，找不到任何原因，也沒有任何理由。
你會發現，如果你鍥而不舍，很快就會拋開一切緊張和不安。剛開始面對聽眾時，誰都難免會緊張甚至害怕，即使是很多已經公開演講過無數次的大師們都是如此。事實上，只要你足夠自信，那種恐懼心理只會出現在你開始說話的時候，這時，堅持一下，接下來就會是一片坦途。
你很難想象美國著名演說家和心理學家愛德華?威格恩從小是個對演講充滿了恐懼的人。他說：“當演講的日子臨近時，我就像病了一樣。只要一想到那可怕的事情，我的血就直往腦門上沖，我的臉會變得通紅，燒得難受。每當這時候，我就會躲起來，即使勉強上臺，我也會選擇做最后一個，不希望引起任何人的注意，因為臺下只要有那么一點動靜，我就會徹底講不出話來。讀大學時也是這樣，我記得有一次演講，我只說了一句‘亞當斯與杰弗遜已經過世’后就大腦一片空白，只得灰溜溜地回到座位，引來了震耳欲聾的哄笑，我當時真想一死了之。那時候我最不敢奢望的，就是當一個演說家，那是多么折磨人的一個職業啊?！薄按髮W畢業之后，因為工作的關系，慢慢地我的心態發生了變化，我覺得我有戰勝它的信心和勇氣。后來我就不斷練習，克服內心的恐懼，幾年下來，我都為我的改變感到驚訝，最后我竟然把當眾演說當成了自己的事業，這是當初我萬萬不可能想到的?！?/p>
即便像愛德華威格恩這樣的演講大師也是在不斷努力后才取得這樣的成就的，沒有人能隨隨便便成功，唯有堅持不懈，才能讓我們離成功越來越近。
永遠對未來保持期待。
威廉?詹姆士教授說過這樣一段話，“不論分界線在哪里，年輕人都不必因為自己所受的教育而苦惱。他要做的，只是充實而繁忙地度過自己的每一小時，就可以取得自己應有的成就?！?/p>
這句話告訴我們：只要你持之以恒，萬事皆有可能，你終將會變成你期望的自己，成為你夢寐以求的那個最會說話的人。也許現實沒有你想象中的美好，但是這完全不妨礙你對未來充滿期待。只有對未來充滿希望的人才能對生活有所期待，才會熱情真誠地度過每一天。
在所有的成功人士中，只有極少部分天賦異稟，大部分都是平凡的普通人。而他們正是憑著對未來的期待和永不放棄的堅持，成就了一番自己的事業。
正如愛默生所說：“沒有熱誠之心，不會成為偉大的人物?！边@句話一語中的，對生活的熱忱正是成功必不可少的條件。只有熱愛生活，對未來充滿期待，你才會為之奮斗，最終實現自己的夢想。
你要記住，任何人給你提供的只能是一套理論，只有當你真正與生活相結合，實實在在地運用它的時候，你才能真正學會，你的語言才能打動聽眾。即使你廚藝再高超，如果你不下廚，它也不會有用武之地。
1.關于學說話技巧。
2.說話的技巧技術。
3.社交中的實用說話技巧。
4.日常中的說話技巧。
5.工作中有哪些說話技巧。
6.做生意說話的技巧介紹。
7.辯論說話技巧。
8.微商的說話技巧。
9.賣服裝說話技巧。
10.卡耐基說話技巧。
我自從上高一以來，就逐漸的改變我以前的學習習慣來適應高中的學習生活。我發現高中的老師比初中的老師更樂業，往往每節課都拖堂，根本講不完，而且老師講課講得津津有味，都打下課鈴了我們都沒有注意到。
高中的同學與以前的大不相同，我們互幫互助沒有一點怨言，我們互相調侃沒人紅臉，我們互相學習沒有歧視。
我與家長的關系也越來越好，每次我都很禮貌的打招呼，而且我家長很明理，從來不和我急，都耐心說教，我也虛心接納。
我的體育很好，我很喜歡鍛煉，每次體育課訓練我都認真對待，因此我的體育課成績很好。
在這學期的期中考試中，盡管我取得一些成績，但離心中的目標還甚遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，還有很多的知識需要我學習。
學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠按時完成；對不懂的問題，主動和同學討論，或者向老師請教。
為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
（2）上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍。把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
（4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
（5）抓緊一切時間來鞏固當天老師講的知識內容，以達到最佳學習效率。
人生中的每個階段都具獨特的價值和意義，中學時代是一個全新的開始。這段時間雖然不是很長，卻可以成為我們的人生奠定重要的基礎。
九月一日那天，我滿懷希望地跨進中學校園。金秋九月，我有了一個新名字————中學生。
小學生活已經告一段落，初中生活意味著一個新的起點。初中生活把我們帶進一個別樣的天地：富有挑戰的課程、新奇的'實驗器材、豐富多彩的社團、新校園、新老師、新同學……我們站在一個新的起點上。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我終于深刻理解到了這句話的含義。知識海洋多么廣闊浩渺，而我們也要面臨更大的困難。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，時光是有限的，知識是無窮的。初中生活是上帝賜給我們成長的禮物，所以我會加倍努力，爭取榮譽，好好度過初中生活。初中生活是別樣的，還需要我們去探索。
生活是五彩繽紛的，而生活卻離不開語文，是語文這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴的更美。語文有像一位明星，在生活的平臺上展現光線，成為人們所崇拜的對象。她是充滿魅力的。她和生活息息相關。
語文在生活中扮演著重要的角色，是隨處可見的。比如在街上的各種店名、廣告、招牌、標語中，在電視屏幕等傳遞信息中，在人們交流，通訊等各種手段中，在各種報紙刊物中……語文都向我們展示她的魅力。
由此可見，語文對我們多么重要，我們一定要學會這門科目，這門科目是我們學習各門科目必備的基礎。然而，我們不僅要在課堂上學習語文，還要在日常生活中多留心觀察，學習那些充滿趣味，充滿語文色彩的知識，并學會運用。這樣就能從生活中學到語文。
我們可以從報刊中學到語文，書里的知識豐富多彩，趣味橫生，蘊含著語文的.精華。紙上的世界使人留戀忘返。報紙是反映生活的小櫥窗。、我們也可以從影視中學到語文，比如熒屏上的廣告用語，使人回味無窮。有一條廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。這則廣告改用了“山重水復疑無路，柳暗花明有一村”的古詩，文字簡潔，內涵卻很豐富，一是表明了質量之高，二是表明了車的適應性強，三是表現出很有自信心，給人可以信賴的感覺。廣告采用頂真的修辭手法，讀起來瑯瑯上口。這就是廣告中的精髓。
我們也可以從游戲、聊天中學到語文。就像我們玩的“成語接龍”游戲，我們也可以從中學到語文?？梢宰屛覀冋莆崭嗟某烧Z，更透徹，更牢固地地學習它們。有時我們濫用成語，鬧出笑話，也可以另一個角度理解成學好語文的重要性，懂得成語怎樣正確運用的方法。
在日常生活中，語文知識應用這么廣泛。大至社會交流，小至生活細節，無不需要語文。人們也都利用了語文，為事業，生活等取得意收獲。所以，我們不僅在課堂上學習語文，也要在生活中努力學習語文，這樣才能步上時代的潮流，才不會被充滿競爭的社會淘汰。
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（海南省東方市三家初級中學）。
摘要：語文源于生活，生活無處沒有語文，學習語文就理應融于生活。在引導學生學習語文中應做到：在學生的生活中學習語文；在社會生活實踐中學習語文；在大自然生活中學習語文。
關鍵詞：學生生活；社會生活；大自然。
就是教育的根本目的?！闭Z文源于生活，生活無處沒有語文，引導學生學習語文就理應融于生活。這樣才能激發學生學習語文的興趣，才能使學生更好地學會語文，才能散發出語文的生命力，培養出能適應社會生活的學生。在生活中如何引導學生學習語文呢？筆者談談以下幾點看法。
語文教材無不關注著學生的生活體驗。在學生的現實生活中，時時刻刻都與自然界、社會、他人接觸，從而產生許許多多的問號。為此，在語文學習中必須引導學生從自己的現實生活中，從與自然界、社會、他人的接觸中學習，產生許許多多的問號，感觸與生活經驗介入學習中來，把對現實生活的理解和體會引入語文學習。這樣也就等于給語文學習注入了新鮮的生命力，激發了學生學習語文的興趣，使學生對課文從理性到感性都有了充分的理解。如，把一些父母離異孩子的痛苦生活經驗注入《甜甜的泥土》這一節課的學習中，活生生地展現一些離異孩子情感的痛苦，以及他們極度渴望著父愛、母愛，渴望著家庭的溫馨的思想情感。進一步擴展出在“泥土”中勞作的父母，凝聚父母與孩子濃濃的情意。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。
當然，在引導學生學習語文的過程中，我們不能單單引導學生從他們自己的生活引入，讓學生陷入日常的、瑣碎的生活中，任憑他們摸索而不加以引導，而更要從學生可能的生活世界引導，開發他們的想象力。否則，學生的生活就有可能沒有方向而陷入停滯狀態，學生就無法提升自己，更不要說適應社會、服務于社會了。如，在學習陶淵明的《飲酒》中體會陶淵明面對官場生活的黑暗，決心歸隱的思想感情。在學習中，我們可以引導學生跨越他們自己日常的、瑣碎的生活，從他們可能的生活世界引導：“面對當今社會的一些不良風氣和一些腐敗現象，你是像陶淵明一樣不與世俗同流合污而選擇歸隱逃避呢，還是選擇勇于揭發和制止？”激發了學生對他們可能生活的思考，從而確立了他們正確的人生觀。
還有，《在太空中理家》的學習中，我們可以引導學生：假如未來有一天我們到太空去生活，你們說說我們會怎么樣呢？激發學生的想象力，點燃他們向往未來、向往科學而努力學習的決心。
語文源于生活，生活無處沒有語文，在引導學生學習時，應將語文與社會生活的聯系點尋找出來，并把它們聯系起來，從而讓學生對語文有充分的理解，又能對活生生的社會生活有更理性和感性的認識，加深了學生對現今生活的珍惜。
“學以致用”是學習的根本目標，“語文的外延就等同于生活的外延”。故可以通過開展形式多樣的社會生活實踐活動引導學生學習語文。力求把課本上的語文轉換為社會生活中的語文，并在開展社會生活實踐活動中充分利用語文學科的讀、寫、聽、說各種綜合能力，充分利用語文學科與其他學科的交叉滲透。
開展形式多樣的社會生活實踐活動，并使之成為聯系語文教學與社會生活的紐帶。
“一切景語皆情語?！必S富多彩、變化莫測的大自然生活無不涌動著語文的素材。在引導學生學習語文時，要時常引導學生到大自然中去學習。如，在學習辛棄疾的《西江月》一課時，利用晚自習的`時間，引領學生通過觀望窗外的那輪明月驚飛的喜鵲，撫摸著那縷縷的清風，傾聽著那傳來了陣陣的蟬聲，品味著那稻田傳來的一股股稻花香味，傾聽那一聲又一聲的青蛙鳴叫聲。領悟那詩詞中“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”所表達的意境，體會作者對農村生活的熱愛。在大自然中學習語文，引導學生走進紛繁的街市、廣闊的田野體驗大自然，去讀大自然中的語文，開發了有利的教學資源，激發了學生學習語文的興趣。
總之，語文源于生活，生活處處都有語文。引導學生在生活中學習語文是新課程的需要，是教育的根本目的。這樣不僅開發了有利的課程資源，還點燃了語文富有的生命力，激發了學生學習語文的興趣。
參考文獻：
［1］劉方玲。讓生活點亮語文課堂［j］。語文教學與研究：綜合天地，（11）。
［2］文秀科。語文教學與社會生活的結合與嘗試［j］。黃河之聲：科教創新版，（07）。
在我的人生中，我在這一年里經歷了一個人生的轉折——我升上了初中。在這喜悅、煩惱、驚喜的日在里我成長著。在剛剛過去的20xx年里我更是學到了許多人生的哲理。
在剛開學的時候，我迎來了一件令我煩惱的是——軍訓。一個一直在家庭溫暖的保護中的我就要離開家獨自去接受軍訓了。在軍訓的第一天我便感到度日如年，因為在著離開家的日子中我們被教官不斷“折磨”。雖然軍訓生活是辛苦的、但也是快樂的，我在軍訓中學會了堅持、拼搏的精神。
再難熬的日子也會過去，而迎來的日子便是快樂的。我們迎來了歡樂的校運會，這對于我們來說是可喜可賀的日子，在舉辦校運會時，我們一節課也不用上，我們興奮無比。在校運會中我也得到了一些成就——跳高第3名。集體的廣播操比賽中我們得到了第一名?？鞓返娜兆舆^得特別快。也讓我學到了團結、堅持，這場運動會是我終身難忘。
在2022年里我感受最深的是老師上的課，在初中的課程里再也不像小學的那么死板，因為在課中我們可以動手實踐。在那一天烏云密布可是也遮蓋不住我的好心情，大雨傾盆也阻擋不了我的好奇心，因為在那天的生物課中將會做一個有趣的實驗——用顯微鏡觀察洋蔥的細胞，這是我第一次接觸到顯微鏡。首先，我們把顯微鏡一步步調整好；接著，老師發給我們每人一塊洋蔥，我按照老師的'要求把洋蔥撕好、切好，到了最關鍵的一步，我將洋蔥小心翼翼的放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，細細地地上碘液，我終于在顯微鏡上看到了洋蔥的細胞，實驗成功了。興趣是學習的前提，我學會了學習要熱情。
在這一學年的學習中，我學習了好多東西，希望我學習到的東西可以在各位的身上也能發現，希望在我以后的學習生涯里都能像2022年里雖辛苦而又快樂的度過！
對于剛剛上三年級的學生，遇到作文，總有些學生哎聲嘆氣，皺眉頭，對作文產生恐懼，不知該怎樣寫作文。作為起步階段的作文教學就顯得很重要，我們教師要善于引導學生在生活中學習作文，使學生對作文有興趣，有材料可寫，在作文中學會做人。
現在的小學生生活單調，寫起作文不是沒內容可寫，要么幾句話，敷衍了事。原因是我們的`學生缺乏對生活必要的觀察了解，沒有真實的體驗，積累的材料太少。因此，在生活中教會學生觀察，觀察我們周圍的客觀事物，雖然這些事物錯綜復雜，但都有一定的規律可循。讓學生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后再有序記錄。比如，春天到了，可以引導學生說說，你看到了哪些自然現象，植物的變化，動物的變化，氣候怎樣，我們小朋友可以干什么，同學說一說，再讓同學之間互相補充，這樣學生就知道怎樣去觀察了，寫出的作文就有具體的內容了。
讓學生寫出內容充實，感情真摯的文章，就應該帶領學生走出教室，走進生活。隨著季節變化，引領學生走進自然，參觀美麗的公園，感受大自然的美，豐富感性知識，在生活中養成善于發現的習慣。在節假日，引領學生走進生活，參加家務勞動，感受勞動的辛苦和樂趣;參與家庭活動，感受家的溫馨。例如，三八婦女節，可讓學生為母親做一些事，洗碗，收拾屋子，幫媽媽捶捶背等，感恩母親。注意自己在做這些事情的先后順序，觀察自己在活動中的動作、想法、感受。在五一和十一長假，可以和家人一起游覽祖國的大好河山，增長見識?？傊?，引領學生多角度、多渠道的認識社會，鼓勵學生關心和幫助他人，讓他們心中充滿對社會這個大家庭的熱愛。引導學生不僅要用眼睛去觀察，更要用心去體會，善于發現，積極思考，豐富寫作素材。
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于起步階段的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記，日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫生活日記，把自己在生活中的所見、所聞、所感，真實地記錄在自己的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，從而不斷地在生活中積累素材，提高自己的表達能力。
葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！睆默F實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。首先要豐富學生的生活。指導學生作文,要從內容入手。內容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。兒童天性好玩、好動,教師應抓住這一心理特征,有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動,如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等,豐富學生的生活經驗,積累寫作素材。
新課標強調了積累語言的重要性，讓學生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學生讀寫能力的有效手段。三年級的學生積累的素材有限，要想提高習作水平，就必須增加學生的語言積累。在閱讀教學中，教師要把握教材中的特點，通過指導學生反復朗讀、背誦課文中精彩段落，在朗讀中積累語言素材，增強語感，為今后的習作打下良好的基礎。
新課程標準指出:“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生在課娛生活中大量閱讀，培養良好的讀書習慣。在閱讀內容上,只要是思想內容健康的均可,兒童文學、孩子們喜愛大漫畫書、古今中外名著、百科全書，只要孩子喜歡閱讀，能養成良好的讀書習慣就行。教師還可以給學生提供課外閱讀的書目，把學生的閱讀興趣從課內遷移到課外，讓學生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發現，有所創新。如對于三年級的學生來說，可以讓學生認真閱讀《唐詩三百首》、《安徒生童話》、《成語故事》等;鼓勵學生積累好詞好句，定期展示學生積累的成果。這樣做，不僅開拓視野，更是提高學生閱讀能力和習作水平的有效途徑。
新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程?！睂W生寫作文，其實就是我手寫我心，抒發自己的真情實感，但有時學生苦于沒有內容可寫，往往出現自己編瞎話或抄襲別人的文章來完成習作，這樣很不利于學生成長。本來學校是擔當教書育人的場所，我們教師的職責就是教育學生從小做好人，老老實實地做人。
在學生剛接觸作文時，就告訴學生要寫真實的所見所聞所感，哪怕寫得不好，寫得短都不要緊。為了鼓勵學生寫真實的日記，習作，我采用了小組競賽，每周都會評出優秀的日記、習作，當眾講評表揚，并給小組加分，激發了學生寫真實習作的興趣。在講評習作時，告訴學生文品和人品一樣重要，只要認真觀察，用心思考，寫出自己的真實想法就可以。為了提高學生辨別是非的觀念，在指導選材時，比如寫一個關心集體的同學時，可寫這位同學為集體做的好事，這就為學生的選材點明了思想意義，在學生心靈中樹立了美好形象。
在生活中，教師要培養學生善于發現生活中的美，經常與學生探討生活中美好的行為，幫助學生正確認識事物，在作文中學會做人。
我們相信，只要我們的學生熱愛生活，善于從平凡的生活中捕捉素材，學會發現生活中的美，一定能寫出真情實感的作文，作文能力在生活中必將逐步提高。
“生活中處處有語文”，這是媽媽的口頭禪，但我卻不以為然，可是我親身經歷的一件事，卻讓我改變了看法。
“你們這些‘kuai’（劊）子手......”電視熒屏上，一位革命者在刑場上向手持鋼刀的劊子手吼道。
“不對！”弟弟一聲大喊，把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。
“什么不對？”我生氣的埋怨道。
“不是‘kuai’子手，應該是‘gui’子手！”弟弟邊說邊把“?！弊謱懡o我看。
“不會吧？電視上還會有錯？這個字左邊的‘會’字也可以念成‘kuai’呀！”我邊說邊想，“這個字我還真沒查過，我也一直念‘kuai’呀！”
弟弟拿來了字典，一查，果然是念“gui”。我臉紅了，生活中真有語文啊。上初中的我還不如小學一年級的弟弟。
這件事使我明白了生活中處處有語文，遇到不會的一定要搞懂！
從生活中學到語文知識作文。正應了那句額老話“處處留心皆學問”??！
有一次，我和媽媽去逛街，在路旁有一家理發店，店名叫“一剪美”，雖然這只是一個理發店的名字，但這名字的含義可多著呢！“一剪美”“一剪梅”是不是音調一樣呢？是??！本來《一剪梅》是一首歌的名字，而在這里卻把“梅”改成了“美”，這就是店名變得有趣起來。理發店老板為什么要起這個名字？原來“一剪美”的意思是說來這個理發店剪頭發，都理得很好，很美！這樣有趣的點名不反吸引了顧客的眼光還是生活中的語文變得生動起來。
生活中還有很多像這樣的廣告語，例如電風扇廣告的，“我們的名聲是吹出來的?！薄巴韴蟮耐韴蟛煌韴蟆钡鹊?。這些都是不起眼的“有趣語文小知識?！?/p>
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學課文的過渡照應、學選材組材、學修改潤色等，讀寫效果也不錯。怎樣從課文中學習作文的技巧呢？從課文里學作文，以讀促寫，以寫促讀，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫作能力的有效方法。
語文教材選編的課文多是名家文質兼美的佳品，古含中外，無所不包，是指導學生讀寫結合的范例。以下從課文中學習作文的相關技巧歡迎大家參閱!
(1)學課文的標題。
中學語文所收篇目，其標題可謂各呈異彩?；蛐路f別致，耐人尋味，如《死海不死》;或意境深遠，含蓄雋永，如《驛路梨花》;或生動形象，脈脈含情，如《醉人的春夜》;或主旨突出，旗幟鮮明，如《反如自由主義》;或簡言簡意賅，高度概括，如《分馬》;或托物言志，精煉傳神，如《變色龍》……對這些頗具特色的標題，在導入新課釋題析題之時，我總是著意從內容、范圍、文體、語法，修辭等方面啟發學生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學生明確題目與內容的關系，懂得精心命題的妙處，學會擬題的方法。
這樣篇篇滲透，天天“見面”，耳濡目染，使學生即掌握了命題技巧，又深味了文章內涵，學習效果不言而喻。作文課上，自命題作文時，學生根據訓練要領，刻意追求，擬出了許多言簡意豐，學習效果不言而喻。作文課上，自命題作文時，學生根據訓練要領，刻意追求，擬出了許多言簡意豐、新穎不則又頗具吸引力的題目。如《異別》、《啊，小康路》、《愛的奉獻》、《“清真”》名醬牛肉、《民族魂-讀鞋有感》、《塑料棚育西紅柿》、《映日荷花別樣紅》等，都非常別致醒目，令人耳目一新。
(2)學課文的開頭、結尾。
你認為本文的開頭、結尾有什么特點可倍(背)文”?！白员厣钍芩x書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高”。(葉圣陶語)有的學生寫《送襖小記》，開頭說：“用手摸摸身心穿的新棉襖，軟綿綿，舒坦坦，暖烘烘，爸爸來送棉襖的那件事又浮現在我眼前”。(倒敘)有的學生寫《游齊園》，……然而，我現在向介紹的都不是這些聞名遐邇的句園，而是小有名氣的臨淄齊園。(對比)有的學生寫《瞧我們這個班》，結尾說：“瞧我們這個班，多么蓬勃向上的一個優秀集體”!(自豪的歸納，巧妙點題)有的學生寫《回民的早市》，結尾寫道：“這時，東方一輪紅日冉冉升起，給大地抹上一層金輝。多么醉人啊，回民的早市!多么美好啊，祖國的早晨!多么英明啊，偉大的黨!(贊美抒情，突出中心)都不失為“鳳頭”、“豹尾”。
(3)學課文的構思立意。
當代著名作家叢維熙說：“作品的構思可以比作工程師的草圖設計，只有經過反復推敲之后，才能大興土林，挖基開槽，一磚一石地蓋樓建廈”。足見構思立意、布局謀篇之重要。誠然，作文構思方法種種，但萬不變離其宗，都可以從課文里廣泛地占有“拿來”，楊朔的《荔枝蜜》妙用“比興，以一次不愉快的經歷《驛路梨花》欲擒故縱，以“我”在陡山密林中匆匆趕路，夕陽西墜，何處求宿開篇，而步步設疑，環不緊扣，把文章寫得一波三折，真可謂蜂回路轉。
3、學習“以小見大”的寫作手法。
二、指導與建議。
（一）學會觀察生活，保持敏感和好奇心。
（二）感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。
（三）要寫自己熟悉的生活。
三、范文賞析與寫法指導。
（要寫實事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細心揣摩，從生活小事中，從家長的生活細節中體會出所蘊含的的情感和意義。）。
秋天的景色。
秋天來了，秋天來了，秋姑娘從遠處走來。
秋姑娘來到了田野里，高粱舉起了燃燒的火把；玉米露出了黃色、白色的牙齒；豆子身體壯壯的，誰也比不過它；稻子翻起了金色的.波浪。
秋天的景色真美??！
謝謝你秋天，你讓大地充滿了生機勃勃的感覺。
我愛秋天。
有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。
秋天是花的季節。你瞧：盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，菊花雖然沒有牡丹那么富貴漂亮，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黃的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開著，有的像扁盤，有的像無數條龍在空中飛舞，還有一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點著秋天這美麗的季節。
秋天是樹木展現美麗的季節。雖然草坪已有些發黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風吹過，樹上那金黃的葉子歲風飄落，發出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個舞蹈演員在地上輕盈地旋轉，也像一只黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無論春、夏、秋、冬總是那么翠綠。
秋天是豐收的季節。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗壓的稈子彎了腰，一陣風吹過，田野里掀起金色的浪花；那黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝；柿子、蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。一片片楓樹林紅得那么可愛，那么充滿生機，就像早晨的太陽，使人不由得想起了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好詩句。
秋天的天那么高、那么藍。一群大雁往南飛，一會兒排成“一”字形的,一會兒排成“人”字形的，它們將要飛向溫暖的南方。
秋天的景色真令人神往和陶醉！
美麗的瞬間。
學習的壓力，生活的煩躁，使我已經對這個世界失去了信心，失去了欣賞它的眼光和心情，也許，真該在這種乏味的生活中添加些許調味劑吧？心情的壓抑，旁人的無聊，是我已經很久沒有對某事而震撼，而感動了。
天陰沉沉的，大片大片的烏云遮蓋了天空，看來是要下雨了，路上的行人都匆匆地走著，只有我在行人道上，慢悠悠地踱著步子，手里拔弄著一片葉子，張望著想要尋找點什么。一輛騎車按著喇叭飛馳而過，就在那一瞬，我看到一名中年人果斷地講他面前的兩個女孩子拉到了路邊。
我的心為之一顫。
他們是父女？還是素不相識的陌生人？這些對我都不重要，我知道那一瞬間的美麗給了陌生人一段永久的感動。
雨開始下了，我躲進了一家小超市。店主是個二十多歲的姑娘。
我抖了抖身上的雨，才發現她正怪異地注視著我，我翻了翻口袋，這時才意識到我一分錢也沒帶，我尷尬地低著頭，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道該說些什么--聽說有些開店的可兇了，不管什么原因，只要不買東西，是不會給你走的。
她似乎看出了我的心思，馬上遞來一條毛巾，關心地說“擦擦吧，否則會著涼感冒的?！?/p>
我感激地笑了笑，又是一個“美麗的瞬間”。
雨停了。
我走在回家的路上，心情格外輕松。
原來，生活中處處存在著美麗，關鍵是要學會用我們的眼鏡去捕捉這些美麗的瞬間。
《現代漢語詞典》是這樣對語文定義的：語文即語言和文學的簡稱。語言在人類的生產和生活中產生并發展；文學是對生活的集中反映，雖高于生活卻源于生活，所以生活才是學習語文的好老師。
一、打破學科枷鎖，還原生活本色。
由語文的本義可知語文學習的根本任務是學習、理解、運用語言，發展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活。理解生活，進而以文學為鏡反映生活，達到創造生活的目的。
由語文的本意可知語文學習的根本任務是學習、理解、運用語言，發展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活，理解生活，進而又以文學為鏡反映生活，達到創造生活的目的。
由語文與生活的血肉聯系可知學習語文應以生活為內容，為老師，但應試教育（－上網第一站35d1教育網）卻把語文學習引向了語言學和文學論的研究。例如：小學五年級就讓學后分析造字法，要求默寫形聲字若干，會意字若干…這樣過多的強調語言的規律，文學的形式，必然導致學生死記硬背，被動接受，失去了語文學習的樂趣，真是本末倒置了。必須打破語文的'學科枷鎖，樹立“語文即生活，生活即語文”的開放式教學觀來指導具體的實踐操作。
二、開放教室小課堂，容入生活大課堂。
如果只是在教室內做語言學的分析，文學論的教研，就背離了語文的本義，放棄了生活這位老師，必然使語文學習變得枯燥無味。必須讓生活呈現于課堂，讓課堂回歸于生活。
[1][2]。
1、學會觀察、感受生活。
2、提煉有意義的素材，寫最熟悉的生活。
【教學重難點】。
如何將感受轉化為具體的真情文字。結合課文相關內容予以指導。
【教學方法】。
【教學時數】。
【教學過程】。
第一課時。
一、話題導入。
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？（由“變化”來引談感受）。
二、認識生活？
什么是生活？（可能無法回答，但激發一下思維。）。
生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平常又偉大。生活分類？
屏幕出示相關課件————（生活分類）。
1、說說家庭生活。
（第3段的交待？第4段的景物描寫？第7段的景物描寫？第8段的最后一句？）。
屏幕展示課件——（第4段內容）。
學會觀察生活，就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。
2、說說學校生活。
你來到光明中學的第一印象是什么？這段時間，你最大的感受是什么？
屏幕展示課件。
觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、說說社會生活。
回顧自己的假期生活經歷，自己最熟悉、最動情的`那一幕是什么？
三、寫自己熟悉的生活。
1、要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。
因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
2、怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
難點突破：a語言描寫b心理描寫c環境描寫。
回顧史鐵生《秋天的懷念》。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的。
四、樂莫樂兮新相知——實戰演練。
相識是人生的緣份，是彼此交往的開始。選取一個最難忘的相識瞬間，擬個題目寫一寫。
1、最深的印象、最難忘的對話、最難忘的情景。
2、可以在“瞬間”基礎上前后延伸一下。
3、學習“以小見大”的寫作手法。
二、指導與建議。
（一）學會觀察生活，保持敏感和好奇心。
（二）感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。
（三）要寫自己熟悉的生活。
三、范文賞析與寫法指導。
（要寫實事，寫小事，寫真人，杜絕胡編亂造。要深入思考、細心揣摩，從生活小事中，從家長的生活細節中體會出所蘊含的的情感和意義。）。
秋天的景色。
秋天來了，秋天來了，秋姑娘從遠處走來。
秋姑娘來到了田野里，高粱舉起了燃燒的火把；玉米露出了黃色、白色的牙齒；豆子身體壯壯的，誰也比不過它；稻子翻起了金色的.波浪。
秋天的景色真美??！
謝謝你秋天，你讓大地充滿了生機勃勃的感覺。
我愛秋天。
有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡那驕陽似火的夏天，也有人喜歡那大雪紛飛的冬天，而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。
秋天是花的季節。你瞧：盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉。耐寒傲霜的菊花才剛剛開放，菊花雖然沒有牡丹那么富貴漂亮，也沒有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黃的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你開著，有的像扁盤，有的像無數條龍在空中飛舞，還有一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好似滿天的星星降落于地面。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質裝點著秋天這美麗的季節。
秋天是樹木展現美麗的季節。雖然草坪已有些發黃，楊樹、梧桐樹的葉子開始掉落，但是，涼爽的秋風吹過，樹上那金黃的葉子歲風飄落，發出沙沙的響聲，踩上去軟綿綿的，真舒服，這就像給灰色的大地穿上了金色的盛裝，尤其是銀杏樹，風一刮，把樹上的黃葉刮到地面，就像一個舞蹈演員在地上輕盈地旋轉，也像一只黃色的蝴蝶起舞。在這一片金色的海洋之中，還有一片綠洲：那就是蒼翠挺拔的松樹和柏樹，他們無論春、夏、秋、冬總是那么翠綠。
秋天是豐收的季節。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗壓的稈子彎了腰，一陣風吹過，田野里掀起金色的浪花；那黃澄澄的鴨梨壓彎了樹枝；柿子、蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。一片片楓樹林紅得那么可愛，那么充滿生機，就像早晨的太陽，使人不由得想起了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好詩句。
秋天的天那么高、那么藍。一群大雁往南飛，一會兒排成“一”字形的,一會兒排成“人”字形的，它們將要飛向溫暖的南方。
秋天的景色真令人神往和陶醉！
美麗的瞬間。
學習的壓力，生活的煩躁，使我已經對這個世界失去了信心，失去了欣賞它的眼光和心情，也許，真該在這種乏味的生活中添加些許調味劑吧？心情的壓抑，旁人的無聊，是我已經很久沒有對某事而震撼，而感動了。
天陰沉沉的，大片大片的烏云遮蓋了天空，看來是要下雨了，路上的行人都匆匆地走著，只有我在行人道上，慢悠悠地踱著步子，手里拔弄著一片葉子，張望著想要尋找點什么。一輛騎車按著喇叭飛馳而過，就在那一瞬，我看到一名中年人果斷地講他面前的兩個女孩子拉到了路邊。
我的心為之一顫。
他們是父女？還是素不相識的陌生人？這些對我都不重要，我知道那一瞬間的美麗給了陌生人一段永久的感動。
雨開始下了，我躲進了一家小超市。店主是個二十多歲的姑娘。
我抖了抖身上的雨，才發現她正怪異地注視著我，我翻了翻口袋，這時才意識到我一分錢也沒帶，我尷尬地低著頭，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道該說些什么--聽說有些開店的可兇了，不管什么原因，只要不買東西，是不會給你走的。
她似乎看出了我的心思，馬上遞來一條毛巾，關心地說“擦擦吧，否則會著涼感冒的?！?/p>
我感激地笑了笑，又是一個“美麗的瞬間”。
雨停了。
我走在回家的路上，心情格外輕松。
原來，生活中處處存在著美麗，關鍵是要學會用我們的眼鏡去捕捉這些美麗的瞬間。
【課后反思】。
李家臣。
周末，接連兩日的小雨，為天干物燥的冬日帶來些許清爽，女兒也為這久違的雨水而歡呼雀躍。
周六中午，她爬到客廳飄窗上一邊向外觀望一邊大聲地和我聊天：“媽媽，還下著雨呢！”“你怎么知道的呢？”我連忙走到她身邊問?！澳憧?，那垃圾車和路燈都跟洗過了一樣?！彼钢鴺窍抡f，我開心地說：“你觀察得真好，跟洗過了一樣說得真好！還可以用“濕漉漉”這個詞?？墒撬鼈儩皲蹁醯?，可以是剛下過雨，并不能說明是正在下雨！你再仔細看看！”她又四處張望了一下，驚喜地說：“媽媽，那邊還有兩個人打著傘呢！你看，你看，那路上還有小水花呢！”望著積水處濺起的朵朵小水花，我給了她一個大大的親吻說：“你真棒！那你再聽聽,有什么不同的聲音嗎？”我倆一起豎起耳朵仔細聽，過了一會兒，她慢慢地說：“我聽到小雨滴在防盜窗上的“滴、答、滴、答”的聲音和“嘩啦啦”的下雨聲。我還看到風吹動樹枝搖啊搖?！蔽姨崾舅骸霸俾犅?，是“嘩啦啦”嗎？”她又認真地聽了一下：“應該是“淅瀝瀝”，不是“嘩啦啦”，夏天的大雨才是“嘩啦啦”。我還聽到了汽車喇叭的聲音了?！薄斑@么多聲音??！像什么一樣？”“像是許多樂器在伴奏！”她脫口而出，我倒是愣了一下，真是太棒的比喻了！看了、聽了，那么再體驗一下感覺吧！我把窗戶拉開了一半，她走了過去，“哎呀！好冷呀！風涼嗖嗖的！”她夸張地縮成一團，說完笑看向我撲過來。我笑著一把摟過她，她軟軟的、暖暖的睡衣貼在我的臉上，就像摟著一個大大的毛毛熊。
周日上午她上完舞蹈課后，一會兒是毛毛細雨、一會兒是蒙蒙小雨，我們慢慢走在滿是落葉的路上。安安突然停下來蹲下去，拽起一片沾滿泥水的梧桐樹葉?！澳阍诟墒裁?？”我不解地問，“媽媽，我看看這些葉子貼在地上有多緊！”她頭也不抬地嘟囔著：“也不是很緊嘛！”我心里一動，這孩子的.好奇心還真不是我能捉摸的，“葉子貼在地面上”也用得很形象?！澳阋詾槭窍衲z水粘得那么緊嗎？”我笑看說，“你看，這么多美麗的樹葉都貼在路上，多像一幅畫??！就像是一幅超大的樹葉畫?？炜?，又有幾片葉子落下來了，這就是紛紛揚揚的感覺！”我們停在一棵大梧桐樹下，欣賞著落葉慢慢地、優雅地飄落，她笑撿起一片落葉向上一拋說：“媽媽，葉子紛紛揚揚地落下，哈哈！”還會人造落葉呢！這個小調皮?！皨寢?、媽媽！”她好像有重大發現,“我看見雨了，都被風吹斜了，像一條條線一樣！”她指給我看，“是呀！通常這叫做雨絲，像絲線一樣的雨，你真棒，觀察得真仔細！”我連連夸獎她。她這時在干什么呢？正朝天張著大嘴呢！“我怎么喝不到雨呢？我應該能喝到呀！是不是雨絲太小，我感覺不到呀！”她自言自語地說?？吹剿强蓯鄣臉幼?，我真是開心極了。
阮老師號召我們要在生活中學習語文后，我就開始有意引導她在日常生活中多看、多聽、多感覺、多想，原來學習語文可以隨時隨地、無處不在。通過在生活中學習語文，孩子的感受、見識多了許多，連我也因為多了些許留意而意外收獲了很多美麗瞬間，原來快樂就是如此簡單！
爸爸是個體戶，開了家店鋪賣副食，我經常在那里幫忙。一次，店里來了一位老人家約六七十歲吧，我熱情地招待她。她買了兩瓶6.5元的鮑魚汁和一盒2.5元的涼粉，算好帳后我微笑著對她說：“總共15.5元?！崩先思姨统鲆粡?0元的鈔票給我找，我又說：“有沒有5毛錢?給我5毛?！崩先思衣龡l斯理地說：“有?！比缓蠼o了我5毛錢，我拉開錢柜，利索地拿出一張5元和一張10元紙幣，“砰”一聲把錢柜推進去，找了錢給老人家，這一系列動作都好像習以為常似的。老人家接過錢后異常地看了看兩張紙幣，這時的我早已在店門口站著準備招待下一位顧客。站了片刻，老人家在背后說：“靚女啊，那些錢我給回你爸爸啦!”我回過頭去，懵懵地站在那里，想：“什么錢?那又關我什么事啊?”爸爸說：“你找回她多少錢?”這是我才恍然大悟，原來我找多了10元錢，我支支吾吾地說：“啊?哦，找回她5元錢就對了?！毙姨澃职譀]罵我，也許是因為……待我回過頭來，那個亮麗的身影也悄然走出了店門口，無聲無息地緩緩地消失在我的視野中……此刻我對那位老人家既感激有敬佩。感激是因為爸爸不用虧了那十元錢，現在掙錢不容易啊，每一分都積累著父母的血汗;敬佩是因為她誠實，人性的光輝使我對她產生了強烈的敬佩之情，也使我的內心感到欣慰。
原來世界并非平時我們所想的那么糟糕，那么一無事處。就像夜晚的星空，無論多么黑暗，總會有璀璨的“明珠”鑲嵌!老人家那默默無聞的一舉使我對誠實有了更高層次的理解，做人就是要這樣!不要被世俗的貪念玷污了我們純潔的心靈。
如果我們生活在泥塘中，就要做一朵圣潔的蓮花;。
如果我們生活在黑夜中，就要做一顆璀璨的明星;。
如果我們生活在這個世界上，就要做一個誠實的人!
似乎，在人們的印象中，天使總是美好的、純潔的、與黑暗魔鬼作斗爭的、堅強不屈的……在我心中，天使也是一切美好品質的化身。從小我就喜歡那些美麗的神話，最喜歡天使。最初，我只是喜歡天使那一身潔白的衣服，喜歡她們生活的金碧輝煌的天堂，羨慕她們的無憂無慮，并不知道她們到底有什么值得我學習的地方，只是一心想著她們神奇的魔法。
長大后，我能獨立閱讀了。我了解了天使的純潔美好，知道了她們默默付出、關心他人，懂得了她們的真正使命——把愛帶到世間的每一個角落。我越來越相信天使的純潔，越來越喜歡天使，甚至幻想著有一天天使會出現在我身前，帶我去看那充滿愛的天堂。媽媽說，天使喜歡好孩子，如果我有了做天使的所有好品質，天使就會讓我也做天使。雖然現在我知道了這不可能，但那時我卻深信不疑，一心做到最好。
想要生活在天使的世界中這個想法是萌生在我上四年級單位時候，那時我看了許多將人美好心靈的故事，也漸漸有了自己的想法，我被那些故事深深地感動了，越來越鑒定我向往那種美好的境界，我覺得有美好心靈的人都是天使。
我好想生活在天使的世界中，那里沒有猜疑和不信任，充滿了團結;我好想生活在天使的世界中，那里沒有嫉妒和惡毒，到處都是愛和明朗的笑;我好想生活在天使的世界中，我們會用自己的勞動換來幸福;我好想生活在天使的世界中，我會把每一件事都做到最好;我好想生活在天使的世界中，我要把愛帶到世間每一個角落。
我知道，我不是天使，我沒有魔法。但我可以做人間天使，盡我所能，把愛帶到人間每一個角落，讓人間也變成天堂。
我始終相信，知識不僅僅局限于書本，生活中的知識更值得學習，不是嗎?
生活是多彩的，也是復雜的，他有很多東西值得我們學習，那是書本上所學不到的，不知道你有沒有在現實生活中發現，如果一個人，他的知識僅來自于書本，他永遠也成長不了，因為，他不懂得生活，也不明白生活的含義。
或許你會問道，怎樣從生活中學習?生活有什么東西值得學習?孰不然，如果我們能夠看到生活中的忍耐，我們就可以學會耐心，如果我們能夠發現生活中的認可，我們便可以學會自愛，如果我們能夠發現生活中的分享，我們便可以學會分享。
記得看過一本書，篇名已經不記得了，主人公歷盡生活的疾苦，卻在疾苦中懂得了堅強，比常人更懂得如何式始自己快樂。
人類一向認為自己是自然的統治者，卻不知，生活也許比我們更為偉大，他懂得我們所不懂的，明白我們所不明白的'，他看的透世間萬物，卻從不曾被世間萬物所看透，甚至有時，我都會好羨慕小小的蝸牛，它懂得放慢腳步去品位生活，在生活中學習。
其實生活有許多東西供以我們學習，學會從生活中學習，學會去學習生活，品位生活，你就會發現了。
當你開始從生活中學習，一切則又是新的開始，打開視野，看看生活中的智慧，你就會感受到那不曾感受過的奇妙。
“不學楊柳隨風擺，要學輕松立山崗”這短短的一句話啟示我們：要從生活中學習。
“叮?！?，下課了，我得趕緊向他請教問題去。
我興沖沖地拿著一個經過苦思冥想、絞盡腦汁卻仍無眉目的題目，以百米沖刺的速度跑向我們班級的智多星張曉明跟前，向他請教。
張曉明正在埋頭寫作業，筆尖飛快。
“智多星，能不能耽誤你點時間”。
“快說”，張曉明頭也不抬，不耐煩地問，筆尖仍在飛快地動。
他這當頭一喝，消去了我一半的興致，心里頭蠻不舒服的，但是想到是自己在求人家，又怎好怪罪別人。
“是這樣的，我這兒有個題目，上周老師講過的，但是我沒有弄懂，你能幫我解一下嗎?”我諂媚地問。
“是哪一個，快拿來?！睆垥悦髡f話一直很快的。
見他肯幫忙，我大叫起來，連忙指給他看。
“快把筆和紙拿來!”他緊鎖眉頭，大聲叫道。
“哦”我趕緊拿來紙和筆。
只見張曉明飛快地寫下幾個算式，“那，這幾個算式在這兒，你自己拿回去看?！彼值拖骂^，忙著自己的事情。
我一看，嘿，這幾個算式我本子上都有，就是不明白前因后果，沒辦法，只有再請他講一遍了。
“你豬腦子啊，這都不懂?！绷R完，他迅速地講了一遍，可確實，我腦子太笨，一遍沒有聽懂。
“去，去，去，你問別人去，我沒辦法跟你講?！彼只氐阶约旱目侦`的狀態中去了。
此時，我的心里真不是滋味，像是打翻了五味瓶。為什么就不能耐心點呢，只顧自己的感受，不考慮別人，我一定不能做像他這樣的人。
“我絕對不做像他這樣的人?！蔽液蹨I告訴自己。
自從那以后，當有同學問我題目，我都耐心地講解著，哪怕自己的作業再多，有時候，講一遍兩遍別人聽不懂，我也會心底來火，但是一想到被人嘲諷很不好受，我就又靜下心來。學期末，我居然被評為“助人之星”
如果不是那次，我或許不會理解耐心助人對別人的重要性，于是我明白，人應當從生活中學習，來完善自己的人格。
良好的品格來源于生活，我們要善于向生活學習。
“笑”，一個平凡的字眼：偷笑、竊笑、苦笑、微笑等等，或許真算不了什么，但是，今天的一堂課讓我深刻地體會到笑的魅力，以及在笑中學習的無限快樂。
“下面我們來一次‘笑’的大比拼！”曹老師笑著說，“誰愿意來試一試？”
大家早在底下笑開了：有的抿著嘴——偷笑，有的皮笑肉不笑——苦笑，有的燦爛地笑——憨笑……紀皓文自告奮勇，用手擺了個“八”字，托著下巴，面目猙獰地“嘿嘿”，顧張豪搶先回答：“奸笑！”
老師指定了一個“笑得喘不過氣”，讓我們來“笑”。哪要老師指定呢？大家早就笑成了滾地葫蘆。我費力地邊咳邊笑，咳不聲來就變成了“狂笑”；同桌曹穎笑一下，停一下，后來捂著肚子怎么也停不下來了；前面的吳佳穎并沒有“笑得喘不過氣來”，而是“嘩嘩”地翻書，找到了一個“微笑”，還眨巴著眼睛，又把我們逗樂了。
“笑一笑，十年少，同學們，希望在你們的生活里也多一些笑！”老師撐著腰笑道，“這節課，我想大家一定在‘笑’中學到不少吧！你們在今后的人生道路上一定要像今天一樣，笑面人生！”
軍訓太模糊了，只記得是在學校進行的，4、5天，教官姓楚，一年前聽說他在大興礦下井，今年軍訓有看見他了。那時我班和十二班并在一個隊伍里，我和十二班老師的那點不愉快，暫且不提。
那時班主任是語文老師，姓趙，女。全班48人。
第一次月考后，我接到第一份成績單，侯哥班級第一，年部第四（這是他最好成績）。我班級第二，年部第20，麒麟班級第三，年部第42（根據現存的成績單來看，麒麟最好成績第37）。這次我語文考了71分，整個初中最低分數，c等，但語文年部排名不是最低的一次，可能是剛上初中，都不會答題，以至于以后的很長一段時間里，語文老師講一個新題型，就在本上記一個答題格式。剛發下成績單的時候，趙老師還拍了我的后脖頸，據說拍那能長個，不過收效甚微（初中好像根本沒長）。但我牢牢記住了這次，一直到期末，成績一直在上升。
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