<menuitem id="an1j4"></menuitem> 制定活動方案需要充分考慮資源的合理利用和風險的控制。這里有一些經過驗證的活動方案，希望能給大家提供一些實用的建議和操作方法。
通過組織實施“啄木鳥行動”積極引導廣大學生自覺糾正工作、學習、生活環境中的不規范用字用語，關注祖國語言文字的規范使用，以監督社會用字用語，促進語言文字規范化為己任，為南潯的語言文字工作做貢獻。
號召全體師生積極行動起來，像啄木鳥一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會上的不規范用語用字、拼音，重點檢查以下內容：
（一）校內各種標牌、指示牌、標語（牌）、宣傳欄等環境用字情況；
（二）社會公共場合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規范用字及漢語拼音使用不規范現象，并切實采取措施加以改正，“給小鎮洗臉”，從源頭上杜絕用語用字不規范的現象，樹立規范化使用語言文字的意識，提高小鎮的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥行動”以班級為單位自行組織實施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊或家庭小分隊，對學校周圍的社區、街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、拍照等，也可以在上學或回家的路上進行檢查。校內不規范用語用字情況由南潯開發區實驗學校語言文字工作領導小組組織檢查，及時整改。學校結合活動的開展，根據學生的所見、所想，開展“啄木鳥行動”調查反饋。
（一）加強領導。各班級要高度重視“啄木鳥行動”，班主任負責，做到人人參與，確保工作扎實有效。
（二）注重安全管理。各班在開展此項活動時，必須加強安全管理，嚴防意外事故發生。
本次活動截止時間為9月21日，學校將組織老師對“啄木鳥行動”反饋情況進行收集匯總。
這次，老師帶領我們來到路上，讓我們一起尋找錯別字形容非常著急。]，有的開始找起來了，還有的也和我一樣得意洋洋的。。
沒想到，周圍沒有一個錯別字，它們好像都躲起來不想被我找到。所以，十分鐘過去了，我也沒找到一個錯別字，我也開始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區分。a段樂曲節奏平穩，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內容相適應的環境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標定位上注重培養幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經驗，激發他們表現美和創造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養想象力和創造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現形式。因此，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現樂曲的內容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發孩子的學習興趣?！币虼?，根據大班幼兒的年齡、心理特點及認知規律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發聯想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發展規律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調。同時為了激發孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學設計是實現教育目標的有效途徑，根據大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環節:。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創設情景，談話導題，激發幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！?。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫生的感激，“謝謝你啄木鳥醫生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現在我們出去幫助啄木鳥醫生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區創設森林情景，投放頭飾繼續表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。
因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現，引導幼兒感受樂曲的優美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現，創編簡單的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。
整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發現的空間，讓孩子充分表現，對孩子們表現出來的種種創意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現欲望，使孩子的內心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
一轉眼，世博會離我們越來越近了，作為一名上海的中學生我們要展現出自己最好的風貌?？赏瑢W們的陋習還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現象習以為常。中隊委員們商量，利用10分鐘的時間，組織一次隊會，幫助同學們認識到自己的不良的習慣，并改正他們的壞習慣。做一個可愛的上海人，代表上海中學生向世界展示我們的風采。
一段記錄同學們陋習的影片，每人一封“告別陋習倡議信”，每人一篇“啄木鳥找陋習報告”。
活動一：
中隊長為大家播放了一段影片，片中一個個穿著校服的學生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學們找出這些同學分別是誰。請片中的幾個同學來說說自己的行為是否對。他們都很不好意思地站起來，支支吾吾說不出話來，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經知道了自己的行為是不對的。
活動二：
不只是這些同學有需要修改的陋習，由中隊委員帶頭做一只小小的啄木鳥，挑一挑同學們身上到底有哪些毛病。不一會兒，被找出來的“蟲子”還真不少。同學們把自己有的陋習都記在啄木鳥找陋習報告上，然后宣傳委員一張張貼在班級的墻壁上，作為一個版面，讓所有來到我們班級的同學家長老師都能見證大家改正缺點，也是對自己的一個督促，改掉了一個壞習慣，得到同學們的認可便可以在報告上劃去這一條，鼓勵大家為改正陋習而努力。
活動三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說沒垃圾桶就往地上扔得”，同學們七嘴八舌地反映，不少陋習都是父母們教會我們的，在我們改正的同時，也得讓爸爸媽媽行動起來。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習的倡議書。
后續效果：
“同學們墻壁上的陋習一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見到老師也會主動問好了”“爸爸媽媽們也會督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會讓他撿起來呢！”。
家長會時，同學們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒有出現抽煙和手機鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質了，也變得更加可愛了。
溫馨提示：
親愛的“啄木鳥”們，你們找出那一只只陋習小蟲了嗎？只要努力改掉這些壞習慣，發現了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會即將來了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來賓。一起來開展啄木鳥行動，為世博出自己的一份力。
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養學生有感情朗讀課文的能力，滲透環保意識。
認識14個生字。
課件。
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當的鼓勵。
師：今天老師要和大家學習一個故事《啄木鳥》。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識生字。
學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。
通過提問檢查學生學習情況。
（1）師：現在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
學生回答。
師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達出來嗎？
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？
（學生讀最后一段。）。
在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發學生動腦筋，引導他們正確的.看待問題。
學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優點、糾正不足）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫生治病。
貓頭鷹氣球對不起喜鵲樹干手術敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫治鷹氣對。
鵲干敲術。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
啄木鳥。
貓頭鷹——捉老鼠。
喜鵲——捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥——捉樹干中的蟲子。
為推動學校語言文字工作深入開展，提高學校語言文字工作規范化水平，成功創建xx“語言文字規范化示范?！?，制定本方案。
為進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《xx省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，落實國家對學校語言文字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規范化工作中的基礎作用和積極影響，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關要求，xx中心小學決定組織學生開展“啄木鳥寒假行動”社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生、培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。
1、讓學生了解錯別字的危害，體會不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規范用字。
2、讓學生明確寫錯別字的原因，養成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。
3、學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。
4、通過活動，在全校師生、全社會中形成規范用字的意識。
5、為語文學習積累一些有益的資料。
1、檢查校園內外的同學的作業、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規范用字情況。
2、查找學校、家庭周邊主要街道、公共場所的不規范用字。重點是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進行檢查，發現有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規范用字，及時收集、拍照并上報。
1、與家長取得聯系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。
2、各班主任要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
3、全體學生參加校外活動時要確保人身安全，嚴防意外事故發生。
4、在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。
活動以班級為單位組織。學生可以自行進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個例以圖片的形式發送學校語言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說明：包括發現者所在班級和姓名、發現時間、地點，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據和范例）。
為進一步推進語言文字規范化工作，宣傳語言文字方針政策，實現我校語言文字規范化，我校決定開展語言文字規范化，“啄木鳥”行動。具體安排如下：
進一步宣傳國家語言文字方針政策，弘揚中華民族優秀文化傳統，強化中小學生正確使用規范漢字的意識，培養中小學生的社會實踐能力和團隊合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《現代漢語辭典》以及《漢語拼音方案》為依據，全方位檢查、規范校內外用字（包括標準漢字和外文）。重點檢查：
（一）檢查學校內學生的作業、黑板報、手抄報用字用語情況；校內各種標牌、指示牌、標語（牌）等環境用字用語情況；校內櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內公文，學校自制的獎狀、證書、各種宣傳資料，集體活動各項用字用語情況等。
（二）學校周邊區域內社會公共場合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規范用字。
（一）加強領導。制定開展“啄木鳥”行動的實施方案，并由牛海艷主任負責。做到班班參與、人人參與，切實將“啄木鳥”行動納入學生雙休日和校內社會實踐活動之中，確保工作扎實有效。
（二）加強宣傳。組織教師、學生認真學習《國家通用語言文字法》和語言文字相關的規范要求，充分利用黑板報、校園廣播等多種形式，大力開展宣傳教育活動，特別是要做好家長的宣傳工作，爭取家長支持，使“啄木鳥”行動走向社會，提高宣傳效果。學校成立“啄木鳥行動”先鋒隊，由指定教師帶隊，對學校周邊范圍內的社區、單位、商店等場所用字情況進行檢查、拍照等，當場向發現不規范用字的單位、店鋪作提醒，并抄送相關部門、單位，督促其限期整改。
（三）加強安全管理。各中小學校在開展此項活動時，必須加強安全管理，嚴防意外安全事故發生?！白哪绝B行動”要以宣傳、調查、整改為主，注意溝通方式，力爭社會各界的支持與配合。
（四）活動總結?！白哪绝B行動”結束后，將學?；顒忧闆r編成《校園簡報》。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思。一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
1、學習聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準備好，我們出發了!(放音樂：去郊游)
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細，資料共享平臺《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思》?！?/p>
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結：第一段音樂主要表現了蘋果樹生病了，葉子發黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發現蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎?(師幼共同手勢表演)
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應該怎樣保護啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
為了進一步提高我校語言文字工作規范化水平，推動各班在全社會更好地發揮規范用語用字的基礎作用和積極影響，學校決定，組織學生參加“啄木鳥在行動”的社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生，培養師生及群眾正確使用規范漢字的習慣。
二、預期目標。
1.讓學生了解錯別字的危害，體會不規范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規范用字。
2.讓學生明確寫錯別字的原因，養成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。
3.學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。
4.通過活動，在全校師生、全社會中形成規范用字的意識。
5.為語文學習積累一些有益的資料。
1.檢查校園內外的同學的作業、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的'不規范用字情況。
2.查找學校、住所周邊主要街道、公共場所的不規范用字。重點是對街牌、公交站名牌、公共設施標志牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字（含漢語拼音的拼寫、英語使用）情況進行檢查，發現有繁體字、異體字、二簡字、錯別字、缺損字等不規范用字及時收集、拍照并上報。
四、活動準備。
1.與家長取得聯系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。
2.與村、社、街道取得聯系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。
五、活動時間。
9月16日――209月22日。
六、活動要求。
1.各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。各班要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
2.全體學生在校外活動時要聽從老師的安排，不能私自行動或亂跑，確保人身安全，嚴防意外事故發生。
3.在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。
七、方法步驟。
活動以班級為單位自行組織。學生可以在上學或回家的路上進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對學校周圍的社區、街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發現后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規范使用的個例做好記錄。
坊子工業發展區羅都屯小學。
年9月15日。
深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，尊重語言文字發展規律，注重主體性和多樣性的辯證統一，在國家通用語言文字發揮主導作用的前提下，通過開展推普周，提高我校教職工的語言文字規范意識和推廣普通話參與意識，實現我校語言文字工作的規范化、標準化，我校圍繞第推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協調發展。
大力推廣和規范使用國家通用語言文字。
1．根據有關活動要求，成立推普周活動領導小組并召開推普周活動領導小組會議，對本校的推普周工作進行規劃和部署，并和全體教職工全面領會《通知》精神?；顒又写罅π麄髫瀼亍秶彝ㄓ谜Z言文字法》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國家語言文字法律法規和方針政策的社會知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規范用字的自覺意識；同時把語言文字工作與我校一日活動結合起來，積極引導學生用普通話進行交流，形成全校都說普通話的良好氛圍。
3．擴大推普宣傳面積：通過張貼推普標語、宣傳知識，積極向家長進行推普宣傳；同時引導幼兒向家長宣傳，請家長一同加入推普工作行列，讓“說普通話、寫規范字”的意識深入每個人的心里。
4．通過舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩歌朗誦會”等豐富多彩的活動，推動普通話的推廣與運用。
5．推普周活動領導小組成員督導各項活動有序、有效地開展，并做好活動資料的積累和總結工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月16日—17日：利用家園聯系欄以及晨間談話等形式進行推普宣傳活動。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩歌朗誦”、“大手牽小手”活動。
9月20日：推普周工作總結會，做好活動資料的積累和總結工作。
9月21日：上交有關資料。
2、能力目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件。
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎？準備好，我們出發了！(放音樂：去郊游)。
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了？
幼：(哭了)。
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)。
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢？”
幼：(打農藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)。
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分。
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么？
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細?！?/p>
(二)、分段欣賞樂曲。
1、欣賞第一段音樂。
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么？(幼兒欣賞第一段音樂)。
師：你聽到啄木鳥在干什么呢？
(2)教師小結：第一段音樂主要表現了蘋果樹生病了，葉子發黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發現蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢？(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢？(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的？我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧！”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢？我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)。
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了？
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段？(三段)。
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧！(啄木鳥)。
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎？(師幼共同手勢表演)。
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎？
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒！來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興！小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？我們應該怎樣保護啄木鳥呢？(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
活動目標：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們人類的.朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動過程：
一、情景導入，引發對啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。
4.教師小結啄木鳥的特征和特有功能。
三、學習兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學習兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們怎么保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。
通過的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養幼兒對折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導入，激發興趣。
師：在一個果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰給治病那？
幼：去醫院找醫生治病。
師：那我們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請誰來給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時讓幼兒認識啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內容。
幼：醫生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧！
教師引導幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導幼兒將正方形紙角對角對折，折出對角線，引導幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向對角線折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結束活動。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
hello!大家好，我是啄木鳥，常年生活在茂密的森林里，人稱“森林醫生”。
我長著又硬又長的長嘴，它可是一把天生的“手術刀”。每當給樹木治病的時候，我就會舉起“手術刀”東敲敲，西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，尋找到害蟲躲藏的位置，然后在樹上啄出一個小洞來，伸出我那又長又細蚯蚓似得長舌頭，將蟲子鉤出來吃掉。
我的四趾很特別，兩個向前，兩個向后，趾尖上都有銳利的鉤爪，便于抓住樹干;我有剛硬的尾羽，啄木時用它撐著樹干，像坐在椅子上似的，舒適極了。我每天能啄木五六百次，大約能吃掉1500條害蟲，你們說：“我厲不厲害呢?”
你們說：“我的治樹本領是不是名不虛傳呢?”
我是一只普通的啄木鳥。聲名遠揚，連人類都知道我的芳名。
是大團體都生活在樹林中，有時也在人類的居所旁的大樹上時不時的來兩聲，人類稱為“樹林醫生”。
我來介紹介紹“樹林醫生”吧。
是的腳趾上有四只腳趾頭，二、三兩趾向前，一、四兩趾向后，能牢牢的抓住樹木，然后還有堅硬的尾羽，啄木時能用它來撐住樹干，像坐在椅子上一樣，舒服極了。當蟲穴時，就用鑿子似的嘴巴把樹皮鑿開，然后伸出一條蚯蚓似的長舌。告訴你個秘密，其實的舌頭真正的長，而是一條有彈性的結締組織連著舌根，延長從腭下來，伸展向上繞過后腦殼，從腦頂的前部進到右鼻孔固定，當舌根從后腦及下腭向外滑出時，舌頭就可以伸得長長的，也的舌頭上有粘性的液質，能把小蟲粘祝有些同胞舌尖還有細鉤，又是粘，又是掏，使小蟲無處可躲，無處可逃。蟲穴很深，的長舌頭夠不著，就用聲波騷擾戰術，測知蟲穴部位后，用硬喙重重敲擊，時上時下，或左或右，使樹干孔隙發出共鳴，躲在里面的蟲蟲感到四面受敵，就四處逃竄，使抓蟲的機會就大大。
我知道你想問了。是頭部對吧!老是啄木為患有腦震蕩的呢?
噢!我該去捉蟲了，我快餓扁了，goodbay!
在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的“啄木鳥在行動”推普周活動心得體會，希望能夠幫助到大家。
每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周，學校組織舉行了以“依法推廣普通話，提升國家軟實力”的系列活動。9月24日，在學校的安排下，我和其他幾位綜合實踐老師帶著學生代表走上街頭，對周邊、社區內的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字、病句等進行了調查。天氣很熱，但是受益良多。
“大家快過來，這兒是錯別字嗎！”隨著一名組員的大聲呼叫，同組的伙伴們立刻圍了上去，一看，在這家早餐店的招牌上面的“餐”字，用的是“歺”。孩子們不確定，就問同伴和老師。經過查找資料，“歺”經常被人用來當作“餐”來使用，其實在是異體字，是不規范的使用方式。學生立即掏出本子，把這個錯字登記到本子上，有的人還用相機把錯字拍了下來。有學生提議，把這個錯字當場告訴老板，最終店主也欣然地接受了學生的建議。
孩子們的眼睛是雪亮的`，在其他一些商鋪招牌和社區的公告欄前，孩子們還挑出了不少錯別字：在房地產廣告牌上發現了商圈的“圈”打印不規范，藥店促銷廣告上的“驚喜”寫成了“金喜”。還有很多商鋪為了吸引顧客的眼球，把成語里的某一個字換成了諧音來表現商鋪特色，比如“味”你而來（學校后面的餐廳）、無“v”不至（陽朝幼兒園旁邊的尿不濕廣告），還有一些把店鋪名稱的某一個字改成了不常用的繁體字。孩子們看到后說：“雖然這些創意確實有效地了我們的眼球，但是會使大家對語言文字產生誤解，也產生了不好的影響！”
這次活動進入尾聲，啄木鳥們卻遲遲不肯結束。在孩子們興奮的話語中我感覺得到，讓小學生走出學校、走進社會去查找錯別字，激發了學生們學習語文、規范用字的興趣，也鍛煉了他們的社會活動能力，我也會在以后的生活、工作中更加規范地使用語言文字！
活動目標：
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫生”。
2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們人類的朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？
有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發現啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的'認識。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？
3、師及時總結梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
折紙活動《啄木鳥》的教學活動過程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，讓孩子們看出每一步表達的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會折”的懶惰思想，認真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機會，把孩子的積極性調動起來，孩子對折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發揮自己的作用，同時讓孩子在折得過程中，進一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，折紙活動中的表現也各不相同。所以要求我們老師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如在本次活動中，a幼兒已經完成了自己的作品，我應從不斷創新的高度予以啟迪，促使其再創新。
如啟發幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時，教師對于幼兒的創造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來；我想這樣有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經不能適應現代幼兒教育的發展，現在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班幼兒已經具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此在折紙活動中我注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經驗，會發現和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
我想在下一次的折紙活動中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
在《小鳥，你好》這一主題下，開展了美工活動“啄木鳥”，本活動的目標定為1.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。2.培養愛動腦筋勤動手得好習慣，促進手指小肌肉群得協調發展。
在活動實施過程中，先用謎語導入，引發孩子們對啄木鳥的興趣。再以情境“大樹生病了，請小朋友幫忙，折些啄木鳥給大樹爺爺治病”為由，出示范例，讓孩子們初步觀看啄木鳥的折紙步驟。并且通過提問等方法幫助幼兒認識圖示中線條標記的意思，理解步驟和方法。然后孩子自己嘗試折啄木鳥，每組還提供一套分步范例，對能力弱的孩子給予及時引導幫助。最后由老師幫助孩子粘貼到大樹上面。
從孩子點出發，發現能力強的孩子總能緊跟老師的步伐，一步一步的完成啄木鳥的制作，反之，能力弱的孩子簡單的.操作還可以緊跟，但是復雜化了，特別是在第三步折紙的環節中，大部分幼兒都沒有折出來，他們就只會默默的坐著，看著老師或同學伸出援助之手。他們對于這樣的孩子他們已經習慣“幫助”，也由于種種，有時我們也只能讓他們接受這樣的“幫助”。
：本活動選自大班主題活動五《有趣的動物》?！蹲哪绝B》這首樂曲屬于三段體意大利民歌音樂，a段樂曲節奏平穩（針對大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥檢查樹木）；b段樂曲節奏跳躍（理解為啄木鳥捉蟲）；c段樂曲優美流暢（理解為啄木鳥跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時采用《蘋果樹找醫生》的故事作為欣賞線索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。
1、通過欣賞樂曲，激發幼兒愛護啄木鳥的情感。
2、初步感知樂曲的三段體結構，辨別音樂的不同性質。
3、在理解樂曲的基礎上，嘗試創編簡單的動作表達自己的感受。
1、幼兒的經驗準備：課前聽故事《蘋果樹找醫生》，初步了解啄木鳥的外形特征和生活習性。
2、教具準備：欣賞圖譜一幅、畫有不同線條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹葉、啄木鳥鳥嘴）、磁帶、錄音機。
1、利用有關啄木鳥的謎語導入活動，激發幼兒的興趣，然后教師用簡短的談話幫助幼兒回憶啄木鳥的特征。（尖尖的嘴巴，細長的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）。
2、初聽樂曲（1"2遍），請幼兒說一說自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋果樹找醫生”。（蘋果樹生病了，啄木鳥醫生仔細地為它們檢查，發現原來是壞蛀蟲在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，啄木鳥醫生高興地跳起了舞。）。
4、結合圖譜和教師動作，復聽樂曲。
a段（共四句）：每樂句由上而下均勻地撫摸一棵樹干，表示啄木鳥在為蘋果樹作檢查。
b段：第1、2、3句中每句三個跳音，第4句一個跳音，每個跳音一個洞，表示啄木鳥捉蟲。
c段：每四小節劃半個樹冠，表示果樹恢復健康，茁壯成長。
5、分段欣賞，了解樂曲結構和音樂特點。
教師分別清唱a段、b段、c段的旋律，以提問的形式幫助幼兒理解每段音樂所表現的不同形象，并引導幼兒積極地感受，選擇自己認為合適的線條來表示每段音樂。
6、幼兒耳聽音樂，眼看圖譜，手按音樂結構隨著老師的手在圖譜上“書空”一次，完整地感受音樂。
7、創編動作隨音樂表演，體驗表演的樂趣。
（2）幼兒隨音樂表演蘋果樹生病的.樣子和恢復健康的樣子。
（3）分角色（蘋果樹和啄木鳥）合作表演。
將扮演啄木鳥和蘋果樹的道具放入表演區，供幼兒在區域活動時表演。
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他手段體驗和領悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動.它是幼兒音樂教學的一個重要組成部分。
在組織本活動的過程中，我采取了三個策略：
一、借助故事情節，初步感知理解音樂內涵，培養幼兒的想象力。
音樂欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂教學，它更側重發展幼兒對音樂的感受和體驗能力。而建立語言故事和音樂之間的聯系，就好比給幼兒一個橋梁，這個橋梁可以更好的引導幼兒理解和感受音樂。
二、借助圖譜，加深幼兒對音樂結構的理解，培養幼兒的欣賞能力。
通過“欣賞圖譜”（即四棵樹）來幫助幼兒分辨樂曲結構，用不同形式的線條來幫助幼兒辨別音樂的不同性質，表現自己對音樂的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學會具體的音樂技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂。
三、調動幼兒多種感官參與活動，培養幼兒的創造表達能力。
通過聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分的體驗和感受樂曲的美，并能用不同的體態語言來表達對音樂的感受，創造和表達的能力也得到了發展和鍛煉。
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