<menuitem id="an1j4"></menuitem> 高三教案是教師備課的重要工具之一，它是教學設計和組織的依據和指導。請大家看看以下高三教案范文，希望能給你們的教學工作帶來一些啟發和思考。
（第一課時）。
學習目標:。
1、會認6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、理解課文，從文中領悟孝敬父母的傳統美德，并努力發揚這種美德。
教學重點：
識記生字，在準確的情感朗讀中感悟課文。
教學難點:。
理解老爺爺的話,領悟課文所表達的思想內涵。
教學準備：
課件，裝滿水的水捅，三個兒子不同表現的圖。
教學時間：
2課時。
教學流程：
一、激發興趣，整體感知課文。
1、師起頭,師生齊誦“為人子，方少時……”
同學們,經典誦讀中我們明白了許多做人的道理。今天,我們來學習23課《三個兒子》,相信學完課文后,大家一定會有收獲。
師板書，生齊讀課題。
2、這篇課文究竟寫了一件什么事？請同學們看大屏幕。（課件出示與課文內容一致的動畫）。
了解了課文的大概內容后，很多同學都對課文產生了濃厚的興趣，那么還等什么，趕快自己去讀讀課文吧。讀文中，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（請教老師、同學，借助文中的拼音）有了這么好的識字方法，你們就邊讀準字音，讀通句子；邊標出自然段的序號吧，開始！
『設計意圖』：二年級的孩子都喜歡看動畫片。教學伊始，我便通過有趣的動畫，與課文內容一致的配音，極大地調動了孩子學習的欲望，并使孩子在興趣盎然中了解了課文的主要內容，為繼續學習課文做了很好的鋪墊。
生自主識字讀文，古箏樂曲響起。
『設計意圖』：古箏樂曲為學生創造了一個優美、輕松、和諧的閱讀環境，同時也增添了幾分民族韻味，為中華美德的教育起了一個潛移默化，推波助瀾的作用。
二、識記字音，創設情境導學。
1、檢查生字詞的認讀情況。
（1）課件出示生詞（生字注音），小老師領讀生字生詞各兩遍。師注意糾正晃蕩中的“蕩”單獨讀第四聲，在此詞中讀輕聲；沉甸甸中的“甸”單獨讀第四聲，在abb類詞中讀第一聲，并通過學生拎裝滿水的水桶體會水重而沉就是沉甸甸的意思。
（2）去掉拼音拐杖，你們還能讀嗎？
課件出示沒有生字注音的生詞，生齊讀。
（3）老師再把生字的朋友去掉，你們還認識嗎？
課件出示生字，生交流識字方法。
（4）聽他們讀得這么好，很多同學都躍躍欲試了，我們一起來開火車讀吧。
課件出示游戲轉盤，轉盤轉動，生看轉盤中定格的字，開火車認讀。
2、小朋友們真能干呀，這么多的生字都順利解決了，真了不起?！睅熣嬲\地表揚，并豎起大拇哥?！翱?，老師在表揚你們呢，還記得平時生活中你們的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達）。
提高要求：你能把媽媽表揚時的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）。
3、導入新課：23課《三個兒子》中，也有媽媽在夸獎自己的孩子了，請同學們默讀課文，用直線畫出媽媽表揚孩子的話。
『設計意圖』：在檢查學生生字詞的認讀過程中，我由易到難，逐層遞進地設置了幾個極有坡度的練習，并通過游戲轉盤，聯系生活實際，極大地調動了孩子學習生字的熱情和不斷挑戰的快樂，使枯燥的識字教學變得有聲有色。老師真誠的表揚，引導學生回憶媽媽的夸獎，使學生進入學習的興奮狀態，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎。而提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，更將一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象有血有肉地呈現在孩子們的面前。
三、朗讀交流，體味閱讀樂趣。
你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保熧N第一個孩子翻跟頭的圖片。
1、現在就請每位同學把自己當成媽媽，試著讀出媽媽夸獎孩子的感情來。（生自由練讀）。
指名讀，采訪剛才讀的同學：“這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？”（我在想，我的孩子真了不起；很能干；我為我的孩子感到驕傲，自豪。）。
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為這個孩子感到驕傲，各位媽媽能用更自豪的語氣夸獎他嗎？
指名讀，齊讀。
『設計意圖』：孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色。讀后訪問同學，意在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保熧N第二個孩子唱歌的圖片。
1、你能用剛才的方法讀出這位媽媽夸獎孩子的話嗎？
生試讀，指名讀。
2、能帶上驕傲的表情嗎？（生抬高頭，眼神驕傲朗讀）。
『設計意圖』：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀得有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現。學生是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。
交流三：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個媽媽是怎么說的？（利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?。
1、你能讀讀這位媽媽說的話嗎？生自由練讀。
2、此時，這位媽媽在想些什么？她在說這話的時候會是怎么樣的心情？
2、能用你的朗讀來表現嗎？指名讀，齊讀。
師：正因為如此，這位媽媽說這話時語氣才如此平淡，哎，老師都不知該怎樣貼這個孩子的圖片了。
『設計意圖』：三次句子的出示將三個媽媽做了比較，使學生對三個媽媽的心理有了突出而鮮明的理解和領悟，加強了學生和文本的交流。學生除了用自己的理解把文本的含義進行朗讀表達外，還經歷了一個由“收”到“放”再到“收”的過程，學會了學習方法，并能根據方法自主學習。
四、自主發現，細小見真情。
1、自讀發現：三個媽媽打完水，走在了回家的路上，請同學們自己讀讀課文的7、8小節，看看你有什么發現。
2、交流反饋：讀了兩段話，你有什么發現？（水很重）。
你是從哪兒看出來的？從中我們可以感受到媽媽的--辛苦，疲倦，需要幫助。
你能用朗讀來表現出來嗎？
3、朗讀提高。
『設計意圖』：自主發現是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發現”這樣一個內容，這里通過引導學生的自主發現，領悟了文章的深層含義，從細小的地方發現水桶很重，更進一步發現兒子對媽媽的一片真情。
4、這么重的水，三個兒子看見了，分別是怎么做的？請在文中找一找，用筆劃出。
學生回答中，師伺機板書第三個兒子拎水桶的圖。
課件圖文出示，指導學生朗讀領悟。
3、出示課后習題，訓練學生用“一個（只）……一個(只)……一個(只)……”練習說話。
『設計意圖』：課文插圖的出示加深了學生對三個孩子不同表現的直觀理解，而文字中三個“一個”的紅字突顯既強化了內容，又為學生的語言訓練做了鋪墊?？芍^圖文互補，相得益彰。
五、指明中心，拓展延伸主題。
1、文中除了三位媽媽，三個兒子，還有誰？（老爺爺）他說了什么？（指名說）。
奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？課件出示學習小伙伴的話，小組討論。
『設計意圖』：學習小伙伴的話躍然屏幕，增添了幾分趣味，突出了本課的中心，使得學生的學習目的、討論內容十分明確。
2、全班交流。提煉中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師將第一、二個兒子的圖片拽下，在第三個兒子下板書孝敬父母。
師配樂小結：的確，“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。早把甘旨勤奉養，夕陽光陰不多時?！蓖瑢W們，讓我們將這一中華民族的傳統美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事，做個孝順父母的好孩子，（師課件演示，一幅古畫拉開，出現“為人子，方少時，孝與親，所當執”）就像我們在中華經典導讀中所吟誦的一樣“為人子，方少時……”
生伴隨著古箏樂曲，在熱情地吟誦中自然下課。
『設計意圖』：古畫配上優美的古箏樂曲，耐人尋味的古時名句，教師聲情并茂的結束語，以不可阻擋的魅力吸引學生進入課堂所創設的中華民族傳統美德教育情景之中，從而激發學生不由得用《三字經》盡情抒發內心的情感。
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發現更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發現學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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第一步：知人論世，判斷寫作背景。
邊塞征戰詩是時代發展的產物，最能體現國運的興衰成敗，因而推薦大家知人論世，可以根據作者所處的時代不同，從而進一步推斷詩歌的創作背景。
第二步：體味藝術手法，整體感悟。
邊塞征戰詩常見藝術手法：對比襯托、用典、間接描寫。
第三步：推敲詩人寫作情感。
邊塞征戰詩中常會通過描寫邊塞風光來展現邊疆戰士的艱苦生活；或者抒發殺敵報國、建功立業的抱負；懷才不遇，報國無門的感傷；統治者窮兵黷武，對戰爭的不滿和控訴；將士艱苦生活；思鄉念親或征人思婦的愁苦思情；友人惜別感傷或壯別感奮等。
特別提醒：
a、該題材詩歌孩紙們易犯的錯誤常在第三步，推敲詩人寫作情感極易答不完全，很多邊塞詩涉及的情感往往不是單一的，其中的種種矛盾尤其要注意，舉個“栗子”：譚嗣同的“有心殺敵，無力回天”中涉及兩大情感，其一體現詩人勇于獻身渴望殺敵報國的情愫，其二卻又有心無力報國無門的慨嘆。
b、童鞋們也可以通過記憶邊塞詩中常見的意象進行整體感悟。下面是小編搜羅的'一些意象供大家參考：
1、邊塞詩中常見的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、邊關、黃河、長云、雨雪、風沙；
4、邊塞詩中常見的樂器：羌笛、琵琶、胡笳、蘆管、角、鼓。
5、邊塞詩中常見的音樂意象：
關山月--樂府曲調，多寫征戍離別之情。如：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情?！?/p>
梅花落--曲調名。多以通感的方式描繪遭遇冷落、思鄉之情。
楊柳曲--樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為傷別之詞，以懷念征人為多。
行路難--古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難”（李益《從軍北征》）。
有很多不同種類的蜂，有些群居，像蜜蜂，它們在樹上或巖洞里筑巢，另一些則在地下的洞里居住，也有一些根本就不群居。在不同種類的蜂中，只有蜜蜂最能引起科學家的興趣，這在于它們相互交流所用的語言。1851年現代蜂箱的出現使設計研究蜜蜂語言的實驗成為可能。
卡爾.馮.弗里士教授是一位奧地利科學家，他一生中花費了多年研究蜜蜂在黑暗的蜂房里是怎樣以很巧妙的方式傳遞信息的。從事多年的蜜蜂研究之后，卡爾.馮.弗里士教授對一再觀察到的某一現象感到很納悶。當他把一小疊一小疊的蜜放在桌上后，蜜蜂不一會兒就來了。一旦有一只蜜蜂發現了蜜，沒多久便飛來了許多蜜蜂?？磥硪恢唬òl現了食物的）蜜蜂能把食物的信息傳遞給蜂箱里的其他蜜蜂。這是怎樣做到的呢？為了弄清情況，馮.弗里士制作了幾個特殊的蜂箱，每個蜂箱里面只放一個蜂窩，蜂箱的一面是透明的，他可以透過透明的墻觀察蜜蜂在里面的活動情況，為了便于區別，他在一些蜂的身上點上顏色。
馮.弗里士設想這種舞傳遞了更多的信息。為了查明這一設想正確與否，他設了兩個喂食點，一個靠近蜂箱，另一個在很遠之外，相隔樹林。他給所有來到近處喂食點的蜜蜂都點上藍色，給所有飛到遠處喂食點的蜜蜂都點上紅色。當蜜蜂返回蜂箱時，馮.弗里士看到了一種奇妙的景象，所有到過近處喂食點的蜜蜂都跳著圓圈舞，所有到過遠處喂食點的蜜蜂都跳著一種完全不同的舞--擺尾舞。跳舞的蜜蜂沿著一條直線跑，腹部左右擺動，然后它轉半個圈，再沿直線跑，又向另一邊轉半個圈。它一遍一遍得重復著這些“舞步”?，F在事情很明白了，很明顯圓圈舞告訴蜜蜂喂食點的位置。也很明顯蜜蜂移到一側的擺尾舞含有關于喂食點另外的信息。
接著，馮.弗里士和他的同事們在靠近蜂箱的地方設置了一個喂食點，然后他們把喂食點慢慢往遠處移動?；氐椒湎涮?，他們便仔細觀察擺尾舞。他們用跑表計算蜜蜂在一分鐘內重復舞蹈的次數。他們發現喂食點越遠，舞就跳得越慢。于是另一個驚人的事實是顯露出來，每分鐘擺尾舞的次數說明了到喂食點的準確距離。他們還發現蜜蜂從蜂箱到喂食點的最大飛行距離是3.2公里。
對于馮.弗里士教授和他的同伴來說下一步的問題就是查出蜜蜂是否能彼此告訴喂食點的精確位置。例如蜜蜂是否有可能交流一些像方位北、南、西南、東南等精確的細節呢？為了回答這個問題，馮.弗里士教授和他的同伴們將必須獲取足夠的數據去提供一份有關蜜蜂行為的充分的資料。設計了更多的實驗后，他們便能弄清蜜蜂互傳尋找食物信息的過程了。
當蜜蜂發現了一個喂食點，他們從蜂箱直接飛去，片刻后一群蜜蜂就像一條溪流一樣來回于喂食點和蜂箱之間。幾個世紀之前就出現了“bee-line”這個詞，現在”tomakeabeelineforsomeoneorsomething”這種表達的意思是沿著直線迅速地去某處。
他一生的時間都花在了研究動物的交際上，包括蜜蜂在內。1973年，卡爾.馮.弗里士與另外兩位科學家共同活動了諾貝爾獎。他死于1982年。
讀課題。
二．學生自由讀課文。
要求學習生字。
標出段落。
想想問題。
三．檢查交流。
1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學習生字詞。
3．指名讀課文，隨機正音，指導。
四．學習課文1-5段。
1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？
2．三個媽媽在做什么？又說什么？
3．隨學生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導和感情體會。
（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
指導：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）。
再進行朗讀練習。個別讀。齊讀。
（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
指導方法同上。
（3）另一個媽媽什么也沒說。
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
指導：這個媽媽的話應該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）。
這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）。
朗讀練習。
五．學習課文第6段。
出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：老爺爺跟在他們后邊干什么？
預設：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。
六．學習課文第`7段。
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？
他們最需要什么？（有人來幫他們）。
七．學習8-12段。
1．這時，誰來了？（三個兒子）。
2．三個兒子分別怎么做的？
讀三個兒子表現的話。
3．老爺爺怎么說？
你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？
4．第三個兒子有什么優點，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。
八．拓展。
讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？
作者郵箱：guoenp@。
現代的澳大利亞是由六個州和兩大區組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區和北部區。澳大利亞有很多大洋環繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個角象征組成澳大利亞聯邦的六個州，第七個角代表聯邦區（北部地區和首都直轄區）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創造了復雜的社會。他們的文化發展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區有強大的連結。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮上和農村。
一個罪犯的國家？
七世紀，歐洲探險者開始到達這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進行了一次科學考察旅行，聲稱這個大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨立戰爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進了對澳大利亞生態系統有害的動植物。結果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個新大陸：一個國家的誕生。
二十世紀早期，澳大利亞和十八世紀的美國一樣：她是一個沒有統治階級的“新世界”。19，澳大利亞聯邦組成了。這個機構管理著規定人都是平等自由的六個州，解釋他們自己的人權，描述新的政府。當地的土著人和非歐洲人不能享有平等的權利。直到很多年后，澳大利亞才學會了尊重土著人并且承認一個不同社會的重要性。
第一次世界大戰對澳大利亞有很大的影響。戰后，這個國家經歷了社會和經濟的動蕩不安局面，遭受了二十世紀三十年代的蕭條。第二次世界大戰以后，澳大利亞開始把自己變成了一個和今天一樣的現代化國家。經濟增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰后的五十年里，大約200這個國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀六十年代后期，這個國家也開始改變對待當地土著人的態度，政府通過了法律來加強當地土著人和島上居民的權利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說?！皊heila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經不被人所知，人們正在努力去保護和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會聽到的友好的“g’daymate”.
教學目標：1、領悟讀書“三個境界”的內涵。
2、學習讀書心得的寫法。
教學重點和難點：1.了解王國維“三種境界”中援引的詞句原本的含義及現在由此而生發的含義。2.在理解的基礎上，請學生由此及彼地運用自己的知識儲備遷移、梳理并加以融會貫通。
教學課時：2課時。
教學構思：因文章篇幅較短，擬在讓學生預習的基礎上，采取以學生討論而教師點撥的教學方式進行。力求前一節課以教師傳授、點撥為主，后一節課學生的討論居多。
一.導入。
師：今天我們學習三個境界這篇課文，先來看課題“三個境界”中的境界是什么意思？
“境界”本是一個佛教用語，意思是“造詣”，現在我們用來表示事物所達到的程度或表現的情況。在這里，最切合的含義是“階段”的意思。
二、整體感知，歸納文章內容。
1、引導學生搜集有關王國維的資料。
教師指導：
王國維是清未著名學者，新史學的開山鼻祖，靠刻苦學習登上學術研究的殿堂，是我國近現代之交學術研究論著最多，成就很高的學者之一。王國維在《人間詞話》中引用三首宋詞中的名句來形象概括治學之路,其實是治學經驗之談.也是他生”認真地去體會,認真地去做”的真實定照.
2、引導學生談談如何學習本文。
參考：本文白壽彝讀王國維《人間詞話》中的一則札記后所寫的讀書心得。本文作者白壽彝是著名歷史學家,在治學上也是”認真地去體會,認真地去做”的.因此,讀王國維的治學三境界,結合自己的實踐談體會,領悟尤深.。
3、.全體閱讀課文，掃清詞語障礙。
正音：“驀然回首”中的“驀”應讀作mo而非mu。
釋義：“消得”意為“值得”，“闌珊”意為“衰落、衰殘”，例“春意闌珊”即指暮春時分，春意衰落、衰敗的樣子。
4.師點撥：這篇文章，王國維用簡練的文字表達了古今成大事業、大學問者必經的三個階段，可這三個階段他是用三位詞人的詞句來表達的?，F在，我們就來看看這三個原作者在詞句中表達的是怎樣的情感。
5.生朗讀三首詞，討論三首詞中這三句話分別表達了怎樣的情感，師最后點撥總結。
（1）晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！敝锌圩 蔼殹?、“望盡”兩個詞語表達女主人公高樓憑望，不見所思的孤獨之感，而“西風凋碧樹”表現的是西風勁厲肅殺的景色，這里用景色蕭條來襯托人的愈發孤獨之感。這首詞主要表達的是女主人公不見所思的離愁。（2）柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！敝锌圩 耙聨u寬”與“不悔”、“消得”與“人憔悴”的對比，鮮明勾畫出一個癡情男子想念意中人的執著之情。
（3）辛棄疾的“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處?！敝锌圩 扒О俣取迸c“回頭驀見”兩個詞語表達了主人公在尋尋覓覓的追求意中人的過程中，于不經意中終得所愿的一種幸福而又辛酸的美好一瞬。
6.師總結強調：這三句話的原作者都表達的是有關愛情的詞句，而王國維將它們化用、遷移表達了不同的情感。請生討論，王國維的三種境界表達的是那三個階段體現的是怎樣的情感？（仍采用先學生討論，后教師點撥總結的方法。）。
要義：1）這三句話體現了成大事業、大學問的三個階段：
開始階段的茫然無措、不見盡頭的迷惘，中間經歷的不懈努力、孜孜以求的執著，以及最后水道渠成的必然。
2）突出明確這三個階段的關系是缺一不可、循序漸進的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。
7.請生討論古今中外現實生活中經過了這三個階段而取得成功的例子。
如西漢的司馬遷所作的?史記?、荷蘭畫家凡高生前被人目為瘋子，百般不被人理解，然而最終歷史給予了最好的評價。凡此種種，只要言之成理，均可。
8．在上述理解的基礎上，請學生利用自己的知識儲備，遷移、梳理，加以融會貫通，找出古詩詞當中意思最貼切的詩詞，重新組合寫成自己的三種境界。生討論交流，師挑選出最貼切的，出示在黑板上。
“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無歸處?！保ㄇ赜^）。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！保ɡ钌屉[）。
或“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保ㄇ?。
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！保懹危?.師點明除了詩歌中又和王國維的“三種境界”意境相似的詩詞，其實我們曾經學過的課文中也有一篇相似意境的文章，請生回憶并討論交流。
（對第三階段學生可能會有不同的見解，可由生陳述各自的意見，然后師再歸納。）。
板書設計：
三個境界王國維。
迷惘樹立目標、高瞻遠矚。
執著鍥而不舍、孜孜以求。
頓悟一朝頓悟、水到渠成返回學生歸納講解課文內容：
9、文章分為三個部分:。
第一部分(第1、2自然段)，提出論點：治學要認真地去體會，認真地去做。這是作者讀書的“自得”，是文章議論的中心。
第二部分（第3自然段）按照自己的領悟解釋王國維的治學三境界。
第三部分(第4-6自然段)，在領悟的基礎上，對三個境界逐一闡述，表達自己的的見解。
10、教師指導學生領悟課文每段內容。
學生做好筆記，指導學生學會聽課。
第1段，用設問名開頭提出論題“怎樣治學”。接著指出這個問題歷來受到普遍的注意：“不斷有人提到”、“有人還想得到一些秘訣”。第三句從事物的一規律來說：“最重要的道理，往往是最普通的道理?！币鉃榻鉀Q問題在于道理是誰都可以知道的，沒有什么秘決。也就是說，“怎樣治學”這個普遍性的問題，是誰都可能回答，“問題在于你是否認真地去體會，認真地去做?！边@就指出了治學的關鍵，要說有什么“秘訣”的話，那么，這就是?！罢J真體會，認真去做?！笨梢哉f是古今大事業家、大學者的共同感受。王國維的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王國維的治學三境界之后，直接議論道：“是說得好的”。
第2段摘引王國維在《人間詞話》中的三境界說，為下文鋪墊。
第3段，第一境界，王國維借引晏殊詞的意思，是說不管怎樣的客觀條件（“昨夜西凋敝樹”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不動搖地去學習。（一個“獨”字，形象點出這個意思）“上高樓”，是為了看得深遠；也只有“上高樓”，才能“望盡天涯路”。白壽彝用“目光遠大，意志堅定”來解釋第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解釋是“能夠吃苦耐勞，經得起考驗”。這正是王國維的本意，他借柳永的詞，加以形象、生動的表達。第三境界，作者解釋為“在熱鬧的場合里是不能有所發現，你尋他千百度也不行，但偏偏是在燈火闌珊沒有什么人的`地方，找到他了?！睘槭裁丛跓狒[的場合是里不能有所在發現呢？治學貴在獨創。隨大流、熱鬧，人云亦云，亦步亦趨，是有什么人“。指的是能不為成見所囿，不為成見所羈，敢干沖玻傳統的蕃籬，經過刻苦的鉆研、探索，有真知灼見，能獨辟蹊徑,這樣,功到自然成,就能獨具慧眼去發現”他”.
第4-6段，首先，把第一境界進一步歸結為“立志”，并提出：“要立好志并努力徹它并不容易?！币粋€人求學、做事，要是漫無目標，不辨方向，那將一事無成。同樣道理，治學，首先就要樹立一個遠大的目標并不懈地努力，也就是“獨上高樓，望盡天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列復句作了明確的回答?！皩τ谖覀儑颐褡宓乃暙I，在學術上有所成就”，這是時代賦予我們的神圣職責，也是當代一切治學的人應立的志。文章接著指出“最重要的是一個‘立’字，看你立得住立不住”，這是問題的關鍵?！爸尽被虼蠡蛐?，誰都會有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行動，靠不懈的努力，刻苦的學習，“不要被困難嚇倒”，這是在“立”的過程中要做到的。作者這些論述，既是本于王國維的原文，又在原文的基礎上，有針對性地闡發。這樣，文章就具有現實指導意義了。
第5段，第二境界，作者首先用三個判斷來闡述“實際上也說的是立志的具本表現”，是緊承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必須思想感情到了第二境界才可達到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像熱戀中的情人那樣去追求（“為伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神實質，就是荀子所說的“鍥而不舍”的精神。下文分兩層闡述，第一層引用《勸學篇》中的名句“不積跬步，無以至千里；和積小流，無以成江?！眮砭唧w說明“鍥而不舍”的精神，指出學習知識要日積月累，積少成多，效果自見；“騏驥一躍……金石可鏤”，是說學習必須持之以恒。第二層，指出“鍥而不舍”的重要作用--它能使我們戰勝困難，一步步前進，得到勝利。在這一層的論述中，引用了《禮記中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大門是敞開著的，只要好好‘修行’，總可以進去”，來歸納上文，形象揭示“鍥而不舍”的必然結果，并開啟下文，過渡到第三境界。
第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所體會，形成自己的見解）。并用孟子的話來闡述：深造就是為了自得，真正掌握了知識，融會貫通，才能運用自如。然后，針對人們在治學中的傾向，從多方面來闡述職何正確理解自得：既不故意地標立異，無根據地創新，又不隨事附和；既要向別人求教，又不能唯唯諾諾；不表示自己的見解，而應該有獨到之處。這些論述，都緊緊呼應上文“在熱鬧的場合中不能有所發現”的解釋。文章最后指出自得對個人學業、對學術界的進步都大有好處，并附帶指出當前“有一種不好的風氣，不重視自得之學”，表現在報刊上不少文章訪問演出上是論文，“往往是一些資料的匯集與改寫”，僅僅是在“眾里尋他千百度”，這是不能有所創新的。
三、教師歸納課文寫法與語言。
全文通過對“三個境界”的領悟來闡述有關治學的見解，體現了讀書心得的特點：一個是“讀”，即讀什么，一個是“得”，從中得到什么，兩者緊密相連；先寫所讀文章的內容和領悟，再寫心得見解，后者是重點。全文以論述為主，論點來自讀書受到的啟發；以所讀書的內容為闡述的依據，把原書的內容和自己的認識融合一起來論述，語言樸素嚴謹，在說服力。
四、作業。
1、把課文所引用詞的原意與王國維的理解、白壽彝的理解加以比較。
2、寫一則讀書心得。
楊瑜。
辨析病句的技巧。
教學目標：
1、通過練習掌握并鞏固病句辨析的技巧。
2、能夠將技巧綜合運用到題目中，對病句做出正確的辨析。
教學步驟：
1、回顧知識點。
2、通過練習，尋找規律；
3、掌握技巧，靈活運用；
4、總結歸納。
教學過程。
一、回顧知識點。
回顧上幾節課講過的辨析病句的類型以及講過的方法，在此基礎上，我們通過一些練習進行歸納，再來尋找一些辨析病句的技巧。
六大類型。
1、語序不當2、搭配不當3、成分殘缺或贅余。
4、結構混亂5、表意不明6、不合邏輯。
回顧講過的辨析方法：
1、主干枝葉分析法2、造句類比法。
3、邏輯意義分析法4、語感審讀法。
句子中有時會出現一些標志性詞語，可以幫助我們快速準確的識別病句，辨清病因，為答題提供捷徑。這些詞語主要有介詞、兩面詞、并列詞語、否定詞、關聯詞、代詞、數量詞等。
二、完成練習，尋找規律。
句子中有時會出現一些標志性詞語，可以幫助我們快速準確的識別病句，辨清病因，為答題提供捷徑。這些詞語主要有介詞、兩面詞、并列詞語、否定詞、關聯詞、代詞、數量詞等。
所發資料中的7組句子都是病句。
1、請思考各個句子分別屬于那種病句類型？
2、請在句子出錯的地方作標記，看看是哪些詞或短語出錯了。
【第1組】。
（1）在社會主義現代化建設中，每一個有志氣的青年都應該努力加強自己的思想品德修養和文化業務水平。--搭配不當（并列短語中的每一個詞語與相關成分的搭配是否恰當）。
（2）同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰勝了洪水。--語序不當。
（3）小書店進了不少新書，有世界名著、中國古典小說和有益于思想修養的各類書籍。--短語之間是否存在種屬關系，如果存在不能并列。（不合邏輯，交叉或包含）。
【規律小結】。
看并列短語。
【第2組】。
（4）在大量事實中告訴我們：要掌握天氣的變化，最好每小時都進行觀察。--介賓短語時候造成主語殘缺（成分殘缺）。
（5）長征路上的艱難險阻和千辛萬苦對一位出生入死的長征老干部是非常熟悉的。--介詞使用不當造成的主客體倒置（語序不當）。
（6）訴諸于武力無助于問題的解決。--成分贅余。
相似的還有：（前是錯例后為正確）。
本著……為原則（本著……原則；以……為原則）。
以……即可（以……為宜；……即可）。
是為了……為目的的（以……為目的的；是為了……）。
對于……問題上（對于……問題；在……問題上）。
由于……下（由于……；在……下）。
經過……下（經過……；在……下）。
出于……決定的（是出于……；是由……決定的）。
關鍵在于……是十分重要的（關鍵于……；……是十分重要的）。
圍繞以……為中心（圍繞……中心；以……為中心）。
大多以……為主（大多是……；以……為主）。
成分是……配制而成的--成分是……；由……配置而成的）。
【規律小結】。
看介詞。
補充：搭配對……置之不理把……置之度外。
【第3組】。
【規律小結】。
看關聯詞。
還有強加因果（不合邏輯）、結構混亂、
【第4組】。
（11）照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養的高低決定的。--前后能否兩面對應（搭配不當、不合邏輯）。
（12）公民能否遵紀守法，關系到社會的安定團結。同上。
【規律小結】。
看兩面詞。
【第5組】。
（15）局長囑咐三個學校的領導，新學期工作一定要有新起色。--歧義、表意不明。
（16）四五百人，一千多條胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。--不合情理。
【規律小結】。
看數量詞。
【第6組】。
（18）睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。--“忌”本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會造成語病，同類詞有“阻止”、“防止”、“否認”、“懷疑”、“避免”、“幸免”、“難免”、“切忌”等。
【規律小結】。
看否定詞。
【第7組】。
（19）忠王李秀成臨行前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。--表意不明。
（20）我看見張原扶著一位老人走下車來，他手里提著一個黑色皮包。
【規律小結】看代詞。
三、掌握技巧，靈活運用。
請同學們完成印發資料中的高考題。要求標記出相關的標志詞。
1、（09湖南卷）下列各句中沒有語病的一句是。
a．北京奧運會開幕式，以“和”字為核心創意，既融入了中國傳統文化的精髓，又彰顯了奧運新理念，獲得了群眾的好評如潮。
b．大學畢業生不應該只關注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關注的是作為接收過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。
c．小品《不差錢》對“不差錢”的反復宣稱，既表達了對某些宰人商家的抗議，也反映了正在奔小康的農民提高自己社會地位的自覺自為。
d．在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮蔽的`人類理想精神的張揚。
【答案】c【考點】考查辨析語病?！窘馕觥縜項“獲得了群眾的好評如潮”雜糅，應該只保留“獲得了群眾的好評”或“群眾的好評如潮”一說。b項“群體、社會、他人”并列不當，幾個概念相交差，不能并列。d項“闡明了……張揚”動賓搭配不當?！舅悸伏c撥】考生要熟悉病句的六大類型。每一類可以記幾個典型的例子。采用造句類比法和語感審讀法，可以識別多數非邏輯錯誤和語義性錯誤。
2、（09浙江卷）下列各句中，沒有語病的一項是。
a．只有積極引導牧民開展多種經營，控制牲畜數量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。
b．墨西哥國立自治大學日前舉行甲型h1n1流感病毒專題研討會，有專家認為墨西哥即將進入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。
c．在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細節，讓我們深切地感受到電影主創者直面人間慘劇的勇氣。
d．林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻肝臟的事跡感動了廣大網友自發在網上留言，大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”。
【答案】a【考點】考查病句的辨析，能力層級為d級?！窘馕觥縝．搭配不當，將“降低”改為“減少”；c．成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。d．兩句混雜，“事跡感動了廣大網友自發在網上留言”應為“事跡感動了廣大網友，廣大網友自發在網上留言”。
3、（09山東卷）下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是。
a．目前國際金融危機的影響仍在持續，盡管國內外旅游業面臨的壓力和不確定性都在加大，但中國旅游業繁榮與發展的基本面貌并未改變。
b．或許連作者都沒想到，由于這一篇哀悼家鶴的紀念文章刻在石上，使得文本的命運與石頭的命運牽連在一起，為后人留下了諸多難解之謎。
c房地產市場之所以陷入長達一年的蕭條，除了市場周期性調整的因素外，還在于部分開發商追求暴利，哄抬房價，也是泡沫加速破裂的重要原因。
d海峽兩岸關系協會與海峽交流基金會今天下午針對第三次陳江會談的各項協議文本，舉行了最后一次預備性磋商，歷時大約一個多小時。
【答案】a【解析】b項成分殘缺，“由于”和“使”保留其一；c項句式雜糅；d“大約”與“多”重復。
4、（09天津卷）下列各句中沒有語病且句意明確的一句是。
a.90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結束了網絡競價，以總價1283.65萬元成交，每個缶的均價都超過了14萬元。
b.盡管在剛過去的“五一”小長假里已經使出渾身解數大搞促銷活動，各商家在母親節檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾。
c.植物營養學就是研究如何通過施肥等措施提高作物產量、改善農產品品質的，因此植物營養不僅對糧食質量安全，而且對糧食數量安全至關重要。
d.學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真正適應并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。
【答案】：b【考點】考查辨析語病?！窘馕觥縜項中的“每個”和“均價”“都”在表意上有贅余，因為“均價”就是每個的價格，與“每個”“都”重復，只保留“均價”；c關聯詞語誤用，從邏輯關系上講，“因此”表示前因后果，而c項語句的前后邏輯關系卻是“前果后因”應該為“因為”；d“能否”表示事物的兩個方面，所以對應的結論也應該是兩個方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后明顯不對應。
【思路點撥】考生要熟悉病句的六大類型。每一類可以記幾個典型的例子。采用造句類比法和語感審讀法，可以識別多數非邏輯錯誤和語義性錯誤。
5、（09四川卷）下列各詞中，沒有語病的一句是。
a．這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到了祖國，現就任于北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。
b．參加研制神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發射。
c．西班牙將投資8.2億歐元，在我省建立世界上最大并最具競爭力的硅金屬工廠，其生產能力、技術手段和產品質量，均將達到世界領先水平。
d．去年六月以來，成都市錦江區的廖先生和兩位朋友多次去災區送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區，近四百戶家庭和三千多公里路程。
【答案】c【考點】考查辨析并修改病句?！窘馕觥縜、成分贅余，“就任于”中去掉“于”字；b、偷換主語，“參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者”放到“經過”之后去；d、搭配不當，“走訪”與“三千千多公里路程”不能搭配。
【思路分析】正確辨析并修改病句，需要熟練掌握病句的幾種類型?？忌梢圆捎迷炀漕惐确ǎň褪敲總€類型熟記一個典型例句，如a項一般說“就任于北京大學”或“就任北京大學校長”）、提取主干法（就是壓縮句子，看主干即主謂賓，如d項可壓縮為“走訪了社區、家庭和路程”）、語法分析法和邏輯事理分析分析法來辨析。
答案：caabc。
（挑其中若干選項分析以鞏固之前涉及到的六大類型和辨析技巧）。
四、課堂小結。
辨析技巧。
留意標志詞：并列短語、介詞、關聯詞、兩面詞、數量詞、否定詞、代詞。
辨析方法：
1、主干枝葉梳理法2、造句類比法3、邏輯意義分析法4、語感審讀法。
但再好的方法也只能靠多練習才能熟練掌握，所以請大家回去多練習多鞏固。
向倩]。
【教學安排】。
二課時。
【教學目標】。
一、了解超現實主義、意象派詩歌流派及其對資本主義工業文明和都市文明弊端的反思與對抗。
二、理解詩中有關意象的象征意義及內涵。
三、領會這兩首詩所蘊含的情感和思想。
【預習導航】。
一、預習課文，與文本對話，默讀、朗讀相結合，初步感知詩歌的意象和內容。
二、請學生通過網絡或圖書館查找“超現實主義”和“意象派”詩歌流派，了解作者詹姆斯迪基和瑪麗奧利弗。
【知識教學點】。
超現實主義詩歌、意象派詩歌、象征手法。
【能力訓練點】。
訓練學生的感悟能力和理解能力，感悟詩歌所蘊含的情感和思想。
【重點和難點】。
一、教學重點：
理解詩歌的象征意義及作者所表達的思想感情。
二、教學難點：
體會《誕生》運用超現實主義手法，把現實看到的東西和內心感悟到的、思考所得的東西完美地融合在一起所產生的讓人震驚、令人深思的藝術效果。
理解《蛇》將生命力、自由、美和愛結合在一起所創造的動人場景，進一步理解詩歌的主題和情感。
第一課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
工業文明和都市文明的不斷發展，工業流水線把人當成了工具，各種思想和觀念給人戴上了無形的枷鎖，競爭激烈的都市生活使人們長期處于高度緊張與煩躁之中，心理疾病患者與日俱增，因而一批關注著現代文明下人的生存和意義的詩人應運而生。他們用詩歌表達了對現代文明的反思和對抗，唱出了對生命和自由的熱愛和向往。今天，讓我們學習這樣兩首詩，來感受他們的這種情感和思想。
二、鑒賞《誕生》。
1.了解作者。
請學生根據自己查找到的有關資料進行介紹，教師補充，并引導學生對作者的相關信息進行篩選，對重要信息進行確認。
詹姆斯迪基，1923年生于美國亞特南大（出生時間和籍貫），畢業于范德比爾特大學（學歷），美國新超現實主義的代表詩人之一（在文壇或文學史上的地位）。1960年出版了第一部詩集《進入石頭》（處女作），詩集《踢踏舞者的選擇》獲全國圖書獎（代表作）。他的詩似夢似幻，超現實的圖景總是和現實的景象融合在一起，但又能夠深入人的內心，引人深思（作品風格）。
2.了解超現實主義。
超現實主義是第一次世界大戰以后在法國興起的一個文學藝術流派。認為只有“下意識的領域”、夢境、幻覺、本能、囈語等“超現實”的生活，才是創作的源泉，故在創作中主張“無意識的書寫”，強調對幻覺和夢境的記敘。
3.默讀這首詩，說說你從這首詩里找到了哪些意象，這些意象有那些象征意義。
（注意把握意象的概念，引導學生摘出詩中的有關詞語，并分析它們的象征意味。）。
本詩的有關意象如：一匹馬、鐵絲、籬笆樁、草地、陽光、孩子、母親等。
（對這些意象象征意義的分析，應充分調動學生的想像和聯想，通過討論，趨于相近即可。）。
一匹馬：是“我”編造的故事中的一個形象，它離開“我”之后，自由自在，不受約束，象征著向往自由、追求自由的思想。
鐵絲、籬笆樁：是“我”試圖用來約束這匹馬的東西，象征人類人為地給自己加上的思想和觀念的枷鎖。
草地、陽光：象征著擺脫束縛后自由美好的新天地。
孩子、母親：象征著美好的親情。
4.將這些意象的象征意義聯系起來，分析全詩的象征意義及詩人所表達的思想感情。
（不必要求學生分析得多么深刻全面，只要能從某一角度分析得言之成理即可。）。
教師歸納總結：
“一匹馬”從“我”編造的故事里誕生，卻擺脫了我的束縛，盡情地享受著嫩草、陽光和自由，使“我”也像一匹新的小馬誕生一樣獲得了新生，這象征著人類只有擺脫思想和觀念的枷鎖，擺脫現代文明對人的束縛，才能過上自由美好的生活。
全詩蘊含著詩人關于誕生的'感悟和對這種感悟的贊美欣悅之情，流露出對現代文明的反思和對自由、和諧、美好生活的向往之情。
5.聯系本詩，談談你對“超現實主義”的認識。
（此問題讓學生談談自己的理解，答案不必強求一律。）。
三、布置作業。
請你試寫一首短詩，用一個生動的場景來表達自己的思想或感情。
第二課時。
【教學內容】鑒賞《蛇》。
【教學程序】。
一、導入新課。
上一節課，我們從詹姆斯迪基的《誕生》一詩中，體會了超現實主義詩人對自由美好生活的向往之情，了解了他們反思現代文明、希望擺脫精神枷鎖的思想。這一節我們要欣賞另一個流派、另一位詩人的作品，看看她對現代文明是什么態度。
二、了解作者。
依照我們上節課介紹詹姆斯迪基的內容，介紹瑪麗奧利弗。
（先由一名學生根據自己查找的資料介紹，其他同學補充，教師評價。）。
三、由幾名學生分別朗誦這首詩，然后讓其他同學進行評價，能表現出快樂、昂揚、贊美之情者為優秀。意在引導學生欣賞詩歌時能夠把握詩的感情基調。
四、引導鑒賞。
（采用師問、生答的形式，啟發、引導學生對詩的理解和鑒賞。下面“生答”的內容為預設答案，不可拘泥。）。
師問1：這首詩描寫的對象是什么？
生答：是蛇。是兩條蛇。是兩條并行穿越荒野的蛇。
師問2：詩中表現了詩人對這兩條蛇的什么樣的態度？
生答：喜愛（不夠確切）。感嘆和贊美。
師問3：從什么地方可以看出詩人對它們的感嘆和贊美？
生答：作者說“它們在旅行，像一次競賽，像一種舞蹈，像一場愛情”這些詩句表現了詩人對它們的感嘆和贊美。
師問4：為什么說這些詩句就是詩人對它們的感嘆和贊美呢？
生答：“像一次競賽”，說明它們非常有活力，生命力旺盛?！跋褚环N舞蹈”，
說明它們的形體和行為都非常美?！跋褚粓鰫矍椤睂懗隽怂鼈兿鄲巯嘤H、歡樂到極點的狀態。
師問5：詩人為什么要贊美這兩條蛇呢？
生答：因為它們生命力旺盛，自由自在，它們是愛和美的完美結合。
師問6：從哪些詩句能夠看出你們所說的這些特點呢？
生答：“疾速掠過叢林”、“像兩根黑皮鞭，舉起來向前抽打”是生命力旺盛的體現；“穿過花的田野，它們在旅行”，是自由的表現；“像一場舞蹈”、“像一場愛情”是美和愛的結合。
師問7：作者寫這首詩只是為了對自己所看見的兩條蛇進行贊美嗎？
生答：不是。作者所贊美的這種生存狀態dd生命力、自由、愛和美的完美結合，正是現代文明下的人們所缺乏的。所以，詩人對這兩條蛇的贊美，實際上是對現代文明的一種反思與反抗，有著與迪基的詩《誕生》相類似的主題。
生答：應該不是同一流派。從課本76頁的“相關連接”可知，這首詩應屬于“意象派”詩歌。
生答：（略）。
五、布置作業。
用一段文字（可以是詩，也可以是散文）描寫某種動物的活動，來表達自己的一種思想感情。
教學目標：
1了解常見病句類型。
2掌握病句辨析的方法。
教學重點：
學會辨析語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余等三種類型病句的方法。
教學難點：
辨析病句的方法。
教學過程：
點擊考綱：
江蘇《考試說明》對本考點的要求是：辨析并修改病句。能力層級為d表達應用。
《考試大綱》明確規定了病句的六種類型，即“語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯”。
本考點考查的主要內容是病句的辨析和修改。
明確本節課復習內容：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余三種病句類型。
典題引路：
（一）成分殘缺或贅余：
1、我們平時所用的調味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素b等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養缺乏。(08廣東卷)。
“改善”缺賓語，在“缺乏”后增加“情況”
學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。（08四川卷）。
“勤奮、努力等良好的學習態度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的?！背煞謿埲?，應在“具備的”后加“素質”。
3、市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。（08四川卷）。
重復累贅，刪除“工作”
4、三年來的“旅游興市”竟成為今天發展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。（08江西卷）。
“當初”與“始料”中的“始”語義重復。
（二）語序不當。
任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（江蘇卷）。
語序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”
不但他好好學習，而且還幫助其他同學。
在社會主義現代化建設中，要發揮廣大知識分子充分的作用。
4、我國棉花的生產，長期不能自給。
（三）搭配不當。
1、奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。（08年江蘇卷）。
搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”
2、教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養的質量與數量。（08四川卷）。
“國力的強弱”與“取決于勞動者素質的提高”不一致，搭配不當。
3、王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。（08全國卷1）。
4、該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。(08全國卷2)。
“實施”“實事”不能搭配。
方法指導：
1.緊縮法：就是壓縮掉句子的定語、狀語、補語，留下主語、謂語和賓語部分的中心語。把主語、謂語（動詞、賓語）比作大樹的主干，把定、狀、補比作大樹的枝葉，那么緊縮法就是“撥開枝葉見主干”。具體作法是，先壓縮掉定、狀、補，然后再檢查主干，然后再檢查枝葉同主干的關系，最后檢查枝葉本身，看看結構是否完整，搭配是否正確，語序是否協調。
2、注意多層修飾語的排列順序。
多層定語的排列:領屬+數量+短語+形容詞+名詞。
多層狀語的排列順序:時間+地點+副詞+形容詞+介賓短語。
如：我們[昨天][在教室里][都][熱情]地[同他]交談。
五、練習反饋：
1、他潛心研究，反復試驗，終于成功開發了具有預防及治療胃腸病的藥粥系列產品。（08江西卷）。
“具有”后缺賓語，應在“胃腸病”后加“功效”等詞語。
2、奧運圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂的勇士，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。(08浙江卷)。
重復累贅，刪除“毫無例外地”。
3、推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環境產生積極作用。（08年江蘇卷）。
成分殘缺，“培養”后面缺少賓語中心語，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”
4、這幅圖片再現了身穿節日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。
“再現”缺少了賓語“場景”等。
5、我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。
語序不當，將“不僅”放到“我們的城市”前。
6、1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。
語序不當，“首次”移到“抵達”之前。
7、誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。
語序不當，將“不僅”放到“誠信”后。
這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。
語序不當。
9、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。
主語與賓語搭配不當，應當在“是”前加“這個山峰”
10、金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。
“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”
以“和諧之旅”命名的北京奧運火炬全球傳遞活動，激發了我國各族人民的愛國熱情，也吸引了世界各國人民的高度關注。
搭配不當，“吸引”不能與“關注”搭配，改為“引起”
12城關中學的學生在老師的帶領下，為山區百姓義務投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯系，彌補了當地交通發展的局限。
“推動”與“聯系”不能搭配，改為“加強”
六、教學反思：
高三專題復習課：“仿寫句子”教學設計(網友來稿)。
廣州市三十三中學胡艷麗。
一．學習目標：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓練學生思維的嚴密性和流暢性，提高學生語言運用和表達能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學習內容分析。
“仿寫句子”是近年高考的必考內容之一。能力層級屬d，即應用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現，難度較大。能否迅速準確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學生語言運用能力強弱的一種反映，也是體現學生思維嚴密性和流暢性的一個重要指標。因此，教師要指導好學生系統掌握這方面的知識，認真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學生情況分析。
學生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認識，但由于還未進行過系統的復習和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節課的重點是借助學生仿寫中常出現的毛病，引導學生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學習重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學生能具體操作，初步內化成一種能力。
四．學習時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學習媒體：
自制ppt課件，實物投影。
六．教學過程：
（一）導入課題。
（二）呈現學習目標。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業。
上創造了輝煌的業績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學著作《本草綱目》的問世！
1．請學生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的`精心養育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負重，發憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達到仿寫要求。形未似。
3.學生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：a、假設關系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關系，沒有……沒有……。
c、含有反問語氣，哪里……。
內容上：a、寫彪炳史冊的杰出人物。
b．寫他們的光輝業績。
2．學生根據以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當年考生的優秀句子，如：
a．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復試驗，哪會有白熾燈的及早發明！
b．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數學難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當的句子，組成前后呼應的排比句。
[4]。
隨著新課改的不斷深人，高中語文教學中存在的矛盾和問題越來越突出。老師在很長的一段時間里,完全忽視了高中語文辨析與修改病句教學的重要性，老師的不重視就是直接導致學生語法錯誤、語法顛倒的最主要原因，作文中的病句更是層出不窮。新課改對高中語文辨析與修改病句的學習做了細致的要求，并一再強調辨析與修改病句的學習是高中語文教學中的重中之重,要求老師狠抓、嚴抓病句修改的練習，從而改變現在高中語文辨析與修改病句學習的狀態。
目前的高中語文教學中，老師對于辨析與修改病句教學的忽視，導致了語文辨析與修改病句的教學在整個語文教學中所占的比例少之又少,所花費的課時就更少的可憐。有的老師在講語法時,直接拿著練習習題上的例子講解,一帶而過，只是停留在表層，并不深人,不告訴學生這個錯誤在哪，為什么錯的，只是習慣性的讀答案，讓學生課后去自己學習，導致學生知其然不知其所以然，云里霧里，模糊不清的就過了辨析與修改病句學習的課時；有的老師更是奇葩,在考試之前,給學生惡補一把語文辨析與修改病句的學習，挑取考試?？嫉膸追N類型,有針對性的學習修改病句，對于學生培養辨析和修改病句的能力非常不利，只是為了應付應試教育而迫不得已的學習。
1.辨析病句。
2.修改病句。
能把句子的.錯誤找出來，它的下一步就是對它修改了，這是一個重點,也是一個難點。不要覺得只要把病句找出來就可以了，還要根據自己的理解形成書面文字加以修訂,不僅要求學生的思維縝密,而且語言表達能力也要強。
1.總結相關語法的規律進行教學。
理論是指導實踐正確的基礎，高中語文的辨析與修改病句也是一樣，也需要理論作為指導。老師要對高中語文中適合學生語法學習的知識點進行總結、概括，方便學生學習。老師在提高自身語文修養的前提下,總結出的語法規律一定要淺顯易懂，并系統性地傳授給學生，以利于學生提高語文辨析與修改病句的能力。
2.語感質疑法--朗讀教學。
語感質疑法是通過我們日常積累的經驗，找出毛病并改正。一般情況下,大聲朗讀可以培養我們的語感,并讓我們能夠發現隱藏在深處的病句，例如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美啊?！边@個句子乍看上去不會發現毛病出在哪里，但根據我們的常識就可以發現了，因為月朗星稀，怎么可能在“明月高懸”的天空中，又出現“繁星滿天”的景象，要是我們不重復地讀,還真難發現這個句子的病理所在。在平時的作文課中，老師要引導學生自己去反復朗讀自己的作文，并體會其中的用詞、用語是否恰當，提倡學生之間進行作文交換修改的學習方法，這樣可以加深學生的印象，避免下次出現類似的錯誤。
3.提取句子中心思想針對長句病句教學。
對于字數過多,語句過于繁雜的句子，老師可以指導學生進行提取句子主謂賓的游戲,看誰提取的又快又準，先看句子的主謂賓是否正確，在對修飾主謂賓的定狀補進行排,先整體,后局部,很容易就能找出病因所在了。例如：“現在,我又看到了那闊別多年的鄉親,那我從小就住慣了的茅草房子,那崎嶇的山道，那熟悉的鄉音，那大別山里人所特有的幽默爽朗的笑聲”從這個長句子里，我們提取出主謂賓--我看到了鄉親、茅草房子、山道、鄉音、笑聲，一提取我們就發現了病理所在，鄉音”和“笑聲”怎么能看到呢，要么去掉“鄉音”和“笑聲”換成別的可以看到的事物，要么就加上聽到這個詞，使句子比較完整。
4.邏輯分析教學法。
有的病句病理藏得很深,光靠語法是找不到的,這是就得教會學生換位思考,運用邏輯分析句子的病理在哪里，提高學習效率。例如：高層建筑火災的預防十分重要，因此，建筑物的設計要從內部的通道、設施和外部的交通等諸方面因素考慮”在這個句子里,在反復通讀幾遍之后,還是發現不了句子的問題所在，因此,要推斷詞語的運用是否符合邏輯思維的要求，前后的順序、其中的關系是否合理，當學生從這些角度，全方位的推敲之后就不難發現問題所在了，“設施”和“通道”在詞義上有重疊和涵蓋的成分，只要去掉“通道”就可以了。
四、結語。
高中語文辨析與修改病句確實是高中語文學習的重點和難點，并不是靠一朝一夕就能掌握的，它在側面的輔助高中語文的學習。因此,老師要給與高中語文辨析與修改病句教學足夠的重視，要不斷的提高自身文化的修養,能夠及時應對學生的各種問題和可以刁難，以培養學生準確的語言表達能力,提高語文學習的效率,以求增大高中語文學習的有效性。
教學目標:。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節課我們繼續。
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）。
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）。
四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）。
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）。
七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結升華，讀寫結合：
鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
二、不足：
1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調節，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經掌握學校使用一種語言的基礎了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠學得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數據表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數人學英語只是為了日常應用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發現更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發現學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結核。他身體越來越虛弱，胸口經常不斷地疼痛。醫生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞?，F在他已經回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發生在家里其他人身上?！?/p>
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫療資助項目，現正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫院和診所的通道。其目標是為中國開發和發展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統計數字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據很重要的位置。如果低收入家庭連醫療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰就是阻止艾滋病的蔓延。聯合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現的時候，我們必須要一起努力克服它。
《考試大綱》中能力要求的實驗與探究能力明確指出考生應“具有對一些生物學問題進行初步探究的能力”。高三生物的一輪復習也應著重培養學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養，使學生在復習中形成能力，因此，本節課以“自主探究科學發現的過程來學習科學研究的方法”為理念，落實教學的主體性，提高學生的探究能力。
1.地位和作用。
“dna是主要的遺傳物質”一節是，是在前面復習了有關細胞學基礎(有絲分裂、減數分裂和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯系作用、分析了染色體的主要成分是dna和蛋白質的基礎上來分析的。雖然絕大多數學生對“dna是主要的遺傳物質”這一結論已經認可，但是對此結論的得出過程仍不是很理解，特別是對一系列推理論證試驗的設計及科學家們的探究思想還不能深入體會。
本節內容在結構體系上體現了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，通過發揮學生的主體作用，優化課堂結構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法。
2.重點和難點。
教學重點。
（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
教學難點。
（1）肺炎雙球菌轉化實驗的'原理和過程（2）如何理解dna是主要的遺傳物質。
1.知識目標。
（1）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學研究的主要方法。
（2）分析證明dna是主要的遺傳物質的實驗思路。
2.能力目標。
（1）分析證明dna是遺傳物質的實驗設計思路，提高邏輯思維的能力。
（2）用“同位素標記法”來研究噬菌體浸染細菌的實驗，說明dna是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質，訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。
3．情感目標。
學習科學家嚴謹作風和科學態度以及對真理不懈追求的科學精神。
根據設計理念和教學目標，以“設疑導引、自主探究、合作升華”為基本教學模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生分析、討論、歸納和總結。
。
根據學科特點，結合我校數學教學的實際情況制定以下教學計劃，第二學期高三數學教學計劃。
抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的復習更加高效優質。研究《考試說明》，全面掌握教材知識，按照考試說明的要求進行全面復習。把握課本是關鍵，夯實基礎是我們重要工作，提高學生的解題能力是我們目標。研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試說明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
我今年教授兩個班的數學：（17）班和（18）班，經過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20xx年2月底；第二輪從20xx年2月底至5月上旬結束；第三輪從20xx年5月上旬至5月底結束。
（一）同備課組老師之間加強研究。
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復習教學要求。
處理好幾種關系：課標、考綱與教材的關系；教材與教輔資料的關系；重視基礎知識與培養能力的關系。
3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。
特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。
4、研究高考信息，關注考試動向。
及時了解09高考動態，適時調整復習方案。
5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。
有的放矢地制訂切實可行的校本復習教學計劃。
（一）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。
（二）提升能力，適度創新考查能力是高考的重點和永恒主題。
教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
（三）強化數學思想方法數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。
注重對數學思想方法的考查也是高考數學命題的顯著特點之一。
數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用于相關科學和社會生活，教學工作計劃《第二學期高三數學教學計劃》。
在復習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均蘊涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反復強調，學生會深入于心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉涌、駕輕就熟，數學思想方法貫穿于整個高中數學的始終，因此在進入高三復習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而并非只在高三復習將結束時去講一兩個專題了事。
（四）強化思維過程，提高解題質量數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。
多題一解有利于培養學生的求同思維；一題多解有利于培養學生的求異思維；一題多變有利于培養學生思維的靈活性與深刻性。
在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系，又養成學生多角度思考問題的習慣。
（五）認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。
講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯想、拓展、延伸，以例及類，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環節。根據所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。第二輪專題過關，對于高考數學的復習，應在一輪系統學習的基礎上，利用專題復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著專題的學習，提高學生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。
3、檢驗知識網絡的生成過程。
4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。
（1）從班級實際出發，我要幫助學生切實做到對基礎訓練限時完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書寫“像霧像雨又像風”的學生要加強指導，確?；镜梅?。
（2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問題的疏導，考試時間的合理安排等等。
（3）與備課組其他老師保持統一，對內協作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
（4）做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
（5）課內面向大多數同學，課外抓好優等生和邊緣生，尤其是邊緣生。
班級是一個集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
（6）要改變教學方式，努力學習和實踐我?？偨Y推出的“221”模式。
教學是一門藝術，藝術是無止境的，要一點天份，更要勤奮。
（7）教研組團隊合作虛心學習別人的優點，博采眾長，對工作是很有利的。
（8）平等對待學生，關心每一位學生的成長，宗旨是教出來的學生不一定都很優秀，但肯定每一位都有進步；讓更多的學生喜歡數學。
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。
（這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據課文內容填空：
（1）因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
（這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。）。
第二課時。
教學目的：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法、
教學流程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？
（這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。
（這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知）。
三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文。
第1段：
1、引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。
（這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力）。
第2段：
1、學生繼續匯報自己所學。
2、如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續表演。
第3-7段：
（這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。）。
四、總結全文。
1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創作）。
2、總結一課自己的收獲。
五、課堂練習：
根據你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。
（這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創設一個空間，這樣設計作業，才能使學生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
? 時間越來越緊湊，距離高考時間越來越近?？忌鷤兊膹土暥荚诘趲纂A段了?以下是百分網小編搜索整理的高三歷史教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
以新的學科課程標準為依據，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養為核心目標，爭取在2012年高考中取得好的成績。
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。
2、命題
2012年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一。
1、時間安排：2016年暑期—2017年2月底(一輪復習)
2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。
3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現實，培養學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的.知識系統化、條理化、網絡化。
第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。
基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
1、改一講到底，不訓練學生能力。
2、改只有知識教學，沒有材料教學。
高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。
(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養)
1、認真備課。
認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。
2、分層教學。
知識的深淺是有層次的，思維的發展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發展，全體學生皆都能得到提高。
3、作業檢查。每天應布置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
為愛犧牲（1）。
一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當。德拉反復數了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節了。德拉哭泣著。
他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個破爛不堪的地方。樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信。還有一個電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個月的時間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個結果。一周二十美元實在經不起花。支出遠遠大于預算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應有點兒配得上吉姆所擁有的聲譽才成啊。
現在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父傳給父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發。
突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發，使之完全披散開來。此時此刻，德拉的秀發潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發梳好。躊躇了一分鐘，她一動不動地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發?！暗吕忌蠘翘?。
“你要買我的頭發嗎？”德拉問?！拔屹I頭發，”夫人說?！罢裘弊?，讓我看看頭發?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛??！岸涝?，”夫人一邊說，一邊內行似的抓起頭發?！翱旖o我錢，”德拉說。接下來的兩個小時，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
她終于找到了。那準是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場合，吉姆都可以毫無愧色地看時間了。
德拉回家之后，立即著手修補她的頭發。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發，使她看上去活像個小女學生。她在鏡子前照了很長時間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑?，”她自言自語，“他一定會說我像個科尼島上合唱隊的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
為愛犧牲（2）。
七點鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時都可做晚餐。吉姆一貫準時回家。德拉將表鏈對疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧?！?/p>
門開了，吉姆走進來并隨手關上了門。他顯得瘦削而又非常嚴肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重擔！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。
吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
德拉起身，向他走過去?！凹?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我無法過圣誕節。頭發會再長起來--你不會介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物??！”
“你已經把頭發剪掉了？”吉姆問道?！凹舻糍u了，”德拉說?！安还茉趺凑f，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發，我還是我嘛，對嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f你的頭發沒有了嗎？”他問道?！皠e找了，”德拉說“告訴你，我已經賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個小包，扔在桌上?！皠e對我產生誤會，德拉”他說道，“無論剪發還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點點我對妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會停止對我的愛嗎？不會，但是你只消打開那包東西，就會明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?/p>
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發笑?！暗吕?，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會兒吧。它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發梳?，F在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
。
在掌握圓的標準方程的基礎上，理解記憶圓的一般方程的代數特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件。
【過程與方法】。
通過對方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的`探究，學生探索發現及分析解決問題的實際能力得到提高。
【情感態度與價值觀】。
滲透數形結合、化歸與轉化等數學思想方法，提高學生的整體素質，激勵學生創新，勇于探索。
二、教學重難點。
【重點】。
掌握圓的一般方程，以及用待定系數法求圓的一般方程。
【難點】。
二元二次方程與圓的一般方程及標準圓方程的關系。
（一）教學要求：
1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3．培養學生熱愛科學的興趣。
（二）教學重點：
1．了解課文介紹的鯨的知識。
2．體會所運用多種說明方法。
（三）教學難點：
理解鯨的進化過程。
（四）教學時數：
一課時。
（五）教學過程：
一．定向導入。
1．師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是--鯨。
2．板書課題。
師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？
指多名學生說一說。
相機板書：寫些什么？
二．自讀課文，整體感知。
1．用比較快的速度閱讀課文。
想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。
相機讓學生列出各個部分的小標題。
三．創設情境，導讀課文。
2．指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。
3．課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的？
引導學生抓住重點句子，如：
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如：
“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀，體會體會。
4．故事表演：有一天，太平洋地區舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產生了爭執。
如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？
引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。
（2）鯨用肺呼吸。
（3）鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四．小組合作，研讀課文。
1．師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。
2．四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3．集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。
明確：
（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有。
牙齒。
（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數字、舉例子、列數字等說。
明方法。
（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。
五．課堂練習。
1．請你們根據課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2．評議。
板書設計：
22．鯨。
寫些什么：怎樣說明的：
鯨的體形--十分巨大（列數字；作比較；舉例）。
鯨的進化--由陸生到海生（作比較）。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒（列數字；舉例子）。
鯨的呼吸--肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）。
鯨的睡覺--頭朝里，尾向外。
鯨的生殖--胎生；長得快；壽命長（列數字；舉例子）。
作者郵箱：zsxlihui。
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