<menuitem id="an1j4"></menuitem> 活動策劃可以通過合理規劃和分配資源，提高活動的效益和效果。這些活動策劃的參考范文，讓你了解到不同領域活動的策劃流程和要點。
一堂好的小學數學課，課堂框架的構成，知識點的呈現，數學思想的傳遞，學生數學技能的提高，思維能力的形成與鍛煉，往往離不開一個好的數學情境做載體。根據教材特點，創設一個好的數學情境，串聯起整堂課的所有環節，讓數學知識的邏輯性達到水到渠成的效果，是教師設計教學的一個十分重要的環節。因此精心創設情境是提高數學課堂教學有效性的一項重要策略。下面筆者結合自身的教學實踐，就創設情境提高小學數學課堂教學效率的做法談談自己的觀點。
一、利用名人創設情境。
名人具有一定的社會影響力，他們所從事職業的公共效用，所取得的令人仰慕的成就，是大多數學生都想知道或者樂于了解的。巧妙利用名人創設情境，串聯起課堂教學的所有環節，會收到水到渠成的效果。例如在教學《最小公倍數》這一內容時，可以創設如下情境：第一步，乒乓球奧運冠軍張繼科來我校給同學們指導乒乓球的攻守技術，我們全班同學負責手持彩旗舉行歡迎儀式。如果從校門外每4米站一名同學，同學們都應該站在哪些點？學生自然就會根據倍數的知識找到：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40……第二步，老師想如果每4米站一名同學，由于全班同學人數少，自然站的距離短，顯得不夠熱烈。所以老師想改為每6米站一名同學，同學們應該站在哪些點呢？學生依然會找到：6、12、18、24、30、36、42……第三步，為了迅速把第一種站法改為第二種站法，其中哪些同學可以原地不動？學生從線段圖上觀察到不動的同學有：12、24、36……第四步，老師提問：這些同學為啥可以不動？據此順利引出公倍數、最小公倍數的概念，從而完全達到本節課的授課目的。
二、利用“師生互相猜”一猜創設情境。
有老師參與的“猜一猜”活動，不僅能活躍課堂氣氛，極大地調動學生的學習積極性，而且會收到意想不到的效果。比如教學《0的認識》這一課時，教師可以讓學生藏起自己的書寫工具（鉛筆、自動鉛、中性筆等），然后教師猜一猜個別學生的'，并板書出實際的數量。然后讓學生也猜一猜老師口袋里的書寫工具數量。當學生猜出不同的數量以后，老師公布謎底：老師的口袋里一支筆也沒有。接著提問：該用哪個數表示呢？數的認識教學比較單調、乏味，當學生和老師有了這個互動的環節以后，學生對這種貼近生活的活動很感興趣，就會積極地去思考、去分析，從而把抽象的知識具體化，便于學生理解和掌握。創設這樣的情境，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能提高學生學習數學的興趣。
三、利用師生互考創設情境。
在日常的教學活動中，通常是教師考學生，如果在教學中能設計學生考老師的環節，必然會引起學生廣泛參與的積極性。例如在教學《3的倍數的特征》這一課時，教師可以設計如下環節：同學們，我們已經學習了2、5的倍數的特征，今天我們要學習3的倍數的特征。平時都是老師考你們，今天你們也任意寫一些數考考老師，看老師能不能從你們寫的數中找出3的倍數？當學生寫出后老師很快找出3的倍數并做上記號，然后讓學生分組驗證（學生通常會列除法算式）。接下來教師再出幾個數字，讓學生判斷。學生有的會利用2、5的倍數的特征只看個位，有的會繼續列除法計算。然后老師問：你們和老師比，老師判斷得又快又準確，你們想知道老師的秘密嗎？接著老師告訴學生：老師其實并沒有列除法豎式，而是先口算了加法，然后口算除法或乘法。接著拿實例找出規律，本節課的難點就迎刃而解。由于教師也參與到探究活動中，在師生互考中，讓學生的學習變得興致盎然。
四、利用求同存異創設情境。
根據學生已有的數學知識、技能，在新授課時，充分加以利用，找出新舊知識的相同點和不同點，引導學生積極探究，做到求同存異，同樣能激發學生強烈的求知欲望。如在教學《圓柱的體積》這一課時，學生已經掌握了長方體、正方體體積的計算方法。通過演示把圓柱體轉化為長方體，在轉化過程中，雖然形體發生了變化，但是體積和底面積以及高都沒有變，根據長方體的體積計算公式，就自然地推導出了圓柱的體積計算公式，再進一步對比類推，讓學生發現長方體、正方體和圓柱體都可以用底面積×高計算。
五、利用自制教具創設情境。
最直觀的教學手段莫過于實物，它能充分體現教學原則中的直觀性原則。對于抽象理論，通過實物演示，可以使學生一目了然，收到事半功倍的效果。實物演示情境應用廣泛，特別在小學數學中體現得尤為突出。如在教學《三角形具有穩定性》時，安排學生動手用木條做成四邊形和三角形，讓學生親自感受到“三角形具有穩定性”的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在生活中的運用，并出示相應的實物畫面，讓學生動手動腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個問題。這種利用實物演示創設教學情境、解決問題的方法，把數學問題生活化，充分調動了學生的學習主動性，使學生的聰明才智得到了充分的發揮。
六、利用觸覺與思維的配合創設情境。
創設情境時，教師可以設計緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內容，讓學生多種感官參與到操作過程中，使他們在操作中思考，在思考中探索。如：教學《圓的認識》這一課時，可以事先把學過的一些平面圖形做成卡片，另加一張圓形的卡片都裝在不透明的袋子里，叫學生來摸出一張與其他卡片不同特征的卡片。學生摸出圓形卡片后，師生通過對比，自然就能探究出圓的曲線特征，圓心到圓周的等長特征等，也為后面的學習搭建了很好的平臺。通過這一活動，學生獲得了圓的鮮明、直觀的表象，在操作中思考、探索了圓的特點，發展了思維能力，調動了學習積極性?？傊?，創設情境的目的是為了教學，服務于教學，要做到以境導學，以境促學，激發學生的求知欲為出發點。好的情境創設可以使我們的課堂變得富有吸引力，激發學生的創造力。當然在問題情境的創設中，我們應遵循創設問題情境的原則，避免一味追求新奇而忽略學生認知的規律。教師只有充分理解教材，挖掘教材，不斷地積累經驗，學習已有的成果并結合自己的教學加以應用，在教學實踐中不斷地改進教學手段和方法，才能有更多的靈感，才能創設更好的教學情境。
1．1提升學生對于數學知識的學習興趣：小學數學課堂教學中不可避免會涉及到大量的計算公式，很多的教學內容過于抽象化，對于有著好動特點學生而言，數學課堂就是煎熬。小學數學教師需要著重考慮的內容就是，在小學數學教學中如何集中學生的注意力。教師需要打破以往傳統數學教學模式的束縛，使得數學課堂教學更加具有趣味性。生活情境與數學課堂教學的融合，新型的教學模式可以吸引學生的注意力，同時，還能將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來，促進教師與學生的互動，對于塑造高效數學課堂有著不可忽視的重要影響。
1．2體現數學知識學習的重要性：應用生活情境開展小學數學教學，使得學生學習的能動性和主動性可以在小學數學教學課堂上體現出來，同時，也能讓學生明確數學知識學習的重要性。小學學生處于人生的起步階段，他們思維能力還需要進一步的提升，學生對于抽象化數學知識的吸收還存在一定的難度。教師將生活情境引入小學數學教學中，有層次的進行教學活動的開展，創建良好的課堂學習氣氛，讓學生在快樂的學習氛圍中學習數學知識。不僅能夠有效的提升學生的思維能力，同時，還能使得學生掌握數學在實際生活中的應用，讓學生真正的做到學以致用。
數學是一門對學生抽象思維力要求較高的學科，在小學數學教學中，隨著知識難度的加大，小學生的抽象思維也不斷的提高。在這個過程中，需要認識到，即使學生的抽象思維已經發展到一定水平，但是學習的過程仍然需要直觀生動，形象的方式，因為這可以讓學生不僅從抽象的語義方面去理解知識，而且還可以從直觀的表象層面，有更多真切的體會。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！睌祵W教學情境的創設正是激勵、喚醒和鼓舞學生的一種教學藝術。通過小學數學教學活動教師要將抽象學習和直觀形象學習巧妙結合，讓學生在數學的學習中，既能夠淺顯易懂的理解教師所講授的知識，又能夠發揮發展他們的抽象思維能力。
一、從學生熟悉的生活化環境打造數學的教學情境。
首先我們知道數學對于學生來說非常熟悉，因為這在日常生活當中都可以找到與數學概念理論相匹配的原型。在數學教學中，情境如何打造呢？就可以從生活化的環境入手。對于學生來說如果能夠讓他們在最為熟悉的環境中了解一門學科，學習抽象的數學課，這種感受會更加放松。情境打造方面，可以將現實生活中的具體場景互動情境以文字，圖片，甚至角色扮演等方式，搬到課堂中去。尤其當我們講到關于日常的人民幣換算知識到時候，可以在課堂上組織一個小小的集市，讓學生們模擬市場上購物的場景。其實，有一個西方非常經典的游戲大富翁，就是一種買賣游戲。學習數字的過程中，可以把大富翁的游戲引入到課堂中，這樣的情境打造，學生很容易沉浸其中，在游戲過程中學習數學。
二、通過創設有沖突的教學情境，促進學生的探究學習。
小學數學包含很多的概念及計算方法，這些知識比較零散，學生掌握起來容易，但容易學習后面知識時把前面的已經忘了。所以，在教學中，教師特別要注重將新舊知識聯系起來，形成一定的知識架構，便于學生掌握。在情境教學的打造中，可以有意地將沖突的情境搭建起來，讓學生在原有的認知中，與現今所學的新知識產生矛盾，從而引發他們的困惑和探究欲望。一般來說，學習一個新的概念或者是定理，教師都會涉及一些練習題，讓學生熟練地運用。在讓學生解讀習題的時候，如果用以前的.知識進行解答，經常會消耗過多的時間，而用到新學的概念，可能一下子就找到了一條捷徑。這是一種矛盾的情境，會給學生留下深刻的印象。矛盾情境的創設，也可以放在新課導入環節，讓學生有一種意外之感。意外的感覺和狀態，可以促進學生接下來在學習活動中更加投入。
三、結合一定的故事情境，讓學生學好數學。
小學生喜歡聽故事，而且故事有長有短，所以在學習數學的時候，我們就可以把故事引入進來。如果故事太長，就可以將它縮短，根據教學內容的需要，靈活設計一些小故事。教師可以通過語言和動作表情等，給學生描述故事的內容，在這個過程中，學生仔細觀察，情緒上也會受到感染。在描述故事情境的時候，教師要將數學的語言自然穿插進去，讓學生能夠將故事當中原有的語言，用數字化的方式描述出來，這其實就是一種直觀和抽象之間相互轉化的過程。在具體講述過程中可以用，這就相當于把這一句話來進行轉換。所以，同樣的意思可以有不同的表達方式，這對于學生來說是一種很好的訓練。抽象直觀，相互轉化，學生才會有更加深刻的印象，對數學的問題也會有更加深入的理解。
學習中，我們特別強調理論和實踐相結合，兩者巧妙結合，互相促進，學生才能真正掌握一門學科的知識和技能。數學這門學科經過實踐教學，能夠幫助學生在實踐應用當中，對理論概念有更加深刻的體會，活學活用。所以說到情境教學如何有效開展的問題，我們就可以結合實踐來進行情境構建的工作。實踐的范圍比較廣，可以從生活中進行實踐，也可以在課堂上動手操作實踐，也可以在黑板上進行現場的演算實踐。當然，最有效的實踐還是在生活中，將所學的知識應用到生活中，一些問題的解決中，這樣的實踐其實就是一種情境教學的轉化?？傊?，在小學數學教學工作中，小學數學教師的創新改革，要更多體現在新的教學方式的應用上，情境教學已被證明非常有效，在具體應用中要符合學生的認知能力，選擇情境教學的切入點，真正將這種方式的作用發揮出來。
參考文獻：
［2］王春妮．小學數學情境教學有效性研究［d］．山東師范大學，2017.
實施創新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育的理念，要從提高學生的創新意識、培養學生的創新意識方面著想。
1.教學目的要創新。要根據教材內容，但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。
2.教學過程要創新。設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創新設計。
3.教學方法要創新?？梢圆捎锰釂柗?、探究法、聯想法、操作法等等。
4.師生合作要體現創新性。教師是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發現、探究知識。
5.課堂提問要有實踐創新性。
二、課堂教學中的創新
課堂教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其創造性和智力潛能。
數學學習過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數學教學中，為學生創設一定的問題情景，使學生有更多的機會去探索和思考，以便發揮其潛在能力，這是數學教學改革的核心問題。教師在教學中要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地，讓學生根據自己對問題的理解和思維發展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對一個問題的認識水平。
教師在課堂教學中要特別注意為學生創造更多的思考機會，充分激發學生的內在動機，努力發展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識的同時，智力水平也不斷提高。小學生好奇心強，教學中教師要精心創設問題情境，扶持學生的創新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，用多種解決問題的方法培養學生開拓、創新的精神。教師引導學生發現問題，提出問題，增強了學生的主體意識。而學生敢于提出問題、發表自己的看法和見解，也就是激發了學生的創造欲望，使其學會了創造性思維。
小學數學是基礎教育的一門重要學科，在培養學生創新素質方面有著得天獨厚的優勢。實施創新教育，課堂教學是主渠道。小學數學教學如何實施創新教育，是廣大小學數學教師探索的主課題。
一、領會創新教育的思想內涵
創新教育，是指在基礎教育階段以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。創新教育要求在注重基礎知識教學的同時，高度重視創新意識、創新精神和創新能力的培養，即不僅向學生提供“黃金”，更要使他們掌握“點金術”，即不僅授之以“魚”，更要授之以“漁”。從某種程度上說，創新教育不是一種具體的教育模式或者教學方法，而是一種意義深遠的教育思想。創新教育思想是時代發展的產物，是知識經濟時代對教育指出的必然要求。
談到創新，常常有一種高不可攀，望塵莫及之感。其實，這是認識上的差異。創新，其實質是創造性，按照馬斯洛的說法，創造性可以分為特殊才能的創造性和自我實現的創造性兩種。前者是天才、科學家、發明家、藝術家等特殊人物所表現出來的創造性，這可以產生出新的有社會價值的事物，如瓦特發明蒸汽機，愛迪生發明電燈。后者是開發人的潛能，自我地潛在能力這一意義上的創造性，這是誰都具有的。對于旁人也許不是新的，雖然沒有公益價值，但能產生出他自身特有的個性活動的創造性，即一個人對某一問題的解決是否屬于創新，不在于這一問題及其解決方法別人是否指出過，而關鍵在于這一問題以及解決方法對于這個人是否新穎。就小學生而言，只要是由學生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識創新。有一次在數學晚會活動中，我給班里的學生出了一道算術題，要求學生們計算1+2+3+4……+99+100的和，絕大部分學生按順序計算，我想：要加的數目那么多，可得費多少時間??！而且稍不小心，答案就會弄錯。但是，我意想不到我把題目說完十多分鐘以后，有一位學生就舉起手來，報出了這道題的答案是5050。
同學們聽到這位同學這樣快得到結論，都帶著驚奇與懷疑的目光看著他。他站起來告訴同學和同學們：他發現1到100這一百個數，有一個特點，那就是：依次把頭尾兩個數加起來都等于101，而這樣的數剛好50對。這也就是說，在1到100中有50對101，因此，這一百個數的總和應該是101x50=5050，這種方法與200年前的數學天才高斯的思想方法是完全相同的。就他而言，表現了思維的新穎性和獨創性，完全是一種創新。
二、大力進行課堂教學改革
創新教育是素質教育的一個重要組成部分，課堂教學既然是實施素質教育的主戰場，當然也是開展創新教育的主渠道。因此，大力進行課堂教學改革是進行創新教育中一項迫切需要解決的任務。在課堂教學改革實踐中，應著重解決以下幾方面問題：
（一）設計創新教育的教學目標。
創新教育以學生自主學習為主，突出學生的主體地位，變學習科學文化知識的過程為創新的過程，在這個過程中培養學生的創新精神和創新能力。因此教師在設計教學目標時，除了有知識技能目標以外，還要設計培養創新精神和創新能力的目標。
例如，“角的初步認識”一節的教學目標是：
1、知識能力方面
（1）使學生初步認識角，知道角的`各部分的名稱。（2）使學生初步學會用直尺畫角。（3）培養學生初步的空間觀念。
2、創新精神和創新能力方面
（1）通過讓學生自己動手操作做角、拆角，培養學生的創新精神。（2）通過組織學生觀察、操作、討論、交流。培養學生探索新事物的能力，即創新能力。
（二）創設情景激發創新意識和創新精神。
首先，因為小學生好奇心強，對新奇的事物容易產生興趣，因此在導入新課要創設新奇的情景或者根據教學內容設計疑點，激發學生的興趣，使學生勇于探索，樂于創新。
例如教學“能被2、5整除的數的特征”時，讓學生任意說出一個數，教師不用計算都能很快說出能否被2、5整除。學生通過驗算證明老師說的正確。這時學生很想知道老師用的是什么方法，興趣很濃厚，思維活躍起來，這時教師放給學生，讓學生自己探索，在探索的過程中發現新問題，學到新知識、學到新方法、鍛煉了學生的創新能力。其次，教師要及時評價和鼓勵，使學生經常有一種成功的感覺，從而保持創新精神。
（二）培養學生用多種方法解題的發散思維。
發散思維是一種重要的思維方式，任何發現和發明，任何科學理論的創立，首先是建立在發散思維基礎上的，沒有“發散”，就無所謂創新。所以，在數學教學中，教師要精心選擇一些發散點，鼓勵學生用多種方法解題。如應用題教學中有這樣一題：從甲城到乙城的鐵路長760千米，一列火車3小時行285千米，照這樣計算，從甲城到乙城需行多少小時？教學時，在學生弄清題意和數量關系之后，讓大家展開思考，用不同的方法解答。有的用算數解（算數解中又用多種方法解），有的用比例解（比例解中又有多種解法），有的用方程解（方程解又有不同解法）。這樣，大家的思維就非?；钴S，解題思路相當廣。
總之，在小學數學課堂教學改革中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使數學課堂成為培養學生創新精神和實踐能力的廣闊天地。
二、活動目的：
1、提高孩子們對節日文化的認識。
2、在緊張的學習氣氛中體驗節日的快樂氛圍，在學習中游戲，在游戲中學習。
3、這次活動還讓孩子們學會團結合作，認識合作的重要性。
四、活動地點：三年級xx班班級。
五、活動對象：三年級全體學生及科任教師。
六、活動形式：以表演和游戲為主。
七、活動流程：
第一篇：開場篇。
主持人宣布聯歡會開始。
第二篇：活動篇。
1.講笑話：x同學。
2.搶椅子：全體學生。
選6人圍著5個椅子站一圈，一人敲鼓。鼓響人轉，鼓?？凑l搶到座位。每次淘汰一人，之后再減少一個椅子。如此循環，直到最后一人勝出。
游戲規則：裁判唱歌或打鼓等，游戲者圍繞凳子轉圈，可拍掌助興。裁判聲停，游戲者立即搶位子坐下，未搶到位置者淘汰。進入下一輪游戲，凳子依次減少，最后一人勝出。
3.運排球：全體師生。
班級24人共分成兩組，每兩個人為一小組，每一大組共6小組，在規定的時間內看哪組運的排球數量多，多者為勝。
4.猜詞語：男生和女生各4人。
分為兩組，每兩組男生為一大組，每兩組女生為一大組，規定時間內猜出成語多者為勝。
5.歌曲：
伴奏演唱。
6.找同伴：男生和女生各4人。
分為兩組，每兩組男生為一大組，每兩組女生為一大組。組員中一人蒙眼根據同伴的指示來找到同伴。
7.成語接龍：全體學生。
班級分為女生組和男生組，班主任說頭語“新年快樂”，男生接完之后，女生順承著接龍，在規定的時間內看哪組說的多，多者為勝。
8.變魔術：、
于元旦的三句半。
9羽毛球拍托氣球：全體學生。
根據實際情況分組，分為兩大組。在規定時間內運球多數組為勝。
八、結束語。
主持人宣布聯歡會結束。
2．1應用多媒體設備進行輔助教學，教學內容生活化：科學技術的不斷發展，對于我國的各個領域都造成了巨大的影響，我國的教育領域也是如此。多媒體設備能夠對教學資源進行有效的整合，應用多媒體設備進行輔助教學能夠提升教學資源的應用程度，提升課堂教學成效。多媒體設備可以將抽象化的.數學知識，形象化、具體化、直觀化的對學生進行呈現。小學數學教師可以應用多媒體設備，在小學數學教學課堂上進行生活情境的構建，將學生的注意力吸引到教學活動中去。例如，小學學生對于動物非常的喜愛，教師可以應用這一特點，促進數學教學內容生活化的轉變。教師可以在網絡上找尋眾多的動物圖片，如小鳥、貓咪，也可以找一些動漫角色圖片。教師在講述加法運算教學內容時，教師可以應用多媒體進行情景展示，并且配上一些剪短的話語，使得教學內容更加具有吸引力，讓學生積極主動的參與到教學活動中去。教師可以這樣的講述：“同學們你們看老師下班路過一家寵物店，看到里面有好多小動物，老師看到了有三只小貓咪，還有四只小狗狗，你們能告訴老師貓咪和狗狗一共有多少只么？”增強學生學習的主動性，促進小學數學課堂教學效率的提升。
2．2應用生活化的語言進行教學活動的開展：很多的小學學生認為數學課堂學習過于枯燥，還具有很高的難度性，數學課堂教學不能贏得眾多學生的喜愛。小學數學教師想要對此不良情況進行有效的改善，教師要對學生現階段的學習狀況有全面性的了解，同時，還需要掌握班級每一名學生的特點。在數學教學活動，教師要更多的應用生活化的語言取代抽象化的數學專業術語，使得數學教學內容更加便于學生理解和掌握，讓學生感受到數學知識學習的興趣，幫助學生樹立數學知識學習的信心。例如，教師在講述圖形數學知識時，教師可以這樣的講述：“同學們你們知道什么是圓形、正方形和長方形么？你們在夜晚看到天上的月亮就是圓形的，我們的課桌就是長方形的，你們看看教師手中拿的尺子是什么形狀的？”這樣教學的教學方式避免了抽象化教學內容對學生學習，以及教師教學活動開展帶來的不良困擾，能夠有效的提升教學成效。
2．3設置生活情境，提升學生數學問題解決能力：小學學生有著好動的特性，在課堂教學活動開展的過程中，學生總是很難長時間的保持注意力，周圍的事物對于學生有著較強的吸引力。教師在小學數學教學課堂上設置相應的生活情境，全面的激發學生的學習興趣，使得學生在數學教學課堂上注意力可以高度的集中。例如，教師在講述《兩位數加法》時，教師可以在數學教學課堂上這樣的講述：“同學們老師今天想要帶你們去動物園游玩，你們想去么？老師知道你們很想去，但是現在老師遇到一些麻煩。我們學校有兩臺汽車，每臺汽車可以乘坐60人，一班有學生35人，我們班級有學生33人，三班有學生四十人。怎樣的安排才能使得每一名同學都能去動物園游玩呢？”然后教師要求學生以小組的形式進行討論，當學生討論完畢公布自己的想法后，教師在引出課堂教學內容，使得學生帶著強烈的求知欲望參與課堂教學活動中去。
3結語。
數學知識來源于生活實際，所以，小學數學教師在教學活動開展的過程中，要注重生活情境與小學數學教學的融合，使得抽象化的教學內容形象化、具體化、直觀化的對學生進行呈現，便于學生理解和掌握，提升小學數學教學成效。教師需要積極的找尋多種手段促進生活情境與小學數學課堂教學的融合，可以應用多媒體設備進行輔助教學，應用生活化的語言進行教學活動的開展，積極在教學課堂上設置生活情境，促進小學數學教學改革，促進學生的全面發展。
小學是學生正式學習數學的開始階段，但由于學生的數學基礎較為薄弱，需要從最為基礎的運算開始學習。因為最基礎的知識點一般趣味性也較低，為了提高學生的數學學習效率，數學教師應該發散自己的思維，完善課堂教學模式，以此簡化基礎知識的難度，為學生的數學學習打好堅實的基礎。教學情境的設置是提高數學課堂有效性的重要方式之一，筆者在本文中主要分析教學情境在小學數學課堂上的應用和發展。小學數學知識點是深入學習數學的基礎內容，也是最重要的內容。計算能力、解應用題能力與人們的日常生活密切相關。正是因為小學數學知識點和生活實際相關聯，所以數學教師應該在講解知識點時，搭配各種情境，讓學生在一定的情境中找出解決問題的切入口，逐漸發現生活中的數學，讓學生對數學這門學科產生興趣。良好的課堂氛圍以及友好的師生關系是有效進行情境設置的重要條件。筆者主要從這兩方面出發，提出具體的方案來促進情境教學法在數學課堂中的應用。
一、精心設置課堂導入，完善教學內容。
一般情況下，小學數學的課堂時間控制在四十分鐘，對于小學生而言，四十分鐘的課堂時間既可能是漫長的，也可能是轉瞬即逝的，關鍵在于數學教師的組織安排?？菰餆o味的課堂教學自然會使學生對數學產生厭煩感，而有趣的教學方式則會吸引學生的課堂注意力，讓學生對數學教學充滿興趣，提高課堂的有效性。數學教師應該注重課堂開始的導入部分，精心設置課堂導入的內容，以此吸引學生的注意力，為整節課的教學做好鋪墊。數學教師可以采用提問的方式或者是回顧上節課中知識點的方式來進行課堂導入。第一種以提問的'方式進行課堂導入可以將問題的內容設置和本節課教學內容相關，并且先以故事或者交談的形式進行陳述，然后在最后順著敘述的內容引出題目，啟發學生思考，逐步將學生的思路引向本節課的知識點上。第二種以回顧上節課中知識點的方式來進行課堂導入，這種方式對數學教師而言操作較為簡單。教師可以點名幾位學生到黑板上進行公式的默寫，例如在上節課中，數學教師教授學生乘法口訣表的背誦和應用，那么數學教師可以讓三位學生分別到講臺上默寫以1、2開頭的公式、以3、4、5開頭的公式以及6、7、8、9開頭的公式。課堂導入結束之后，學生的課堂積極性也得到充分的開發，數學教師可以有效地展開情境的設置來提高學生的理解能力。
二、增加課堂和課后的交流，建立友好關系。
數學教師在打造情境的過程中，會涉及與學生的語言交流以及肢體交流。因此，數學教師需要和學生建立友好的師生關系，才能保證在課堂教學中有效指揮學生進入到自己設置的情境之中。數學教師可以通過與學生進行交流來增進彼此之間的關系?？梢圆捎脙煞N方式進行交流，第一種也就實施起來最簡單的方式進行課堂互動。數學教師既可以通過組織游戲的方式來和學生進行互動，也可以通過肢體眼神的交流來實現互動。第二種方式是和學生進行課后的交流，談話。數學教師可以在學期的開始制定一張計劃表，每周選擇一定數量的學生進行思想交流以及學習指導。這樣在半學期內可以循環地進行多次溝通。單個人進行溝通可以提高溝通的效率，學生也會認真對待數學教師的問題，對數學教師產生信賴感。無論是哪種方式，都可以在一定程度上拉近師生之間的友好關系。在師生關系友好的狀態下，數學教師可以高效地指揮學生完成指定的動作或者思考，很快進入到情境之中，提高教學情境的有效性。
三、采用講故事的形式，設置精彩的情境環境。
數學教師需要通過改變外界的環境來營造各種各樣的教學情境，幫助學生切身地體會到數字與生活的聯系，從而有效地解決數學問題。數學教師可以講述身邊實際發生的事情來引發學生思考，也可以虛構一些故事，讓故事情節往自己想要的方向發展來活躍課堂氛圍，構造符合本節課教學內容的情境。例如，當低年級的小學生在學習加減法運算時，數學教師可以設計一個暑假旅游的故事，將車票或者是景點門票價格設為題目的核心，將學生帶入到暑假的情境之中，一邊想象情境，一邊計算情境中發生的數學關系。
四、巧用多媒體設備，營造有趣的情境。
多媒體的功能多種多樣，在數學教師進行情境設置的環節中，部分功能可以起到輔助作用。但前提是數學教師需要對計算機的運用有著最基礎的掌握，可以靈活地操作多媒體。數學教師可以利用多媒體來完成上述的任務，例如講故事的任務，設計課堂導入的任務等。當然，數學教師務必要發揮自己的創新能力，合理挖掘多媒體技術對教學情境的其他作用。數學教師可以通過多媒體的視頻功能來進行教學情境的設置，播放動態的圖片，或者是播放短小的視頻來介紹一些生活問題，結合生活中人們的日?；顒?，來促進學生對數學關系以及數學公式的理解。
五、結束語。
綜上所述，在采用情境教學模式之前，數學教師需要進行大量的準備工作，活躍課堂的學習氛圍，開闊學生的思維，幫助學生有效地融入教師所打造的教學情境之中。學生和教師的友好關系也是本文分析的重點，只有學生對數學教師產生認可和信賴感，才能更好地服從數學教師的指令，積極主動地去適應情境，最終跟著教師的節奏完成教學任務。但是教師的教學靈感是源源不斷的，在教師進行教學情境設置的同時，也會根據課堂的突發情況做出策略調整，從而不斷衍生出更加有效的方式來實現課堂情境的打造。
一、說教材：
《周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學內容。這部分內容是在學生認識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎上展開的，這是面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。
本節主要教學內容是：利用實物和圖形，通過剪、描、畫、量等實踐活動，讓學生自己體驗“封閉、一周”這些詞，初步感知周長的含義;并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義;教學難點是建立周長的空間觀念。
教學目標：
1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長。
3.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
二、說學情。
成的，需要有逐步深入、提高的過程。
三、說教法：
1、情境教學法。
為學生創設童話情境、生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望，投入到充滿探索和創造的數學活動中去。
2、活動體驗法。
新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“剪、描、畫、找、量”等一系列活動，促進學生思考，引導學生自己進行探索，豐富數學活動經驗。
3、趣味練習法。
將周長的測量和計算融入生動有趣的問題情境中，拓展周長的含義，體會數學與生活的聯系。
四、說學法：
1、學生的學習方法是動手實踐、自主探索、合作交流。學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，掌握基本知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，形成良好的情感、態度和價值觀。
五、說教學過程：
(一)剪一剪，感知周長。
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)在眾多的卡通動物中你最喜歡誰?老師給你們帶來了三張卡通動物圖片，看一看，它們是誰?先選擇一張你最喜歡的，能不能把它輪廓剪下來讓它變得更加漂亮呢?(能)聽清要求：如果你能在2分鐘之內剪好，那它就歸你了，老師要開始計時了。
2、學生動手剪卡通動物頭像。(還沒有剪好的同學加油了。)。
4、小結：剛才我看到同學們剪圖片時有的是從這兒開始剪，有的是從這兒開始剪(手勢)的，我們給開始剪的地方叫起點，但不管是從圖片的哪點開始剪，最終又回到了起點，我們把這(手勢表示)叫做圖片的一周。
我們來看大屏幕：動畫演示機器貓、米老鼠、懶羊羊頭像的一周(我們先把剪刀和這些圖片收好)。
(二)描一描，感悟周長。
師：剛才的任務大家完成得很出色，老師還給同學們每人帶來了一片樹葉，趕快把它找出來，一起來指一指樹葉表面的一周(從起點開始又回到起點)。你能想辦法在紙上描出樹葉的一周嗎?指名同學到黑板上描，其他同學從學具袋中找出樹葉圖在下面描。
剛才黑板上的這位同學和大家都描出了樹葉的一周，但是這。
“一周”有什么不同?哪個更長些?看來一周有長有短，樹葉一周的長度叫做樹葉的周長(邊說邊用彩筆描出黑板上樹葉的周長)。這節課我們就一起來探討“周長”的知識(板書課題：認識周長)。
(三)指一指，找一找，感受周長。
1、指一指：樹葉表面有周長，你能找出它們的周長嗎?出示光盤、數學課本指名學生指一指光盤表面、數學課本封面的周長。
2、找一找。
(2)誰來說說你找到了什么的周長?
學生學習數學的興趣和毅力常常以教師的感情為轉移，如果教師把愛寓于數學教學之中，通過語言、動作、姿態傳遞給學生，那么就會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的感情。由此產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習，鼓起學生克服困難的勇氣，奮發進取。對于那些數學學習上暫時有困難的學生，教師更應注意多關心、多幫助、多輔導，努力捕捉他們在學習中的閃光點，及時鼓勵、表揚，排除他們學習數學的消極的心理障礙。
1。選用色彩鮮明的教具來激發兒童感知的積極性。因為一切知識都是從感覺知覺開始的，一切知識都不應該死搬硬套課本去灌輸，要盡量利用感官直覺去施教。低年級兒童思維還處于具體形象占優勢的階段，對學習的注意往往來源于濃厚的認知興趣，如果將抽象的數學知識寓于生動鮮明的具體事物之中，就更容易引起兒童強烈的注意和極大興趣，有利于培養他們的觀察力，誘發學生思維取得較好效果。
2。以設疑激趣為前提，誘發主動性。如，我在教“求一個數比另一個數多幾”的應用題時，設計了一道這樣的判斷題：（1）紅花的朵數比黃花多2朵；（2）黃花的朵數比紅花多2朵。提出后，要求學生判斷，當學生得出正確結論時，我又進一步提問：（1）誰跟誰比，我們說黃花的朵數比紅花多2朵？（2）如果只知道黃花的朵數，不知道紅花的朵數，我們能說"多"幾嗎？（3）多幾是幾個數比較中得出來的？這幾個問題一提出，學生的思維馬上活躍起來，調動了學習的主動性。
3。在動手操作中激發兒童的求知欲。如：我在教“筆算兩位數加法”出示例題“39+28”后先通過擺小棒為學生理解計算方法積累感性認識，豐富其表象，接著讓學生逐步脫離學具，用語言概括操作過程，把“三動”――動手做、動腦想、動口說結合起來，使學生的多種感官參與學習活動，不但能提高學生的操作能力，而且能使學生的認識得到深化。
“微笑是教師職業的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。
古人云：“小疑則小進，大疑則大進?！边@句話是有道理的。若上課之初，學生的積極性調動不起來，對所學內容缺乏興趣，那么課堂教學就不能充分收到效益。在教學中，教師如果善于巧妙導入新課，自然會激發學生學習的興趣，使學生產生好學之樂。如何激發，這就要求教師根據教材內容，創設有趣的情境，讓學生置身于特殊的環境中去感知、體驗。創設教學情境，應從學生喜聞樂見的實情、實物、實例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發學生主動參與的樂趣。例如，在教學“分數的基本性質”時，教師可以結合內容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！边@時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學們想知道嗎？學習了‘分數的基本性質’就清楚了?！?/p>
恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現在兔子和雞的足數一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2=90只?！薄吧倭硕嗌僮?？”“26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。
強制的學習會使學生產生心理上的壓力，這種壓力非但無助于學生自覺自愿地學習，而且會影響學生身心健康發展。反之，學習一旦成為學生自身的迫切需要時，就會愉快地、主動積極地投入學習活動中去。因此，教師要根據小學生的心理特征，深入了解學生認知的心理障礙，善于創設問題的情景，引起矛盾沖突，從而激發學生的學習需求。
例如，教學“能被3整除的數的特征”時，開始教師先請學生用3、4、5三張數字卡片，組成能被2整除的數（354、534）和能被5整除的數（435、345），并讓學生說出能被2和能被5整除的數各有什么特征。然后，教師又問：用3、4、5三個數字能不能組成一個能被3整除的數呢？學生想：能被2整除或能被5整除的數的特征都只看個位上的數，能被3整除的數的特征大概也在個位上吧，因此，絕大多數學生組成的數是（543、453），他們還為自己的發現而高興。教師針對此種情況提問：能被3整除的.數有什么特征？學生回答：個位上是3、6、9的數能被3整除嗎？你能舉例說明嗎？通過舉例，學生發現象16、23、19等數不能被3整除。于是引起矛盾沖突，他們迫切希望知道能被3整除的數有什么特征。教師再讓學生用卡片3、4、5、三個數字組成345、435、354、534四個數，看看這些個位上不是3、6、9的數能否被3整除。學生感到好奇。用3、4、5三個數字任意組成一個三位數，都能被3整除。能被3整除的數到底有什么特征呢？學生的求知欲就被激發了。
數學是愉快教育的源泉。因為數學中經常出現“問號”，有“問號”就可以激發學生的學習需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉化”，則必須通過自身的探索實踐來實現，因為這樣，才會使學生產生滿足的愉快感，成功的喜悅感。而這種情感將會激發學生更高的學習積極性，促使學生不斷地去追求新的成功。因此，學生的求知欲被激發后，教師要充分發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學習活動，給他們創造獲取成功的機會。例如，圓錐體的教學，可以改變以前那種“教師演示學生看，老師推導學生聽”的教法，為了激發學生的興趣，使他們主動、積極地參與探求求知的學習活動，可以進行如下設計：
1、猜一猜。出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯系密切，同學們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學生進行大膽地猜測。學生為了知道自己猜對沒有，實驗驗證已成為迫切需要。
2、倒一倒。讓猜過學生進行操作演示（等底等高的圓柱和圓錐），學生觀察發現：“圓錐體積是圓柱體積的三分之一?！眴枺簣A錐體積一定是圓柱體積的三分之一嗎？再演示（不等底不等高的較小圓錐容器），讓學生往剛才圓柱容器倒水，使學生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。那么，在什么條件下，圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一呢？帶著這個問題，老師讓學生重新觀察前面的圓柱和圓錐，并分組討論。在學生得出“圓錐體積是與它等底等高的圓柱體的體積的三分之一”的結論后，再用與小圓錐等底等高的圓柱容器，讓學生再次實驗驗證。學生為自己觀察所得的結論被證實而高興。
數學是一門具有一定抽象性而又極為重要的學科，但傳統的數學教學過程是枯燥無味的，難以引起小學生的學習興趣。情景教學法將小學數學教學與生活情境相結合，使抽象的數學知識融入學生身邊鮮活的事物，能有效地激發學生的學習主動性，讓學生在輕松有趣的氛圍里高效快速地學習數學，從而提升數學教學的質量和效率。
在小學數學教學中，生活情境法的靈活運用能夠顯著提高學生的學習主動性，培養學生的實踐探究能力，進而提升學生的綜合素質。把復雜深奧的數學知識轉化成與學生生活息息相關的內容更易于學生的理解，情境教學法正是如此。通過與老師的互動，學生在學習到知識的同時找到樂趣。這種方法有效地讓學生把興趣和注意力集中在課堂上，使得學生更加樂于學習，主動學習，小學數學的教學效果得到很大提升。數學并不僅限于數字方面的學術探究，我們的生活中也處處充斥著數學的痕跡。相比于傳統的數學教學方式，情境教學法為學生提供了更加活躍，貼切的學習氛圍，讓學生親身感受到情境中的數學知識，在學習數學的同時完成各自的任務，這樣學生的團隊意識和責任意識亦得到充分的提高，增強了學生的實踐探究能力。在數學的教學過程中，情境教學法的應用讓學生們更加清楚地了解到數學在生活中發揮的重要作用，從而提升學生對數學的認知，使學生充分重視數學，更加主動地去學習數學。
要想情境教學法發揮充分的作用，需要采用合理的運用方式，深化落實小學數學情境教學。從生活中導入情境，在小學生眼里，生活是美好而富有情趣的。將抽象的數學知識與有趣的生活場景相結合，與小學生的生理、心理以及認知規律相符合，能夠激發學生學習數學的熱情，提升學生對數學的認知水平。例如在教授基礎的數學減法運算時，老師可以導入這樣的生活情境：老師給同學們剪了十朵大紅花，給了a組同學3朵，b組同學4朵，剩余的放在袋子里，問同學們剩下的大紅花的數量，并將大紅花獎勵給最先答對的幾位同學。毫無疑問，同學們會競相舉手說出答案，獲得大紅花。此處，分大紅花這一情境，完全能充分抓住低年級的小學生的心理，吸引學生的興趣，讓學生在得到大紅花的開心中同時學習到數學知識。從生活中升華情境。學生在數學學習過程中，不僅要學到必需的數學知識，提升數學水平，還要培養完善邏輯思維能力和自主探究能力。因此，老師可以在創設生活情境時，升華生活內容，添加一些較現實更高的生活情境。情境歸于生活。數學來源于生活，而又服務于生活。數學教學的實質就是讓學生將學到的數學知識靈活地在生活中應用，解決遇到的問題。學生在應用數學知識解決問題的同時，就會了解數學的用途之廣，作用之顯著，因而更加渴求對更多數學知識的學習。所以，目的明確地回歸生活，是生活情境在小學數學教學中應用的重要一點。例如，在教授乘法運算的知識時，老師可以給五名學生分別發2支鉛筆，問同學們這五名學生一共得到的鉛筆數量，進而再提出諸如“班里共30人，每人發2個筆記本，共需買多少筆記本”一類的問題，如此一來，就能讓學生更加直觀地感受到數學應用于現實的'意義，從而提高學生對數學知識的應用能力。
情境教學法能讓課堂充斥著有趣的情境，但不能局限于此。合理的情境創設與傳統教學中的新舊知識平滑引導銜接相結合，能夠達到更好的教學效果。例如，在講解除法運算時，老師可以沿用教授乘法時創設的情境，讓同學們平均分發60個筆記本，問每人得到的數量，同學們由此情境想到之前學習的乘法，達到傳接知識和鞏固的效果?！暗轮求w美全面發展”，德字為首，生活中更有“欲成才，先成人”的說法。在教學過程中，智育重要，德育更加重要。而對學生最好的德育方法就是讓學生處在良好的環境中不斷的洗滌心靈。老師在應用情境教學法時可以適當加入突出人物品德的內容，創設純潔健康、適于學生身心健康發展的生活情境，在教授知識的同時，提高學生的道德品質。例如在教授速度的相加與相減時，老師可以創設這樣的情境：一群小羊在被狼群追捕，跑得快的小羊回頭拉著跑得慢的小羊一起跑，這樣跑得快的小羊速度就比之前慢了，而跑得慢的小羊速度則更快了，一增一減下兩者的速度一樣了，一起逃過了狼的追捕。如此，學生在理解速度的增減的同時，從小羊身上學到不拋棄不放棄，互幫互助的精神。在小學數學的教學過程中，生活情境的合理運用能夠讓數學和實際生活緊密結合，有助于激發學生的學習主動性，加強學生對于數學知識的理解，培養學生的邏輯思維能力。讓學生把數學當成興趣，在生活中應用數學，在數學中找到生活。
這__屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識，學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
本學期首先還是要強調學生學習習慣的培養，如預習及復習，書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
二、教材分析。
本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識，多位數乘一位數，分數的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，數學廣角—集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。
三、教學目標。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
(一)知識和技能方面。
1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算。
3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。
4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。
7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。
(二)數學思考方面。
1、體會數學知識之間的內在聯系，感受數學與生活的聯系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。
2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。
3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。
(三)解決問題方面。
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、教學的重點、難點。
教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形。
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。
五、本學期提高教學質量的具體措施。
1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、盡量布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
生物學科是一門研究生命的學科，生命是充滿趣味而生動多彩的，相應地，研究生命的課堂也應當充滿著探究的熱情的氛圍，然而，由于傳統教學模式的桎梏，在生物課堂上往往過分追求知識的傳授，而忽視對學習過程的探究，導致學生的學習活動大多處于被動接受的狀態，不僅讓課堂氛圍顯得壓抑枯燥，還嚴重影響了學生學習興趣的培養和學生能力的提高。為此，我們一定要改變傳統的生物教學模式，以創新的理念對課堂教學進行重新的設計，積極設置多樣的教學情境，開展情境教學。通過情境，可以有效提升學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，讓學生在主動探究生命課題的過程中積極培育多方面的能力和素養。
一、以科學實驗設計情境。
常言道：讀萬遍不如做一遍，很多事情在親自動手做了一次后，會在人們的頭腦中留下非常深刻的印象，同時，在親自動手操作的過程中能獲得很多之前沒有的體會，發現很多問題。因此，在學習活動中，我們一直都十分強調實踐，而在生物學科中，課堂上最常見的實踐活動就是生物實驗。通過做實驗，可以將抽象的知識直觀地呈現在學生眼前，為學生營造出一個直觀立體的知識情境，從而有效促進學生去主動思考和探究有關的知識。因此，以科學的實驗創設教學情境，是提高生物課堂教學效果，激發學生學習興趣的有效手段。例如，在講到“種子的萌發”這部分的內容時，在講課之前，筆者在上課的時候拿出了兩個培養皿，其中一個裝著已經發芽的種子，另一個則裝著沒有發芽的種子，讓學生自己觀察兩個培養皿，讓他們比較一下兩個培養皿有什么不同，然后根據觀察來總結種子萌發需要的外界條件。比起直接給學生羅列出種子萌發的條件，這種讓學生自己觀察實驗現象，自己總結和歸納，最終獲得結論的實驗情境教學方式，可以更好地培養學生的觀察力、歸納總結能力等，不僅讓學生獲得了知識，還能進一步深入地了解知識背后形成的原理，也就說我們常說的“知其然且知其所以然”，這樣的課堂氛圍對于學生能力的培養才會更有效果。
二、以恰當的問題設計教學情境。
問題是思維的源泉，在課堂上一兩個恰當問題的拋出，可以瞬間激蕩起學生思維的火花，讓學生在問題的引導下自覺積極的投入到探索思考的活動之中。因此，在生物課堂上，以提問的方式創設教學情境，也是教師設計教學情境的一個重要的技巧。例如，筆者在進行“光合作用需要光和葉綠體”的實驗時，為了增加實驗的思維性，激活課堂的思考氛圍，就在做實驗的間隙給學生提了這樣幾個問題：為什么在實驗前要對植物進行遮光？在做光合作用產生淀粉的實驗時，先將葉片放在酒精里隔水加熱的作用是什么？你們知道哪些鑒定種子內儲存淀粉的方法？這樣幾個問題在實驗的間隙提出來，一下子就把學生原本平靜的思維狀態打破了，為了解決這些問題，學生之間開始展開了熱烈的討論。通過對這些問題的思考與探究，學生不但清楚地了解了本次實驗中各個環節的目的，同時也大大加深了學生對知識的理解深度。
三、以生活實例設計教學情境。
我們每個人都生活在一個巨大的生物圈中，且我們人類本身就是一個生物體，因此，生物學科是一門與我們的生活密切相關的學科，生活中與生物學科有關的實例比比皆是。這些生活中的生物知識對于每個學生來說都是非常熟悉常見的，如果教師在課堂上能夠充分利用生物學科的這個優勢，以生活中常見的事物和現象入手，來設計生活化的教學情境，學生對理論知識的接受度會大大提高。例如，筆者在講到“生物圈為生物提供生存條件”這部分的內容時，就結合實例給學生提了這樣一個有趣的問題：請將你認為對于生命來說最重要的六種東西列出來，然后再從你列出的最重要的六種東西中，把你認為最不重要的東西逐一去掉，直到你認為不能再去為止，最后再請幾位學生來說明一下自己這樣去的理由。通過這個問題，學生開始自覺地關注日常生活中一些常見的事物和現象，并將它們同生物知識聯系起來，這樣一來，不僅讓學生清晰地認識到了生物知識的實用性，同時，通過與自己熟悉的生活事物的.連接，也讓學生能夠更輕松地理解課本上理論知識。
四、以認知矛盾設計教學情境。
根據心理學理論我們知道，人們對于出乎自己意料的事物和觀念往往會存有巨大的興趣，并且會形成深刻的印象。鑒于這個心理特征，在設計教學情境的時候，教師可以有意識地選取一些容易與學生常規認知出現矛盾的問題作為情境素材，這樣可以大大提高情境對學生心理的沖擊，提高情境的有效性。例如，莖作為植物的營養器官，為什么卻被有些植物用于繁殖呢？這個現象顯然與學生常規認知相沖突，這個問題一提出，勢必會引起學生積極的思考和探究；又比如，在講到消化和吸收時，讓學生思考一下，為什么腐蝕性極強的胃液沒有將胃本身消化掉？這些違反學生常規思維的問題立刻就會引起學生的思考興趣，這樣一來，接下來的學習活動中，學生自然會表現的更加積極投入?？傊?，教師在生物課堂上設計教學情境的時候，一定要將學生放在重要的位置，以學生的興趣、認知水平、學習習慣等為出發點，努力設計出最利于發揮學生主觀能動性的情境，只有這樣的情境才能發揮出應有的效果和功能，促進學生成為學習過程中的主人，在掌握知識的同時，更好地提高能力和素養。
參考文獻:。
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[3]彭代輝.對初中生物情境教學模式的探討[j].中國科教創新導刊,06期。
相約201x年，共迎我校美好的明天。為推進校園文化建設，豐富師生文化生活，充分展示同學們的才藝，努力營造文明高雅、奮發向上的校園文化氛圍。
二、活動時間：201x年12月19日校會課。
三、活動地點：各班教室。
四、參加人員：全體老師、全體同學。
五、活動準備：
1、查找資料：各年級同學在班主任老師的帶領下，運用自己擅長的方式，了解各國人民迎新年的風俗習慣。
2、德育處準備彩泥。一二年級以小組為單位制作“圣誕樹”。三至五年級每位同學制作一個“燭臺”。
2、后勤組：負責整個活動過程中的音響、必要的物資。
六、活動過程：
1、以班級為單位，交流各國人民迎新的習慣。
2、學生動手制作“圣誕樹”和“燭臺”，教師指導。
3、交流展示評比：12/26校會課，各班布置好展臺，開展學校性的參觀交流評比活動。評出一、二、三等獎若干名。
金秋十月，在舉國歡慶祖國60大壽慶典的同時。我們這班意氣風發，揮斥方遒的高校學子也紛紛想為親愛的祖國獻出自己的滿腔熱情！更恰逢中秋佳節，風華正茂。就讓我們在這特殊的日子，熟悉的季節中展現自我，燃燒自我吧！
二、活動目的、意義和目標。
活動的目的是發揚愛國精神、促進房產班與讀書協會的友誼。增進讀書協會在學院的影響力以及促使房產班日益團結向上！
沉浸在書香至余再品味美味佳肴實在乃樂事樂事。其意義有：可以讓學院廣大學子感受中國風情，回味古色古香的傳統節日，發揚愛國情懷，銘記傳統節日，傳承民族文化！我們的目標是：“舉校同慶、八系同樂”。中國學子，中國情懷。
三、活動介紹。
活動名稱：深秋十月，品書、品樂、品人生。
活動內容：第一階段猜燈謎、字謎、書籍相關題目來換取食物劵、飲料劵、獎品劵；第二階段參入樂器及音樂舞蹈演出以及濃厚的民族風竹子舞。
活動單位：讀書協會、08房地產班聯合舉辦。
活動時間：暫定為10月中旬。(10月21日晚上19：00---22：00)(視天氣情況)。
活動地點：中區籃球場。
活動嘉賓：老師嘉賓、各兄弟協會會長等。
協辦單位：醒獅團、樂隊表演、管樂團、歌唱隊、武術協會、書畫協會等。
活動觀眾：全院所有人員。
四、資源需要。
a、人力資源：房產班及讀書協會加起共一百二十多人。分外聯(公關部)部、宣傳部、組織部、學習部、秘書部、人力資源部。
b、物力資源：需要長椅、長凳數十張。中心舞臺一個、方桌數張。宣傳物資、演出物資等。
五、活動安排。
1、前期宣傳期：10月9號----10月16號。
(備注：1、10月13號前完成展板及其海報繪制工作。工作任務由讀書協會和08房產班宣傳部負責。)。
2、10月14號前完成部分邀請函制作。工作任務由讀書協會和08房產班宣傳部負責。
3、10月15、16號為派傳單日。工作任務由讀書協會和08房產班宣傳部及其組織部負責。(在各飯堂和附屬通道派發。讀書協會負責1、3飯堂和其區域、08房產班負責2、4飯堂和其區域。
4、10月16號前協會學習部、班級資訊部篩選出600道難度系數分為難、中、易的謎及文學題目。
5、10月14號前，協會、班級公關部拉贊結束。拉贊目標：原點小筑園、保利城地產、祈福輝煌臺等。)。
2、活動準備期：10月17號----10月21號。
(備注：經過實地考察我院中區籃球場更加適宜舉辦此次活動。中區籃球場長約60米，寬約45米。有燈柱共16根。
其中共有6.5個大場，場地及其氛圍適合此次活動需要、電源及燈光設備齊全。)。
i、活動準備：0、猜謎區布置、兌換區布置、中心舞臺布置。
1、樂器、音響、燈光、麥克風、燈籠。2、主持人確定。3、會場布置：椅凳準備整齊。4、服裝準備(向模特隊借取)。
5、頒獎及禮儀培訓。6、協助單位邀請。7、老師嘉賓、社團嘉賓邀請。
ii、場地準備：1、活動現場布置：如策劃圖所示每5米掛一個燈籠。用塑膠線將所有區域圍起來。在燈籠掛放線上點綴彩色，氣球和彩帶，營造節日氣氛。2、舞臺搭建、嘉賓席布置、純凈水的擺設、節目單制作。
3、出入口布置。4、音響、燈光、音響設備搬運及擺放。5、后勤準備：(食物、飲料、獎品發放、表演人員安置、工作人員調動、服裝更換等)。
具體工作安排如下：
0、協會、班級秘書部在10月18號派發邀請函到各個嘉賓手中。(協會、班級秘書部負責。分配到各個成員)。
1、組織部在10月16、17日將剩余活動所需用品購買齊備。(燈籠、禮炮特殊購買。)。
2、10月21號14：00——14:30音響等器材、桌、椅、凳的搬運。(工作任務主體：協會、班級全體男生)。
彩帶、氣球、燈籠的放置、電源的安置、音響的放置。(工作任務安排：協會、班級組織部、人力部輔助)。
4、10月21號16：00——16：30燈謎、字謎、文學題目的懸掛。(工作任務安排：學習部和資訊部負責)。
5、10月21號16：00——17：00人力部檢查各區域布置情況，立刻反饋并實施整改。(工作任務安排人力部)。
人員按照安排進入崗位待命籌備)。
3、活動現場(內容安排)10月21號(分為3個區域安排、2個時間段分配)。
(備注：第一、第二區域為第一時間段；第三區域為第二時間段)。
第一區域：外圍燈謎區(文學藝術文化)、
第二區域：兌換圈(飲食、手工文化)。
第三區域：中心演出區(音樂舞蹈藝術文化)。
具體工作安排如下：
0、18：00——18：10安置食物、飲料、獎品。
1、18：10——18：20秘書部通知各協助演出單位。(協會秘書部負責)。
2、18：20——18：30協會、班級組織部分居于各區域四面、準備活動中的秩序維持、猜謎點(2個猜謎區有4個工作人員指引)。
工作人員準備就緒、兌換區工作人員(10名，協會、班級各派5名)準備就緒。
3、18：30——18：40通知燈光師傅調音和調節燈光。(協會組織部負責)。
4、18：40——19：45協會、班級公關部正裝位于迎賓口準備迎賓。(設置來賓簽名處：入口旁)。
5、19：45——19：00各表演單位到場準備。(班級秘書部跟進)。
6、19：00——19：10開場：主要來賓老師講話。(話音落：禮炮)。
唱起大中國。(工作安排：班級秘書部準備好歌詞，練好歌準備伴唱)。
(備注：20：10后進入第二時間段：中心舞臺傳統音樂舞蹈匯演)。
8、20：10——20：25醒獅隊助興樂開懷。
9、20：25——20：40詩朗誦(我愛我的祖國)。
10、20：40——20：55教師樂器演奏展示(協會、班級秘書部負責找尋)。
11、20：55——21：10管樂團演奏。
12、21：10——21：25民族舞演出(與此同時，竹子舞大家同樂。主持人要邀請大家共舞之)。
13、21：25——21：40樂隊演出。
14、21：40——21：50對聯(書畫展示)。
15、21：50——22：00幸運抽獎及其頒獎。(特別獎產生方式為：謎題答對最多者居之、幸運獎產生方式為嘉賓抽之)。
16、22：00——22：10大合唱2:明月幾時有(女生領唱)。
17、閉幕。
4、活動后期：當晚活動結束后。
i、活動結束后所有工作人員按照會前安排的相應工作立即開展清理會場工作；(工作安排：人力部負責統籌。男生搬運、女生打掃等)。
ii、各負責人完成自己的工作即可離開會場；
iii、活動結束后將對此次活動的各項工作進行全面細致的總結。
六、活動經費預算。
項目數量單價總金額說明。
小海報10份5元50元。
大海報3份30元90元。
展板3塊50元150元各大飯堂門口。
宣傳欄3個免費。
橫幅2條免費學校申請。
網站1個免費學院本身有。
場地費1個免費學校申請。
竹子4根20元赤泥購買。
宣紙60張1.5元90元。
邀請函制作10—20份2元40元。
材料打印份免費學校申請。
透明膠、雙面膠10個1.5元15元現場裝飾。
氣球2包7元14元現場裝飾。
打氣筒3個10元30元現場裝飾。
塑料絲10卷(一卷15米)2元20元現場裝飾。
彩帶1—203元60元現場裝飾。
禮炮4束15元60元現場裝飾。
燈籠32個15元480元現場裝飾。
換食劵換飲劵。
難50份(2.5元)中100份(1.5元)易150份(1元)425元。
(50個中國結為獎品劵。歸入易得150份中。)。
嘉賓席、匯演嘉賓用水2箱30元60元。
合計：1979元。
七、活動中應注意的問題及細節。
獎次序、表演順暢問題等。把握活動動脈，關注活動細節等。
八、活動負責人及主要參與者。
組織者：房地產班班長鄭。
讀書協會會長唐。
參與協會：
嘉賓組織：
九、活動獎項。
a設置1名特等獎：分別獎勵名著一冊。
b設置5名幸運獎：分別獎勵本子。
c設置換食劵、換飲劵、換獎品劵共300張。
十、商家補償計劃。
名稱形式備注。
冠名權本次活動可以“社團活動月”等來命名。贊助總金額要過半數方有冠名權。
傳單宣傳傳單上公司以贊助商的身份出現或同時派發公司的傳單。該項目可獨立。
小冊子宣傳如公司有自新的宣傳冊子可協助派發由商家自己提供。
海報宣傳海報上商家以贊助商的身份出現，并可印上公司標志物商家自行設計也可。
廣播臺宣傳公司資料信息可以在校廣播臺專欄播出要另收一些宣傳資金。
十一、贊助方案。
(1)贊助贊助擁有活動的冠名權，擁有活動的一切商家補償計劃。
多少決定。
自己的方案給我們。如果是雙贏的效果。我們將樂于接受。
2、成員：各部門負責人。
二、活動時間。
9月18日至9月30日。
三、活動目的。
借助中國的傳統節日“中秋節”國人的第二個長假“國慶節”營造商場第二個銷售高峰，以及針對長假后的冷淡市場有的放矢，減緩及減小銷售下降趨勢。
四、活動主題。
慶中秋，迎國慶，送大禮！
五、活動口號。
六、場景布置。
(一)、場外布置(美陳)。
大門對聯：萬家團圓迎中秋，四海歡騰慶國慶，橫聯：歡度佳節；
外墻懸掛巨幅：寬：高=10*13m，宣傳活動內容；
在門上方懸掛大紅燈籠8個。
(二)、場內布置。
1、分別在一、二、三、四樓電梯兩端懸掛宣傳指示牌。
2、在一樓大廳設立一個大月餅(由采購部洽談);。
4、在各樓層主通道、電梯口、月餅堆頭上端懸掛相應的宮廷燈籠；宮廷燈籠300個。
5、在各樓層主通道懸掛中秋、國慶節吊旗(各一面);吊旗1000張。
6、樓梯護欄以金黃色絨布圍邊，同時加強對電梯口布置。
7、中廳中央吊一個大型(2、5米寬)的燈籠，在大燈籠下方吊方塊字樣“中秋節快樂”，在從再加上其它的裝飾物。
七、宣傳策略。
1、dm海報宣傳(具體操作明細見附表);。
2、電視媒體宣傳：
a、宣傳內容：月餅上市、團購、大宗購月餅以及相關活動內容；
b、時間：9月20日26日；
c、費用收?。?/p>
d、宣傳形式：動畫圖片加文字。
3、場外巨幅、展板宣傳；
4、場內播音宣傳；
5、社區各人流密集處以小條幅宣傳，內容：“購物廣場祝全市人民中秋節快樂；中秋大宗購物熱線：”
八、活動策略。
斯托利亞指出：數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學數學教學中實施創新教育，引導學生主動地創造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。我們認為，實施創新教育，就是創設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創造發展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學生的創新意識，發展創新能力。下面就數學教學中實施創新教育談點看法：
一、教師備課要創新
實施創新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育的理念，所備的課要與學生心理發展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創新意識、培養學生的創新品質著想。備課時一般做到：
（1）教學目的要創新。要根據教材內容但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。
（2）教學過程要創新。設計時可不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創新設計。
（3）教學方法要創新?？梢圆捎锰釂柗?、發現法、聯想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。
（4）教學程序要突出創新。
（5）師生合作要體現創新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發現、探究知識。
（6）課堂提問要有實踐創新性等。
二、課堂教學要創新
課堂教學中實施創新教育，主要是要體現學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識。實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發展也就越充分。
教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創造性。學生們在這樣的情境中創新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。 引導自主學習，激勵學生探索創新。美國心理學家杰斯認為：“數學不同于外部控制人的行為，而應該用于創造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件?！睂W生創新精神的培養是通過學生實踐活動發展起來的.。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創造力。教師要盡量創造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發現規律，變學習過程為探索創新的過程。比如，在學習了分數的認識后，教師讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。
運用問題解決，啟迪學生開拓創新。小學生好奇心強，教學中教師要精心創設問題情境，扶持學生的創新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發散向創新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養開拓、創新的精神?，F在，教師已不習慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責學生在老師講課時插嘴，常鼓勵學生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”“不用舉手就可以說”。課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學生：“就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發?！狈N種不同的看法，體現了學生思維的活躍性。教師引導學生發現問題，提出問題，增強了學生的主題意識，而學生敢于提出問題、發表自己的看法和見解，也就是激發了學生的創造欲望，學會了創造性思維。
加強合作學習，培養學生協作創新。合作學習是發揮學生集體智慧、讓學生參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知、共同提高的一種學習方式。一個人要有所創造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學中教師應充分發揮小組群體的活動功能，給學生較多討論分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協作創新、努力培養學生創新精神。
三、作業設計要創新
社會調查等。4、綜合作業。將學科知識匯總、聯網，鍛煉學生的綜合思維能力等。5、開放性作業。設計一些如一題多解、一題多變、一題多問的開放性題、多題一解總結規律等等，可以較好地培養學生的創造性思維，思考從各種設想出發，不拘一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而培養學生的創新意識。
四、評價體制要創新
評價是教學的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環節。對于學生學習成績的評價，評價的功能不僅僅是甄別與選拔，而是關注學生的個體差異以及發展的不同需求，促進每一個學生的發展。評價內容也更全面了，不僅關注學業成績，還重視學生的學習過程和學習態度，尤其是創新精神和實踐能力方面的進步與變化。評價的方法也多種多樣，不僅有書面作業，還有行為觀察、問題研討、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。對于教師教學質量的評價，不在于看學生的分數、平均分的高低，重點要看教師的教學過程，比如看教師的教學設計上是否有創新思想，是否能適應時代和學生發展的需要，是否符合小學數學的發展規律，課堂上是否體現以學生為主體，教學方法是否運用多種方法的優化組合，看學生基礎知識和基本技能掌握得是否扎實靈活等等。在平常的教學過程中對學生主要實行激勵性評價，不論是課堂提問、做作業，還是其他教學活動，教師要善于保護學生的自尊心和學習的積極性，注意保護學生創造的火花。激勵學習評價會使學生產生喜悅的情緒，激勵學生不斷創新的欲望和需要。這種體驗能促進學生向激勵的方向努力，追求再一次的成功。激勵性學習評價是促進學生創造性的催化劑，是挖掘學生潛能的有效武器。
上壩田小學
劉安飛
2017年3月
指導思想：
為隆重、熱烈、活潑的慶祝中華人民共和國成立xx周年，進一步推動班集體建設年工作，激發少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“祖國，我為你驕傲；，我為你自豪！”慶國慶系列活動。
一、活動主題：“祖國，我為你驕傲；，我為你自豪！”
二、活動時間：
三、活動內容：
1、低年級：“祖國，我為你驕傲；我為你自豪”童謠說唱比賽?？梢愿鶕嗉壍那闆r，由班主任從班中選擇組隊學生，人數根據情況自定（不少于10人）。為了豐富童謠的表現形式，充實內容，活躍氣氛，在童謠誦讀時可以采用分角色、加動作、配音樂等不同形式，將表現和創新和諧地結合。時間是3~5分鐘。
2、中年級：“愛國、愛校、愛班”紅歌大合唱比賽，以齊唱、合唱為主要表現形式，演唱作品可以根據藝術作品的內容進行合理的創編。以班為單位組成合唱隊，人數不少于20人。
評分：要求符合主題、健康向上，整齊合拍、音準到位，精神飽滿、真摯感人，服裝統一，組織紀律好，上下場快靜齊，各班設指揮一名，限由本班學生擔任，如有特色，可酌情加分。
3、高年級：“愛國、愛校、愛班”集體詩朗誦比賽。以班為單位，人數不少于20人。詩歌內容健康向上，圍繞“祖國，我為你驕傲；，我為你自豪”開展，以音詩畫的形式，時間不超過5分鐘。
四、活動形式：
低年級音樂教室童謠集體誦讀比賽（行為規范、文明禮儀）。
中年級多功能教室集體大合唱比賽（愛國、愛校、愛班）。
高年級籃球場集體詩朗誦比賽（愛國、愛校、愛班）。
五、活動要求：
1、六年級學生統一穿著整齊，是校服。各中隊長在活動開始前到隊室領中隊旗。
2、加強學生紀律禮儀教育，注意會場秩序，給予同伴喝彩，爭取組織獎。
3、比賽要求全員參賽。
4、各年段組獎項設置：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。組織獎1名（按二等獎計）。
5、具體分工：
各年段比賽活動由級部主任全權負責：安排主持人，評委評分，當日分會場組織，各班節目串聯，主持詞的撰寫。大隊部提供輔導小主持人的培訓。
攝影負責人：
整體統籌：
6、活動結束后，將活動材料整理交至大隊部，各年級組并負責場地的衛生打掃。
7、資料收集。整理材料（活動程序，童謠、朗誦、歌曲文稿一份a4紙）上交少先隊。
中秋佳節和國慶節即將到來，為回饋新老客戶，特制定以下促銷活動：
活動時間：20xx年9月22日-20xx年10月7日。
一、峨眉雪芽專賣店：活動期間購買茶葉享受8.5折。
二、夜間使用會議室價格5折。
三、前廳散客入住享受掛牌價的5折優惠，每天20：00后入住的前廳散客，免費贈送小吃一份。(晚上12點結束)。
四、餐飲部推出峨眉山特色菜和名小吃。
無論是峨眉素齋、峨眉藥膳，還是地方特色的老臘肉、神水豆花、熟絲蟮魚、鹵鴨系列，或者是小吃：豆腐腦、葉兒粑、醉餅等，都能在這里讓您一飽口福。
1、憑本廣告原價688元/桌的優惠價：480元。
2、活動期間在酒店餐廳點菜，菜品享受8折優惠，5桌以上自帶酒水免收服務費。推出每日特價菜品：(特價菜品和海鮮不享受8折優惠)。
(星期一)峨眉煙熏鴨8元/份，峨眉熟絲鱔魚8元/份。
(星期二)樂山缽？雞8元/份，霸王肥牛8元/份，
(星期三)石鍋三角峰8元/份，碳燒一品肉8元/份。
(星期四)仙山豆腐腦1元/位、爽口鴿珍12元/份。
(星期五)峨眉烤魚8元/份、香酥小黃魚2元/條。
(星期六)豆腐。
燒腦花8元/份、葉兒粑6元/半打、
(星期天)韭香河蝦8元/份、石鍋涼粉8元/份、。
最終解釋權歸成都峨眉山國際大酒店所有。
武漢弘毅大酒店特在十一國慶節來臨之際，開展如下促銷活動：
一?；顒訒r間：20xx年9月29日(周二)至10月10日(周六)。
二?；顒觾热荩喝胱『皹藴书g可享受398元/間夜凈價優惠，若連住兩晚及以上可享受每間房358元/間夜凈價優惠。每間房可享受50元/份優惠中西自助早餐(每間房僅限兩份)。
許多老師沒有充分認識到教學目標的重要性，認為教學目標只是教案設計中的一種形式，可有可無，有許多老師在備課時熱衷于教學過程，而不考慮教學目標的準備與制定。就算制定，也是從教參到備課手冊，從備課手冊到教案，照搬照抄。
2、把握不夠。
有的教師雖然也考慮目標，但教學目標制定不合理。要么過于狹窄，要么過于寬泛。只重視知識、技能目標，導致教師在教學過程中急于讓學生得出結論、記憶結論，忽視學習過程與學習方法，更忽視情感、態度、價值觀的培養。
3、混為一談。
許多教師對教學目標的理解與認識不明確。在操作上出現了混亂現象，有的把教學目的與教學目標混為一談，說是設計教學目標，實際上寫的是教學目的;有的把教學目標的三個內容任意加減，使三個內容變成了四個、五個，甚至更多。造成了認知、技能、情意相混;還有的把教學目標和我國正在進行的課程改革總目標相提并論，把“三個維度”變成了教學目標。
教師自身的思想觀念、知識能力、專業素養的缺陷是造成以上現象的主要原因。我們首先要對教學目標有一個重新的認識。
第一，明確教學目標的地位。教學目標是教學過程中師生要達到的學習結果。它是課程目標的進一步細化，在方向上對教學活動設計起指導作用，為教學評價提供標準和依據;它是教學設計的靈魂，它具有導向功能，它為教師加工教學內容、選擇教學方法、設計教學環節、安排學生活動、布置作業、引導實際體驗提供了準確而具體的根據。
第二，明晰教學目標的定位。首先教學目標不同于教學目的，教學目的是制定單元教學計劃和課時教學計劃時擬訂的教學要求，具有方向性，教學目標是教學目的的具體化，它不是一個單元的學習目標。而是一節課到底要使學生學習什么，具有達成性，它將所有的方向性要求具體為一種確定的具有可操作性的、可供評價與檢驗的要求。
為了慶祝中華人民共和國成立70周年，深刻認識建國以來中國*帶領全國各族人民以科學理論為指導，取得的巨大成就，進一步增強統一戰線各界人士的民族自豪感和自信心，激發全校統一戰線各界人士的愛國熱情，引導大家以實際行動弘揚報國之志，促進學校事業又好又快發展，根據學校舉辦的系列慶?；顒臃桨?，開展“遼寧大學統一戰線各界人士紀念建國70周年”慶?；顒?。方案如下。
一.指導思想。
慶?；顒右吲e中國特色社會主義偉大旗幟，認真學習貫徹黨的十八大精神，深入學習實踐科學發展觀，集中展示我國70年來的發展歷程和輝煌成就。慶?；顒右c鞏固深入學習實踐科學發展觀成果相結合、與“三育人”工作相結合、與民主黨派服務社會相結合、與民主黨派自身建設相結合，深情謳歌新中國成立70年來翻天覆地的變化，彰顯中國*領導的多黨合作和政治協商制度在我國民主政治進程中的作用，在統一戰線成員中唱響*好、社會主義事業好、改革開放好、偉大祖國好的時代主旋律，進一步凝聚、激勵全校統一戰線成員，堅定信心，鼓舞干勁，以極大的熱情投身教育事業，為遼寧大學又好又快的發展貢獻力量。
二.總體要求。
通過系列慶?；顒?，緊密聯系新中國成立70年來的光輝歷程，集中展現建國70年來統一戰線在曲折中前行、在創新中進取的發展歷程，進一步深化對高舉中國特色社會主義偉大旗幟和堅定不移走中國特色社會主義道路的認識，在統一戰線各界人士中開展愛國主義教育，自覺用*十八大精神統一思想和行動，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，為全面構建和諧校園做出貢獻。
三.活動內容。
1.開展“遼寧大學統一戰線各界人士紀念建國70周年征文活動”
在全校民主黨派成員、無黨派人士、各級人大代表和政協委員、僑聯、少數民族聯誼會、歸國留學人員中組織撰寫征文，征文以統一戰線慶祝中華人民共和國建國70周年為主題，通過親歷回眸、所見所聞，感受建國70周年的發展變化以及統一戰線各界人士與中國*在建設祖國偉大事業和改革開放偉大實踐中團結奮斗的光輝事跡，抒發建設中國特色社會主義的豪情壯志與美好憧憬。
時間：6月中旬至7月底。
2.召開“遼寧大學統一戰線各界人士慶祝建國70周年座談會”
組織全校統一戰線各界人士代表以“慶祝建國70周年為主題”召開座談會，暢談建國70年的偉大成就、歷史經驗，統一戰線如何更好地發揮作用，為全面建設小康社會貢獻力量。
時間：7月初。
3.組織專題講座。
邀請專家為全校統一戰線各界人士作專題講座。
時間：9月中旬。
4.組織“統戰一線各界人士紀念建國70周年社會調研考察活動”
通過參觀調研考察，感受新中國成立70年的巨大變化，激發愛國熱情，振奮民族精神，為社會經濟發展獻計獻策。
時間：8月中旬。
5.開展“統一戰線各界人士紀念70周年獻計獻策活動”
結合深入學校實踐科學發展觀“回頭看”活動，開展“我為學?？茖W發展獻一策”征集活動，按照學校提出的“加強建設”的總體發展思路，探索發展之計，為學校的科學發展建設建言獻策。
時間：6月-10月。
6.舉辦“遼寧大學統一戰線慶祝建國70周年文藝匯演”
組織我校統一戰線各界人士以歌頌祖國、歌頌黨為主題的綜藝性節目，營造團結、熱烈、歡快的慶祝氛圍，展示我校統一戰線各界人士良好精神風貌，愛國之情。
時間：10月中下旬。
四.保障措施。
1.提高認識，積極參與。各民主黨派基層組織負責人、無黨派人士代表、僑聯主席、少數民族聯誼會會長要充分認識建國70周年慶?；顒拥闹匾饬x，將這次慶?；顒幼鳛?0__年開展活動的主要內容，積極做好各項工作。
2.認真組織，及時總結。統戰部按照學校下發的《遼寧大學慶祝建國70周年活動方案》及統戰部下發的《遼寧大學統一戰線各界人士慶祝建國70周年活動方案》精神和要求，認真組織系列慶?；顒?，引導全校統一戰線各界人士參與到慶?；顒又衼?，確保各項慶?；顒禹樌_展，同時，要對工作進行總結，并作為一項考核內容納入年終工作評比之中。
二、活動主題：慶元旦活動。
三、活動目的：
為迎接元旦的到來，增添節日的喜慶氣氛，特舉辦本次慶元旦活動。以本次活動為契機，增強師生的凝聚力和向心力，從而豐富師生的課余文化生活，激勵師生團結、奮進、求實、創新，以更飽滿的激情投入到新一年的教育工作中去。
本次活動提供展示師生風采的舞臺，通過以班級為單位表演節目的形式，進一步豐富校園文化生活，增添校園藝術氛圍，展示素質教育碩果，增強學生的集體榮譽感和合作精神，使師生新年同歡樂，共進取，創建良好的校園文化氛圍。
四、活動時間：20_年12月底。
五、節目形式：
舞蹈、小組唱、獨唱(伴舞)、小品、相聲、樂器演奏、詩歌朗誦、教師節目等;每個中隊先預置3---5個節目。11月26日前報少先大隊部，11月30日進行篩選，12月9日經督導小組認定，12月23日集中彩排，12月底正式演出。
六、節目內容基本要求：
1、健康向上、富有思想性;。
2、形式活潑、主題突出、藝術性強;。
3、服裝整齊、動作大方、整體效果好;。
4、老師重視、組織有序、參與面廣。
希望各班根據要求，利用時間加強訓練。
七、節目主持：
八、具體籌備工作安排如下：
總編導：
九、節目督導：
十、同時邀請幼兒園參加。
二0_年十一月四日。
一、活動設想：
新年即將來臨，為了營造歡樂地節日氣氛，我們特策劃了“慶元旦，迎新年”活動。通過此項活動讓幼兒大膽地展現本學期所學的各項本領，為孩子們提供一個展示自我的舞臺，同時為家長搭建一個共同參與的平臺，使孩子們成為活動的主人，體驗節日的快樂，在新的一年里把幸福和喜悅帶給每個家庭，帶給每一個孩子，希望他們永遠幸?？鞓?
二、活動主題：“歡歡喜喜慶元旦，快快樂樂迎新年”
三、活動具體安排：
1、活動時間：20_年12月31日。
2、活動地點：各班活動室。
3、活動準備：布置活動室、排練節目、制作禮物等。
4、活動內容：化妝舞會舞蹈、獨唱、合唱、小品、朗誦、互贈新年禮物、做游戲等，形式多樣，豐富多彩。
5、活動要求：
(1)本著歡樂、祥和，和諧的理念，一定要保證幼兒的安全。各班教師一定要提高認識，積極認真準備，展示教師的組織能力。
(2)活動要體現幼兒園和諧、健康、積極向上的精神風貌，兼顧全體幼兒。
(3)以幼兒節目為主，家長和老師也可參與，但節目不宜過多。
(4)各班根據情況可邀請家長觀看班級聯歡活動，但人數不宜太多。
(5)各班自定節目內容和節目單并拍照保存，以班級為單位上傳到安康網站。
(6)活動期間幼兒園對每個班級活動情況進行檢查，并作為期末家長評教的內容之一。
其他未盡事宜另行通知20_年12月27日。
為了豐富校園文化生活，打造文化校園，努力構建和諧校園，推動校園精神文明建設，展示我校特色和風采，激勵廣大師生團結一致，攜手共創美好未來。經研究決定，我校將舉辦20_年元旦文娛會演?，F將本次活動方案及工作安排公布如下：
一、活動領導小組：
組長：李偉強。
副組長：_、_、_x、_。
組員：各班班主任。
二、評委組成員：
李偉強郭春霞李水瑩張勝普時艷芳。
郭陽陽劉保梅張俊杰。
三、活動安排及要求。
1、參加對象：各班學生。
2、各班級必須準備2個以上節目，(一個節目必須圍繞小學生日常行為規范。)。
3、節目要求：節目內容積極向上，節目形式力求多樣化(如歌舞、相聲、小品、器樂等)，主題要突出，提倡各班表演集體節目，師生同臺演出。
4、節目道具、服裝等各班級負責準備，節目伴奏帶一律采用碟片。
5、活動進程。
12月25日對各班級準備的節目進行驗收。
6、活動要求。
(1)各班要高度重視，充分調動學生積極參與活動。
(2)嚴格按照活動進程，確保節目的初評和會演的順利進行。
四、演出時間安排：
_年12月31日下午2：00正式開始。
五、節目初審小組。
郭陽陽郭春霞。
(負責文藝節目的編排、前期檢查、演出順序編排)。
六、安全領導小組。
組長：張俊杰。
組員：龍曉洋王建芳尹亞萍劉琳琳。
汪賽王亞紅張太山。
七、主持人培訓：郭陽陽。
八、文娛會演現場工作小組：
(1)舞臺布置：時艷芳張勝普李水瑩和2名學生。
(2)照相：李水瑩。
九、獎項設置：
一等獎2個。
二等獎3個。
三等獎4個。
元旦演出節目評分標準。
一、評分原則。
1、評委必須堅持公平、公正的原則，對每一個節目進行客觀、正確地評價。
2、評委評分時不能相互討論，各自打分，以免分數受他人影響。
3、每個節目滿分以10分計。
活動目的：
在歡慶元旦到來之際，同學之間互送新年賀詞，互贈新年禮物，以歌舞、游戲等活潑輕松的形式來感謝老師，感謝父母，并感受新年的快樂，用積極向上的態度迎接新年的到來。
活動準備：
1、布置教室。
2、歌、舞、朗誦、小品等節目活動過程：
一、開場白。
甲：親愛的老師，
乙：親愛的同學們，
合：大家好!
甲：光陰似箭，
乙：日月如梭，
合：轉眼間，就到了的最后兩天!
甲：在這辭舊迎新的時刻，
乙：我們感到無比快樂!
合：請聽歌曲《快樂的節日》。
二、金色童年篇。
甲：我們是快樂的天使，
乙：我們是幸福的一代，
甲：爸爸、媽媽用愛哺育我們成長，
乙：老師用愛教育我們成長!
甲：兩年多來，在老師的辛勤培育下，
乙：我們學會了寫字、唱歌、畫畫等本領。
合：下面請聽朗誦《請不要》。
三、熱愛科學篇。
甲：開學以來，我們301班的全體同學，團結友愛，互相幫助，刻苦學習，勇于創新。
乙：大家比學習，比進步，一起快樂地學習生活。
合：下面請欣賞小品《我的作業本》。
四、熱愛勞動篇。
甲：我們在一天天長大。
乙：我們在一天天進步，
甲：今天，我們努力學習，
乙：明天，我們將是祖國的棟梁!
甲：建設祖國和家鄉，我們也要出份力，
乙：鎮小創文明，鎮小創品牌，
甲：是我們的使命!是我們的心愿!
乙：讓我們從自己做起，貢獻一份力量!
合：下面請聽《勞動最光榮》。
游戲：《誰洗的手帕最干凈》。
五、結束篇。
甲：2019年，新的一年又到來了!
乙：美好的春天，就要到來了!
合：愿我們偉大的祖國在新的一年里更加繁榮，昌盛!
甲：請聽，《國旗、國旗，我愛你!》。
乙：最后，讓我們在《新年好》的樂曲中互贈新年禮物，把美好的祝愿送給同學。
祝老師新年快樂，工作順利!
祝同學們學習進步，天天快樂!
合：歡天喜地迎新年主題隊會到此結束!
站在新學年的源頭，為進一步推進學校文藝活動的蓬勃發展，豐富校園文化，活躍學習氛圍，給同學們一個真正展示自我風采和勇氣的舞臺，_主辦本次元旦晚會，迎接20_年元旦的到來。
一、主題：“炫流年，舞新春”。
二、活動目的：
1、增強節日氣氛，是每個人都能度過一個充實而溫暖的元旦佳節。
2、愛心許愿，共同祝福自己身邊的人，將自己的祝福通過關懷的心靈去傳達。
三、主辦單位：_學?；瘜W工程系。
四、時間：20_年12月28日(時間初步預訂)。
五、宣傳計劃：
1.橫幅四條，懸掛在食堂側門，從活動開始前一周開始懸掛到活動結束，一目了然，持續時間長，宣傳效果顯著。橫幅內容與商家有關如：_?；瘜W工程系元旦文藝晚會圓滿成功!
2.小冊子宣傳，冊子提供了更多關于商家的信息，會對宣傳起到很好的促進作用。
3.海報宣傳，貼于宿舍樓門口，教學樓門口和食堂門口。
4.展板宣傳，展板上可貼部分贊助商的1-2張海報。
5.宣傳欄宣傳，贊助商的傳單和海報我部負責在校內和宣傳欄張貼。
6.現場宣傳，活動現場可用印有商家特色的道具進行布置，也可做些帶有商家特色的小游戲。
7.嘉賓發言，貴公司可派代表過來參加我們的活動，并可在活動期間以嘉賓的身份上臺發言，(在開始或中間)。
8.上場鳴謝，活動結尾，公司名稱以空頭形式進行鳴謝。
六、經費預算。
橫幅(包括宣傳橫幅)：40元。
小冊子、傳單(商家提供)：200/500份。
彩球：30元。
彩帶：30元。
冷煙火：50元。
服裝(借用、租用)：200元。
燈光(租用)：200元。
道具：150元。
獎品：50元。
食品：60元。
熒光棒、哨子等：30元。
邀請帖：20元。
策劃書：20元。
節目單：10元。
刻碟：20元。
化妝：100元。
拍照、話筒電池：30元。
后勤備用及舞臺裝飾：300元。
贊助商回報待定。
二、活動目的：在教師節來臨之際，在校園中營造節日氣氛，讓每個學生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第二十五個教師節明確愛心與責任，在感受到學生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責任。
三、活動過程：
1、校長國旗下講話，號召全校同學，以各種形式向全體教師祝賀教師節。
2、每位學生制作一張感恩卡贈送給老師。
3、大隊部在教師節當天安排8位禮儀大使迎接老師上班。
4、各班以“慶祝教師節”為主題出一期黑板報。
5、開展一次以“濃濃尊師意款款愛生情”為主題的主題隊會。各中隊在活動后上交活動方案到大隊部。
6、開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求三年級各班組織好每一位隊員寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。字數：中年級不少于300字。高年級不少于500字。上送時限：請在9月10日之前上交大隊部。上送份數：各班選送兩篇征文，學校將擇優在網站上刊登。
7、老師們明確我們在歡度節日的同時，更應自省自勵，奮發進取。用愛心澆灌花朵，用雙手播種希望，用智慧創造未來。相信每個學生的巨大潛能，相信每個學生都具備積極向上的強烈愿望和力量，相信每孩子在我們手中都能成才，真誠的關心愛護每個學生，真誠的嚴格要求每個學生，為每個學生的健康成才創造條件。用愛心教會同學責任，讓他們的責任喚起我們的愛心，用我們的愛心責任心托起明天的太陽用智慧創造出我們和學生共同的美好明天。
在第__個教師節即將來臨之際，為了讓教師節過得健康、文明、樸素、節儉，杜絕學生和家長送禮之風，塑造我校教師高尚師德形象，樹立健康文明、廉潔從教的風氣，凈化教育行風。___小學黨支部積極響應教育局黨委號召，開展了“拒收節日饋贈，過文明、節儉、干干凈凈的教師節”系列教育活動。
一、活動目的：
為隆重、熱烈、活潑的慶祝中華人民共和國成立63周年，激發學生的愛國主義情感，增強學生的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設，我校特開展“祖國，我愛你”系列活動。
二、活動內容及要求：
(一)、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的板報比賽。
請各年級各班根據活動主題要求，出一期高質量的主題板報。
準備時間：9月30日-10月14日。
評比時間：10月19日下午4:30。
評比細則：
1、評分表：
(1)、評比項目：字體內容色彩排版圖案。
(2)、評比內容：字跡工整、美觀大方;切合主題、聯系實際;鮮艷、引人注目;有創意、切題;美觀。
(3)、各項分值：各占20分，總分100分。
2、評分統計：評委得分中去掉最高分，去掉最低分，取平均分。
(二)、各班級開展“祖國媽媽，我愛您”活動。
時間：10月8日周一的班會活動課。
(三)、3—5年級設計一份“祖國，我愛你”國慶?？殖瓐?。(每班至少上交5份作品)。
上交作品截止時間：10月8日。
要求各班主任認真組織活動，積極開展工作。
(四)、圍繞“為中國自豪”這一主題。鼓勵學生通過多個渠道知道我國的國名及國慶節的由來、國旗的.由來等，并進一步了解祖國的名勝古跡、發明創造、英雄人物、中國一絕等，為自己是中國人而自豪。
(五)、4——6年級在國慶節期間讀一本愛國主義書籍,寫一篇讀后感,開學后在班級組織交流。
(六)、開展“亮眼睛，看東營”的活動,國慶節來臨之際，周圍生活環境的變化以及國慶街頭人們的歡顏，以此感受家鄉的前進。
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