范文范本是對寫作技巧和表達方法的總結和概括,可以幫助我們更好地掌握寫作的要領。小編整理了一些經典的范文范本,它們可供大家參考和模仿,提高自己的寫作水平。
教學要求:
1、學思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀,找出各個時期人們的活動,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
課時劃分兩課時
第一課時
一、說春節,談北京。
1、引導學生說說自己家里過春節的情景,調動學生積極的情緒狀態。
2、說說對北京的認識。
二、自讀課文,合作認字
1、教師提出要求,學生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語。
(2)給每個自然段標上序號。
2、學三、整體感知,理清條理
1、指名分段讀,其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀,完成練四、激發興趣,小組合作學第二課時
一、復二、反饋自學,理解課文,體會情感
(一)體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋:北京人開始過春節的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋,人們都干什么呢?(學生自由反饋)
3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)
6、引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯系生活實際,說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢?
(二)體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋:時間?
2、指名讀一讀,其他思考:高潮時的特點是什么?
3、指名反饋:熱鬧。
4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像,讓學生感知春節高潮的熱鬧,也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。
7、讀文,說說元宵一到,讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目?(燈展)
8、找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
9、引導想像,還會有哪些花燈呢?
(二)體會結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導學生想像春節過后,人們都干什么去了?
3、教師小結:所以說春節是每個人最休閑的時候,春節一結束,每個人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們,在歡度春節之后,又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文,拓展延伸
1、感情朗讀,讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉過年的教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
2、形象識字。教師點擊生字蛋,生字蛋破開,出現生字,學生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開,出現丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。
(評析:通過生動、形象的多媒體課件,激發了學生學二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會它的可憐。
(一)自讀自悟,體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。
2、角色轉換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負時,你會想些什么?
3、互動交流。
(1)小組內交流;
(2)相互評議。
(3)聯系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛,體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流??戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫?,你想說點兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫,感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著??墒?,它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時,丑小鴨會想些什么呢?
3、理解詞語。聯系上下文理解“羨慕”。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
(評析:朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中,教師采用多種形式讓學生自讀自悟,學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流,培養了學生積極主動的參與精神和合作意識,使學生的認知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時候會想些什么呢?
小組內交流,談談自己的感受。
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
(評析:閱讀是學生個性化的行為。在此環節中,教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產生了情感共鳴,拉近了學生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網站。
2、小組合作自編自演童話故事。
其一,語文興趣的培養。
“興趣是最好的老師”,讓學生自覺主動地學習,這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考,以平等對話的形式激發學生的學習興趣,重點培養學生的學習方法,使其主觀能動性得以更充分的發揮,使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題,課堂效率高。
其二,多讀多練,培養語感。
語文是一門語言,是重要的交際工具,語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限,這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差,這就無形地成為學習語文的障礙,所以讀書能力的培養勢在必行。在今后的語文教學中,我將重點訓練朗讀,希望家長配合。在家庭教育中,我懇請家長重視讀說訓練,并可以時刻注意培養孩子的語言表達能力,建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時,給他一些掌聲,一句鼓勵,一份自信。假期中,您可以引導孩子預習新課,閱讀兒童著作,或背誦古詩文時實踐一下,會有意想不到的效果。
其三,勤于練字,認真書寫。
古人云:“字如其人,人如其字?!辈煌淖舟E,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字,是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書,可以臨摹,久而久之的楷書練習,其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用,同時,要給予扎實有恒的要求,讓學生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。
其四,留心觀察,寫好作文。
三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確,作文的重要性不言而喻,我們必須重視它,正視它。其實寫好作文不難,但必須留心觀察,把生活的點滴記錄下來,融入自己的真情實感,組織好語言,匯集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!比魏问抡f總是很容易,做起來就難了。本學期我剛剛接班,對學生情況不是很了解,重點培養了學生的字詞及基礎知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書,積累好詞佳句,拓展知識面,不斷充實自己,爭取有大的進步。希望學生在保證課內學習的基礎上多看課外書,在寫作文時就會語言優美.生動.妙語連珠,這些都是因為閱讀面廣,知識淵博。希望家長可以重視閱讀,假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物,讓他在知識的海洋里翱翔,平時也可把書帶進班內,放在圖書角里和同學共享.我相信您的孩子將受益終身.
其五,培養良好的學習習慣。
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利于自學能力的培養。
一、上課認真聽講:上課時,我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習:下課或放學后,把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文,把不懂的字詞、句子劃出來,作為上課聽的重點。
三、背誦:語文最重要的是靠記憶,背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄:在考試中,作文是一項占分最多的題。作文的分數直接關系到總分的高低,所以增加閱讀量,摘抄量是很重要的。
五、考試技巧:我們在答卷時,盡量要保持卷面整潔,字跡工整會相應地得到一些印象分??搭}一定要仔細,做完后盡量留時間檢查一遍,千萬不要馬虎!
理解課文內容,知道萬事萬物都有聯系。
讓學生懂得祖國哺育培養了我們,祖國就是我們的家,激發學生愛國情感
1.談話導人:我們每個小朋友都有自己的家,今天我們來學習一篇新課文(板書:家)
2.請小朋友想想自己的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它
說說你看懂了什么?(指導學生由遠及近,由上而下說說圖上有什么)
這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字)
2.指名試讀相機正音
課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?
要求學生用課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...句式回答
根據學生回答,逐一出示相應語句
(一)藍天
1.出示:藍天是白云的家
2.朗讀
(二)樹林
1.出示:樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)
(小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)
(三)小河
1.出示:小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上離不開說說為什么小河是魚兒的家
(魚兒離不開河水,如果沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)
(四)泥土
1.出示:泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說泥土是種子的家?
(種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)
(五)祖國
1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的?
4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自己的國家。
我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的成長離不開祖國的哺育、培養,所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發學生:小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據此句式說話
請生繪畫出自己心目中的家
設計意圖:
本教案主要通過學生議一議、讀一讀,讓學生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發學生熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現課內與課外有機聯系。
1、能運用正確方法觀察兩幅圖畫,準確把握圖意,培養學生的觀察能力。
2、圍繞重點,抓住中心,展開合理的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
3、培養學生關心大自然,愛護動物的感情。
能仔細觀察圖畫,準確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節更加具體完整。
多媒體課件
(一)談話,猜謎語,激趣導入。
2、猜謎語:
a、穿釘鞋,披毛衣,上屋頂,不用梯。(打一動物:貓)
b、身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到。(燕子)
3、揭示課題。
(二)指導看圖,放飛想象,編寫故事。
1、出示圖片。
學生讀:仔細觀察這兩幅畫,弄清楚每幅畫的意思,然后想想看,接下來會發生什么? 結果會怎樣?再把這個故事寫下來。題目自擬。
解析看圖作文方法(關鍵):仔細觀察、理解圖意、合理想象
注意,在觀察的時候,我們要有一定的順序。說說可以按照怎樣的觀察順序?(從景到人,從上到下,從左到右……)
2、觀察圖畫,聯系生活,賦予想象,圖畫告訴我們發生了什么事?
一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下的燕窩里跌落下來,小花貓看見了撲過去想吃掉它。
3、誰能告訴大家,故事發生的時間是?(春天)地點是?(屋檐下)人物是?(小女孩)
(1)從哪看出是春天?(桃花、柳樹、燕子、小草)
(2)誰能說說描寫春天的詞語有哪些?(桃紅柳綠……)
(3)結合圖畫用幾句話說說描寫春天的景象(可用上擬人、比喻等修辭手法)
4、再出示第一幅圖。
(1)、請大家仔細觀察,這幅畫上告訴了我們發生了什么事?(一只燕子掉在地上)
(2)、為什么會掉下來呢?(淘氣、擁擠、想出去玩……)講講燕子掉下來的過程。
(3)、如果你是小燕子,此時你的內心是怎樣的?(恐懼、無助、哀求)她會怎么做?
范文片段:下燕子們在燕子窩里呆得悶得慌,都想出去玩。其中一只小燕子膽子特別大,它向窩外伸出了圓溜溜的小腦袋,好奇極了,兩只翅膀“撲棱棱”的掙扎著,想要往外飛,可是心有余而力不足,一不留神竟然一頭栽了下來。
(4)、小女孩看到這種情況,她是怎樣想的?她想怎樣做?
過渡:可是還沒等小女孩走近小燕子,一件意外的事情發生了……
6、出示、再觀察第二幅圖。
(1)、發生什么事?(一只大花貓突然飛撲到小燕子跟前。 )
(2)、在小燕子眼中,這是一只怎樣的大花貓? (龐然大物……)
(3)、大花貓發現小燕子時的表情、語言、動作、心理是怎樣的(板書)?
表情:瞪大雙眼、目露兇光……
語言:喵喵叫
動作:小花貓調皮極了,它前腳 半蹲 ,匍匐在地上,后腳蹬地,踮起腳尖,屁股撅起,尾巴高高地翹起,還不時在空中畫出有沒得弧度。
心理:真是天賜良機、每餐一頓……
(4)而此時的小燕子可以說是情況十分危急呀!說說情況危急的成語(危在旦夕、火燒眉毛、千鈞一發、……)
(5)、小女孩會袖手旁觀嗎?她會怎么做? 請大家充分你們的想象,自由說說。
a、小紅用木棒趕走小花貓。
b、就在這一時刻,燕子爸爸媽媽剛好趕回來,它們勇敢地和貓進行搏斗,小紅趁機救出燕子。
c、小紅用魚把貓引開,救出燕子。
……
師:同學們,看到這,想到這,故事發展的起因是什么?經過呢?結果怎樣?(自由說)
(三)看圖想象,練寫片段。
1、給習作加個題目:《燕子歷險記》 《驚險瞬間》 《貓口救燕》
《愛心院子》 《智救小燕子》
2、師:同學們,圖畫是靜止的,故事是生動的,想象是豐富的,請大家自由選擇兩幅畫中的一幅,充分發揮你的想象力,練寫一個片段,把靜止的畫面寫活起來。
3、學生練寫片段。
(四)請兩名學生讀自己的作品,師生同評。
(五)出示修改方法,指導修改。
師:前人說:好文章是改出來的。許多文學家都是這么做的。我國著名文學家葉圣陶先生:修改稿子不要光是看,要念,就是把全篇稿子放到口頭說說看。
(六)布置習作。
同學們,“想象”賦予我們無窮無盡的生命力,大家回去后,先請將這個故事完整地寫下來,然后認真進行修改,最后抄正在作文本上。
(七)總結升華。
在一個桃花盛開的春天,萬物都被春姑娘叫醒了,燕子也從南方飛回來了。 不知從什么時候起,我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶,它們圓圓的腦袋,小小的翅膀,還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著,又給我家增加了不少樂趣,我每天都去看它們。
于是,我連忙找來了一根樹枝,朝大花貓身上狠狠地敲了一下,大花貓知道我打它了,連忙向后退了幾步,可它怎么會將這頓美餐丟掉呢。大花貓找了一個機會向小燕子撲過去。我坐在地上,一邊護著小燕子,一邊打它。大花貓見勢不妙,趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里,撫摸著它的羽毛。我叫來爸爸,搬個梯子,把燕子放回窩里,窩里立刻熱鬧起來了。
燕媽媽回來了,聽了燕寶寶的話,繞著屋子飛了一圈,好像在感謝我。
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關愛他人,關愛環境的愿望。
重點。
人士9個生字。難點有關愛他人,關愛環境的愿望。
教學儀器與媒體課文朗讀錄音帶及電腦課件。
教學基本思路。
故事倒入。
初讀課文,整體感知。
細讀課文,感悟語言。
指導背誦,積累語言。
板書設計我有一支馬良的神筆。
我要}給{小樹紅紅的太陽。
小鳥好吃的谷粒。
殘疾人健康的身體。
23、假如。
按序。
2教學內容與時控教學過程修正復習舊知,導入新課。
指導書寫。
三、拓展活動。
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的字。
指導觀察,總結規律。
指導學生把字寫寫美觀。
教師范寫,學生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經驗。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?/p>
板書設計23假如。
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
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教養方面:
1、學會本課5個生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容,能根據課文中的句子展開想象,從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面:
1、培養學生好學好問的良好習慣。
2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發展方面:
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平臺)
多媒體電教軟件(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
三課時
教學要點:
誘導預習。
教學過程:
一、初讀課文,了解課文大意。
二、自學生字新詞,讀準生字的讀音,想想詞的意思。
三、自學課文,思考課后的問題。
四、讓學生提出自學中遇到的問題。
教學要點:
理解課文的內容,通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別?你想知道些什么?
3.設疑:你聽過回聲嗎?在什么地方聽到了的?回聲是什么回事?
4.板書課題、交待學習任務。
提問:課文主要講了一件什么事?
1.學習第一自然段。
1.)自由讀
思考:這段話有幾句話,告訴了我們什么?
2.)示圖,用導讀的方法回答思考題:
第一句告訴我們:小河上……
第二句:半圓的……和水里的……連起來,好像一個……
3.)指導感情朗讀:你覺得這里的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡:就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事,請同學們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這里發生了一件什么有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調“橋洞”)
3.)默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導讀句 想一想:小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪里知道的?
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀:誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示:學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話,小青蛙心里非常奇怪,書上怎么說。
理解:奇怪極了
板書:奇怪
示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學我說話哩!”
7.)指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解: cang
藏
過渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.)自由讀
思考:青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀:把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解:
jian reng
撿 扔
(用做動作的方法學記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子,用“___”劃出來。
4.)做實驗:利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什么?
師:剛才老師做的實驗,跟課文所講的現象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。
6.)讀句“……河水……蕩回來”,出示生字卡讀讀理解:
bo dang
1、通過改寫,發揮學生的想象力、創造力,培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經過、結果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫,體現不同人物的性格特點。
1、讀懂原作,先列提綱,理清起因、經過、結果,將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格,引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。
《負荊請罪》的劇本及相關資料。
課時安排。
3課時。
第一課時。
一、閱讀習作提示,明確要求。
1、學生自讀習作提示,明確要求。
2、集體交流,明確要求。
將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容,了解人物性格特點,事情的起因、經過、結果。
3、引導改寫。
(1)先列一個提綱,理清事情的起因、經過、結果。
(2)刻畫人物,體現人物性格特點。
a、可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。
b、引導學生將原作內容進行揣摩,如何表達出來。
c、可調動自己的生活經驗,補充原作中省略的沒有表現的內容,使人物豐滿起來。
三、學生討論交流。
1、事情的起因、經過、結果如何?
2、人物各有什么樣的性格特點?
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物?
四、學生自由習作。
第二課時。
一、學生交流習作。
1、學生朗讀習作。
2、學生欣賞習作:習作有哪些優點?存在哪些不足?
3、找出習作的精彩之處,說說是怎樣寫具體的?
4、提出修改建議。
二、學生修改習作。
1、對照欣賞的習作,找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習作。
將自己的習作抄寫在本山。
第三課時。
一、組內交流,品評習作。
1、小組內交流,品評習作。
2、推薦小組優秀文章。
二、全班交流優秀文章。
1、學生朗讀優秀文章。
2、學生點評,教師點撥。
3、師生共同推薦優秀文章,共同欣賞。
教學目標:
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,語文教案-泊船瓜洲。
2、使學生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學過程:
一、激趣導入。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學們在以前的學習中積累了不少。今天,我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、初步參與。
1、同學們課外已經做了預習,你對作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時,中進士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下,馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀,教師充分肯定,小學六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口,不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。
5、指名數名學生背誦。教師夸獎:你們走在了學習的前面,真了不起。
三、充分參與。
(學生有的說結合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點詞理解,把句子補充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。)。
下面請同學們按照自己的方法,試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說,其他人補充。
四、深入推敲。
1、下面,老師要請同學們再讀這首詩,結合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法?!懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質疑精神,并引入對綠的推敲。
1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。
1、重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點:學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
1、師準備老北京過春節的有關圖片,資料等。
2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片,資料。
3、生認真預習并完成好本課的導學稿。
4、ppt課件。
一、課前三分鐘:
難忘的寒假生活。
二、學習“單元導讀”,導入新課。
1、組織學習“單元導讀”,了解本組主題、學習目標。
3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。
4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞,整體感知。
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)。
2、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)。
四、合作探究,品讀課文。
1、出示自學要求,生默讀課文,完善導學稿,做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本,要求學生課前充分自學完成)。
2、小組內討論、交流,確定中心發言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流:
引導歸納:點面結合,重點突出,詳略得當,主次分明。
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)。
五、拓展對比,感受寫作特點。
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報,相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導。
課堂小練筆:運用自己學到的表達方法,寫一寫自己過春節的情景。
教學目標:。
(一)知識與能力目標:
1.自學本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內容。
(二)情感態度與價值觀目標:
結合生活實際和課文內容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。
(三)過程與方法目標:
教學中采用自主學習,合作交流,聯系實際的方法。
教學重點。
知道爸爸有哪三個愿望,并根據三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說:“要實現這三個愿望還真不太容易呢!”
教學難點。
理解內容,理解爸爸說話的合理性。
教學時間:兩課時。
第一課時。
一、引導學生互相談談自己的愿望或夢想。
教學預設:據我平時對學生的了解,他們的愿望或夢想大多是遠大的、崇高的,至少在他們看來是“嚴肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過各種渠道所接受的影響和家長對他們的期望有關。這是孩子們學習這篇課文的認識基礎和生活基礎,應予注意。因為他們馬上就會發現課文中“爸爸”的夢想太有意思了,居然能叫夢想。
學生回答問題,老師給予評價。引入課文。
我們每個同學都有自己的愿望和夢想,下面我們就學習一篇課文,了解一下我們的家長有什么愿望和夢想。
二、初讀課文,學習本課的生字新詞,了解課文內容,整體感知。
1、初讀課文。
(1)讀準字音,把文章讀通順。
(2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。
2、指名讀課文,檢查讀書效果。
3、帶著問題和要求讀課文。
(1)用“——”畫出爸爸的三個愿望。
(2)作者對爸爸的評價怎樣?
(3)老師的態度怎樣?
三、分組熟讀課文。
四、布置作業。
1、練習有感情地朗讀。
2、調查一下自己家長的愿望和夢想。讓家長談談對課文中爸爸的三個愿望的看法。
第二課時。
一、學習準備,導入新課。
上節課我們初步學習了24課,今天這節課我們繼續學習課文。
二、細讀課文,理解課文內容。
1、爸爸的三個愿望是怎樣的?
學生回答問題,老師總結,讓學生畫出來。
(1)第一個愿望是吃得下飯。
(2)第二個愿望是睡得著覺。
(3)第三個愿望是笑得出來。
2、爸爸所談的三個愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現?想象一下他當時的心情。說說你的感受。
課文中的句子,學生讀出來。
兒子能理解父親的愿望嗎?不能,為什么?
請學生說說自己的感受。你什么時候吃不下、睡不著或者笑不出來。
3、兒子的做法是怎樣的?
寫作文批評爸爸。
4、事情的結果怎樣?
采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來深入體會|徹底明白。
5、你對課文中的爸爸有什么看法?
談談你的理解,說說你的看法。
教學預設:學生會有理解和不理解兩種觀點,讓學生說說原因,老師不評價對錯。
學生談一談自己家長對書中爸爸這三個愿望的看法。
老師結合自己的生活體驗談談想法,幫助學生理解課文。
爸爸屬于中年人,有自己的工作需要完成,需要負擔全家的生活費用,要照顧老人,孩子。就像我們一樣,老人有病我們領著去看,孩子有病我們領著去看,自己有病自己看去。誰有問題都是我們的問題。所以,我贊成爸爸的觀點。
三、總結。
兒子的作業得了高分,明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開玩笑。也許兒子明白的僅止于此,他沒有什么發愁的事,沒有什么不愉快的事,當然吃得下、睡得著、笑得出來。不過,隨著兒子在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時,他一定會理解爸爸的心愿。
作為孩子我們應多體諒家長,多和家長溝通,尊敬家長,共同面對生活中遇到的問題,讓爸爸的愿望能夠實現。
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學習生字和詞語,理解課文中重點詞語的意思,能正確、流利的朗讀課文,并能整體感知課文內容。
1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩”......等詞語,認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內容,了解課文三個自然段分為三部分:歸納現象、揭示原因和實際運用。
會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語,認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。
讀懂課文內容,了解課文三個自然段分為三部分:歸納現象、揭示原因和實際運用。
(一)生字詞講解。
(二)進入新課。
1、談話導入,走近花鐘.
同學們,你們喜歡鮮花嗎?為什么喜歡鮮花?其實,鮮花的特點和作用還不止這些呢!今天就讓我們走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!
2、板書課題《花鐘》,看到這個題目你有什么想問的?
3、帶問題初讀課文,整體感知,撒紅點,撿紅點。
4、在課文中勾出詞語,齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“?”,學會了的詞語畫笑臉,有難度的不理解的提出來全班一起解決,最后師檢測學習效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分?為什么?最后師小結出三部分:歸納現象—揭示原因—實際運用。
第二課時。
學習內容:深入理解課文內容,有感情的朗讀課文,體會多樣句式。
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意,有感情的朗讀課文。
3、培養學生美的情趣,激發熱愛大自然的思想感情,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
體會作者用多種方式來表達句意,培養學生美的情趣,激發熱愛大自然的思想感情,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
細讀課文,品味“花鐘”
(一)講解第一部分(歸納現象0。
1、請同學們自由朗讀第一小節,要求:數清句數,想象每句講了什么。
2、幾句?(3句)。
每句寫了什么?(1句:鮮花迷人。)。
(2句:不同的花開花時間不同。)。
(3句:具體介紹各種花開放的時間。)。
3、第三句寫到哪些植物開花了?圈出植物名稱來,用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。
4、搶答題,老師在畫面上出示它的花名和樣子,學生看到了迅速找出他的時間。
1)出示“午時花”
(中午十二點左右開的。)。
左右(師板書:左右)。
提問:如果不寫“左右”可以嗎?
(不行,因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點,可能早一點可能遲一點,必須要加上“左右”。)。
師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準確性——(你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。)在這句話中,有一個詞意思跟“左右”很近,是哪個詞?——大致(師板書:大致)。
花兒開放的時間并不是十分準確,但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了,找出跟它們相近的詞語?(大約、應該)繼續來進行搶答。
2)出示“薔薇”
3)牽?;?。
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟寫法。
師:孩子們,你看,隨著一天中時間的推移,我們發現這花呀陸續地開放了。這樣,老師把它寫成文章啦,你們跟我一起讀好嗎?來,預備起。
6、比較(齊讀)。
凌晨四點,牽?;ㄩ_了;
五點左右,薔薇開了;
七點,睡蓮開了;
中午十二點左右,午時花開了;
下午三點,萬壽菊開了;
傍晚六點,煙草花開了;
七點左右,月光花開了;
師:讀著讀著,有什么感受嗎?(枯燥、乏味)。
師:可是課文中不是這么寫的,它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎?(生讀句子,改句子,比較)。
師:課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子,這樣一改,現在有了什么新的感受?(比喻、擬人、優美、具體、形象、生動)。
(二)講解第二部分(揭示原因)。
1、不同的植物為什么開花的時間不同呢?第二自然段解釋了這一有。
趣的現象。
自讀課文,要求:
(1)有幾句話?
(2)每句寫了什么?重點理解“吻合”。
(3)想想這幾句話合起來告訴了我們什么?
2、匯報板書:溫度、濕度、光照、傳粉。
3、再讀自然段,體會不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。
(三)講解第三部分。
1、根據花的特點,植物學家是怎么樣建成花鐘的?重點詞語“有意”。(這是人們細心觀察,從植物身上得到啟示的結果。)。
2、聯系全文內容,填花鐘。
剩下的地方怎么辦呢?(自己去觀察發現,完成花鐘)。
花鐘。
歸納現象(不同花開放時間不同)。
揭示原因(溫度、濕度、光照、傳粉)。
實際運用(花鐘)。
1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學重難點
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
有主動積累詞語的意識。
教學工具
多媒體課件
教學過程
(一)討論揭題,引入新課
2.投影出示課文第一自然段,學生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨
認識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認:“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結構:趣題同偏旁:題顏
換偏旁:底—低加偏旁:是—題
(二)情景感悟,對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認識生字:淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了?!?/p>
(5)分角色朗讀對話。
(6)創設情境演一演。
(三)實踐活動
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結果畫出來給大家交流。
反思:
《春雨的色彩》是新課標人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?而孩子們通過平時的觀察與反復朗讀課文從而了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的種種變化,達到喜愛春天的目的。
在教學這篇課文的過程中,我在識字教學的基礎上引導學生從以下三個方面品讀課文:
1、引導學生對春雨本身的樣子和聲音感悟
2、引導學生感受春雨給大地帶來的變化
3、讓學生體會課文中蘊含的情趣?;仡欁约旱慕虒W,我認為有以下的優點與不足:
這節課的亮點:
1、導入環節通過讓學生看圖猜詞語,不僅活躍了學生第一次上公開課的緊張情緒,而且作為復習環節很自然的引出了課題。
2、這次識字過程,我第一次嘗試了小組合作學習識字,重在讓每位學生都能去說一說自己的方法,比起常規性的指名說,孩子們參與性很高,每個人都能在組內積極的表現。
3、在教學的過程中,重視朗讀的指導。激發學生朗讀的興趣,通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學生在讀中理解、讀中感悟,提高學生朗讀的能力。如第一自然段,在讓學生朗讀“沙沙沙”時,讓學生聽了一段春雨的聲音,從中自己領悟到春雨的柔和細;再如讀出小鳥們的爭論時,先讓學生們自己談一談對“爭論”的理解,然后進行指導朗讀,讀出不服氣,讀出肯定,讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導下一點點的進步著。
4、重視培養學生的想象能力,結合課后的思考題,創設想象的空間,引導學生展開想象的翅膀,想象春雨到底是什么顏色的?學生結合我出示的圖片及自己平時的觀察,發表自己的看法,在表達中又能使自己的語言表達能力得到一定的提高。也只有這樣,孩子們才能把知識學活學精,孩子們才能熱愛我們的課堂;也只有這樣,課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學變得更加生機勃勃,充滿活力,充滿智慧。
這節課有待改進的方面:
1、作為一年級的學生是否應該把識字放在重點,雖然本節課的的小組合作學習生字時每位同學都說了自己的方法,但是在匯報時應該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法,這樣也算是分享的一種過程。
2、在課堂教學中,我發現自己沒有充分相信學生,嘗試把學習的主動權交還給學生,讓學生自主學習,老師主導的成分居多,沒有讓學生成為學習的主人,課堂成為展示自己的舞臺。
3、在分角色朗讀時,可以繼續嘗試把學習的主動權交還給學生,讓學生自主學習,選擇自己喜歡的小鳥,讀一讀它的話語,再上臺演一演,效果相信會更好??!
4、“春雨到底是什么顏色的?”這是文中唯一一個帶有問句的話,應該重點出示出來,教給學生帶有問號的語句,讀時語氣要往上揚,這樣的指導朗讀相信會更有效把??!
5、在教學中還要進一步落實基礎知識的訓練與基本技能的培養,在語文教學中提高學生的語文能力,使學生節節課都有不同的收獲。
教學目的:
1、通過圖文對照,讀懂課文,知道動物表演的節目精彩在什么地方。
2、培養學生細表演致觀察圖畫的能力,看圖說話的能力。
3、有感情的讀課文,背誦第四段。
教學過程:
一.過度。
小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授。
(一)教學第二小節。
1、多媒體出示圖一。
(1)說說誰在干什么?
(2)再看看猴子的動作,表情,按順序用自己的話說說,同桌互議。
2、翻開書,我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
(1)自瀆課文,我們來看看你讀后知到了什么。
(2)一生范讀,劃下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)觀眾看了猴子的表演,有什么反映?為什么哈哈大笑。
3、你認為在讀猴子爬竿這一小節時,應讀出什么樣的語氣來?
4、學生齊讀這一小節。
5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
6、讀這寫句子和詞語。
7、總結學法。
(二)教學第三小節。
1.看圖。(1)圖上畫了什么動物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,觀眾反應如何?
2.學生按照方法自學。
3.老師檢查作業。
(1)誰表演的什么節目?
(2)怎么表演?請一學生朗讀,其余學生看圖理解。
(3)看了黑熊的表演,觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
4.這一小節應讀出什么語氣來,請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀,全體學生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個節目很精彩?根據學生的回答板書:直立,小心移動。
(三)教學第四小節。
1、按自學要求學生自己自學。
2、教師檢查學習效果。
(1)看圖說說贍養表演了幾個節目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?
(2)這個節目的`名字叫什么?
(3)第一個節目是怎樣表演的?什么市穩穩當當?請一個學生上臺來表演一下動作。
(4)山羊還表演了什么節目?請一個學生來朗讀。
(5)比較:句子1、身子很彎。
句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好,哪兒好?(第二句比第一句好,好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
(6)這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
(7)觀眾看了這樣的絕技,有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?
(8)你認為這一小節要用什么語氣來讀?
(9)有感情的讀這一小節。
(10)找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書:穩穩當當,嬸子像拱橋。
(11)學生背誦這一小節。
三、復習鞏固。
出示填空練習。
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談話:老師的身高是1米56厘米,你能估計一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有的經驗進行估計)談話:大家都想估計,那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學認真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“?!?。(學生活動)。
啟發:(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量)2、認識1米。
出示米尺。
談話:這是一把米尺,它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺,看一看1米有多長。
提問:看一看、數一數米尺上的刻度,你能發現什么?根據學生的回答,板書:1米=100厘米。
3、用米尺量。
談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出一根1米的綢帶,再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?
談話:同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。
討論:標簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?
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(4)提問:知道1米有多長了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長的綢帶嗎?
學生活動后,用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。
(5)談話:請小朋友在教室里找一找,哪些物體的長度大約是1米。
學生活動后,組織交流。
(6)完成“試一試”。
先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高,再小組合作,量一量,填一填。
學生紛紛站在老師身邊,最后圍成一個半徑是1米的圓形。
四、課堂總結。
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