<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過寫培訓心得，我們可以發現自己在學習過程中的成長和進步，有針對性地改進自己的學習方法和學習策略。接下來是一些經驗豐富的專家對培訓心得的分享和總結，值得一讀。
為貫徹落實中央關于加強教材建設，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統編教材的使用，根據省教育廳要求，7月24日至25日，在高安市教育局教研室的精心組織下，來自全市近100名語文教師代表匯聚高安中學瑞陽校區大會議廳，參加為期2天的初中語文學科教材培訓。
7月24日上午8時30分代表們陸續到會報到簽名，9點開始舉行了開班儀式，負責本次培訓的教研室劉衛星老師主持開班儀式，教育局副局長余丹峰致開班辭。強調此次培訓工作的重要性、迫切性，并就培訓工作提出具體要求:參訓教師要認真聽課，做好筆記，積極參加培訓班組織的各項研討、交流活動。
開班儀式后，首先是觀看了國家教育部副部長朱之文同志在國家級教材培訓上的講話視頻。朱副部長指出，全體教育工作者一是要充分認識到統編義務教育教材的重要意義，它是落實黨中央決策部署的必然要求，是搞好教育系統意識形態觀的戰略選擇，是提升義務教育質量的基礎工程；二是要準確理解、把握統編義務教育教材的思想理念和內容，要突出德育為本、能力為重、基礎為先、創新為上的理念，內容上，要重點明確“四種教育”，即優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權與安全教育、法制教育；三是要扎實抓好統編義務教育教材的使用，做到高度重視，強化培訓，落實保障措施，加大輿論引導。
7月24日下午2時30分開始，祥符中學的楊輝老師做了《初中語文教材編寫思路與體例介紹》的專題報告。楊老師從部編教材背景、教材編寫思路、教材體例結構、各篇章重點問題等角度剖析新版語文教材，講解生動活潑，演示圖文并茂，為參訓老師深入理解新版部編教材很好的打開了一扇窗戶。
7月25日上午8時30分開始，高安二中張會敏老師做了《統編七年級語文教材分析與教學重難點解析》的專題講座。張老師結合使用人教社統編教材的情況及生動鮮活的事例，重點闡述語文教學要提升教學立意，以德“育人”，并指出加強語文素養浸潤是語文教學的當務之急，為我們今后的語文教學指明了方向。
7月25日下午2時30分開始，高安中學瑞陽校區陳素娟老師做了《統編七年級語文教學指導與施教建議》專題講座。陳老師的講座結合自己調查研究的結果、自己平時上課的點點滴滴和曾經參與命題活動的經驗，以循循善誘的語言和獨特的視角，為參訓老師提供了寶貴的教學經驗。
最后，教研室劉衛星老師做了總結性發言，高度肯定了這次培訓組織得力、安排緊湊、講課精彩、學習認真、非常成功！并再一次強調了本次培訓的重要性和必要性，并對廣大參訓老師回去后將中央關于加強教材建設，推進義務教育歷史學科國家統編教材的使用的有關精神落到實處。并提出殷切希望：相信高安語文教學在大家共同努力下定會創造出真正的“高安語文教育品牌”！最后劉老師宣布培訓班圓滿結束。
總之，通過培訓，將有助于帶動學校的教育科研，更新教師的教學理念，改進教學工作，是提升專業成長的好機會。通過培訓，廣大語文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路。參訓教師感到獲益匪淺，紛紛表示，要盡快將培訓收獲轉化為教學實踐，用新的教學理念促進教學質量的提高。我們有理由相信，通過大家的努力，我們高安的語文教育一定會實現劉老師提出的創造出“高安語文教育品牌”的目的！
高安市教研室2017.7.26。
2018年3月22日在雙柏縣法脿中學辦公室的網絡學習，通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的語文。
教學。
奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經驗。
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“自己要給學生花露水，我們自己要引天外水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意。
總結。
反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍。
作為語文扎實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、
把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中。
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、讓教師們相互交流，共同成長。
網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的。
心得體會。
討論著教學中遇到的種種困惑思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中我了解到各學校的教學的不同情況也積極地發貼回貼。在討論中教師們暢所欲言提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題這些問題也得到專家們的重視他們的網上答疑也給了我們很好的啟示對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
五、樹立了我樹立終身學習的觀念。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘槎酱倮蠋焸儾粩嗉訌姌I務學習，提升專業素質，提高課堂教學水平，3月22日，我校教科處組織語文組全體老師開展了“2018年初中語文部編教材網絡培訓”專題學習活動。
本次培訓會采用集中觀看網絡視頻的方式，培訓中各位專家重點闡釋了新教材編寫的總體思路與指導思想、編寫框架及體例結構，并和以往傳統的教材作了比較，指出此次改革的重點及創新設計等幾個方面。本次培訓有效提高了老師們實施新課標、新教材的教學實踐能力和研究能力，解決了老師們在部編教材使用過程中遇到的困難和問題。
培訓中各位老師積極參與，認真記錄，仔細領會。培訓結束后，老師們結合自身教學經驗積極展開討論，對新教材的編寫與使用提出了可行的建議與看法，提高了對新教材的認識，明確了今后教學的方向。老師們紛紛表示，力爭在今后的課堂教學中結合實際切實提高自身的教學水平，以達到學以致用的效果。
知識也有保質期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、換手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“換手階段”，還需太多的借鑒和改變，一段時間要穩定下來，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立積極有效的借鑒學習的觀念和行動起來。
俗話說“活到老學到老”，“學海無涯”嘛，下面是整理的關于初中語文新教材。
范文，歡迎閱讀參考!
梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。
我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學生的翻譯要落實到字詞句，一點也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。正如前蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的?！瓌趧?，這是一切鈍感的最好的醫生?！?/p>
“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧!
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那么教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程。
作文。
教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示范課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實。
重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創新性語文教學并不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有“五心”：即“愛心、誠心、耐心、信心、真心”。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。
只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
散文。
小說說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
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我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓學習的機會。這次全員培訓學習，讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學的方向和目標。聽了劉老師的忠言我認為基本功對我們是重中之重我要在空余時間要多加強基本功訓練。正所謂“藝高人膽大”。其次，學會自己整合教材。經?？吹轿覀兊恼Z文老師會給學生推薦一些課外優秀讀物。就像李冬老師所說：音樂是一門聽覺藝術，學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的，因此，我想在課上也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音樂讓學生感覺。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯。尤其是高年級的學生喜歡聽一些流行的通俗的音樂，所以我決定平時要做個有心人，把教材中的欣賞和課外的學生喜歡的音樂結合在一起聽，注意音樂素材的積累。如：“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、在這種課外作品的欣賞中，我們不能“動畫音樂”專題欣賞等等。
像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽，最多只是結合教材內容進行相對細致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學生的課外閱讀一樣，語文老師也不可能做到對每一部文學作品的'細致分析，只是讓學生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學生積累了大量的音樂作品聽覺體驗，這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢？最后再次感受到學習學習再學習，幾年新課程上下來，感覺不學習真的不行啊。對于一個優秀的音樂專職教師，要不斷提升自己的專業素質?？纯葱抡n程的內容，想想做為一個專職的音樂老師，不僅要琴聲美一點，歌聲美一點，還要會一點舞蹈，還要有豐厚的音樂理論知識，還要有豐富的知識，還要有一些電腦技術，更要學會駕馭課堂的教學能力。讓我們一起努力，打造自己的魅力課堂，讓學生笑著來、樂著回，輕輕松松地學習新知識，高高興興地主動創造。
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過網上學習渠道，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
通過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學方法。首先，應該善于學習，通過各種渠道。廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演講能力強，講課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地。
通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。
今天我們參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
劉瑞婷。
我參加了由教研室組織的部編教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
一、部編本教材的理解。
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學情境，從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
二、教材結構的創新。
本冊教科書在入學教育階段編排了《我上學了》，第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先進行識字教學，讓孩子有個適應期，體現幼小銜接，重視常規訓練。
漢語拼音的教學中，每課都安排了意境優美的情境圖，把學習內容進行有效的整合,這樣學生不僅鞏固拼音，培養觀察能力，與生活建立聯系，發展學生的語言，還增強學習的趣味性。音節的呈現方式也跟以往不同，精選高頻常用音節，強調帶調拼讀，注重拼讀的結果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學習拼音，在學習中體會快樂。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認識300個常用字，會寫100個認識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現了筆順跟隨，而且結合寫字學習新的筆畫，強調書寫規律。這些內容以往只出現在寫字課堂里，現在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A，要求全面啟蒙。
朱丹丹。
帶著領導的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學語文教材培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。
培訓中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語拼音的解析與教學建議》和《一年級上冊教材分析及教學建議》，正因為有了以上各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、深刻認識了部編和主編。
說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標準》上關于閱讀教學建議的句子“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來教科書編者于學生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認真關注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網查了他的資料。
2、要有文本意識和科研意識。
在本次培訓中，專家教師結合教材主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯系，但細究還是能發現這一單元的主題是“現在的幸福生活從何而來”。
要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。其次要拓展教材。課標和課本僅是底線的要求，新的部編教材內容減少了，也給了我們教師更多延伸和發揮的空間。
郭小林。
我有幸參加了教育局組織的基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓，雖然只有一天的時間，但培訓卻讓我茅塞頓開。
聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。
(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。
(2)合理安排識字寫字序列，科學選擇字種：高頻常用字，構詞能力強的字優先。合理安排字序：寫字由簡單到復雜，由獨體到合體。
(3)集中與分散相結合，集中識字：識字。
一、二，共90個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。
(4)文化內涵豐富，有夏天的事物，有衛生習慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學生，我們要特別注意采用分類指導法突破難點，比如可充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎上，將剩下的字單獨解決。
3、重點關注閱讀。
部編教材的七個創新點其中有三點都是和閱讀有關的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內容目標，是培養讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，才能把語言文字運用的學習帶起來，把素質教育、人文教育帶起來?，F在重新提出要抓住培養讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質，是有現實意義的。
(2)激發閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導學生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學結構：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來，融為一體，千方百計激發學生讀書的興趣。比如小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關注閱讀。
總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結合實際，不斷地學習努力提高自已的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦好老師!
梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開，更注重英語課的人文性，注重英語學科的文化內涵。
我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學生的英語表達能力。
在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的`把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對每個單元的對話處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味英語，另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧！
今天，我參加了教研組組織的語文新教材培訓活動。在這次培訓中xx主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結合自己的理解，總結以下幾點心得：
1、語文教學要引導學生們依據本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的.生活形象得加大或者縮小。
2、讓學生們學會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養學生用辯證的發展觀點看問題，訓練邏輯思維。指導學生科學的思考問題，讓學生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發現，引導學生自己調整，培養正確的邏輯思維能力。
我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養學生這些方面的知識和能力，讓學生們真正做到學有所獲！
8月28日至29日，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變去也就是那樣，很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優秀教師做經驗交流時，才發現自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的.愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法。
體會三：優化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。
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作為初中生，我們每天都要面對大量的學習任務，包括課本知識的學習和聽教材分析。聽教材分析是我們接觸到的一種學習方式，通過這種方式，我們能夠更好地理解教材內容，提高學習效果。在這一過程中，我有著一些心得體會，下面我將結合自己的學習經歷，談一談聽教材分析的重要性、方法和技巧，以及我在實踐中的體會。
聽教材分析在初中學習中的重要性不言而喻。首先，它能夠幫助我們更好地理解教材內容。教材是我們學習的基礎，但有時候我們只是機械地閱讀，缺乏主動思考，導致理解不深刻。而通過聽教材分析，我們可以借助老師的解讀，深入思考教材中的問題，將知識變為自己的財富。其次，聽教材分析可以培養我們的思維能力。在聽教材分析的過程中，要正確理解并回答老師提出的問題，需要我們思考和分析，從而提高我們的思維能力和邏輯思維能力。最后，聽教材分析有助于我們提高學習效果。通過傾聽他人的解釋和思考，我們可以更好地掌握知識，避免了盲目學習的情況，提高了學習的效率。
要想進行有效的聽教材分析，我們需要掌握一些方法和技巧。首先，我們要做好心理準備。有時候難免會遇到一些困難或者理解不了的知識點，這個時候我們要保持耐心，不要退縮，要相信自己能夠解決問題。其次，我們要提前預習教材。預習是聽教材分析的基礎，通過預習，我們可以提前了解教材內容，將問題點找出來，有目的地去聽課，提高學習效果。同時，我們要保持積極主動的態度，主動思考教材問題，積極參與討論，提高與老師交流的質量。最后，我們要將聽教材分析與課后復習結合起來，及時復習老師講解的內容，鞏固所學知識。
在我實踐聽教材分析的過程中，我有了一些心得體會。首先，我發現，聽教材分析能夠幫助我更好地理解知識點。有時候，我在自主學習中對一些知識點的理解存在一定的困難，但通過聽教材分析，老師能夠以不同的角度、方式解釋和舉例，幫助我深入理解，加深記憶。其次，我體會到，聽教材分析是一個互動的過程。在課堂上，我積極與老師和同學們討論問題，交流經驗，相互啟發，這樣不僅能夠加深印象，還能夠拓寬自己的思維方式和視野。最后，我認識到，聽教材分析能夠提高我自主學習的能力。通過將聽課中的問題記下來，課后進行復習和總結，我能夠發現自己的不足，新的問題和困惑，并努力尋找解決的方法，從而提高自己的自主學習能力。
綜上所述，聽教材分析是一種十分重要的學習方式。通過聽教材分析，我們可以更好地理解教材內容，培養思維能力，提高學習效果。為了進行有效的聽教材分析，我們需要掌握一些方法和技巧，做好心理準備，提前預習教材，保持主動態度，結合課后復習來鞏固所學知識。通過實踐，我感受到了聽教材分析的重要性和好處，也更加意識到了自己在學習中的不足之處，我會在今后的學習中不斷探索、不斷進步，提高自己的學習效果。相信通過聽教材分析的學習方式，我們一定能夠更好地應對學業挑戰，取得更好的成績。
全冊內容包含“我上學了”、“集中識字”兩個單元共10課，“漢語拼音”2個單元13課，“課文”有四個單元共14課，還有“口語交際”、“語文園地”和“快樂讀書吧”等內容。在肖教授的具體解讀各內容的過程中，我漸漸明晰了作者編排本冊教材的意圖。如，“我上學了”分為三個層次：第一層次“我是中國人”是孩子對自己的身份定位;“我是小學生”是角色定位;“我愛學語文”是學科定位。這幾個不同層次讓學生一步步地體會到作為中國人的驕傲和成為小學生的自豪以及從中感受到的快樂，從而激發起他們學習熱情和欲望，積極地投入到語文學習中來。通過培訓我體會到了大處著眼小處著手的重要性及意義，以后在備課的時候，我一定要深入鉆研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具體的教學中，以達到更好的教學效果。
二、把握教材的邏輯啟蒙意義，培養孩子的邏輯思維。
肖教授指出，新教材的每個主題都含有這個邏輯啟蒙的功能。比如，第56頁“字詞句運用”中呈現在我們眼前的就是一幅邏輯導圖：以“車”為主體，分別對學生進行邏輯思維的訓練以及詞語的拓展和積累?？梢允恰盎疖嚒薄榜R車”“汽車”等表示全車的名詞，也可以是車上的一部分如“車站”、“車廂”，還可以是相關動作的“上車”、“坐車”等。在引導孩子們發揮想象積累詞語的同時引導他們找到相應的位置，讓孩子們一開始就形成類似這樣的邏輯思維意識，以后在不斷的訓練中加強邏輯思維能力。這樣，生字的學習便富有了思維發展的價值。在學習漢語拼音及生字詞語的時候，也要注意幾個詞語間存在的邏輯關系，開啟孩子大腦中的智慧，形成學科邏輯思維。
三、抓住板塊特點，定位準確，發揮教材最大功效。
每個單元都有各自的特點。比如，剛開始的識字單元，開篇《天地人》以傳統文化三字經的形式出現，接著《金木水火土》則與五行知識相關，是五行文化的體現。這些都是中華傳統文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶。讓孩子們從小就接觸古代文化知識，受到古典文化知識的熏陶感染，對于孩子的成長是很有好處的。其中識字的內容貼近學生實際，學生一開始就接觸自己學過的生字，所以信心很足，興趣很濃厚，學習的效果也就更好了。
再如，漢語拼音的教學，是定位在識字的工具和學習普通話的工具這兩個方面。我們要充分利用整合的情境圖，為孩子們展現一個個有趣的故事情境，以相應的事物示音或示形，幫助他們學習字母，將拼音學習與學生生活建立聯系，充分利用學生的口語基礎，有利于發展語言，培養觀察能力，增強學習的趣味性，從而達到教學的目的。
雖然各個板塊的教材功能不一樣，但卻指向同一個目標，就是為了讓學生學習語文最基本的東西，促進學生語文思維的發展，形成自主學習的能力，為以后的學習打下扎實的基礎。
四、重視課外閱讀，培養讀書習慣。
部編本教材從一年級上冊開始就注重激發學生的閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。下冊推薦了童謠和兒歌，著重培養學生分享圖書的習慣。經過一個學年的閱讀引導，孩子們很容易就學會看課外書，愛上讀課外書，同時也初步養成一些基本的讀書習慣。
五、凸顯語用意識，體現語文的實用性。
語文課程是致力于培養學生的語言文字運用的能力。教學中我們要把學語文和用語文相互結合起來。比如，在生活中學語文――二上園地四識字加油站中提供的識字內容是南昌到北京的火車票，引導孩子們在生活中到處都可以識字;隨學隨用，感受語文的學習價值――比如學了《我是什么》中“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”后就引導學生用“有時候”說說自己的日常生活;關注語言文字運用的具體情境，如給多音字組詞等等;在重視語言能力發展的同時關注語用能力的培養;寫話練習關注與生活的聯系等等，都是有意識地引導學生學語文用語文，把語文學習與生活有機地聯系在一起，更好地體現了語文的實用功能。
這次培訓的時間雖然不長，但講解的容量非常大，內容豐富，方法獨特有效。鑒于本人的水平有限，卻不能一一表述出來，深感慚愧。期待在今后的工作中，能更多地利用老師所說的各種方法來指導具體的實際教學，爭取做個創新型教師，帶出更多優秀的學生。
語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與發展的過程，在語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。
此次發布的新課標對語言能力的重視有了進一步的提升，強調以語言運用為基礎、促進學生思維能力、審美創造以及文化自信的提升。
語文學科從核心素養、課程內容、教學建議等方面做了重大調整：
學科核心素養：義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
課程內容：主要有兩種形式，一是主題與載體形式，二是內容組織與呈現方式。義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動。學習任務群有三個階段，一是基礎學習任務群，包括語言文字積累與梳理；二是發展型學習任務群，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達；三是拓展型學習任務群，包括整本書閱讀、跨學科學習。
教學建議：教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養發展的基本規律。體現語文學習任務群特點，整體規劃學習內容；創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教學方式的變革。
總而言之，新課標改革所透露出的發展方向就是進一步落實“雙減”政策，主要體現在素質教育、藝體發展、綜合能力的培養三大方面！老師們都由衷地感嘆道：大語文時代真的來了！在新課標頒布之后，整個小學語文課程會產生很多新的變化。語文的地位已是重中之重，值得每一位老師、家長重視！
自從參加工作以來就沒有真正的開過關于語文課本內容的分析會，今天參加的語文組教材分析會，讓我真正的了解了小學語文課本內容的特點以及在教學中應該掌握的重難點。
首先是教研組長——潘齊老師，語文課程標準的總體目標向我們介紹一遍，讓我們能夠清晰的了解小學語文應該掌握的主要的內容，以及所要達到的目標，這樣可以幫助我們在講授課文的時候能夠清晰明了地知道課文的教學重難點，對課文的分析能夠有一定的方向性。
其次是各年組的語文老師對本學期的本冊教材進行了分析，主要是分析了本學期應該解決的主要問題。集體的力量是無窮的，為了提高學生的閱讀能力和理解能力，我主要是想讓學生利用課下時間多閱讀小故事，之后到班級向同學進行講授，這樣可以讓學生多多地了解課外的知識，并且能夠及時的糾正同學在講故事時出現的錯誤，以此為例，以防在以后的講話中出現類此的事情。開教材分析會的目的旨在提高學生的學習興趣和學習成績。在現在的應試教育下，提高學生的學習興趣和效率是最主要的。從這學期開始，學校主要的教學模式為高效課堂，在于提高學生的參與學習的主動性，提高其學習效率。
再次是教研組對我提出的提高閱讀的能力和效率進行的剖析。我只是籠統的講述了如何提高學生的學習興趣，在師傅的帶領下，各位教師發表了各自的建議，讓我進一步明確了如何提高學生閱讀的方式，這樣可以讓學生更加的熱愛閱讀。
最后剖析了各階段如何能夠達到教學目標，對各部分的內容的教學方法進行了分析，以致在教學中能夠充分的利用適合學生的教學方法和良好的教學方式來教學。
希望以后能夠多次參加這樣的活動，我學習到了許多的教學方法，讓我對各階段的學習目標進行了掌握。
2月18號我參見了市教委對于初一年級組英語老師的培訓。經過這次培訓，我對方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識、深化。以下是我的收獲：
首先是教學方法與技能的認識。
這一點在課堂形式上充分表現，老師們應用導學、導教的教學模式，引導學生思考、創新，這樣更能激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣自然能達到事半功倍的學習效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學，重視學生的個性發展，培養學生的自學能力，所謂授之以魚不如授之以漁。
對于教學不到半年的我，在教學方法與技能上以后應該多研究，多向老師們學習、請教，以提高自己的教學能力，做一名稱職的好老師。
然后就是對教材有了更全新的認識。
經過教材編輯老師對教材的使用的講解，我對教材有了一個全新的認識。不同版塊都有要訓練學生能力的不同目的，在這一方面老師應該多注意去靈活挖掘，靈活講解已達到訓練目的。
縱觀統編版語文教材，結構和內容上都發生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統編教材的網絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統編教材的工具性與人文性的統一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯，而是多線路的語文元素的有機結合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對學生語文素養和能力的熏陶上是環環相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。
新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結合，助推學生的`理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結合，根據內容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
我有幸參加了部編語文新教材網絡培訓。通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。
通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對小學語文教學在閱讀、習作、口語交際等方面的教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學策略的指導，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學訓練點把握不準，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
我在初中時，曾經經歷過各種各樣的聽教材分析。這項任務旨在幫助我們更好地理解課堂內容和學科知識。雖然剛開始時我感到有些困惑，但是隨著時間的推移，我逐漸體會到這一過程的重要性和價值。通過聽教材分析，我學到了如何更好地聆聽、歸納和總結學習材料，加深了我對知識的理解。在這篇文章中，我將分享我對聽教材分析的心得體會。
首先，聽教材分析讓我發現了一個重要的學習策略——主動聆聽。在參與聽教材分析的過程中，我不再僅僅是被動地接受老師的講解，而是開始積極主動地聆聽和思考。我會主動提問以搞清楚講解的重點和關鍵概念。我會記錄下老師的每一個關鍵信息，以便之后回顧和理解。主動聆聽不僅幫助我更好地掌握課程內容，也提高了我思維的靈活性和應變能力。
其次，聽教材分析教會我如何歸納和總結學習材料。在整個過程中，我會將重要信息寫下來，形成自己的筆記。這些筆記不僅僅是簡單地復制老師的講解，而是經過我自己思考和總結的結果。通過歸納和總結，我能更清楚地理解和記憶學習材料，而且可以利用這些筆記進行復習和鞏固。它們成為了我學習的重要輔助工具，讓我能夠更高效地掌握知識。
此外，通過聽教材分析，我也學會了關注細節和抓住重點。老師在講解的過程中，通常會強調重要的概念、關鍵的例子和相關的知識點。通過仔細聆聽，我能夠捕捉到這些重點，并將它們與其他信息聯系起來，形成整體的知識結構。同時，我也會注意記住一些細節，以豐富和完善我的學習材料。這種關注細節和抓住重點的能力，不僅在聽教材分析中有用，也可以在其他學科和日常生活中發揮作用。
在聽教材分析的過程中，我發現一個重要的結果就是我對學科知識的理解更加深入。通過仔細聆聽和思考，我能夠更好地理解教材中的概念、原理和案例。同時，通過總結和歸納，我可以將散亂的知識點整合起來，形成自己的知識框架。這種深入的理解不僅讓我在考試中取得了更好的成績，也培養了我對知識和學習的興趣。
綜上所述，聽教材分析對我來說是一種有價值的學習方式。它讓我學會了主動聆聽、歸納和總結學習材料，培養了我關注細節和抓住重點的能力，加深了我對學科知識的理解。通過聽教材分析，我有信心在學習中取得更好的成績并充實自己的知識。我深信，這種有效的學習策略將對我未來的學習和生活產生深遠的影響。
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