<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過研究范文范本，我們可以發現總結寫作的一些規律和要點，使自己的作品更加準確和有力。閱讀以下范文，可以讓您對總結的寫作有更深入的了解和把握。
前言：需要司考錄音資料的朋友不要著急，如果您仔細看完本經驗文章，您會得到一個非常好的司法考試錄音資料的獲取和使用方法。
說實話昨天查成績的時候，顫抖的輸完考號后，真是有點不敢相信自己的眼睛，成績算是還成吧，因為是在加班所以也就沒醞釀出眼淚，不過還是挺激動，后來聽家里人說我媽比我還激動。。所謂司考的含金量不言而喻，堂堂國考的地位不容小覷，但是這絕不代表這是一座不可逾越的山，就像我這智商的都能考過，所以大家只要努力肯定沒問題。坊間都在傳，司考，天下第一考耶，至今我也不清楚是因為考的人多還是在說司考難，但司考再難也只不過是一門考試，是考試就有應對考試的辦法，廢話不多說了，把我這將近半年的備考心得分享給大家，希望對備戰明年司考的童鞋們有所幫助。
司考絕不是法本的期末考試，首先最重要的就是一個思想重視問題，不否認有神童可以短期速成，但是我確實沒那能力，再說現在放水這么嚴重，已經不能只要求通過了，得爭取考個高分（呵呵，我的分也不高），所以就請好好重視這個資格考試吧。
1、環境準備。
對一個法本生，特別是像我一樣在一個垃圾學校（我愛我的母校，但依然不能改變學校垃圾這個現實）四年的大學生活每天都是混日子，混了四年以后讓你重新安心學習確實不怎么容易，首先比較困難的一點就是你能否在椅子上坐住了，既然選擇了司考這條路那就要面對這個現實，法律需要背，但絕不只是背誦這么簡單，所以第一要點就是安心坐住，因此第一條建議就是別在家學習（家里條件再好也不適合學習，累了躺床上就睡著了，開開電腦就不想關機，看電視就算是只有無聊的廣告也比去翻法條強，所以建議選擇去圖書館，而且最好是有管理員的那種，還有最好不要有中學生的那種，這幫小屁孩邊說話邊學習照樣行，咱老頭老太的就不行，我這大半年基本是在青圖呆著，乃至和管理員大叔也結下了“深厚的友誼”當然要感謝同樣在圖書館陪我嘮嗑解惑的盧大姐，勛勛。。等好多童鞋在此不贅述了，還有同樣讓我見識到了花癡的怪兵叔叔，圖書館各層怪人也給我枯燥的復習生活增添些許快樂，感謝大家（他們該謝我還是罵我呢)。
2、工具準備。
廢話好像說太多了，長話短說，建議備考前準備下列物品，法藤鈦圈（長時間學習，肯定脖子酸，就算這玩意是小日本騙人的，就當是買個心理安慰吧）頭疼片（作用同鈦圈），好用的文具諸如彩筆好涂涂畫畫，一臺能上網的電腦，一臺打印機（如果是在職考生，本人實在佩服，不過對于在職生也有在職生的優惠，例如，公家提供的免費打印服務，起碼就是項福利，當然打印機也不貴，俺到了后期買了一臺佳能p1100,相當廉價，不到300大洋，而且a4紙相信也是很好搞到的。。相信我手邊有一臺打印機絕對是有幫助的。。當然還要有一個待機時間長久一點的mp3,有了這些就安心好好學習吧。。
3、復習資料。
刑法：之所以先談這個，首先是因為大家都知道，四大金剛首先就是刑法，所謂得民刑者得天下，雖然民法比重也很高，但是因為民法又下分物權，民通，債權等編，所以說實則刑法才是司考第一大戶，大家好像向來都是重民輕刑，就像我第一年考試一樣，那是另話了，其實只要選對了師傅，刑法真的不難，那么這個師傅究竟是誰呢，毫無懸念，張明楷弟子--劉鳳科老師，我如此推崇并不只因為我今年卷二107，或許比我高分的有很多人，但是我只想告訴你，劉老師真的是司考輔導界刑法第一人，我再次強調我不是劉老師的拖，相反，我剛開始聽劉老師課的時候，可以用崩潰來形容，聽上個幾分鐘就得到回頭來重聽，而且當時因為剛開始講義和錄音沒有配套就挺吃虧，所以說有臺打印機很重要，哈哈，或許剛開始你確實無法接受劉老師的一些先進思想，或許和你四年本科教育的刑法觀念背道而馳，但是要提醒，司法考試永遠都是出題人大于法條大于教材的，這是游戲規則你就要學會適應，我當時也覺得劉老師表達能力不太好，但是后來因為新換了出題人周光權，我同樣聽了他的弟子-柏浪濤的課，可以負責任的說，和劉老師根本不是一個層次上的，不相信大家可以聽一下做一下比較，但是還要奉勸一下各位，不論是哪一科，一旦認準了一個老師，就堅定的聽下去，路子亂了也不是好事。。像之前聽過很多人的課，后來選擇了劉老師，確實因此走了很多彎路，每個老師難免有好的地方自然也有壞的地方，既然有本事出來作輔導肯定是有他的金剛鉆，堅信這一點吧。
民法：說實話，這科比較慚愧，因為把重心轉移到了刑法上，民法放松了，后期以至于覺得自己的民法奇差，況且今后主要打交道的還是民法比較多，所以選擇一個好老師也很關鍵，話說李仁玉老師很不錯，剛開始因為mp3不能加速（李仁玉大師的缺點就是語速太慢，如果你是報班聽的話我是很佩服你的耐性的。。）后來有次在電腦上聽李老師的課，提速以后發現李老師講得很好的，值得聽一下，另外推薦的是鐘秀勇老師，一開始選擇聽的是鐘老師的知產，就覺得很不錯，其他的也講得很好。另外還聽過張翔，隋鵬生等老師的，也都行，民法大師太多，百家爭鳴啊，找準一個聽下去沒錯的。
民訴：這是繼刑法劉鳳科之外我要極力推薦的第二個老師，民訴也是四大金剛，鄭其斌，確實有其魅力所在，而且因此保證了授課質量，鄭老師的民訴錄音與講義絕對會幫你把亂糟糟的民事訴訟搞透徹，話說楊秀清老師講的也行，不過有位考友抱怨楊老師的聲音嗲。。嘿嘿，這個還是力薦鄭老師。
三國：沒啥好說的，大家說今年三國都在楊帆（女）講的范圍內，我也沒啥感覺，不過確實講的挺好的，可以聽一下，至于出題人張麗英，以及萬國超詳細筆記劉萬嘯（我們的合同法老師呢，我們學校雖然垃圾，不過老師水平都很高，也都出來搞創收了）我都沒聽過就不推薦了。
行政法：這個得特別說說，這們耽誤了我好多時間，有那時間我還真不如好好玩玩，我聽了四個人的課，吹得最響的是林紅潮，之所以說吹，大家可以自己比較我這么說的原因，完全不推薦，吳鵬講的還行，笑話也挺多，但是可能是窮瘋了缺錢花，全國學校串場，所以授課質量大打折扣，王旭還沒出場就聽他的暖暖身子吧，還有萬國的季紅，可能說他講的好的，也只有萬國自己的學生吧，我聽了，一般，還不如聽吳鵬的，最后代表出場--王旭，小孩80后講的挺好，相傳每年的卷四論述都押中題目，今年好像失策，不過講課確實沒話說，利落干脆，每年他的論述押題都搞得神神秘秘，其實網上都傳瘋了，反正行政法就聽他的吧，很不錯，今年他搞了些法條，應該都沒出范圍，以至于，我最后被行政搞瘋了也多虧這些法條救命，謝謝王老師大體上錄音就是這些,希望備考2014年的童鞋們早些入手起碼選定了要聽那個老師的課，不要像我，聽了這個又去聽那個，浪費時間浪費精力，得不償失，每次聽課，錄音比對講義，絕對沒問題，還有不推薦用電腦聽課，同理，開著電腦就有心事，就不會安心學習，所以好好做桌子前面用mp3聽，這又不是聽歌，音質無所謂，關鍵是待機時間，而且最好有提速功能。
另外說說講義和錄音的來源，首先就是狀元考吧,資料全,價格便宜,信譽有保障,我之前在大家都知道的那個網站的一個店鋪買過被騙后,經人介紹才買狀元考吧的.我覺得這已經是學法人，司考人人皆知的了，想什么時候聽都行，聽多少遍也行，投資也小，方便實惠。,感謝他們,為此給他們免費宣傳一下.狀元考吧論壇也有不少他們發布的免費的司考錄音資料，但我還是建議大家花幾百元，省去為了免費資料到處去下載和尋找的寶貴時間。
另外還有這個輔導班的問題，我投資了，然后聽課應該也認真點，而且老師指導著你學習比自己學強多了，至于報什么班就不好說了，各個學校哪一科都有好老師有就會有不好的，所以還是說花錢買一個可以選擇好老師，這點才是最重要的，不管怎么樣，結合自己實際情況，還有就是最好選擇面授的，質量有保證，視頻和聽錄音根本沒區別，何必去看那些老頭老太呢，又沒有黑板根本沒必要，花錢還多，所以我認為買一個是很不錯的。還有選擇最好是周末的班，如果是那種最后時間集中上課的，我覺得得不償失，最后是用來沖刺背書的，你還拿來聽課，肯定就會占用很多寶貴時間，所以大家自己看著辦吧。
其他說明。
說句題外話，想對那些兩口子一起備考的童鞋們說一聲，兩個人在一起別剛想著玩，特別是男童鞋們，以及那些自己備考的男童鞋們，如果在你身邊有一個默默無聞的女孩子請好好對她，因為她在用她人生中最好的時光陪伴你，而此時，你一無所有，他是在用自己的幸福押寶，所以請好好對她，相反，因為你沒有考過而離開你的男童鞋也不要氣餒，我覺得這更加是一種動力，咱們更要感謝她是吧？。。洋洋灑灑，好久都沒發文章了，就說了那么多有用沒用的，大家看看應該會有幫助，有什么問題歡迎咨詢，畢竟我也是個過來人了，哈哈，最后還得說一句，看在我打那么多字的份上，再說咱都是學法的講究個維權意識，提醒下請勿盜用。。謝謝！
《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。下面請直接下載《陶罐和鐵罐》ppt教學課件吧!
埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。
這個故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。
這篇課文的教學重點是讓學生分角色朗讀，通過朗讀，感受陶罐和鐵罐的神態，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛。
在教學時，除了通過小老師領讀，點名讀，做游戲青蛙跳傘檢測讀詞，讓同學們掌握生詞，并通過自由朗讀思考課文講了一件什么事。
接下來讓學生自由朗讀2到9段，讀讀陶罐和鐵罐的話，并圈出描寫鐵罐神態的詞語。
學生很容易就找到了“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等描寫鐵罐神態的詞語。
接下來我讓學生抓住這些描寫神態的詞語，讀一讀陶罐和鐵罐的話。
贊揚是一把推動學生很好的武器，越表揚學生越能讀出鐵罐的傲慢，讀出陶罐的謙虛。
為了能夠更加充分感受套管的謙虛友善和鐵罐的傲慢無禮，我還提前讓學美術的.數學老師在黑板上畫了兩個栩栩如生的陶罐和鐵罐，讓學生上講臺上帶著表情演一演。
整個課堂生動活潑充滿了孩子們的笑聲。
一些問題的設置，比如鐵罐為什么看不起陶罐?又讓學生思考，明白每個人都有自己的長處和短處，我們應該互相尊重。
一些問題比較開放，比如:如果鐵罐此時也聽到陶罐說的這番話時，它又會怎樣想，怎樣說呢?又能引起學生充分的思考和想象。
這樣一節生動活潑，又扎實有效的課便呈現出來了。
上完這節課，我認為這節課的比較好的是課程設計流暢，以生為本，關注學生，不是為了上課而上課。
學生把陶罐和鐵罐的話讀的很生動。
當學生用自豪來形容鐵罐時，我便停下來，辨析自豪和驕傲的用法。
評價有針對性。
但是也還有很多不足，學生演一演可以讓更多的同學上臺演一演，也可以讓小組內演一演，但當時我只讓同桌之間演一演，選了兩組同學上臺演一演不夠充分。
另外，學生讀詞語仍有拖音現象。
我的講課用語也不夠簡潔。
教學之路漫漫，我仍需繼續在反思中前進。
此次講課內容為三年制七年級下冊第八單元isthereapostofficenearhere？sectiona1a-1c第一課時，本節課為聽說課。
根據英語新課程標準的要求，七年級級結束時應達到三級的的基本要求，三級目標對聽說技能的要求為：能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息；能就熟悉的話題進行簡單的交流。依據課程標準以及教材、學生特點，我對本節課進行了如下的設計。下面我將從以下幾個方面向大家介紹一下我這堂課的設計思路，不當之處，懇請各位老師給予批評指正。
一、教學內容：
本課以istherea…near…?為中心話題，圍繞“namesofdifferentplaces”展開，主要學習有關地點的名詞以及學會并能運用所學方位介詞和短語描述周圍地點的相對位置；本課時內容以學生的實際生活為出發點，易于引發學生用英語進行對話。
二、學情分析：
本節課的活動主體為七年級下學期的學生，在這之前，學生已經在閱讀中接觸過therebe句型，所以對此句型已經有了初步的感知，但作為句型正式在課本學習還是第一次。七年級的孩子注意力容易分散，本課時的新單詞比較多，而且有關方位介詞的學習不容易引起學生的興趣。因此，在設計本課時我運用了豐富的圖片、音效，并在課中融入了游戲，以激發學生參與其中的興趣與熱情，并能吸引其注意力。同時運用小組競爭的形式，激發學生的競爭合作意識。
三、教學目標。
基于本課時的教學內容，結合我在以往的教學過程中的經驗，發現本課時的難點在學生對有關方位介詞的理解和運用上，課本中2a中的payphone的相對位置的圖片主要是為了讓學生能理解和感知方位介詞的用法，但是課本上的圖片不是很清楚，而且其中關于behind和acrossfrom的兩幅圖很容易混淆，學習效果不是很好。因此我在備課中將此部分做了調整，通過畫我們學校周圍街區圖的方式，一點一點的呈現給學生相關的方位介詞；然后利用課本上1a的街區圖，讓學生找圖片中小男孩藏到哪里了，再次鞏固所學的介詞。
在此基礎上，我制定了如下教學目標，即學生能：
3.理解并能用isthere…句型詢問某一地點周圍是否有什么；
4.并能根據實際情況或地圖提示用不同的方位介詞說出某個地點的相對位置。
5.根據不同的.聽力任務，能在聽的過程中關注不同的關鍵詞，如表地點的名詞和表方位的介詞。
6.通過學習加深對周邊環境了解，并形成樂于助人的良好品質。
四、教學過程及教學目標的達成。
為達成教學目標，本節課設置了不同的學習任務。通過課前連續播放圖片，向學生展示不同地點的圖片和詞匯，使學生對今天要學的內容有一個初步的感知。
通過第一個教學任務warmingup,即教師通過自我介紹，借用安陽地圖，講解安陽五中的相對位置，引出“nextto”和“near”。通過第一個教學環節warmingup教師向學生請求幫助，詢問第五中學周圍都有哪些地點，讓學生在實際的運用中感知句型和學習新詞匯。達成第1個教學目標，即初步掌握有關地點的名詞還有第6個教學目標，即通過學習加深對周邊環境的了解，并形成樂于助人的良好品質。通過第二個任務leading-in，引出課本中的地圖，讓學生幫助課本中的人物找出課本地圖中的地點，讓學生盡可能多的運用therebe句型說出這些地點名詞，從而再次鞏固所學的地點名詞。達成第1個教學目標，即初步掌握和運用有關地點的名詞。
第三個教學任務whilelistening中的第3步和第4步，主要培養學生聽的技能，通過此環節聽力任務的設置，達成第5個教學目標，即在聽力訓練過程中，學會抓關鍵詞，本環節聽力訓練抓的關鍵詞是有關地點的名詞，并能根據錄音模仿一般疑問句的語調。
通過第三個教學任務中的第5步同伴分角色朗讀和學生兩人一組談論課本地圖中地點的相對位置，達成第3個教學目標，即理解并能運用“isthere…”句型詢問某一地點是否有什么。以及最后的輸出環節以小組為市運會做出自己的貢獻，根據提供的地圖，介紹安陽最繁華的街道不同地點的相應位置并匯報，達成第4個目標，即根據實際情況或地圖提示用不同的方位介詞說出某個地點的相對位置。
通過第四個任務中的第6步和第7步，幫助學生學習理解有關方位介詞的用法，通過游戲的方式進一步鞏固方位介詞的用法。從而達成第2個教學目標即通過對周圍地點相對位置的描述能理解和掌握有關方位介詞和介詞短語。
獲取知識的過程同時也是能力培養的過程，完成各任務的同時，學生聽說方面的技能也得到了進一步提高。以上是這節課的主要設計思路，其中不當之處，懇請各位老師批評指正。
1.認知目標：使學生理解利用wordxx除提供了基本的'文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2.技能目標：使學生通過學習熟練應用wordxx中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3.情感目標：通過學習和時間操作，培養學生的審美能力、創新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的能力。
多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀系統一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！
打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的各個組成部分------。
閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環節，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。
merrychristmasandbestwishesforahappynewyear!
既然“下鍋米”準備好了，接下來我們就可張羅著準備一桌“好菜”了。接下來我們看看在word中制作電子賀卡的“”。
其具體步驟為：
1.啟動word，已經新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2.執行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。
3.執行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現為“+”字狀，然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。
選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”-“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5.點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現為“+”字狀，可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。
6.執行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當的賀卡圖片并適當調節圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。
姓名（）。
1.燕子。
俊俏英俊才俊俊秀俏麗。
曲譜歌譜五線譜飛燕。
小巧玲瓏。
羽翼豐滿。
烏黑光滑。
啼聲婉轉。
輕盈跳躍。
春風拂面2.古詩兩首。
動靜得失吞吐詳略攻守進退始終呼吸是非愛憎。
茫茫田野。
巍巍群山裊裊炊煙炎炎夏日蒙蒙細雨習習秋風7.一個小村莊的故事。
3窟窿。
叼走。
勸告。
盤纏。
寓言。
兩則。
狼群。
街坊。
后悔。
盤算。
硬盤。
亡羊補牢。
羊圈。
南轅北轍。
把式。
掩耳盜鈴。
濫竽充數。
河蚌相爭。
塞翁失馬。
守株待兔。
買櫝還珠。
螳螂捕蟬。
城門失火。
東張西望。
左膀右臂。
前呼后擁10．驚弓之鳥。
魏國。
拉弦。
悲慘。
愈合弓箭。
射擊。
打獵。
大雁。
開裂作痛。
大吃一驚。
大發雷霆。
大動干戈。
大失所望。
大舉進攻。
大快人心。
大逆不道。
大有余地。
大喜過望。
大獲全勝。
大顯身手。
大興土木。
大有作為。
大張旗鼓。
大智若愚。
大相徑庭。
11．畫楊桃。
囑咐。
審視。
嚴肅。
半晌。
和顏悅色。
尊尊教誨。
叮囑。
靠邊排排坐。
一幅畫。
熟悉。
輪流。
走了樣。
想當然。
講桌。
角度。
相似。
眉飛色舞。
滿面春風。
神采奕奕。
垂頭喪氣。
橫眉怒目。
慈祥。
面紅耳赤。
咬牙切齒12．想別人沒想到的密密麻麻。
禁不住。
連綿不斷。
起伏。
若隱若現。
恍然大悟。
若即若離。
若明若暗。
若有若無。
茫然無措。
啞然失笑。
欣然怒放泰然自若。
安然無恙。
蕩然無存。
戛然而止。
肅然起立。
屹然挺立13.和時間賽跑。
迅速。
蘊藏。
霎時。
寂然無聲。
恰好。
犯錯。
稚拙。
煩惱。
祝賀。
左顧右盼。
重復。
迅雷不及掩耳。
恰似犯人。
緩和。
婆娑。
建議。
四通八達。
稚嫩。
心煩。
享受。
七嘴八舌。
異口同聲。
神氣十足。
赦免。
鴉雀無聲。
悄無聲息夜深人靜。
幽靜。
寂靜沉寂七零八落。
七顛八倒。
七拼八湊。
七拐八彎。
七上八下18.她是我的朋友。
輸血。
迫在眉睫。
是否。
恒心。
擦拭。
捂住。
拳頭竭盡全力。
炸彈。
醫院。
輸贏。
燃眉之急。
血型。
否定。
墊子。
酒精。
掩蓋咬牙切齒拳打腳踢。
制止。
溫柔。
顫抖。
啜泣。
嗚咽。
抽泣。
啜泣。
抽噎。
淚如雨下涕淚俱下。
泣不成聲。
千鈞一發。
火燒眉毛。
危在旦夕。
岌岌可危。
急如星火。
緊要關頭19.七顆鉆石。
6竟然。
行色匆匆。
絆道。
一瞬間。
湊上去。
咽口水。
唾沫。
焦渴。
水罐。
累得。
究竟。
匆匆忙忙。
哀哀地。
舔凈。
反正遞給。
忍不住。
湊數。
吞咽。
噴涌而出。
一轉眼。
一剎那。
霎時間。
眨眼間倏忽間。
喜出望外。
驚喜不已。
喜不自禁。
大喜過望。
20．媽媽的賬單。
商店。
收款。
付款賬單。
21.太陽。
攝氏度。
獸面人心。
生存。
繁殖。
蔬菜。
比較。
治療。
差不多。
抵得上。
氏族。
莊稼。
野獸。
存在麻辣燙。
較量。
殺戮。
預防。
寸草不生。
寸步不離。
漂浮。
寸步難行。
寸步不讓。
寸土必爭。
寸草不留。
寸草春暉。
寸刻不離。
遠古時代。
22.月球之迷。
懸掛。
遐想。
奧秘。
努力。
細菌。
水藻。
一項研究。
估計夜幕降臨。
懸崖峭壁。
曾經。
奧妙。
登山。
任何。
撒在一旦。
項目。
毛估估。
年齡。
令人費解皎潔。
燦爛。
明媚。
耀眼。
和煦。
光芒四射。
穿云破霧。
明晃晃。
暖洋洋。
金燦燦。
銀亮亮。
朦朧。
清冷。
薄紗輕籠。
清輝如洗。
寒光如霜。
23.我家跨上了“信息高速路”
網絡。
家庭。
敞開。
戀戀不舍。
電子信箱。
迫不及待。
情不自禁。
五湖四海。
覺悟。
目不轉睛。
耵著。
鼠標。
唐老鴉。
警長。
笑瞇瞇。
博覽。
寄信。
秒針。
戀戀不舍。
五大三粗。
五顏六色。
五花八門。
7五光十色。
五十步笑百步。
目不暇接。
目不忍睹。
目不識丁。
24．果園機器人。
睡覺。
睡夢好事拔草金光戲水另外。
26.一面五星紅旗。
8名不虛傳游人如織五官端正清晰可辨一模一樣琳瑯滿目語無倫次買賣出賣出售售貨售賣28．中國國際救援隊，真棒！
救援隊祝愿地震嚴重悲慘景象房倒屋塌。
931.女媧補天。
興隆。
轟隆隆。
塌下露出。
露珠露水白露燃燒。
燃燒點燃燃放熊貓。
熊掌黑熊。
掙扎熄滅。
熄燈熄火噴火噴泉噴水噴頭缺少。
缺乏缺點。
純潔。
純樸純凈冶煉妖冶陶冶煉油鍛煉煉獄大盆。
臉盆花盆。
盆地圍困。
液體云霞。
熊熊大火。
金光四射女媧補天興隆隆冬隆重倒塌塌方踏實32．夸父追日。
2、能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。
1、知道晝夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。
意識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
認識晝夜交替形成的原因及其規律。
通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。
目標教學法
教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀。
二 課時
1 、多媒體演示晝夜交替情景。
師：這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什么現象嗎？
2 、晝夜變化有什么規律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？
3 、學生討論交流。
[ 活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 ]
1、你認為晝夜現象是什么原因造成的？
（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）
2、游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現象的？可能有幾種情況？（自轉、圍著你轉）
3、學生討論并交流。
4、那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？
（以上兩種情況，會是哪一種？） （教師記錄下學生發表的各種可能性）
5、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？
（出示地球儀和手電筒）
6、學生討論匯報并上臺演示過程。
教師提醒學生幾個注意點：
（ 1 ） 根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？
（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
7、學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。
8、分組匯報。
1. 了解人們使用一次性生活用品對環境造成的不良影響。
2. 知道塑料制品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環境污染。
3. 知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識到人類正確使用物質的重要性。
4. 意識到物質的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。
教學準備
1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。
2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。
教學過程
第一課時
一、導入
1. 放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什么用
2. 它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。
二、討論
1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？
2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結果寫在62頁的表格中。
3. 小組匯報
4. 將學生匯報的情況記錄在以下表格中
材料一次性生活用品名稱
木材方便筷. 牙簽. 紙杯……
……
5. 討論：
（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？
三、塑料制品的處理方式
1.剛才同學們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。
2. 看過以后你有什么感想？
4. 布置實驗任務。分組實驗：將一個塑料袋.
5. 各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法. 實驗地點等
第二課時
一、交流
1. 各小組在實驗之后有什么發現？
2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。
二、正確使用塑料制品
1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎
2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？
3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？
三、正確使用一次性生活用品
1. 我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環境的危害。那么，像方便筷.
2. 討論：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？
3.頭正頭部端正，略向前俯。不能歪斜，以保證視角的適度，眼睛與紙面距離大致保持在30—40厘米。左手邊按紙，邊調節紙的位置，使正在寫的字始終在眼和手的最佳范圍內。
4.足安兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。
古人十分重視執筆方法，認為“凡學書字，先學執筆”。執筆是為了很好的運筆，所以“緊”是指要能很好地駕馭筆鋒，不讓其飄滑無力，“松”是指手中的筆運轉靈活，筆鋒能隨心所欲地變化，字才有韻味?？茖W的執筆方法可以概括為：筆桿垂直、指實掌虛、自然放松。
筆正，指筆桿應與紙面基本保持垂直，為的`是保證中鋒行筆，
指的方向，如寫橫畫時筆桿向左傾斜，寫豎畫時筆桿向前傾斜.這是完全合理的，但不能筆桿倒向運筆方向而造成“拖筆”，更不可倒向筆畫的兩邊而形成偏鋒。
指實，用指尖捏筆，不能用指關節處勾筆。因指尖部分感覺靈敏，易于控制筆鋒的細微變化。手指捏筆要松緊適度。一般地說，所寫的字越小，筆就越要捏緊一點，大字則可松一些。坐書姿勢捏筆要緊一些，立書姿勢則可松一點。
掌虛，是指執筆時掌心要虛空。無名指、小指不得握于掌內。古人說，“虛可容卵“。即是說掌心要有一個雞蛋大小的空間，目的是便于手指及關節的靈活運動。
執筆自然放松，指、腕、肘、肩四關節必能靈活運轉，寫起字來輕松自如。比如吃飯拿筷子，如果筷子抓得很緊，碗里的飯菜必然夾不到嘴里去，執筆的道理也是一樣。
這堂課依舊采取了之前發揮孩子的想象和形象教學的方法，由于dbp比較相像，擔心學生們混淆，首先讓學生回憶了上堂課b和p的內容，然后我拿出課前準備的幾個棒棒糖，我問學生像什么，有的說像b,有的說像d，還有學生回答說像p,我鼓勵孩子們你們都答對了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問學生正放是什么？誰回答的聲音最洪亮這半個就是獎勵，小淘氣王軍聲音最大說是b，當然獎勵也就是他的了。這時課堂的.氣氛很活躍，之后另外半個我反過來放問他們像什么？又是這個小淘氣大聲說像d,看著他想得到另外一半的心情，我說先別急，再回答一個問題，這下誰答對獎勵就是誰，這下我把這半個棒棒糖大頭朝上放著，這時一個美妙的女生說老師像p，原來是有點男孩子氣的王雪娜，當然這半個糖也就歸她了。其他的學生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來的教學也就更容易進行了。
低年級的學生對形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對于bdp的區分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學生自己動手擺一擺，或是編寫兒歌如“像個6字bbb,反寫6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學生識記，還能加深他們對拼音音形的記憶，更激發他們學習拼音的興趣，以及培養他們的形象思維！
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教授bp時使用讓學生用手掌感受兩個韻母不同的發音特點，效果并不明顯。首先許多學生都處于換牙的階段，無論怎樣發音都是漏氣的；其次教師只是給他們一個比較抽象的描述，到底怎樣才能感受到強氣流或者弱氣流，應該先由教師做一個比較具體的實驗，來讓他們的理解。由此，造成這個環節教學時間使用過長，上課仍然需要加快節奏，教學既要有趣味，有能松緊恰當，教學流暢。
指導bp的書寫時，從課堂抄寫中反應來看，書寫指導不夠到位，學生還是不會先觀察，再學習寫。
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金月完小曠嬌敏。
一、說教材。
《麋鹿》是語文s版小學語文第八冊第七單元中的一篇說明文,以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習性，以委婉的含蓄的筆觸敘述了它們歷經磨難終于回到祖國的傳奇經歷，樸素的說明中注入濃濃的情趣。教學這篇課文，不僅要讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、說學情。
四年級的學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但仍是應貫穿教學始終的重點之一。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
三、說教學目標這堂課我所追求的目標是什么？四個字：學有所得。本節課旨在讓學生在創設的環境中展開學習而有所得，除了知識、能力，還有情感等各方面。根據教材的編寫意圖和新課標的教學要求，結合四年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定目標：
1.了解和把握文章的主要內容。
2.弄清作者怎樣抓住顯著特點來描寫麋鹿的外形的，了解作比較、列數字等說明方法，培養學生敘述、表達能力。
3.在了解了麋鹿的傳奇色彩后，體會麋鹿重回故土的不易，從而激發學生熱愛生命、熱愛大自然和動物的思想感情。
四、說重難點。
教學重點：
了解和把握文章的主要內容，弄清作者怎樣抓住顯著特點描寫麋鹿外形的寫法及說明文常用說明方法。
從麋鹿的傳奇色彩中感受麋鹿的珍貴和保護動物愛護自然的思想感情。
說明文題材單。
一、文本平淡，語言缺乏豐富的情感內涵，學生讀起來缺乏味道，但說明文的社會地位無可替代。我圍繞如何將說明文教的有滋有味、有情有趣？本著以學生發展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我出示了麋鹿的圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，并且還有一些與其他動物對比的圖片，更能看到麋鹿的特別之處；利用幻燈片突出重點問題，以幫助學生更好的學習、探討、交流，突破課文的難點——體會麋鹿的傳奇色彩，從而感受麋鹿的珍貴。
整個教學過程扣住一個“奇”字，從扣“奇”激情——扣“奇”明法——扣“奇”言情。
一、導入：扣“奇”激情。
用一個姜子牙的一個小故事來導入。（激發學生的學習興趣。）。
課文第三自然段將作比較運用的活靈活現，為了讓學生讀起來不枯燥，我讓學生進行“眼力大考驗”，將麋鹿和普通的鹿作比較，從而明白麋鹿的顯著特點。既激發了學生的興趣，又讓學生的思維向縱向前進。
三、感悟“傳奇經歷”，扣“奇”言情。
感悟傳奇經歷是本課的重、難點，那些躲在數字背后的情感是學生難以觸摸到的。所以我緊緊抓住“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”，以填寫表格的方式幫助學生理清脈絡，及感受麋鹿歷經磨難，又領悟作者按時間順序描述的特點。在理解課文，討論交流的基礎上進行指導朗讀，由麋鹿銷聲匿跡的惋惜到被盜、被殺的悲傷和憤怒，再到回歸的喜悅，環環相扣，推向高潮。而折線圖的加入，使孤立的文本解讀幫助理解，學生清晰地看到了麋鹿傳奇經歷的整個過程。原來數字背后隱藏著這么多的情感。
四、個性表達，升華主題。
了解了麋鹿的坎坷經歷之后，談談自己的情感體驗。珍愛麋鹿，別再讓麋鹿“迷路”！
葉圣陶曾經說過：“教材無非是個例子?！笔桥囵B學生語文能力，習得語言方法的載體。文體各異，教法不同。新課標指出說明文教學要抓住事物要點，了解文章的基本說明方法。所以在教學中適當變通教學方法，打破僵化的單一的傳統課堂結構，極大限度地調動學生對說明文的興趣，才能讓學生對說明文產生興趣，掌握扎實的說明文學習方法。
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點、難點：
1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質疑，理解部分詞義：
對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫詞語。
加入楊瑞霞語文名師工作室以來，已有一年之久?；仨ぷ魇业臍v程，我充實著、實踐著、思考著。
一、理論積淀，提升素養。
我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的學習中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想要成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂于求索，積極科研。
認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首一年來走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創新、勤于實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!
龔春花。
一、指導思想。
以“健康第一”為指導思想，以五個領域目標為依據，促進學生的團結與協作，寓教于樂，激發學生的學習熱情，結合素質教育培養學生創新意識和實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中提高技能和體能，使學生身心得到全面發展。
二、教學目標。
運動參與：通過本課的學習，使學生端正體育態度，提高學習的積極性。
運動技能：通過對本課的教與學，使85%的學生基本掌握健美操的基本步伐，50%的學生基本掌握健美操的創編技巧。
心理健康：培養學生積極的自我價值感，正確培養學生在競賽中的成就感，陶冶情操，增進身心全面發展。
社會適應：增進師生友誼，加強人際交往和自身素質的培養，讓學生學會互比互評，培養良好的團結合作精神，以及互相幫助的思想品德。
三、對象與教材。
對象為初一年級的學生，教材為健美操和快樂體育。
四、重點與難點。
重點：
（1）身體的基本姿態。
（2）健美操基本步伐，基本動作組合與套路。難點：
（1）姿態和基本步伐，音樂與節奏。（2）健美操動作的協調與節奏。
五、教學方法。
1.講解示范2.語言提示法3.遞加循環法。
六、學練方法。
1.自主性學習2.合作性學習3.探究性學習。
1.情景導入。
1.播放一段健美操音樂作為“情景導入”，讓學生們體會音樂節拍。2.觀看健美操的展示圖片，使學生對健美操產生濃厚興趣。
2.情景展開。
一、教學步驟。
（1）一字步。
（2）v字步。
（3）交叉步。
（4）漫步。
一節分為四段，一個八拍為一段，采用遞加循環的教學方法。比較復雜的動作也可以先做腿部的動作，練熟悉了再加上手部的動作。
二、教師指導。
教師示范帶操。
語言提示做什么？
例如：吸腿向什么方向做。
向左、向右怎樣做？
伸直、繞環。
什么時候開始做？
4、3、2、走（v字……）。
三、教師糾正錯誤動作。
通過出示掛圖，使學生對動作規范有更深刻的了解，并進行相互的糾正。例如：
弓步吸腿馬步。
四、創編組合動作。
把整個班的學生均衡分為若干組，每個組選一個小組長。
具體步驟：啟發引導學生組織編排組合動作，主要是在隊形的變化上，在學生站立隊形時給予語言提示，如扇形、圓形、t字形、斜線形等并指出不足之處。
五、成果展示。
1、經過一段時間的分組練習，每組各自上前展示創編的組合動作。
2、對各組的成果進行評價，學生之間互相討論和相互交流。
3.情景結束。
1、在優美的音樂聲中，學生跟隨老師進行放松練習。
2、總結課堂所學知識，討論需要改進的地方。
通過本堂課的學習，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的學生基本掌握健美操的創編方法，增強了學生的創新能力。培養了學生相互合作的精神，加強了學生的人際交往能力。
運用了多媒體相結合的教學方法，培養了學生創新的能力。
十、教學準備。
運動場地一片音響、掛圖等教學設備。
教學目標：
1.復習鞏固“。
1、2、3、4、5、6”的奏法及其含這些音的練習曲。
3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。
教學重點：復習鞏固豎笛“緩吹”的方法及“。
1、2、3、4、5、6”的奏法及含這些音的練習曲。
教學難點：引導學生吹出干凈動聽的音色。教具準備：多媒體課件、電子琴、八孔豎笛教學流程：
一、創設情景，導入新課。
教師播放經典豎笛曲《森林狂想曲》，激發學生學習豎笛的興趣。
二、新課教學：
1.播放幾段豎笛演奏視頻。
2、學生。
總結。
出吹奏豎笛的方法和技巧。
3、自由練習吹奏所學樂曲《其多列》、《牧童謠》。
4、交流吹奏中的體會，找出難吹的樂句。
5、共同解決難點樂句。
6、再次練習這兩首樂曲。
7、分組合作吹奏這兩首樂曲。（將樂曲分成若干樂節，分組吹奏）。
8、小組pk共分三場，首先是由小組分別推薦一名學生上臺吹奏，由老師和各組學生代表給出分數。再由老師隨機抽取每組的一名學生上臺吹奏，還是由各組學生代表給出分數。最后以小組的形式吹奏制定樂曲，由老師給出分數。將這三次的分數累加，評選出獲勝小組。
三、拓展教學。
師給出幾條不同程度的練習曲：《蒙古小夜曲》《粉刷匠》《辦家家》。
由學生自由選擇，最高等級是能熟練地準確的吹奏出三首樂曲，最低是吹奏出三首樂曲的一首。
四、課堂小結。
設計意圖：
小班幼兒年齡小，語言發展水平低，孩子們剛從父母的襁褓中走出來，有的膽小，不敢講，有的方言較多，不習慣講普通話，有的還不能講一句完整的話。另一方面，幼兒的規則意識較差，任性自由，缺乏危險意識。因此設計此課題《愛玩的小ji》，將愛玩的小ji編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節，并根據故事情節制作成形象的動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節，模仿動作過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人，幫助幼兒樹立危險意識。這樣形象的動畫與生動的故事相結合，突破了原來的圖片教學，更為幼兒喜歡，提高教學效果。
活動目標：
1、能看懂故事情節，理解故事內容。
2、培養幼兒積極地講述故事情節。豐富詞匯“著急”。
3、培養幼兒良好的傾聽習慣。
4、幫助幼兒樹立危險意識。
活動準備：
活動過程：
一、導入。
幼兒欣賞動畫課件第一段，提導語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰?它在做什么?它為什么要走來走去?(ji媽媽的孩子走失了。)你們想ji媽媽找不到孩子心里怎么樣?(著急)請幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過程。
1、“小ji上哪兒去了呢?”(幼兒想象)。
2、欣賞課件第二段，“我們一起去看看小ji上哪兒去了?
3、“小ji在森林里會不發生危險?為什么?”教師小結：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小ji實在太小，沒辦法保護自己。
4、“看誰來了?(狐貍)你們知道它來做什么?(吃小ji)我們趕緊想辦法來救救小ji。(找個棍子、挖個洞、躲起來、設置陷井。)“請小朋友就扮演小ji，老師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小ji的游戲。
5、欣賞課件第三段?！罢l救了小ji?它怎么會來救它的?(聽到聲音)。
三、完整欣賞故事。講述故事的題目《愛玩的小ji》。
四、對幼兒進行品德教育。結合幼兒實際，如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。
三、活動延伸：
1、畫小ji或棉簽畫小ji。
2、語言區情境表演“愛玩的小ji”
附自編故事：
愛玩的小ji。
一天，天氣真好，ji媽媽帶著ji寶寶到草地上找蟲子吃，突然，蝴蝶飛過來，小ji看見了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飛得高飛得快，小ji追呀追，一轉眼就離開了媽媽，媽媽發現寶寶不見了，心里很著急，小ji上哪兒去了呢?原來，它已經追著蝴蝶來到了樹林里。突然，從樹林里竄出一只狐貍，狐貍對小ji說：“小ji，你什么啦?”小ji說：“我媽媽不見了?！苯苹暮傄宦?，眼珠骨碌碌一轉，不按好意地說：“我知道你媽媽在哪里。我帶你去找媽媽吧?！毙i就聽著狐貍跟隨走了。不一會，狐貍把小ji帶到了自己的家門口。小ji一看是狐貍的家，就嚇得“哇哇”地哭了起來，這一哭被獅子爺爺聽到了，獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來，狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小ji救了回來，并幫小ji找回了媽媽。以后，小ji再也不敢隨便離開媽媽了。
1說教學理念及目標。
青少年處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題?？赡軙捎诔砷L過程中的挫折，加上生理、心理、學業發展還沒有成熟等各種原因，情緒的兩極波動明顯。順利時得意忘形，受挫時垂頭喪氣.，喜時花木皆笑，悲時草木流淚。情緒的反應強度大，很容易走極端。根據艾利斯的abc理論，認為情緒是人們對事物的看法、想法引起的，合理的信念會引起適當的、適度的情緒反應，而不合理的信念則相反，會導致不適當的情緒和行為反應。因此，根據艾利斯的合理情緒療法設計本次輔導，他們的情緒問題進行訓練。本次輔導的設計適用于高中生。
心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。而本課的具體輔導目標為：
1、學習如何察覺自己和他人的情緒。
2、學習使用理性情緒技術調節自己的不良情緒。
3、在實際情緒圍繞中應用這個技術。2說重點、難點。
本課的主要目標是讓學生了解艾利斯abc理論，并學會運用合理情緒療法調節自己的情緒。因此，確定本課的重點是介紹艾利斯abc理論的理論建構環節和讓學生結合實際體驗合理情緒療法的實戰練習環節。
講述兩位市場調查員對同一事物進行調查得出不同結論的故事，引導學生進行思考、討論，并由此導出艾理斯的abc理論，讓他們了解abc理論，學會應用理性情緒技術調節自己的不良情緒。
5主題活動。
按自己的實際情況填寫情緒溫度計表，幫助了解自己的情緒控制情況。
注意事項：活動時要注意創設和諧良好的氛圍，學生只有在安全、信任、真誠的氛圍中才能更好的開放自己的內心世界，必要時教師還可以適時、適度進行自我表露，為學生樹立榜樣。
magicseven原則（7士2＝5～9）。
每張幻燈片傳達5個概念效果最好，7個概念人腦恰恰好可以處理，超過9個概念負擔太重了，請重新組織。
kis原則：因為我們做ppt針對的是大眾，不是小眾；我們的目的是把自己的理解灌輸給聽眾。深入淺出才代表你對知識的真正掌握。
10/20/30法則：演示文件不超過10頁，演講時間不超過20分鐘，演示使用的字體不小于30點(30point)。
二、ppt制作技巧。
1.內容：多使用圖形少用術語。
大標題44點粗體。
標題一32點粗體。
標題二28點粗體。
標題三24點粗體。
如果有必要請多以圖形表達你的思想。因為圖形更容易讓人理解，同時也讓聽眾印象深刻。當然圖形也會幫助演講者更好的進行闡述。但是同樣你必須注意圖形上標注字體的大小。所有人看到圖表，第一眼就是找最低的和最高的，然后找跟自己相關的`。把這三個東西標出來，人家會覺得很省事。別寫那么多字，沒人看，除非你打算照著念。要想辦法讓人知道你的ppt還有多少，或者告訴人家你要說的條理和結構。這非常重要，對自己好也對觀眾好。
2.花樣：正式場合不使用任何ppt動作非要使用最多不超過三種。不要用超過3種的動畫效果，包括幻燈片切換。好的ppt不是靠效果堆砌出來的，樸素一點比花哨的更受歡迎。多用口語，放在一些類似tips的地方，效果往往加倍。
三、ppt制作流程：
2、打開ppt，不要用任何模板，將你的提綱按一個標題一頁整出來.(過去我就總是追求完美，首先搞摸板，花掉半個多小時，做的過程中不滿意又修改，做完后又修改,甚至最后完全推翻----傷神費力耗時??！)。
4、看看ppt中的內容哪些是可以做成圖的，如其中中帶有數字、流程、因果關系、障礙、趨勢、時間、并列、順序等等內容的，全都考慮用圖畫的方式來表現。如果有時候內容過多或實在是用圖無法表現的時候，就用“表格”來表現。實在實在是不行了，才用文字說明。所以，最好的表現順序是：圖--表--字。這個過程中圖是否漂亮不要在意，“糙”點沒關系，關鍵是你用的圖是否準確。
5、選用合適的母版，根據你的ppt呈現出的情緒選用不同的色彩搭配，如果覺得office自帶的母版不合適，自己在母版視圖中進行調整，自己加背景圖、logo、裝飾圖等。
6、在母版視圖中調整標題、文字的大小和自體，以及合適的位置。
7、根據母版的色調，將圖進行美化，調整顏色、陰影、立體、線條，美化表格、突出文字等。注意在此過程中，把握整個ppt的顏色不要超過3個色系！否則你的ppt就顯得特別亂而且“土”！
8、美化頁面，看看哪里應該放個裝飾圖，圖片可以從網上找，建議用google的圖片搜索（用英文最好），裝飾圖的使用原則是“符合當頁主題，大小、顏色不能喧賓奪主！”
9、最后在放映狀態下，自己通讀一遍，哪里不合適或不滿意就調整一下，修改錯別字！
10，你以為這就完了嗎？？沒有！注意錯別字！
四、密技真言：
盡量用1種字體，最好不要超過3種。
ppt的靈魂----“邏輯！”
ppt的惡心----“錯別字等于蒼蠅”
3色原則：“不要超過3種色系”
6字解碼：“大化小，小化圖”----提綱時，用邏輯樹盡量將大問題分解成小問題，小問題用圖表現。
12字真言：“能用圖，不用表；能用表，不用字”
只要掌握如上原則，ppt肯定不會很“糙”或“土”，而且具有專業精神！
活動目標：
1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
2、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
活動準備：
配合古詩意境的音樂、圖片。
活動過程：
一、觀看圖片，自由表達自己欣賞的感受。
指導語：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
教師結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。
1)邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論：聽了這首古詩你有什么感覺?
指導語：這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白?
三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的.含義。
a、生生互動。
幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
b、師生互動。
幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。
教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內心體會春天的美景。
a、欣賞音樂。
b、隨音樂朗誦古詩。
五、欣賞歌曲《春曉》，激發學習興趣。
《采薇》不像一般的戰爭詩那樣簡單地表現人物情感，而是力求表現出人的深層的內心矛盾和痛苦，細微真實地寫出了人性的多樣性和復雜性殘酷的戰爭。
教學目的。
1閱讀詩歌，大體把握詩意。
2想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。
3養成自主、合作的學習品質和習慣。
4培養學生再造想象，創新思維的能力。
教具準備。
一、激情導入。
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩。
1出示古詩，指明讀、齊讀。教師指導學習“矣”、“微”、“依”、“霏”生字。
2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。
3學生質疑。
三、引導學生小組合作學習。
師：同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，大家互幫。
四、檢查學習效果、組織討論。
1通過自學與討論你們有了那些收獲?誰愿意來和大家說一說?
2指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。
3教師相對提問重點詞：昔、矣、依依、思、霏霏。
4抽查學生說一說詩的大意。
五、創設情境，加深感悟，引導讀背。
1播放多媒體課件，學生想象當時的情景。
2老師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中心情。
3、學生根據自己的理解自由練習朗讀。
4、指明讀，師生互讀，讀后評后議，齊讀。
六、總結學習方法。
自讀質疑——結合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦。
七、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，進一步培養文言語感。
2、掌握重點文言詞匯，把握文章內容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。
4、引導學生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
掌握重點文言詞匯，把握課文主旨。
教學流程：
一、故事導入。
聽說過農夫和蛇的故事嗎？（生講述）。
你怎么評價故事里的蛇和農夫呢？
這節課我們將走進蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發生怎樣的故事。（板書：狼）。
二、檢查預習。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內容。
（一）學習一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關依據。
出示幻燈片：
1、屠戶當天生意好不好？
2、兩條狼是遠遠地跟著屠戶嗎？
3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？
（生大聲自由讀一二段，回答問題）。
（二）學習第三段。
師：看來同學們對一二段的內容掌握的很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。
（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。
（板書：遇---懼---御）。
師：屠戶遇到了狼，把擔子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向?，F在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。
（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。
（三）學習第四段。
師：在這千鈞一發的時刻，故事將如何發展呢？請仔細聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀察指出錯誤并在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內容。
（仔細聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。
（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現出狼的貪婪和狡詐？）。
師：現在大家對整個故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時的情景。
（分角色朗讀第四段）。
這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。
（四）主旨探究。
1、分析形象。
（生評價屠戶和狼的形象）（師點撥提示屠戶的糊涂一時——妥協，以及他的占據有利地勢，抓住戰斗時機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）。
2、學習第五段。
狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾狼在人類勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態度如何？（板書：笑狼）。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。
四、課堂小結。
回顧重點文言詞匯。
五、課后作業。
展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環境、神態、動作、心理描寫。
六、板書設計。
狼
遇——懼——御——殺——議。
（畫骨）智（畫刀）。
妥協慧斗爭。
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