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近年來，街舞舞蹈在年輕人中的受歡迎程度越來越高。為了提升自己的舞蹈技巧，我決定參加一門街舞課程。這是一次很有挑戰性的經歷，讓我受益匪淺。通過這篇文章，我想與大家分享我在街舞課程中的心得體會。
首先，課程的第一堂課，我感受到了自己的局限性。這讓我對街舞舞蹈原來的難度有了更清晰的認識。老師向我們展示了一些基本的舞步和技巧，我看得眼花繚亂，一時間不知所措。我多多少少在一些基本舞蹈動作中摔了跤，開始對自己的能力產生了疑問。但是，老師鼓勵我們要保持信心，這個過程需要時間和努力。這給了我重新振作起來的勇氣。
其次，在接下來的幾堂課中，我慢慢開始適應了舞蹈的節奏。隨著時間的推移，我發現自己在舞步和節奏方面有了一些進步。我的身體協調性也得到了鍛煉，動作變得更加流暢優美。每一次在鏡子前看到自己跳舞的時候，我都會感到自豪，因為我看到了自己的成長和努力的結果。盡管進步并不算快，但是我明白了付出努力的重要性。
然后，在課程的中期，我意識到除了技術和動作之外，表達情感也是舞蹈中非常重要的一部分。在老師的指導下，我們學習了如何利用動作和表情來表達自己的情感。這挑戰了我之前對舞蹈的理解。通過練習，我逐漸學會了如何在音樂的節奏中準確地表達自己的情感。這讓我對街舞舞蹈有了更深刻的理解，也讓我在日常生活中更加敏銳地捕捉到身邊的美感。
此外，在課程的最后幾節課中，我意識到街舞不僅僅是一種個人表演，團隊合作也至關重要。老師設計了一些小組項目，要求我們一起合作，共同完成一段舞蹈。在這個過程中，我學會了如何與隊友協調配合，如何互相幫助和理解。我們分享著舞蹈的快樂，共同克服困難，最終完成了一場精彩的演出。這個經歷讓我體會到團隊合作的重要性，并培養了我的領導力和合作能力。
通過這次街舞課程，我收獲到了更多遠遠超出了技術上的提高。我學會了如何克服困難，信心倍增；我明白了成功來自于堅持和努力。這次課程也讓我對街舞這種藝術形式有了更深入的了解，讓我從中感受到了自由和熱情的魅力。我相信，這些經驗不僅對我以后的舞蹈發展有著巨大的幫助，也將在我的生活中起到積極的影響。
總的來說，這次街舞課程的體驗對我的成長有著深遠的意義。從最初的困惑和迷茫，到逐漸的適應和進步，再到最后的享受和收獲，在這個過程中，我學到了很多，也成長了很多。我將一直保持對舞蹈的熱情和專注，繼續努力提升自己的舞技。街舞不僅是一種舞蹈，更是一種生活方式，它激發了我的創造力和熱情，讓我對生活充滿了無限的想象力和動力。街舞讓我感受到自己的無限潛力，也帶給了我無窮的樂趣和快樂。
街舞作為一種獨特的藝術形式，近年來在年輕人中間流行起來。我有幸參加了一門街舞課程，通過這門課程，我對街舞有了更深入的認識，并獲得了一些寶貴的體會和心得。
第二段：了解街舞背后的文化。
在街舞課程中，我第一次了解到了街舞背后所蘊含的文化。街舞不僅僅是一種舞蹈形式，它代表著年輕人的個性、態度和情感表達。通過學習街舞，我發現它有著豐富的元素，如民族舞蹈、搖滾舞蹈和爵士舞等。了解這些元素，不僅讓我對街舞的多樣性有了更深刻的認識，也增加了我對不同文化的尊重和欣賞。
第三段：鍛煉身體和培養自信心。
在街舞課程中，我深刻體會到了街舞對身體的鍛煉作用。街舞動作多樣、節奏強烈，需要良好的協調能力和耐力。通過堅持練習，我的身體靈活性和耐力都有了明顯的提升。同時，在街舞課堂上的表演也幫助我培養了自信心。起初，我對自己的舞技不太自信，但隨著訓練的深入，我愈發相信自己的能力，勇敢地展示出自己的舞姿。
第四段：團隊合作和交流。
街舞不僅是個人的展示，也需要團隊的配合和默契。在課程中，我加入了一個小組，并與其他成員一同排練和表演。這個過程讓我意識到團隊合作的重要性。每個人的角色和身體動作都需要與其他成員相呼應，只有緊密配合才能呈現出最佳的效果。通過與同伴的交流和合作，我學會了傾聽他人的意見和尊重他人的創意，這對我個人的成長也起到了積極的促進作用。
第五段：開拓視野和個人成長。
通過街舞課程，我不僅提升了自己的舞技和身體素質，還開拓了自己的視野。街舞的多樣性和包容性，讓我更加寬容和理解不同的舞蹈風格和文化。同時，街舞也培養了我的觀察力和創造力，讓我學會通過自己的方式表達內心情感。這些都是我個人成長的重要組成部分，將對我的未來發展產生積極的影響。
結尾：
通過街舞課程，我對街舞有了更深入的了解，同時也獲得了許多寶貴的體會和心得。街舞不僅僅是一種舞蹈形式，更是一種文化和態度。通過街舞課程，我學會了不僅要追求個人的興趣，更要注重團隊合作和交流。街舞不僅僅是鍛煉身體的方式，更是一種展示自我的方式。街舞的多樣性和包容性讓我開拓了自己的視野，也對個人成長起到了積極的促進作用。街舞課程讓我學到了更多，也給我帶來了更多的啟示和收獲。
第一段：引言（150字）。
在過去的一段時間里，我參加了一門街舞課程，這是我人生中的一次全新的嘗試。通過這門課程的學習，我不僅提高了自己的舞蹈技巧，還結識了一群同樣熱愛街舞的朋友。在課程的結束之際，我不禁感嘆時間過得如此快，同時也意識到這門課程給我帶來了很多積極的影響。我決定通過這篇文章來總結、反思和分享自己的學習心得體會。
第二段：技能提升（250字）。
參加街舞課程的初衷是為了提高自己的舞蹈技巧。在課程中，老師注重基礎動作的訓練，從舞姿到身體表達都有系統的指導。通過反復練習，我逐漸掌握了一些基本的舞步和技巧。在學習過程中，我深刻體會到了付出努力和堅持的重要性。通過不斷重復，我的舞蹈技能得到了提升，自己的表演水平也有了明顯的提高。這讓我更加熱愛街舞，并愿意在未來繼續深入學習和發展。
第三段：團隊合作（250字）。
在街舞課程中，我也有幸結識了一群熱愛街舞的朋友。課堂上，我們常常需要進行搭檔的練習和團隊合作。這讓我深刻理解到了團隊合作的重要性。每個人的舞蹈技巧和表演風格各不相同，但只有通過相互配合和協調，才能完成一場完美的演出。我們相互鼓勵、互幫互助，共同進步。這種團隊合作的精神不僅體現在舞臺上，也滲透到了我們的生活中。我們成為了默契的朋友，相互支持和鼓勵，在成長的道路上彼此扶持。
第四段：自信提升（250字）。
在課程中，我不僅學到了舞蹈技巧，還學到了如何展現自我和自信。在課堂上，我們常常進行小組或個人的表演，需要面對同學們的觀察和評價。起初，我可能會感到緊張和怯場，但隨著時間的推移，我逐漸戰勝了這些困難。我懂得了如何通過舞蹈來表達自己的情感和個性，如何在舞臺上展現出最好的自己。這讓我在日常生活中也變得更加自信和樂觀，面對困難和挑戰時更加勇敢。街舞課程的經歷讓我學到了很多關于自我認知和自我提升的重要經驗。
第五段：結語（300字）。
通過這門街舞課程的學習經歷，我真切感受到了街舞所帶來的快樂和力量。在技能提升、團隊合作和自信提升的過程中，我收獲了很多思想上的啟迪和情感上的滿足。街舞讓我更加熱愛生活、積極向上，并勇敢面對挑戰和困難。這門課程不僅給我帶來了舞蹈技能的提升，更重要的是改變了我的人生態度和人際關系。我深信，街舞不僅僅是一種舞蹈形式，更是一種生活態度和精神追求。未來，我將繼續堅持學習，不斷挑戰自己，在舞蹈的舞臺上追逐夢想。感謝這門課程，讓我有機會在人生的旅途中奮勇向前。
街舞作為一種流行的舞蹈形式，逐漸走進了人們的生活。為了更好地展示自己的舞技和個性，越來越多的人選擇參加街舞課程來學習和提升。我也是其中之一，最近我參加了一門街舞課程，并且在整個學習過程中汲取了許多寶貴的經驗和體會。
在街舞課程中，我學到了很多關于舞蹈的知識和技巧。首先，我了解到街舞不僅僅是一種舞蹈形式，更是一種表達自我的方式。通過街舞，我可以完全釋放自己，展示自己的個性和才華。其次，我學會了基本的舞蹈動作和技巧，例如滑步、反身等。這些基礎動作的掌握對于我今后的舞蹈發展將非常重要。除此之外，我還學到了舞蹈的節奏和節拍感，這對于舞蹈的韻律性和流暢性非常關鍵。
雖然街舞課程給了我很多收獲，但同時也伴隨著一些挑戰。首先是身體的耐力和能力。街舞需要較大的耐力和運動能力，我們需要在課堂上經歷一系列劇烈運動和高強度的練習。特別是對于一個剛開始學習街舞的人來說，這確實是一個不小的挑戰。其次是舞蹈的技術要求。街舞具有較高的技術性，要求舞者在表演時能夠做到動作的清晰準確和流暢自然。這需要我們反復練習和掌握，不斷提高自己的技術水平。
第四段：街舞課程的收獲與成長。
通過參加街舞課程，我不僅僅學到了舞蹈的技巧和知識，更重要的是我在整個學習過程中得到了成長和進步。首先是對自己的認識和自信心的培養。通過與其他舞者的交流和合作，我發現每個人都有自己獨特的風格和優點，這使我能夠更加客觀地認識和評價自己。其次是對團隊協作能力的培養。在街舞課程中，我們經常需要和其他舞者合作，配合動作和表演。這讓我學會了傾聽和尊重他人的意見，更好地與他人協作。
第五段：繼續熱愛街舞。
通過街舞課程的學習和實踐，我深深體會到了舞蹈的魅力和樂趣。我相信在未來的日子里，我一定會繼續保持對街舞的熱愛和學習。街舞不僅僅是一門藝術形式，更是一種生活方式，它可以讓我更好地展示自己、鍛煉自己，甚至可以成為我未來的職業選擇。無論如何，我會堅持不懈地學習和練習，為自己的舞蹈夢想努力奮斗！
總結：通過這門街舞課程，我不僅獲得了舞蹈技巧的提升，更重要的是收獲到了自信、成長和對舞蹈的熱愛。街舞課程不僅僅是一個學習的過程，更是一段充滿激情和挑戰的旅程。我相信通過不斷學習和實踐，我可以成為一個更出色的舞者，并實現我的街舞夢想。
根據《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（教基一〔20xx〕8號）和《自治區教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》（桂教規范〔20xx〕9號）文件精神，為有效推進我縣中小學生研學實踐活動，深化我縣基礎教育課程改革，全面實施素質教育，落實立德樹人根本任務，提升學生綜合素質，結合本縣實際，特制定本方案。
深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國、全區、全市教育工作會議精神，秉承“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，落實立德樹人根本任務，堅持以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴、以勞為基的“五育并舉”育人模式，著力提高中小學生社會責任感、創新精神和實踐能力，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
以立德樹人、培養人才為根本目的，讓廣大中小學生在研學實踐中感受祖國大好河山，感受中華民族偉大文化，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就。同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。研發育人效果顯著的研學實踐活動地方課程，建設具有良好示范帶動作用的研學實踐基地，打造具有影響力的研學實踐精品線路，建立管理規范、責任明確、多元籌資、保障安全的研學實踐工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續提升、組織管理規范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學實踐發展體系。
為有效推進中小學生全域研學實踐基地建設，決定成立大新縣中小學生全域研學實踐基地建設工作領導小組，成員名單如下：
組長：
副組長：
成員：
領導小組負責統籌規劃和管理指導，推進縣域研學實踐基地建設工作，協調解決研學基地教育實踐活動的重大問題。規范研學實踐教育活動組織管理，制訂各類相應工作方案，建立健全工作機制，督促指導全縣中小學校開展研學實踐教育活動及評價工作。
領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由潘孟同志兼任，副主任由黃揚飛同志擔任，辦公室成員如下：
成員：
副局長。
（一）明仕壯族農耕文化研學基地。
1.研學活動內容。
（1）壯族民俗文化體驗。參觀壯鄉民俗博物館，走進壯錦織布體驗館、傳統手工扎染體驗館、天琴制作學習館、繡球工藝實踐館、壯族建筑體驗館、銅鼓文化體驗館、古法紅糖體驗館、壯鄉美食工藝體驗館、壯族創意空間體驗館、民族服飾制作體驗館等11個場館，讓學生在實踐課堂中深入了解壯民族文化。
（2）農耕體驗?；胤譃閭鹘y農耕教育和科技種植教育，以“耕讀犁園、多彩生活”為主題，以農耕文化體驗農村勞動生產過程，了解農村生產生活狀況，探索農業科技的發展歷程，科學普及農業生產技術，從而教育和啟發學生認識農村、關心農業、尊重農民，珍惜今天的幸福生活，好好學習、健康成長。
（3）生態養殖體驗。參觀小龍蝦科技套養體驗館，領略稻田生態養殖模式，讓學生了解自然界物質循環系統在一定的養殖空間和區域內，可通過相應的技術和管理措施，使不同生物在同一環境xxx同生長，實現在發展中保持生態平衡。
（4）紅色革命教育。以堪圩起義烈士陵園為主要陣地，帶領學生瞻仰烈士陵園，傾聽堪圩起義故事，激發學生愛國情懷；以《重走小平路》為副線，帶領學生重走紅色道路，親身體驗革命先輩們的艱辛，培養他們堅韌不拔的精神。
2.研學課程設置。
（1）主要課程：《最美壯鄉娃娃》《我和電影有個約會》《稻作文化和一粒米的旅行》《喀斯特地貌之謎》《探訪壯寨研木構》《重走小平路》《來明仕認識壯家非遺人》《我愛我的祖國》《探秘赤色邊關——碩龍地下長城》《對話自然——稻田里的小龍蝦》《對話春天——播下一顆理想的種子》《課本外的落花生》《對話春天——探秘油菜花》《天籟之聲——天琴》《壯族民俗——山歌》《非遺匠心——壯衣制作技藝》《我是建筑設計師》《古法紅糖——來自前年的甜蜜》等課程。
（2）學科態度：致敬傳統文化，尋找傳承力量，保護“非遺”傳承民族文化。
（二）中越邊境國門教育基地。
1.研學活動內容。
（1）軍營體驗。參觀軍營，體驗軍事訓練科目，培養學生維護國家權益，保障國家安全責任感，激發學生的愛國主義熱情。
（2）參觀碩龍口岸。了解口岸的概念、口岸分類、進出口岸常識、口岸物流等重要性和口岸經濟對本地經濟的影響。使學生深入理解國家之間和平相處，民族友好往來的重要性。
（3）參觀碩龍邊境地下長城。通過展示地下指揮所、地下傷員救治醫院、武器彈藥庫、糧食倉儲、人員轉移通道等歷史場景（圖片），使學生感受到戰爭的殘酷、慘烈，深刻認識和平幸福生活來之不易。了解防空知識，增強國土意識、國防意識，激發學生的愛國主義情懷。引導學生拓展思考防空洞在和平時期的作用，如戰事模擬演練場所、革命宣傳教育基地、防災應急避難場所等。
（4）參觀德天跨國瀑布景區。了解中越邊境地區的民族性、特殊性、邊疆性實際情況，體驗中越民族文化差異，增進中華民族自豪感。參觀界碑及相關邊境邊防設施。觀賞中越835號國界碑，了解界碑知識，追溯835號界碑中越勘界定立新碑前后近代發展史。登臨德天銀盤山炮臺，了解廣西抗法名將蘇元春督邊英雄事跡。體驗邊境升旗儀式，提升中華民族自豪感。登高體驗懸崖玻璃棧道，高空觀瀾中越邊關風光，并參觀游覽炮臺山，進行歷史宣講。進行中越邊境民間習俗互動。
2.課程設置。
（1）主要課程：《中越邊關文化差異》《探秘璀璨神秘邊境》《口岸帶來發展》《我為家鄉代言》《守衛邊境的戰士》《祖國西南邊疆紅旗飄》《德天十八怪尋游記》《腳步丈量邊境線》《重走德天邊關長征路》《登高望“越”探秘游》等課程。
（2）學科態度：維護國家權益，保障國家安全，培養學生的愛國主義熱情。
（三）龍宮喀斯特地質地貌研學基地。
1.研學活動內容。
（1）探秘喀斯特巖溶洞穴。認識喀斯特巖溶地貌，了解喀斯特巖溶洞穴知識及喀斯特地貌的分布情況；身臨其境步入巖溶洞穴，零距離觀賞鐘乳石的形態萬千，大自然的天斧神功；探究喀斯特巖溶地貌的生命跡象和社會價值（縣志記載先人居住痕跡）；通過鐘乳石的歷史痕跡及生長情況，了解其不可再生性，提升學生對生態環境的保護意識。學習地質相關知識，將書本中的知識與現實地質現象緊密結合。
（2）體驗南國冰雪世界。針對南北氣候的差異，利用自然資源與科學技術的結合，使常年溫度在零下8度。讓學生了解氣候分布、變化及冰雪的形成，親自體驗冰雕、雪雕的藝術之美；參與堆雪人、打雪仗、滑冰雪等互動體驗。讓學生開闊眼界增長知識，學會綜合性、創造性地發現和解決問題，提升他們對氣候變化的興趣，培養學生學習和審美能力。
（3）水果基地采摘體驗。帶領學生到果園采摘、品嘗水果，體驗采摘的樂趣和豐收的喜悅。了解水果的種植和養護，親近自然，在自己動手中感受收獲，在勞作的過程中凈化身心，使學生養成珍惜勞動成果的美德。
2.研學課程設置。
（1）主要課程：《喀斯特巖溶地貌介紹》《地質巖層》《洞穴探秘》《冰雪的形成》《冰雕雪雕藝術》《生態保護從我做起》《我的水果樂園》等課程。
（2）學科態度：了解南北氣候差異，開闊眼界增長知識，培養學生對祖國南北大好河山的認知，啟發學生的生態保護意識和愛國主義熱情。培養愛科學、愛探究、理論與實踐結合的思考與行為習慣。
（四）恩城國家級自然保護區、黑水河國家濕地公園生態生物多樣性研學基地。
恩城國家級自然保護區：
1.研學活動內容。
（1）參觀科普宣教中心多功能室。參觀恩城宣教中心的科學展示廳（生境視頻直播、科普小視頻、物種實體標本館等）、自然教育室、科普讀物室、黑葉猴生境演繹廳、自然科學大講堂等，讓學生深入了解恩城國家級自然保護區的野生動植物世界和生物的多樣性，通過直觀的印象和感人的自然故事激發學生珍惜生命、熱愛自然，增強學生保護大自然和生態環境的意識。
（2）戶外自然生態觀察體驗課堂。設置黑葉猴樂園課堂，讓學生了解黑葉猴的形態特征、生活習性、飲食習慣、肢體語言等特點，對黑葉猴產生喜愛之情；同時，以生動小故事的形式穿插介紹近幾年恩城國家級自然保護區對黑葉猴的保護情況以及保護黑葉猴的重要意義，讓學生樹立正確的生態保護價值觀。設置五感課堂，充分調動人的感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺），探尋森林秘密。通過趣味問答引發學生的好奇心以及學習探索的興趣和動力。通過深林觀察，提升學生的表達能力和認知能力。利用引導學生用自然作畫以及完成自然觀察筆記的方式，提升學生的自然想象力和寫作能力。設置勇者之路課堂，為勇敢的挑戰者量身打造喀斯特石山森林探秘之旅。通過生態教育步道體驗，激發學生融入自然的興趣和挑戰自我的勇氣。在登山的過程中，通過觀察探索，收獲喀斯特森林生態系統自然知識。進行森林健身活動，提高學生觀察、思考、合作的能力和奮力前行的動力、耐力。
（3）工作體驗課堂。到恩城站動物監測點安裝紅外相機、到巡護路進行巡護，在安裝和巡護過程中，讓學生學會使用望遠鏡、紅外線照相機等對野生動植物進行觀察、監測，讓孩子以“保護員”的身份參與野生動物保護工作，增強責任感和使命感。
（4）開展戶外自然觀察。通過自然觀察體驗活動，讓學生從自然中學習知識，直觀認知事物的本質，產生對大自然的濃厚興趣，增強愛護自然的意識；幫助學生全面理解森林、物種多樣性以及自然生態對人類生存發展至關重要等知識，從而樹立“人與自然和諧共生”的理念，培養正確的生態文明觀，立志做生態文明的踐行者。開展昆蟲知識學習，開展一系列的昆蟲觀察、研究活動，設計學生可參與的昆蟲監測、調查項目，以寓教于樂、知行結合的方式增強學生對大自然認知，借助昆蟲易觀察、吸引人的特點，引導學生以認識昆蟲、了解昆蟲為基礎，深入理解昆蟲與植物、與其他野生動物的合作競爭關系。開展觀鳥學習，在保護區內利用觀察記錄以及研究鳥類生活的方式開展觀鳥活動，通過了解鳥類對生態平衡的維護作用（捕蟲、傳播種子等），有助于培養學生的觀察能力，掌握與野生動物和睦相處的技巧，建立學生對科學觀察、科學監測野生動物的基本認知。開展手作步道學習，以保護區山上羊腸小道、水道、獸道為基礎，設計和實施手作步道體驗活動，讓學生在動手建設的過程中進行思考，從而逐漸感悟物種與環境、人與自然和諧相處的意義，感受自然魅力。
2.課程設置。
（1）主要課程：《探尋多樣生物，領略多彩生命》《探秘保護區自然生態，感受生命的力量》《手作步道，揭秘人與自然和諧共生》《我是金山銀山小衛士》《石山精靈的故事》《夜觀——動物交響夜》《聽，自然的聲音》《我是保護員》《黑葉猴樂園》《五感課堂》《勇者之路》《觀鳥》《昆蟲的一生》《承上啟下——昆蟲在自然中的生態地位》等課程。
（2）學科態度：通過課程學習，培養學生熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的積極態度及熱愛科學，樂于探究科學的精神。
黑水河國家濕地公園：
1.研學活動內容。
（1）游覽黑水河。乘船游覽廣西大新黑水河國家濕地公園（安平仙河景區），觀測水質監測站運行的原理，讀懂水質監測數值，明白大新母親河——黑水河優良水質的重要性，認識濕地常見的植物、鳥類、魚類以及昆蟲等，探索龍碧灘瀑布以及眾多島嶼形成的原因，讓學生感受到家鄉靈秀山水以及生態文明建設取得的豐碩成果，進一步培育中小學生愛濕地、愛家鄉、愛祖國的思想觀念。
（2）參觀濕地公園科普宣教中心。參觀濕地展廳、生態體驗廳、濕地教室、生態認知園，直觀認識黑水河濕地生態系統，開展樂學濕地課程宣講，讓學生了解濕地動植物族譜、喀斯特地貌形成原因、濕地周邊文物古跡及傳統文化，激發起青少年愛護濕地、保護濕地的熱情。
（3）學生實驗。通過黑水河國家濕地公園科普宣教中心濕地教室化學實驗體驗喀特地貌的形成，動手制作植物標本，提升學生的動手能力和綜合素質。
（4）參觀安平土司衙門?，F場參觀土司衙門舊址，使中小學生更加真切地感受駱越文化的源遠流長、博大精深。
2.課程設置。
（2）學科態度：挖掘自然生態資源的新價值，拓展青少年知識結構，培養環境保護意識。
（五）寶圩板價短衣壯民俗文化研學基地。
1.研學活動內容。
（1）觀看民俗表演及紀錄片。通過觀看“短衣壯”民俗表演及《板價村民俗風情錄》紀錄片，讓學生更加深入了解中越邊境壯民族傳統文化習俗。
（2）游覽板價村和觀賞民族藝術畫廊。游覽板價村，感受淳樸的“短衣壯”族同胞濃郁的民俗風情，在此基礎上深入挖掘更多本土文化。觀賞板價村的民俗民風藝術畫廊，再次領略古駱越部落壯族的歷史、燦爛的風姿、獨特的魅力。
（3）學習制作五色糯米飯和集體舂糍粑。觀摩、學習制作五色糯米飯和舂糍粑，讓學生了解壯鄉特有風味美食，學會壯族特色美食手藝，進一步認識五色糯米飯與壯族“三月三”、壯族祭祖娛神活動的文化內涵和民族地方的情趣。體會古壯人對吉祥如意，五谷豐登美好生活的追求和向往，有效傳承古壯民俗生活文化，培養學生形成熱愛勞動，熱愛生活的美好感情。
2.課程設置。
（2）學科態度：致敬傳統文化，尋找傳承力量，保護“非遺”傳承民族文化。
各中小學校要把研學實踐活動納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學實踐和學校課程有機融合，精心設計研學實踐活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免出現“只旅不學”或“只學不旅”現象，初步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學實踐活動課程體系，學?？筛鶕逃虒W計劃靈活安排研學實踐時間，盡量錯開旅游高峰期。一般小學四到六年級每學期安排1到2天，初中一到二年級每學期安排2到3天，高中一到二年級每學期安排3到4天。
（一）縣教育局。負責審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案，督促學校落實安全責任，確保做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。
（二）全縣中小學校。
1.選定課程。各中小學校要主動與研學實踐基地做好對接工作，充分了解課程內容，結合校情、生情實際，選定研學課程內容。
2.制訂計劃。各中小學校要結合研學基地課程內容，每年制定研學活動計劃，每年開展研學活動不少于2次，每次安排不能多于4個教學班，各學段參加活動對象為小學四至六年級學生、初中一至二年級學生、高中一至二年級學生。
3.制訂方案。各中小學校必須在研學實踐活動開展前1周制訂研學實踐活動方案及應急預案，并上交領導小組辦公室審批，活動方案要明確活動目的地、主題、規模、時間、對象，確保對學生有教育意義和安全保障。
4.選定線路。各校開展研學實踐活動出行前，須選定研學線路，校方從組織學生乘車出發至研學實踐活動結束返校，均按照研學實踐基地的統一要求，帶隊學校領導、教師和安全員（每個教學班安全員不得少于3人，可吸收少數家長作為志愿者，共同負責學生活動管理和安全保障）要全程配合基地研學導師組織學生參與教育體驗各類活動，活動結束后對學生參加研學實踐的情況和成效進行科學評價。
5.出行前準備。一是確定研學實踐教育活動地點、時間、主題、規模。二是組織召開研學實踐活動主題班主任會議，下發《告家長通知書》，通過家長委員會或召開家長會等向家長宣傳研學實踐的意義，公布研學實踐活動具體方案及收費標準，征得家長同意，動員集體出行，學生自愿自費報名參加。三是向研學實踐基地提供參加研學活動人員名冊表（含帶隊教師、安全員）。
（三）研學實踐基地。
1.研學實踐基地向校方提供研學實踐機構資質材料、活動方案、安全應急預案、費用支出預算、研學人員名單等審批材料。
2.根據研學活動人員名單分車分組次，每車分3至4個小組。要配備活動保障組和研學指導師（以班級為單位，每班各2人）。
3.向校方提供人員旅游意外險單圖片及名單、研學指導師證明、活動出行交通工具資料、司機駕駛資格證明。
4.研學活動開展階段，由研學實踐基地按照原預定線路，全程組織開展各類教育體驗活動。
建立健全安全責任體系，嚴格落實安全責任、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。
縣教育局負責督促學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案。
各中小學校負責做好行前安全教育工作，負責確認出行師生購買意外險，必須投保校方責任險，與家長簽訂安全責任書，與委托開展研學實踐的企業或機構簽訂安全責任書，明確各方安全責任。審核研學基地研學實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費項目。
縣文化旅游和體育xxx負責審核承接或組織開展研學實踐的企業或機構的準入條件和服務標準，并監督相關企業按標準執行，同時推薦一些優質企業參與到研學工作中來。
縣發展和改革局（物價局）負責對研學基地研學實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費項目的審定備案。
縣交通運輸局負責督促有關運輸企業檢查學生出行的車、船等交通工具。
縣公安局、市場監督管理局加強對研學實踐涉及的餐飲等公共經營場所的安全監督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。
各研學實踐基地負責研學實踐過程中各個活動環節的全程組織管理和安全保障工作，建立安全管理制度，包括《研學實踐指導師安全培訓計劃》《研學實踐餐飲安全管理辦法》《研學實踐住宿安全管理辦法》《研學實踐乘車安全管理辦法》《中小學生研學實踐安全須知》和《研學實踐突發事件應急預案》，組織購買意外傷害保險等。
根據《自治區教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》精神，建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制，解決中小學生研學實踐經費。學校開展研學實踐活動，要根據成本合理確定食宿、交通、活動等費用，學生所需費用一般由學生家庭承擔，相關費用標準、支付方式等由學校負責告知學生家庭，帶隊教師所需費用可從學校生均經費、培訓經費中開支。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學實踐?？h文化旅游和體育xxx要對政府投資的場館實行免費開放，指導景區景點對中小學生研學實踐實施門票優惠，提供優質旅游服務。公益性博物館、科技館等按有關政策規定落實減免門票，自然保護區寒暑假期間要向中小學生免費開放，研學實踐基地收取門票、活動費用的，價格不得高于社會旅游團隊價格或學生門票的價格?？h交通運輸局要對研學實踐公路和水路出行嚴格執行兒童票價優惠政策。
（一）加強隊伍建設。各中小學校要確定相應的管理人員，專門負責研學實踐工作，提高研學實踐在課程開發、主題確定、路線選擇、組織管理、后勤保障及安全管理方面的專業性。學校管理人員和教師組織開展研學實踐活動計入教學工作量。教育、文化旅游、科協等部門要對研學實踐的教師和管理人員定期開展培訓，促進其專業成長。研學實踐基地要根據研學實踐需要增加專業人員配置，并按照不同學段學生的年齡特點、認知規律及育人需要，強化工作人員培訓，提高講解、輔導學生、互動體驗等方面的知識與技能。
1946年創建以來，以知德兼修，道義實踐為校訓，培養了很多德知兼備的各級各類的專門人才。學?，F已發展成為由18個學科和21個系構成的擁有15個單科大學和大學院的綜合性大學。學?，F有20000余名學生。1977年以來，通過優秀隊伍的'確保和開設全方位的學士課程，以及研究設施的擴充，逐漸成為一所名牌私立大學。特別是最近四年連續被評為促進教育改革優秀大學。下面為大家介紹一下圓光大學課程設置：
醫學院：韓醫學，藥學
文學院：人文學部、韓國語文學部、英語語文學部、中文語文學部、歐洲地域語文學部
法學院：法律系、警察行政系
商學院：電子商務學部、經營學部、經濟學部、國際通商學部
生命資源科學院：植物資源科學部、生物環境科學部
工學院：電氣電子及情報工學部、機械結構設計工學部、土木環境都市工學部、建筑學部
社會科學院：生活科學院、自然科學院、師范學院
美術學院：純美術學院（韓國畫、西洋畫、環境雕刻、書法文字藝術）；設計學部（貴金屬寶石工藝、陶藝、視覺情報設計、空間環境產業設計）
生活科學部：形象設計學部（發型設計、化妝、皮膚美容綜合專業）；生活科學部
每周3次，分別是星期一、星期二、星期五中午12點半。
多媒體教室。
1、通過不同的發聲練習來規范學生的聲音、進一步提高學生的演唱水平和演唱技巧。
2、通過練唱少兒合唱歌曲，主要以二聲部為主，使學生初步建立合唱概念，從來提高學生的音樂修養和自身素質。
3、進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。
1、用科學的發聲方法和規范的訓練步驟來訓練學生的聲音。
2、合唱的姿態。
3、少兒合唱歌曲。
訓練為了提高。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高學生的基本功。進一步加強音準、節奏的訓練，同時也要加強擴大音域，咬字，幅度變化等方面的訓練。
1、聲音的訓練。
2、音準訓練。
3、節奏訓練。
本學期，將針對上述幾方面進行重點訓練，通過循序漸進的訓練，能夠大大提高學生的歌唱水平和綜合藝術修養，為學校培養一批優秀的合唱人才。
二、三、四、五年級部分學生，總共32人。
街舞，作為一種流行的青年文化表達方式，早已遠遠超出了舞蹈的范疇。它融合了音樂、藝術和自由表達的元素，成為年輕人展現自我個性和釋放熱情的重要途徑。參加了一段時間的街舞課程后，我深刻體會到了舞蹈帶給我的快樂與成長。下面，我將從五個方面分享一下我的心得體會。
首先，街舞課程讓我真正體會到了舞蹈的魅力和趣味。在課堂中，我能夠隨著音樂的節奏和感覺，用自己的身體語言詮釋著音樂的美妙。在每一次動作的展開中，我都可以感受到自己逐漸進入角色，變成了一個活在音樂中的人。無論是動感的Breaking舞、激情四溢的Hiphop舞還是流暢的Popping舞，我都可以通過不同的舞蹈風格去表達自己的情感和個性，真正感受到了舞蹈帶來的樂趣。
其次，街舞課程培養了我對團隊合作的重視和意識。在舞蹈表演中，一個人的力量是有限的，只有與團隊協作，才能讓整個舞蹈更加完美。在課堂上，老師經常會組織我們進行小組訓練，讓我們學會一起配合和協調。我會和隊友們一起反復練習，并不斷調整動作的時機和力度，直到每個人的動作都無可挑剔。在這個過程中，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，還培養了更好的團隊合作和溝通能力。
第三，街舞課程鍛煉了我的耐心和毅力。街舞并不是一種容易上手的舞蹈形式，需要不斷地練習和迭代。在開始學習的時候，我常常無法掌握新動作的要領，也會在舞臺上出現一些小失誤。但是，我從不氣餒，每次都會再次反復訓練，直到自己能夠輕松地將動作表演出來。在這個過程中，我不僅學會了堅持，還明白了只有通過努力和堅持，才能獲得進步和成長。
第四，街舞課程讓我提升了自信心。每次在舞臺上展現自己的舞姿，我都能感受到觀眾的目光和掌聲。這種認可和欣賞讓我更加自信，也激發了我在舞蹈中表達自己的欲望。我從不再擔心別人的評價和眼光，只專注于將自己最好的一面呈現給觀眾。這樣的自信心也漸漸融入了我的日常生活，讓我對自己的能力和潛力有了更多的期許。
最后，街舞課程讓我結識了許多志同道合的朋友。在舞蹈學習的過程中，我與同學們建立了深厚的友誼。我們互相幫助、鼓勵，一起度過了許多快樂而難忘的時光。每次上課和表演，我都能感受到團隊的凝聚力和友誼的溫暖。這些朋友不僅給我帶來了舞蹈技巧上的進步，更為我提供了人生的支持和助力。
綜上所述，參加街舞課程是我一段非常寶貴的經歷。在這段經歷中，我不僅體會到了舞蹈的魅力和趣味，培養了團隊合作和溝通能力，鍛煉了耐心和毅力，提升了自信心，還結識了許多志同道合的朋友。這些收獲和體會將伴隨著我，讓我更加熱愛舞蹈，更加熱愛生活。不僅如此，街舞也教會了我用自己的獨特方式去詮釋世界和表達自我的勇氣。
1、知識與技能：欣賞色彩靜物畫作品，認識色彩靜物畫的風格和表現形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫。
2、過程與方法：在討論中分析色彩關系，嘗試運用不同的色彩秩序，大膽地表達自己對景物的感受和想法。
3、情感態度和價值觀：了解色彩對人的情緒和心理的影響，了解色彩和風格的關系，增加對生活的熱愛，提高審美品味。
課堂學習過程與方法設計。
學習過程。
方法設計。
檢查教具、學具、課件的準備。
出示作品，比較這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么。
對比兩幅同一組合選用不同色彩關系來表現的靜物畫。
播放課件。
課件出示討論題。
課件出示討論題。
展示多種風格的靜物畫。
鼓勵學生采用多種形式的練習。
1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么？
2、你能按你所想來化或制作一幅新的靜物畫么？
完成一幅靜物畫的.創作。
明確本課所用材料。
引起興趣。
簡單理解色彩關系，培養學生觀察和思考問題的能力。
多角度思維能力的培養，整合畫面的能力。
說說對這些作品的感受。
總結這些畫都用了哪些色彩關系。
大膽表現自己對景物的色彩感受能力。
提高學生的情感表達能力。
對傳統文化的繼承。
教后反思。
誰的作品最有創意？
誰的作品最棒？
誰的色調最協調？
瑞士的酒店管理學院有很多，其中德語、意大利語教學的就有十多間，但這類學校由于語言限制，所以極少中國人報讀。而采取英文授課學校也有十多間，但其中一些成立時間較短(成立歷史在十年以內的)，或學生人數較少(在校生人數在200人以內的)，筆者不建議學生報讀，因為這類學校運作相對不夠穩定，萬一學校的資金運作出現問題，學校就有可能會有較大的轉變，從而影響學生的學習。因此，排除了以上特點的學校，剩下的學校當中，知名度及教學水平較高的有以下幾所大學：洛桑酒店管理學院、seg瑞士酒店管理學院集團(旗下有五所大學)、格里昂酒店管理學院理諾士酒店管學院。
1、學校背景。
洛桑在瑞士創辦，成為全球第一所酒店管理學校，有100多年悠久歷史。
seg旗下院校是在瑞士成立與運營，沿用瑞士傳統的酒店管理教育模式。
格里昂和理諾士本來也是瑞士的酒店管理院校，但在被美國羅瑞特集團(laureate)收購，在中國上海開設錦江理諾士酒店管理專修分校，無需英文及學術要求，接受任何條件的高中生。學生在錦江完成2~3年課程后，可直接轉校入讀瑞士的格里昂或理諾士。
2、地理位置。
洛桑位于法語區城市lausanne。
理諾士位于montana半山的郊區小鎮，由一座教學樓及零星散落的宿舍組成，需要步行或坐車上課，距離山下市鎮約20分鐘車程;格里昂位于法語區城市蒙特勒附近。
seg旗下的shms擁有2個校區，靠近蒙特勒，其中caux校區是瑞士唯一一所由五星酒店改造而成的大學，leysin校區前身也是當地知名的高級會所;him和ihtti則分別位于蒙特勒和納沙泰爾的市中心;cesarritz擁有3個校區，分別位于法語區的布夫雷小鎮以及德語區的琉森市中心和布里格，其中琉森校區前身也是宏偉的酒店建筑。
3、學制。
本科。
洛桑、格里昂、理諾士均實行4年制本科課程，洛桑含9個月實習，格里昂和理諾士則含1年實習。理諾士在前2年是以2周上課2周在校實操的模式輪流進行，所以相對于其他院校多了實務操作的時間，而洛桑在課程內容上增加了如高等數學、計量方法等非酒店管理類的學術研究課程。
seg實行3年制本科課程，涵括了酒店運作與行政管理、酒店相關行業的理論知識，以及適量的實務操作，含1年海外帶薪實習，課程安排較為恰當。學生完成3年課程后即可全身投入工作，擔任國際酒店、旅游、奢侈品及其它相關行業的管理職位。
根據目前市場需求，很多學生偏向于選擇3年課程，是希望可以爭取提早1年在海外酒店工作，累積多1年經驗，或利用1年時間完成碩士課程，形成歸國發展的優勢。根據seg提供的就業統計為參考，53%的中國學生畢業后回國內發展，剩余中國畢業生大多選擇在亞洲(15%，如迪拜、馬爾代夫、新加坡等)、歐洲(12%)、香港與澳門(8%)、美加(7%)等酒店及旅游業發達的國家地區工作。
碩士。
對于酒店管理或相關專業畢業生：seg提供1年制碩士課程，以半年理論上課半年海外帶薪實習的模式進行;洛桑提供14個月全理論碩士課程，無實習;格里昂和理諾士提供1年制碩士課程，也是全理論教學，無提供海外實習機會。
對于非酒店管理或相關專業畢業生：seg提供2年制碩士課程，含1年帶薪實習。seg學生完成第1年的半年上課及半年帶薪實習，獲得pgd研究院文憑后，除了可進入第2年的碩士課程外，還可依照個人發展規劃，選擇先在海外國家或回國內的星級酒店就業。學生如果在工作工程中覺得有提升自我和繼續深造的需要，可再回校延讀第2年的碩士課程，這樣的學制使得學生的`職業發展生涯更加靈活。而洛桑只提供無實習的14個月全理論碩士課程。格里昂和理諾士則提供2.5年制碩士課程，含0.5年海外帶薪實習。
本科。
洛桑、格里昂、理諾士的課程只是國際酒店管理方向。而seg就針對不同學生的興趣和需要，提供多元化選擇給學生，將課程精致細分為不同方向，如shms課程方向是奢華酒店管理和新興的會展項目管理，him是酒店管理與工商管理結合;ihtti是酒店管理與設計，融入了奢侈品管理課程;cesarritz則是酒店、旅游、商務管理的綜合課程;cis提供歐洲西餐西點或甜點及巧克力藝術方向的1年短期課程，也提供美食藝術與餐飲企業管理結合的3年本科課程。
碩士。
留學瑞士正日益受到中國學生的青睞。到瑞士讀書應具備什么條件?如何選擇理想的學校?
到瑞士攻讀學士學位，須有較好的德語或法語基礎。學費每學期約400美元，生活費每月需1000美元左右。獎學金很少，沒有國外的存款證明，根本就得不到入學批準。
中國名牌大學的本科或碩士畢業生可由導師推薦，到瑞士攻讀碩士或博士學位，學校授課以英語為主，學制分別為2年和3年，學生一般可得到政府發放的獎學金資助。瑞士最歡迎中國的博士生來攻讀博士后，待遇比較優厚。
瑞士的大學總共不到20所，除洛桑和蘇黎世兩所高等工業大學屬國立大學外，其余均屬州立。瑞士最有特色的是酒店管理學校。如今每年約有名中國學生到瑞士求學，其中80%學習酒店管理專業。瑞士有酒店管理學校約30所，其中洛桑酒店管理學院屬大學性質，其余酒店管理學校均屬職校性質，自主頒發文憑。瑞士成立有瑞士酒店管理學校協會，能加入該協會的都是些綜合條件比較好的學校，在瑞士約30所酒店管理學校中已加入該協會的僅有12所。
去英國留學哪所院校的專業比較好，你知道對于我們文科生來說，我們未來的出路在哪里?現在的就業形勢這么嚴峻,我們應該怎么辦?那么下面一起看看專家是如何說的? 該專業為學生提供最靈活的研究生課程，可供學生在文學領域選擇不同方面去研究。我們列出的所有選修課學生都可以去學習，通?？梢赃x四門你最感興趣的課程。同時還可以學習寫作，戲劇，電影和理論以及跨領域的文學研究。通過學習提高學生的知識和技能，并在導師的'幫助下完成你所感興趣的畢業論文。具體的科目請見課程設置。
英國文學文科碩士就業方向：
通過本課程的學習，憑借學生所掌握的專業技能，學生可以在教育行業中從事教師、英文作家、英文名著翻譯等工作。
英國文科碩士入學要求：
學歷要求：
正規院校英語專業學士學位，或具有與英語相關的雙學位。
語言要求：
1 雅思：不低于7.5，單項不低于7分;
英國文學文科碩士申請材料：
申請材料：
1.學歷證明
2.曾就讀院校的推薦信
3.英語水平考試成績
4.個人簡歷，經濟保證書，和曾就業單位推薦信
5.填寫完整的入學申請表格
2.學生多樣化：學習gsis課程的學生由對國際事務興趣的韓國學生及國外政府官員組成。因此，gsis畢業生擁有與來自不同語言和文化的外國學生交流的能力。
課程的留學費用相對較低：對于全自費的學生，一年的學費大約在7萬元人民幣左右，住宿費、生活費在3--4萬元人民幣左右，并且很多學校提供獎學金。
有不少考友可能一次最多報兩門，有的干脆只報一門，推薦：參加自學考試選報課程技巧。其實這種報考方法是十分不可取。我的報考方法則是一次報考四門。雖然壓力可能比較大，但這種報考方式有極大優點，最顯著的`就是您能夠以最快的速度取得畢業證書。一次報一門或兩門，如果不努力，考試還是照樣不好通過。如果一次報四門，如果抓緊，特別是在考前的兩個星期，每天晚上搞到個一、兩點鐘，考試一次性全科通過也是完全可能的。
我就是個典型的例子，我白天工作纏身，根本一分鐘空閑時間都沒有，但我還是有兩次考試一次性大滿貫，全科四門通過，單這兩次考試我就過了八門，復習指導《推薦：參加自學考試選報課程技巧》。試想，用這種速度，加上搞得順，一年半、最多兩年絕對可以拿到本科文憑。
另外，還有一點要給考友講的是，如果一次報考門數過少，那么周期絕對會很長，太長的學習周期，慢慢得您就會失去耐心，感到取得畢業證遙遙無期，看著通過的幾門課，而又中途放棄學習，不能不令人感到心酸和遺憾。
報考時，一般來講，不要先報考公共課。因為公共課一年考三次，即在四、七、十月份都考。故您應把機會留給那些專業課（即非公共課），這樣一旦當您本次專業課不及格時，而下次考試該課程又沒有，這樣，您就可以報考公共課來補上，而不會出現什么課程也不能報的尷尬局面。又同時加快了課程的學習及畢業進程。
利茲大學是六所紅磚大學之一，研究實力雄厚，08年到2014年研究實力一直穩居英國前十，最近的科研評估中，利茲大學的35個系獲得國內或國際“優秀”級別，800多名研究人員參加了具有國際重要意義的研究項目，而且都獲得5或5*級評分，利茲大學與同樣位于約克地區的約克大學、謝菲爾德大學共同組成“白玫瑰大學聯盟”，共同合作在高科技領域的研發工作，聯盟整體的研究經費與規?？膳c牛津大學、劍橋大學相互輝映，總之在英國是一所很有聲望的大學，適合讀研究型的學位。
利茲大學屬重量級大學。除倫敦大學外，利茲大學全時學生人數在英國首屈一指，提供700多種大學學位、近500種研究所學位，強調跨領域專業結合。利茲大學設有文、法、商、理、工、社會、教育、健康、牙醫、與醫等學院；熱門課程有企管、廣告行銷、國際行銷管理、人力資源管理、管理學、國際企業、國際財務、金融財務、會計財務、經濟財務、傳播研究、國際傳播、國際新聞、口筆譯、旁白翻譯、英國文學、戲劇、心理、語言學、歷史、文化、藝術、法律、音樂、國際關系、國際政經、社會學、公共政策、英語教學、教育、特教、數學、等。
茲大學是ncuk的17所合作大學之一，順利完成ncuk課程后，學生可以直接攻讀167個本科學位課程和216個研究生課程。課程難度是有的，但是還是不是很大，一定要相信自己，留學生最主要的就是過語言關，如果你的雅思成績夠的話應該就沒有什么大的障礙。為了能順利畢業，不要掛科喲！
利茲在英國國內及國際學科排名上一直表現優異。該校以商學、管理和營銷學著稱，在《衛報》學科排行榜上排名全英第9位，憑借其顯赫的國際地位，利茲大學的文憑一直對雇主很有吸引力。highfliers的《畢業生市場報告》曾將利茲列為英國畢業生招聘前10強。畢業情況非常樂觀的。
韓國政府提出的國際型精英人才培養計劃，該計劃的核心是對包括首爾國立大學，高麗大學，延世大學等10所全韓國最著名的gsis課程提供巨額的政府資助來重點培養國際型專業人才。課程采用全英文及電腦化的教學方式。
亞洲一流師資設備。
韓國gsis課程教學設施及師資力量可謂亞洲最雄厚，教師都是來自世界著名學府（如哈佛大學，耶魯大學，斯坦福大學，劍橋大學等）并在各自專業領域內擁有博士學歷。
入學條件。
1.本科大四在讀/取得畢業證書及學位證書。
2.語言要求托福。82分以上，雅思6.0托業：750分以上。
80分以上。
1.全英文授課，無需韓語基礎。
2.雄厚的師資力量，多樣化的教學方式與先進的教學設備。
3.廣闊的就業前景。
4.種類豐富的獎學金，低廉的留學費用。
在校生有機會參加各大學與歐美等。
6.d2種類簽證。
國際化地廣闊就業前景。
gsis課程擁有廣闊的.就業前景，學生有更多機會到國際組織機構工作。
在人才競爭激烈而就業處于低迷的國際環境下，gsis不但擁有著100%的就業記錄，而且學生還擁有著前往國際組織機構，外國大企業等的光明就業機會。
以上是韓國gsis課程的簡要介紹，希望能對有意申請韓國留學的中國學生有所幫助。如有更多韓國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家?；驋呙柘路蕉S碼，關注微信留學預科中心，獲取更多的留學資訊。
開發)課程負責人：
四、課程的主要實踐教學環節主要實踐教學環節分課堂和課后的設計兩部分，并且進行分組作業，以任務為驅動，來學習交互設計中一些原則，根據所學的原則應用到實際的制作軟件或者相關作品之中。
學習目標。
準時到課堂，不影響其他人，準時離開課堂。
參加課堂討論并積極發言，對老師的提問主動回答，回答內容邏輯性強，表達清晰。
作業分為兩次，一次作業滿分7分，另一次8分。要求按時交作業。在ios程序中使用數據存儲技術來處理程序運行中的技術。
分數10。
百分比10%課堂表現1010%作業1010%期末考試7070%。
本課程的考核要求和方式詳見《考核大綱》。
七、課程的學時分配。
第一章第二章第三章第四章第五章第六章交互設計概論基于ucd的用戶需求研究。
理論學時。
2222221。
2實踐學時。
瑞士留學條件各方面分類簡析，當我們考慮去某一個國家留學的時候，會考慮自己是不是有條件去這個國家留學，比如學費生活問題，溝通交流問題是不是都可以滿足條件，我們必須各方面都考慮到。
一、留學生學歷條件：瑞士的12所公立大學，有自己定的學歷條件，學生可根據自己的選擇達到滿足條件的目的。
二、語言條件：瑞士留學申請人必須參加瑞士公立大學舉辦的.德語以及法語考試。該考試可以在到達瑞士以后進行，考試是由一個教授和你談話,類似于雅思、托?？荚?。如果成績不好，有機會在學習半年之后再考一次。
三、需要的經濟條件：外國的留學生學費會略高于瑞士本國學生。而生活費廁是因人而異，但每一個學年至少需2萬瑞士法郎。
瑞士的12所公立大學不提供住處，一般來說，可以像瑞士學生一樣，三五成群的租一套公寓，每人擁有一個房間，客廳是公用的。但瑞士的公立大學不允許打工。但在寒暑假，留學生則可以打工以減輕自己的負擔。
如果你真的下定決心要去瑞士留學，就必須讓自己在上述的瑞士留學條件中都能滿足，至少這樣可以確保你的瑞士留學之路比較順利。
卡爾頓大學建于1942年成立，是由安大略湖省的基督教青年會發起建立的，1957年正式成為大學，是加拿大著名的公立大學?？栴D大學位于加拿大首都渥太華市中心，校園占地62公頃，風景秀麗，毗鄰政府機構，實驗室，圖書館，學習氛圍濃郁。它在公共事務與管理、高科技等領域中名列前茅，享有盛譽。學校是安大略湖大學聯盟的成員，還是加拿大大學及學院委員會的成員，也是國際大學聯合會的成員。
大學位于加拿大首都渥太華市中心，校園占地62公頃，風景秀麗，毗鄰政府機構，實驗室，圖書館和使館區，學習氛圍濃郁。渥太華有人口一百多萬，是加拿大第四大城市，也是高技術企業密集區。它環境優美、整潔、安全，充滿活力，擁有許多世界級的博物館和藝術館，是著名的國際會議和旅游、體育運動的圣地，每年舉行60多種節慶活動，是一個多語言的國際都市，英語和法語并用。渥太華多種文化并存，擁有多種風格各異的餐館和文化活動。渥太華國際機場位于渥太華市中心南10公里處，開通往返于多倫多、溫哥華和蒙特里爾等加拿大各大城市及中國、美國等國際城市的航班，且班次較多，如到多倫多的航班每小時有1-2班。從渥太華國際機場到達市區可乘坐機場大巴，機場大巴每半小時一班，可到達市內各大酒店，車程約20分鐘。從渥太華可通過鐵路快速到達加拿大各大城市，且班次較多，極為方便。
卡爾頓大學在新聞傳媒，經濟學，公共事務管理，生化等高科技領域享有較高聲譽。學校的新聞學院被公認是加拿大最好的新聞學院，給學生提供將課堂學習運用到實踐中的機會，經常安排學生在國內各媒體、當地電臺、電視臺實習。傳媒學院也因此吸引了各國的'留學生（但是很少有中國人從這個專業畢業的). 此外，學校和渥太華大學有較多方面的教學工作的合作，共享資源?？栴D大學在2013年加拿大綜合大學排名第六，是一所文化、藝術、學術兼備的優良學府，位于首都，學生可享用到其它學生日常生活所無法享受到的設施，諸如國家藝術中心、博物館、國家畫廊、國會大樓及 rideau 運河， ridean 運河在冬天是世界最長的滑冰道。
摘要：教學中的交互現象是教學活動的基本特征之一。研究教學交互的規律對教學活動，特別是對以計算機為基本教學媒體的教學活動具有十分重要的意義。本文從教育傳播的角度對教學交互現象的本質和特征進行了探討，通過對各種型態的教學活動中的交互現象的分析，得出了設計教學交互的一般性原則。
關鍵詞：教學交互本質特征設計原則。
中圖分類號：g434。
交互(interactive)原本是一個計算機術語。指系統接收來自終端的輸入，進行處理，并把結果返回到終端的過程，也即人機對話。交互是計算機賴以工作的基礎，沒有交互，計算機便無法完成哪怕是最基本的工作。交互性成了計算機區別于其它媒體的最基本特征之一。所以在計算機輔助教學中，把交互性列為最重要的一種特征，近來又形成了一個所謂“交互式教學”的概念。以致造成了一種誤解，以為只有在計算機輔助教學中才存在著交互，才需要交互。實際上，從傳播學的角度看，交互是傳者與受者雙方的信息交流，因而在各種形態的教學活動中都存在著交互，交互其實是教學活動最基本的特征之一。只是在不同的教學形態中，交互所呈現的方式和特征有較大的差別而已。由于各種教學模式所依據的學習理論和教學理論不同，因而對交互的要求不同，交互在教學中所起的作用當然也不同。在以建構主義和認知理論為基礎，以計算機為基本教學媒體的現代教育技術中，由于強調和重視學生的“學”在教學過程中的地位，因而教學交互的意義和作用就顯得更為突出。對教學交互的深入研究就更具有現實的意義。
一、教學交互的本質特征。
如前所述，從傳播學的角度來看，交互是傳者與受者雙方的信息交流。所以教學交互的本質是教學信息在教與學二者之間的雙向流動。這里所說的教學信息包括二大類信息：一是知識信息，也就是教學所涉及的學科內容，二是狀態信息，就是關于教學情況的信息，包括教與學雙方的反饋信息，其中最主要的是評價信息，也就是所謂的kr(knowledgeofre_sults)反饋信息。從信息流動的角度來看，教學信息有二個明顯的特征：一是信息量嚴重的不對稱，即從傳者流向受者的信息量遠大于受者流向傳者的信息量。這一點，對遠程教育設計與實施交互的影響非常之大，是一個必須認真考慮的因素，將在下面詳細討論。二是信息流向復雜。在一般的傳播過程中，信息的流向有二個：一是從傳者到受者，這是主要傳播信息的流向；二是從受者到傳者，這是反饋信息的流向。而在教學系統中，除了上述二者之外，還有一個kr信息的流動，它是從傳者再到受者的。學習的一個重要之處，就是學生必須要知道學習的結果。因而對學習者來說，這第三句的信息就顯得特別重要，學生要根據kr反饋信息來確認自己的學習結果，從而導致認知結構的變化，建立起新的認知意義來。所以這kr反饋信息的流動，就成了教學傳播過程區別于一般傳播過程的最明顯的特征。它也是教學交互的最關鍵之點。這一點對計算機輔助教學的教學設計有著直接的意義。
二、教學交互的目的與作用。
在不同形態的教學活動中，教學交互的方式方法千差萬別，但其目的卻都是一樣的，即調動學生參與教學的積極性和學習的主動性。按照建構主義學習理論，學習的過程是學生通過環境的作用建立新的認知結構和認知意義的過程，因而學生對學習的態度是教學過程中非常重要的因素。教學的關鍵，就在于教師根據學生的學習需要，采取各種有效的方式方法，去引發學生的學習興趣，激發學生的學習動機，激勵并保持學生學習的主觀能動性。無數的教學實踐也證明，能有效地調動起學生的學習積極性，是教學成功的最可靠保證，而交互則是誘導學生的學習興趣，激發學生的學習動機，啟發學生積極思維的最有效手段之一。
在不同形態的教學活動中，教學交互所起的作用有很大的不同，總體上可以歸納為以下幾點：
3、通過交互教師可以及時掌握學生的學習情況，從而對教學進行必要的調控；
4、通過交互學生可以及時了解自己的學習結果，對下一步的學習作出必要的調整；
5、交互可以強化教師的教學行為，加深教師對教學活動的參與程度。在課堂教學中，教師頻頻發問，并希望立刻聽到學生的回答，這種交互方式在一定程度上，起到了強化教師立場的作用。在1998年召開的內地與香港教育技術理論研討會上，香港教育傳播學者任伯江先生在作學術報告時，一再表示希望立刻聽到臺下聽眾的回聲，無論是贊同的掌聲還是反對的聲音。結果是臺下聽眾熱烈的反應反過來強化了演講者的立場，任先生更加神采飛揚，演講取得了很好的效果，給聽眾留下了深刻的印象。這個例子說明交互對教師的教學行為有很好的強化作用。同時由于交互的存在，教師必須更加關注學生的反應，不能眼空無物地自顧自完成既定的教學進度，從而加深了教師參與教學過程的深度與廣度。
上述五點不過是一個綜合的歸納，在不同的教學形態中，教學交互的作用呈現出很大的差異，需要針對具體情況進行具體分析。
三、教學交互的分類。
從參與交互的對象來分，教學交互可以分為三大類：
1、“人人”交互。在傳統的教學模式中，特別在課堂教學中，參與交互的對象是教師和學生。由于參與交互的對象是活生生的人，因而這類交互具有靈活機動，形式多樣，生動活潑的特點，而且由于師生的情感交流，這類交互對教學效果所起的作用，往往是其它類型的教學交互所沒有的。在群組學習中，“人人”交互還包括學生與學生之間的交互，當然，師生之間的交互和學生與學生之間的交互在作用與效果上有很大的不同。
2、“人機”交互。這類交互主要是指學習者和作為媒體的計算機之間的交互?！叭藱C”交互是計算機輔助教學的基礎，也是計算機輔助教學最基本的特征之一。
意大利留學的主題是意大利政府所推出的馬可波羅計劃和圖蘭朵計劃，這兩個計劃將意大利留學劃分成了藝術類和非藝術類留學。再加上不同年齡段先升所選擇的本科和碩士兩個階段的`課程，實際上赴意大利留學就分為了攻讀非藝術類本科、非藝術類碩士、藝術類本科和藝術類碩士四種不同情況，而赴意大利留學的條件也根據上述四種情況有所不同。
非藝術類本科。
此類先升一般通過馬可波羅計劃赴立大學攻讀本科課程，意大利留學條件為：具備高中畢業證書，高考文化課成績不低380分(750分滿分)。資金擔保5000歐元。
非藝術類碩士。
此類先升一般通過馬可波羅計劃赴公立大學攻讀碩士課程，意大利留學條件為：具備學士學位證書并持有學校開具的本科課程成績單及課程描述。資金擔保5000歐元。
藝術類本科。
此類先升一般通過圖蘭朵計劃赴藝術類院校攻讀本科課程，其申請條件在5月剛剛出現調整，也汕京城留學在這里要著重強調的。意大利留學條件為：具備高中畢業證書，資金擔保5000歐元。
藝術類碩士。
此類先升一般通過圖蘭朵計劃赴藝術類院校攻讀碩士課程，意大利留學條件為：具備藝術類專業學士學位證書且持有學校開具的本科課程成績單及課程描述。資金擔保5000歐元。
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