高中英語研修總結范文（17篇）

通過總結范文，我們可以累積經驗、總結方法，并為今后的工作和學習提供參考。以下的總結范文是經過精心挑選的，它們不僅涵蓋了不同領域的總結樣例，還包含了不同層次和水平的總結作品。

高中英語研修心得體會總結

高中英語教學是一項關乎學生終身發展的重要任務，而對于教師而言，提升自身的專業素養和教學水平則是不可或缺的。近期參加的高中英語研修活動，讓我受益匪淺，收獲頗豐。通過這次研修，我深刻認識到提升教學水平的重要性，感受到了教學改革的力量，同時也意識到在未來的教學中，需要持續不斷地學習和進步。以下是我對此次研修的個人體會和總結。

首先，這次研修讓我重新認識到提升教學水平的緊迫性。通過與優秀的高中英語教學專家展開深入交流和探討，我意識到在當今這個信息快速更新的時代，作為教師，要與時俱進，不斷提升自己的知識儲備和教育理念。課堂教學要緊跟時代的發展，結合新的教育方法和技術手段，提供更加豐富多樣的教學資源和實踐機會，以適應學生的學習需求。作為教育者，我們要深入研究學科知識，提高專業素養，不斷學習新的教學理念和方法，才能更好地引導學生，激發他們的學習興趣和學習能力。

其次，這次研修讓我深刻感受到了教學改革的力量。在研修中，我了解到了一些用于高中英語教學的新方法和教學手段，如項目制學習、合作學習、多媒體教學等。這些新方法在理論上看起來很吸引人，但是在實際教學中的運用需要教師具備相應的能力和觀念。通過參與研修并與他人的經驗交流，我相信能夠更好地運用這些新方法，改變傳統的教學模式，增加學生的參與度，提升他們的綜合能力。教學改革是一個復雜而長期的過程，但只有不斷探索和實踐，才能讓我們的教學更加有效。

同時，這次研修也讓我認識到了學習和進步的重要性。通過與研修中其他參與者的交流和觀摩，我看到了許多優秀的教師們在課堂上的精彩表現和教育理念。他們的教學方法和思路啟發了我對教育的新思考，鼓舞了我繼續學習和進步的決心。在未來的教學中，我將繼續努力學習先進的教育思想和教學方法，不斷提高自己的專業素養和教學水平，為學生提供更加優質的教學。

最后，這次研修也讓我認識到了團隊合作的重要性。在研修中，我與其他教師共同討論和探討教學問題，分享各自的經驗和教學資料?；ハ嘟涣骱蛯W習的過程中，我不僅增長了知識，還培養了良好的團隊合作精神。在未來的教學中，我將積極與同事溝通合作，互相幫助和支持，在團隊中共同進步，提升整個學校的教學質量。

總之，這次高中英語研修讓我深刻認識到提升教學水平的重要性，感受到了教學改革的力量，意識到在未來的教學中，需要持續不斷地學習和進步。通過這次研修，我不僅增加了專業知識和教育理念，還鞏固了團隊合作意識和能力。相信在未來的教學中，我將能夠更好地引導學生，提升他們的學習能力和綜合素質。作為一名高中英語教師，我將始終保持學習的熱情和進取的精神，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻力量。

高中英語研修日志

新一輪基礎教育改革已然來到，對廣大教師而言，新課程和課堂教學改革無疑提出了更高的要求和全新的挑戰，教師應如何有效提升自身素質以應對課改需要已成為迫在眉睫之事。不少研究者認為，應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢?教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化為實際的教學行動呢?從教學的基本程序出發，本人對英語教學反思的主要方法及內容作了如下探討。

一、課前反思。

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：

1、對象分析。學生是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

2、教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;精讀要精，要把握好重點和難點;泛讀要泛，多涉獵。因此，在具體的教學中，要對一些內容進行必要的刪減、調換、調整和補充，以便在教學重、難點和教學目標上與學生實際相匹配。

3、制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢?！币虼擞杏媱澗筒粫騺y丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了教學的目標和責任，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個小單元的認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，有計劃地逐步接近大目標。

4、教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。

5、總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

二、課中反思。

課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

1、對學生知識學習的反思。英語學習，既要注重語言知識的學習，又要切實訓練語言技能，充分發展學生英語聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及其綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節課重點在哪方面，該教學目標是否落實到位。

2、對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等能力的培養。

3、對學生情感形成的反思。情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的國家意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養學生正確的世界觀和人生觀。

三、課后反思。

課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細致的分析，還要對相關問題提出研究和解決方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導和改進以后的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思：

1、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學疏漏失誤也難免，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，使之成為以后應汲取的教訓;同時有的放矢尋地找解決辦法，教學就會逐漸趨于“完善”。

2、記課堂的成功之舉。主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。

3、記學生見解。學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現教學相長，這也可作為教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

4、記再教設計。通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步的提高。

總之，廣泛的反思性教學要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的調整，從而體現并不斷實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權范圍內，改進自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。

高中英語研修日志

通過這次的遠程教育培訓，我從中學習到了很多有用的東西，對今后的英語教學有了更新的認識?；仡欉@個過程，我有如下體會。

一教學的過程同時也是自我提高的過程。俗話說的好：活到老，學到老。作為一名英語教師，更應該用自己的實際行動來很好地踐行這句名言。在遠程教育中，我認識了一位優秀的老師葉撿妹，我們互相交流教學方面的心得。共同探討在平時教學中遇到的問題，解決教學中遇到的實際問題。

二英語教學中應該采用多種教學方法，調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。采用多種方法操練。

第一，建立學習興趣小組，當然應根據學生的不同性格，學習基礎的不同去搭配好，力求他們在學習的過程中有團隊意識，有共同的學習目標，有較優秀的小組長帶動。

第二、善于典故引導，讓學生主動培養自信心。

用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績，絕對是中學生學習英語的榜樣?；A差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

第三、善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@對后進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教師無非是多說幾句verygood!或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為有些學生或許根本無法達到優秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利于他們心理的健康發展，實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。

第四、善于創造機會，讓學生始終保持自信心。

培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，我們教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。比如：尖子學生一遍就做對了題目要表揚，“后進生”經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境讓“后進生”主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

第五、善于發現肯定，讓學生時刻擁有自信心。

教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善于發現并及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，我時常會在后進生的作業本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業本個個字跡工整，上課也認真多了。

第六、善于用教學自信，點燃學生學習的自信心。

教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。

高中英語研修計劃

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以學?？傮w工作為依據，以課堂教學創新為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作，認真分析現有狀況，總結提升現有經驗，在已有基礎上，使學校的英語教學教研工作再上一個新的臺階。

二、現狀分析。

我們學校的生源特點是外來學生多，占全校學生數的90%以上，且每學期都有新轉來的學生。他們99%都沒學過英語，學生層次分明，兩極分化嚴重，給正常的課堂教學帶來很大困難。因此，本學期應注重后進生轉化，因材施教，開展豐富多彩的活動，培養學生英語學習興趣和運用英語的能力，真正達到以活動促教學。

三、工作重點及具體措施。

1.開學初組織教師對照《課程標準》和《小學生學業質量評價標準》通讀全冊教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確各單元教學重點及在全冊教材中的地位，恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容，制定本學期教學進度計劃。

2.充分發揮教研組的作用，不斷提高每位教師的教學技能，注意積累教學資源和經驗，逐步形成豐富的學科教學底蘊。

3.組織教師學習先進的教育教學理論，觀看優秀課例，參加區市級的各種教研活動，拓寬教師視野，提升教育理念，促進教師成長。

4.繼續探索白板環境下備課、上課的有效方法，構建英語不同課型的教學模式，提高課堂教學質量。

5.強化教學質量意識，樹立全面教學質量觀，培養學生養成良好的英語學習習慣，幫助學生形成良好的思維品質，努力提高學生的綜合語言運用能力。

6.以高效課堂為中心，以有效備課為切入點，以有效上課為根本，注意教給學生學習方法，充分調動學生的學習積極性，體現學生愿學、樂學、學會和會學，通過參加學校的引路課、達標課等各種教研活動，使教師的課堂教學日趨成熟。

7.加大對英語學困生的研究力度，切實有效地幫助他們走出英語學習困境，使他們盡快融入到班集體中來。

四、月份工作計劃。

三月：1.組織教師通讀全冊教材，明確各單元教學重點。

2.制定本學期教學進度計劃。

3.校級學科引路課。

四月：1.“如何高效實用白板”說課比賽。

2.校級達標課。

五月：1.學生英語課文朗讀、背誦比賽，單詞競賽。

2.觀看優秀課例。

六月：1.組織教師學習先進的教育教學理論。

2.制定期末復習計劃。

七月：教研組工作總結。

高中英語研修日志

長期以來，英語語篇教學在英語教學中起著重要的作用。語篇教學實際也是一種閱讀教學，但語篇教學中同樣涉及新單詞、語法、句型的教學。既要注重學生閱讀能力的培養，又要注重學生靈活運用基礎知識能力的培養。傳統的教學方法是教師講解翻譯、學生聽做筆記，經常把閱讀課上成了語法課。這樣的課堂容易使學生感到枯燥乏味，沒有活力，不能激發學生的興趣和積極性。教師應該結合學生實際，根據教學內容和要求，采用多種靈活的教學方法，有效地培養學生的聽、說、讀、寫能力。要達到這個目的，我認為在英語語篇教學中應做到以下幾方面。

一、對課文進行整體教學。

閱讀教學應遵循整體教學原則，不應只對文中的詞匯、句型及語法結構等作簡單處理。教師可引導學生從文章的插圖、標題或段首句入手，并提出一兩個問題，讓學生帶著問題速讀全篇，從整體上了解全文后，找出每段的主題句，最后讓學生說出整篇文章的中心思想。文章的自然段落可以分成幾個部分，用圖表或摘要等方式歸納出來，使文章脈絡一目了然。這不僅有助于提高學生的閱讀理解能力和分析能力，而且有助于學生日后寫作能力的提高，寫同體裁同類別的文章時他們知道該從哪幾方面入手。

之后需要細讀課文，理解每句話的含義、詞句的表達、語法的運用。對于生詞，要教會學生根據上下文或構詞法等去猜測，掌握一定的閱讀技能。

因此，在課堂中教師要讓學生多讀文章，以讀促進學生去想，以讀促進學生去說，以讀促進學生去做。而且要讓學生每次帶著問題有目的地去讀，讀過之后要及時檢查閱讀的效果。實踐證明，通過大量的閱讀，可以提高學生的英語閱讀能力。

二、要靈活處理單詞和句型、語法的教學。

在教學過程中，有些教師常常把生詞提出來單獨教，遇到某個句式反復訓練，把閱讀課上成了單詞課或句式訓練課。因此，在閱讀課中，教師要靈活處理單詞和句型。對于重點難點單詞、短語、句型要適當精講，精講細析無疑會使學生更深刻地理解文意及語言，提高他們的閱讀理解能力。

1。在語篇中教學單詞。閱讀理解的一個難點是詞匯量的缺乏，但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。實踐證明，閱讀是擴大和鞏固詞匯量的最好方法?？梢岳谩霸~不離句，句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學生把這些新單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加深印象，不知不覺中詞匯量就擴大了，從而為語篇分析理解能力的加強打下良好的基礎。正如有些同學所說，原來拼命背單詞過眼就忘，而現在沒有刻意去背，反而記牢了，也會用了。這種做法正符合了在語篇中學單詞、在用中學單詞的學習原則。

2。在語篇中教學句型、語法。句型教學也一樣，呈現句型的方法多樣，多舉實例?？梢岳谜n文中的情景、圖片，把學生聽到的聲音、看到的情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻。例如，八年級下unit6，根據課文中的情景、圖片教學句型i’vebeencollectingcoinsforsevenyears。he’sbeenskatingforfiveyears時，學生能很容易地掌握現在完成進行時的結構和用法。再如，在教學固定短語moreandmore時，我先結合語篇中的句子教學，然后再舉實例拓展延伸。如：therewillbelessandlesspollutioninthefuture。weshouldstudyharderandharder等。最后讓學生自己學會造句，靈活運用。

三、精心設計課堂練習，及時鞏固。

課前教師要做好充分準備，根據語篇內容，精心設計課堂練習。大多數語篇都很長，知識點多，學生不易記住，做好課堂練習有利于學生記住所學知識。

練習的形式有：(1)精心設計問題。問題要典型，有針對性、連貫性，對于學生容易混淆的問題，要加以點撥。如howsoon，howlong，howoften，when，whattime都是針對時間提問，但時間的表達有多種情況，教師應給學生指出，以便于準確回答。經常訓練，學生就會熟能生巧，對答如流。(2)設計英漢互譯。運用所講重難點詞、短語、句型填空，要提醒學生注意詞形的變化。如：theyareinterested(有趣的)inswimming(游泳)。(3)設計短文填空、首字母填空。從語篇中挖出重點單詞、短語，針對訓練，加深印象。(4)設計單項選擇、完形填空等等。通過這些課堂練習，學生能及時鞏固基礎知識并能靈活運用，有效地提高了學生掌握知識的能力和寫的能力。(5)復述課文。學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可通過看圖的形式，再現情境讓學生復述。這樣做既提高了學生的口頭表達能力，強化了記憶，又使學生感到新穎、有趣。我把這種方法應用于中考寫作復習中，通過聽讀范文要求學生根據自身情況用自己的話來復述文章，有能力的學生在復述中可以改寫文章或提出自己的觀點，從而提高寫作能力。

四、要注重學習策略的培養。

1。設法讓學生把握學習策略。如模仿英語的語音、語調、語流，學會查閱詞典、資料或網上搜索，解決學習中的一般性問題;有意識地應用已知的語言學習規律，把單詞或詞組放在具體的語言環境中去理解;把學習母語的某些方法用于英語學習中，利用所學語言材料的上下文和有關背景知識理解不熟悉的詞匯、觀點;學會提問，以獲得幫助，解決疑難;有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上，如關鍵詞、觀點等，以獲取有用的信息;完成一項語言活動后，自我評價其得與失等等。教師還可用漢語呈現一系列的學習策略，什么時候精讀，什么時候略讀，讀的時候要怎么做，要注意什么，課后應該怎么學習。這樣既讓學生了解了學習任務，更重要的是知道了怎么去閱讀。這樣堅持下去，時間久了，學生對英語學習的策略就了如指掌，不會再出現不會讀的現象，從而為以后的學習打下良好的基礎。

2。指導學生做好課堂筆記。做筆記可以幫助學生克服遺忘，因此，英語教師指導學生如何做好筆記是相當重要的。

首先，教師必須讓學生明白“記什么”。在初中英語課堂上，教師除了引導學生記重點詞匯、重點句子之外，還應引導學生記錄課堂中的問題。

其次，教師必須指導學生“怎么記”。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導學生直接在書本上用不同的符號標注，如：重點句子用單下劃線，重點短語用雙下劃線，關鍵的介詞打圈，引導定語從句的連詞用三角標注，等等。

最后，教師還必須引導學生在課后做好課堂筆記的整理。要求學生當天的筆記必須當天完成整理，經常提醒學生對課堂筆記進行復習，以此讓課堂筆記達到真正提高課堂效率的作用。

五、要注重雙邊活動。

閱讀課常常被學生討厭，一個重要的原因是教師把閱讀課上得死氣沉沉。如果每一節課老師都能設計各種各樣的活動，如sing，chat，act，tvnews，pairwork，groupwork等等，那么每節課都會洋溢著學生的笑聲，老師的掌聲。而且這些活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，課堂教學效果非常好。但是活動不能太多，那樣閱讀課就變成了活動課，閱讀課的教學目標就不可能達到?；顒右惨臀恼聝热萋撓稻o密，要注重活動的實效性。

六、要聽說讀寫有機結合。

聽說讀寫是緊密聯系的，聽是說和讀的基礎，聽得多了，自然而然地就會說會讀。當聽說讀達到一定水平，就能夠進行書面表達了。要提高學生的閱讀能力，只有將聽說讀寫有機地結合起來，才能不斷提高學生的語言綜合運用能力。目前初中使用的英語教材中已包含聽力材料，教師可充分利用每一課中的聽力材料對學生進行聽力訓練，這其中要讓學生理解這篇聽力材料，即聽懂。在訓練過程中，應教給學生如何去聽，給學生介紹一些基本的聽力技能，如理解中心思想和重要細節，以及判斷說話人的觀點、態度等。同時，教師還可利用聽力材料對學生進行口語訓練，讓學生大膽地開口說英語。還可讓學生口頭復述聽力材料，其目的在于培養學生的初步交際能力，訓練口頭表達能力。教師可逐步引導學生把聽與說結合在一起，然后通過讀和寫讓學生把所學展示出來。

七、重視語篇的背誦，培養良好語感。

英語教學是語言教學，它和語文教學一樣，重在反復讀，時刻練，大量背誦積累語言素材，學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出。背誦可以培養學生良好的語感，提高口語表達能力。英語閱讀中有許多精彩對話、變化多端的句型，學生只有通過反復朗讀背誦才能領會到詞句的深層含義。這樣做將不斷教會學生許多詞匯及短句，還將幫助學生在表達的時候避免許多錯誤。在背誦的基礎上還可以進行課文表演，這有利于學生在模擬的情景中加深感悟。

總之，語篇教學有不可忽視的作用。教師要善于捕捉訓練的機會，多學習，多實踐，使我們的教學策略和方法不斷完善，提高學生的英語閱讀水平、語言能力、思維能力及交際能力。

高中英語教師研修總結

本次網絡培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。我認真參與培訓，主動學習，勤于總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的?，F將學習主要收獲和心得總結如下：

1、網絡研修實現資源共享。

網上學習真正實現了師師互動、資源共享、優勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。

2、網絡研修方便快捷。

3、遠程研修節約了培訓時間。以前的各種培訓學習，大多都是要求教師在指定時間和地點參加培訓學習，參加培訓的教師就不得不暫時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學習回來后教學工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網絡培訓學習就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時學習，不僅不耽誤學校的教學工作，還能使教師及時將在學習中的一些收獲在教學過程中驗證和使用，所以說遠程培訓是一種更節約、更人文的培訓。

4、遠程研修使教師培訓學習收獲更多，視野更開闊。

專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。

通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規律，豐富了教育內涵。在遠程網絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。

5、遠程研修是一種不可多得的教育資源。

目前的教育教學工作提倡集體備課，要求教師在教學過程中更多使用現代化的教學設施。但在實際教學中，老師們集體備課的效果并不盡人意。同年級同學科的教師在“考核”這一制度下，大多是不愿意將自己的優點暴露給對方的。而且，即使有的教師肯把自己的心得說出來，教師之間的“互相不服氣”也未必能夠認可和接受其他教師的經驗。同樣，在現代化的教學設備使用上，因為敝帚自珍的心理，同年級同學科的教師也未必肯讓對方共享自己的教學資源。但是，教師遠程網絡研修卻解決了這些問題：江西教師網不僅是個更好的集體備課的平臺，也是個知識儲備更豐富的教育資源。

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高中英語教師個人研修計劃

以學校，級組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣養成。

完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

今年我校高一級共有十四個班，學生整體英語水平較差，英語科入學級平均分不高），并且分數層次多，農村地區，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班跟8班，這兩個班是學校的創新班，基礎相對會好一點，但是總體上看，學生的成績都是參差不齊的。這就需要適當的分層教學。

本學期完成英語模塊必修（2）和必修（3）兩個模塊。共10個單元內容。

具體安排：對于10個單元，每一單元用8課時，課本的學習可以這樣進行：

1、warmingup和vocabulary一個課時；

2、reading和languagepoints四課時。

3、grammar二課時；

4、單元檢測一課時。

1、做好初高中英語知識點的銜接工作。

為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型，語法分插于10個單元的新課教學中。

2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養。

各科通用的學習習慣。

a：課前預習和自學的習慣、這是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。

b：始終保持高度集中的注意力聽課，勤記筆記的習慣。

c：課后及時復習的習慣、及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，

d：良好的完成作業習慣1按時完成作業，書寫規范、不潦草。

a：養成大膽說英語的習慣。

b：養成讀和背的習慣。

c：養成反復練習的習慣、語言不是教會的，而是在使用中學會的。

3、閱讀訓練。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固。

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、備課組成員之間互相聽。

備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統一進行，而是自行看著課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，建議坐辦公桌對面一對互相聽課、并且在互相聽課之后互相評課、對照發下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節課是否學有所得，學生是否動起來了。

高中英語教育研修心得體會

高中階段，英語教育的重要性不可忽視。為了提高自己的教學水平，我參加了一次英語教育研修。這次研修使我收益良多，不僅增加了我的專業知識，而且激發了我的教學激情。在這篇文章中，我將分享我在研修中學到的關于高中英語教育的見解和心得。

首先，我發現研修活動提供了大量的教學資源和教學方法。在研修期間，我們參觀了一些當地的優秀高中英語教學班級，觀摩了他們高效的教學方式和學生積極的學習態度。同時，我們還參與了一些專題講座，學習了一些新的教學方法和策略。比如，我們學習了如何在課堂上引導學生主動參與討論，如何利用多媒體資源提高教學效果等等。這些新的教學資源和方法使我對高中英語教育有了更深入的了解，并為我的教學提供了更豐富的工具和策略。

其次，研修活動對我的教育理念有了較大的影響。之前，我更注重傳授知識和教授技能。但在研修期間，我漸漸意識到培養學生的綜合素質是教育的重要目標。在一次座談會上，一位經驗豐富的英語教師分享了他的見解，他強調了培養學生的批判性思維和解決問題的能力的重要性。這讓我深思教育的本質，從只傳授知識到激發學生的學習興趣，激發學生的創造力和探索精神。

第三，研修活動讓我認識到研修與實踐相結合的重要性。研修只有結合實際教學才能發揮其最大的作用。研修之后，我開始積極參與一些教學實踐活動，將所學的知識運用到實際教學中。例如，我在課堂上嘗試利用多媒體資源，讓學生更加生動活潑地學習英語。在實踐過程中，我面臨了一些挑戰，但我也從中獲得了很多教訓，不斷改進我的教學方法和策略。通過研修與實踐的結合，我逐漸提高了我的教學水平，并獲得了學生們的肯定和認可。

第四，研修活動還加強了我與其他教師之間的交流和合作。在研修期間，我結識了許多來自不同學校的英語教師。我們分享了彼此的教學經驗和教學心得，互相借鑒和學習。這種交流和合作極大地促進了我個人的成長和發展。我從其他教師的教學實踐中學到了很多，也受到了他們的啟發。這種交流和合作氛圍，不僅為我們提供了一個學習的平臺，也促進了我們學科教育的發展。

最后，通過這次研修活動，我感到自身對英語教育事業的責任和使命更加強烈。作為一名高中英語教師，我不僅要關注學生的學業成績，還要關注他們的品德培養和人生發展。我將以更加積極的態度對待工作，盡心盡力地教育我的學生，并通過不斷學習和提高自身的教育水平來更好地服務學生。

總之，這次高中英語教育研修使我受益匪淺。通過研修，我學到了很多新的教學資源和方法，深化了對英語教育的理解，明確了教育的目標和方向。同時，研修還加強了我與其他教師的交流和合作，提高了我的教學水平。通過這次研修，我對高中英語教育充滿了信心，也更加堅定了我在這個領域的投身和奉獻。

高中英語研修隨筆感言

教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業；如果，教師把富有和輕松作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。前蘇聯作家高爾基說：一個人如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。作為一名教師，不管是智慧、能力的增長，還是精神的愉悅、身心的健康、道德人格的提升，無論哪一方面的發展，更是都離不開學習，學習是教師發展進步的第一要務。學習也是一種挑戰，正是教師網絡遠程研修，為我們一線教師的充實和提高提供了一個很好的學習的平臺，也為我們提供了一次挑戰的機會。在這里可以聆聽專家的談話，與學員之間相互交流、切磋，更讓自己對教師這個職業進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。通過培訓老師的指導，使我進一步明確,作為一名教師應該如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合能力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。

高中英語教師研修計劃

1、進一步研讀《英語課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

1、專題培訓

交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發的研究等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

3、網上學習

充分利用我校網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

1、師德教育

2、新課程

按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

3、教育技術能力

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養。本學期力爭用課件大師技術制作2個課件。

4、中小學教師心理健康教育

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期要完成一篇學習體會。

5、學科專題

以自主學習為主要方式，拓展英語專業知識，加速知識更新。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業化成長的速度。

高中英語研修隨筆感言

火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕作、期待收獲……。

最真切的感受來自于研修最先的第一天，先前種種“不情愿”的情緒便一網打盡，這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣，在這里你可以毫無顧忌地表達自己的看法，可以為所欲為地去瀏覽到種種新穎獨到的看法，只要你愿意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這里，時刻可以感受到從專家團隊到指導先生到身邊偕行通報來的炎天般的火熱激情，讓你不能不受熏染，讓你情不能自制。聽課，寫作業，點評，盼望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛勞，卻充實快樂，久違的激情來暫且的那種難以言表的快樂。謝謝遠程研修！

在研修中學會思索。這是自己最大的收獲之一。多年來的教學，自己好像越來越像機器人了，只是根據設定的程序去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，縱然加入一些例行公事的教研流動，也是“應付”自若。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，種種看法迎面撲來，你不能不從甜睡中警醒，你的頭腦被敲擊著，不能不冒出火花。于是，根據課程放置，依據作業順序，你不能不重新審閱你的教學事情，重新思索教學事情的方方面面，從宏觀到微觀。為了想清問題，理順思緒，明確熟悉，找到方式，你可以廢寢忘食，可以“當眾伶仃”。那原本有些退化的思索力又神奇地回到了你的身上。

謝謝遠程研修！

高中英語教師教學研修計劃

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃：

本人研究生學歷，在英語教學方面，善于鉆研獨特的教學方式和學生的學習方式；勤于思索拓展學生思維途徑，使學生學習目的明確。

1、樹立優良的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立優良的師德風尚。

2、主動參與教研組組織的各種教學教研活動，樹立以“以學生為本”的教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生主動全面發展。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標，教師實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，增進自己的教學水平。

1、學校規定的研修內容。首先最重要的就是師德研修。主動參與讀書活動，學習貫徹落實《小學中學教師職業道德規范》，學習相應法律法規，進一步提升自己的'職業道德素質，提高自己依法從教的水平。

2、新課程的研修。對于新入職的我來說，無論是《牛津英語》還是《攀登系列繪本》都是全新的教學層面。所以對我來說既是機遇又是挑戰。我有足夠強大的心理支撐，充足的開放心態，積極努力的迎接新事物。同時，自己在教學方面的經驗不夠豐富，需要不斷學習，不斷磨練。一定要抓住每一次學習的機會，好好磨礪自己，加快自身成長速度。

3、教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽課，評課活動。主動研討，多多虛心學習前輩們的豐富教學經驗，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。

4、教育科研能力研修。要積極樹立教研科研認識，把研修和教育科研緊密相結合，圍繞新課程的實施，結合教室教學，進行教學方式和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。

1、從實際出發，切勿好高騖遠。今年九月剛入職的我，還有很多需要學習的地方，從一點一滴做起，爭取把每一件小事做好，做到完美。水滴石穿，積少成多。一定不可以給自己樹立空目標，短時間無法實現的目標。主動參與教研組研討，互助，多向前輩請教，做到有問題及時解決，及時反思。

2、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、學習教學示范課提高自己業務水平。

在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志，教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好小本教研，使自己的教學水平更上一個臺階。

高中英語研修隨筆感言

普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。因此，我們要勇于探索，學有所獲，讓數學課程更具有開放性、綜合性和實踐性，不斷提高數學教學語言的運用水平。

遠程研修打破了傳統意義上的教師培訓、交流的空間和地域限制，以其方便、快捷的特點引起了教師研修的熱情和關注。網絡如同一條高速的環城公路，它把各種道路有機地連接起來，真正實現了資源互通共享的目的。遠程研修為我們教師的專業成長提供了很好的途徑，實踐證明遠程研修正在成為教師實現專業成長的必由之路。

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高中英語研修計劃

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指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量，在前有的基礎上使我們的教研組工作再上一個新臺階。以教導處工作計劃為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，教研組工作要積極發揮教學研究，我們教師應盡心盡職，全身心地投入到教學、教育工作中去，讓學生在以人為本的教學氛圍中，個性得到充分的發展。同時教師在不斷地學習和鉆研中，使專業化水平得到不斷提高。教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。

主要工作：

（一）加強學習，更新教育觀念，提高教學素養。

1、組織教師繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。

2、要在認真學習《英語課程標準》的同時，深入學習一本教育教學論著，認真通讀一、兩種英語教學研究刊物，從而提高自身的理論素養。

3、鼓勵并組織英語教師，加強教學業務進修，努力提高英語教師的整體素質，特別是英語語言專業素質，為提高英語教學質量奠定基礎。同時要組織教師學習并熟練掌握電腦技術、多媒體教學和網絡教學手段，并適當地運用到英語教學中來，豐富和改進教學內容和方法，提高教學質量和效果。

（二）規范英語教學常規管理。

1、規范和加強教學“五認真”管理。鉆研教材，精心備課，要做到：了解本單元的教學內容及其與前后內容的聯系；確立單元教學目標；合理劃分課時，初步確定每課時的教學內容；分課時備課。分課時備課，要注意做到教學目標具體化；重點和難點準確定位；進行學情分析和教學策略分析；教學過程的設計中要包括教學方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設計，以形成個性化的設計方案。

2、堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，力求輕負優質，練習設計要注意科學性、針對性和有效性，作業杜絕過重，無效。提倡針對不同學力層次學生彈性作業，有做必批，有錯必究。

3、關愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現，做好后進生的轉化工作，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質量。

4、組織學生開展豐富多彩的課外活動如：英語沙龍系列活動，開設“英語角”、進行英語知識競賽、英語書寫比賽等，認真組織學生做好小學生英語口語交流，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。規范書寫，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（三）加強研究，以科研促教學，形成個人風格。

教育沒有科研就沒有生命力。我們將學習和借鑒最新教育研究成果，積極探索教育科學規律，解決實踐中的問題，形成自己的教學個性和獨特的教學風格。積極組織英語教學研討活動，集大家的智慧為一體，如進行集體備課，組內研討課等。

我們教研組將繼續組織教師根據自己的教學實踐進行相關的英語課題的研究、學習，鼓勵教師在理論學習和工作實踐的基礎上，積極撰寫教育教學論文，以理論指導實踐，努力使自己成為一名“科研型”、“智慧型”教師。

具體措施：

1、課堂上實行母語教學模式，創造良好的英語學習氛圍，提高學生的聽、說、讀、寫能力，課后師生之間進行五分鐘對話，每位學生每一周至少與英語老師英語對話一次。

2、注重培養和提高學生的英語學習興趣，多鼓勵學生學習英語。

3、加強集體備課，四個英語教師每一周一次集體備課。每個單元都要拿出來討論，把握重、難點：如不同要求的詞匯，句型，語法等，研究如何突破難點、突出重點，如何備課，如何精心設計教學上的每一個環節，對所學的知識要鞏固練習等。

4、四個英語教師在本學期開設1節公開課或者是匯報課。由自己小學英語教研組一起共同研討，如何提高課堂的實效性。

5、進一步學習《英語課程標準》，多看一些優秀的教學案例，通過教學研究，理論學習，“走出去，請進來”提高英語教師的業務素質和業務水平。

6、開展英語學科競賽活動。在本學期不定時的許性一次，形式不限，可以是英文歌曲比賽，演講比賽，朗誦比賽，單詞競賽，英語小品、短劇比賽等。以此更好地推動英語教學，學生的參與面要廣，人人都要有機會展示自己，可以先在班級進行初選，優秀者推薦到年級參加比賽?？梢约ぐl學生學習的興趣。學生除了參加校內的各種競賽外，還要鼓勵學生多寫一些英語的小短文，豐富意思的英語表達能力。還要積極參加校外的各種競賽且力爭獲獎。

7、認真做好導優輔差工作，注重培養學生綜合應用語言的能力。

高中英語教師研修日志

英語教學過程管理是一個復雜的過程，英語教師在這一過程中處于主導地位。下面是有高中英語教師研修日志，歡迎參閱。

在“罷工”了若干天后，今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。忽然發現比起上網收菜，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啟發，發展了思維空間，蕩滌了心靈，真好!

在初步學習《如何制作微課》理論篇之后，我很有感慨，激發起我身為英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由于我們肩負著培養學生學習英語的重任;肩負著讓學生學好英語的重任;肩負著培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。

作為一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導孩子們學習英語;我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐后地舉手回答問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。

說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最后，我堅持了下來。為什么呢?我想就源自于對英語的熱愛吧!

我要讓學生在英語課上字正腔圓地讀，激情澎湃地參加各項學習活動，如情進境地吟，生動活潑地悟，有的放矢地議。

對自己說：努力吧，英語老師!

不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現新課程目標的重要保障之一。那么，教師究竟應反思些什么內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢?教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化為實際行動呢?圍繞上述問題，本文從教學的基本程序出發就英語教學反思的主要方法及內容等問題做一探討。

一.課前反思。

課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題;二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：

1對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

2教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局;其次，精讀教材，把握兩點(重點和難點);再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。

3制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的。

學習計劃。

用以指導教學。古人說“凡事預則立不預則廢?！币虼擞杏媱澗筒粫騺y丈就可以合理安排時間恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃還要指導學生制定出一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個小單元認知小目標讓學生不斷受到目標的激勵積極主動地學習。

4教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。

5總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

二.課中反思。

課中反思是及時發現問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：

1對學生知識學習的反思。英語知識的學習，要注重語言技能、語言知識的學習，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節課重點在那方面的教學，該教學目標是否落實到位。

2對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養。

3對學生情感形成的反思。情感態度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。

在教學過程中，我有了許多收獲，同時有了許多困惑，我很想參加一個研修來解決這些問題。正好今年的遠程研修滿足了我的這個愿望。謝謝遠程研修專家們的指導。

以前存在或者困惑的問題：

1.有關對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力;在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至于認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。

2.有關認讀能力培養的重要性方面：不否認聽說的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學生取得好成績。

3.有關認讀能力培養的要求方面：以前要求學生能認讀出一節課剛剛學習的生詞。

4.有關語法方面：受以前老教育思路的影響，認為語法就是和學生先說明白語法結構，然后再練習一下就行了。

5.有關課堂教學實效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實效性，一直是我所困惑的。

6.有關形成性評價方面：以前認為只要紀律好了就行。

7.有關終結性評價方面：以前認為終結性評價就是考試，唯考試分數而已。

通過這次研修，現在我明白了：認讀不僅僅指認讀一個單詞，它還有認讀意群，然后逐步過渡到認識這個句子，能夠把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。培養認讀就是為了將來能夠運用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認讀能力的培養不能放到高年級去做了，小學一二年級就開始堅持培養孩子的認讀能力。老師在呈現單詞或者檢測學生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然后讓學生總結，再讓學生應用練習。所用的教學方法，一定要有實效性，形成性評價應用于教學的每個環節，包括課堂上和課后。課堂上積極進行評價，課后讓小組長進行評價，都進行記錄。終結性評價不只是考試分數，它要和形成性評價的結果相結合，對學生進行評價。在培訓即將結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。今后，我會以此次學習為契機我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。把所學應用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，促進大面積提高教學質量。

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高中英語研修計劃

1、強化教學常規的落實。每月按照教務處的要求，要求組內教師落實好教學五環節，特別抓好“備課”、“上課”、“作業批改”、“課后輔導”等主要環節，加強備課組活動，共同探討怎樣進一步提高課堂效率，減輕學生的學習負擔。加強教學內容的實踐運用環節，培養學生的學習興趣，鞏固所學知識。鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。提高作業質量，規范作業批改。按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求。

2、進一步有序、規范、高效地組織開展教研活動。除了積極參加學習區里組織的教研活動，本教研組也要結合區里的教研主題，開展線上線下的教學研討活動。教研組活動力求做到計劃先行、科學安排、內容充實、組織規范、成效顯著，教研組活動記錄詳實。

（1）本學期的教研主題是群文閱讀和群文聽力，尤其是高三老師可以在大量閱讀訓練時，積累相似主題的文章，幫助學生學習相關主題，了解該主題下的語言表達習慣和詞匯等。在聽力訓練方面也是同樣的方法，可以先從積累文本做起，配套的音頻材料可以先做好標記，然后再進行整合。

（2）認真準備教案，保證課堂效率，每個單元寫教學反思對自己的教學不斷反思。

（3）結合學校特色高中的建設，開發有本學科特色的拓展課課程和一些活動。

（4）學習新課標。結合上學期兩節優秀的市級展示課，開展教學研討和學習，并且為下學期新高一使用新教材做好轉變教學觀念和教學方法的準備。

3、全體英語教師都要學習新理論，新知識，提高自身的英語語言和文化水平。尤其在當前高考試題難度加大，考試項目增加的前提下，多學習理論刊物，多學習各種案例，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。本學期要學習新課標的相關文件解讀和優秀課例。

4、結合學校特色高中項目的要求，開設“用英語暢談中西文化”拓展課程，拓寬學生的視野，豐富學生的文化知識，學會用英語表達文化相關的內容。另外可以結合區國際交流中心開展的活動，鼓勵學生多參與演講、戲劇等比賽，先在校內組織參賽，營造學習英語的氛圍。

5、繼續探索在高考改革背景下的高中英語教學工作。今年的春考英語科目，據學生反映，難度又比去年有所增加。所以隨著考試難度的增加，高一高二打下的`基礎顯得尤為重要，其中尤其詞匯的積累更加重要。高一高二在詞匯板塊繼續增加復現率，堅持讓學生有計劃地背詞匯手冊，同時配合適合的閱讀材料，學會運用相關詞匯。

6、提高教師的教學效率：

1）課前復習：2分鐘預備鈴尤課代表帶領朗讀單詞和課文，3分鐘鞏固復習上一節課的內容（可以抽查同學上黑板默寫，或回答問題等方式。）。

2）課后提煉：2—3分鐘練習并檢測本堂課的重點知識（可在講課的過程中就將知識點羅列在黑板上，可以回顧知識點，也可以做小練習，如通過填空選擇題等加深印象。）。

7、提高學生參與課堂的效率：

在課堂上多運用兩兩合作的形式探討問題，練習口語表達，這可以提高學生課堂參與率，在大多情況下比小組合作的效率要高。

要求學生記筆記，下課檢查后進生的筆記記錄情況，以確保其聽課效率。

8、根據英語學習的關鍵是詞匯量的原則，提高學習效率：

高一高二年級背詞匯手冊《及時雨》每周6—8頁（注重發音正確，短語和例句的積累）爭取能在高三前背完1—2輪。

高一高二在第十二或十三周進行詞匯競賽，題型為根據句子意思填空，有首字母。

高一高二根據學生實際情況，補充閱讀材料，提高閱讀能力，提高運用詞匯的能力。

上好語法新授課和復習課，但是適當精簡語法的練習量和語法習題講解時間。

9、根據語言學習輸入輸出的原則，以及高考口試的要求，加強聽說教學：尤其以朗讀教學為根本，鼓勵學生多讀，多展示。

高一高二抽查學生正確朗讀課文的重點段落和單詞表，其他學生可以找小組長完成朗讀任務。

老師可以在檢查完朗讀后與學生對話（可以問與課文有關或無關的任何問題），鼓勵學生開口大聲說英語。其他未被抽到的同學可以與小組長對話，老師規定組長問哪些問題。

總之，這學期時間緊，任務重，高中英語組的老師會按照語言學習的規律，幫助學生循序漸進地學習英語。高一高二會打好基礎，關注優等生的同時，更要關注后進生，不讓他們掉隊。高三老師會保持之前的優勢，再接再厲爭取取得更大的成果。

高中英語研修計劃

本學期我們英語教研組工作以教務處工作目標為引領，加強教學常規管理；保證并進一步提升教學質量；結合特色高中的創建，發揮本學科的特色，開發相關校本課程。全體教研組老師立足本崗位，落實好教學常規，提優補差，縮小學生或班級之間的差距；加強英語教學理論，教學方法的學習、討論和實踐；積極參加各級各類的線上線下專業培訓，不斷提升自己的教學能力和專業能力。