<menuitem id="an1j4"></menuitem> 編寫大班教案需要根據幼兒園教育的要求和教學大綱進行操作。在這里分享一些精心編寫的大班教案范文，供大家進行學習和交流。
設計意圖：
1、感受體驗。創設情景，利用生動的課件，讓孩子身臨其境，走進中華大戲院，真正成為學習的主人，幫助幼兒掌握重點和難點句子。
2、自主學習。通過信息技術與課程的整合，給孩子的自主學習提供有力的支持，利用多媒體技術，變孩子被動接受為主動學習，形成多維互動。
一、活動目標：
1、理解歌詞內容，知道不同臉譜代表不同的人物角色。
2、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學習京劇唱段《戲說臉譜》。
3、生活經驗遷移，增加活動趣味性。
二、活動準備：
多媒體技術：設計信息豐富、互動性強的課件，便于幼兒主動學習。
三、活動過程：
一）完整欣賞，感受京劇魅力。
（幼兒坐定）大家準備好了嗎？你來我來大家來，小戲迷們來看戲。（在大屏幕上播放課件：整體欣賞）。
提問：
1）這些戲好看嗎？他們唱的和我們平時的歌一樣嗎？（幼兒回答）。
教師小結：這是我國的傳統戲劇——京劇，只有我們幼教頻道/國家才有，是我國的國粹。中國人是不是特別了不起！
2）我們一起來看看唱的是哪些人物呢？
3）他們是怎么唱的？我們一起來學學吧?。ㄔ俅尾シ牛赫w欣賞幼兒自主學習）。
4）你學會了什么？
教師小結：中國的京劇真神奇，每張臉譜都不一樣。藍臉的竇爾墩、紅臉的關公、金色的猴王、白臉的曹操、黑臉的張飛，這一段京劇就叫——戲說臉譜。
二）利用媒體，自主學習唱腔。
1、教師表演，激發興趣。
先讓我這個戲迷來一段戲說臉譜，怎么樣，掌聲鼓勵。（教師清唱）。
2、你覺得我唱得好嗎？好在哪里？（幼兒說到哪我唱到哪）。
邊說邊描述：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺敵人英勇無比；花臉的的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣大，一發脾氣就喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽到。
3、幼兒跟著伴奏哼唱。
4、剛才唱的時候老師發現你們的聲音不響亮，是不是有些地方不會唱？你覺得哪里最難唱呢？點臉譜一句句學。
5、集中后提問：1）小戲迷們都學會了嗎？誰想表演一下？
2）集體表演。
三）結合經驗，趣味創編樂句。
2）集體戲說臉譜。
3）剛才小戲迷們戲說了這些臉譜真高興，我們還可以唱哪些京劇臉譜呢?。ㄐ蕾p臉譜拓展幼兒經驗）下次我們再來戲說更多臉譜吧！
四、活動延伸：
拓展：鼓勵幼兒繼續了解京劇。
表演：在小舞臺進行合作表演。
一、活動目標：
1.在熟悉歌曲《龍船調》的基礎上，嘗試用合乎情景的動作來創編和表現。
2.大膽地表現對歌曲的理解，并進行合作表演。
3.感受湖北民歌的趣味性，體驗音樂表演的快樂。
二、活動準備：龍船調音樂、地面點位、幼兒座位擺成“八”字形。
重點：在理解歌曲的基礎上大膽表演。
難點：創編符合歌曲中人物形象的舞蹈動作。
三、活動過程：
（一）練習歌曲中有趣的對白。
1.復習歌曲《龍船調》。
2.練習《龍船調》中的對白。
1）妹娃來到河邊看見遠處有一個艄公，她會喊什么呢？
艄公是怎么回答的？
2）妹娃和艄公離得很遠，他們怎樣喊才能讓對方聽見呢？
（練習用拖長音喊話、創編動作）。
2.分角色練習。
（二）創編前奏及歌曲第一部份妹娃艄公的動作。
創編妹娃動作。
幼兒聽音樂，創編動作。
創編歌曲第一部份妹娃走到河邊的動作：妹娃是怎樣開開心心來到河邊的，聽著音樂學學妹娃做一做。
教師指導重點：能跟著音樂的節奏創編出不同的動作。
2.創編艄公動作。
1）妹娃高高興興出門的時候，艄公是怎么劃船的？
指導重點同前。
3.分角色表演。
（三）創編歌曲第二部份妹娃艄公動作。
1.討論妹娃上船的情景。
2.創編妹娃上船、艄公攙扶、推船過河的動作。
3.集體表演。
4.個別表演，分享交流。
（四）完整表演1－2次，結束。（蘇州新區新升幼兒園劉亦華）。
文檔為doc格式。
。
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2、發揮幼兒想像力，用繪畫的形式創編部分歌詞。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準備：
1、場地準備：多媒體、鋼琴、磁性黑板、桌子兩兩對放。
2、教具準備：課件《小雨點跳舞》、圖譜標記、烏云媽媽的頭飾。
3、學具準備：人手一份繪畫紙、記號筆。
活動重難點：
活動重點：學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
活動難點：用繪畫的形式創編歌詞，并進行問答式演唱。
活動過程：
一、幼兒觀看課件，引出課題。
1、課件中的小雨點與幼兒互動對話。
2、幼兒欣賞課件中的音樂故事《小雨點跳舞》。
二、學習副歌部分，探索用象聲詞表現風聲和小雨點跳舞的聲音。
1、幼兒學習演唱“風”的音樂片段。
2、幼兒學習演唱“小雨點”的音樂片段。
3、教師指標記，幼兒將副歌部分完整演唱。
三、學唱歌曲前半段。
1、教師一邊出示標記，一邊將歌曲前四句完整演唱。
2、教念歌詞。
3、教唱歌曲。
四、完整演唱歌曲。
五、引導幼兒嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞。
1、教師提出要求，幼兒作畫。
2、幼兒繪畫，教師巡視，與幼兒輕聲交流畫面內容。
3、引導幼兒根據繪畫作品創作歌詞。
4、教師與幼兒將前四句歌詞一問一答式對唱。
5、由男生扮演小雨點和女生扮演的烏云媽媽對唱。
六、與客人老師對唱。
活動反思：
課堂氣氛活躍，課件使用合理，幼兒參與感強。但是活動節奏把握不夠，時間有點長。
1、用不同物體發出的聲音，為歌曲《朋友來跳舞》伴奏。
2、嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進行分類。
3、體驗演奏自制樂器活動帶來的快樂。
4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備。
1、在活動區投放經過敲擊能發出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。
2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器，如紙箱、瓶蓋串聯、飲料瓶內裝沙的沙球等。
活動過程。
1、熟悉歌曲旋律，傾聽音樂《朋友來跳舞》。
2、設計用樂器演奏的節奏型。
（1）邊聽音樂邊即興做身體動作。
（2）教師歸納幼兒的創造，并帶領幼兒隨音樂做動作。（p51）。
3、分聲部練習。
確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點，進行分聲部練習。如一組為××|，另一邊×××|，其他節奏依次輪奏。
4、樂器演奏。
（1）傾聽各自選擇或自制樂器的音色。
（2）持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。
（3）由教師指揮，先確定節奏型，然后即興指揮。
（4）交換樂器演奏，體驗各種自制樂曲用不同的演奏方法進行演奏帶來的快樂。
活動反思：
以往的音樂圖譜，我都會用一些圖形、符號等加入，設計成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂活動，我在聆聽音樂的'過程中，思考怎么為幼兒準備打擊樂的圖譜。教案中提及讓幼兒來即興做身體動作，讓他們傾聽音樂后創編動作，也就是隨著節拍來伴奏，我想這個過程是幼兒自由發揮，建立在以往打擊樂的基礎之上的，我如果事先規定好了節拍，倒顯得約束了孩子們的創編動作。于是我在設計圖譜的時候，嘗試了只用小節符號分割，然后讓幼兒即興創編動作填充節奏符號的方法，看看孩子們是否能夠實現這一目標。課堂中孩子們傾聽了音樂《朋友來跳舞》，幾遍以后他們對于節拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來為歌曲配動作，我發現大多數孩子們都能比較自然的拍打出簡單的節奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節拍相對比較慢，孩子們的節奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對唱得比較快，孩子們竟也能快速地創編節奏，完全讓我出乎意料?！吨改稀匪囆g領域有指出“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發的表達與感受。
不足：由于沒有提前準備好打擊樂器，也成為這個活動的遺憾，孩子們徒手練習以后還想用打擊樂器配奏，又由于時間限制，我只能把這個機會留于音樂室活動了。
活動目標：
1．探索發現揮舞,彩帶的方法，并用圖譜進行記錄。
2．嘗試用動作“畫“簡單的舞譜,能看舞譜合作表演，提高身體協調能力。
3．體驗飄逸和“舞“的愉悅，對合作表演產生興趣。
4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5．在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
材料及環境設計：
1．《兔子舞》音樂、《擁軍秧歌》音樂。
2．彩色綢帶人手兩根放在凳子下面。畫紙，畫筆人手一份。
3．教師事先畫好的節奏圖譜一份。
4、為幼兒提供能自由活動的較寬松的空間。
活動過程：
一、準備活動。
1．播放“兔子舞“音樂，律動“會跳舞的小腳“入場。
1）幼兒和教師一起自由地隨音樂節奏跳出各種舞步。如：走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。
2）師：我們的.小腳跳累了，小朋友們坐在小凳子上休息一下吧。
3）師：你剛才用小腳跳了什么動作？請個別幼兒表演剛才的舞步。
二、探索、發現活動。
1．師：“除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞？“（小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵幼兒邊說邊用動作表演。）。
2．出示彩色綢帶。
師：“老師這有兩條彩帶，它也想跳舞了，試一試，怎樣讓它跳起來？“幼兒討論。
小結：揮舞彩帶，可以讓它跳起來。
3．師：“彩帶都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美?！?。
幼兒嘗試、探索。教師觀察，鼓勵幼兒大膽動手操作。并鼓勵幼兒動作輕輕盈，飄逸。（播放《擁軍秧歌》音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞）。
4．畫出彩帶跳舞的圖形。
師：你的彩帶是怎樣跳舞的？你能畫出彩帶在空中揮舞的圖形？
幼兒畫舞譜。
5．請個別幼兒出示圖譜，并示范表演。（教師可提示幼兒“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，所以我是這樣畫的）。
小結：小朋友們真棒！動腦筋想出這么多的舞蹈動作。
三、集體舞蹈。
1、幼兒創編動作，教師繪畫舞譜。
師：“在以前的音樂課中，我們欣賞過陜北民歌《擁軍秧歌》這是一首表現抗日戰爭時期，人們擁護八路軍歡快，喜悅的音樂。老師把這首音樂的節奏圖帶來了。想請小朋友把剛才想到的動作加上去，編成一段好看的舞蹈。四個小節一句，一句編一個動作。
2、看舞譜，嘗試將舞蹈連貫跳出。
3、看舞譜，加上音樂練習?！拔覀円黄鹂粗鴪D譜，聽著音樂吧，快樂的跳起來?？纯茨莻€小朋友不但看得仔細，而且動作優美輕盈。
4、聽音樂，再次熟悉舞蹈。
四、合作表演。
1.示范合作表演。
師“老師要加大難度，讓小朋友合作表演。合作時可以加上腳的動作，眼神的交流。（教師和一個幼兒示范表演一次）。
2.幼兒自由組合，合作舞蹈。
師：“找到你的好朋友，兩兩相對，一起表演舞蹈?？茨囊唤M配合最好。
3.展現欣賞。
幼兒邀請客人老師，一起到前面來，表演自由創編的舞蹈。
五、結束活動。
“小朋友們跳得可真漂亮，讓我們一起去表演給小班的弟弟妹妹看吧“.幼兒聽音樂離開活動場地.
講課反思。
這次，我組織的是中班舞蹈《彩帶舞》，根據我們班孩子的現有水平，我把目標制定為：學習彩帶舞，能根據音樂進行簡單的表演。舞蹈課是我從教以來第一次接觸。課前，我上網查閱了很多資料，也和幾位老師做了商討，經過反復琢磨，我覺得在這節舞蹈活動中，應該把主動權留給孩子們，老師不做任何動作的講解，讓孩子們自己去嘗試和尋找彩帶舞的基本動作。
小百科：彩帶是用各種絲線或紗線編織而成。圖案有花草、蟲獸、山水等。畬族婦女在工前飯后，把織彩帶作為一種娛樂和享受。
音樂大鴕鳥活動反思最近,我們在開展小鳥你好的主題活動,歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動,這首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節奏一長一短，給歌曲添加了趣味性.本次活動主要是引導幼兒感知樂曲的結構和旋律，理解歌詞內容學唱歌曲。
首先,我以猜謎語的方式導入,較好地調動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認識,當我一說謎面,幼兒的反應很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領幼兒一起進行了此節奏的練習，再進一步在此節奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節奏外形上進行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準。于是我帶著幼兒打這個節奏，并用語言引導，在教師的提示下，幼兒很快學會了節奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習，幼兒學得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節奏的念歌詞，幼兒很快的'記住了。繼而學唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態，更好地發展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認真。
要組織好一節音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。
1、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2、發揮幼兒想像力，用繪畫的形式創編部分歌詞。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、場地準備：多媒體、鋼琴、磁性黑板、桌子兩兩對放
2、教具準備：課件《小雨點跳舞》、圖譜標記、烏云媽媽的頭飾
3、學具準備：人手一份繪畫紙、記號筆
活動重點：學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
活動難點：用繪畫的形式創編歌詞，并進行問答式演唱。
一、幼兒觀看課件，引出課題。
1、課件中的小雨點與幼兒互動對話。
2、幼兒欣賞課件中的音樂故事《小雨點跳舞》。
二、學習副歌部分，探索用象聲詞表現風聲和小雨點跳舞的聲音。
1、幼兒學習演唱“風”的音樂片段。
2、幼兒學習演唱“小雨點”的音樂片段。
3、教師指標記，幼兒將副歌部分完整演唱。
三、學唱歌曲前半段。
1、教師一邊出示標記，一邊將歌曲前四句完整演唱。
2、教念歌詞。
3、教唱歌曲。
四、完整演唱歌曲。
五、引導幼兒嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞。
1、教師提出要求，幼兒作畫。
2、幼兒繪畫，教師巡視，與幼兒輕聲交流畫面內容。
3、引導幼兒根據繪畫作品創作歌詞。
4、教師與幼兒將前四句歌詞一問一答式對唱。
5、由男生扮演小雨點和女生扮演的烏云媽媽對唱。
六、與客人老師對唱。
課堂氣氛活躍，課件使用合理，幼兒參與感強。但是活動節奏把握不夠，時間有點長。
1、理解兒歌內容，學念兒歌。
2、嘗試仿編兒歌，體驗下雨時的快樂景象。
認知準備：傾聽了故事小雨人兒
材料準備：ppt
一、出示ppt一，引起學習興趣
看，誰來了？小雨點愛跳舞，看看今天它到哪些地方去跳舞了？
二、分句欣賞兒歌，理解兒歌內容
ppt二：小雨點，下呀下：
提問：
1、瞧，小雨點跳上什么地方？
2、小雨點跳上屋頂，發出了很好聽的聲音，我們一起來聽一聽。
3、跳上屋頂發出了什么聲音？我們一起來學一學。
ppt三：提問：
1、小雨點又跳到哪里去啦？
2、小雨點跳到雨傘上，也發出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。
3、它發出了什么聲音？我們一起來學一學。
ppt四：提問：
1、小雨點真調皮，看現在它又到哪里去了？
2、小雨點跳進池塘里，發出了很好聽的聲音，仔細地聽聽。
3、小雨點跳進池塘里，發出了什么聲音？我們一起來學一學。
三、學習兒歌
1、教師完整念兒歌。
2、引導幼兒一起學念兒歌。
3、對歌，激發幼兒學習興趣：教師——說兒歌內容，幼兒——說象聲詞；再交換。
四、仿編兒歌
2、出示ppt五，啟發幼兒：山頂，石頭，小樹，小花，小河，大樹等。
3、教師仿編兒歌：如：跳到樹上沙沙沙，引導幼兒模仿。
4、幼兒嘗試仿編兒歌。
五、結束活動。
1、在理解詩歌內容的基礎上，學習詩歌《快樂的小雨點》。
2、感知詩歌的句式特點并初步嘗試仿編詩歌。
3、在學習詩歌的過程中感受下雨的情趣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
感受兒歌的結構特點，初步嘗試仿編兒歌。
經驗準備：活動前帶領幼兒觀察雨景。
物質準備：課件。
一、聽雨聲引入活動主題。
師：寶寶們，美麗的春天來了，春姑娘把一群愛唱歌的小家伙帶到我們身邊來了，瞧！它們是誰??？快和小雨點問個好吧！聽，小雨點又唱起了歡快的歌，它的歌聲是什么樣子的??？小雨點唱歌的時候都發出了哪些聲音呢？哦，滴答滴答，嘩啦啦，淅瀝瀝，沙沙沙，可真好聽，多美妙的歌聲??！你們喜歡會唱歌的小雨點嗎？小雨點還給寶寶們帶來了一首非常有趣的詩歌呢，名字就叫做《快樂的小雨點》，一起來聽聽吧！
二、借助課件學習詩歌。
1、教師配樂朗誦詩歌。
滴答滴答，小雨點唱著歌，排著隊，從天上跳下來玩耍。
滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。
滴答滴答，小雨點跳到屋頂上，它把屋頂當成了滑梯。
滴答滴答，小雨點跳到雨傘上，它把雨傘當成了滑梯。
聽！小雨點在唱著一支多么有趣的歌啊。
2、逐句理解詩歌內容。
師：小雨點的歌唱完了，寶寶們，瞧，滴答、滴答，小雨點唱著歌，排著隊，都跳到了哪？它把哪兒當做了什么？（根據幼兒的回答借助課件逐句理解兒歌內容）師：小雨點跳到了樹葉上，它把樹葉當成了滑梯，可別忘記了小雨點的歌聲呢，它唱歌的時候發出了“滴答滴答”的聲音。那用詩歌里的話要怎么說呢？（滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。）
師：小雨點還跳到了哪？（屋頂、雨傘）誰能用詩歌里好聽的、長長的話再來說一說。（引導幼兒完整學說詩歌句子）聽，小雨點唱著一首多么有趣的歌??！
3、完整學說兒歌。
師：小雨點真是一群愛唱愛跳的小家伙，讓我們都來做個快樂的小雨點，再來表演一下這首詩歌怎么樣？（用肢體語言表現詩歌內容）
師：有信心表演得好對嗎？起立吧！表演的真不錯！都是快樂的小雨點呢！
三、嘗試仿編詩歌。
師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當成了滑梯，想一想，愛玩的小雨點還會跳到哪呢？你能用詩歌里的話說一遍嗎？（提問2—3名幼兒）
四、知識拓展。
師：多么可愛、調皮的小雨點啊，滴答、滴答……。哇，小雨點又來了，看看都有誰歡迎小雨點的到來呢？（播放課件）花兒為什么會歡迎小雨點??？滴答滴答，小雨點跳到花兒的身上，小花喝飽了雨水會變得更加鮮艷，更加漂亮！小草呢？（滴答滴答，小雨點跳到小草的身上，小草喝足了雨水會發出嫩綠的新芽，茁壯成長）瞧？小朋友在做什么？哇，踩水花，和小雨點做游戲呢，我們也一起來吧?。úシ乓魳诽?，活動結束）
在下雨天，和幼兒一起到外面感受玩水的快樂，讓幼兒不再討厭下雨天。
在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。
設計意圖：
在日?；顒又?，我發現孩子們對“吹泡泡”的體育游戲非常感興趣，常常會自主地手拉手玩起來，于是我想到根據小班幼兒愛唱、愛跳、愛模仿、好表現的特點，結合已有經驗，組織玩“吹泡泡”的音樂游戲。
(活動前，為了能讓孩子們在本次活動中達到邊唱歌邊愉快玩游戲的目標，我事先教孩子們欣賞學唱了“吹泡泡”歌曲。)。
活動目標：
1.通過觀察“泡泡”能用肢體動作模仿出“泡泡”的特征，同時區別大小、高低。
2.在游戲中，理解、熟悉歌曲，能按規則游戲。
3.感受與同伴一起游戲的快樂。
4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1.學過“吹泡泡”歌曲。
3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。
活動過程：
1.觀察“吹泡泡”學習用肢體動作模仿泡泡特征。
2.熟悉歌曲，邊唱邊做自編動作歌表演。
3.學習按規則與同伴一起愉快游戲。
活動目標：
1、感受歌曲旋律活潑、歡快和優美、恬靜的不同意境，用語言、歌聲、動作表達自己的感受。
2、理解歌詞，感受一拍的休止，初步學唱歌曲。
活動準備：
活動過程：
一、《吹泡泡》律動進場。
二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》。
三、理解歌詞。
1、教師清唱歌曲，利用課件幫助幼兒理解歌詞。
2、引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？
四、感受歌曲中的停頓與連貫。
五、演唱歌曲。
1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲，激發歌唱興趣。
2、引導幼兒表現歌曲中的停頓和連貫。
3幼兒用歌聲表達自己的情感。
六、欣賞教師舞蹈，進一步感受歌曲的美。
活動反思：
我的這次活動開展的過程，大致和我設計的計劃沒有什么差距，就是在引導幼兒討論：為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑？這一環節幼兒說的'和我預設的不太相同，在上課之前我還想著幼兒應該在聽完一遍這首歌后說出前面的xx是誰吹出的泡泡，沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導致我為幼兒設計的在這環節應該完整聽歌曲最少三遍了，讓幼兒能對歌曲有深刻的印象，對后面的唱做鋪墊，而幼兒的表現不是我所預設的，他們很快的就把歌詞聽出來了，后來在玩“點泡泡”游戲時我發現幼兒對歌曲的停頓掌握的還不太好時，我就讓幼兒多練習了一遍，讓幼兒能更好的掌握好停頓，為唱歌做好準備。
活動中幼兒都很積極參加我設計的各項活動，很認真很主動，我所提出的問題，并不是很多幼兒都很積極的發言，只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個問題上有許多幼兒回答，而在請他們說說自己的感受時，許多的幼兒都不敢起來說，只有及少數的幼兒回答，幼兒的回答基本都能根據我提問的問題做出的回答，這一點很好，但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上，許多幼兒回答的就只是簡單的兩個字，而對于大班的孩子，他們已經具備用一句完整的話來表達自己的感受了，今后應多加強幼兒自由表述的機會，還應多鼓勵一些能力差的孩子，讓他們想說敢說。
對于這次課教師能根據大班孩子的年齡特點設計活動，在活動中給孩子動手的機會，以往的歌唱活動都是理解完歌詞就開始唱，教師把歌曲的重難點都放在幼兒的唱中一遍的指導，而幼兒開口唱后，錯的就很難糾正了，而這次的活動打破了以往的教學模式，先讓幼兒欣賞理解歌曲，解決了歌曲的重難點后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準了，避免了以往教師的反復糾正。教師在教學的過程中，思路很清晰，能根據幼兒的表現，及時調整活動的時間，能讓幼兒掌握好每一個環節。
本次活動也有不足之處，如在玩“拍泡泡”游戲時教師雖與幼兒互動，但教師的位置沒有把握好，教師在活動中的語言感染力還要加強，要用自己的語言來調動幼兒，從而讓課更有氣氛。
2.嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進行歸類。
3.體驗演奏自制樂器活動帶來的快樂。
重點難點：學會用不同物體發出的聲音為歌曲伴奏。
1.在活動區投放經過敲擊能發出聲響的物體，如鍋、碗、筷子等。
2.幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器。如紙箱、飲料瓶等。
3.圓舞板、鈴鐺、響鈴等。
二、設計用樂器演奏的節奏型。
1.邊聽音樂邊即興做身體動作。
2.教師歸納幼兒的創造，并帶領幼兒做隨樂動作。
如：拍手拍腿拍手拍手拍手拍肩。
教師指揮，幼兒用打擊樂器伴奏。
三、分聲部練習。
確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點，進行分聲部練習。如：一組為××，另一組為×××等。其他節奏依次類推。
四、樂器演奏。
1.傾聽各自選擇或自制樂器的音色。
2.持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。
3.確定節奏型，由教師指揮演奏。
4.幼兒間交換樂器演奏，體驗各音樂的不同及演奏帶來的快樂。
今天的音樂活動我充分調動了幼兒的積極性，讓他們用多種身體動作和借助多種物品自制的打擊樂器自由地表現自己對音樂的體會。因為音樂熱情活潑，因為我的引導恰如其分，孩子們格外投入，格外地積極?？梢哉f這時候孩子們的眼中到處都有音樂，他們想唱，想跳，想表現自我。對主要兩種節奏型也掌握得較好。充分調動了幼兒對打擊樂的興趣。
能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。
圖譜，伴奏。
一、導入角色，激發幼兒興趣。
教師：“今天我們班來了兩個客人，看看他們是誰?”幼兒：“鱷魚和恐龍!”
教師：“我們是來跳舞的!”出示“來跳舞”字條，教師和幼兒依字讀“來跳舞!”
二、新授歌曲《來跳舞》。
1、教師引導幼兒理解歌曲前半段。
(1)(伴奏)教師唱：“恐龍來跳扭扭舞?！苯處煟骸翱铸執氖裁次?”幼兒答：“扭扭舞?！?/p>
教師：“猜猜恐龍會怎樣跳扭扭舞?”幼兒創編各種動作。
教師：“我們來看恐龍怎么跳的?”
(伴奏)教師邊唱邊指圖片。
教師：“怎么跳的?”幼兒答。
教師：“用歌曲里的話來回答我?”(伴奏)。
(2)教師：“聽聽鱷魚跳的什么舞?”(伴奏)教師演唱“鱷魚來跳踢噠舞”。
教師：“什么舞?”幼兒：“踢噠舞?！?/p>
教師：“猜猜鱷魚會怎樣踢噠舞?”幼兒創編。
教師：“我們來看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的?”(伴奏)教師邊唱邊指圖片。
教師：“怎么跳的?”幼兒答。
教師：“用歌曲里的話來唱著回答我?”(伴奏)。
2、教師運用圖譜引導幼兒學習唱歌曲的后半段。
出示圖譜，教師：“圖譜上都畫了些什么?”幼兒：“手和很多嘴巴!”
教師：“這些嘴巴都一樣嗎?”“哪里不一樣?”
教師：“我們學學圖上的嘴巴，看看能發出什么聲音?”幼兒嘗試。
教師：“馬上老師要唱四句聲音，請小朋友按著老師唱的順序來給歌詞和圖片配配對?”
(伴奏)教師演唱：“嘩嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵?！苯處煟骸拔覄偛懦诵┦裁?”幼兒回答。
教師：“請小朋友來根據老師唱的順序來給圖片排隊?！?/p>
教師引導幼兒用圖片為擬聲詞配對。
教師：“我們來唱一遍來看看他排的對不對?”
(伴奏)我們看著圖譜來一遍。
3、(伴奏)教師完整的演唱歌曲。(邊唱邊出示圖譜。)。
教師：“老師把這些關于恐龍和鱷魚跳舞的圖片，編成了一首歌。請聽歌曲《來跳舞》”
4、幼兒完整學習歌曲。
(1)(伴奏)教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。
(2)(伴奏)幼兒嘗試看圖譜演唱。
5、幼兒唱歌教師示范動作。
“現在劉老師做鱷魚和恐龍，請小朋友唱歌，老師來給你們伴舞。請小朋友認真看老師每句做的動作?！?/p>
(伴奏)老師跳舞幼兒唱歌。
(伴奏)“小朋友們，我們一起來做恐龍和鱷魚，一起來跳舞吧?”
(伴奏)“試試自己根據歌詞創編不同的動作，我們邊唱邊跳舞吧?”
三、和鱷魚、恐龍道別。
活動目標：
1、培養幼兒的觀察力、注意力、對音樂的開始與結束的反應能力。
2、對幼兒進行氣息的訓練及力度的控制和想象力的練習。
3、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現歌曲地情感。
活動準備：
泡泡機、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂。
活動過程：
1、幼兒自由活動，教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請每一位小朋友盯住一個泡泡去看，泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀，引出主題。
2、集體跟著一個吹出的泡泡唱“啊”音延長到泡泡破裂，破裂時發出“啪”的聲音。請小朋友每人跟著一個吹出的.泡泡唱“啊”音延長到泡泡破裂，破裂時發出“啪”的聲音。
3、用聲勢表現，集體跟著一個吹出的泡泡一直輕聲拍手，當泡泡破裂時跺一下腳表示。請幼兒每人跟著一個吹出的泡泡一直輕聲拍手，當泡泡破裂時跺一下腳表示。
4、二部練習，幼兒分成兩組，當泡泡吹出時，一組小朋友跟一個泡泡，邊拍手邊發出“啊”的聲音，泡破停聲；另一組小朋友同樣跟一個泡泡，在泡泡破裂時垛一下腳并且發出“啪”的聲音。
5、出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。
7、幼兒邊唱邊舞，根據歌詞的內容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個大泡泡，或者幼兒個體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當唱到“咦”，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱“泡泡不見了”，要求破裂的動作每個人各不相同，每一次的動作都和別人不一樣，也包括自己的創作動作每次都不相同。
1、熟悉三拍子歌曲旋律，學唱歌曲《雨點跳舞》。
2、嘗試用繪畫記錄、創編“會跳舞小雨點”落在不同物體上的歌詞內容。
3、看圖譜完整演唱歌曲，體驗創編歌詞、合作演唱帶來的喜悅及成功的樂趣。
熟悉三拍子歌曲旋律，體驗歌唱的喜悅。
能把“會跳舞的小雨點”落在不同物體上的畫面，填詞演唱到歌曲中。
1、自制卡片式圖譜，其中問號4個，小雨點4種（紅、黃、藍、綠）各2個，彩虹（︵）2個。
2、人手一份繪畫紙、勾線筆。
3、幼兒已有繪畫經驗。
一、出示彩虹和雨點，學習副歌演唱部分。
1、師：今天我給大家帶來了兩個朋友，這個是？這個是？
彩虹會唱歌，雨點會跳舞，它們兩個要和小朋友們度過一段愉快的時光。
師：你們想知道彩虹是怎樣唱歌的嗎？請仔細聽。
2、教師范唱“彩虹唱歌”的部分（啦啦啦……）
（1）師：彩虹是怎么唱歌的呀？你們也來試一試好不好？
（2）幼兒演唱“彩虹唱歌”部分
3、教師范唱“雨點跳舞”的部分（滴答……）
（1）師：剛才我說彩虹會唱歌、雨點會干什么呀？
（2）教師出示其它三個雨點（紅、黃、藍、綠）并演唱。
（3）引導幼兒說出最后一個雨點與其它三個雨點的不同。
4、請幼兒將彩虹唱歌與雨點跳舞連起來完整的演唱。
二、教師引出主歌部分，幼兒學唱歌曲主歌部分
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲主歌部分的圖片，引導幼兒說出自己的發現。
師：我這兒還有好多的圖片呢，聽我唱一唱。
你們發現了什么呀？
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲主歌部分，幫助幼兒理解“？”的含義。
3、幼兒學唱歌曲主唱部分。
4、隨音樂完整演唱主歌部分和副歌部分
三、嘗試用繪畫的方式創編主歌“？”部分歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱，進一步熟悉歌曲旋律。
（1）教師提出要求，每個幼兒只畫一個地方，在教師唱完3遍后就完成繪畫，幼兒作畫；
（2）幼兒交流繪畫作品，說一說“小雨點是在哪里跳舞的?！?/p>
（3）教師引導幼兒選擇適合的四幅圖片填在“？”處，學唱主歌“？”部分歌曲。
a引導幼兒把所選4幅圖片內容說完整，統一歌詞；
b演唱主歌“？”部分歌曲。
四、看圖譜完整演唱歌曲。
1、教師引導幼兒用師幼、幼幼問答式合作演唱歌曲。
2、師：你們剛剛唱的時候有沒有什么困難的地方？（多唱幾遍，解決難點）
3、替換圖片演唱
五、教師介紹歌曲的名字
師：這首歌的名字就叫做《雨點跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。
3、在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1、自制卡片式圖譜，其中?4個，小雨點4種各2個，︵2個。
2、人手一份繪畫紙、水彩筆。
一、發聲練習《老師，您好》。
二、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音。
1、(出示圖片︵)教師邊指圖邊范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱：466.6︱466-︱355.5︱355-︱)。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
師：彩虹是怎么唱歌的呀?(幼兒隨樂演唱)。
2、教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的后半部分。
師：(出示圖片小雨點)這是小雨點，它會跳舞，還有幾個小朋友和它一起跳舞呢!(依次出示圖片小雨點)。
師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什么聲音呢?
(教師范唱：646464︱535353︱424242︱31-︱31-︱)。
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答。
3、教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。
三、完整學唱歌曲。
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解“?”的含義，并學唱歌曲前半段。
師：我這里還有許多小圖片，你們發現了什么?
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問號究竟唱了什么?請仔細聽!
(教師范唱歌曲前四句)。
3、幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫的形式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。
1、教師提出要求，幼兒作畫。
師：小雨點可能會在哪里跳舞呢?請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“?”處。
五、看教師指圖，完整演唱歌曲。
1、師幼問答式合作演唱歌曲。
2、教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。
活動中，我直接將副歌啦啦啦“用彩虹在唱歌的情景導入”同時也作為活動的練聲，聽完彩虹的歌聲，唯一就能唱起來了“啦啦啦啦啦啦啦”。再次聽彩虹優美的歌聲后，孩子們感到“很羨慕，很舒服，很開心，像飄起來一樣”跟著鋼琴，孩子們也開始了彩虹歌曲的學習，也正是開始了這次活動。
小雨點在彩虹的歌聲中跳起舞來，看了圖片，孩子們馬上發現他們的顏色不同，“顏色哪里不一樣了”“前面三個小雨點和后面一個小雨點的顏色不一樣”在教師的引導下“前面三個小雨點顏色比較”“淡”后面一滴小雨點顏色比較“深”他們除了顏色上的不同，跳舞時的聲音又會怎么樣呢?“前面三個小雨點唱的多，后面的小雨點中間有停頓?！焙⒆拥姆治鲭m然有的'表達的不是那么完美，但是可以感受到大家已經理解歌曲中的節奏了。
這首歌曲的歌詞對于大班幼兒來說不難，而且圖譜的設計更是巧妙的將原本的副歌，及重復的部分有趣的結合到一個情境中，使孩子在獲得興趣的同時更容易記憶了，當然拉這是別人的設計，我只是進行了少許修改?；顒又性谡Z言組織上，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎，不夠直白，通過一次次的鍛煉能越來越好。
1、理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義，感受兒歌的語言美。
2、學念兒歌，感受兒歌中下雨的情景。
學念兒歌，理解親親、洗洗、畫畫的含義
在兒歌里感受下雨的情景。
教學掛圖60—7、磁帶
一、生活經驗談話，引發活動內容
教師：下雨的時候你看到了什么?又聽到了什么呢?
(教師引導幼兒回憶下雨的情景，并請幼兒學一學小雨點落在地上、房子上的聲音。)
二、欣賞、理解兒歌《小雨點》
1、幼兒欣賞兒歌。
(教師出示背景圖片，有感情的朗誦兒歌兩遍，在動詞處注意聲調、語氣的變化。)
2、鼓勵幼兒理解兒歌內容。
教師：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?
(教師根據幼兒的表達出示“小花”、“柳樹”、“小河”的小圖卡放在背景圖上。)
3、教師引導幼兒感受兒歌的語言美，重點理解兒歌中“親親、洗洗、畫畫”的含義。
教師：為什么兒歌里說小雨點親親小花的嘴巴?洗洗小柳樹的頭發?在小河的臉上畫畫?
(教師引導幼兒體會小雨點和他們之間友愛、親密的關系和情感。)
三、教師出示掛圖，引導幼兒學習朗誦兒歌《小雨點》。
1、幼兒跟隨教師朗誦兒歌兩遍。
(教師注意幼兒的發音，如“樹”。)
2、教師：在朗誦到“親親、洗洗、畫畫”時，我們可以用什么動作來表示?
(鼓勵幼兒大膽表現自己的想法。)
3、幼兒邊做動作邊朗誦兒歌兩遍。
4、幼兒扮演角色朗誦兒歌兩遍。
(請幼兒與同伴兩兩合作，一人扮演小雨點，一人扮演小花、柳樹、小河，然后交換角色朗誦。)
5、教師取下掛圖，請幼兒有感情的朗誦兒歌。
四、嘗試仿編兒歌內容
2、幼兒與同伴自由仿編，教師再將幼兒仿編的內容編成一首新的兒歌帶小朋友們一起來念。
《雨點跳舞》是一首三拍子旋律的歌曲，歌曲通過問答式的演唱形式將雨點的聲音與地點進行匹配，使幼兒在學唱的同時促進其生活經驗的積累和提升。在活動中，通過創設“彩虹”和“雨點”這兩個與幼兒密切生活相關的內容，讓幼兒感知藝術是源于生活的，生活中充滿了好聽的歌曲。在設計過程中，我主要通過重難點前置、圖譜的運用、問題的層層深入等策略，引導幼兒在輕松、自主的氛圍中充分的感受與欣賞三拍子旋律的歌曲，并學唱歌曲。
1、學唱歌曲《雨點跳舞》，感知三拍子的歌曲節奏。
2、感受歌曲問答式的演唱方式，體驗與同伴合作的樂趣。
圖譜、幼兒操作材料
互動問好——根據歌曲旋律與幼兒互動問好。
師：班的小朋友們早上好，你好！
幼：你好！
二、學唱歌曲
（一）角色代入，學唱副歌
1、出示彩虹圖片
（1）這是彩虹，彩虹會唱歌， 讓我們聽聽它是怎么唱歌的。（教師范唱）
（2）彩虹是怎么唱歌的？（幼兒學唱）
2、出示小雨點圖片
（1）這是小雨點，有哪些小雨點？（紅黃藍綠）
（2）小雨點也會唱歌，它們又是怎么唱的呢？（教師范唱）
（3）小雨點是怎么唱歌的？小雨點除了唱歌的聲音不一樣，還有什么地方不一樣？（重點感知節奏和休止）
3、完整演唱副歌
（二） 學唱問答部分
1、理解并學唱問句。
（1）彩虹姐姐要向小雨點提問了，它會提什么問題？（教師范唱并出示相應的圖譜）
（2）彩虹姐姐提了一個什么問題，它是怎么對這些小雨點提問的，請你來當彩虹姐姐向這些小雨點提問。
（3）幼兒學唱問句部分。
2、感知雨點的聲音與地點的關系，學唱答句。
（1）幼兒分組討論操作雨點跳舞的地點，并表述自己的想法和理由。
（2）學唱答句部分。
（三）分角色，問答式演唱。
1、教師問，幼兒答。
2、幼兒自由選擇角色合作演唱。
三、提升鞏固——完整演唱歌曲。
1、幼兒嘗試完整演唱整首歌。
2、介紹歌名：《雨點跳舞》
版權聲明：此文自動收集于網絡，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益，您可通過郵箱與我們取得聯系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/159115.html
