<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結是反思和思考的機會，是對自己思維和行為進行評估和優化的過程。下面是一些總結范文的精華摘要，希望能夠給大家提供一些寫作時的思路和創作突破點。
中學歷史課所傳授的是綜合性很強的知識,對于引導中學生健康成長具有非常重要的作用。中學歷史課教師要適應新形勢的需要,在觀念、內容、方法和機制上不斷創新。今天本站小編給大家整理了高二歷史教學工作總結，希望對大家有所幫助。
本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
一、教學方面。
本學期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。但是由于一個是文化班、兩個特長班學生水平差距較大，程度把握不太準。我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內容上下聯系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。
二、紀律方面。
本人嚴格遵守學校的各項。
規章制度。
不遲到、不早退、無請假。在工作中尊敬領導、團結同事。平時勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛處處以一名1人民教師的要求來規范自己的言行努力提高培養自己的綜合素質和能力。
三、業務方面。
新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還購買大量的專業書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。
四、不足方面。
本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對優的輔導，做好準備。
1、思想政治方面。
作為一位在大學期間就加入黨組織、黨齡和教齡幾乎一樣長的黨員教師，從教以來，我一直以一個優秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺遵守憲法和法律、法規，在政治上與黨中央保持高度一致，忠誠黨的教育事業，具有良好的思想政治素質和師德修養。特別是任現職以來，認真學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的思想，堅持“四項基本原則”、“圖示教學法”、“碎步啟發式教學法”等教學模式和方法，都取得了良好的教學效果。
調入南海一中一年來，我又積極投身到“歷史課多媒體輔助教學”、“網絡環境下的歷史教學模式”等教學研究中來，積極制作多媒體。
課件。
充分運用現代信息技術為歷史教學注入新的活力改革課堂教學結構鼓勵學生在堂上大膽質疑培養學生的創新思維受到了學生的廣泛歡迎僅一學期即被評為“最受學生歡迎的老師”和學校先進教師。我所任教的班級歷史科成績排在年級前列其中任教鎮屬高中時的歷史科畢業會考合格率、優秀率在生源極差的情況下均超過了本市平均水平。1997、1999、20xx年我所帶的鎮屬高中學生參加當年高考先是實現了該校普通高考零的突破繼而在同類學校中名列前茅。為此我于1999年被評為鎮先進教師和南海市優秀教師。
2、加強教研，率先垂范，精益求精。
任現職以來，作為校、鎮骨干教師，我具有較強的教育教學課題研究和試驗的能力，為此，我擔任了七年的政史地科組長、歷史科組長。為提高科組的整體教學水平，我除了不斷加強自身教學理論和業務學習外，還積極追蹤本學科和相關學科的教育教學科研信息，認真組織科組教師開展各項卓有成效的教研活動，積極探索適合本校學生實際的教學改革新路子。其中，在科組內開展的課題研究就有“如何在歷史課中加強愛國主義教育”、“如何提高政史地學科課堂教學效率”、“歷史課的導入與小結技巧探討”、“目標教學法在政史地學科的運用”、“高考歷史專題復習策略”、“近年高考歷史出題趨勢及對策”、“高考歷史三大題型答題技巧”、“信息技術與歷史教學的整合”、“網絡環境下的歷史教學模式”、“優化教學過程，激活課堂教學”等。
在我的組織帶動下，科組教師參與教研的熱情十分高漲，科組有的青年教師畢業僅一兩年，就能獨當一面，擔任會考、高考把關教師，在會考、高考中取得突出成績。為此，科組多次被評為校、鎮先進科組。同時，我認真總結科組和自己的教研、教改經驗，先后撰寫了《在世界史教學中滲透愛國主義教育》、《歷史教學的設疑與解疑》、《在歷史教學中培養學生創新思維之我見》、《淺論多媒體技術在歷史教學中的運用》等教學總結、論文。其中，論文《在世界史教學中滲透愛國主義教育》獲鎮優秀論文一等獎，論文《在歷史教學中培養學生創新思維之我見》獲鎮優秀論文二等獎。
20xx年我代表科組參加由x市教育局教研室主辦的高中歷史說課比賽，獲市二等獎。
作為科組長，指導和培養青年教師是我責無旁貸的義務。為使科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學經驗毫無保留地與他們進行交流，充分肯定他們的教學長處，給他們壓擔子，挑重任，為他們創造一個寬松的教學成長環境，鼓勵他們大膽創新，形成自己的教學特色。在我的指導下，這些青年教師進步很快，在極短時間內就成為學校的骨干教師，勝任高中循環教學工作。
作為科組的領頭人，我多次帶頭承擔市、鎮、校級公開課、示范課教學，都獲得較高評價。每年所上的公開課都獲校、鎮一、二等獎;其中，在20xx年摩現場會上，我所上的多媒體輔助教學課“《第一次國共合作的實現》”得到了來自全市專家、同行的高度評價，獲得學校優質公開課獎。
3、與時俱進，不斷學習，學無止境。
20xx年的教學經歷，使我深深認識到：要成為新時期優秀的人民教師，就必須堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，參加繼續教育，努力接受新思想、新知識，只有這樣，才能適應時代的發展。為此我努力學習學科最新的教育教學理論，學習電腦方面的有關知識，努力掌握現代教育信息技術。經過努力，我已經熟練掌握和運用powerpoint、authorware、fronpage、flash等多媒體制作軟件。20xx年我用authorware制作的多媒體說課課件《抗日救亡運動的新高漲》獲南海市高中說課比賽二等獎。20xx年x月參加xx市計算機全員培訓并取得了初級資格，20xx年xx月通過了xx省中小學計算機中級考試。
4、以身作則、教書育人，為人師表。
從教以來,我擔任了八年的班主任和六年的級組長工作。帶著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，我全身心地投入到學生思想教育工作中。
歷史教研組在學校的領導下，在全體教師的努力下，順利完成各項教學工作。歷史教師緊跟新課改步伐，加強理論學習，探索課改模式，促進了教育教學質量和自身素質的提高?，F將主要工作總結如下：
一、指導思想。
堅持科學發展觀，認真學習和貫徹黨的教育教學方針。加強理論學習，更新教育觀念，不斷提高自身的道德和業務水平。
1、學期初制定好詳實的教研組、備課組和。
個人工作計劃。
合理安排教學進度。
2、加強集體備課。
各備課組認真組織集體備課。每次集體備課都有中心發言人，集體備課過程中針對一周的教學內容進行詳細的籌劃。組內成員積極發言、暢所欲言。備課中結合新教材、新理念，準確把握重難點，尋求科學而有效的方法，力爭合理突破。細化教學各環節，科學預設、精心組織。
備課組長及時收集各位教師的疑惑和比較好的教學方法，放到教研組工作會議上集體研究。備課組之間互相學習和交流，取長補短。
3、抓好課堂教學不放松。
課堂教學是各項工作的重心所在。本學期，歷史組教師繼續圍繞課堂教學做好研究。為緊跟課改形勢，歷史組教師積極探索課堂改革的新模式，初見成效。
(1)高一歷史備課組課堂模式的基本環節有：課前知識儲備—課堂演講—課堂檢查提問—自主學習、合作探究—當堂檢測—構建體系。
高一課堂教學以激發學生學習興趣、鞏固基礎知識為宗旨。其中，自主學習、合作探究是課堂的中心環節。將班里的學生劃分成幾個小組，以學生的自主學習、相互交流為主要學習方式，教師精心點撥，對疑難問題進行解答。通過這種方式，增強了學生的學習興趣，調動了學生的創造性思維。同時，課前演講是以學生撰寫的小論文為底稿，既活躍了思維，又培養了學生動手、都腦、動口的能力，體現了形式與內容的完美統一。而且教師注重了課堂知識的延伸，充分利用了學生的自主學習時間。
(2)高二歷史備課組課堂模式的基本環節有：前情檢測—時事采訪—新課解讀—效果監測。
高二課堂教學立足于應對學業水平測試。課堂中教師注重基礎知識的檢查和落實，同時發揮了學生學習的積極性。課堂中小組之間可以互相提問，活躍了課堂氣氛，提高了學生的綜合能力。
(3)高三立足于高考。及時了解高考信息，緊跟高考形勢變化，加強課堂教學的研討。結合我校學情，將一輪與二輪復習相結合，后期教學滲透熱點問題，給學生整理歸納了十幾個熱點問題。其中，近代化史觀、制度的創新與調整、古代改革回眸、階段特征等問題在今年的高考中都有所涉及。
對學生進行解題方法的指導;加強歷史選擇題和材料題解析題的訓練;強化答題規范、思路，力爭更大幅度提升技能和成績;做好導師工作，在學習的毅力、學法、心理素質等方面對學生進行指導。
我校的教學模式特別是高一的教學模式得到了教研室朱增興主任、學校領導和同事們的肯定和認可。在我校舉行的市直高中歷史教學研討會中，高妙麗老師執教一節公開課，對這種模式進行了展示，得到朱主任和外校聽課老師的高度贊揚，朱主任將模式的基本思路發表在泰安市教研網上，要求其他學校教師借鑒和學習。
4、遵循“走出去、請進來”的原則，向外校的優秀教師、專家學習。
(1)組織組內教師參加了在泰安一中舉行的高三二輪復習研討會，并做了總結。
(2)陪同王娟老師參加了泰安市歷史優質課比賽，感悟頗深。
(3)申請并取得了市直歷史優質課暨歷史教學研討會的承辦權?；顒优e辦期間，組內教師認真學習和領會會議的精神，積極參與聽評課活動，并做好各項服務工作，得到教研室朱主任和參與活動的外校教師的好評。
5、團結協作、勤奮進取。
在探索教學模式過程中，組內教師團結合作、認真制定、反復修改，在實踐中不斷完善。在泰安市歷史優質課準備和評選期間，全組教師群策群力，認真切磋所選課題的教學，悉心指導參賽的王娟教師。由于大家白天的工作任務重，試講大多放在晚上，但是老師們毫無怨言，積極參與聽評課。王娟老師更是全力以赴，認真對待每一節課的試講，力求完美。最終王老師獲得市優質課一等獎的殊榮。
在平常的教研組活動中，全組教師按時參加。針對教學中暴露的問題認真研究，共同協商，相互指導和學習。
本學期，高妙麗老師執教校級公開課，陳長征主任和王娟、魏婷、張全杰老師執教黨員公開課，王偉老師執教歷史組公開課。通過講課活動，提高了大家的講課水平，增強了自身素質。
6、課題引領、教研帶動。
(1)以省級課題《高中歷史自主探究教學模式的探索》和市級課題《中學歷史課堂教學流程》為導向，深入課堂，加強教學研究。注重了解學情，發揮學生的主體地位。以課堂為主陣地，積極培養學生自主學習、合作探究的能力。注重教學研究的階段性總結，初步形成自己的模式和思路。
(2)課余時間撰寫教育教學博客和論文，及時上傳到新思考網教師成長博客，加強與群組其他教師的學習與交流。張春蕾和王娟兩位老師的論文被評為市級一等獎。通過學習、反思、寫作和實踐，提高了本組教師教學教研能力和教學水平。
7、開發學生潛能，提高學生的綜合素質。
以學校群組“成長的足跡”作為依托，鼓勵學生撰寫歷史小論文。高一教師提出明確的要求，并及時跟蹤和指導。使歷史課堂得到了很好的延伸，也提高了學生的知識水平和技能。
三、不足和今后努力的方向。
1、充分利用現代化教學手段和方法，切實提高課堂的有效性。
2、加強學習，提升教師的學科素養和綜合素質，以適應新形勢的需要。
3、深入推進課題研究，做好過程中的工作。
4、開展好第二課堂活動，提升學生的綜合素質，為學生的終身發展打下良好的基礎。
本學期，歷史教研組的教師既有成果，也有失誤，但都收獲頗豐。在此基礎上，歷史組教師將再接再厲，力求取得更大提高。
。
一學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。
今年，在教學方面，我擔負著初一年級四個班和初二文科班的教學任務，在教學中我既重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去工作中的經驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業務水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經驗和教訓做一總結如下。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
傳統的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰爭》時，我提前給學生布置了預習作業，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發動鴉片戰爭？”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰爭會不會爆發？”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。
教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。初中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。
輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一專題九《當今世界政治格局的多極化趨勢》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質。
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
2、爭取讓自己所帶的每個孩子都順利的成為自己理想，家長滿意的孩子。
3、在自己的教學經驗總結方面和文章發表方面不斷努力。
教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發展的空間，課堂是學生發展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。
~第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了高一年級歷史下冊的教學任務，現在期末復習工作也正順利進行?；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現總結如下：
一、備課——周到細致，找準重點、難點。
開學初，我能積極參加學校歷史教研組和年級歷史備課組組織的各項教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質，然后根據要求，提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，采用多媒體進行教學，以增強學生感受知識的能力。復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括和總結，給學生一個明確的學習思路。
二、上課——做到線索清晰，層次分明。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。桌間巡視時，注意對學生進行面對面的輔導，上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處。
三、作業布置——有針對性和有層次性.
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解；對于作業錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的'輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
在完成教學任務的同時，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學服務，積極撰寫教育教學論文，參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業務水平和理論水平；同時也幫助其他老師制作課件，上網查找資料等。
經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為五中的教育事業做出自己的一份努力！
作為中青年教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我還積極查找課件，制作課件，同時進行教材分析，爭取把第節課都備到完美。復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括?？偨Y，給學生一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情景總結。
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展。個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前進取參加團體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。
4、進取參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動。
5、進取主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情景，。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：
（1）歷史人物訪談。
（3）歷史專題報告會。
（4）觀看愛國主義影視片。
（5）學習方法，復習方法指導。
（6）社會生活情景調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、經過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
1、積累了必須的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得必須的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生供給自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了必須的提高。
1、個人備課有時針對性不強，異常是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能立刻適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，所以教學效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的資料。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
很快一個學期過去了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
講話一、取得的成績。
這個學期的美術教學工作，我始終以國家教委頒發的《課程計劃》為指導；堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生；以學科教學新大綱、新教材為基礎；以教科研為先導，努力提高教師自身的素質。以積極的態度投入到教學中，在自己的教學領域中用探索的精神努力提高學生的現代素質。
二、存在的問題。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生美術知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了美術知識才能更深層次地感受、理解美術。對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的'表現。
三、措施及努力方向。
1．為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2．更好地培養學生對美術的興趣。
3．給他們的環境較為寬松。
4．經常利用休息時間去自費收集各種美術文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
5．根據學生的年齡特點和我校實際情況，我認為四年級為普及階段，主張“自選項目，發展興趣”。學生活動以班級為主，開展各類興趣活動。充分滿足他們自我發展的需要和可能。在今后的工作中，我將不斷完善自己的思想，不斷學習，不斷研究，與和諧中求創新，為我校的藝術教育再做新貢獻。
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在教學實踐中經常進行教學反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思，主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。
所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”?？梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經之路。
我已從事多年初中歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。
新課程實施以前人教學，大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾，然后根據講課的重點，強調學生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學生就想打瞌睡?，F在新課程實施以后的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。通過開展校本教研活動，根據我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。
現在的學生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網絡等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關注現實，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學科成為單純的復述性學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統的教學方法，讓歷史課煥發出應有的生機與活力，這是歷史教學反思的一個重要方面。從教學結構來:看現在很多歷史教師大多以歷史知識經驗傳授型的教學為主，這就使得學生很難形成具有主體意識的社會科學理念、人文精神。這一點與我們與我們所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。從教學內容來看，歷史課的內容是講述人類歷史的發展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創設思想教育的情境，使學生的品質和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。
為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。
一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。例如，我在上八年級上冊《辛亥革命》一課時，讓學生對辛亥革命爆發的原因進行討論并選幾名代表進行發言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發言踴躍，但那節課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對辛亥革命爆發的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環節進行了反思。
根據新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當的點評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時?？?，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。
俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。
一本好書就是一個好的老師。經常閱讀中外教育專著和優秀的教學案例，從中吸取營養并經常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。
在十多年的歷史教學實踐中,我從未間斷過寫教學反思,我的課也得到了學生的認可,成為了他們最感興趣的課程之一。
本學期我擔任中學七年級的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。
另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。
這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰爭"，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。
當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
二、本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展。個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。學習筆記達20__字左右。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。累計參加集體備課30節左右。
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優質課評比活動。聽課節數達50節左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談。交流歷史學習方法、經驗。歷史專題報告會。觀看愛國主義影視片。學習方法，復習方法指導。社會生活情況調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環節的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
轉變傳統教學觀念就是要解放思想，突破傳統的以教師傳授知識為主，學生被動學習的教學方式，樹立以培養學生創新精神和實踐能力為主的教育新理念。為了落實新的教育理念，使新課改一開始就步入正軌，早在20--年10月末，教師學校中學部栗丙林主任就深入各中學對各校一線教師進行有關實施新課程的培訓。我當時作為一名普通的歷史教師參加了培訓，之后還進行了交流、討論。讓我們受益非淺。之前，只是知道課程改革是必然，是趨勢，卻不知怎么改、改什么，培訓后猶如在教學的道路上點燃了一盞明燈，給我們指明了方向。之后，歷史學科教研員徐恩元老師多次到校組織聽課、講課等研討活動，使我們進一步認識到教學是教師教與學生學的統一，這種統一的關鍵是交流，教學過程是師生之間積極交流互動，共同發展的過程。因而教師的角色必須由傳統教學中的權威轉向師生互教互學、教學相長的“平等中的首席”，從傳統的知識傳授者轉變為組織者、引導者以及學生發展的促進者。這一傳統教學觀念的更新，為課程標準的實施創造了重要的前提條件。
二、發揮教研導向作用是實現課程改革目標的重要途徑。
為使新課改真正落到實處，一切從實際出發，理論聯系實際，在實踐中檢驗和發展真理，我們歷史學科充分發揮教研工作的教學導向作用。集思廣益，群策群力。首先采用集體備課的形式，我們作為研訓人員，都有自己負責研訓的學校。走下去，走進教師之間，親自參與集體備課，具體做法是一人主講一課，眾人共同參與。對教材分析、教材運用，學法指導、教學手段、教學環節等教學全過程進行研討、分析，這樣即使個人的業務能力得到了鍛煉，又使集體智慧發揮了作用。其次是通過開展大大小小的歷史教學觀摩，在講課、聽課、評課過程中體驗課程標準的基本理念。檢驗備課效果的得失，從中找出差距，提出改進方法，這是提高教學水平，促進教學觀念轉變的有效途徑。20--年4月在首山鎮一中搞的一次大規模全縣歷史教師參與的教學觀摩，課題是《三國鼎立》，效果就特別好。再次是通過撰寫教學心得體會，積累教學案例，重視案例的導向功能和教學設計等教學資料。這個途徑我們主要是由一些骨干教師來完成，進而帶動其他教師，在此基礎上進一步交流、總結、提高，從而逐步實現觀念的轉變。
三、時刻關注教師的發展是關系課程改革成敗的關鍵所在。
首先，教師能否經受住了職業道德的考驗。
在剛開始課改時，有的教師認為自己教了十幾、二十幾年的歷史，可謂倒背如流，一味固守自己原有的上課模式。他們或是“填鴨式”、“一言堂”，不顧下邊學生的反應如何，一骨腦地把課“講”完，或是，講的少之又少，用題海戰術“狂練”，把原本教材中的大字小字面面俱到，加重了學生的負擔。這樣做了，還會振振有詞：“我都累死了，講得嘴丫子冒沫，你還不會，那怪誰呢?”“所有題型，我們都練到了，‘修行’就在個人了!”殊不知，新的時代需要真正意義的人才，而不是只會背幾個人物、幾個年代、幾個事件等的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認識到你的學生將如何適應現在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性，并真正地熱愛教育事業，與些同時，就要考慮如何創設教學情境，激發學生的求知欲等等，需要教師在掌握課程標準、駕駛教材內容的前提下，設置問題，設計思考討論題目，并指導學生搜集、查閱、整理有關新課程內容，而這無形當中就會加大教師的工作量，花費教師更多的時間，付出更多的精力，倘若沒有良好的職業道德和敬業精神，是很難擔負這一教育任務的。
其次，教師要有創新意識。
課程標準的主導思想是培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在學習過程中主動參與，積極思維，并在已有的知識和經驗基礎上學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。而要培養學生的創新能力，首先教師要有創新意識。著名科學家錢偉長指出：沒有創新精神的教師不可能培養出具有創新精神的學生。而在新課改實施過程中，也確實如此。那些靈活的創造性使用教材、創造性使用教學方法、手段的教師，他的學生也被帶到了當時的歷史氛圍中，興致盎然地學習著。比如同樣是講夏商西周的文化時，涉及到日食、月食的發生、記載，有的教師依照教材或是自己描述或由學生講解，一帶而過，而有的教師此時啟發幾位學生走到講臺，分角色扮演太陽、月亮、地球(日食和月食的形成過程)，其他學生飾演此天象出現時當時的老百姓的狀態(驚恐、四處奔逃等)，并及時提出問題：出現這種驚恐現象的原因?這樣通過教師精心的設計、學生精彩(教師一定要堅信學生所具備的能力)的表演，這樣創新的教學，打開了學生想象的心扉，也就達到了培養學生創新精神的目的。反之，那種千篇一律的泛講空講，也只能是事倍功半。
再次，教師要博覽群書，形成厚積薄發的文化底蘊。
當學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感走進新課程，參與課堂活動時，使課堂教學呈現出豐富性、復雜性，另外教科書的一些隱性問題含而不露也需要研究。開放性的教學使歷史同政治、經濟、軍事、外交、哲學、心理、科技、文化、自然、地理等學科更加緊密的結合在一起，而教師如果沒有廣泛的各領域的知識是很難師生交流、討論合作的。比如在講到《資本主義時代的曙光》一課中，為什么首先在意大利出現文藝復興?涉及手工工場的資本主義萌芽的經濟理論;經濟決定政治、文化的政治理念;新航路的開辟涉及地理中的空間知識;殖民地建立后給世界帶來的影響，軍事侵略等等，一名教師如果沒有各領域的知識是很難上好本課的。所以教師，尤其是做為一名歷史教師，一定要多看書、勤思考。授以滴水，應有滴泉。
第四，要有掌握現代化教學手段的技能。
利用多媒體教學優化課堂教學過程是實施素質教育的有效途徑，它能激發學生學習的興趣，促進其積極思維，強化其記憶效果，提高學習效率。雖然我們只是縣內各鄉鎮學校，條件有限，但隨著時代的發展、社會的進步及縣教體局本年度加大遠程教育的投入，運用電視、錄像、課件制作等電化手段輔助歷史教學已不再是可望不可及的。因此，現代教學手段是新課程標實施必須掌握的教學技能之一。
四、實施新課程標準，亟待解決的幾個問題。
(一)如何理解繼續與創新的關系。
歷史是發展的，歷史發展本身具有繼承性，任何教學改革都是在吸收原有教學方式積極成果的基礎上實現的。這是辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，也是我們課程改革的原則。因此，必須正確理解繼承與創新的關系。初中歷史課程改革，主要轉變學生死記硬背、被動接受知識的學習方式，倡導學生積極參與教學全過程，樹立以學生為主體的教學新理念，但不能因為要以學生為主體就談“講”色變，似乎一“講”就背離了課改精神。其實這是一種錯誤認識。教師自己講，關鍵在于怎樣講，有利于學生對歷史的理解，有利于學生產生想象，有利于學生理想情操的熏陶，那么這樣的講述也主是無可厚非的。因此，在改變教師“傳道、授業、解惑”的傳統教學中，要注意在批判中繼承，在創新中發展，要避免東施效顰，邯鄲學步。
(二)如何認識教師主導和學生主體的關系。
有很多老師都有這樣的理論：課程改革以人為本，以學生的全面發展為中心，但在具體操作時卻不知從何處著手，或者做得還不夠?？锾卣f：“在課堂上，一名教師應該告訴他的學生應該怎樣看世界，教師要教會學生必要的知識，點燃他們求知的火花，還要和他們并肩學習?！币虼私處煹闹鲗ё饔帽憩F在：在理解課標精神的前提下，對教學內容、教學過程進行宏觀調控，適時創設情境，點擊學生靈感火花，質疑設問，激發學生發散思維，調動學生學習的積極性，使學生的學習興趣處于最佳狀態之中。而加強學生的主體作用則要求教師在微觀的課堂教學中注意培養他們的批判意識和懷疑意識，鼓勵他們對書本的懷疑和對教師的超越，贊賞學生有創意和富有個性的理解和表達，使他們積極思維、大膽發問、勤于思考、樂于探究，為今后的發展創造條件。
(三)如何處理個別與群體的差異關系。
課程改革的靈魂是“為了每一個學生的發展，為了中華民族的復興?！闭n程標準的實施，傳統教學觀念的轉變，教與學的方式方法的多姿多彩，使那些天資聰慧，勤勉好學的學生有了天高任鳥飛，海闊憑魚躍的新感覺。他們在課堂上情緒活躍，思維敏捷，積極發問，搶答問題，個人的潛能得到了充分的挖掘和發揮，而大多數的學生卻因受社區環境、家庭環境等客觀條件的影響，局限了他們的接觸資料、圖片、信息等教學資料的視野，限制了他們獲取歷史知識的途徑。因此，教師應如何面對這大多數的學生，正確處理這兩者之間的發展關系呢?這也是我們正在研究的問題。
(四)如何衡量教學過程與考試評價的關系。
實踐是檢驗真理的唯一標準，課改成敗與否，只有通過實踐的檢驗才能給予評價。而現在應試考試的評價機制，一張卷紙定成敗仍然成為束縛教師主觀能動性發揮的的主要原因。因此，迫切需要有一種更為科學、全面的評價機制來應用，才能更好的促進課程改革的進一步深化。
我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應當是多姿多彩的，其中關鍵離不開教師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是貼合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。
這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，貼合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還能夠聯系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。
數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和進取性，最讓學生有自我實現的空間，并且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯系。
例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛民族，捍衛國土的高尚氣節。講到華盛頓創立美國的赫赫戰功，同時謝絕連任，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統，但美國歷史上沒有連任三任的總統的貫例。講到《文學藝術》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產的價值，還能夠起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的職責。
利用這種教學方法進行教學，能夠使課堂教學效果顯著提高，還能夠利用學生的想象力，補充教師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。
由此也能夠提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還能夠培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出確定的本事，這樣不僅僅有利于培養學生的探索精神，并且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的本事。
也能夠幫忙他們疏理已知知識，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為教師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為教師更要多渠道的了解時代信息?？墒遣灰^多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。
以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。
我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
以下是我在本學期的教學情況總結：
一，教學情況：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：
一方面，學生初中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，初中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以說沒有照顧到整體。
我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業余時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業余知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。
二、教研情況：
本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，并且積極參與公開課的學習，收獲不少。
在向本學科及其它學科和班主任的請教中鉆研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對于教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。
本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今后的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。
。
在一年的教學過程中我擔任八年級六個班的歷史，和新學期以來九年級四個班的歷史。一年來本人認真學習貫徹黨的教育方針，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，嚴格遵守學校的各項規章制度，完成上級、學校和年級組分配的任務?，F將本年度的工作總結如下：
一、思想方面：
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學上。
平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握重點難點。積極參加校內校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。在教學過程中本人緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。參加校外展示課，通過反復的備課講中提高了教學水平。利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。
三、跟班工作：
在一年中我擔任過八年級6班和九年級3班的跟班教師，具體工作如下：
1、積極跟兩操，保證學生的課間操和眼保健操的順利進行。
2、幫助年級組安排美育節和運動會的各個項目、人員、和練習工作。
3、積極帶領學生清掃衛生區，使其快速有效的完成相應衛生區的衛生清掃工作。
4、班主任不在時，能夠準時接送學生、安排學生的課間活動和學校各項工作的有序進行。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
總之，一年來，踏踏實實做好了自己的本職工作。但也存在一些不足如。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
中華五千年文明史，除遺址遺跡遺物可資證明，大量的保存在文字記述的歷史文獻中。歷史的特點之一是過去性和不可再現性，這可以說是歷史教學面臨的一大困惑。單純的文字信息使學生感到枯燥乏味。生動的歷史場景靠語言難以再現。歷史題材的影視作品和錄音，是一種非常重要且容易獲取的歷史課程資源。文獻記錄片更能夠真實生動地再現某段歷史，刻畫某個歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對學生理解和體會有不可替代的作用。如果把鮮活的歷史信息呈現出來，使學生如身臨其境，在感性上受到強烈刺激，從而吸引學生主動投入到歷史學習中去。所以根據所授內容，創設情境，結合學生的認知水平和生活實際，從而使學生產生內心體驗，誘發學生思維。如在本課導入時，我播放電視劇《三國演義》片段及主題曲《滾滾長江東逝水》，在聲畫的陶醉聲中，設問：“大家知道這是一首什么歌嗎？它反映了什么時期的戰爭場景？”“你想了解一下那戰火紛飛，硝煙彌漫的場景究竟是怎么回事嗎？讓我們一起學習《三國鼎立》這一課。學生聽后就會勾起對三國演義歷史劇的記憶，三國人物將歷歷在目，曹操、劉備、諸葛亮、孫權的形象就會浮現在學生眼前，就會有參與學習的欲望。
學起于思，思源于疑。有疑則思,無疑則無思。一句話，巧妙質疑可以開啟學生心智。教師要創設疑境,讓學生帶著問題自主探索,使學生在追根究底中發展個性,強化思維。如“曹操為什么能夠在官渡之戰中取勝？”、“赤壁之戰曹操戰敗的原因是什么？”、“曹操是奸雄嗎？”“諸葛亮是我們沂南人的驕傲，你心目中諸葛亮是什么樣的？”學生合作探究問題,最終解決了問題。通過此問題設疑，學生通過自學，然后分組合作討論得出了完整的、創新的答案。學生爭先恐后，答案多而且新，撞出了學生的思維火花，激發了學生多向思維。
把握學生認知規律，提煉教材中的人文因素，注意從學生感興趣的角度入手，抓住學生疑點，找準歷史與現實、與學生實際結合點；再次，教師要充分運用各種教學手段，發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，根據本課教學內容，把枯燥的歷史有針對性地變成慷慨激昂的歷史詩詞、扣人心弦的戰場斗爭，幽默詼諧的漫畫，引人入勝的故事、令人敬佩的英雄人物。每個事件都讓學生有新感覺，新發現，新體驗，從而保持濃厚的學習興趣，活躍的思維狀態，使學生主觀能動性得到充分發揮，產生強烈的求知欲和創新意識，達到預期的效果。在本課中利用《三顧茅廬》《草船借箭》的故事，讓學生主動參與合作探究，教師適當點撥，學生就會對三國的歷史的認識有了解的激情?？梢詫憚”?、分配角色并排練，編寫歷史短劇。學習“官渡之戰”時,學生結合教材內容還編演了一個“許攸與曹操”的歷史短劇呢。
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