<menuitem id="an1j4"></menuitem> 有效的教學工作計劃能夠提高學生的學習積極性和主動性。希望以下這些教學工作計劃的范文能夠對廣大教師在制定自己的教學計劃時提供一些參考。
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字及文中生詞。
2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學重點：
認識生字詞，朗讀課文，了解詩意。
教學難點：
了解大自然的變化，感悟春天的美。
教學過程：
一、激趣導入，提示課題。
1、游戲“一字開花”。
2、圖片欣賞，認識柳樹。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽朗讀，學生給詩標上小節號，劃出要認識的字。
2、自讀課文，把課文讀通順，讀流利，把生字多讀幾遍，不認識的字，同桌互相幫助。
3、檢測生字。
a識記生字，相機指導，交流識字方法。
b游戲鞏固生字，認讀生詞。
三、再讀課文，了解詩意。
2、引導學生邊讀邊悟每小節詩，老師指導，激發想象，練習說話。
四、深入細讀，感悟真情。
1、用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、師生同讀，讀中感悟春天的美。
五、聯系生活，拓展訓練。
1、想一想，說一說：“柳樹醒了”說明了什么？
2、說話練習。
六、歌曲欣賞，教師小結。
板書設計：略。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
(五)課堂作業設計。
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時。
(一)復習。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字。
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計。
1、完成練字作業。
2、詞語連線練習。
1、認識8個生字、會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
教學重點。
理解課文內容。
教學難點。
在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
德育目標。
理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。
美育目標。
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備。
圖片、生字卡。
課時安排：
二課時。
第一課時。
一、觀察導入。
1、出示課本插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、初讀課文。
1、讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認讀生字。
四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學生以開火車的形式認讀。
五、指導逐節理解：
1、按照學生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。
學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
認讀詞語卡片，讀準字音。
1、訴說春雷的樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養學生觀察能力。
復習拼音、練習生字的筆畫順序。
培養學生自學能力與拼讀能力。
對生字進行正音。
理解詞語含義。
使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
1.認識“醒、雷”等8個生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能透過朗讀感悟春天的美。
3.能發現春天里事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發興趣。
1.謎語導入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。
3.師：春天是一個完美的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著。
3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
1認識醒、雷、澡、枝等8個生字。
2會用春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿等句式說說春天里還有什么也醒了。
3在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。
朗讀課文，感悟內容
音樂《春之歌》
一、談話導入，激發情感
把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的？
小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
二、初讀課文，學習生字，感知內容
（二）學習生字
1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音醒。
三、多種形式讀，感悟課文
（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）
1、學習第一節
（1）春雷組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等
（3）小結板書：春雷
說話
柳樹
醒了
2、學習第二節
（1）春雨組讀，指導讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結板書：春雨
洗澡
柳枝
軟了
3、學習第三節
（1）春風組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什么變化了呢？
（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結板書：春風
梳頭
柳梢
綠了
4、學習第四節
（1）春燕組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？
（3）小結板書：春燕
捉迷藏
柳絮
飛了
5、學習第五節
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹
玩耍
小朋友
長高了
6、讀板書，引導學生發現柳樹的變化。小結，齊讀全文。
四、鞏固生字
（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
（二）同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
（五）男女賽讀生字、詞語。
五、再讀課文，練習說話。
（一）挑戰讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎？
請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
（二）在春天里，還有什么醒了呢？
出示：春天跟＿＿說話了，
或
春天跟＿＿＿＿，
說著說著，
＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿。
（說得好，可以把相關的內容畫在黑板上）
六、總結作業
1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧?！洞褐琛放錁防首x。
2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用然后做個剪貼報，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）
____________________________，____________________________。
3、文學作品中數字三及三的倍數大多表示多的意思，如詩句白發三千丈。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（白發三千丈除外）（2分）
4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的桃園三結義溫酒斬華雄等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關三國人物的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）
5、將下列詞語補充完整。（3分）
神機（）算
心悅（）服
陰謀（）計
滔滔不（）
走（）無路
斤斤（）較
昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。
第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？
設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。
語言訓練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________?！?/p>
春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________?！?/p>
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?/p>
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。
說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。
1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是完美的，春天是迷人的，春天是催人奮進的`。
“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、明白春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
2課時。
第一課時。
展示作品，導入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，透過展示臺展示優秀作品。
3、教師參與，調動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎。
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么(學生自由說)。
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)。
初讀課文，整體感知。
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]。
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字。
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文。
要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）。
指導寫字。
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時。
復習導入。
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀。
1、你從什么地方明白柳樹醒了分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)。
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢。
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎。
d、你們覺得就應怎樣讀這一小節呢’。
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣貌，你愿意讓柳樹變得更美嗎請哪位小畫家上來畫一畫吧！
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）。
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文。
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學能夠一齊讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動。
仿照課文續編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動。
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎。
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了）。
1。認識“醒、雷”等8個生字。
2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。能發現春天里事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發興趣。
1。謎語導入：三人同日見（打一字）。
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個字，你想到了什么？
2。放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。
3。師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗。
1。學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2。學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5。分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1。指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。
2。男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
3。自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1。帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。
3。畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
兩課時。
第一課時
一、銜接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)
(2)閉上眼睛再睜開(醒)
(3)畫柳枝(枝)
(4)硬的反義詞(軟)
(5)做梳頭的動作(梳)
(6)要字少一橫(耍)
6、開火車。
三、初讀課文，感知內容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。
３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。
識字寫字,有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
兩課時。
生字卡片。
（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，了解短文；指導書寫）。
一、激趣，引入新課。
1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）。
2.用你喜歡的詞語贊美春天。做一字開花游戲，看誰說得多。
設計意圖：一字開花的游戲調動學生學習的興趣。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？
（感受春天大地復蘇的情景）。
2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?
師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!
設計意圖：興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4．你用什么好辦法記住它們?
反饋時，學生自由認讀，讀對了的，其他學和跟著這個字讀３遍。
(1)偏旁識字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
板書輔導：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
2、能正確朗讀課文。
3、透過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
一、看圖說話，導入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎樣辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、檢查生字
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀
3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開火車讀
二、讀課文，感知資料
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟資料
1、師：此刻你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“――”把它們劃出來。
2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币材軌蜃约河闷渌涫秸f。
3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說說，能夠用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師那里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一齊夸夸。
（3）、師生表演第二節（機動）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
五、寫字指導
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫
4、學生描一個，寫一個
5、展評
六、欣賞《春天在哪里》
這天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。
下課后，老師期望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。
讓學生回答問題，并板書：春雷。
春雨。
春風。
春燕。
小朋友。
請5名同學分別讀5小節，其他同學認真聽。
讓學生回答問題，并板書：春雷????????????醒。
春雨????????????軟。
春風????????????綠。
春燕????????????飛。
小朋友??????????長高了。
細讀課文。
齊讀：以男生、女生分別讀4小節，最后齊讀第5小節的形式。
齊讀：每大組各讀一小節，最后一節齊讀。
4人小組合作讀課文，比比哪一小組合作得最好，我要請合作得最好的小組上臺來讀。
請一小組上臺來合作讀課文，其他同學認真聽。
對同學進行評價。
現在我們來進行這樣的讀：老師讀第一行，男生讀：“說著說著”，女生讀“小柳樹呀，醒了”
現在女同學和男同學換一下，比比是女同學讀得好，還是男同學讀得好。
對學生讀進行簡單評價。
解釋“柳梢”的“梢”是指柳條的末端，
誰知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳樹的種子，白白的，像棉花，跟蒲公英一樣，風一吹，它們就飄落到其他地方，在那兒生根，發芽了。不是所有的柳樹都有柳絮，這跟柳樹的種類有關。有興趣的同學可以去查查這方面的資料。）。
全班齊讀，再讀一遍，能背的可以試著背一背（根據板書）。
根據學生的背誦情況來評價，指出哪些是要注意的地方。
課后反思：
這節課我感覺學生們上課有精神了，讀課文的聲音響起來了?？傮w上，沒有出現什么意外，平平順順的上完了。整堂課我是以“導入——范讀并提出問題引導——帶著問題自由讀——初步解決問題并板書——采取多種方式朗讀訓練——指導、評價讀——背課文”的流程，以“課文中寫了春天的哪些景物”和“柳樹在小伙伴的幫助下發生了什么變化”這兩個問題展開的，讓學生采取多種形式來讀通、讀熟課文，在這基礎上來理解課文。
在課文開始，我是以復習上一節課中學到的描寫春天的詞語來導入新課，我覺得這樣既復習前課的內容，也讓學生對春天有個感知，馬上進入正題。
在評課時，張老師建議以這樣的導入展開。我也覺得很好。
展示作品，導入新課。（美術課上老師請小朋友畫過）。
1、分小組展示春天的圖畫。
1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。
2、 借助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。
3、 聯系生活實際，能發現春天里事物的變化。
有感情地朗讀和背誦課文。
生字卡片、多媒體課件
生：百花齊放的春天。
生：春天了小草長出來了。
生：春天，泉水丁冬。
……
師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的圖片）在春天里，萬物復蘇，小柳樹也醒了。（板書課題）
1、 聽課文錄音。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。
師：遇到自己不會讀的生字怎么辦？
生：可以利用拼音把字讀標準。
3、 出示帶拼音的生字。
師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？
點名讀生字。齊讀生字。
“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用圖片認記生字。
1） 醒：睡醒、醒來
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （與舊字“操”進行比較學習）
4） 枝：樹枝、柳枝
5） 軟：軟硬、軟綿綿
6） 梳：梳子、梳頭
7） 梢：樹梢、末梢
出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。復習：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）
1、 請個小朋友讀一讀第一節。
2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢？
3、 模仿春雷與柳樹說話。
4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。
5、 小朋友邊做動作邊朗讀。
6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了?！?/p>
（用同樣的方法指導朗讀其它三節）
1、 多媒體課件出示：
_____跟柳樹_____了，
說著說著，
小柳樹呀，_____。
_____給柳樹_____了，
洗著洗著，
小柳枝喲，_____。
_____給柳樹_____了，
梳著梳著，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳樹_____了，
藏著藏著，
小柳絮呀，_____。
柳樹跟_____玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，_____……
2、 結合板書背誦。
春雷—說話—柳樹—醒了
春雨—洗澡—柳枝—軟了
春風—梳頭—柳梢—綠了
春燕—捉迷藏—柳絮—飛了
柳樹—玩?！∨笥选L高了
1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫，學生在田字格先描紅再寫。
2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。
3、 優秀作品在投影儀上展示。
教學目標：
1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“話”2個字。
2、能正確流利地朗讀課文第一節，通過朗讀感悟春天的美。
教學重難點：
認字和朗讀。
教學過程：
一、談話導入，學習生字“醒”
師：小朋友們，你們知道冬天過去式什么季節嗎？（春天）師：小朋友們真棒，再來猜一猜：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的春字）。
師：對了，那么誰知道春天是怎么樣的呢？（桃花開了，燕子飛回來了，小草小樹發芽了）。
師：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘來了，聽到春姑娘的腳步聲桃花開了，小草小樹也悄悄探出頭來，燕子飛回來了，萬物都蘇醒了。河邊的小柳樹也醒來了！師：今天我們就來學習課文“柳樹醒了”。誰愿意來讀一讀課題。學生字“醒”。師：春天來了，小朋友們多高興??！來，自己高興地讀一讀。（指名讀——齊讀）。
二、學習生字。
1、師配樂朗讀課文，生聆聽感受：
師：小柳樹睡了整整一個冬天，他終于醒了，你聽，他和他的好朋友玩得多開心呀！請小朋友們閉上眼睛來感受下吧！邊聽邊想，你看到了什么？（小樹、春雷、春風、春雨??）。
師：小朋友看到這么多美麗的景物，想知道它們在干什么嗎？自己來讀讀課文。用筆圈出你認為難讀的字，多讀兩遍。
2、詞卡認字。
師：這些生字寶寶很想和大家交朋友，我們一起來跟他們打聲招呼吧?。?）帶拼音的生字寶寶，集體認讀——指名認讀。
（2）去拼音認讀，指名讀——開火車讀（怎么來記，找朋友）（3）讀詞語卡片。
3、游戲鞏固：
師：瞧，老師給你們帶來了兩個色子，我們來做“拋色子”的游戲，老師拋魔方，拋到哪一面，大家就大聲地把這一面的生字讀出來。
三、初讀課文。
1、自由練讀：
師：這些生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，它們就藏在課文里，你們能把它們找出來嗎？自己讀讀課文吧。
2、指名讀：
（1）師：誰愿意給大家讀讀第一節？評價：你們認為他讀得怎么樣？
（2）師：誰來讀讀第二節？第三節？第四節？第五節？
3、齊讀：
師：這么美的詩，讓我們一起來讀讀吧！
四、課間操。
五、學習課文第一節。
1、師：春天來了，小柳樹醒了，它是怎么醒來的呀？趕快來讀一讀第一節吧?。ù豪缀土鴺湔f話了，春雷把它喚醒了。）。
2、師：春雷會跟柳樹說些什么呀？（如果你是春雷，你會跟柳樹說些什么話呢？）。
（小柳樹呀，快醒來吧！春天來了，外面的世界多美呀?。?。
（春雷哥哥，謝謝你把我叫醒，外面的世界太美了。）。
4、師：他們倆說著悄悄話，我們也來慢慢地、輕輕地讀一讀課文吧?。ㄖ该x、齊讀）。
六、書寫指導。
1、師：接下來，我們來比一比誰的字寫得好。我們來學寫“說”“話”兩個字！大家仔細觀察這兩個字，你發現了什么？（都有一個言字旁）。
2、師：怎樣寫好言字旁呢？（橫要斜，折向左歪）。
3、除了這些，你覺得左右結構的字應該怎么寫呢？（左窄右寬）。
4、師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，強調坐姿。
七、總結。
今天小朋友學得真好，老師希望大家去找找春天，然后把它畫下來。
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
春()()()()()()。
板書：春雷春雨春風春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)。
3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
3、讀第三節，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發現了這兩個字的特點?
4、讀第四節，說說小柳絮是什么樣的。根據學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節，通過比較認識耍字。要和耍有什么不同?怎樣記耍字?
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。
3、小組比賽認讀生字卡。
4、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲：
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5、指導書寫以上六個字。
1、借助板書、板畫背誦：
自由練背;同桌互背;齊背。
2、創設情境背誦：
配樂背誦;表演背誦。
1、說一說：
在春天里，還有什么醒了呢?
2、畫一畫：
春天萬物復蘇的景象。
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點：書寫合體字。
2課時
展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品
3、教師參與，調動氣氛：
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文，指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備。
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程。
(一)復習。
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)。
（二）讀背課文。
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動。
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字。
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計。
1、完成練字作業。
2、詞語連線練習。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹玩耍小朋友長高了。
教學過程：
一、看圖說話，導入新課。
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。
2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。
誰來念？再讀得親切一點？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。
二、檢查生字。
1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。
2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。
3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？
4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。
5、開火車讀。
二、讀課文，感知內容。
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。
2、開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內容。
1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“——”把它們劃出來。
2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友?！币部梢宰约河闷渌涫秸f。
3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）。
4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。
6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。
先自己試試。
（1）、誰來夸？你夸誰？
（2）、春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節（機動）。
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。
9、4人小組匯報。
10、齊讀課文。
四、拓展延伸：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？
學著編詩歌春天跟____________說話。
說著說著。
______________________。
五、寫字指導。
1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。
2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？
3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。
4、學生描一個，寫一個。
5、展評。
教學目標：
1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。
2、能正確朗讀課文。
3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。
1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。
1、學生準備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。)
你們看到了什么?
4、(課件出示課題：柳樹醒了)讀課題，認識“醒”。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的.?
(課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認準生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。(課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。)
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據學生的回答依次學習相應小節。)
2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)
想象：春雷會跟柳樹說什么?
第二節：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)
你覺得這一小節該怎樣讀呢?
第三節：(課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩)
引讀，你們瞧!春風給柳樹梳頭，梳著梳著——(生讀)。
第四節：誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。)
第五小節：(課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。)看，小柳樹醒了，它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。(課件出示課文插圖，同時配樂。)
1、我會讀。(課件出示：“我會讀”中的八個詞語)
2、我會找。
(課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。
說 說話 小說
春
話
高
3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)
5、學生在田字格中書寫，小組評議。
1、我會說。
(課件出示：請你學我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風光。(課件演示美麗的春光圖片)說一說，在春天里還春什么醒了。(啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)
《柳樹醒了》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。
2.感知課文：一個畫面。
3.識字練習：兩個畫面。
4.感悟課文：六個畫面。
5.寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。
6.實踐活動：兩個畫面。
7.春光圖片：若干。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵(中間能插入漢字)、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。
3.能表現春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。
教的實質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示為一種啟迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示為一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。
同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（同學各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
（）
（）（）
春
（）（）（）
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。
1、同學聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的協助下醒了。
（見板書）
3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）
1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的同學來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）
2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）
（鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的同學氛圍，努力使同學獲得成績感）
3、讀字組詞：以小組競賽的形式讀。
（競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破保守的“串講”形式，以同學的自由閱讀為主，讓同學學會主動學習）
2、創設情境背誦：配樂背誦，扮演背誦。
（通過配樂的扮演，激發同學學習興趣，增強對文章的感悟）
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結談話：
柳樹醒了，小朋友們也醒了。一年之計在于春，讓俺們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。
課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的游戲調動了同學學習的興趣，俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學勝利的關鍵?？梢哉f，沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。
通過老師配樂朗讀，使同學感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使同學能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必需緊密聯系同學的生活實際，使他們切實感受到同學對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注同學的情感體驗，調動同學的生活積累，協助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學勝利的基礎和前提。
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