小學語文教案的編寫需要根據學生的年齡特點和學習需求,因此每個年級的教案都有其獨特之處。在這里,我們為大家分享一些小學教案的編寫經驗和技巧,希望對大家有所啟發。
學習內容:
立定跳遠。
學習目標:
1.認知目標:通過本課的學習和實踐,95%的學生能夠初步體會立定跳遠的蹬、擺技術要領。
2.技能目標:通過學生對預擺與蹬地的學習,85%學生能夠掌握立定跳遠的蹬擺動作的技術要領。
3.情感目標:通過自主、協同的小組合作模式,學生能在練習過程中主動參與,互相學習,互幫互助,并在學習中親身體會成功的快樂。
教學重點:
蹬擺技術要領。
教學難點:
動作要連貫,協調。
教學過程:。
一、導入:。
1、教師通過出示問題卡片的形式,直接引出這節課的主要內容,并讓學生帶著問題,認真觀察教師的動作示范。
2、教師邊示范,邊講解。
二、學生討論、研究教師的動作。
學生間研究、討論剛才所留意到的動作,有的可能留意的是手的擺動動作;有的可能留意到的是腳的伸屈動作或是蹬地動作,此時,教師適當引導,讓學生圍繞問題,經過分享、討論得出答案。
教師引導總結得出形象易記的口訣:一伸、二屈、三蹬地。
三、嘗試練習。
1、教師帶領練習。
2、學生分組練習,教師巡查指導。
四、比一比、賽一賽。
1、教師組織學生示范動作并進行比賽。
3、學生間通過互相評價,得出動作掌握得較好的同學,即時給予掌聲鼓勵。
五、再次鞏固、強化練習。
教師帶領學生邊喊口訣邊練習,進一步鞏固、強化動作。
六、學生與教師的評價總結。
同學們分享、交流立定跳遠蹬擺動作的感受。教師對在跳遠練習中表現優秀的同學給予表揚和鼓勵。
《立定跳遠》微課教學反思。
體育教學的目的不光在于讓學生鍛煉身體,而且還在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣,只要適當調整教學計劃,使教學內容盡量與學生興趣接軌,稍加引導就可以激發出學生的濃烈學習興趣。
本節課教學對象是三年級學生,他們的身體素質還沒發展起來,協調性較差;注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠動作雖然簡單,但對三年級學生來說是有一定難度的。同時,大多數小學生都具有好動、好玩、好思考等特點。在此次的《立定跳遠》教學中,我們抓住了這些特點,綜合運用提問、練習、思考、探索、討論等教學方法,在教師引導下,逐漸完成探疑過程。這樣學生既學會了立定跳遠的動作,同時培養了其分析問題、解決問題的能力。此外,本課將“比一比,賽一賽”這一環節有機結合地貫穿于教學的全過程,激發了學生的興趣,讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
此次的微課教學錄像有別于以往的錄像課。在教學設計和整個教學過程里,我都一直在思考著:如何體現微課的特點?又如何在短短的10分鐘內讓學生初步掌握立定跳遠的動作要領呢?因此,在選擇課的主要內容和確定重點上,既要充分考慮三年級學生的理解能力和接受能力,又要緊扣立定跳遠的技術要領,最終把立定跳遠的蹬擺動作編成了口訣,讓學生在口訣的指導下,更容易地理解動作,掌握動作要領。除此以為,教學設計、教案上緊扣我?!半p優”的教學理念外,在整個課堂的進行中,也充分體現了這點,不僅僅提出的是“精”、“要”的問題,而且在課堂上,恰時地提出,讓學生在學習、練習的過程中,帶著問題思考、研究,從實踐中得出結果。
在教學中我既想讓學生掌握動作技術,有所收獲;又想在枯燥的立定跳遠中有所創新,突出亮點,但由于立定跳遠所要求理解、掌握的重、難點,對三年級的學生而言,短短的10分鐘是難以達成的,為把握時間而去精簡地進行教學,多少有些意猶未盡的感覺。
唉!課堂教學永遠是一門遺憾的藝術,但我會不斷的學習,不斷的思考,通過不斷地實踐、觀看錄像課,了解自身存在的不足,督促自己攝取更多的知識、取經充實,希望在前輩、同行的指導,自身的探索下,得到更大的進步。
1、初步學會50米快速跑的動作,形成正確跑的姿勢,體會快速反應、自然放松的感覺。
2、發展協調、速度素質,增強下肢力量。
3、體驗體育活動中身體疲勞時的心理感受,樹立“我能跑得快”的信心和勇氣。
4、形成與同伴互相鼓勵、團結協作和安全活動的意識。
1、自然放松
2、對快速跑活動有興趣。教學實踐:
1、教師活動:創設情景,激發學生練習快速跑的興趣。
2、組織學生用站立式起跑的方法進行短距離的快速跑練習。
3、組織學生體驗50米快速跑全程練習。
4、組織學生交流50米快速跑的感受。
1.提高快速跑的練習興趣,樹立我可以跑得更快的信心。
2.用站立式起跑進行短距離快速跑。
3.體驗全程50米快速跑。
4.交流50米快速跑的感受,區別與30米快速跑的不同
50米快速跑與30米快速跑不同,需要更持久的速度耐力,本課以體驗為主,讓學生明白50米快速跑的不同。
通過一些快速跑的游戲,激發學生活動的欲望、沖動,引導學生能在安全的前提下,進行游戲活動。
三~四年級:初步學會跨越式跳高的動作方法,助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級:助跑和起跳結合緊密,節奏清楚,過桿動作協調。助跑節奏逐漸加快,助跑和起跳結合緊密,過桿動作協調,落地平穩??缭绞教?,從技術角度講已經落后了,但它的動作簡單易學,是小學階段跳躍教材的主要內容??缭绞教?~6年級重復出現,所以三年級教學要求不要太高,應把助跑、起跳作為重點,但兒童肌肉力量和身體協調性較差,往往起跳力量不足,身體騰起后很快下降,出現壓桿現象。因此,在教跳高技術的同時,適當安排發展跳躍能力的練習。
教師不宜過早引導學生把注意力放在過桿的高度上,以免影響學生掌握基本功,隨著動作地掌握,逐漸提出高度上的要求。通過教學讓學生初步學會跨越式跳高的方法,體會助跑與起跳相結合的技術動作,發展學生的下肢力量、彈跳力和身體協調性。
1、初學時,教師可組織學生做誘導性的輔助練習。如:兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。(主要目的是體會兩腿依次過桿的動作)
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。(主要目的是體會兩腿依次過桿動作)
3、原地或上步擺腿練習。(主要目的是體會擺動腿帶動髖關節向前上方擺動)
4、助跑幾步,單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。(主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作)
5、學生自由選擇助跑方向,做嘗試性起跳過桿練習,教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習。(主要目的是初步體會完整的動作,體驗動作感覺)
7、教會學生丈量步點。
8、用5~7步(或雙數步)助跑做完整動作練習。
1、學會跨越工跳高的方法。
2、增強學生的彈跳力,以及靈敏、速度、協調等身體素質的發展,培養學生勇敢果斷和克服困難等優良品質。
教學重點:起跳
教學難點:過杠技術
1、體育委員整隊,檢查人數,
2、師生問好,宣布本課內容。
3、廣播操
(1)踢腿運動 8×8
(2)全身運動 8×8
(3)跳躍運動 8×8
跨越式跳高
動作:
(1)從側面助跑,助跑方向與橫竿的夾角在45°左右,左(右)腳是有力腳(踏跳腳)從右(左)側助跑,助跑距離約4—5米,助跑速度逐漸加快,助跑最后一步要大些,在距離橫竿投影約三四腳的地方,用有力腳踏跳,踏跳腿稍屈膝,先以腳跟著地,過渡到全腳掌,再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起,兩臂隨之上擺上體前傾,使大腿靠近胸部,當擺動腿擺至橫竿上時,即稍內旋,踏跳腿完成踏跳動作后,迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
(2)落地時擺動腿先著地,踏跳腿跟著落地,兩腿相應做彈性屈膝,緩沖平衡。男女各一組,由隊長負責學生紀律。
步驟:
(1)教師講解并示范
(2)將橫桿放成斜坡學生做跨越動作
要求:
(1)有較明顯的用力蹬地騰起胡動作,不是單體胡跨越過竿。
(2)把橫竿適當地升高,做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
教 法
1、集合整隊
2、放松:廣播體操之整理運動
3、總評本課的內容,學習前翻滾
場地器材 1、兩塊平整的場地
2、跳高架 桿二套
3、墊子二塊
2001年第八次課程改革在全國38個實驗區全面啟動,這次課程改革的實施,對每一個教育工作者來說無疑都是一次挑戰,因為這次改革無論是規模、理念、還是內容、形式都發生了巨大的變革,學習這次課程改革的先進理念,如同在觀賞一幅壯美的中國教育的藍圖,然而從專家設計的課程改革到實際的課堂教學,這中間還有一個漫長的探索、實踐的過程。
2003年我區在非典的緊張階段走進了課程改革的潮流之中。對于體育學科來說,如何迎接新課程的挑戰,變革體育教學,也是一個值得深入研究和探索的問題,經過六年的摸索,我們克服了種種困難,在一片“荒蕪”中開墾出了一塊塊“耕地”,我們辛勤的“澆灌”,終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機?;叵肓甑母母餁v程,有太多值得我們去總結的經驗,下面我就從以下幾個方面進行總結和梳理。
第八次課程改革,是對傳統教育的一種發展,它繼承了傳統教育中優秀的實踐經驗,改革了制約學生全面發展的教學方式。突出強調了學生的主體地位,倡導一種積極、生動、合作的學習方式,它作為一種思想,貫穿課程改革的始終,不能理解這些新的理念,同時不能跟上理念發展的不斷修正的步伐,就會多走彎路,使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時刻關注體育改革發展的動向,依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式,累計培訓教師百余次,取得了令人滿意的效果。
在六年實驗里,我始終鼓勵大家自己學習,就近結組,在交流中學習,并結合實際寫出心得,然后抽時間再集中進行探討碰撞,使教師從不同的角度出發,體現出個性與自我,使學習變為自我提高的過程,不是在復制理論,而是從一個個新的視角考慮一個個理論問題,站在時代的高度,理解、明晰一個個有價值的問題。六年間這種培訓方式收到了一些可喜的成果:每位教師都有自己的學習心得,上交的就達100余篇。每位教師都能自己梳理自己的教學體會,上交的有50余篇。大多數教師都有自己的教學案例,上交有40余篇。以上這些上交的材料在不同的時期報送到上級業務部門進行評選,共有7個案例獲市級一等獎居全市之首,多篇教學心得獲區級評選一二三獎。40余篇論文獲國家和市級論文評選一二三等獎。
教師教學基本功是進行課堂教學的基石。體育課堂教學尤其需要教師具有扎實的基本功,教學的基本功包括組織課堂的能力,與學生溝通的能力,課堂上的講解、示范能力和教學設計能力等。每一位教師都在上課,但他的基本功并不一定扎實,基于此在六年里,我們進行了多次講座,對教學基本功所涉及的方方面面都進行了各種形式的培訓。對課堂的組織能力,如何站位、走位等,我通過現場課進行了集中的學習探討,讓教師明白如何根據學生的心理、生理特點,年齡特征及不同教材內容恰當的組織課堂教學,進行合理的站位、走位、講解等。通過講座的方式,對如何進行教學設計進行了重點的研究學習,通過講座使教師明白你在課堂教什么、為什么教?怎么教?學生學什么?怎么學?并通過教師說課的方式,將其表述出來,答辯出來,并通過不同的現場課,指導教師們合理的處理教學內容。另外一個方面就是教師的示范能力的培訓,這一點,我主要是通過教師基本功大賽進行,為了促進教師自覺提高自己的示范能力和身體素質,我們開展了三次大型的基本功比賽,內容包括理論部分、課的設計、說課、動作實踐示范等,實踐示范內容達14項,有球類、田徑、體操等多方面內容,基本上涵蓋了教師課上示范的方方面面,這次比賽,有效的調動了教師的自覺提高示范能力的積極性,收到了非常好的效果。
新課程下的課到底該如何上,上成什么樣子,這是每一個實驗教師都在深深思考和研究的問題,在體育學科中,為了讓教師對新課程的理解,并不停留在觀念上,讓他們對新課程有一個有形的認識,幾年來我們始終采用了新舊對照課的方式,有效的解決了教師在新課程下如何正確運用恰當的教學方式的難題。即按照原來的思想觀念上一節課,再按照新的理念上一節課,對照這兩節課,每一位教師都會有自己的思索,能夠找到其中的變化,通過這一個個活生生的課堂實例,促進體育教師對新課程的理解,進而從中吸取營養,改革自已的課堂教學。通過這種方式,收到了講授起不到的作用,有著非常明顯的效果,每一位教師在設計課時,自覺不自覺的就會想到如何改革原有的課堂教學中存在的問題,融入新的教學思想的理念,真正上好新課程下的體育課。在六年的實驗中,幾乎每位體育都教師上了課改對照課,有的教師幾乎將所有教材都進行了對照。通過這種方式,教師們在理論與實踐間找到了橋梁,教師們真正能夠做到理論指導實踐,用實踐銓釋理論。六年間,漢沽區小學體育共有三節課獲全國優秀課評選一等獎;13節錄像課獲全國優秀課評選而三等獎;三節課獲市級雙優課二等獎,三節獲市級雙優課評比三等獎;三節獲天津市優秀課評比一等獎,11節獲天津市各種優秀課評比而三等獎;9節優秀課面向全市體育同行進行了展示,以上這些為漢沽區在天津市體育教學領域中確立其領先地位,給與了有力的詮釋。
在傳統的體育教學中,有必修教材和選修教材,必修教材教學是體育教學的核心部分,它對學生體質的協調發展;身體各方面素質的增長;以及意志品質等非智力因素方面的培養,有著不可替代的作用。然而,由于受各種因素的影響,曾幾何時我們的體育教學將必修教材的許多內容避過、繞過或砍掉了。原因是學生對這些教材沒有“興趣”,或稱這些教材“不安全”,學校體育教學主要開設的是那些“安全”的、學生有“興趣”的教學內容。為了全面實施體育課堂教學,讓學生的身心得到全面的發展,六年間我們要求上好每一個必修教材,我們組織了十幾名體育骨干教師深入研究,并有的放矢的舉辦三屆漢沽區九年義務教育階段必修教材創優課活動,兩屆選修教材創優課評比活動和一屆創新類改良傳統教材優秀課評比等活動。為了更好地發揮這些資源的價值,我將每一個教材有針對性的下放到全區各校,讓各校專題研究。成型的進行錄像收集,同時將優秀的24篇教案編緝成集,教案集中對每一個教材幾乎都進行了分析,在此基礎上制定了單元計劃,并從單元計劃中抽出一課時進行設計,同時制定課時計劃。這本案例集對有效的指導我區體育教學工作起到了非常重要的作用,并且這本教案集也得到了其它18個區縣的好評,根據需求先后印刷了2000多冊?,F今它已成為了我市廣大體育教師備課的重要參考藍本。
教學研究科研先行。六年來我依據體育課堂發展的需要,先后立項了構建“四育一網”,培養小學生體育能力的研究;建立“先學后練”模式培養學生自主學習能力的研究;構建“情景劇”課堂,提高小學生運動參與度的研究;構建“三度平臺”,進行體育教學發展性評價的研究;建立區域協作網絡,進行差異教學的研究;建構“情景式”教學模式,培養小學低年級學生運動能力的研究;改革課堂教學結構,構建課堂教學新模式的研究等七個課題。其中國家級重點子課題一個,市級重點課題一個,市級課改課題一個,區級課改課題兩個,區級課題兩個。這些課題有針對教學評價的,有針對教學方式轉變的,有課程資源開發利用的,有差異教學的,有學習方式研究的。每個課題都是當前熱點或難點問題,課題成員覆蓋小學的絕大多數教師,可以說,每位教師都有他研究的方向,每位教師都有他研究的主題。這些課題4個已經成功結題,3個還在研究之中,通過這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點問題,同時也使參與研究的教師在研究的相關領域得到質的提高。與之相關的論文30余篇獲國家、市級、區級一二三等獎,其優秀案例成果6個獲全國和市級一等獎,其中有5個被收錄在天津市優秀案例集中。同時,通過這些課題的研究,進一步使廣大教師明確了課改得方向,找到了課改得抓手,促進了我區小學體育教學得到了良性的發展。
對教師的培養來說,更多的內容應該立足于學校,這不單是因為時間的原因,更重要的是只有把研討當成一種習慣,學校體育教學的面貌才會得到真正的改變?;诖?,六年間我們多次開展了多維的教研活動。
為了更好的使教師的教學觀念,教育觀念發生轉變,六年間我們多次邀請市體育教研員和專家來漢講座,使教師們聆聽到國家最新的課改動態和最前沿的理念與先進理念,使教師們的思想站在課改的最前沿。多次組織全區小學教師在大港、河西、和平、津南、河北等本市兄弟區縣和沈陽、重慶、廣州、大連等地聽課并與上課教師進行面對面的研討,使教師們開闊眼界,學習借鑒其它地區的有價值的經驗方法,改革課堂教學。
校本教研是課改的一個亮點,是促進課改實驗實施的重要途徑,六年間我們鼓勵學校自主研究校本交驗模式,先后有四所學校7次現場性介紹自己的校本性教研模式,同時我在全區提出了“三個一”的校本教研模式,即每月教研組每個教師說一節課,促大家點評探討,每月上一節好課,供大家觀摩、探討,并自我反思,每周看別人一節課,并給予點評,這種模式在全區已基本推廣開來,它對教師間的理念碰撞,自身提高,有著不可估量的作用。
各校的實際情況不同,但它是在統一的區情下開展課改的,經常下校蹲點聽課,與教師共同探討結合全區共性問題,有區別的分散到各校進行分別研究,我參與到每個問題中,組織有成果的單位或個人面向全區進行展示或講授,六年里,上錄像講解課26節,上錄像課的教師結合著自己的課逐步講解,使教師們能真正領悟到課堂的改變。組織現場展示課市級7節,區級50余節。參與到學校教研活動百余次。這些都有力地推動了我區小學體育教學改革實驗的前行。
教師的思維,如何去理解學生的需要,這是課改中的一大難題,針對這一點,六年間我數十次開展換位教研課活動,即有一位教師上課,全區其它體育教師變成學生去上課,在一位教師的指導下,同上一堂課,讓每位教師去感悟換位后的感受,通過課下的交流,教師們真正體會到了學生需要什么,在給上課教師提意見的同時,也改變了自己的觀念,這種方式,極大的推動了教師們觀念的轉變,使好的教學方式,一點一點的形成。
以上這四教研方式,在這六年里,交叉開展,立體出現,使教師們的頭腦愈來愈明白,愈來愈清醒,全區教師的教學方式觀念已發生了質的改變,它促使著我區的體育課堂也發生了質的改變。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出,要“調整和改革課程體系、結構、內容,建立新的基礎教育課程體系”;《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》進一步明確了“加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”的任務;教育部制定的《基礎教育課程改革綱要》,更是明確提出了要實行國家、地方、學校三級課程管理制度。根據新課程的明確要求,作為一個體育教師,也應該具有開發和校本課程的能力,因此,我組織了多次如何開發校本課程的講座,使教師們理解校本課程的重要性、如何開發、開發中需要注意什么等。在這些培訓的引導下,我區的部分體育教師以地方的民俗和地方游戲為選擇內容,對其進行改造,開發出五大類300于個校本個例教材和游戲,目前,已編輯整理了近150個,其中有19個個例在全國課和市級賽課中,市級展示課中及天津教育報記者面前進行了展示,受到普遍好評。2003年11月,四個課例面向我市19個區縣600余名領導和體育同行進行了展示,好評如潮。2005年體育學科作為漢沽區課改兩個亮點之一面向全市部分領導和教師進行了校本教材特色展示。這些具有地方特色的校本課程的內容,為體育課堂教學注入了生機和活力,為體育教師在課堂中,體現出他的思想和個性,彰顯風格和特色提供了一個舞臺,在這個開發和利用的過程中,教師們在成長,學生們在收益。隨著學習和理解的深入,教師的個性和魅力在課堂中上得到了釋放,其實這也許就是我們追求的體育教師所應達到的境界。
以上是我對漢沽區六年來體育教學改革的一個梳理和總結,這里不單單只有成功地喜悅,同樣隱含著艱難轉變的艱難,今天的總結決不是畫上了一個圓圓的句號,而是我們的改革才剛剛的開始。
根據《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,與“人本主義”教育理念接軌,使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展。在教學過程中堅持以學生為本,充分發揮教師的主動作用,通過各種趣味小游戲,培養學生體育意識,以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。
1、運動參與:在練習與游戲活動中,提高足球射門的能力,發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。
2、運動技能:通過小足球射門與游戲的教學,向學生傳授腳內側射門技術。
3、身體健康:能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康:充分促進個性的發展,體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應:培養交往能力和團結協作的意識。
我校地處城郊結合部,學生比較喜歡參與體育活動,特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大,特別是外來流動人口,收入低,生活環境較差,課余時間基本沒能參與到足球活動中,只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望,體驗到足球運動的樂趣。因此,在課堂上,我盡量讓學生參與練習,提高足球技術;課余時間,對部分有興趣的學生進行免費的輔導,讓他們更加喜歡足球運動。
足球是學生特喜歡的一項體育運動,有很強的集體性和趣味性,通過足球活動能發展學生的多項身體素質。還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質,培養競爭意識和團結合作的精神。
但如何進一步提高足球技能,需要教師加以引導。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作,知道簡單足球動作術語。在教學中主要強調突出“游戲”二字,在游戲中熟悉球性,培養學生對足球運動的興趣和愛好,初步養成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
難點:腳內側部位對學生來講不是很清楚,教師采取的方法是在這一位置貼上標注物,通過多種游戲強化,讓學生在興趣高昂的狀態下,體驗腳內側射門技術。
趣味點:
1、用人體設置門,培養了學生的想象力,同時也調動了學生學習的積極性。
2、讓學生進行小足球比賽游戲,讓學生展示自我,符合兒童心理。
本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線,時時把學生的主體地位放在第一線,教學中啟發學生大膽想象,鼓勵學生主動體驗,在關注學生主體地位的同時,層層深入地讓學生體驗合作交往,教師及時的鼓勵和引導,把學生的學習興趣充分調動,從而貫徹“健康第一”的指導思想。
本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情,調動了學生的積極性,使學生有良好的情緒,為上課做好準備。
群龍戲珠—-學生排好隊,在組長的帶領下,模仿教師動作,進行小游戲。銀珠滾滾——學生運用特制的足球練習腳射門,激發學生對足球的興趣,在教學中教師設計安排多種練習方法,讓學生在合作中學習,使學生在樂中求學,在學中取樂。
飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”,參與射門練習。在練習中能與他人合作探究,共同完成任務。
比賽游戲——通過比賽小游戲,相互協作,共同完成任務,體驗成功的樂趣,培養學生相互合作的團隊精神。
一片足球場小足球(紙球)40個跨欄架6個
1.心理效果預計:根據本課特點,學生將會積極參與活動,并能在活動中體會到集體的力量,給自己帶來集體的歸屬感。
1.課標指出開發和利用各種體育生活資源是激發學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙,在學生手中變成了一個一個足球,為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2.體育源于生活,更應貼近生活。傳統的足球運動具有強烈的對抗性?,F在越來越遠離學生的生活。學生只是在心中虛擬的喜愛,根據這一情況,本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動,讓學生親近足球,親身享受足球運動帶來的愉悅,張揚了學生的個性。
備注:本主題單元計劃共5節課,比賽課為第3課時—“快樂的小足球”
教學目標:
1、練習助跑幾步用力踏跳的動作,體驗助跑和踏跳相結合的動作感受,要求動作銜接自然,踏跳有力。
2、發展學生靈敏、協調素質和彈跳力,培養身體正確姿勢和跳躍能力。
3、培養學生創新思維和主動學習的能力。
教學過程:
一、課堂常規。
1.集合、成四列橫隊。
2.體育委員整隊,檢查人數向老師匯報。
3.師生問好,老師提出學習要求。
4.準備活動。
1在擺放的膠圈里自由來回跑動。
組織:
要求:表情歡快,充滿信心。
2關節定位操。
3集中注意力練習:快速、整齊地拿圈。
二、跳躍——助跑幾步,單腳踏跳練習。
重點、難點:單腳踏跳有力,向前上方騰空。
1.復習一步助跑踏跳練習。
3.各小組分散開展活動。
練習隊形:
4.小組之間相互評一評,哪個小組的方法最有效,互相學一學,練一練,比一比。
要求:合作活動,氣氛活躍;助跑踏跳,連貫協調。
5交流鞏固練習成果,自我評價。
三、游戲:投活動目標。
1.教師簡述游戲活動內容,提出分組活動要求。
2.學生結伴后討論游戲的方法與規則。
3.分組對抗比賽,師生共同參與活動。
4.小組互評,總結經驗。
組織對形:
要求:團結協作、愉悅身心。
四、放松調節。
1.以小組為一隊,相互把圈套在前面同學的身上“舞獅”
2.師生共同參與活動。
五、小結、講評下課。
1.學生自主議論。
2.教師小結講評。
3.收歸器材、下課。
場地器材:1.足球場。
2.膠圈32只。
3.沙包若干。
教材分析。
1、上步投擲壘球技術動作,投擲用力順序正確,動作協調。
2、出手快速完成動作,上下肢配合用力。
學情分析。
教師在練習中要適當掌握練習時間和運動量,防止學生難解動作概念,特別是體質差的學生的運動量,全面提高學生學習的積極性,學會生活的自理能力與掌握運動技能的方法,提高學生對體育運動的參與意識,根據學生的年齡特點,采用不同的.教學方法,培養學生克服困難的意志品質,學生的合作精神,學會自主練習的意識,提高學生熱愛體育運動的積極性,全面增強學生身體健康水平,營造良好的課堂氛圍,讓學生在練習中探索運動的快樂。
教學目標。
1、學生在練習上步投擲壘球中學會快速有力的揮臂擲出動作,初步掌握與了解動作的概念。
2、初步了解動作方法與要領,學會上步出手快速要領,體會出手快速、揮臂有力,動作連貫的方法。
3、提高學生參與體育運動的熱情與積極鍛煉身體的習慣,課堂營造團結、合作、探究的良好學習氛圍。
教學重點和難點。
重點;用力順序正確,動作協調。
難點;出手快速完成動作,上下肢配合用力。
教學過程。
4/12。
1、認知目標:學習籃球傳接球的動作要領和以其相關的知識;體會籃球傳接球技術的多樣性。
2、技能目標:通過各種練習,80%以上的學生學會用正確的手型傳接球。發展學生上肢力量及協調、靈敏等身體素質。
3、情感目標:學會主動與他人合作,培養集體主義與互學互助的精神。
1、小籃球的傳球:雙手胸前傳球
2、游戲:搶收接力
重點:掌握傳接球動作要領與方法
難點:正確傳接球的手型
過程
內容
教師指導
學生活動
組織與要求
時間
次數
開始與準備部分
1、課堂常規
2、準備活動:球操
3、小游戲“舞龍”
舞龍的規則:由教師為龍頭,要求學生依次看前面的`同學舞動手里的球。
1、集合隊伍
2、師生問好
3、檢查人數與服裝
4、宣布本課內容與要求
5、共同參與,圓形慢跑
6、講規則,提要求,注意安全。
組織:指導,參與
7、“舞龍”音樂伴練
1、集中精神,認真聽講,換位思考
2、動作舒展,激情參與,積極練習
3、共同參與,集中展示,共同評議。
1、四列橫隊
2、球操、“舞龍”隊形
要求:動作形象、生動活潑
3至5分鐘
1基本部分
1、自由玩球,熟悉球性。
2、講解胸前傳球的動作要領
3、練習,并增加難度穿越“火線”
4、游戲:“搶收接力”
游戲規則:每小組5人,第一名把前方圈子里的兩個球分兩次抱到標志線傳給下一位同學,然后返回擊下一位同學的掌,下一位同學再把球用同樣的方法把球傳運到前方的圈子里,依次輪換,看哪一組完成得最快最好。
1、講解、示范,建立技術思維的定位,直觀、感知。
自編口訣講解:
五指分開貼兩側;
母指相對手心空;
手腕下壓指撥球;
接球緩沖貼腹部。
2、教師示范講解
3、輔導、參與
4、點評、激勵
提要求,分組指導練習
5、創設游戲情景,講解游戲規則,語言引導、示范。
1、學生嘗試,自由發揮。
2、認真聽講,巧用口訣。3、兩人一組練習,自我展示。
4、穿越“火線”分組互動。
5、游戲分八個小組,遵守規則,積極配合參與,小組討論。
1、練習隊形
要求:動作規范,反復練習
2、游戲隊形:
要求:遵守規則、團結合作
30至32分鐘
2~3結束部分
1、在輕慢的音樂中跟隨教師做放松運動。
2、小結講評,師生道別,回收器材
1、放音樂,引導學生隨音樂放松
2、小結學習內容,表揚鼓勵,師生再見。
1、隨音樂,深呼吸放松。
2、反饋練習感受。
散點,動作輕松,身心愉快,踴躍評議
5分鐘
1地場器材
籃球場一個,41個小籃球,呼拉圈16個,錄音機1部
運動密度與運動量預測
課后反思
師:首先,我們這一節體育課采取的是小組競賽的形式,全班分為6個小組,哪組得分最多,哪組就獲勝,獲勝的小組老師就把漂亮的貼紙送給那一組。在游戲過程中,如果發現有的小組紀律不好,老師也會在他們小組的得分上扣分。
二、游戲。
熱身游戲:擊鼓傳花游戲方法:拿一個礦泉水瓶,隨機放在一位學生手里,老師口令開始,學生就把瓶子傳向下一位同學(可以在前后左右),學生要邊拍手邊傳遞瓶子,當老師叫停,瓶子就停止傳遞。游戲規則:瓶子必須是依次傳遞,如果隔人傳遞,就要表演節目,當老師叫停時,瓶子在誰手里誰就表演節目。
游戲一:猜謎語。
游戲方法:全班分為6個小組。游戲開始,老師念謎語,學生舉手回答,老師叫先舉手的學生回答。游戲規則:念完題目后學生舉手回答,答對的為小組贏得1分。
游戲二:傳秘密口令。
游戲方法:全班學生分成6個小組,由教師悄聲告訴各小組第一位學生一個口令,如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等,教師說開始,小組第一位學生悄聲告訴同組的第二位學生,依次后傳,最后一位學生將收到的口令在黑板上寫出來,最后由教師判定哪一組最快,口令最準確。
游戲規則:各小組悄聲傳口時,不能讓其他小組的學生聽到,如果聽到了則該小組的秘密泄漏,判該小組失敗,最快收到口令且最準的小組為勝。
游戲三:請你跟我這樣做。
游戲方法:全班分為6個小組,每個小組派一個代表,一起坐在擺在講臺前的椅子上,6個學生一起說請你跟我這樣做,從最右邊開始,依次說水果(或顏色等)的名字,循環反復。
游戲規則:要求反應快速,說到重復的或是說不出來的就被淘汰,最后獲勝的兩位依次為小組得2、1分。
三、總結。
生:開心。
師:今天的課就上到這里,下課!
一)跨欄跑的基本技術1、起跑至第一欄的技術テ鹋艿墓程與短跑基本相同,起跑至第一欄起跨點的一般采用8步起跨,起跑時應把起跨腳放在前起跑器上。起跑后上本抬起要比短跑時來得快。2、過欄技術ス欄是跨欄技術的關鍵部分,它由起跨、騰空過欄和下欄著地等動作組成。
本課的教學對象是小學四年級學生,他們中的大多數體能較好、且活潑好動,但參與運動憑興致,有時顯得魯莽;少數學生因肥胖或體質單薄,基本活動能力較差,靈活、協調性也不好。而四年級學生畢竟有一定的體育技能儲備,他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。所以,本課將從安全教育入手,突出“巧”過障礙,積極促進學生形成一定的穿越障礙的技能水平。
1、接受現代跨欄技術的理論概念2、學生能在練習中體現出靈巧與全身協調,發展速度、耐力等體能;強調“擺動腿”。3、心理素質的培養,能在同伴的鼓勵下克服過障礙時的恐懼心理,在小組團結協作中克服困難、拼搏爭先。
1、起跨腿登伸充分有力;擺動腿積極高抬下壓,攻欄腿異側臂積極前伸
(1)跨欄坐:坐在地上做模仿過欄時腿部和手臂動作,以初步建立過欄時手、腿配合的技術概念,發展柔韌性。
2)攻擺練習:模仿跨欄步上欄動作的練習,以學習掌握攻半時起跨腿充分蹬伸和擺動腿屈膝前擺高抬技術,提高積極攻欄意識。
3)擺動腿過欄模仿練習(鞭打練習):擺動腿前擺高抬積極下壓小腿前伸著地,以學習動腿模仿和過欄的動作。
4)原地起跨腿提拉過欄練習:學習掌握起跨腿的過欄技術,提高髖關節的柔韌性和靈活性。
5)跨欄步模仿練習:在走步中模仿兩腿的過欄動作,以強化過欄時上、下肢協調配合的完整技術。
6)欄側攻擺和提拉過欄練習:在走步中從欄側完成過欄動作。
7)欄間節奏跑模仿過欄練習:初步建立三步過欄和跑欄的概念。
8)擺動腿過欄:學習擺動腿的攻欄,鞭拉過欄技術。
9)放松跑過欄:以中等速度跑進從欄側和欄上做完整跨欄動作,以掌握正確的過欄技術。
10起跑6~8步過第一欄:學習起跑上第一欄及跨欄技術。
11)起跑過3~5個欄:強化起跑上第一欄、過欄及欄間跑相合技術。
12)縮短欄距跨欄跑:提高欄間跑頻率和快速過欄、跨欄接的跑欄意識。
13)重復跨欄跑:起跑過8~10個欄的重復訓練,訓練全過程技術和節奏。
1、通過這節課的學習,使學生進一步掌握第八套廣播操的要領及動作。
2、培養學生身體的正確姿勢和節奏感。
3、培養學生能夠遵守紀律和快速集合的能力。
講授、練習法
第八套廣播體操
1課時
無
一、準備部分
課堂常規:
1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。
2、宣布課的內容和任務。
準備活動:
1、隊列:立正、稍息、集合、解散。
2、復習廣播操的前三節。
3、專項準備活動。
二、基本部分:
第八套廣播操(4-6)節:
第四節,體側運動。
第五節,體轉運動。
第六節,全身運動。
重點:各節的動作要領及要求。
難點:動作的準確性和優美大方有節奏感。
學生注意事項:
1、學生站一列橫隊。
2、學生認真聽講,仔細觸摸。
3、聽從指揮注意力集中。
4、學生充分活動各關節。
游戲:
塊塊集合
規則:
1、必須按信號散開和集合站隊,散開后學生必須離開原位。
2、分散集合時不許推拉沖撞他人。
四、結束部分
1.放松
2.小結
3.下課
跳繩、拔河、毽子等都是我國民間的一項體育項目,深受青少年兒童的喜愛,具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學生發展是非常有價值的體育活動。根據本課的指導思想,將民間體育跳繩安排在教學單元計劃中,也是對我國民間體育得到更好的發展。復習單人跳繩,跑步跳繩,嘗試雙人跳繩和快速跳繩技術。跳繩可以促進生長發育,可以使身體素質得到全面發展。也就是說跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質得到全面發展,通過跳繩課程來培養學生的合作、創新意識,發展靈敏性等身體素質,提高技能的一個縮影。雙人跳繩、跳長繩還可以促進同伴間密切協作精神。
學情分析。
1、教學對象,九年級學生,實踐課。
2、近幾年隨著體育加試的進行,尤其是今年又把跳繩例如體育加試項目。九年級學生,通過前段時間的學習,體能普遍較好,對跳繩有關的練習方式都有較強的興趣。
跳繩方面,基本的正搖跳,長繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術動作有較好的基礎。大部分學生具備了向較高一層次難度發展的條件。比如:正搖跳,長繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等,這些技術動作學生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育加試的需要,學生學習跳繩的熱情、組織紀律、認識能力、身體素質相對其他年級有一定的優勢。因此,我根據學生的實際情況,安排本節課的內容,讓學生能更好的接受本次課的教學。另一方面,九年級學生正處自身發育的高峰期,靈敏,協調素質的快速增長有可性強的特點,跳繩恰好有此方面的鍛煉價值,這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發展。
教學目標。
1、使學生了解到跳繩運動對人體的鍛煉價值,并積極參與鍛煉。
2、發展學生的協調性,上、下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
3、培養學生勇于克服困難、不怕失敗,積極進取、拼搏向上的精神。以及培養學生敢于探究、創新的精神,感受與人合作的快樂,建立良好的、和諧的人際關系,為終身體育打基礎。
4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法,嘗試1---2種原地雙人跳繩的技術,努力掌握快速跳繩及繩間最佳節奏,為中考體育加試作好準備。
教學重點和難點。
“教”法:運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等,嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通,通過小組自主合作、探究學習,鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況,發揮自主能動性,努力尋找通過跳繩來發展學生素質的教學方法。
“學”法:讓學生成為課堂的主體,通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創新演示,為學生提供一個展示的平臺,激勵學生獲得成功。
教學內容的重點:嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點:能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節奏。
教學過程。
(一)準備部分6----8(分鐘)巧用跳繩。
1、課堂常規1---2’。
2、跳繩慢跑2---3’。
學生在教師的帶領、引導下完成,體會跳繩慢跑的步伐節奏,為接下來的快速跑跳繩打基礎。
4、繩操2—3(分鐘)。
用跳繩做器械,進行繩操練習,目的:達到熱身活動關節的目的。
(二)基本部分27—30(分鐘)熟練運用跳繩。
1、復習(1)原地的單人跳繩5—6’。
目的:發展學生的主體性,體驗運動快樂及敢于控制探究的.精神。
(2)跑步跳繩5—6’。
目的:發展學生的奔跑能力,體驗跑動中的繩間最佳節奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的:發揮學生的主體性,體驗合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10---12’。
目的:發展學生的快速能力,體驗快速中跳繩間最佳節奏。
(三)結束部分4—5’體驗收獲。
目的:主要是教會學生放松身體的方法,讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。
(四)效果預計:
1、通過教師的引導,學生能認真參與各個內容的練習,達到教學目的,課堂氣氛活躍,師生間情感融洽。
2、預計每一組學生都能有1---2種雙人跳繩的玩法,并能學會用運于實際鍛煉中。
3、預計通過快速跳繩學習,體驗快速中跳繩間最佳節奏,能激發學生的學習熱情,體驗到合作帶來的快樂。
4、預計的練習密度在40%---50%,平均心率達120---140次/分。
板書設計。
學校場地、短繩45根,小黑板一塊、錄音機一部。
堅持“健康第一”的指導思想,以學生發展為本,注意對學生學習興趣的培養,改變以往教學中以教師教,學生被動接受為主的傳統教學模式,向學生自主學習、探究學習和小組合作學習的新穎學習方式轉變。真正做到“學中動”,“動中學”。
二:教材分析及處理。
這是水平四學生學習的理論課,由于體育理論課在室內進行,教學內容又相對枯燥一點,因此在授課時可能影響到學生的學習興趣和學習積極性的培養,為了更好地對這一教材向學生進行傳授,我把本課放在室內籃球館進行教學,通過多媒體、教師講解、學生小組討論、小組回答及實踐操作等教學手段,充分調動學生學習的積極性,激發學生學習的興趣。
三:學情分析及處理。
水平四的學生理解能力還不是很強,對于枯燥內容的學習難以維持學生學習的興趣,但是水平四的學生的學習氣氛比較濃厚,性格比較活潑,對于形象、直觀、生動的畫面容易接受,因此在傳授這一內容時,充分考慮到學生的特點,以直觀性、形象化、生動的立體化效果強的多媒體教學,吸引學生的學習注意力,更好完成教學。
四:教學內容。
你的身體形態和體能發展。
五:教學目標。
1:學生能夠說出身體形態和體能的構成。
2:學生能夠正確地進行身體形態和體能的測量。
本課以新課程標準教育理念堅持“健康第一”為依據,發揮學生的認識能力為核心,培養學生的基本活動能力為目的,采用自主、合作、探究的教學方法,充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位,積極培養學生的興趣和愛好。
(二)教學目標:
1、認知目標:通過本次課的學習使大多數學生初步掌握擲實心球的技術動作要領。
2、技能目標:發展學生的投擲能力、協調性、靈敏性,提高學生上肢力量和擲實心球水平。
3、情感目標:培養學生吃苦耐勞精神和終生鍛煉身體的意識,增強集體榮譽感。
(三)教學重點、難點:
依據教材的知識體系及動作技能形成的基本規律,可確定本節課的教學重難點為投擲的力度和出手的角度,確定的依據主要有兩個方面:一是力度是決定擲實心球成績的關鍵,因此定為本節課的重點,我將通過激烈游戲中快速重復的投擲練習來解決;二是由于學生體質較弱,做到奮力一擲有些難度,因此定為本節課的難點。
(四)教法:
將整個教學內容游戲化、比賽化,使學生樂于參與、易于參與,并在較為興奮的狀態下達到教學的目的,根據學生的年齡特點,有感性思維較強,理性思維較差的特征,因此宜在教學中多應用示范進行教學,讓學生多進行模仿練習。因此,本節課我主要采用以下幾種教法:
1、游戲、比賽參與法:將教學內容全部融合于游戲中,提高學生的學習興趣。
2、啟發嘗試教學法:依據“實踐-認知-在實踐”的規律,在講解前,先使學生主動探索,啟發學生創新練習,理解知識、自我完善,同時也體現了“先學后教”的基本原則。
3、示范法:利用學生模仿能力強的特點,在本節課中讓學生多看動作優美標準的示范,激發學生的學習興趣。
4、指導、糾正錯誤法:在學生的練習過程中,通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法,引導學生學習規范動作。
5、表揚法:利用學生的好勝心理,多鼓勵多表揚,發現閃光點,提高學生的主動性教學過程。
1、收心熱身階段(開始和準備部分):大約用時10分鐘。具體步驟為:首先是課堂基本常規(包括師生問好、宣布課的目標任務等)。然后是游戲。然后是徒手操練習。
2、情緒發展階段(基本部分):大約用時25分鐘。
(五)設計意圖:
以游戲代替以往枯燥的擲實心球練習,這樣能使學生迅速調整心態,從心理和生理上進入興奮狀態,既活動了身體,又能快速地調整學生的注意力。
(六)預計課的效果:
預計教學目標基本實現,90%以上的學生能掌握擲實心球的基本技術要領;40%的學生能熟練的掌握,并能優美的完成動作,從而提高學生的投擲能力。
(七)反思:
學生在實際體育課中,學習積極性不夠強烈,學習濃度不夠,大多數時間都是老師強迫性去教學,這就給我們當老師的一個提醒:在教學中多給學生游戲之類的東西,培養學生的興趣,才能更好的去教學。最終達到教學目的。
文檔為doc格式。
。
根據《體育與健康》課程標準,突出“健康第一”的指導思想,以學生的主動為目標,讓學生主動參與,使每個學生在認識上,情感上和運動參與中積極發展,通過游戲來激發學生的學習興趣,誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍,讓學生充分發揮自己的能力,在“玩中練、玩中學”,最終發展學生的綜合素質。
立定跳遠是小學高年級跳躍動作教學的重點教材,是發展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段,同時對促進學生的下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展,提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義。本節教學內容的.立定跳遠是學生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升,它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個環節組成,將兩腳用力蹬地起跳動作協調作為本課教學重點。為今后學習跳遠、跳高等教學內容打下一個堅實的基礎。
學生對體育課特別感興趣,課堂上有很強的表現欲望和競爭意識,樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術動作的學習興趣不大,認知比較粗淺,注意力不夠集中,情緒不太穩定,對體育活動的興趣和熱情來得快,去得也快,難以持久。根據這些特點我在設計本節課時,我會先準備一個小游戲,先調動起孩子們的積極性與注意力,使學生始終保持在最佳狀態下學習、鍛煉和娛樂。
1、通過學習95%左右的學生掌握立定跳遠的技術動作。
2、學生通過立定跳遠的學與練,發展學生彈跳力和身體協調性。
3、提高群體意識,培養學生良好的合作精神。
六、場地器材:
小墊子12塊。
游戲目標:
1、喜歡推著輪胎比賽。
2、練習繞曲線推輪胎的技能。
3、能邊推輪胎也繞過障礙物。
游戲準備。
小車游戲過程。
一、教師示范推小車的動作,并引導幼兒討論怎樣才能推得快。
二、幼兒練習推小車繞曲線走的動作。
三、玩法:幼兒分成三條隊開始游戲:接力比賽推著小車繞曲線走,到達終點后把糧食運回來,看誰運得多又快。
四、游戲規則:
1.聽指令才開始出發靈活地繞曲線推小車。
2.交換小車時要注意安全,減慢速度。
3.指導幼兒繞曲線走時注意靠近線圈繞。
2、發展學生上肢小肌群力量及協調性,提高手對球的控制能力。
3、培養學生合作意識,激發學生對籃球運動的興趣。
教學內容。
開始部分。
一、課堂常規。
1、體育委員整隊。
報告出勤人數。
2、師生問好。
3、宣布本課內容:
4、檢查服裝,安排見習生。
二、隊列隊形練習。
1、齊步走,立定。
準備部分。
一)、一般性準備。
1、七彩陽光。
預備節。
第一節伸展運動。
第二節擴胸運動。
第三節踢腿運動。
第四節體側運動。
第五節體轉運動。
第六節腹背運動。
第七節跳躍運動。
第八節整理運動。
2、小游戲:小兔摘瓜。
二)、專項準備。
1、雙手體前撥球。
2、雙手體前拋接球。
基本部分。
一)、小籃球:原地。
運球。
動作方法:運球時,兩腳開立,兩腿彎曲,上體前傾;五指自然分開,用手指手掌觸球(手心空出),以肘關節為軸,當手觸球時小臂和手腕隨球向上的緩沖,然后小臂下伸,手向下按壓將球拍向地面。如此反復進行。
教學重點:抬頭運球。
教學難點:抬頭運球。
二)、游戲:前赴后繼。
游戲方法:(略)。
游戲規則:
1、前一組分出勝。
負,第二組便可出發游戲。
2、出發后必須運著球走,相遇后雙手持球。
3、哪一組“門前”球多,哪一組告負。
結束部分。
一)、學生自主進行。
熟悉球性的練習。
二)、小結本課。
三)、安排學生收器材。
四)、師生再見。
文檔為doc格式。
。
學情及教材分析:
水平二(四年級)小學生正處于長身體時期,身體尚未定型,發育尚未完善,心理尚未成熟,雖然具有了一定的學習體驗,但是學習情感和學習態度相對不穩定,因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。水平二投擲教材是在一至二年級自然揮臂、自然投擲動作的基礎上發展的,主要安排了發展投擲能力的游戲、投準與游戲和擲遠與游戲三個方面的教學內容。投準與游戲,是水平二投擲教學的主要內容之一,教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法;使學生能將投擲物投中一定的目標,培養目測力、準確性和時空感;全面提高學生投擲的能力;吸引學生主動、積極地參與投擲練習和游戲;發展學生的自尊、自信和進取向上、活潑愉快的心理素質,是水平二投擲教學的主要目標。
設計思路:
本課將投擲與游戲融為一體,整課利用紙的功能,充分利用和發揮場地、器材功能作用,做到一物多用。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準、沖過火力網等游戲活動,用活潑、有趣和可以達到的目標,吸引學生積極、主動地參與投擲教學,在游戲教學中滲透技能教學,教會學生投擲的正確方法與技能,提高學生的投擲活動能力。在教學中,給學生更多的練習機會,加強教學組織,采取簡易、有效的教法、手段,努力提高課堂教學的實效。
教學目標:
1、通過本課投擲游戲的學習,培養學生的目測力、投準的能力和時空感,同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法,發展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養學生對投擲活動的興趣,激發學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質與習慣。
教學重難點:
重點:提高投擲的準確性;正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點:投擲時全身的協調用力。
在本課教學中,不足之處是在學生練習中,未能對投擲的揮臂動作做具體要求,導致學生在練習中出現一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象,但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導,學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術,達到了預期的教學目標。
版權聲明:此文自動收集于網絡,若有來源錯誤或者侵犯您的合法權益,您可通過郵箱與我們取得聯系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwendaquan/qitafanwen/134102.html