學習共同體讀后感范文（15篇）

閱讀是一種拓展視野的方式，讀后感能讓我們更好地理解和吸收書中的智慧。接下來是小編為大家準備的讀后感范文列表，希望能夠給大家一些啟發和思考。

《學校的挑戰創建學習共同體》讀后感

看完這本書，有一種井底之蛙出井觀天的感覺。許多國家和地區已經切切實實的進行了很久的學校教育改革。并多已卓有成效。

特別是看到日本的教育教學改革一直在進行，并在本世紀初就已有了一定的成效。心里著實有些感到危機。一個多世紀前，就是因為明治維新，日本強大了，而使中華民族經歷了一場漫長的浩劫。也正是這種危機感使我有了詳細地看完這本《學校的挑戰——創建學習共同體》的動力，甚至看了第二遍。教育是關系到民族興衰的大事業，我們每個人都該重視。在十九世紀就是因為人家的教育和科技強于我們，才有八國聯軍進北京，列強瓜分中國的悲哀。所以現在我們必須要有憂患意識和危機感。我們要帶著謙虛的態度，“師夷長技以制夷”。

教育實際上就是要最大程度實現學生的學習。保障學生的“學習權”。書中的確有許多東西值得我們學習和反思。如“學校和教師的責任并不在于‘上好課’。學校和教師的責任乃在于：實現每一位學生的學習權，提供學生挑戰高水準學習的機會?！币虼藭姓J為“合作學習”是最好的方式，“學習共同體”的創建是大勢所趨。在這樣的改革中，學生的“學習權”得到了保障，學生的學習興趣受到的激發。

學校的改革不僅解放了學生而且解放了教師。不僅學生實現了“合作”，教師也在共同學習共同成長。改革不再是流于形式，而是從學校內部真正的“寧靜的革齤命”，而且是“永遠的革齤命?！昂献鲗W習”既不是以往課堂里廣泛普及的“集體學習”，也不是“分組學習”。學習，并不是從同一性中產生的。學習之所以形成，恰恰是在差異之中。

就像筆者所說，在我國中小學“新課程改革”十年之際，本書對我們的確有著獨特的現實意義和借鑒價值。當然我們不能完全的照搬照抄，而要結合我們自己的實際情況“取其精華，去其糟粕”。我們的國情不同于日本。教育制度，考試制度，學校規模，班型大小，社會大環境，家庭結構等等都與之存在較大差異。比如在書中我注意到在日本，包括校長在內十八名教師的學校就算是中等規模了，班級人數多在20人以下，多的不過是30人左右。而我國最少的也有30多人，多的有50人甚至達70人。

書中強調“合作學習”，極力反對“分層教學”。但也補充說明“確實，只要是設定統一的教學，’分層教學‘就有其一定的合理性。（第200頁）”而我們的教學都是統一設定的?！昂献鲗W習”是給了教師和學生最大限度的自由空間，而我們的考試制度是不允許我們的教師任意發揮的。我能夠理解“學習是同新的世界的‘相遇’與‘對話’，是師生基于對話的‘沖刺’與‘挑戰’?！钡@必須是在我們的大環境下進行的?，F階段，我們可以在我們的課堂上適當的引入“互惠學習”，幸子和高志的例子的確值得我們學習，最大限度的激發學生的興趣和挖掘學生的潛力。以實現真正意義的學習。

再有，我國的家庭教育對教學改革也起著不可忽視的作用。學生的人生觀、價值觀對其非智力因素的影響，學生的行為習慣、價值取向對其學習效率的左右。這些都是值得我們研究的。

佐藤學先生說，學校的改革需要堅持至少十年才能見效。我想說，我國的教學改革不僅需要延長時間，需要“持久戰”，而且需要擴大范圍，需要發動群眾，“人民，只有人民才是推動歷史前進的真正動力?！?/p>

今天，我們看到許多可喜的事。如國家博物館、省博物館的免費開放，許多大學、許多古跡的免費參觀，許多名人對教育的大力資助，等等。這些無疑會對孩子們的成長、素質的提高起到不可忽視的作用。一些大學的自主招生也已經對素質教育改革提出了要求。同時精神文明也得到了空前的重視，這一年中神州大地上不斷涌現出最美教師，最美司機，最美女孩兒等等。這些對祖國的教育顯然起到了美化環境的作用。

我們應該迎合時代的要求，積極的投身于學校的教育改革中去，積極的支援家庭教育改革，為社會教育改革盡自己的微薄之力。在教學中以學生為本，適當運用“合作學習”、“小組學習”等手段，最大限度的提高學生的學習效率。

學習共同體讀后感

3月26日，習近平總書記在巴黎出席中法全球治理論壇閉幕式上發表了重要講話。此次講話內容收錄在《習近平談治國理政》第三卷第十七個專題第六篇《共同努力把人類前途命運掌握在自己手中》的文章中。細讀總書記的這篇講話全文，筆者深切感受到總書記高瞻遠矚，站在全球高度，希望能與世界各國共同維護世界和平，構建人類命運共同體，為建設更加美好的地球家園貢獻全部的智慧和力量。

堅持和衷共濟，為維護世界和平的新局面貢獻力量。和平與發展是世界永恒的主題，中國始終秉持互尊互信、平等相待、開放包容，維護世界和平穩定、促進人類文明進步的基本準則。中國是一個講究道德禮儀的國家，歷來崇尚“以和為貴”“以和邦國”，幾千年來，和平早已流進中華民族的血脈，深入中華兒女的骨髓。習近平總書記在國內國際多個重要場合強調，中國將始終不渝做世界和平的建設者，堅定不移走和平發展道路，無論國際形勢如何變化，無論自身如何發展，中國永不稱霸、永不擴張、永不謀求勢力范圍。習近平總書記在十八大報告中首次提出構建人類命運共同體，這些年來，我國采取親誠惠容的外交關系，不斷拓展全球伙伴關系網絡，以實際行動為構建人類命運共同體貢獻中國力量。當前，面對波譎云詭的國際形勢、復雜敏感的周邊環境，中國一如既往站在大國立場，團結一切力量，努力維護世界和平，在全世界樹立了一個“負責任大國”的偉大形象。

堅持互利共贏，為打造開放合作的新格局注入活力。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化等復雜多變深入發展，國際形勢發生了巨大變化。9月7日上午，習近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學作演講，提出共同建設“絲綢之路經濟帶”，并將平等互利、開放合作的對外開放政策一以貫之，在國際上構建了全方位的開放新格局，我國深度融入世界經濟體系。共建“一帶一路”符合世界各國的根本利益，為世界和平發展注入了活力，彰顯了人類追求美好生活的愿景。習近平總書記在中法全球治理論壇閉幕式上倡議：要深化核能、航空航天、農業食品、醫療衛生、汽車制造等傳統領域合作，加快推動綠色制造、數字經濟、人工智能、金融服務、城市可持續發展等新興領域合作。中國強烈希望與世界各國緊密聯系，加強溝通合作，共同推動經濟全球化。

堅持命運與共，為共同營造良好的新環境解決難題。當前，人類面臨的最大威脅不是戰爭，而是極端的氣候，以及突如其來的疾病和自然災害。近些年來，世界各國為了加快工業化進程，推動經濟快速發展，打破了原有的生態平衡。冰川融化、自然災害頻發、疾病接踵而來，人類賴以生存的地球遭受了極大的破壞。207月27日，習近平總書記在庫布其國際沙漠論壇致辭上向全世界呼吁，人類只有一個地球，保護生態環境，推動可持續發展是各國的共同責任。中國在不斷推動發展的同時，始終堅持“綠水青山就是金山銀山”“寧要青山綠水不要金山銀山”的理念，采取深入開展藍天保衛戰、建設黃河流域生態保護屏障等一系列有效措施，為地球營造良好的人居環境解決了很多難題。中國積極為有一個清潔、安全、和平的生態環境，提供中國智慧。

命運掌握在自己手里。全世界每個人都有義務和責任呵護我們的地球，我們要像保護自己的眼睛一樣保護地球。我們希望：全世界人民心手相連，守望相助，用勤勞、智慧的雙手不斷建設我們的美麗家園，讓子子孫孫都能永遠幸福地生活下去。

學習共同體讀后感

細菌界的細菌們，再度召開緊急會議。這次的主題和過去一樣，依舊是“如何更好地生存繁衍”。對于依附人類生存的他們，終極夢想是將地球據為己有?？上?，這么多年來一直都沒能成功。特別是近兩年，大家對于衛生情況更加注意了，針對性的殺菌藥品也不斷問世，這讓細菌們生活得越來越艱難“我認為，可以繼續通過那些特殊場地來進行繁衍活動?！本G細菌常年活躍在各個運動場館，最擅長一些與運動相關的傳播方式。當年最有名的紅眼病，就是他借由游泳池大肆傳播的?？上?，時過境遷，游泳池的消毒已經非常到位了，綠細菌再沒有當年之勇?！捌鋵?，人類的很多動作，都可以成為媒介。比如說拍打、撫摸、依偎、拽胳膊等等，只要有身體接觸的都可以?！彼{細菌坐直了身體，特別得意地補充說明。這幾年，他把綠細菌的活動方式發揚光大，還順便改革創新了一番。最初大家都不怎么看重他，覺得他這種小面積的感染范圍，根本沒辦法解決細菌界的燃眉之急。隨著時間推移，大伙兒才漸漸發現，藍細菌簡直是天使一樣的存在??！人類都是群居的生物，就算是陌生人之間，偶爾也會有身體觸碰。只要借由你來我往的身體接觸，細菌的繁殖一樣可以迅速進行?！澳阃苏f呼吸?！笨傁矚g保持沉默的黑細菌，冷冷地開口了。他喜歡通過空氣傳播的方式繁衍，這讓他有種無與倫比的得意感?！叭祟愐呀洶l明了凈化空氣的裝置，還有一些阻隔疾病的防護產品?！奔t細菌打斷了他們的討論，略帶惆悵地說，“上次我們發動大規模占領活動時，就被人類的空氣凈化器給阻擋了?，F在已經學聰明的人類，還研制出了好多可隨身攜帶的口罩、防護衣之類的東西，來隔離我們大家?！甭牭剿Z帶哽咽的訴說，所有細菌都沉默了。這些年人類的科技發展，讓他們遭受到了一連串打擊，現在面對未來都有些彷徨不安?！安灰@么嘮叨！過去的事已經過去了，現在只要我們努力，就可以開創美好明天！”性格積極的黃細菌，提出了自己的新見解，“只要我們不再懶惰，認真地工作，統治地球的明天將不再遙遠?！薄罢f得好！只要努力就能成功！就能擁有繽紛的未來！”紫細菌站起來鼓掌，他總是帶領著大家進行一次次的繁殖活動，算得上細菌界元老級人物?？上?，有人不買他的賬。聽到他拍手鼓掌，灰細菌冷笑著譏諷道：“是被人類打壓的.未來吧？人類的生活已經不同往昔，你們還在這里敝帚自珍，實在是可笑至極！”“哼！聽你這樣的話，分明是沒有把我放在眼里！”紫細菌不樂意了，拍拍桌子，騰一下站起來，打算和他單挑。突然一桶滾燙的熱水劈頭蓋臉澆下來，瞬間燙死了這些趾高氣揚的家伙。原來，今天正巧是放假前最后一天的大掃除，老師說了要讓大家認認真真地把教室打掃干凈?？ㄎ髌嫣貏e打了桶熱水來，調配著消毒液進行第一遍的基礎清潔。擦拭完玻璃窗和欄桿，倒水時候正巧就沖毀了細菌開會的場地?！案赂仑i，別拖拖拉拉的，快把拖把拿來，咱們用消毒水把地拖一下?！笨ㄎ髌娉慌月掏痰母赂仑i大吼。得了命令，打著哈欠的嘎嘎豬，也參與到了大掃除中?？粗瑢W們熱火朝天的打掃工作，老師滿意極了，舉起相機來拍攝了好幾張相片。他準備把同學們認真掃除的鏡頭做成圖片集，放到班級網站上，留作紀念。順便再提供一些關于注意清潔衛生，預防有害細菌傳播感染的生活知識，減少同學們患病的機會。而那些因為消毒熱水，永遠“犧牲”了的細菌們，則成了細菌界的反面教材。所有細菌前輩們都口耳相傳，要小心躲開那些愛干凈的人，盡量避免因為人類掃除而丟掉自己性命。

學習共同體讀后感

日本教育家永井到雄曾經說過：“辦好教育的關鍵，第一在于教師，第二還在于教師?！苯處煂I發展是國際教育領域乃至全球社會普遍關注并給予極大重視的教育教學研究的問題之一。教師專業學習共同體作為促進教師專業發展的有力手段和學校變革與改革的有效策略，已成為全國學校改革的前沿話題。

約翰。杜威最早把共同體的概念引入到教育教學領域，他認為：“在共同、共同體和溝通這幾個詞之間，不僅字面上有聯系，人們因為有共同的東西而生活在一個共同體內。為了形成一個共同體或社會，他們必須具備的是目的、信仰、期望、知識、共同的了解和社會學家所謂的志趣相投?！倍磐脑S多觀點與學習共同體的理念是相符的。學習共同體強調的知識建構的社會性、多元主體的互動等學習社會文化觀適應了群體對學習觀的轉變和理解，也適應了教師專業發展觀的生態取向，即教師專業知識和能力發展并不能全然依靠自己，而應將其置于一定的社會環境、人際關系中，利用各種人力資源以實現專業發展；將教師專業發展的內涵提升到教師群體專業發展水平的高度。

總之，學習共同體的目的之一就是要尋找一種符合知識獲取方式的社會空間，不僅為教師提供組織的歸屬和人際關系的連接，更重要是為知識的創生提供肥沃的土壤。因此，教師專業學習共同體是一個學習組織，向教師提供一個尋求幫助，獲得個人專業發展的積極場所，提高自身專業素養和能力為根本目標，探尋各種學習形式，注重成員之間的社會確認與資源共享，支持教師終身學習和發展，從而提高教學質量，促進教師專業化成長，實現互促共進的教師學習型組織。

追溯“教師專業學習共同體”的意蘊，是我們理解其所承載的教育主張和教學策略的必由之路，彰顯教師專業發展的主體性。

（一）借助專業學習的平臺，實現個體自我價值超越。

巴特勒指出：教師學習教學的過程以及教師專業知識的建構首先是一種社會性的交往和對話活動，教師不是在真空中建構知識，他們的知識、能力、態度和技巧是在社會文化情境中形成的。由于教師專業學習共同體的構建實現了追求知識和探索真理，科學素養和人文素養，社會服務和職業責任的統一。為教師自我個性發展提供了廣闊的平臺、良好的資源環境及有利的條件。由于教師學習共同體建構了一個充滿專業自覺且具有獨特文化氛圍的將公共知識轉化為個體文化的'動態結構，引導教師打破思維定式，審思自身教育實踐，喚醒專業自覺性，激發專業發展欲望的平臺。作為教師學習共同體中的成員，獲得自我超越學習的機會能夠充分體現和發展人生價值和學習價值。

（二）保障學習成果的共享，實現教師專業成長的高效。

合作學習是建構教師學習共同體的基礎。共同體搭建共同合作、相互學習、互動發展的智力平臺，要求每一位成員都嘗試著從同伴那里獲得幫助。同時也盡力幫助別人實現資源共享，使共同體中的每一位成員在交流與互動、對話與合作、信任與開發中實現自我更新和發展。

知識分享作為學校知識管理的核心，它最直接也是最重要的意義即在于教師之間通過交流、學習，彼此分享到了對方在教育實踐中獲得的經驗和感受，通過“各取所需”后的“取長補短”獲得了自身教育知識的增長和教育技能的提高，這種知識的增長和技能的提高，最終會影響到教師教育教學的各方面，而已有研究表明，教師知道什么以及怎樣表達自己的知識對學生的學習至關重要，教師知識的深化是促進他們自身學習和發展的主要途徑。

一）創設共同愿景是教師專業學習共同體運行的前提和基礎。

研究表明，共同愿景對于學習共同體至關重要。彼得。圣吉認為，共同愿景是引導這種組織發展的一個組成要素，其核心是共同的目的感和使命感。也就是說，共同愿景是教師學習共同體中所有成員共同持有的意向或愿望，它是全體成員發自內心想要追求并實現的奮斗目標，具有強大的凝聚力和感召力，是共同體中個體價值得以實現的前提和基礎，它能激發成員的希望，喚起成員的積極性，進而樂于學習、大膽創新、勇于思辨、協調合作成就教師學習共同體的宏偉藍圖。

從共同愿景理論來講，共同的工作目標源自教師“內心渴望能夠歸屬于一項重要的任務事業或使命，它不斷召喚教師去實現專業理想”。共同愿景有助于教師群體成員從組織系統的角度理解知識的結構，從而有能力識別所交換和整合的知識對教師專業發展的潛在價值。故尊重教師個體文化，持續不斷地鼓勵教師成員發展自己個體愿景，讓有所差異的個人愿景自由充分表達及開放分享成長之后，實現群體共同愿景的完善發展。

二）構建有效運行機制，確保教師專業學習共同體的實效性。

確保學習活動的實效性，機制是保障。教師共同體的構建能幫助教師獲得更好的專業發展資源，提高教師經驗分享的力度，改善日常教學工作難度，實現優勢互補，相互提升的目的。

1、管理機制。

教師專業學習共同體是一種生態趨向的專業發展模式，從宏觀和微觀的視角關注教師的學習、文化和專業發展等綜合素質。因此，要很好地踐行這種專業發展模式，就需要構建一種和諧、民主的管理機制。根據“領導―成員”交換理論，領導信任會激發教師的知識分享意愿。對共同體成員的管理，在思想、生活、和工作等各方面愛護教師、關心教師，處處體現一種情感的滲透，采取自上而下的教育行政方式進行溝通和管理，避免出現以管理行政人員的興趣、意愿為出發點進行運轉。

與此同時，管理者應在人本主義基礎上提出明確合理的學習管理機制，理解共同體成員的心理需求并滿足教師多種需求。馬斯洛把人的需要分為五個層次，從這一角度來講，對教師的管理不能只是單一的“經濟人”的管理辦法，對每一位教師的正常需求進行分析和定位，盡量滿足物質需求和精神需要，以人為本優化教師學習共同體的管理。

2、流動轉化機制。

創建學習流動轉化機制，讓教師保持前瞻的目光，改善心智模式，堅持同中求異，通過對話和討論，凝聚共識，進而將學習積累轉化為教育智慧，自覺地把成果的精髓學到手，實施成果的遷移、轉化和再創造，并在學習的基礎上形成自己的教學風格和特色。

創建學習流動轉化機制，一方面，要把教師個人的學習動機轉化為共同體組織的學習動機；把教師個人的學習行為轉化為共同體組織的學習行為；把教師個人的學習能力轉化為共同體組織的學習能力。促進共同體成員的學習與實踐結合，讓成員在共同體組織中體驗收獲，體驗成功，帶動組織成效發展，從而讓組織和成員不斷成功的良性循環下實現專業發展。

3、激勵機制。

教師專業學習共同體有效運行機制，需要一定的外部動力機制，根據實際情況建立較為完善的激勵制度和教師工作績效辦法，是群體組織得以有效開展的關鍵所在。盡管激勵和績效系統無法直接地，長期地保障成員之間互惠互助，然而，將激勵和績效系統納入學校教師規范管理系統中，顯示出互助互惠在組織中的重要性，呈現學校對教師專業學習共同體的重視。學校領導可以把這一分享的工作納入獎酬以及績效系統中，鼓勵更多綜合素質高、專業能力強的教師幫助新教師，鼓勵更多的新教師向其他優秀教師學習。對于合作行為能夠及時激勵和表揚，使教師不斷獲得成就感，不斷促進教師提升合作意愿。

4、評價機制。

主張在寬松的環境下，以促進教師專業發展為目的，實現教師個體發展目標和自身價值的教師評價制度是依據目標，重視過程，及時反饋，促進發展的形成性評價，促進教師發展需要與學校發展需要統一和融合的有效策略，對構建教師學習共同體也具有重要意義。

好的評價機制其導向、信息反饋功能顯而易見。學校對教師考核評價，而評價的結果是與工資待遇、職務晉升相聯系。從管理者的角度來講建立共同體成員繼續發展的晉升機制，不僅能滿足優秀教師實現自我價值的心理需要，而且推動共同體工作向縱深方向發展。構建以專業發展為核心的教師評價體系，是共同體成員重要的交流學習機會，對于教師工作有更深刻的共鳴和更準確的理解。通過評價機制，個體成員中獲取有價值的信息及經驗，從而促進教育教學和自我發展。

參考文獻。

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[6]李小霞，熊梅。教師在學習共同體中實現專業發展路徑的探析[j].教師發展論壇。

作者單位：西華師范大學教育科學學院。

學習共同體讀后感

課堂學習共同體的建立是一個學校轉型的重要標志，對于課堂學習共同體來說，最為主要的是營造一個系統的學習環境，在這樣的環境中，共同體成員有機會獲得來自環境的給予的幫助和支持。倘如此，學習就會真正發生，并能夠有效地達成師生的個人發展目標和學校的共同體發展目標。

一、共享愿景，尋求共同的情感歸屬。

博耶爾()在《基礎學校：學習的共同體》一書中首次使用學習共同體的概念，并把“有共享的愿景”作為“在學校建立真正意義上的學習的共同體”必須具備的第一個條件提出來。根據博耶爾的觀點：學習共同體是所有人因共同的使命而朝共同的愿景一起學習的組織，共同體中的成員共同分享學習的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界的運作方式。麥克米蘭(mcmilland.w.)和查維斯(chavisd.m.)從心理學的角度將共同體界定為：“一種成員所擁有的歸屬感，一種成員彼此問及與整個群體休戚相關的感情以及對成員的需求將通過他們對共同生活的認同而得到滿足的共同信念?！惫蚕淼脑妇白鳛檎n堂學習共同體所有成員“共同信念”的具體表現能夠使共同體成員尋找到共同的情感歸屬。

從價值觀的角度來看，課堂學習共同體的構建“需要有一個觀念認同的過程”，有了“觀念認同”，共同體成員才有可能將共同體的要求和規范轉化為自身的自覺行為。在課堂學習共同體發展的初級階段，特別是新的課堂學習共同體組建的初級階段，共同體成員都有很強烈的歸屬感，每個人都希望自己被別人喜歡、被別人接受，并試圖找到適合自己的位置。在該階段，班級應該花大量的時間和精力來構建“理想說話環境”，從熟悉彼此的名字開始，讓師生之間和學生之間以包容的心態和欣賞的原則建立師生之間和學生之間的聯系，建立共同體共享的愿景，促進共同體成員間相互包容，讓個體覺得已經被他人接納，體驗到自己是共同體的一員，從而在心理上彼此接受。

二、建立規章，確定內化的行為標準。

規章制度是共同體成員共同遵守的行為準則，建立規章制度是為了實現課堂學習共同體的目標，保證課堂學習共同體有序地運行。但是在傳統的班級中，規章制度大多來自于學校意志，借助于外部力量執行規章制度。學校為執行制度而執行制度，把重點、精力都花在了強調制度檢查制度上，把推行制度的過程變成了對師生行為進行約束、限制的過程。規章制度實效性就具體表現為學校師生對制度內化的程度和效度，因此規章制度必須內化到師生的心靈，把課堂學習共同體的要求，轉化為師生的自身需求，內化為共同體成員的情感體驗和對現實情景的感悟，從而把規章制度變成師生的慣常行為。

(一)規章制度要符合實際。

規章制度內化為師生的行為標準的前提是規章制度必須符合實際，這是因為教育過程是知、情、意、行綜合作用的過程，也就是師生社會化的過程，課堂學習共同體的規章制度應該體現這一要求。因此，共同體的規章制度應該重視師生的主觀能動性和自我教育的作用，從師生的生活需要和發展需要出發，激發情感，引起情感共鳴，并能夠在學生的學習活動與社會實踐活動中內化為師生的行為標準。為此，學校就要“廣開言路”，在規章制度制定前和在規章制度制定和執行的過程中聽取師生的意見和見解。

(二)規章制度要凸顯人文關懷。

規章制度經過討論后就要由口頭轉變為書面，在組織語句書寫的時候，所用詞語句子盡量體現人文關懷，批評與表揚相結合，盡量少用或者不用“嚴禁”“必須”等詞語，多運用“請”“需要”等更具有濃濃人文關懷的詞語。只有濃濃人文關懷的規章制度才能放飛師生的心靈，發展師生的個性，構筑他們的夢想，營造一種師生心情舒暢和積極向上的.心理氛圍，使課堂學習共同體保持旺盛的生命力。

(三)規章制度要發展創新。

社會是發展的，沒有發展就沒有進步，一個學校的規章制度也必須遵循這樣的規律。一般來說，規章制度具有較強的時間性和場合性，學校要需要根據課堂學習共同體的實際需要，及時地調整、補充和完善規章制度，不斷發現新問題，提出解決的措施，使規章制度能夠根據學校內部和外部情況的變化進行動態地調整。

三、解決沖突，建立互惠的合作關系。

課堂學習共同體作為一個縮微的社會組織是存在沖突的。課堂學習共同體建設的過程中，師生個體內心的、師生個體間的和師生群體間的沖突經常發生。特別是在課堂學習共同體形成的初期，師生在知識基礎、智力水平、認知風格、思維方式、性格、興趣、自我期望等方面的異質結構，使得每個師生個體都用其獨特的“視域”去感知世界，因而往往會對同一事物產生不同的看法。但是，課堂學習共同體的真正發展需要共同體成員間認知上的沖突，沖突對課堂學習共同體起著驅動的作用。但是，沖突不會自動轉化為課堂學習共同體構建的動力，期間學校必須發揮引導作用，使師生在解決沖突的過程中，建立互惠的合作關系，促使課堂學習共同體由不平衡向平衡地進行動態發展。

(一)營造互惠合作氛圍。

研究表明：“當外部威脅降到最低限度時，學生就比較容易覺察和同化那些威脅到自我的學習內容?！睂W校要營造互惠合作氛圍，為師生創設良好的學習環境，讓師生在自由選擇、自行決定中解決學習沖突。通過營造積極協商建立相互支持和信任的學校氛圍，使在解決沖突的過程中，師生的多種不同觀點受到尊重和鼓勵，師生敢于表達自己的觀點，學校成為滿足師生的安全需要、歸屬需要和成就需要的地方。

(二)培養互惠合作意識。

互惠合作不只是一種學習方式，而是一種生活方式，是一種生活的價值觀。教師和學生有其主體性，營造互惠合作氛圍就是將個體間的差異作為一種教學資源，倡導不同主體價值的創造、建構與分享，將學校的話語權移交給師生，以師生之間、學生之間的交往和對話為手段，通過批判地思考，進行內部協商，培養學生的互惠合作意識。通過培養互惠合作意識，學生能形成自我感受和辨別意識，提高自尊水平，增長社會經驗和規則意識，并最終達到個體社會化進程和良好個性品質的發展。

(三)增強互惠合作技能。

課堂學習共同體產生沖突的原因是多方面的，其中一個重要的原因就是共同體成員缺少合作的技能，因此，增強互惠合作的技能在構建課堂學習共同體的過程中有著重要的作用。合作的基本技能主要有10項：聽取、說明、求助、反思、向控、幫助、支持、說明、建議、協調。在我國當前課程改革的形勢下，教師和學生應該多種方式培養學會傾聽、學會表達和學會互助等方面的技巧和技能，讓師生帶著善于傾聽的耳朵走進沸騰的學校生活，傾聽成功者的真實聲音，傾聽殘疾者的生命表白，傾聽一串串鮮活的學校故事，并從中體會到成功的喜悅。

四、沉浸體驗，達成雙贏的發展目標。

由于研究的角度不同，學者們對學習共同體有不同的理解。但是，無論將學習共同體視為一種“學習形式”“組織關系”還是將學習共同體視為“教育存在方式”，課堂學習共同體的本質是課堂中教師和學生具有共同的目標，離開了課堂學習共同體的共同目標的追求，課堂學習共同體就丟掉了靈魂。課堂學習共同體的關注點不是將“必須掌握”的信息“灌進師生的大腦”，而是關注師生在面對各種問題情境時所進行的“對話”過程中的思想生成和持續改進的過程中，實現共同的目標。共同目標在課堂學習共同體中起著導向作用，決定著課堂學習共同體的計劃安排、組織的形式和方法的選擇，但是，課堂學習共同體也必須同樣注重個人目標的實現，只有將課堂學習共同體的共同目標轉化為共同體成員的個人目標體系，課堂學習共同體的共同目標才能實現?？梢哉f，課堂學習共同體的發展過程就是課堂學習共同體目標和個人目標共同實現，達成雙贏的發展目標的過程。

現狀與歷史是走向未來的起點，在確立課堂學習共同體的共同目標之前，我們首先要了解共同體及其成員的歷史與現狀，并進行系統的分析，從而找出課堂學習共同體的優勢和劣勢以及所面臨的機遇與挑戰，并據此確立課堂學習共同體的目標。但是，目標總是指向未來的前景描繪明天和后天的藍圖。因此，課堂學習共同體共同目標的制定又要在此基礎上，制定出具有前瞻性的課堂學習共同體共同目標。

(二)在“沉浸體驗”中實現個人目標。

課堂學習共同體發展到這一階段開始進入平穩運行的階段，也是共同體成員在自己學業目標上取得重要進展的階段。謝里爾·斯波爾丁(cherylspaulding)以講故事的方式告訴人們選擇權需求和自主需求是非常重要的。有關研究也告訴我們，課堂學習共同體的共同目標不是強迫師生削足適履地適應已設計好的教學序列，而是強調具有不同背景文化的學習者，利用各自的專長，相互支持與合作，共同完成其共同協商確定的學習目標。在該階段，不要過度地強調外部動機，而是必須隨時掌握師生的思想動態，在關注師生需求的基礎上，強調學習的內在價值，不斷提高他們的抱負水平，不斷增強師生的自我效能感，并在“沉浸體驗”中逐步實現自己的個人發展目標。

(三)不同發展階段目標有所側重。

課堂學習共同體中的共同目標和個人目標并不是在課堂學習共同體構建的過程中平均發展，而是隨著課堂學習共同體的發展，體現出課堂學習共同體共同目標和個人目標實現的層次性，在不同發展階段共同目標和個人目標的實現有所側重。在課堂學習共同體建立的初級階段，我們要建立起課堂學習共同體共同目標和師生個人發展目標；在課堂學習共同體建立的穩定運行階段，學校要下放權力，張揚師生的個性，促使個人目標能夠充分有效地實現；在課堂學習共同體的成熟階段，我們要在師生個性發展和個人目標實現的基礎上，通過參與課堂學習共同體的管理等渠道，把共同目標和師生個人發展目標融為一體，在追求課堂學習共同體共同理想的過程中達成雙贏的發展目標。

五、反饋信息，實現動態的持續發展。

隨著時間的推移，課堂學習共同體進入了成熟的發展階段，但是課堂學習共同體的發展仍然面臨著接受新的考驗，實現持續發展的問題。特別是在學期、學年轉換的時候，學生轉學、教師調動等原因而出現的變動和長假中共同體成員長時間分離等因素所帶來課堂學習共同體成員情感上的變化會使課堂學習共同體的發展會出現一些新的特點，甚至會出現一些新的沖突。因此，我們要及時有效地反饋課堂學習共同體的有關信息，根據課堂學習共同體發展在不同時期的特質，適時地調整發展策略，不斷調整甚至重新設計各項措施、方案，實現課堂學習共同體動態的持續發展。

在該階段，課堂學習共同體要適時地進行信息反饋，并進行以下反思：如果課堂學習共同體已經達到了目標，要分析做了什么，能否有更好的方法達到目標，還有什么問題沒有解決，等等。如果沒有達到目標，學習共同體就應該在掌握足夠信息的基礎上考慮策略是否得當，執行是否到位，并重新考慮課堂學習共同體的發展策略和實施過程。

課堂學習共同體的構建需要一個長期的過程，并要為之付出巨大的努力，這需要我們在實踐中長期不斷地進行探索和研究。

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《學校的挑戰創建學習共同體》讀后感

讀了《學校的挑戰——創建學習共同體》這一本書，讓我對學校建設、教師隊伍建設、課堂重組等方面有了更深的認識，其中最大的改變是對公開課這一種教學形式有了不同的認識。

在我上班剛開始，我一直是對公開課有抵觸心里的，認為這只是走走過場，完成任務式的。在看了這本書后，我有了不同的認識，公開課確實是對教師成長有著極其突出的作用。

作為一名剛步入教師崗位的我是幸運的。學校領導注重新教師的培養，經常讓我們去聽一些優秀的公開課，鼓勵我們上公開課。每一次的活動都沖擊著我的舊理念，尤其是一些優質課讓我們新教師受益匪淺，總有一種煥然一新的感覺。

上完公開課后，教師們各抒己見，點評有的犀利刻薄，有的委婉鼓勵，有的沉默寡言，在邊看邊聽邊學之時，心中不少想法油然而生。這就是“學習共同體”產生的前奏。

我們以前說到“學習共同體”想到的都是學生的小組合作或是小組交流，而沒有把教師納入到這個共同體中，或者更確切的說是沒有將其他教師也看做是“共同體”成員，通常情況下，每個語文老師自己帶一個班，就負責這個班的教學，學生也就聽這一個老師的授課，久而久之就會有“疲態”出現，學生如此，教師亦如此。而在這本書上講了一種新的教學模式——公開課，當然，這和我們通常認知下的公開課還是有些許不同的，它將眼光放在了整個學校。

這個學校的所有教室都是公開的，面向全校教師開放的，這對全體師生都是一種考驗。但是它的好處也是顯而易見的，俗話說“一人計短，十人計長”，你自己上課是感受不到自己的問題的，“當局者迷旁觀者清”，旁人的意見會更加中肯，你也更能清楚地意識到自己的不足和教學上的漏洞，對學生也是更加負責的。

有一種觀點說要把公開課定位在“課”上而非“公開”上，要在“課”上做文章，而不是在“公開”上做文章。但我認為“課”是很重要，但是也要將“公開”放在同等重要的地位，公開課要回歸常態課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。只有將課堂公開了，才能有更多新鮮的空氣涌入，這些新鮮的空氣會吹散縈繞在師生心頭的迷霧，讓課堂教學更加有實效性。

學習力讀后感

學習力應該是包括學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創造能力的一個綜合體。學習力的幾大構成要素不是孤立存在的，而是相互疊加，互相促進，有機聯系的整體，是人們自我學習、自我變革、自我超越、自我發展的螺旋式上升的過程。

學習力教我們從六方面來認識事物。

首先，何謂學習？

1.學習能決定你的命。

2.學習是要用一生來做的事。

因此我們要具備危機意識，通過不斷學習來改變自己，不然就必將會被時代所淘汰。雖然從開始上學到離開校園，我們要經歷十幾年的學生生涯。但這段時間所學的知識還不足以應付你將來在工作和生活中遇到的各種問題。學校能給我們的只是正確的學習方法和思考方式。在生活和工作中所需要的大量其他知識都需要我們通過自我教育來完成，面對永恒變化的自然界，動物遵循著“適者生存”的法則，進化著，發展著。人類也是如此，我們必須根據環境的變化來不斷學習，不斷改變自己，主動地去適應社會，否則成功將無從談起。如果將人看作一棵樹，學習力就是樹的根，也就是人的生命之根。

3.找到你真正感興趣的，因為興趣是偉大的導師。

不必先談研究學問，其實無論做什么事情都是興趣第一！有了興趣然后調動自己最大潛能。找到自己真正感興趣的學科，然后全身心地投入進去，激發出你身上的全部潛能，最終在這一領域取得成功?？梢哉f，興趣就是學習力中最充沛、最快樂、最輕松、最美好、最活潑的品質。興趣是學習中不可遏制的激情和力量，你只有找到自己真正感興趣的領域，才能最大限度地激發求知欲望，才能最終在這一領域獲得成功。就像達爾文一樣，他從小就對大自然充滿了濃厚的興趣，這種興趣激發了他去探索大自然奧秘的極大熱情。他從小開始到郊外收集各種動植物，然后認真地制作成標本。后來，也正是這種對生物學的強烈興趣驅使他在1883年登上“貝格爾”號軍艦，開始了舉世聞名的環球考察，最終出版了他的巨著《物種起源》。從這里，我們可以看出，達爾文所取得的成就與他對生物學的濃厚興趣是分不開的。

從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學習興趣促進了學習成功，學習上的成功又會提高學習興趣，這是良性循環；反之，對學習厭膩，學習必然失敗，學習失敗又加重學習上的厭膩感，形成惡性循環。因此，我們在這里有必要討論如何打破這種怪圈，讓學習形成良性循環。新鮮的刺激比重復的刺激更容易使人興奮在學習時，要不斷提出新問題，或者不斷顯露出問題的某個新方面。這會使自己受到新鮮的刺激，從而使興趣油然而生。生動形象的東西比平淡、抽象的有趣。

4.發掘自身的潛能。

每個人都有潛在的學習能力，只要你有發掘自我潛能的意識與信心，就一定會喚醒心中沉睡的智慧巨人，從而在學習中不斷克服困難，實現目標。每個人都有潛在的學習能力，只要你有信心，你就成功了一半。

著名的教育心理學家布魯姆，根據他自己數十年的實驗研究提出一個論點：只要學習得法，97―98%的學生都能達到優等生的學習水平！絕大多數人都有學好的可能性，只是有的學生學得快一些，有的學生學得慢一些。只要努力沒有什么是做不到的沒有什么“優等生”和“差生”的分別，那些所謂的“差生”，只不過是在學習中暫時遇到了一些困難，只要自己不放棄，我們就一定能取得成功?？戳速Z塞爾故事，很受感觸，我想如果是自己遇到這事也許只會更加沮喪，最后離成功越來越遠。在“牛糞事件”之后，經過兩年的努力，賈賽爾不僅攻克了英語，還迎來了改變命運的機遇！他同時被4家商學院錄取。這都是他自己的努力所得來的，他付出的比他人更多，承受的也更多，但收獲的也是最多的。那些所謂的差生對自己的學習根本就沒有挫敗感，也沒有認識到自己在學習中的問題，只知道把責任推給別人，那么，他們也不可能使自己從失敗中得到教訓，更別提今后的改進了。所以，那些還戴著所謂“差生”帽子的學生，如果不能從自身找原因，不能從自己可以控制的原因開始改變，他們就會成為一個永遠的失敗者。習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，我們應該學會建立一種好的學習習慣，它是不斷提高學習力的保證。不容否認，良好的學習習慣對于學習力的提高乃至人生道路都有非常重要的影響。任何人要想獲得滿意的學習效果，就必須形成學習上的自動傾向，也就是說要養成良好的學習習慣。養成好的學習習慣，不光是嘴上說的，還要作出實際行動，這樣才能真正保證提高學習力。好的習慣要這樣：1養成良好的讀書習慣。2勤于觀察。3善于質疑。4學會自學。5善于將知識融會貫通。6有效管理自我。學會控制自己的情緒、照顧自己的起居生活。在學習方法上，我們要用自己最喜歡的方式學習。那些最喜歡的和最適合自己的方法，其實就是自己最關注、感覺最有興趣的學習方法。不去盲目的學習別人認為好的學習方法，因為那并不一定適合自己。我們的學習時用可貴的嬰兒原則，想必學習將會不再枯燥和困難，而是十分愜意和輕松。上帝給了我們每個人兩只耳朵、一張嘴，就是因為他想讓我們少說多聽。()很多時候聽比說更重要，該聽的時候不要說，在別人說的時候也不要插嘴，多聽挺比較好。

然后，當然是教會我們如何學習了最有價值的知識是關于學習方法的知識，它是學習力中最講科學含量、最講技術操作的品質，方法的優劣決定著一個人學習的成敗。在學習中，重要的不是你已經掌握了多少知識，而是你掌握了多少獲取知識的途徑與方法。雖然學習的過程，誰都無法省略，但方法可以使你的學習過程變得更簡單、更快捷、更有趣！

作為學生學習是我們最重要的事，然而我們學習了十幾年有沒有認真想想如何去學習。在學習效果不顯著的時候我們常常會覺得我們的學習方法不好。英國詩人柯勒律治曾將學習者分為四類：第一類人好比計時的沙漏，他們學習就像在注入沙子，注進去又漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類人像海綿，他們什么都吸收，擠一擠流出來的東西卻原封不變；第三類人像濾豆漿的布袋，他們將豆漿都流走了，留下來的只是豆渣；第四類人像寶石礦床里的礦工，他們把礦渣甩在一旁，只要純凈的寶石。這四類學習者成敗的原因，就在于方法的不同。

哈佛的《學習力》中對學會學習做了深刻的分析。首先它提出了三種錯誤的觀點：第一，認為智商在學習中才是最重要的，不必太在意什么學習方法。第二，認為學習方法在學校時就已經學過了。第三，認為學習只能是拼命的讀書。他還指出所有的學習方法，并不是對任何人都適合的，你要根據自身的不同情況來靈活選用?？傊?，最好的方法，是能給你帶來最大學習效益的方法，這種方法，只能在具體的學習實踐中靈活運用。心情能夠制約學習的效果，如果能夠有效地控制自己的心情，始終保持愉快和輕松，你就能使自己的大腦處于最佳的學習狀態。擁有這樣的學習狀態之后將不受任何誘惑影響，使學習提高。誰能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態，誰就能取得更好的學習效果。誰能有效控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態，誰就能取得更好的學習效果。是“一團火”，也要摸一下，觸一下，親身體驗一下什么叫“溫熱”、“灼熱”、“熾烈”，嬰兒處理未知的事物就是這樣勇于實踐！這就是學習中的嬰兒原則。

觀察實在是一個人最基本的學習能力。在學習過程中，我們需要訓練自己的觀察能力，培養那種經常注意預料之外事情的心情，并養成檢查機遇提供的每一條線索的習慣。事實上，無論學習什么科目，都必須具有良好的觀察力。觀察可以激發求知欲，可以增進對知識的理解，可以使你獲得更多的信息量。

回避錯誤的人是弱者，正視錯誤的人是強者，能夠從錯誤中汲取教訓、總結經驗、反思自我并繼續努力的人才稱得上是成功的學習者。不能否認的是，失敗與錯誤是每個人都很討厭卻又不可避免要遇到的。無論做什么事，都有可能犯錯誤。學習也是如此。但我想要告訴你們的是，錯誤雖然不可避免，但對待錯誤的態度往往會決定一個人今后的成功與失敗。

綜上所述，做一個會學習的人首先應該學會調節自己的心情，了解自己學習的最佳狀態。上帝給我們兩只眼睛兩只耳朵一張嘴巴，就是想要我們多觀察少說話，然而觀察對于我們廣電專業更是尤為重要。最后就是要正視錯誤，其實錯誤就是經驗。經驗是最好的老師，規律是打開知識之門的鑰匙?！芭喔脑掚m然是在四百年前說的，但卻絲毫沒有過時，它所闡釋的深刻道理，對于現在的學習者來說，依然值得他們銘記。

擁有了學習方法的我們，又該如何提高學習效率呢？

想學好一門課或是別的什么知識，就要始終使自己處于一種學習的狀態，并對現實中的事保持一種深刻的觀察模式。

哈佛的格言說的好，無論在何時何地，你必須成為一個高效能的學習者。始終使自己學習的速度大于或等于現實變化的速度。是的，只有你自己始終保持一種學習的態度，才能去主動的吸收知識，而不是被動的接受知識。然而，學會把握時間也是一種學習的前提。無可置疑，誰能擁有更多的時間，誰就能獲得更多的知識。時間是寶貴的，時間對于每個人來說也是公平的，這就要看每個人利用時間的能力了，有些人會合理安排時間，那就能事半功倍，否則只能是事倍功半。掌握時間的關鍵就是把握黃金時間。為了幫助學生們提高學習效率，曾經有人做過一個調查，將一星期學習35小時和一星期花不到35小時學習相同課程的人進行比較，結果發現她們的學習效果沒有什么明顯的差別。這個調查說明，學習效率的高低其實并不在于時間的長短。我們要合理的安排時間，不要讓時間白白流逝。此外，規律的生活，充足的睡眠，健康的飲食和必要的休閑時間對學習來說也是非常重要的。

會選擇對學習也有很大的幫助，你應該學會對something說不，合理的選擇會讓你在學習的過程中不易感到疲憊，很有層次感。而且我們在學習的過程中要學會走捷徑，這里我指的不是偷懶，耍小聰明，而是在學習的過程中不能太死，太呆板，要學會換個方式或以另一種角度去學習。在學習中我們要分清主次，合理分配自己的精力在學習中保持清晰的頭腦。，從而以有限的精力去獲得高效能的學習效率。此外，在學習的過程中要排除來自外界或自身的干擾，將它們的負面效應降到最低。

作為青少年一代，創新思維是非常重要的。

時代在不斷的進步，事態萬物無時無刻都在改變著。正是這變化的世界告訴著我們，誰能對變化適應的越快，更加了解，對變化掌握的全面，誰就能在有主動權，不被社會所淘汰。

而這一切的一切更加要求我們擁有創新思維。創新思維就是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而發現和創造出新事物的思維方法。

創新思維可以讓思想具有流暢性，變通性，求異性和獨創性。創新思維能幫助自己擺脫以前的束縛，進行前所未有的思考方式，從而提升自己，成為真正學習的主人。

大多數人都是遵從自己從前的習慣，認為自己所謂的經驗總是對的，盲目的過分相信自己的從前，往往這時很容易陷入泥潭中，無法自拔。由此可見創新思維對于我們每個人有多么重要。在此過程中懂得多種方式學習同樣重要。如同只懂得死板的根據從前是不可能有很大的進步的，創新思維的發散更要求懂得學會多點開發學習，沿著不同的思路，不同的角度看待同一問題，同樣在創新思維中很重要。

每一個好的想法不是推論出來的，是通過不同的思維預想出來的。人能學習的知識是有限的，因為人的生命是有限的而知識是無限的。正是如此，不能拘束于從前。由此可見想象力顯得尤為重要，想象是無窮無盡的，能想象的未來，想象到宇宙萬物……而想象成為了進步的源泉。

夢，也許不只是一個簡簡單單的夢。很多偉人從夢中得到了啟示，發現和創造了很多偉大的事物。是每個人存在的潛在的財富，是創新的寶庫。也許一個簡單的夢讓自己的人生與眾不同。同樣的，每個人存在自己的直覺，也許你不夠自信，部相信這一切，而往往為此而后悔。沒錯，要相信自己的直覺，直覺帶給自己最真實的感覺，相信自己的直覺。

在創新思維的指引下，創造力發揮著巨大的作用。

讀書力的精華在于創造力，所以創造力事相當重要的。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

創造力是許多種能力的綜合，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利于更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；并有利于創造方案的實施與檢驗；而且有利于克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要內容。

個性品和質對創造力有著巨大影響。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證?？傊?，知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創造力的水平。

創造力行為有它獨有的特征。思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。發散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如”一題多解“、”一事多寫“、”一物多用“等方式，培養發散思維能力。不少心理學家認為，發散思維是創造性思維的最主要的特點，是測定創造力的主要標志之一。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。任何成功的創造性都是這兩種思維整合的結果。創造力與一般能力有一定的關系，研究表明，智力是創造能力發展的基本條件，智力水平過低者，不可能有很高的創造力。

通過學習《學習力》，我們懂得很多，在學習的道路上，我們會繼續前行。

《好好學習》讀后感

最近，看成甲的《好好學習》，覺得自己上學這么多年，都不會學習，因為我不會思考。我越來越覺得，牛人之所以牛，不是因為他們腦子比我們的大，而是因為他們比我們會用腦子，會主動思考。

我們都太懶惰了，總是希望一切都有人給自己安排好，伸手可得?？墒?，許多時候，經驗是靠自己走出來的，不去做，便永遠只能拾人牙慧，被人甩在身后。

成甲說，我們都應該建立起“綠燈思維”，什么是綠燈思維呢，就是遇見新東西時，先不要去排斥，去規避，而是去了解，去發現新東西的價值，改變自己傳統的觀點，摒棄“習慣性防衛”。

比如別人給我推薦花生日記時，要是以前的我，肯定認為他是騙人的，是賺我錢的。但是看了這本書后，我開始嘗試著建立綠燈思維，花生日記是什么，有什么用，我先自己去知乎，去百度，去貼吧等地方了解，我了解好了再去排斥也不遲。所以，現在我開始向朋友推薦花生日記。很多人跟我之前一樣，不了解花生日記是什么的情況下就排斥拒絕了。

自從嘗試建立綠燈思維后，我發現我很少冒然排斥一些東西了，別人給我推薦化妝品或者書籍、課程，我都能先去查查，然后再做決定。就像前段時間，別人跟我說朱丹老師的搜索課很好，我了解了以后就買了，聽了后，的確有收獲，知道了很多以前不知道的東西，比如蟲部落快搜，前幾天，給閨女和婆婆下載的戲曲和故事就是從里面找的，我還給別人做了份理財規劃書ppt，其實，我根本不會制作ppt，可是我知道了從淘寶里可以購買現成的模板，于是我花幾塊錢買了一套，做了兩份，賺了點零花錢。

現在，我甚至覺得，不是錢難賺，而是我們不知道賺錢的方式。我們不會“撿”錢，我們的眼睛太拙了，不會發現這個世界的寶藏，更不懂得去挖掘寶藏。

說真的，看她的問題，我不知道怎么回答她，能不能考上，別人說了不算，自己的努力說了算。通過她的描述，我發現她沒有建立起綠燈思維，她一直在給自己的夢想設立障礙，寶媽，哺乳期，年齡大，非師范，她在用一道道屏障封鎖自己的路，而要是建立起綠燈思維呢，她應該這樣想，我是寶媽，時間沒有別人充裕，所以我要提高學習效率，我年齡大了，報考的機會少，所以我應該加倍努力，爭取今年上岸，我是非師范類的，基礎比別人差，我要比別人更努力，總之，建立起綠燈思維，雖不一定通往成功，但是，肯定能讓你更接近你的夢想。

史鐵生說過一句話：人和人的差別大于人和豬的差別，以前我不懂這句話，現在我懂了，人和豬的差別在于人會思想，豬沒有思想，人和人的差別在于思想不同，而思想不同的差別大于思想和不思想的差別。因為，思想不同，世界便不同。

特別認同一段話：“我們每個人，每個家長，應該在自身、在教育上不斷升級自身的思維方式，不斷提升自身的認知水平。要跳出現在固有的思維框框，實行思維和認知進化。要面向未來，要著眼大局，提升自己的見識與格局，不能學井蛙被井底束縛了視野，不能像夏蟲被時空限制了想像。這是一個不換腦就換人的時代，唯有不斷的進行思維升級才是未來安身立命的良藥?！?/p>

學習力讀后感

學習不是偶爾短暫的爆發，也不是稍縱即逝的流星，而是一種滴水穿石般的持久運動。學習沒有捷徑可走，勤奮、刻苦的學習態度才是通向成功的鑰匙。

哈佛定律：w=x+y+z（成功=勤奮學習+正確的方法+少說廢話），勤奮學習的態度排在了首位。這也就說明了“態度決定一切”是學習力的核心所在。人生充滿了荊棘，不可能一帆風順，學習中亦是如此。當應對學習的逆境，我們就就應找內因和可控因素，這是在我們的掌控范圍內的。并以我們用心、樂觀、勤奮的態度去應對。這樣，事情很快就能迎刃而解，“柳暗花明又一村”。愛德華·班菲德的研究也證明了在客觀條件相同下，成功學習80%與態度有關。態度決定結果，態度決定人生。

對于學習，興趣固然重要，但堅持更重要。沒有興趣還能夠培養，而堅持則是學習中最執著，最頑強的品質。所有巨大的成果都由點滴小成果累積而來。繩鋸木斷，精衛填海的故事都告訴我們堅持的強大力量。當然，我們也堅持了的寒窗苦讀，不論中間的過程如何，當我們步入大學校門的那一刻，我們已堅持下來了。然而，大學相對自主的學習方式，你我是否有想過要堅持學下去，不對自己松懈呢？我們堅持了這么久是為了什么呢？或許當我們在堅持做一件事時，我們看不到前進的步伐，但請不要輕言放下，這是一個日積月累的過程，有付出就必須會有收獲的。堅持自己的學習態度試著去否定“不可能”的'想法，也想想自己到達目標的喜悅，可能就能持續下去了。

一個好的學習習慣能讓事情事半功倍。學習習慣對于學習力的提高甚至對于人生道路都有重要的影響。很多習慣可能是從小耳濡目染的，需要我們仔細觀察身邊的點滴，從小事改變，虛心理解別人的意見。壞習慣可能是一個小小的點，也會給別人留下不好的印象。

《學習之道》讀后感

女兒步入初中階段后，有一段時間，學習成績停滯不前，甚至有所滑落，在我焦慮不安時，好友向我推薦了《學習之道》這本書，該書作者芭芭拉·奧克利從小學到高中，數理化成績一路墊底，然而一旦步入職場，不得不學習自己頭疼的數學知識，卻反而悟到學習的精髓，并最終學成工程學博士，《學習之道》這本書給全世界的讀者帶來了很多啟發，我就是其中之一。

當今時代，是一個知識革命時代，學習成為孩子們未來的核心競爭力，如果不想將來被淘汰，他們就一定要運用知識革命獲得更好的成長及更大的進步。因此，他們面臨的競爭壓力也顯而易見是比較大的。所以，我覺得要激發孩子們的個人價值，最好的方法就是讓他真正擁有學習力！

閱讀本書，我越發深刻意識到，孩子身上的毛病，有時候在家長身上一樣存在，養育孩子，也是我們重新塑造自己的過程。書中有被作者稱為小惡魔的各種學習的壞習慣比如拖延癥，我自己就一直難以克服，而書中，作者提出了克服拖延癥的不少小技巧，因此，在陪女兒一次次克服學習困難的過程中，我也在我自己的領域里一次次地實踐，我們一同成長。

閱讀本書，我和女兒學習到了面對失敗的正確做法。學校的某次期末考，女兒輸給了一個她不曾輸過的閨蜜，有點兒受挫，我們就一起分析各科卷子，覺得除了數學和地理不太理想，其他科目都已經發揮出最好水平了，而且她的備考過程也很努力，值得肯定，于是我們一致認同，把錯誤點弄通透，然后投入新一輪的pk！我自己的工作也是碰到了一點瓶頸，某個指標因為上級單位修改了評價標準而大幅滑落，我沒有氣餒，抓緊對新的評價標準進行分析，并提出幾項解決措施，逐條攻克，最終獲得了提升。

閱讀本書，我和女兒學習到了怎么承擔學習的責任，走出自己的舒適區。對女兒來說，她數學基礎較差，相對其他科目，她更不喜歡數學，碰到不會的題目就退縮，于是我們一起對考試中的錯題進行分析，并多做同類型的題目，確保下次考試不犯同樣的錯誤，一次又一次，女兒的數學成績慢慢提高了，學習的興趣也就上來了。而我自己以前很懶散，總是在自己喜歡的事情上花更多的時間和精力，對自己不喜歡的事情退而遠之。最近因為提高了自我要求，我克服了這個弱點，勇敢承擔責任，努力做好自己該做的事情。

總而言之，我和女兒都從《學習之道》這本書中受益匪淺，懂得了只有我們真正掌握學習的方法時，學習才能成為一門真正的藝術！讓我以愛之名，陪你一同成長！

學習讀后感

“螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘?！?/p>

“一個人的生命是有限的，但為人民服務是無限的.。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”……《學習雷鋒好榜樣》這本書中樸實的話語仍在我的耳畔回響。

雷鋒的一生是短暫而有價值的，平凡而又偉大的。他把為人民服務當作生活習慣，勇救落水兒童、背同學過橋、幫大娘尋找兒子……即使生病了，也不愿好好休息，義務幫助建筑工地的工人們運磚。寧可自己省吃儉用，也要把錢捐給別人?！袄卒h出差一千里，好事做了一火車?！边@是人們對他最好的褒獎。

人們學雷鋒，做好事，像雷鋒這樣的好人不斷涌現：提燈女神――王文珍，忠誠信使――王順友……他們就像一顆顆螺絲釘安在哪里哪里亮，讓自己的生命價值得到充分的展現。

記得有一次，我遇到了一個數學難題。正在一籌莫展的時候，我發現何君怡已經做好開始檢查了，于是嬉皮笑臉地對她說：“班長，借來參考參考吧！”“不行，自己想?！焙尉Z氣堅決?！靶夤?，誰稀罕啊?！蔽疑鷼獾卣f。下課了，何君怡一本正經地對我說：“不是我不想幫你??！老師說過不能抄他人的作業。來，我給你講解吧?！卑?，她竟然把那道題抄下來了，我的心中頓時涌起一股暖流。

榜樣就在身邊。我們要樂于助人，哪怕是扶老奶奶過馬路，幫鄰居拿報紙。讓我們攜起手來，用實際行動讓學雷鋒這面旗幟高高飄揚！

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學習讀后感

回想起來這已是我第二次讀《魯濱遜漂流記》這本書了，但是這一次我卻對這本書有了更深的理解了。

再一次讀完魯濱遜漂流記后我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應該勇于面對困難遇事還要樂觀一些,都不要把任何事都看的那么絕對，要多想辦法來解決問題,就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島卻不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養家畜、制造器具、縫制衣服等，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園。就像在發現有野人的時候剛開始手忙腳亂，可是最后他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和“星期五”并肩作戰，一起打退了野人，這也體現出一個人遇到困難只要沉著冷靜的去應對就一定會有辦法解決的，對人就像一顆種子他會想盡辦法沖破泥土去感受太陽的溫暖，當他經歷完千辛萬苦回頭望去，他已是枝繁葉茂的蒼天大樹了，在我們的旅途中不能只停留在原地，要時刻想著只要我努力明天會更好，這樣才不會因滿足于現狀而自失。

全書最精彩、最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經歷，作者用第一人稱以及生動逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強烈的真實感。另外，小說的語言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現出了笛福小說的一大特點，整部作品以一個精彩的故事吸引著讀者，同時暗含著豐富的哲理，雖然現在還沒能夠完全解讀它，但是其中我已知的有關人生意義的段落，我已經能夠背出來了呢，這使我在生活中受益匪淺!

瞧，這才是讀一本書的真正對我們的好處。

《鋼鐵是怎樣煉成的》。

人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾?柯察金用行動回答了這一問題.保爾他殘廢后,毫不灰心，還要頑強的學習,努力工作，并且開始了文學創造。后來雙目失明了，這對于已經癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!可是他卻毅然拿起筆來，摸索著、堅持寫作，每寫一個字，他都需要付出極其艱苦的勞動。經過頑強的努力，他終于成功的寫出了小說《在暴風雨里誕生》的前幾章。讀著，讀著，我也禁不住熱淚盈眶，心潮澎湃。保爾?柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾這樣一個普通的戰士,竟有比鋼鐵還要堅強的意志,這是什么力量在鼓舞著他呢?我讀完這本書,在書中我終于明白了,這是那最偉大，最壯麗的共產主義事業在召呼著他創造奇跡，這就是他頑強地與疾病作斗爭的動力。

保爾?柯察金，可敬可佩的共產主義戰士，您為我們樹立身殘志不殘的偉大榜樣，我原來也有一個同學也是殘疾人，他的名字叫吳偉：從他生下那一天起就得了先天性心臟玻十幾年來，病魔纏著他，使他不能像同學們那樣活潑在操場上，球臺前，參加集體活動也就更不用提啦。因為他稍微活動一下，就臉色蒼白，嘴唇發紫，上學校讀書全靠他爸爸用自行車來回接送。在學校里，他將吳偉從一樓背到四樓，放學后再由四樓背到一樓，中飯由同學們送到教室吃。自從，吳偉讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，他也就這樣堅強的站了起來。

對于我來說，我是一個完完整整的人，我的`智力不差，能夠學好自己的社會主義文化課，我長大后，我一定比吳偉強。雖然，我不能背起鋼槍保衛祖國，也不能戰斗在烈火熊熊的戰場上，但我可以把我所學的知識，貢獻給人民，為了祖國的建設做出一份力量，有了奮斗的目標，有了學習的榜樣，我的夢想一定會實現的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書可真好啊!我還要不斷的學習，從這本書中吸取更多更大的精神力量。

《童年》是作者高爾基以自己童年為基礎寫的一部自傳體小說。它揭露了俄-國沙皇時期的黑暗、殘暴和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環境里，受盡折磨與欺辱，無論是在精神上或是肉體上，都承受著巨大的痛苦。但是高爾基卻沒有對生活失去信心，而是堅強地走了過來。

高爾基原名阿列克謝?馬克西莫維奇?彼什科夫，小名阿廖沙。他自幼喪父，隨著母親和外祖母來到外祖父家。這一切只是主人公阿廖沙艱苦命運的開始。外祖父家，與其說是家，不如說是人間地獄。外祖父掌管著家里的一切，脾氣非常暴躁、視財如命，主人公阿廖沙時常因為犯錯而被痛打;兩個舅舅常為了分家而爭吵、大打出手;家中的女人更是沒有地位，任丈夫打罵，發泄。這一切在阿廖沙幼小的心靈留下了陰影。

之后，阿廖沙離開了外祖父家，獨自一人踏上社會。他曾在許多地方打過雜，在這期間阿廖沙飽受欺辱，但他還是熬了過來。因為他被自己堅強、不屈服與困難的精神與信念一直支撐著。

時代在不斷進步，但人們卻越發變得懦弱了，遇到困難就想要退縮、逃避或者走捷徑。屠格涅夫說過：“想要得到幸福，你首先要學會吃得起苦?！泵篮玫纳畋仨氂兴冻?，才會長久，有所爭取，才會得到。

《名人傳》由法國著名作家羅曼?羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼?羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程。

翻開《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：“我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐-敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質主義鎮-壓著思想，阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過氣來。打開窗子罷!讓自由的空氣重新進來!呼吸一下英雄們的氣息?！?/p>

我從貝多芬身上學到了許許多多崇高的精神，特別使我佩服的是他那種頑強地與命運抗爭的精神.貝多芬全名叫“路德維希羅?馮?貝多芬”.貝多芬的童年是痛苦的，人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親急于想開發他的音樂天分，使用暴-力迫使貝多芬練習各種樂器。當他稍長大一些，惡運又一次降臨到了貝多芬的頭上：他失去了最親愛的母親，貝多芬悲痛欲絕，只有寫信向朋友哭訴。

貝多芬的一生是悲慘的，也是多災多難的，但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認為，貝多芬之所以成功，是因為它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時，經常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因為脾氣古怪，沒有人愿意與他做朋友，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應戰。雖然很孤獨，卻學會了別人學不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。

苦難中長大的貝多芬也是幸運的.法國大革命爆發之時，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流.接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角.就在貝多芬初次嘗到成功的甜蜜的時候，痛苦又一次降臨。慢慢地，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內臟也受著劇烈的痛苦的折磨.但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫生和阿曼達牧師這兩位好友.貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。

人們在貝多芬那青春洋溢的臉上看到了天才的目光：從那目光里人們又可以看到他悲慘的命運.之后的歲月里，性格過于自由暴躁的貝多芬也不止一次的遭到了愛情的否絕.在遭受這些肉體痛苦之時，貝多芬又必須承受著另一種痛苦。

不但如此，他的身體也“背叛”了他，先后得了肺并關節炎、黃熱并結膜炎等等.身體一天不如一天.盡管如此,但他從未放棄過音樂.要知道面對這么大的困難，貝多芬卻毫不動搖，這需要用多大的勇氣和毅力啊!

生命的沸騰掀起了音樂的終曲.貝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可醫治的：他渴望治愈，他渴求愛情;他充滿著希望。貝多芬與命運抗爭，最終成為名人。同樣，我們也要努力學習，做個品學兼優的好學生。貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過：“只有道德才能使人幸福,而不是金錢?！?/p>

羅曼?羅蘭稱他們為“英雄”，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高勇氣和擔荷全人類苦難的偉大情懷。那么，《名人傳》又能給予我們什么呢?我想，只有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運，努力向前。除了這一點外，本書的作者羅曼?羅蘭也想告訴我們一些道理：悲慘的命運和痛苦的考驗不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上.當我們遭受挫折的時候，應該想到這些忍受并戰勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅定自己的信仰。

文中的一句句話語，一個個片段充分表達了詹天佑對工程的負責，身先士卒的精神，和一顆愛國心。

《詹天佑》一文描寫了在19，清政府提出由本國工程人員獨立修筑鐵路干線“京張鐵路”，在英俄等多數帝國主義國家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務。

在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口?！庇龅嚼щy，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢高，巖層厚的居庸關開鑿隧道時，山頂的泉水往隧道里滲，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。

刻意學習讀后感

“如果你不做點事，我的文字對你毫無意義”。讀完公司發的新書《刻意學習》之后，后記這個標題在我的腦海里久久回蕩。書中寫到了各種我們在成長過程中因為學習系統或者行動系統不強大可能遇到的坑，可能會走的彎路。比如說情緒化，惰性，三分鐘熱度，目光短淺，自命不凡，投機取巧。好多東西是我們一看就貌似明白的，但是屢屢中招又說明我們并不真的走心。因為段位不夠，不能從更高更全局的視角來有效應對。在初期，行動是第一位的，我們總要先邁出第一步，有了一定的量，我們才能談質量和效率的問題。畢竟我們都是肉身，拳頭打在身上才會疼，吃飯才能補充能量，鍛煉才會長肌肉，只靠想象改變不了腦回路。通過扎扎實實地做事，先平靜下自己浮躁的心，然后激活混沌的大腦，然后進一步堅定我們的行動，一個上升的循環就打開了。

當然我們還是要謹慎，小心地呵護，讓行動力越來越強?？偠灾?，不做些什么都是空談。不行動不到達那個階段，永遠看不到那種風景，也體會不到相應的好處，如果我們又短視，不見兔子不撒鷹，那就是一個負循環，我們總要先付出，然后向著正確的方向，才能期待有所收獲，畢竟付出和回報，并不是線性的因果關系。

或許會覺得成長又累又辛苦！試想一下，不成長的生活其實只會讓我們更辛苦！走在成長的路上，盡管需要耐得住寂寞、披荊斬棘，可是精神享受會遠比暫時的物質享受更有快感。

面對自己成長道路上的惰性，作者提到“惰性是基因里的一部分，不要對抗，不要想當然……接納這一部分的存在，接手這部分的運行，最后追求自如駕馭，與狼共舞才顯英雄本色?！辈唤屛蚁肫鹆酥袊糯軐W里“陰陽”的概念，它是對自然界相互關聯的某些事物或現象對立雙方屬性的概括，是從各種具體事物和現象中概括出共同、本質的特性而形成的一個抽象概念。讀后感·我們的勤奮屬陽，惰性屬陰，它們存在著相互依存、相互蘊藏、相互資生的密切關系，處于不斷增長和消減的運動變化之中，可以互為消長，也可以同消同長。成長的道路上，面對自己對勤奮的追求，不應只看到和惰性的對立關系，追求的應是勤奮與惰性的自如駕馭，和諧相處，所以我們在工作中要勤奮學習。

公司工會送我們這本書，希冀我們刻意學習，持續行動，享受閱讀的快樂，享受進步的快樂。愿我們行動起來，為自己的未來拼搏奮斗，添磚加瓦。

《學習力》讀后感

學習力包含學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創造能力。

哈佛定律中提到w=x+y+z,即成功=勤奮+正確的方法+少說廢話。此成功非世俗意義的關于金錢或者地位的成功，而是指如果你想專注的做好做成一件事情，需要付出的是持續不斷的努力，找到正確的方法，提高自己的專注度。

既然人與人之間智商的差距并不特別大，可是為何人之間取得的成就差距這么大呢？同樣一件事情，同樣的環境，同樣的學校為何有的人學的很好，有的很差呢？《學習力》中認為造成這個巨大差距的主要是因為學習態度和學習方法的原因。

“學習態度其中包括：積極、樂觀、勤奮、毅力、堅持、專注等因素”。積極的作用已經有多次親身經歷，我們在遇到不好的事情時，越是悲觀越是難解決且有時候會使得事情更糟。反而看開一些，不被自己的情緒所控制，如果沒有想到辦法解決就暫且擱置一旁，做好自己改做的事情?；蛟S在某一個時間點，你的腦袋里靈光一現就想到了辦法。所以我們自身要學會的是控制或者說不要去計較自己的情緒。很多時候我們不開心了，會陷入這件不開心的事情，越陷越深然后進入死循環，或者非要較勁立刻馬上解決才能舒暢。其實，遇到情緒的時候告訴自己，是的，我現在不開心了。但是沒關系，很多人很多時候都會不開心，繼續做好自己該做的事情。如果能找到一點小方法化解自己的不開心，那就更好，實在沒有也不必太過在意它。

在學習的過程中，我們總會遇到瓶頸期，會很想要放棄。放棄很容易，但是其實堅持下去需要更大的力氣和自己做斗爭。我的一個朋友，英語水平很一般，詞匯量估計四級都達不到更不敢開口說。因為自己創業工作需要，逼著自己每天學習英語，有時候練習一個小時有時候兩個甚至三個小時。沒有去培訓班，只是通過一些app軟件跟讀，最開始跟讀的發音也不太準，一段文字可能只需要20-30分鐘就可以讀完，但是因為總也過不了關他花的時間是別人的2倍3倍。有時候也會迷茫氣餒，覺得看不到自己的進步?？墒窃谝惶焯煲荒昴甑膱猿种?，他也能跟客戶郵件溝通甚至敢接客戶的電話了。并且靠著這樣的英語水平也做起了外貿。

你覺得自己做不到的時候，需要去看看那些堅持下來的人。有時候，我們的確需要榜樣給予我們力量?！秾W習力》中提到一句話“勤奮，這是我唯一的優勢”?？吹竭@句話的時候異常親切，這是我在初中的時候就意識到的一句話。成長之后發現了自己與別人的差距，智商不高，拼不過家境，靠不了父母。做明星，臉蛋不夠；做模特，身高不夠。唯一能夠選擇的只是自己的努力程度。從那時候就想，勤奮是我唯一可以做的'。別人不愿意做的，我多做一點。別人不愿意想的，我多想一點。別人不愿意學的，我多學一點。因為，別無選擇。

或許很多時候，我們需要逼一逼自己。只有經歷過從堅持到收獲的過程，才明白其中的意義。你的大腦會記住收獲的喜悅感并認同它，在以后經歷挫折的時候會更加的自信，學著讓堅持成為習慣。好的習慣是人在我們神經系統中存放的資本，這個資本不斷的增值，而我們可以一生中都享受著它的利息。

習慣最好從小培養，做計劃的習慣，預習的習慣，堅持讀書的習慣，善于觀察和思考的習慣，自學的習慣，以及有效管理自我的習慣。如果不做計劃，很多時候我們就不清楚一天所要做的事情，也就無所事事中度過了。想做的事情一拖再拖，總也找不到時間總有很多的借口無法完成。因為有計劃，所以心里對事情有一個譜。會有一些變動，但是也清楚知道哪些是最重要的，哪些是次重要的。即使在最忙的時候也能堅持做好自己認為最重要的事。改變，就是一點一滴的形成的。

有效自我管理的習慣，也就是現在大家說的最多的自律。以前總覺得那樣的人生多無趣，被設計的那么嚴密多無聊?？墒钱斠惶焯爝^去，一無所獲的時候才想起來后悔。而看到偶像通過自我管理，走了很多的地方讀了很多的書，心里越來越篤定也越來越充實的時候，卻羨慕不已。也只有當親自經歷了自我管理之后，你才明白很多簡單的道理并不是空話。

《學習力》讀后感

在國慶看完了這本書，現在才補上最后一篇讀后感，實在是又拖延了。

總的來說，這個國慶假期過得極具意義，雖然也不那么地利用好每一分每一秒，但是過得最充實的一個假期了。

期間堅持每天早起，更新了四篇博客，在按時甚至提前完成考試復習計劃之外，閱讀完了1.5本書，并進行了輸出思考，并慢慢付諸實踐。

很多時候，如果你稍微多向前一步，就有機會從一個看客變成掌握主動權的人，后來的很多故事，才有成型的可能。