<menuitem id="an1j4"></menuitem> 一篇優秀的作文能夠引發讀者的共鳴和思考，并帶給他們新的啟示和思路。小編為大家整理了一些經典的優秀作文，希望能夠給大家提供寫作上的一些思路和靈感。
到田間走走，
你會看見嫩綠。
嫩綠的小草擺著頭；
嫩綠的樹葉交談著；
嫩綠的風飛奔著；
嫩綠的心歡笑著。
到田間走走，
你會看見快樂。
快樂的黃鶯歌唱著；
快樂的小溪跳著舞；
快樂的心蹦跳著。
到田間走走，
你會看見美好。
美好的事物講著故事；
美好的世界微笑著；
美好的生活哼著小曲兒；
美好的心轉著圈。
到田間走走。
心情會變得嫩綠；
心情會變得快樂；
心情會變得美好！
春天的溫暖足以淹沒冬天的寒冷，春天神不知鬼不覺的來臨，這一年我有新學了不少的詩歌，開始探索詩歌的世界，這一刻我輕輕的叩了詩歌的大門。
詩歌是我們的傳統文化之中濃墨重彩的一筆，說詩歌我們并不陌生，我們從記事開始就學習詩歌，自小便覺得聽長輩說起“熟讀唐詩三百首，不會寫也會吟?！蔽矣洃浿凶顬樯羁痰氖恰耙欢?，煙囪四五家。亭臺六七座，八九十之花?！睂W習這首詩的就覺得很是奇妙，為什么會有人會這么厲害憑借這簡單幾個數字就能做出為此奇妙的詩歌。自此之后我就被詩歌深深的吸引住了，后面慢慢的學習了李白的《靜夜思》，喜歡上了他的“床前明月光，疑是地上霜?！痹瓉碓姼枰部梢宰鳛槿藗兗耐懈星榈囊环N。
詩歌是我們的文化瑰寶，我們應該學習和掌握它們。
“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動中要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、寫詩、詩歌朗誦會、合編小詩集、總結。
由于在五年級時學生已經接觸過綜合性學習，我大膽放權給學生，從計劃到實施、小結，我只在他們需要幫助的時候，做一個配角。這些孩子確實不簡單，給了我很多驚喜。無論是給詩歌分類，還是自己寫詩，無論是制定計劃，還是總結，學生們都能投入進去，主動去探究、去嘗試。特別是合編小詩集，每個小組都能全員參與，分工明確，互相配合。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內容較全面。對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我給予很高的評價，我希望能通過這次的活動，培養孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。
這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣。
同時也是豐富多彩的。
春天——。
春姑娘帶著春雨妹妹，
在人間播撒甘露。
他告訴人們：春天來了。
夏天——。
夏先生呼著熱氣來了，
陣陣熱浪撲面而來，
仿佛要把我們烤成肉干。
他告訴人們：夏天來了。
秋天——。
秋姑娘拿著剪刀，
在幫大樹爺爺剪頭發。
秋姑娘說：秋天來了。
冬天——。
冬先生穿著棉衣來了，
還帶著雪妹妹和風弟弟。
滿天雪花飄凌。
冬先生告訴我們：冬天來了。
四季是豐富多彩的，
雖然一年很漫長。
輕叩詩歌大門，我最喜歡的，卻要數唐代詩人孟郊寫的游子吟了。
之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調了母親對孩子的愛呀!
是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。
母親對兒女的關心愛護是無微不至的'，詩人選取了一個看似平常的飽含深情的臨行縫衣的場景，不僅寫出慈母為將遠行的兒子細針密線縫制衣服的動作情態，顯得十分真切感人，而且寫出了母親的內心世界。她之所以要細針密線，縫得那么結結實實，原來是擔心兒子遲遲不能回來。面對樸素而偉大的母愛，詩人抑制不住自己的感情，特意用反問句設問：“誰說小草的一點綠意，能報答得了整個春天陽光那廣博而溫暖的母愛?”
我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。
我感慨了，母愛是多么偉大呀!
可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因學習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!
“誰言寸草心，報得三春暉?！奔词箣寢尳棠懔艘稽c知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!
哦！秋在果園里！
它把果園給染成金黃。
它給果子穿上了金黃的衣服。
哦！秋在田園里！
它讓稻谷笑彎了腰。
它讓玉米笑咧了嘴。
哦！秋在山間里！
它把樹木的綠衣裳換成了金黃的外衣。
秋風吹過，
那一片片金黃的地方，
如同一片片移動的金黃的海！
春，是綠色的！
你瞧，柳樹的芽兒綠油油；
你再看，茂密的草叢綠茵茵；
你瞅一瞅，花兒的葉子綠瑩瑩。
春，是紅色的！
迎春紅，紅得讓人心兒喜；
杜鵑紅，紅得好似要飛上天；
牡丹紅，紅得讓人想把它帶走。
春，是五彩繽紛的！
藍色的大海，泛著暖暖的光亮；
快去，快去，摘一朵紫荊花，送母親；
金黃的陽光，灑在身上，我嗅到春天的味道。
親愛的朋友們，你們心中的春天是什么色彩呢？
奇妙的精靈都跳了出來，
給大地帶來了一絲絲生機。
美麗的荷葉，
就像是巨大的舞臺。
任一只只蝴蝶，
在上面爭艷比美。
碧綠的草坪，
就像是一張舒適的床。
任一只只昆蟲，
躺著曬太陽。
粗壯的樹干，
就像是長長的滑梯。
任一只只螞蟻，
自由地玩耍。
美麗的珊瑚，
就像是奇特的迷宮。
任一只只小魚，
在中間玩捉迷藏。
我有親愛的家人，
過著無憂無慮的生活。
但是，我想飛，
我渴望自由；
我向往藍天。
我不愿住在籠子里。
我不愿聽父母的指揮，
家人的嘮叨；
我想逃逃出去，
但沒有可能。
我不想為所謂的主人唱歌，
我想飛出去；
為大地、綠樹和紅花，
一切美好的事物歌唱。
我對家人訴說著我的愿望，
我說。
我想飛出去，
不愿被約束。
但，
媽媽說，
籠子是寶貴的，
這里無拘無束。
爸爸說，
籠子來之不易，
我們祖輩生活在這里，
衣食無憂。
爺爺奶奶說，
別幻想了，
外面生活那么危險，
傻瓜才想離去。
這些勸阻，
我不理不睬；
自由，
才叫無拘無束。
終于有一天，
籠子打開；
我飛了出去；
飛向藍天。
我放棄了通俗的`觀念，
放棄了豐盛的食物；
放棄了家人的想法。
也放棄了寶貴的籠子。
但是，
我得到了藍天白云，
綠草紅花；
更重要的是。
我得到了——自由！
小白。
勤勞又貪吃。
每日忙于覓食。
吃啊吃啊。
跑啊跑啊。
自稱小白萌。
小灰。
貪睡又懶惰。
自稱鼠王霸主。
一日。
小白小灰兩相逢。
強壯的小白來了。
搶了小灰的食物。
小灰使出了必殺器：
“泰山壓鼠”
“如來鼠掌”
倉鼠錘。
揍鼠秘籍。
可小白一巴掌揍飛了小灰。
掉進滿是倉鼠屎的浴沙里。
《攻擊》。
籠子里只剩最后。
一條面包蟲了，
小白和小灰開啟了。
倉鼠戰斗模式；
小白使出了：
落荒而逃。
“籠中鼠吼”
跪地求饒。
“食盆小口”
可是小灰用“泰山壓鼠”
就把弱小的小白ko了。
班會設計背景及思路：學校落實學?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動。班主任認為誠實守信是中華民族傳統美德，誠是“德”文化理念中的重要一部分。三年級１班共有28名學生。班級學生整體素質較好，愛學習，思維活躍，接受能力強。但是也有學生自我約束力較差，缺乏良好的行為習慣。學生個性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對班級出現的情況，結合學?！暗隆蔽幕砟?，班主任根據學生的年齡特點，認為在班級中培養學生的誠信意識，非常必要。從而召開班干部會組織討論開展以“誠信從我做起”為內容的主題教育活動。
通過這次開展主題班會，收集名人講誠信的故事，反思自己的行為，使學生懂得誠實守信的重要性，培養學生的誠信意識，自覺培養誠實守信的美好品質，在學習、生活中做到誠實守信，做個有德的二小人。
（一）教師準備。
1．深入學生，詳細了解班級學生的`具體情況，為班會教育作好充分準備工作。
2．召開班干部會，圍繞主題教育活動展開討論，做好具體分工。并輔導班干部根據班級情況寫出“誠信倡議書”。
3．確定主持人，班會發言人，擬寫班會主持詞。
4．制作幻燈片。
（二）學生準備。
1．查找名人講誠信的故事，有關誠信的名言警句。
2．排練故事、小品、朗誦等節目內容。
3．查找自身不足之處，準備承諾卡。
（三）教室布置。
1．教室前面黑板中間位置寫班會主題，旁邊配以圖案。
2．教室后面展板寫主題詞：“重誠信守承諾做有德的二小人”及誠信倡議書和誠信樹。
（一）引入班會主題。
（二）故事《宋濂求學》、《司馬光誠對買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
（三）結合故事內容討論對誠信的看法。
（四）三句半《誠信之花處處開》。
（五）誠信名言警句。
（六）發言：身邊誠信的人與事。
（七）詩朗誦《誠信如歌》。
（八）發言：說說自己的不足。
（九）提出“誠信倡議書”
（十）寫承諾卡貼誠信樹上。
（十一）班主任寄語。
（十二）結束語，歌曲：明天會更好。
班會后記：同學們，誠信是中華民族的優良傳統，是人與人之間交往的基礎，一個人只有內心誠實，做事才能講信用，有信譽，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠信，你們的生活會更加絢麗多彩。希望同學們在今后的學習生活過程中時時處處做到誠信，讓誠信成為你成長路上的好伙伴。
冬天的事物仍舊是那么生動靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來年一展芳華!
《冬天的日子》。
窩在被子里看冬天。
飄飄灑灑地飛揚了整個世紀。
那些凝在窗戶上的冰雕。
像是曾經的眼淚。
在冬天里匯成了最美的風景。
誰也不曾忘記。
松林里寂靜的低語。
回蕩在青春的每一個角落。
沉默到無法呼吸。
綻放的花蕾。
是出現在深夜里的夢。
雖不真實。
卻很芬芳。
在那個冬天里。
誰曾記得。
生活也曾充滿了生機。
《無雪的冬天》。
冽的北風哥哥不知跑哪去了。
是不是被濃濃的陰云。
擋住了回家的視線。
無暇光顧這個冬天。
只留下溫柔可愛的北風妹妹。
偶爾也發發脾氣。
卷起沙塵，撒向天空。
也不見了雪花姐姐的蹤影。
是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。
嗆得輕輕地哭泣。
忘記了降臨人間。
看不見亮晶晶的冰棱。
沒有了孩子們雪地的聯歡。
那孩子們的筆下。
又怎會寫出關于雪的禮贊。
不下雪的冬天。
就如一盤缺了鹽的菜。
人難以習慣。
習慣了寒冷的人們。
都在議論這冬天的溫暖。
干燥的空氣。
讓人們對雪充滿期盼。
也許人們還沒有明白。
正是他們自己。
讓大自然發生了可怕的改變。
全球正在變暖。
也許有一天。
北極熊會找不到自己的家園。
那南極的企鵝又該怎么辦。
趕快行動起來吧。
保護我們可愛的家園。
人人動手。
以點滴為起點。
讓天空的陰云不見。
還我們一個粉妝玉砌的冬天。
《曾經，有冬天來過》。
楊洛。
曾經，冬的腳步跫然。
冷傲而孤獨。
只因殘酷的肅殺之中。
滿是枯萎了的落寞。
于是失卻了的。
有春的柳浪聞鶯。
有夏的'姹紫嫣紅。
就連秋的寂寥。
也一并泯滅。
曾經，冬的態度嚴苛。
屠戮一切浪漫情懷。
它禁止春的蓬勃，和。
夏的激越。
甚至秋的悲憫。
只因任何生動的情愫。
都會破毀靜態的慘烈。
就連凄清的月色。
也不例外。
曾經。
冬將天空壓抑得病懨懨。
將大地撕裂成斑駁的形態。
將所有關于美好的記憶。
都冰封成抑郁的塊壘。
曾經，有冬天來過。
《冬天》。
棲木之上。
喜歡窗。
常常，坐著。
窗外。
或許是雪。
或許。
是青色的大山。
在窗前。
我無意間。
收藏了這個冬天。
喜歡樹。
往來，看著。
樹
不高、不矮。
每一條枝葉。
不老、不細。
可依然不像他。
這個冬天。
思念在左他在右。
筆尖，輕掃。
想寫一個藍色的他。
停了好久。
深藍色。
夜幕。
落得繽紛。
掩映了一紙相思。
而歲月太溫暖。
再難藏在我的心頭。
這么一份感覺。
與眾不同。
留到了清晨。
冬天就這么過了。
有些匆忙。
也有些從容。
偶爾。
我會想。
我的窗。
我的樹。
會想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鳥。
那年冬天白雪覆蓋著原野。
覆蓋著我們相逢的路。
路上我們都無法開口。
無法開口其實比說更有意義。
那年冬天我們共同學習。
為學習我們相約把黑夜坐穿。
誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
這故事最傷心其實有不必傷心。
那年冬天你到我家來。
來我家綰起漂漂亮亮的婚紗。
婚紗下是我們低低切切的愛。
這愛伴我們走過一年又一年。
《冬天》。
吳冰冬。
褪色的小草殘留著一頭白霜，
落葉的枯樹只剩一個空鳥巢。
噓噓的北風在臉頰旁邊吹過，
陰沉的天空不知飄著多少云。
可愛的小孩正高興的數著風，
繁忙的路上車輛依舊在穿梭。
喜氣的屋前張貼著紅色春聯，
寧靜夜晚我在夢中看到了雪。
《村莊的冬天》。
緣源圓。
你見過村莊冬天的樣子嗎?
你聽過村莊冬天的聲音嗎?
冬天來了。
村莊的冬天來了。
一座座相鄰的山峰環繞整個村莊。
恩澤村莊的家家戶戶。
為他們留下一個個暖冬。
泛黃的一草一木遍布整片田野。
掩飾的不是凄涼。
卻是秋收的光景。
皚皚白雪覆蓋整個村莊。
帶來的不僅僅是潔白的禮物。
更多的是瑞雪兆豐年的好運。
我喜歡村莊的冬天。
這里沒有喧嘩，濃濃的煙霧……。
有的只是那寧靜，清晰的空氣……。
還有那羊群的綿叫聲，
牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。
這里真的很美。
美在自己擁有獨到的那片天，
那份人情……。
這里真的很簡單。
簡單到只有自己來過才會留戀。
小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花;我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收!
這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。
你知道關于老紹興的詩歌嗎?比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。
哇，詩歌還真不少，那該怎么辦?于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢!
哎，詩歌學了不少，現在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。
為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為?我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。
剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的作文更好。
我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧!
詩歌是古人留下來的寶，記載了古人的思想感情，用富有節奏感，韻律優美的語言來表達自己的觀點。記得小時候，媽媽教我背《靜夜思》。媽媽吟誦道：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。我也背道：床前明月光，疑是地上霜在媽媽耐心地指導下，我輕輕地叩開了詩歌的大門，從此詩歌就像我生活的一部分，讓我在真善美的世界里茁壯成長。我已離不開詩歌。
我離不開詩歌，詩歌讓我體悟到做人做事的道理。鋤禾日當午，汗滴禾下土。春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。這兩首詩讓我深深體會到農人種田的不易，我為我剩飯的行為感到內疚。少年不知勤學早，白首方之讀書遲。讓我懂了珍惜年少美好時光，多學知識，讓自己的人生更精彩，更有意義。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。讓我懂得了不能片面地看待事物，學會多角度觀察、思考。
我離不開詩歌，詩歌讓我體會到了作為中華兒女的驕傲。九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒，多么恢弘的盛唐氣息;五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。多么豪邁的革命英雄主義;秦時明月漢時關，萬里長征人未還。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。殘酷的戰爭中，多么令人感佩的壯士情懷!我從這些詩歌中終于懂得了，我們能生活在如此的和平盛世真是太幸福了，我們應該感謝我們的祖國給我們了如此美好的家園。我還有什么理由不努力呢?我應以全心的努力去學習，把我們的祖國建設的更美好!
我離不開詩歌，詩歌讓我體會到了大自然的美妙。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。寫出了春意初露的乍暖還寒;日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。寫出了日出時紅霞映江的絢麗;接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅寫出了夏日荷塘的艷美詩歌讓我沉醉于大自然的美景。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌，古老的唐詩，優美的宋詞。常常在我們回響。
詩歌的海洋里，又不是珍寶。我一回到家，便迫不及待的打開電腦，在“百度”里查找，哇!有《天上的街市》《涼州詞》《天凈沙。秋思》《太陽的話》《致老鼠》等等，讓我看得眼花繚亂，有現代詩，古詩，童詩。就說《天上的街市》吧，這首詩充滿了豐富的聯想，詩人把夜晚的天空想像成天上的街市，可見，生活中到處有詩的素材。
走進書架前，我又發現詩歌充滿著無限的魅力。拿起一本散發著墨香的《唐詩三百首》，什么“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親?！薄昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！边@些優美的詩句，流傳千古，數不勝數，讓我不得不佩服古代人民的智慧與才干。
詩歌也讓我們明白了不少道理，就說“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！边@句話的意思是：少年時不知道勤奮讀書，等到頭發都白了的時候后悔已經來不及了。告誡我們從小就得好好學習。還有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！备嬖V我們要愛惜糧食，因為一粒粒米飯都是農民們用汗水換來的。
生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，留心觀察，大膽想象，就可以寫出有趣的童詩。通過這個單元的學習，我們面前出現了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉在詩歌的.百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴隨我們一生!
詩歌，多么優美，動聽呀!聽!有人在朗誦詩歌呀!多么動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣!來，朋友們、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧!
在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。
那天，我拿著詩歌集，興高采烈地來到學校?；顒娱_始了，第一位同學踴躍的登上了講臺，那流暢的語言，那優美的詩歌，讓人仿佛進入了仙境一般：“凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說?！?/p>
好幾位同學都上講臺朗誦完了，接下來輪到我了。我心里好像揣著一窩兔子，飛快的登上了講臺，我想：希望能像第一位同學那樣流暢。我拿起書朗誦詩歌，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》。我朗誦的十分流利。遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那飄渺的星空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！?/p>
天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現了，裝點著無數的街燈。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望著她們。她們此刻在天街閑游，那朵流星是他們提著燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。
我朗讀完了，過了一會兒，活動也結束了。
這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧!
第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界，與此同時，我也知道了詩歌的重要性。
起初，老師在屏幕上打出了詩歌的分類，我們還玩了一個小游戲。這時，我方明白，原來詩歌有這么多的種類：田園風光、即景抒情、思鄉懷遠…。接著，我們欣賞了老師的打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。
另外，我們當了一回小詩人，在老師的指導下，我絞盡腦汁，寫了一首《致鬧鐘》，里面的內容我先保密，同學們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強》，子萱寫的是《山林》，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業》，不過我也挺贊同的，這首詩逗得全班同學哈哈大笑。
最后剩下的時間里，我們一起討論詩歌。他們聽了我的詩，都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩，一起探討古詩的樂趣。有許多興趣濃厚的同學還在定制屬于自己的詩集。有的同學在為自己的詩歌畫上美麗的插圖，還有的同學在朗誦古詩。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示。
直到下課了，同學們依然不愿離開，就算離開了，依然回憶著與詩同千萬的快樂。
通過這一次的綜合性學習，我收獲了詩歌的分類。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣。以前只是知道詩很乏味。如今我也學會了如何寫詩，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集。
這次綜合性學習，我收獲了很多，這次學習讓我終生難忘。
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
譯文。
青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。
在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。
浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。
頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。
2、贈汪倫李白〔唐代〕。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
譯文。
李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。
即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。
3、送元二使安西王維〔唐代〕。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
譯文。
渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。
老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。
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