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1.會認“世、界、雀、錦”等13個生字,會寫“歌、深、貓”等10個字及“朋友、叢林、熊貓”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能讀出兒歌的節奏,做拍手游戲。
4.交流動物知識,增強關愛和保護動物的意識。
會認13個生字,會寫10個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、生詞卡片、多媒體課件
兩課時
第一課時
一、創設情境,導入新課
1.同學們,在美麗的大森林里生活著各種各樣的動物,你都見過哪些動物?看圖片,你認識它們嗎?(出示大森林中動物們活動的場景)
2.出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1.借助拼音讀課文,圈出本課生字,自由讀兩遍。
2.同桌互讀課文,互相做小老師,糾正讀音。
3.認讀生字。
(1)出示生字卡片,“開火車”認讀、齊讀。
(2)交流、匯報識字方法。
采用“加一加”“換偏旁”“猜字謎”等形式識記生字。
(3)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。
三、指導寫字
1.出示生字卡片,做找朋友(組詞)游戲。
2.指導書寫“友”。教師在田字格中范寫,學生注意老師的筆順、筆畫,練習寫生字。
四、做拍手歌游戲
朗讀課文,和同學邊拍手邊讀。
第二課時
一、鞏固生字,復習導入
1.出示本課生詞卡片,讓學生讀一讀。
2.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么。
3.板書課題,交代學習內容。
二、再讀課文,了解內容
1.自由讀課文,說說課文中寫了哪些動物。
2.人和動物是朋友,那我們應該怎樣保護動物呢?小組交流、匯報。
三、指導書寫
1.出示要書寫的生字:深、貓、朋、叢、處、熊。
2.學生練習讀,并給這些字組詞。
3.引導學生觀察左右結構和上下結構的生字占格情況。
4.教師范寫“深”“熊”“處”。
5.學生練習書寫,教師巡視。
四、拓展練習
1.出示課后第2題的內容。
(1)學生自由讀一讀這些詞語。
(2)找一找同一行詞語中,加點字相同的地方。
(3)指名匯報,齊讀詞語。
2.練習背誦課文。
五、小結內容。
通過這節課的學習,我們知道了動物和我們人類是朋友,我們要保護他們,不要傷害它們。
教學目標:
會認個生字,會寫個生字。
能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
培養觀察力和想象力。
激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點:
理解課文內容,激發對祖國大好河山的熱愛。
教學難點:
通過觀察圖畫,培養學生的觀察力和想象力。
教學課時:
兩課時。
教具準備:
生字卡片、投影片。
教學過程:
【第一課時】。
一、啟發談話,揭示課題。
同學們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳?!币馑际菦]有比黃山更美的山了??梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!
齊讀課題。
二、自學生字詞,掃清閱讀障礙。
1、自學提示:自由讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞,小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形,記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文,了解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?
四、學生質疑。
通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?
【第二課時】。
一、導入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么?
三、學習課文2—5自然段。
2、全班匯報。
3、小結。
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
活動前言:
春天到了,我們在幼兒園花園邊上學習拍手歌,拍手歌在園內飄蕩,美妙的歌聲夾雜著歡聲笑語,讓這個春天如此動人。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天帶給我們的歡樂,讓我們了解春天到了,希望就此播種,希望會慢慢發芽,最終會收獲果實。
活動目標:
1、鼓勵幼兒通過身體模仿動作的練習,熟悉節奏,練習分聲部演奏打擊樂曲,并體會演奏效果。
2、培養節奏感和團結合作的精神。
3、幫助幼兒了解蘇北民歌的特點,感受其活潑、歡樂的情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
活動準備:
1、歌曲《幸福拍手歌》;課件《蘆葦》。
2、磁帶、打擊樂器、動作說明圖;。
活動過程:
(一)聽音樂《幸福拍手歌》進入教室,教師帶幼兒做相應的動作。
(二)聯系生活,引導幼兒感受生活中的“節奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲,提問:小狗是怎樣叫的?有什么特點?
2、你還知道哪些小動物的叫聲是有節奏的?(青蛙、小貓、小雞……)。
3、生活中還有那些聲音是有節奏的?(切菜、走路、門鈴……)。
(三)出示節奏譜,讓幼兒練習節奏。
小狗xxxoxxxo。
青蛙xxxxoxxxx。
小貓x---ox---o。
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現節奏?
(四)讓幼兒聽音樂、看課件,理解感受音樂。
1、播放樂曲《拔根蘆柴花》,提問:聽完這首樂曲你有什么感受?
2、播放課件引導幼兒欣賞,提問:看了這些圖片你有什么感受?教師小結:我們看到的植物是蘆葦,它還有個好聽的名字叫蘆柴花,主要生長在蘇北地區,好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》,這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的,所以叫拔根蘆柴花,后來人們也用這首樂曲表達豐收時的喜悅之情。
(五)出示樂曲節奏圖譜,鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。
1、教師引導幼兒熟悉節奏并練習動作。
2、將幼兒分成兩部分,師指揮練習節奏動作。
(六)組成“小小樂隊”,用樂器為樂曲伴奏。
1、教師出示三種樂器,請幼兒討論配樂方案。
2、幼兒自由選擇樂器,教師指揮幼兒進行樂器演奏。
3、交換樂器看教師指揮練習樂器演奏,也可以請個小指揮。
(七)請“小小樂隊”面向觀眾演奏。演出結束,請“小小樂隊”退場。
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教學目標:
1、通過學習詩文,進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學會本課生字新詞,積累詞語。
3、理解重點詞句,理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程。
1、回憶《憫農二首》,請學生分別背誦。
(一)投影列出學習步驟,學生自學。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認識的字,理解意思。
3、提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)。
(二)學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1、教師出示生字卡片:蠶婦昨歸淚遍滿者養。
2、指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒并糾正。
3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。
蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。
昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區分。
滿:這是左右結構的字。(大三點水,小草字頭)。
養:第六筆是撇,不是豎。
婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。
動手書空。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)。
4、師生共同介紹作者。
5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)。
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來。
滿:全,整個。
遍:全。
者:……的人。(可以讓學生聯系“學者”、“使者”體會理解;再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)。
羅:輕軟有稀孔的絲織品。
綺:有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思:(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)。
昨日入城市:一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟,
歸來淚滿巾:回來后,淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的人,
不是養蠶人:不是養蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)。
7、讓學生說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。
(四)指導朗讀。
1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市,
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者,
不是/養蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習,相互評議,推選一名同學參。
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚:左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿:左窄右寬,左右高低一樣。
者:第三筆撇要長一些,蓋住下面的“日”。
歸:左窄右寬,左邊高而長,第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養蠶昨日歸來遍身。
3、背誦古詩(自己先練習,而后匯報。)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,同學間相互評分,記錄在書上。
附:板書設計:
2蠶婦(張俞)。
難字:昨蠶婦滿養。
歸茫著。
二、品讀釋疑。
1.自由讀課文,說一說課文寫了哪幾種動物?
文中描寫的動物有:孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
2.按照課文出現的先后順序,依次是?
孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。
3.學習第一小節。
(1)指名讀第一小節,從這一句你知道了什么?
(這一句是用打節拍的方式,告訴我們動物的世界是非常新奇的。)。
(2)指導朗讀:“很新奇”中的“很”要重讀,聲音要延長,突出新奇。
(板書:動物世界很新奇)。
4.學習第2-8小節。
(1)自由讀2—8小節,用“____”畫出動物是如何生活的語句?
(2)出示:“你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴?!?/p>
這句話寫出了什么?(孔雀錦雞的相同之處。)(板書:孔雀伙伴是錦雞。)。
觀察圖片,想象一下,你覺得孔雀和錦雞會說些什么呢?
預設:我們這么相似,很可能是好朋友呢!
(3)仿寫:仿照這一小節小節,自己寫一寫。
___________________________________。
示例:(你拍八,我拍八,青蛙衛士護莊稼。)。
(4)出示:你拍三,我拍三,雄鷹飛翔云彩間。你拍四,我拍四,天空雁群會寫字。
這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?
“云彩間”突出了雄鷹飛得很高,用擬人的修辭手法,寫出了雁群在天空飛,就像是在寫字一樣。(板書:雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會寫字。)。
朗讀指導:“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。
(5)你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊貓在嬉戲。
“唱不休、嬉戲”說明了什么?
“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的“家”里生活的自由自在,非??鞓?。(板書:黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲)。
(6)你拍八,我拍八,大小動物都有家。你拍九,我拍九,人和動物是朋友。你拍十,我拍十,保護動物是大事。
為什么說保護動物是一件大事?(板書:保護動物是大事)。
(動物是人類的好朋友,人類和動物之間是相互依存的,所以保護動物是一件大事。)。
三、課堂拓展。
推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》。
聽讀《小青蛙》、《拍手歌》,了解不同動物的特點,熟悉拍手歌這種兒歌形式,如果能照樣子說幾句,那就更好了。
四、總結課文主旨。
本文以拍手歌的形式,給我們描繪了一些動物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動物共同的家園,動物與人類互相依存,保護環境是我們的責任。
五、課堂小結。
《拍手歌》讓我們認識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁?有美麗的大自然。
六、主題延伸。
為什么要保護動物?
因為動物是人類的好朋友,人類和動物之間是互相依存的,所以保護動物是件大事。
七、當堂檢測。
八、課后作業。
板書設計。
孔雀伙伴是錦雞。
雄鷹飛翔云彩間。
天空雁群會寫字。
叢林深處有猛虎。
黃鸝百靈唱不休。
竹林熊貓在嬉戲。
課后反思。
成功之處:
1.識字、寫字教學基本功扎實、有效。部編版教材鼓勵學生多元認字。在教學中,我一步一個腳印,穩扎穩打,幫助學生掃清了讀音、字形、書寫的障礙,設計精妙,環環相扣。面對絕大多數學生,使學生樂于認字,自主識字,喜歡好好寫字。
2.課文教學抓住重點“用部件歸類法識字,了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點?!崩貌鍒D、課件,聯系學生自身積累,幫助學生認識動物,理解課文內容。
不足之處:低年級小學生學習很活躍,要注意課堂組織管理。保證學生的在井然有序的狀態下學習,適當控制學生隨口就說,不動腦筋的現象。
1、認識世、界、叢、猛、靈、休6個生字;會寫叢、處、六、熊、九、朋、友7個生字。
2、背誦課文。
3、有保護動物的意愿。
1、學習生字,重點強調:“熊”的結構和筆順、“九”字的筆順。
2、能讀出兒歌的節奏、
3、有保護動物的意愿。
一、入情入境,復習舊知識
1、教師播放配樂拍手歌視頻。
2、課件出示生詞,引導學生正確認讀。
3、聽寫字詞。
二、合作學習,游戲鞏固
1、課件出示“世、界、叢、猛、靈、休”。組織學生小組合作學習識記。
2、組織學生集體交流學習收獲。(換部首、加部首、做動作、猜謎語,隨機組詞說句子。)
3、組織學生通過游戲鞏固生字。(讀出卡片上的詞或認清圖片上的動物,幫它們找到彼此的朋友,然后齊讀卡片上的詞語。)
三、表演兒歌,感受快樂
1、創設競賽結束頒獎會的情境,組織學生表演,隨機指導朗讀、背誦。
2、鞏固生字。
(1)、拍手朗讀、背誦兒歌。
(2)a找出課件中本課的生字,讀一讀,認一認。
b交流體會:人和動物應該是怎樣的關系?(朋友)我們應該怎樣做?教師將準備好的頭飾發給學生,讓學生在小組內表演動物,提示學生表演時要考慮動物的特點。
讓孩子在玩中學,學中玩,既達到了識字的效果,又讓學生沒有學習的負擔。
四、回顧良方,自主書寫
1、指導學生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友”。
2、重點強調:“熊”的結構和筆順;“朋”第一筆是豎撇。重點學寫“熊”“朋”。
(1)認真觀看課件中的兩個字的結構,記住字形。
(2)一邊認真觀看方塊字的書寫演示,一邊用小手跟著書空。
(3)、先描紅,再在田字格本上練習寫這兩個字。教師要強調書寫規范,重點講解“熊”的偏旁的寫法。
五、拓展小結
1、總結全課:這節課,我們認識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護它們、保護它們,共同擁美麗的大自然。
2、把《拍手歌》背誦給家長聽。
3、拓展延伸:學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,準備在后面的學習中交流。
學生學生課后搜集其他內容的《拍手歌》,不僅鞏固了所學內容,還激發了學生的學習熱情。讓學生從二年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書設計
3、拍手歌
1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。
2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:
一、說話入境,繪畫導入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嘛?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文,整體感知。
學習小組合作學習。
畫畫生字,把生字讀準確。
想想生字,把生字認一認。
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。
如:你覺得這句話中哪些詞語很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嘛?對的,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
四、各展所長,贊美秋天。
2.自由組合,贊美秋天。
畫畫組:畫秋天。
寫作組:寫秋天。
表演組:演秋天。
歌唱組:唱秋天。
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得《拍手歌》,并且一代一代傳下去,就是因為它念起來瑯瑯上口,有很強的趣味性,可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強,沒有多大的記憶負擔,特別適合邊玩邊學。
這首拍手歌,語言活潑明快,內容淺顯易懂,有著較強的韻律,讀起來朗朗上口,是指導學生誦讀的良好范本。因此,本設計側重培養學生的誦讀能力,在讀中領悟兒歌大意,體會兒歌蘊含的思想感情,使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上,認真分析本課生字的特點,分類組合,并用圖文結合的方式引出生字,激發了學生的識字興趣,提高了學生的識字效率。
在教學時,我讓孩子們找出自己認識的字,結果出乎我的意料,對于大寫的數字孩子們大都能認讀出來,并且在學習過程中找到了規律,每一句都比上一句數字多,而且前后字音也較為相似,我告訴了孩子們,這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,我就讓孩子們編兒歌,在仿編過程中,孩子們的情緒高漲起來了,并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來,在仿編活動中孩子互相幫忙,一個說;“一個娃娃哭哭哭”,有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,個個都高興得不亦樂乎。
因為《拍手歌》具有很強的趣味性,在教學過程中,我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,達到了預期的識字的效果。
非常有幸參與此次東區教研一體化活動,幸運的是又有了一次鍛煉自己的機會。
本次教學內容為二年級上冊識字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前,磨過兩次課,第一次運用闖關模式設置三關,因為超鏈接的問題,課堂上操作起來不順暢,不過四班的孩子們特別配合,而且精神飽滿。經過王校長的評課后,進行修改后進行了第二次試課,試課后全組成員進行評課后,又對我的設計提出了一些修改意見。
針對本次活動,我有以下幾點收獲:
一、設計上要有趣且有序。
這節課整體設計上以帶領同學們來到奇妙的動物王國為導入,循序漸進進行識字、讀文和寫字的環節。
在這些環節中,有快速識記動物名稱環節,也有拍手讀并幫動物(識字卡片)送回家環節。這些環節都能夠很好的吸引學生的注意力,并迅速投入到課堂中。
有趣是能夠吸引孩子注意力,但是課堂有序也很重要。有趣會讓學生異常興奮,但是老師的設計也要保證課堂有序,比如剛開始的送動物回家這個環節,我是運用讓所有拿到動物卡片孩子一起上來,讓小動物回家,結果是比較混亂的現場。后來經過調整,換為在讀文環節,拿到動物卡片的先讀,然后全班孩子再一起齊讀把動物送回家。如此,課堂就更加有序了,環節也更清晰了。
二、板書要美觀。
因為我自己骨子里并不是一個嚴謹的人,所以有些事情我也會不那么謹慎。但當上老師后,漸漸發現,嚴謹是一個多么優秀的品質。
以前在板書設計上,我不喜歡下功夫,因為我覺得沒必要。但現在不一樣了,因為清晰美觀的板書,既是本節課的重難點也是潛移默化幫助學生學會梳理內容。所以本次板書在王校長的建議下和全組老師的幫助下,很贊!
三、關注課堂生成和出現的問題。
這個東西其實是最難把控的,也是最真實的課堂狀態。
學生在課堂出現的讀音問題、識字問題都是真實課堂反應出來的問題,但是因為個人能力問題,并沒有很好的幫助孩子進行解決。
現在越來越懂得那句“即使是同樣的設計,不同的人上也是展現出不一樣的課堂”。因為大家的個人內涵和教育機智不同,所以把控課堂的能力就有所不同。
最值得欣喜的是,感覺這次站在臺子上沒有那么緊張了,也更加放松了些!
無論如何,還是學無止境!只有不斷充實自己,課堂才能游刃有余,也會有更多的時間和空間去真正關注學生。
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒,用恰當的肢體語言表現這種情緒,創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻,我采用了傳統教學和奧爾夫教學的.融合。因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。
并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化,通過課后反思,我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點,而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學,并在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡扎堆,我設計讓他們四五個為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學習的.主體。對歌詞和動作進行創編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來,孩子通過合作、創編來再現歌曲形象,調動了孩子學習的積極性,提升了自信。
近日,我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課,本來我是打算根據低年級的學生活潑好動,喜歡游戲的特點,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
通過這節課,有以下幾點體會:
教師的.語言組織教學很重要,一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解,才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學,更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學生、教學與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習,學會知識。
教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導,老師就只好一個火種,學生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學習的氛圍。
課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一個優美的手勢可能會點出一個貝多芬,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環節,著力為孩子們創設一個寬松、和諧、民主的學習環境。
學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方,而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明,教育目的的形成、學生全面發展目標的實現等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中,教師與學生心里互動對學生心理健康的發展具有很深刻的影響。
這節課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思,多學習,多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。
《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節,字數相同,讀音押韻,節奏感強,形式多輕快活潑,目的.是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護動物是大事?!彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”,內容通俗易懂,讀音押韻,節奏感強,讀來朗朗上口。
本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來,再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字,并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識,學用結合教給學生識字方法,提高識字效率,激發學生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,既達到了識字的效果,又讓學生沒有學習負擔,收獲頗豐,效果極佳。
《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時,我用圖文結合的方式引出新課,激發學生的識字興趣。在教學過程中,我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上,識字的過程,其實就是一個與動物相處的過程,潛移默化地滲透著人文關懷,包括后面播放的小動物遭到虐待時,學生的種種難過。
最后的指導書寫過程中,以“朋友”二字引出學生愛護動物之情,學會關愛,就會去關愛同學、老師、親人,就會熱愛生活,熱愛大自然,愛護生活環境。
1、在授課過程中,編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大,沒有達到預期效果。
2、在學習能力方面,雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄,對知識的積累和運用敏銳度不高,自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高,語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。
1、指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻。指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本,挖掘語文教材資源,充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。
2、引導學生調動已有的知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。
3、進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。
歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲,看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關的一首兒童歌曲,名字叫《幸福拍手歌》,我就想可以用這首同學們都很熟悉的歌曲進行導入,從而引起同學們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》,通過反復聆聽,了解歌曲的情緒,內容以及歌曲結構等方面,也為下面歌曲的學唱做鋪墊。在學唱階段我以引導為主,學生自主學習,分組分析解決歌曲重難點,教師指導學生解決不了的問題。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課,讓同學們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒,從而使每位同學更好的融入課堂中來,也讓同學們對新老師放松“警惕”。在整節課中,我反復表揚鼓勵同學們,不斷激發學生學習歌曲的熱情,引導他們自己動腦,動口去解決歌曲中的難點部分,并反復演唱,力求準確性。最后運用大部分時間去學唱歌曲。
圓潤。
其實在備課前,我準備了學唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學習第二、三自然段,但實際情況并非如此,這也是我這節課的一個失誤。
總的說來這節課的目標基本完成:學唱第一段歌詞;在音樂的熏陶下,歌唱團結、友誼、發揚文明新風;在學唱歌曲的過程中,掌握重音記號,以及重音記號相關練習。在今后一定要在音樂課程中體現學生小組合作、探究的過程,音樂課會上的更加精彩,學生么也會更加高興。
本課亮點:
在教學《田家四季歌》時,讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學生在讀中感悟農家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位,課文上完之后,大部分同學都能夠背下來。
不足之處:
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多,本該兩課時完成的教學內容,往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個時,拼音的錯誤率依然相當的高,這就警示自己平時在下達預習作業時,給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時間緊,所有沒有安排。
教學無止境,如同藝術創作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,探索不放棄,多學多反思,課堂更精彩!
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