作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、自學生字新詞。熟讀課文,了解課文內容,體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
1、學生初瀆課文,了解課文內容,注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站,一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
1、默瀆課文,回答問題。
2、提問:這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動把“我”送到車站。
第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續三次讓座后,一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段:概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧,贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起,像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日,冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優良的品質,說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
1、出示春景圖動畫,學生欣賞后,談談自己的感受。板書題目,學生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩
1、認讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學生認讀,老師指導;說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準字音。
3、指導讀詩出詩的節奏:
出示課件中劃出節奏的古詩,老師打著節拍范讀;學生試著打節拍讀詩;個別學生打節拍讀詩;齊讀,讀出詩的節奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學生讀詩,其他學生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
寫下了膾炙人口的《絕句》,當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環節:
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結:
今天學習了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧!
三、家庭作業
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學,給《絕句》畫一幅畫。
擴句是給句子“添枝加葉”,使句子表達得更清楚、具體、生動。
是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習,更是一種表達方法。
因此在小學語文擴句的時候,一定要掌握擴句中的一些重要方法,從而提高擴句準確率。
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習,能正確熟練地擴寫句子。
:掌握擴句要領,能按要求正確擴充句子。
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一課時
同學們,看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹,你更喜歡哪一棵呢?相信很多同學都會和老師一樣,更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。(課件出示)同樣,為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動,我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”,這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當的修飾詞語。(課件出示)
(一)不能改變原意。
(二)不能改變句型。
(三)修飾詞語搭配得當。
(四)符合例句要求。
例舉病句:
1、我們熱愛家鄉。
我們熱愛家鄉的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫??!
注:第一組例句是在原句的基礎上擴充,原句的意思是“我們熱愛家鄉?!钡菙U充后改為“我們熱愛田野?!备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中,擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當,而且原句是陳述句,擴充后卻成了感嘆句,改變了句型,所以在擴句時任意加詞,最后弄巧成拙,產生病句。
同時有的題目要求照例子擴句,所以要擴句前,首先要明確例句的要求,明確需要在什么地方添加詞語。
第一步:找一找,在什么地方擴充。
第二步:想一想,加上哪些修飾詞語。
第三步:讀一讀,擴充后句子是否通順。
重點:第二步:想一想,加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語,修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句:孩子們看書。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們,還可以加上表示數量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”,還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后:一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。
如擴句:孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。
擴句后:孩子們高興得手舞足蹈。
總的來說,擴句要根據表達需要合理增添有效的成份,只要我們遵循擴句的原則,按照擴句的方法,相信同學們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉,把話說得更明白,更生動,更具體。
教學目標:
1、認讀6個字。
2、默讀課文,能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子,并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學重、難點:
了解課文描寫云海的千姿百態,體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、通讀全文,做到字音準確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。
(一)學生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀,檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文,獨立思考:作者看到了什么?用筆標注下來。
逐個檢查學生是否畫正確,請同學在自然段旁批注,每一段寫的是什么?
同學之間互相交流。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導學生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學結合一段的內容談自己的感受。
三、激發想象。
(一)再次朗讀全文,思考:作者看到這些后想到了什么?標畫。
(二)激發想象:如果你就在這里,看到此情此景,你還會想到什么?
(三)指導學生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結:請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時,學生不太能夠聯系上下文理解文章的內容。因此,還應在課前請學生反復讀文章,做到文章在信中,對于理解文章大有幫助。
教學目標:
1、自學生字新詞。熟讀課文,了解課文內容,體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質。
教學重點和難點:體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入新課
二、學生自瀆課文,認讀字詞
1、學生初瀆課文,了解課文內容,注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文,思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站,一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文,理解難句
1、默瀆課文,回答問題。
2、提問:這三個自然段分別講了什么內容?請你試著說一說。
(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動把“我”送到車站。
第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續三次讓座后,一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段:概括寫在北京經常能感受到北京老人的關心照顧,贊揚北京老人具有關愛他人的品質。寫自己堅持從小事做起,像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日,冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
五、熟讀課文,指導朗讀,進一步體會北京老人關愛他人的品質和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結
1、同學們學完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優良的品質,說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
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