高二教案的編寫應該充分考慮學生的個性發展和興趣特點,靈活運用不同的教學方法和手段。這些是一些適用于高二學生的教學案例,希望能幫助到正在備課的老師們。
1、體會李商隱政治諷刺詩風格。
2、學習本詩敘事、表現等手法。
3、理解本詩的深刻寓意。
【教學重難點】。
1、倒敘的敘事特點及對比表現手法。
2、詩歌蘊涵的寓意。
【教學過程】。
一、導入新課。
創新,是科學的靈魂,亦是文學創作的靈魂,李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹。
參見課文注解,但要明確馬嵬事變內容。
三、疏通詩意。
1、對照注釋,理解詩意。
2、解釋重點詞語。
更:還有;徒聞:空聞,沒有根據的聽說;笑:嘲笑;如何:為什么。
四、詩歌欣賞。
空聞虎旅傳宵柝,不復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬,當時七夕笑牽牛。
問1:頷聯“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”,其聲音有什么不同?
軍營內的聲音,而后者為宮內聲音。
只是聽到傳來的“宵柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內,而身在軍營,逃離了皇宮,已在逃難途中,極盡狼狽和慌亂。
問3:“空聞”對“不復”,這運用了哪種表現手法?會收到什么好的藝術效果?
對比,突出玄宗的昔安今危,昔樂今苦的生活境遇。
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會,實則寫出了玄宗迷戀情色,荒廢朝政,致使戰禍發生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前,未寫不前原因,但原因不甚明了,要求“賜”死楊妃,楊妃是美女,美女自古便有禍水一說,顯然前后句是倒行逆施的因果關系。
問5:頸聯在藝術表現手法有何特點?
對比。
3、楊妃“賜”死后,玄宗異常悲傷,哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州,他生未卜此生休。
不可信,“徒聞”一詞否定了方士的話,“他生未卜此生休”,來生微茫難求,但今生一起緣分斷絕,已是事實。
問2:這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想,這樣寫有什么好處?
思楊妃之切,故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
4、對于這些詩人李商隱發出了什么慨嘆?
如何四紀為天子,不及盧家有莫愁。
問1:從內容上看前后句有什么特點?
對比,貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2:從語氣上看又有什么特點?
反問。貴為天子能保護自己的子民,何況自己心愛女人,但“不及盧家有莫愁”,這一問問出了為什么會出現這種不正常的情況,問得有力,令人掩卷深思,其譏諷之意愈明。
倒敘,從整體上倒敘使尺幅之間,一波三折;從局部上看倒敘突出因果。
五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點,請同學們當堂誦讀并背誦全詩,領會其特點。
【板書】。
馬嵬(其二)。
玄宗之悲(荒誕)。
馬嵬之變(對比)譏諷。
義山之嘆(對比、反問)。
1、知道光在同一種均勻媒質中是沿直線傳播的.
2、知道光的直線傳播的一些典型事例(如小孔成像、日月蝕等).
3、記住光在真空中的傳播速度.不要求知道光速的測量方法.
能力目標。
1、能根據光的直線傳播原理找出本影和半影,能解決日月蝕問題.
2、會使用光的直線傳播性質解釋有關光現象如:影子的形成.
情感目標。
1、通過光的直線傳播的學習,讓學生正確的認識日月蝕現象,破除傳統的迷信思想,樹立科學的人生觀.
2、用科學家對光速進行測定的不懈努力的事實,教育學生面對困難要樹立信心,勇于探索.
3、利用幾何知識解決光學問題,學會知識的遷移和變通.
教學建議。
本節內容是在初中學習的基礎上進一步加深和拓寬.
重點掌握以下幾部分知識點:
1、光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質中沿直線傳播.
講解時能說明光沿直線傳播的實例有:小孔成像,本影和半影等都能證明光沿直線傳播.
2、光源:能夠發光的物體.是把其它形式的能轉化為光能的裝置.
3、光線:光線只代表光的傳播方向,它不是客現實際存在的東西,光線是光束的抽象.是在研究光的行為時用來表示光的傳播方向的有向直線.
4、光束:有一定關系的一些光線的集合稱為光束。
5、介質(媒質)、光在其中傳播的物質、但要注意:光傳播時并不需要介質.
6、影:光線被擋住所形成的暗區.影可分為本影和半影,在本影區域內完全看不到光源的光照射,在半影區域內只能看到部分光源發出的光.如果是點光源,只能形成本影,如果不是點光源,一般會形成本影與半影.光的直線傳播可以通過本影和半影的實驗來證實如圖所示一個點光源,在不透明的物體后面能形成一塊陰暗的區域.
如圖所示兩個或幾個光源,在不透明的物體后面能造成本影和半影區域.
7、日食:發生日食時,太陽、月球、地球在同一條直線上,月球在中間,在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發光表面,這就是日全食,如a區.在月球半影里的人看不到太陽某一側的發光表面,這就是日偏食如b區,在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發光表面的中部,能看到太陽周圍的發光環形面,這就是日環食,如c區.
8、月食:發生月食時,太陽、月球、地球同在一條直線上,地球在中間,如圖所示,當月球全部進入地球本影區域時形成月全食,如圖a區;當月球有一部分進人地球本影區域時形成月偏食,如圖b區;但要注意,當月球整體在c區時并不發生月偏食.
9、光速:通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s.
注意:光在介質中的傳播的速度都將小于該值。
2、使學生能用所學知識解釋多普勒效應。
教學建議。
因多普勒效應和此聲波、超聲波兩節的內容少,建議用一個課時.用實驗讓學生了解多普勒效應,會解釋多普勒效應.在媒體資料中提供了,旋轉的錄音機發出的聲波所表現的多普勒效應,教師可以適當應用。
教學設計示例。
教學重點:聲波的概念和形成聲波的條件。
教學難點:解釋生活中的現象。
教學儀器:音叉、錄音機。
教學方法:自學。
教學過程:
一、閱讀課文。
請學生閱讀課本的第21頁——24頁的內容.
二、應用。
問題1:什么是多普勒效應?(由于波源和觀察者之間有相對運動,使觀察者感到頻率發生變化的現象,叫做多普勒效應.)。
問題2:能現場做實驗嗎?請學生討論發表觀點.
演示實驗。
1、用音叉在學生耳朵邊運動.
2、用錄音機在教室邊放音樂,邊運動.
問題3:人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎?(不能)。
問題4:怎樣劃分呢?(頻率低于20hz的屬于次聲波,頻率高于__0hz的屬于超聲波,人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波.)。
問題5:次聲波有什么用途呢?(次聲波的衍射能力強,可以探知幾千米以外的核試驗.)。
問題6:超聲波有什么用途呢?(聲納、b超等)。
探究活動。
在生活中尋找多普勒效應。
1.說教材1.1教材分析減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象,主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程,與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有著極其重要的地位,因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵,也為后面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。
2.說教法根據該節內容的教學目標,教材特點,聯系學生實際,結合素質教學理念,我采用以下方法及教具進行教學:(1)設置情境,引發學生的認知矛盾,激發學習動機。(2)運用游戲教學,化難為易,化抽象為具體,提高學習興趣(3)培養學生預習和討論分析能力,倡導合作共學的教學方法。(4)精心設計提問,培養學生分析解決問題的能力(5)教學用具:8根橡皮繩,多媒體,幻燈片注重于設計激勵學生的學習動機,誘發學生渴求知識,解決實際問題的強烈學習愿望的教法,使學生真正愿學、樂學、會學。
3.說學法由于知識的抽象難懂,教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閱讀課本,學會正確讀圖、析圖,進而會繪圖,指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。
4.說教學過程:(兩課時)。
我想,一個教師想在教學上獲得成功,首先要善于激發學生的學習興趣和求知欲望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容盡管抽象、難以理解,但只要教師運用教學得當,學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的:
第一課時課前準備:1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。2、把課桌椅往后移,騰出半個教室為游戲做準備。
4.1設置情境,引發認知矛盾,激發學習動機利用學生感興趣的。
精子和卵細胞的投影圖片,以問題導入:(1)生物體如何保持其前后代細胞內染色體數目的恒定?(2)精子和卵細胞是怎么來的?它們的染色體與體細胞一樣嗎?引發學生的認知矛盾,從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。以問題“何為減數分裂,它與以前講的有絲分裂有何區別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯系有絲分裂,結合課本減數分裂的概念進行分析,弄清“減數”到底是減什么?減多少?為什么會減?怎樣減?從而提高學生對概念的理解、分析能力。
4.2游戲教學,愚教于樂,提高學習興趣學生課前預習精子形成過程,體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程,教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念,然后開展學生游戲,使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。游戲方法:橡皮繩代表紡錘絲,四高(兩男兩女)四矮(兩男兩女)八位學生代表染色體,男女代表來源,身高代表形態,同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體,其他也一樣。另外再請課代表做指揮,其余學生幫助糾正錯誤,按精子形成過程中染色體行為變化進行游戲。游戲結束后請學生課后以坐標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、dna的變化規律。
第二課時4.3前后聯系,培養知識遷移能力回憶導入:1、受精作用的實質是什么?減數分裂與受精作用的意義如何?2、什么是減數分裂?減數分裂過程中染色體、dna如何變化?請學生畫坐標圖。3、聯系有絲分裂,請學生畫有絲分裂過程中染色體和dna的變化曲線圖,并與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決,進一步鞏固上節課所學的內容。
4.4融會貫通,適當引導,提高分析能力請學生快速閱讀卵細胞的形成這部分內容,要求學生對比精子形成過程,找出兩者的異同點(學生分析,教師總結)。學生通過對比,進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規律的理解。投影幾張細胞分裂圖,請學生判斷它們分別屬于什么分裂,是什么時期,要求講明判斷依據(教師注意適當引導)。學生分析后,教師總結細胞分裂圖判斷方法,強化對減數分裂過程的理解。投影一些事先精選的習題加以鞏固。
5說板書設計減數分裂和有性生殖細胞的形成。
6說鞏固通過投影一些習題,進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點,易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、dna變化規律及精子形成過程等難點。
隨著科學技術的發展,各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代,學生們更應用心去體會并感受科技和發明創造者給生活帶來的變化,進而能聯想到他們平時所學的學科及知識,并用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說,科技進步的同時,我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論,因此如何正確的看待或處理這些問題,也成為廣大學生應該了解并掌握的知識。
2.學生情況分析。
本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。并且,他們也已經形成并培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。
二、教學目標分析。
語言技能。
聽:在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上,繼續學習并強化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。
說:應能在了解一定的現代科技發明基礎上,思考并學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流,敘述事物的利與弊端。
讀:強化略讀、查讀等閱讀微技能,訓練通過尋找關鍵詞,主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞,并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫:學習在對事物進行理性思考的基礎上,運用恰當的句型與詞匯描述對事物正反面的不同觀點,同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,并應熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態度與文化意識。
(1)進一步培養小組合作學習的能力,通過調查、采訪、討論等活動完成任務,取長補短,加強團體協作意識。
(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考,體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考,調動學生的學習興趣。
(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物,增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質,鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯:學習并使用一些與science和scientists有關的詞匯。
語法:進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。
功能:學習如何就某一事物給予別人指導與說明。
話題:掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學習策略。
指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納,并鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作,繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣,從而總結交流學習所得,進一步形成有效的學習方法。并指導學生把英語學習從課堂延伸到課外,發揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力,了解實驗對于科學研究的重要性,樹立正確的向上的學習態度,形成具有批判性的看問題習慣。
三、教學內容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系,應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程,特別是相關實驗,所想到及感受到的內容。因此,盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度,但卻有體現出了以學生為中心,貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片,學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別,展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上,要求學生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項,掌握如何給予別人指導與說明,并能抓住文章的中心話題,捕捉相關細節內容,回答有關的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解,(練習中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內容)然后能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益,同時也能發現其中所存在的不足與弊端,并能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。
reading講述的是科學家franklin的風箏實驗,從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學生在理解文章的基礎上,能充分感受到實驗對于科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學習的基礎上,讓學生進一步了解并掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。
一、說教材:
1、地位、作用和特點:
《__x》是高中數學課本第__冊(x修)的第__章“__x”的第__節內容。
本節是在學習了之后編排的。通過本節課的學習,既可以對的知識進一步鞏固和深化,又可以為后面學習打下基礎,所以是本章的重要內容。此外,《__》的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯系,因此學習這部分有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是__;特點之二是:__x。
教學目標:
根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,確定以下教學目標:
(1)知識目標:a、b、c。
(2)能力目標:a、b、c。
(3)德育目標:a、b。
教學的重點和難點:
(1)教學重點:
(2)教學難點:
二、說教法:
基于上面的教材分析,我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識,結合本校學生實際,主要突出了幾個方面:一是創設問題情景,充分調動學生求知欲,并以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法,就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程,以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律,觸發學生的思維,使教學__真正成為學生的學習過程,以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法(聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法)。讓學生在探索學習知識的過程中,領會常見數學思想方法,培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間,以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此,擬對本節課設計如下教學程序:
導入新課新課教學反饋發展。
三、說學法:
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導學生學習時,應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的,是通過優化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識,使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節教師通過列舉具體事例來進行分析,歸納出,并依據此知識與具體事例結合、推導出,這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境,讓學生在探索中體會科學方法,如在講授時,可通過演示,創設探索規律的情境,引導學生以可靠的事實為基礎,經過抽象思維揭示內在規律,從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法,觀察和分析現象,從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。從而培養學生的發散思維和收斂思維能力,激發學生的創造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學生多點撥、多啟發、多激勵,不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點,及時總結和推廣。
4、在指導學生解決問題時,引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法,從而克服思維定勢的消極影響,促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中,蘊含的本質差異,從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣,既有利于學生養成認真分析過程、善于比較的好習慣,又有利于培養學生通過現象發掘知識內在本質的能力。
四、教學過程:
(一)、課題引入:
教師創設問題情景(創設情景:a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數學科學的有關情況。)激發學生的探究__,引導學生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學:
1、針對上面提出的問題,設計學生動手實踐,讓學生通過動手探索有關的知識,并引導學生進行交流、討論得出新知,并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上是有對比性、數學方法性的設計實驗,指導學生實驗、通過多媒體的輔助,顯示學生的實驗數據,模擬強化出實驗情況,由學生分析比較,歸納總結出知識的結構。
(三)、實施反饋:
1、課堂反饋,遷移知識(遷移到與生活有關的例子)。讓學生分析有關的問題,實現知識的升華、實現學生的再次創新。
2、課后反饋,延續創新。通過課后練習,學生互改作業,課后研實驗,實現課堂內外的綜合,實現創新精神的延續。
五、板書設計:
在教學中我把黑板分為三部分,把知識要點寫在左側,中間知識推導過程,右邊實例應用。
六、說課綜述:
以上是我對《__x》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中,我引導學生回顧前面學過的知識,并把它運用到對的認識,使學生的認知活動逐步深化,既掌握了知識,又學會了方法。
總之,對課堂的設計,我始終在努力貫徹以教師為主導,以學生為主體,以問題為基礎,以能力、方法為主線,有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發,充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣,體現了對學生創新意識的培養。
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隨著科學技術的發展,各種各樣新的發明和發現都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代,學生們更應用心去體會并感受科技和發明創造者給生活帶來的變化,進而能聯想到他們平時所學的學科及知識,并用英語為媒介進行知識的整合與串聯。同時從另一個角度來說,科技進步的同時,我們的社會也產生了各種各樣的矛盾與爭論,因此如何正確的看待或處理這些問題,也成為廣大學生應該了解并掌握的知識。
2.學生情況分析。
本單元的設計與實施是建立在學生經過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。并且,他們也已經形成并培養了一定的小組合作學習及自主學習的能力。
二、教學目標分析。
語言技能。
聽:在聽懂教師向學生講述實驗中注意事項基礎上,繼續學習并強化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。
說:應能在了解一定的現代科技發明基礎上,思考并學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流,敘述事物的利與弊端。
讀:強化略讀、查讀等閱讀微技能,訓練通過尋找關鍵詞,主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡。繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞,并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫:學習在對事物進行理性思考的基礎上,運用恰當的句型與詞匯描述對事物正反面的不同觀點,同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,并應熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態度與文化意識。
(1)進一步培養小組合作學習的能力,通過調查、采訪、討論等活動完成任務,取長補短,加強團體協作意識。
(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考,體會學科之間的聯系與區別。通過話題啟發學生積極思考,調動學生的學習興趣。
(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物,增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質與素質,鼓勵學生在學習過程中的創新精神與實踐能力。
語言知識。
詞匯:學習并使用一些與science和scientists有關的詞匯。
語法:進一步了解一詞多義現象與合成詞的構成。
功能:學習如何就某一事物給予別人指導與說明。
話題:掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學習策略。
指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內容進行整理與歸納,并鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作,繼續培養正確的自我評價與相互評價的習慣,從而總結交流學習所得,進一步形成有效的學習方法。并指導學生把英語學習從課堂延伸到課外,發揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網等方式增加用英語思維與表達的能力,了解實驗對于科學研究的重要性,樹立正確的向上的學習態度,形成具有批判性的看問題習慣。
三、教學內容分析。
本單元的中心話題是scienceandscientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內容與學生的日常學習有著密切的關系,應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程,特別是相關實驗,所想到及感受到的內容。因此,盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度,但卻有體現出了以學生為中心,貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。
warmingup設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片,學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別,展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上,要求學生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規則及注意事項,掌握如何給予別人指導與說明,并能抓住文章的中心話題,捕捉相關細節內容,回答有關的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現在熱門的尖端科技有所了解,(練習中提供了諸如maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer與spaceflight等內容)然后能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益,同時也能發現其中所存在的不足與弊端,并能通過討論、對話等形式發表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內容的一個鋪墊。
reading講述的是科學家franklin的風箏實驗,從而證明lightingandelectricityarethesame的故事。學生在理解文章的基礎上,能充分感受到實驗對于科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業上的成功的。同時能落實材料中所出現的一些單詞與短語的使用。
languagestudy是在本單元詞匯學習的基礎上,讓學生進一步了解并掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現象及合成詞的構成。
integratingskills通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗,從而達到發明新產品現象的討論,理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上,寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
年級:高三音樂藝考生。
學校:株洲市市一中。
輔導科目:語文、數學、英語、地理、歷史、政治(全托)。
班主任:李美紅老師。
方案分析:
每一個藝術考生,面臨最大的挑戰,就是文化成績的過關,曉睿同學也不例外。
曉睿是一個文靜、漂亮、有禮貌的孩子,是高三藝考生,初次見面,從她的言語中透露出對學習的極度缺乏自信,她總認為自己在學習上沒有天賦,高考肯定考不上大學,尤其是一考試就感到緊張和膽怯,往往考試就不理想。家長對于孩子的這個情況束手無策,就在高三這個關鍵的時刻,家長帶孩子來到了巨人學校,目標是為了沖刺一本!
通過對學生學習情況進行了整體的摸底,成績是264分,發現學生其實基礎并不差,只是缺乏系統性的`復習。于是,老師們制定了專業系統的復習計劃,家長做了一個決定-----全托!在巨人的日子里,班主任給學生制定了周密的每日學習計劃,定期給學生進行心理疏導,并常常鼓勵她、肯定她,高考前模擬試卷成績369分,這次的成績為孩子樹立了很強的自信心!
兩個多月的努力就是為了最后的一搏,高考前,學生給我打了一個電話,她說:老師,我相信我肯定能夠考好,我有信心!最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學院。
一)教材的地位和作用:
這一節復習課選擇的內容比較適合學生的水平,同時也符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇的題材部分學生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴展相應知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。
二)教學目標的確立和依據。
依據初中英語新課標,對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高,我將本課設計為一堂口語閱讀課。并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標:熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風俗習慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以了解。
能力目標:訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和閱讀等,同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
情感目標:鼓勵學生愛學英語,愛說英語,對英語學習投以極大的興趣和熱情。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心,以此來激勵他們在英語課上積極參與,追求創新。
三)重點和難點。
教學重點:根據新課程標準對閱讀能力的要求,我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學法,采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學難點:口語水平的提高。長期以來,傳統的外語教學注重書本知識的講授,忽視交際。
能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學手段:
多媒體輔助教學,有助于把學生引入到身臨其境當中,增強故事真實感,激發學生興趣,活躍課堂氣氛,從而優化英語教學過程。
二、教學環節的設計。
學生具有無限的潛力,需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學生以往的學習方式,通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業,讓他們查找相關的資料,學生在預習中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應的選擇能力和重組知識,構建知識網絡的能力,這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學程序。
課前對話:
師生問候之后,讓學生兩人一組圍繞前一單元所學知識進行自由對話。每天3-5。
拓展與鞏固。
通過講解我指導學生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法,之后要檢驗一下學生是否掌握此方法,于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢?在學生發表一些個人看法后為,我再給學生一篇文章進行快速閱讀,這也是本節課的課堂檢測,我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學生來進行講解,這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
合作與發展。
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組,先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流,達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上,有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的),又由于這樣的學習方式平時機會不多,因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時也會讓學生產生成就感。(3)我認為學生合作精神的培養尤為重要,學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個性思維發散的空間。
交流與分享。
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前,選一名同學以記者的身份采訪“專家們”,使其把個小組的討論結果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團補充些觀點,這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團,通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
最后一個環節是作業。
我是高二本學期(3)英語課堂教學。在教學中,結合在校學生的實際情況,認真備課,積極聽課、評課,認真有效地上課,課內外知識相結合,利用多媒體在一定程度上實現學生的“三獨”目標,課后根據課堂情況做好教學反思。分層選擇適合學生學習情況的作業,及時批改和批改,注重培養學生的英語綜合運用能力。提高學生的學習興趣,打下堅實的基礎。本學期的教學工作總結如下:
與上學期相比,本學期師生關系比上學期和諧得多。以前,由于班級的劃分,我班的一些學生是以前的學生,而另一個班對我來說幾乎是陌生的。有些學生對我有一種排斥感,因為他們適應了以前老師的教學,而這種情景已經不存在了。本班學生基礎薄弱,對英語不感興趣,缺乏探究精神。學生們只問了幾個問題。大多數學生自學能力差,學習沒有計劃性和戰略性。然而,大多數學生在課堂上都很認真,但他們并不熱情,他們的詞匯記憶也會相對薄弱。
為了讓這些學生喜歡我的教學,我在備課時盡量充分研究學生的事實。在日常教學中,我非常重視學生詞匯的學習和積累,要求他們每節課都要及格,每節課都要進行單詞聽寫,不斷督促學生背誦更多的單詞、短語和一些好句子,及時向學生介紹常用的詞匯學習策略。通過我的努力,學生的英語學習興趣得到了提高,成績也得到了進一步提高。
我認真備課。上好課很難,但備課更難。備課前,我們應該熟悉教材,參考相關資料,認真學習教材,確定重點和難點。同時,我們不僅要準備教材,還要準備教學方法,充分利用我們的教具。此外,英語周報應使學生了解學生原有知識和技能的質量,他們的興趣、需求、方法和習慣,學習新知識可能有哪些困難?根據學生的實際情況(即學習情況),采用易于理解的教學方法,不斷培養學生學習英語的興趣。認真寫下教案,并做到“準備好的”每節課。
備課后,組織和開展教學活動也非常重要。在每一次教學中,我都盡可能地注意生動原本枯燥的知識點,為學生創造一個自然樸素的課堂氣氛。本學期第六單元為選修教材,側重于文化滲透,如詩歌、小說等。在教學中,我會適當地給學生播放一些片段,使文化的滲透更加直觀。同時,教室里也有了更多的氣氛。多鼓勵,少批評。為了使學生更加開放,在實踐中,我們應該注意鼓勵性語言的使用,不斷增強學生溝通的信心。課后及時反思教學,總結不足之處。
本學期,我選擇《英語周刊》作為教具,并在此基礎上適當增加適合學生的綜合練習。根據學生的情況,選擇并處理練習,選擇基本知識問題作為課堂練習和課前測驗,鞏固課文詞匯和課文材料。這學期,周報上的單項選擇往往超出了學生的學習范圍,只選擇了一小部分。對于較難完成的習題,他們通過做分層作業給學生打下扎實的基礎。
此外,研究高二是學生綜合運用英語的分水嶺是非常重要的。在以英語周報為主體的情況下,我們的備課團隊通過一些方式發現了一些中等難度的閱讀和格式塔問題,并逐步進行練習,因為選材可以補充課文的一些背景知識,提高了學生的學習興趣。本學期作業得到及時的批改和講解,在不同層次的作業安排和講解上取得了良好的效果。
英語是一種語言。因此,在課外多讀、多聽、多練習是非常必要的。因此,每次早讀,我都堅持了解早讀的情況,及時糾正問題。鼓勵學生在課文中背誦更多的好句子,使學生在背誦中不斷提高語感。
此外,由于一些學生對單詞的記憶似乎是被動的,我堅持本學期每周聽寫一次。我安排學生每天背誦十個單詞,并以不同的方式進行檢查,如部分或全部隨機檢查。我還為一些無意識的學生進行了艱苦的背誦,以提高他們的技能。此外,為了提高英語聽力,除了經常給學生播放課文錄音外,每個班的學生還被要求在課余時間每周至少聽一次英語周報。
每周進行一次聽寫測試,聽寫生詞、短語和好句子。認真及時地糾正聽寫。認真、透徹地對學生的聽寫情況進行評價,并根據情況不斷改進教學方法。因材施教,教與學共同發展。
當然,一學期的教學工作不可能在幾句話內完成??偟膩碚f,學生上課的積極性提高了,課后有更多的人來填補空缺。然而,要提高他們的成績還需要一些時間。此外,一直困擾我的學生詞匯量不足的情況在本學期尤為突出。在接下來的一年半里,我需要解決這個問題并找到更好的解決方案。除了努力教好外,為了不斷提高自己的水平和業務技能。我積極參加各種講座,經常利用每所學校的開放周參加講座“吸取教訓”不斷地",;充電”以適應時代發展對教師專業技能的要求。
以上是我這學期教學工作的總結。由于我經驗淺,很多地方還存在不足,我還在摸索。我希望今后在班主任的指導下取得更好的成績。
20xx年高二下期中考試英語試卷本著教考分離的原則,由外校教師命題,與xx二中聯考。本次考試注重對學生綜合知識運用能力的考查,高考題型,題量合適,難度適中。
1、聽力滿分20分。該部分題型和題量都是高考要求,難度適中,其中10,11得分率較低。
2、單項填空滿分15分。該項得分率不高,只有5題超過50%,其他得分率都很低,其中23題僅為7。18%。
3、完形填空滿分20分。該部分是一篇科普文章,是耳屎作用的,有一定量的單詞,學生閱讀有一定的難度,得分較低。
5、任務型閱讀各班之間差距很大,整體得分較低。
6。寫作滿分25分。第一部分,10個單詞,得分率4%,第二部分15分寫作,得分7。52,強化班的學生的寫作水平相對較高,有一部分學生得分在12—13分,但發展不平衡,還有0分的作文,空白,學生存在的主要問題是:語法錯誤較多,如時態,主謂一致。積極詞匯太少,單詞拼寫錯誤太多。
(1)兩校成績的分析:
學校人數均分良好率合格率低分率最高分最底分。
秦淮75265。6912。5%36。8%13。4%10220。
xx二中59170。1216。2%50。6%8。1%10116。
從以上表格可看出,我們和兄弟學校有一定的差距,優分率和合格率比他們低很多,而底分率又高出很多。不過,通過我們的努力,我們之間的差距正在縮小,由原來的6。52分到現在的4。5分的差距,和原來的入學4。34分的差距不大,說明我們的努力還是有效果的。
我校成績的分析:
據統計:全年級共14人得分在96分以上,優秀率還是不錯的;及格率僅為36。8%,后進面比較大,需要加大力度,提高學生的成績。
1、學生的個人能力差距很大。
2、學生的基礎知識不扎實。
3、有些學生的學習習慣不好,學習方法有問題。
4、學生的`閱讀理解能力相對較弱,且有相當一部分的學生沒有養成良好的閱讀習慣。
教學反思與改進措施:
(1)正視學生的基礎,在以后的教學中,從單詞,短語,句型入手注重基礎知識的落實。
(2)培養學生的良好的學習習慣,加強學法指導;
(3)加強輔優補后;
(4)培養學生的良好的閱讀習慣,注重完形填空和閱讀理解的限時訓練和講解,提高解題能力。
(5)加強范文的背誦和默寫,為寫作的提高打基礎。
教學目標:
1.體會無私的母愛,把握母親的形象以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。
2.理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:。
理清文章思路,分析具體事件,從而體會母子深情。
教學難點:。
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排:1課時。
授課方法:頌讀法,歸納法,探討法。
教學過程。
一、導語。
1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上,人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年,這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他,就是史鐵生,他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來創作了許多優秀的作品并多次獲得各項文學創作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的?他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界,走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。
二、課文分析。
(一)通讀課文,整體把握文意。
1、學生默讀《合歡樹》。
熟悉文本,看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情,以理清課文思路。
明確:年齡“我”母親。
十歲作文獲獎驚喜,有活力。
二十歲雙腿殘廢嘆息,不放棄。
三十歲小說發表去世,沒看到。
三十多歲事業有成已死多年。
(聊起合歡樹)。
由此我們可以看到本文是以時間為線索。
2、通過行文思路可以看出文章先后寫了哪些內容,作者想借此表達什么?
母親合歡樹。
主題--母愛。
(二)分析把握母子間的親情。
母親對兒子。
1、在這篇描寫母親的文章中,你認為最能體現母愛的是哪些段落?
明確:第2、3兩段,也就是作者二十歲的時候。
(學生一起誦讀此兩段)。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?
明確:為“我”治??;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作。
(生找出原文相關句子)。
小結:可以看出母親不僅關心“我“的身體,更關心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。
3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法?各找出相應的句子來。
明確:語言描寫;動作描寫;肖像描寫;心理描寫句子(略)。
4、通過這些事情體現了母親怎樣的性格?找出相應的句子來,全文還體現了母親怎樣的性格。
明確:樂觀、堅強、執著聰明美麗善良熱愛生活。
兒子對母親。
1、對這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確:感激、內疚、句子(略)。
重點分析內疚之情:
(1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關,所以,對母親,史鐵生是懷有深深內疚的。
(2)對母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看,表明作者從內疚中解脫出來,終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。
1可以表現母愛的東西很多,作者為何獨選“合歡樹”?
合歡樹與母親、與我的關系:
“合歡樹”“我”母親。
誤種花盆作文獲獎驚喜,有活力。
沒有發芽兩腿殘廢嘆息,不放棄。
茁壯成長開始寫作高興,常侍弄。
花繁葉茂事業有成去世,沒看到。
母親的恩澤。
明確:合歡樹是作者情感的一種寄寓,并折射作者對母愛對命運對生命的感悟。合歡樹,落葉喬木,夏天開紅色的花。得名由來:對稱的葉子,入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。
2、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法?
明確:有聯系,合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手法,也就是托物言志,借物寫人的手法。(象征手法是根據事物之間的某種聯系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠,含蓄深刻。)。
3、你認為合歡樹象征的是誰,為什么?
明確:合歡樹既象征母親也象征作者。
合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時,合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。
總結:
通過我們的分析品讀,發現這棵合歡樹并不是一顆平常的樹,它牽系著史鐵生母子之間的深情,再聯想到我們自己,我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢?我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。
所以不管母愛是以何種方式出現在我們面前,我們都應該珍惜,感謝史鐵生,他提醒了我們要用心去感受愛,用理解去培養一棵愛與被愛的合歡樹ジ惺馨,用理解去培養一棵愛與被愛的合歡樹,為了不要失去后才感?nbsp;“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待”,感嘆“此情可待成追憶,只是當時已惘然”所以,愛你們也需要懂得,希望大家做一個懂得愛別人,也懂得回報別人愛的人。
五、布置作業。
課外閱讀史鐵生的文章,體會其語言質樸,感情真摯的特點。
板書:
主題--母愛“合歡樹”年齡“我”母親:美麗善良熱愛生活。
(感情)感激、內疚(性格)樂觀堅強執著聰明。
合歡樹象征母親。
作者誤種花盆十歲作文獲獎驚喜,有活力。
沒有發芽二十歲雙腿殘廢嘆息,不放棄。
茁壯成長三十歲小說發表去世,沒看到。
花繁葉茂三十多歲事業有成已死多年。
(聊起合歡樹)。
母親的恩澤。
聶棋。
本學期我擔任高二(3)班的英語科教學。在教學中結合本校的實際情景,精心備課,積極聽課、評課,認真有效上課,課內外知識相結合,在必須程度上運用多媒體完成學生的三唯目標的實現,課后針對上課情景,做好教學反思。分層選擇適合學生學情的作業,及時批改講評,注重培養學生綜合運用英語本事。提高學生興趣,夯實基礎?,F將本學期教學工作小結如下:
較上學期而言,這學期師生之間的關系較上學期和諧許多。之前由于分班,造成了我所任教的班部分學生是我之前的學生,而另外一個班對我來說幾乎都是不熟悉的新面孔,一些學生由于適應之前教師的教學而由此對我產生了排斥感,而這種情景到此刻已經不復存在。該班學生基礎差,對英語又沒有興趣,也沒有探究精神,學生所問的問題屈指可數,多數學生自學本事很差,學習沒有計劃性和策略性,可是上課大多比較認真,只是不踴躍,學生的詞匯記憶將比較薄弱。
為了使這些學生喜歡我的教學,我使出了渾身解數,在備課中充分研究到學生實情,在日常的教學中異常重視學生對詞匯的學習與積累,要求單詞每課過關,并且每課都進行單詞聽寫,不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子,適時向學生介紹常用的詞匯學習策略。經過我的努力,學生英語學習興趣有了提高,成績有了更加大提高。
我做到認真備課。上好一堂課難,可是要備好一堂課更難。在備課之前,對教材資料做到心中有數,并參考相關資料,認真鉆研教材,確定重難點;同時,備課不僅僅要備教材,并且還要備教法,好好地利用我們的教輔,英語周報;除此之外,更要備學生,了解學生原有的知識技能的質量,的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,根據學生的實際情景(即學情)采用適合易于他們理解的教學手段,不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案,對每一節課都做到“有備而來”。
備好課之后,組織展開教學活動也十分重要,在每一次的教學中,我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化,為學生營造一種自然簡便的課堂氣氛。這學期的模塊六是選修課本,注重文化的滲透,比如說詩歌,小說等等。在教學中我會適當給學生播放一些片段,使文化的滲透顯得更直觀,同時,課堂也有更有氣氛。多鼓勵,少批評。為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心。課后及時對授課做出反思,總結其中不足。
本學期我選用英語周報作為教輔,以此為基礎適當添加適合學生的綜合練習題。根據生情,對其中的練習進行了選擇處理,選用其中的基礎知識題起到了做為隨堂練習和課前小測的作用,鞏固了課文詞匯及課文資料。這一學期來周報中的單選經常超出學生所學的范疇,也只選擇一小部分,對于較難的剩余練習用做分層作業布置給基礎扎實的同學。
另外,研究到高二作為分水嶺,學生綜合運用英語的本事是十分重要的,在以英語周報為主體的情景下,我們備課組經過一些途徑找到了一些難度適中的閱讀和完形題,循序漸進地練,因為所選擇的材料能補充課文的一些背景知識,提高了學生的學習興趣。本學期在作業上都及時批改及時講解,異常在分層次布置講解作業方面,取得了不錯的成效。
英語是一種語言。困此,在課堂之外,多讀、多聽、多練是十分必要的。為此,每一次的早讀,我堅持了解早讀情景,發現問題及時糾正。并鼓勵學生多去背誦課文中較好的句子,讓學生在背誦中不斷提高他們自我的語言的語感。
另外,由于部分學生對單詞的記憶顯得比較被動,這學期我堅持每周聽寫,每一天布置學生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不一樣方式檢查,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的本事。另外,為了提高英語聽力,除了經常給學生播放課文錄音外,還堅持讓每個班的學生利用課外時光每周至少聽一次英語周報聽力。
每周進行一次聽寫測試,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情景,認真透徹地進行講評,根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教,教學相長。
當然,一學期的教學工作非三言兩語所能說完??偟膩碚f,學生的上課熱情提高了,課后補缺補漏的也多了,然而成績的提高還需一段時光,另外,始終使我憂心忡忡的學生詞匯量不足的情景在這學期顯得格外突出。在后面一年半時光我需要去應對并找到更好的解決辦法。在努力上好課之余,為了不斷提高自身水平及業務本事。我積極參加各種講座,經常利用各校公開周的機會去聽課“取經”,不斷給自我“充電”,以適應時代發展對于教師職業技能的要求。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,我還在不斷的摸索前進。期望在未來的日子里,能在各位領導教師的指導下,取得更好成績。
在這個20xx高二面臨著升高三的學期?;厥捉衲甑慕虒W工作,真是時光短,壓力大,任務重。為了做好新一輪的教學工作,我對一年的高二英語教學工作進行反思和總結。
要想搞好高二英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查資料和測試角度,明確高考發展的變化趨向,制訂切實有效的復習計劃,并在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
(一)立足課本,精選練習,鞏固強化基礎知識
復習伊始,全面重點復習高一高二的語言點。強調學生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查,重點對語法知識進行系統的復習;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學知識,靈活解題,以不變應萬變。
(二)加強高考題型的專項訓練,提高學生應試本事
二單項選擇、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點是:資料覆蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用,應引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要,且應注意及時講評,進行歸納總結,并引導學生加強探討,設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。
完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的本事,所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不一樣的學生給予合理的指導,對全體學生有明確的要求:
1、句型繁簡適度
2、有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構
3、開門見山,層次分明,承上啟下
4、細讀提示,寫全要點
5、書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。
閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學生在做閱讀理解練習時,必須要限定時光。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復揣摸作者意圖及思路,并要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,并及時評講,學生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
我認真分析歷年來的高考試卷,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最終的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,為學生分析指導錯誤根源,提高學生識別錯誤的本事和語言領悟本事。并要求學生不斷回頭看以前自我做過的作業和錯題集,減少錯誤再現率。
針對學生的現狀,實施分層次教學,因材施教,對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明,這個措施是有力的,學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源,我覺得已經不錯了。
仔細回想,高二教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情,切實搞好備課,拼搏巧干,科學輔導分不開的,我期望這次的反思,能為今后成功開展工作供給借鑒,力爭在以后的教學中再創輝煌。
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