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高等教育結構調整是當前國家教育發展的主要任務,教育發展規劃綱要提出要建立高等教育分類管理體系,要加快建設現代職業教育體系。然而,現有的課程教學體系及教學方法、模式等已不適應應用技術轉型發展,需要對其進行改革。本文以遼東學院輕化工程系專業基礎課程《物理化學》作為分析對象,就大學應用技術轉型發展,提出物理化學課程教學存在的問題及教學改革的內容。為構建新型的課程教學體系,提供參考。
一、現有教學存在的問題。
物理化學是由物理、化學、數學等知識構成的一門理論基礎課程,包括化學熱力學、動力學、結構化學等基礎理論,研究宏觀、微觀規律?,F有的本科專業物理化學課程教學,包括物理化學理論學習和實驗教學。物理化學理論課程主要講授理論知識、原理,物理化學實驗教學通過實驗現象來驗證理論,并對實驗現象進行分析、解釋。物理化學課程是一門理論性非常強的課程,很難將其與實際相聯系,然而,物理化學所包含的理論知識在實際應用過程中又廣泛存在。與其他以應用為目的的課程,具有本質的不同,實際應用更注重最終結果,很少對于原理、規律進行探討研究,這導致物理化學知識在實際應用中很難體現。社會、企業需求人才與現有高校培養的人才嚴重不匹配,因此,必須進行應用技術型轉型發展。應用技術大學轉型發展,是當前部分高校為適應社會發展、企業需求而提出的變革性改革。物理化學課程作為一門理論基礎課程,更需要轉型發展,以應用為中心開展教學?;趹眉夹g型轉型發展這一主題,提出物理化學課授課內容、授課方式、考核方式的改革措施。
1.授課內容改革。
現有輕化工程專業物理化學課程授課內容大體包括熱力學、動力學、電化學、膠體化學等理論。其優點是知識體系具有高度的完整性、相關性、系統性,知識體系完善,即使是18世紀形成的知識點、化學規律也系統的包含,因此,非常適用于知識的系統學習。然而,其缺點是現有物理化學課程內容的系統性、完整性與實際應用的廣泛性、局部性存在著嚴重的不匹配。在現有的課程內容中,熱力學部分是一個系統的知識體系,其中包含能量守恒定律、能量轉換及反應熱效率等系統知識,其中包含的熱力學參數有熱、功、內能、焓、熵、自由能等,這些知識系統,對于實際生產過程中的技術人員或操作人員,在實際應用過程中幾乎很少涉及。在企業生產過程中,企業的工人、技術人員只需按照正確的操作流程進行即可,而無需對工藝進行系統的分析、研究。即使企業在進行技術改進、創新過程中,涉及理論知識的應用分析,也僅是對部分理論的應用,不需要系統的知識體系。這些理論知識更適用于一個企業項目建設的前期工作,在企業還沒有進行生產時將某個實際項目中涉及的問題通過物理化學的理論知識進行系統的分析、研究。
基于以上分析可看出,高等教育教學的原則是以企業需求為中心。企業技術人員需要理論知識,但需要的程度可以是不系統的。對于應用技術型大學轉型發展,就是要適應企業的需求,那么,相應的課題內容也必然要與企業實際需求相匹配。地方本科院校,定位發展也是基于本地的需求,不同地區、不同企業對技術人員的要求是不同的,因此,物理化學課程教學內容應該是基于地方企業的需求,遼東學院輕化工程專業應該以遼寧地區相關企業需求為主,兼顧其他地區相關企業需求為輔來進行教學內容的改革。
因此,課程內容改革需要分成幾個階段,第一個階段是遼寧地方企業和其他地區企業技術人員需求知識的調研、總結。對相關企業調研,總結企業技術人員知識的構成體系,分析知識的需求重點。第二個階段是基于企業需求的物理化學課程教學內容制定,相關企業技術人員涉及的知識,則在物理化學教學內容改革時保留,并重點講授。對于企業不涉及的知識或涉及較少的'知識,僅是從學習角度,體現物理化學完整性的知識,可作為學生輔助學習知識。第三個階段是不斷完善、更新教學內容。社會進步、企業發展、產品更新、工藝改進,必然涉及知識的更新,因此,課題教學內容的更新,是對企業需求的不斷完善。
2.授課方式改革。
現有的物理化學課程教學授課方式包括理論講授和實驗實踐教學。理論教學的優點是通過學習學生可對物理化學知識進行系統的掌握,缺點是學生學習后,總是在問學了有什么用?實驗教學的優點是將理論知識通過學生動手實踐來驗證、分析、應用這些理論知識,缺點是實踐方式死板、學生僅是為了驗證知識,而不是去應用知識。應用技術型大學的理論教學和實踐教學的優點應該是與企業需求相匹配,然而,現有高等教學的優點恰恰不是企業需求的。企業需求的恰恰是我們所最不具備的,也就是現有理論教學和實踐教學的缺點。在授課內容滿足企業需求的基礎上,授課方式也需要進行改進?,F有理論教學授課方式的缺點是學生不知道學了有什么用,那么,在應用技術型轉型發展過程中,應通過理論授課告訴學生有什么用。與之對應的授課方式可考慮學校教師與企業兼職人員共同授課,校內教師講授基礎知識,企業兼職人員講授實際應用的知識,從而完善知識的傳授、應用。
現有的物理化學實驗課程按照實驗類型可分為驗證型、綜合型、設計型實驗,應結合企業的實際生產過程,增加創新型實驗,針對企業生產的某個實際工藝流程,對工藝流程進行了解、驗證、提出問題、應用理論知識分析問題、以理論知識解決實際生產問題。創新型實驗室可以是教師的研究課題中的某個工藝技術,也可以是一個企業生產中的一個流程,通過實驗,發現問題,解決問題。
3.考核方式改革。
現有的理論課程教學考核形式以考試為主,以考察學生對知識的掌握為核心。優點是可系統地評價學生對知識的掌握情況,缺點是不以知識的實際應用為核心。結合授課內容、授課方式,考核方式也應該以應用為主??己说暮诵氖窃趯嶋H應用中的知識,因此,物理化學課程考試可包括理論知識的系統考試、實際應用知識考試、應用知識解決問題的考核三個部分,相應的成績包括平時考核(10%)、理論知識(20%)、企業應用知識(30%)、解決問題應用知識(40%)。
三、總結。
通過以上對課程內容、授課方式、考核方式的分析,可看出,企業需求是現有應用技術大學課程體系的核心。用企業需求為核心向導的課程體系培養的學生,才有可能滿足社會、企業需求。
關鍵詞4g、5g移動通信;電子信息專業;移動網絡規劃;移動網絡管理。
【基金項目】資助項目名稱:西北農林科技大學教學改革項目jy1703072。
前言。
《移動通信》課程是電子信息工程專業的一門必修專業課。課程主要講述蜂窩移動通信的基本概念和典型移動通信系統(gsm,cdma)的關鍵技術,包括移動通信中調制解調算法,移動通信信道傳播特性和抗衰落技術,時分多址(tdma)數字蜂窩網的組網原理等[1]。電子信息工程專業學生通過本課程的學習,可以熟悉移動通信系統的基本概念,了解移動通信最新技術和發展趨勢[2]。
一、課程內容及教學中存在的問題。
移動通信教學需要介紹各種信號調制解調的算法,無線電波傳播特性;移動信道的特征;陸地移動信道的傳輸損耗;移動信道的傳播模型。信號分集接收、糾錯編碼技術和均衡技術,組網技術的多址訪問、區域覆蓋、信道配置、網絡結構、信令和越區切換和位置管理技術,gsm系統總體、無線接口、控制與管理和通用分組無線業務(gprs)。課程還需要補充介紹4g、5g移動通信核心技術原理[3]。
在移動通信教學中,主要存在以下問題:
第一,快速發展的移動通信技術對課堂教學理論內容要求不斷提高[4]。在以前,我國移動通信處于由數字無線電技術組成的數字蜂窩組網技術構成的移動通信系統時代。-,移動通信發展到基于cdma技術的3g通信時代。之后,移動通信進入4g時代,典型代表是數據傳輸速率顯著增大。目前,5g通信技術標準已經正在制定。不同階段移動通信關鍵核心技術進展較大,移動通信課程不僅需要介紹基礎理論知識,還要補充最新技術發展。增加了課程難度,對有限的課時提出了較高的要求。因此,如何在有限課時內講授完移動通信基礎組網技術和最新技術發展是移動通信教學的一個難點[2,5]。
第二,移動通信課程試驗箱無法保證全部學生深入學習移動通信關鍵核心技術。以西北農林科技大學機械電子工程學院電子信息專業為例,我學校之前使用的南京潤眾科技有限公司rz8001移動通信實驗箱。該實驗箱可以完成各偽隨機序列產生,信號編碼、調制和解調波形實測等基礎實驗,以及移動通信7號信令演示等系統實驗。
上述實驗可以加強學生對移動通信基礎算法的掌握,但是無法促進學生對移動通信系統更深入地學習,制約了教學效果。移動通信實驗設備價格較貴,如果僅僅依靠學校更新試驗設備,是無法趕上移動通信技術不斷發展的步伐[3]。因此如何有效開展符合最新移動通信技術發展趨勢的實驗環節,就成為了移動通信課程教學的另一個難點[2]。
二、課程內容及教學中存在的問題。
為了提高移動通信教學質量,我校電子信息專業與中興通訊學院西安培訓實習中心合作,合理優化課堂教學與實習內容,從多個方面提高移動通信課程教學效果。教師在課堂中重點講授移動通信關鍵技術和最新進展,負責理論方面教學。中興通訊學院西安培訓實習中心負責實踐環節教學。中興通訊學院西安培訓實習中心擁有較先進的通信設備試驗機房,如無線類的3g,gsm,cdma,wlan等。培訓過程按照企業要求開展,可以有效保證實踐環節質量。
在課堂教學中,合理優化教學內容,將部分先學課程中介紹過知識點讓學生自主進行復習,教師講授移動通信關鍵技術和知識點。將《通信原理》和《信息論與編碼》課程已經學習過調制解調算法原理和糾錯編碼技術以作業形式布置給學生,讓學生自主進行復習,對相關算法進行仿真,包括調制解調原理概述、數字頻率調制、數字相位調制、噪聲與干擾、糾錯編碼技術等。學生以作業形式匯報學習結果,保證學生對移動通信基礎算法的掌握。教師在課堂教學中講授移動信道傳播特性、陸地移動信道的傳輸損耗;移動信道傳播模型、組網技術、多址技術、區域覆蓋和信道配置、網絡結構、信令、越區切換和位置管理、gsm系統的無線接口、控制與管理、gprs通用分組無線業務等內容。同時,補充介紹4g通信核心技術,包括正交頻分復用(ofdm)技術,智能天線技術思想,多輸入多輸出(mimo)技術,基于ip的核心網技術,拓展介紹5g通信技術發展趨勢。上述內容的`學習保證學生對移動通信系統基礎框架具有較為扎實的掌握。
在中興通訊學院西安培訓中心實習中,重點突出移動通信系統的網絡搭建、配置和管理。實習內容包括學生實踐操作gsm網絡質量評估和雙頻優化,無線參數設置與調整、gsm網絡網絡規劃,路測軟件和工具的使用,分析討論無線網絡優化實際案例等。以lte基本原理及關鍵技術為背景,學生自動進行頻分雙工(fdd)的基站硬件配置,時分雙工(tdd)基站硬件配置和網管配置操作(fdd和tdd)。上述實習內容和移動通信課堂教學內容充分結合,互為補充。在強調移動通信網絡基礎原理的同時,也增強了學生對最新移動通信技術的認識和了解。在實習過程中,重點強調學生自主動手能力,以考試和答辯相結合的形式對實習效果進行考核。
三、結束語。
移動通信是電子信息專業面向未來通信技術發展需求的必要課程。通過校企合作的模式,優化課堂教學內容,減少課堂教學與商用技術發展的差距。借助面向應用的實踐培訓,增強學生在移動通信技術實際操作能力,可以較好地提升移動通信課程教學質量,為學生后續就業和深造提供有力保障。
參考文獻。
[4]莊陵,曹建玲,李強,“新移動通信技術背景下的信號處理課程群教學改革與探索,”[j],課程教育研究,:236.
軟件工程教學任務開展前首先要進行案例選擇,選擇案例的規模以及操作性要與學生能力水平保持一致,如果選擇規模以及操作難度過大的案例驅動將會造成學生完成率不足,導致課堂教學效果不斷下降。案例驅動法應用在軟件工程教學中以學生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅動法應用效率的眾多因素中,案例選擇是最為常見的問題,直接關系到最終的軟件功能實現,難度過大導致學生參與性下降,課堂任務難以配合教師完成逐漸失去了學習信心。案例選擇難度較小又會導致學生能力提升程度不明顯的現象出現,學生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結合軟件操作使用來進行的,因此其難易度水平直接關系到課堂教學任務完成情況,當前軟件工程課程教學任務進行急需進一步完善。
1.2學生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環境下,學生只有真正參與到教學環節中,最終的操作能力提升才更加明顯,而這一點也正是當前軟件教學中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中,學生參與操作的'機會較少?;A軟件工程教學內容比較簡單,理論性教學學生可以掌握知識,當學習難度不斷增大后,學生對軟件知識理解程度也在不斷下降,參與性不足會導致學生難以獨立完成操作任務,教學任務完成效果逐漸與教學目標產生差距。學生只有參與到教學環節中,最終的學習積極性才能得到提升,而當前教學環境下所應用的案例與實際情況之間存在很大差異性,并不能到達最佳使用效果,在案例選擇方面仍然需要優化調整,只有充分調動學生的參與程度,最終學習效率才能得到提升。
2.1根據軟件系統需求陳述來建立問題域對象模型。
以atm操作軟件系統案例為研究對象,選擇案例驅動法首先需要確定軟件功能在其中的實現,對軟件系統運行的案例請求內容進行總結整理,通過軟件系統中的虛擬環境結合,學生能夠感受到軟件工程真實使用流程,并對當前操作環節中存在的誤差問題加以調節控制,從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅動方法應用的具體案例,通過實驗對比模式來促進現場工作任務效率提升,從而達到最佳的控制管理效果。系統分區中體系出不同模塊的功能使用,通過這種相互結合方法為接下來軟件工程管理提供環境?;谠摪咐寗铀_展的軟件工程教學,需要體現出側重點,以及各個系統之間相互配合模式。有關于案例驅動過程中比較常見的功能隱患問題,更應該探討出有效規避措施,將學生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置,學生參與到真實的操作流程中,并通過學生參與實踐操作來了解學習中存在的欠缺部分。模擬系統分區并不完全代表實踐應用,日常教學中基于案例驅動法來培養學生的操控能力,并引導學生在軟件工程設計中不斷創新優化思想,能夠通過案例分析來結合實際應用優化軟件設計,對其中所涵蓋內容進一步深入完善。在atm系統分區基礎上建立起模擬軟件運行使用模式,觀察現場操作方法,并對軟件系統應用進行充分結合,建立系統對象模擬體系,并通過這種方法來繼續深入完善現存問題。分區模擬階段可以由學生獨立完成,在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學過程中教師更應該與學生積極溝通,對所應用的案例進行調整,確??梢园l揮積極影響作用。
2.2系統動態模型建立。
根據系統中的數據進行提取并整合到具體的軟件模塊中,通過系統之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統內所開展的各項動態綜合分析,建立起軟件動態模擬形式,對于各項管理計劃中充分配合,通過相互協調的模式共同促進現場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現順序以及現場控制。學生與教師共同參與到控制操作中,教師在對學生操作任務進行分布時,要結合學生實際水平來進行,避免操作任務難度不科學導致學生參與程度下降問題出現。模型建立中對各個功能區進行規劃劃分,體現出各個系統之間功能水平差異性,以及需要繼續深入完善的內容,通過現場技術方案審核,相關工作任務開展積極性也能得到全面提升,將軟件所模擬功能與教學內容相互結合,共同實現控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態指令基礎上對軟件系統功能進行建立,并觀察各個系統中存在的運行風險隱患,通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編,通過功能指令實現來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現場控制環節中,軟件功能實現過程中,基礎模塊劃分基礎上可以進行優化,將軟件與硬件相互配合共同實現高效的教學計劃。建立atm系統的功能模型,根據系統中數據之間的依賴關系和數據處理的功能,畫出基本系統模型,把基本系統模型中單一的處理框分解成若干個子處理框,得到功能級數據流,并描述處理框的功能和定義服務。
3結束語。
教學改革取得了優良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅動教學,學生通過近一年的項目實踐,能夠全面掌握面向對象的軟件系統的開發設計和維護,提高了分析問題和解決問題的能力,掌握了項目開發管理的基本流程方法,為將來的學習、畢業設計和工作奠定基礎。當然,在今后的教學工作中,還要更多地開發和探索其他優秀的教學方法,積累經驗,爭取獲得更好的教學效果。
參考文獻:
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在房地產行業快速發展與人民生活水平普遍提高背景下,為了使物業管理行業也能走向社會化、市場化、規范化、專業化,就需要大量的掌握專業知識和技術的人才。目前的物業管理課程主要培養學生的理論知識與實踐運用能力,它是主要的必修課程之一。物業管理課程包括的學科比較多、范圍覆蓋面積廣,在法規、經濟、管理以及房產經營等方面具有綜合性的特點,同時它的課程內容也比較豐富,實用性比較強,在學生以及工作中具有應用性的特點。
案例教學法主要是教師根據相應的教學內容找出與之相緊密聯系的案例在課堂中進行展示、討論,幫助學生解決在教學過程中遇到的問題[1]。這種教學方式將它引入到物業管理教學課堂中具有創造性的教學方式,針對某個物業部門的相關政策以及發生的管理問題為主要案例分析,使學生能根據課堂已有的知識掌握和實際經驗進行創造、發揮。學生通過閱讀有關的案例材料進行分組討論并解決問題,這樣改變了學生在思考上的傳統方式,不僅使學生能根據掌握的知識概念引入到實際背景當中去,也能使他們能夠在解決問題方面運用科學、有效的理論去分析、整理。案例教學法并不是一個簡單地舉例過程,而是在學生能夠認識客觀事物的發展規律方向上提高他們多種能力的教育過程;它也并不是一種教育方法,而是改變教師的教育思想和觀念,使教師能夠從課堂的教學目標、教學內容以及教學評價、師生之間的關系都能得到進一步的提高;它更不是以學生掌握某個知識點為目標,而是使學生在掌握知識過程中能夠發現更多的知識體系,從而提升自己的知識鏈和素質教育。在案例教學過程中引入物業管理課程主要是研究管理中的具體操作,很多學生由于自己的知識結構以及掌握的內容都比較單一,所以在教學過程中要讓學生在掌握理論知識的情況下也能運用知識,這樣不僅能打開學生更廣的知識面,還方便學生在以后的就業中更好地理解工作目標,從而提高工作質量。
二、物業管理在教學中存在的問題。
(一)在教學中沒有提高學生的學習興趣。
在實際的物業管理課程教學過程中,教師一般采取的都是傳統的課堂教學。將知識運用灌輸的方式在講臺講解,使學生在課堂上產生被動聽課的狀態。教師根據教學提綱的'知識內容以及重難點進行統一的內容教學,雖然有的時候也會引入一些案例,但教師引入的案例數量與實效性都不夠,使學生反復聽其中的內容產生厭倦心理。物業管理課程教學主要是一門實踐性與應用性比較強的學科,很多理論知識學生可以自學進行理解,如果教師在課堂上反復強調理論的運用只會讓教師對課堂失去興趣,減少課堂的出席率[2]。
(二)學生對物業管理課程教學認識不夠。
在整個工程管理過程中主要包括房地產行業、施工行業、工程造價以及評估等方向,很少學生能夠意識到物業管理行業的重要性。由于物業管理作為我國的新興產業還處于起步階段,不僅是學生,很多家長也不能對物業管理的認識程度有更深層次的研究。而且據實際情況的了解,很多物業管理公司在工作上的內容都比較復雜,這種小型的、微利的企業并不能為員工提供較大的收入,所以不僅導致很少的學生選擇這一學科,在社會中的從業人員也沒有進入相關部門工作。
(三)物業管理課程的課時安排有限。
物業管理課程在學校教學中一般只安排32學時的課堂教學,在這種限制的時間里根本無法認真完成對理論知識的傳授與實踐知識的緊密結合。造成比較難度的結果會產生三種情況,一種是在理論知識教課中,由于理論知識多、占用的課時比較長,這就導致在物業管理課程中無法完成案例分析以及實際的應用教學,從而減少了大量的教學目標。一種是在案例教學活動中,由于物業教學運用案例以及物業理論教學的課時都比較長,兩方面知識在同一時間內也無法完成整個課程的教學內容。另一種情況雖然引入了大量的案例分析,但很多理論知識還無法完成,造成學生在課堂學生中不能分清知識的主次,進行盲目學習的狀況不斷發生。
(一)備課階段。
在上課之前教師應根據本節課的理論和要點認真備課,找出與內容相符合的案例進行教學。通過網絡查詢、資料書籍以及個人的生活經驗都可以找出相關的案例。教師一般根據教學目標將案例分為不同的形式傳授給學生,如通過板書、視頻以及模擬訓練的方式。在物業管理委員會一節課中,教師可以選用兩個實際發生的事情作為案例進行分析,例如作為非物業主能否被選為管理委員會的委員和委員會能否解聘物業管理公司,將這兩個問題進行擴展使學生自己發揮思考。教師在收集的案例中一定要能夠表達本節課程的主要教學目標,并具針對性的、典型的進行有效教學[3]。
(二)上課階段。
例如討論作為非物業主能否被選為管理委員會的委員這一問題。教師可以進行多種方式進行教學,如打印資料、幻燈片教學以及播放相關視頻等形式。學生能夠在第一時間內根據已經提出的案例連接相關課程內容、已經學過的知識或其他學科的有關知識進行分析。教師在這一過程中要求學生自己提出問題、自己解答,使他們能夠積極思索找出案例中隱藏的問題和解決方案。對于課堂上比較小的案例,教師可以針對一個知識點進行啟發,使學生能夠在案例中更快的找出解決方案;對于比較大的案例,教師就要在整個理論知識完成后對學生產生的問題進行分析,讓學生根據自己已經學過的或正在學習的知識進行思考找出結論。學生自己進行分析后要引入課堂討論,針對案例本身發生的問題進行多種形式討論,如整體討論、分小組討論。在討論期間每個學生都能積極、踴躍發表自己的意見,教師根據學生的意見和看法進行課堂記錄,不僅使學生提高了自己的語言能力和溝通能力,也培養了他們的思維發散能力。
(三)總結回顧。
在學生進行討論之后教師進行課堂知識的總結和評價,由于學生對知識還具有一定的局限性很難對問題做到全面的分析,所以就需要教師進行課后補充。教師要靈活運用知識點將課堂內容進行傳授,將學生提出的解決方案與實際部門的處理方案進行對比,將學生存在的差異進行補充以及更新觀念。如果遇到不合理的學生方案教師應給予鼓勵,使他們能在下一次討論學習中做的更好。在研究業主委員這一節課中,教師還可以根據學生掌握的知識和方法在班級中建立實際的程序模擬,這樣使學生能夠體會到真實的案例。在這樣的教學中,不僅使學生學到了課本上的理論知識、積累了學習中的相關經驗,而且也使他們能在學習過程中學會思考問題、解決問題,并提高了他們的思維邏輯性和總結歸納性。
四、結論。
物業管理課程在案例教學法中的應用能提高學生的主觀能夠性與學生的綜合能力。在案例分析過程中,首先學生將案例作為整個課堂的主體,然后在學生進行獨立思考中找出具體的解決對策。最后教學根據知識的引導和啟發使學生在物業管理中激發自己的主觀意識。物業管理教學是將實際問題進行的分析,學生可以根據學科中的知識進行綜合分析,然后在問題中進行思考和理解并解決實際發生的問題,從未提高他們的綜合能力。
(貴州財經大學信息學院,貴州貴陽550004)。
摘要:《軟件工程》是一門理論性和實踐性很強的課程,教學改革的總體思路是“理論+實踐”,將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來,有助于提高《軟件工程》的教學質量。文章探討了對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造,建立工程化實踐與理論相結合的教學體系。實踐證明,這是一種有效的教學改革方法。
關鍵詞:軟件工程;教學體系;案例教學;工程化。
教改課題:支持的教改課題編號:貴州財經大學教改課題編號[17]。
作者簡介:金淑娟(1965-),女,浙江杭州人,本科,副教授,研究方向:計算機應用。
一、引言。
作為軟件工程專業和計算機科學與技術專業的專業主干課程,《軟件工程》在整個專業教學中有著相當重要的地位。通過本課程,要求學生理解在軟件開發過程中應用軟件工程方法的必要性和迫切性,要求學生掌握《軟件工程》的基本原理、概念與技術方法。但在實際教學中,由于《軟件工程》理論太多,教學內容抽象、難度大,學生難以理解,覺得課程枯燥乏味;在實驗教學方面,由于傳統的教學方式中實驗總學時的限制,實驗教學只能指導學生簡單地用一些開發工具,教學效果不理想。所以需對此門課程進行教學改革嘗試。教學改革的總體思路是“理論+實踐”,將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來,對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造,建立工程化實踐與理論相結合的教學體系。通過對本門課程的教學改革,著力培養學生的工程化開發、項目管理能力,進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化的培養教學體系,讓學生的軟件工程基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力得到全面的、均衡的發展。
通過查閱相關資料,了解到國外的一些學者主要提出了下面針對《軟件工程》課程的教學方法和手段。1.基于實踐的教學法:面向實踐的《軟件工程》教學法旨在引進實際軟件的開發環境中的特定元素,使傳統的《軟件工程》課堂實踐教學與現實軟件開發更相符。其教學方法有:與行業人員合作的'教學法、基于項目維護的教學法、強調團隊合作的教學法、項目驅動教學法等。
2.基于模擬的教學:有學者認為,學生在校園環境里能夠接觸到與實際軟件開發環境相近的唯一可行的方法就是采用模擬的教學法,這種方法使學生能在一個較大規模的層次上以一種更快捷的方式在學術環境里參與現實軟件工程實踐,而這種大規模的軟件開發環境只有在現實軟件開發中才可能體現。
當前,國內多數大學對于該類課程以傳統教學模式為主,教師的主體地位突出,教學內容偏理論教學為主,實踐教學少之又少。即便有課程實驗,學生也只是編寫一些規定的文檔,導致開發方式和手段與《軟件工程》的要求脫離。在整個教學過程中學生感到內容枯燥無味,往往是似懂非懂,甚至覺得本課程沒什么實用價值,從而導致厭學情緒的滋生。為此,許多大學對《軟件工程》課程的教學進行變革。
清華大學改革了課程體系框架和教學內容,探索案例教學和實踐教學模式。強調案例化教學和探索式學習,強調課程實驗結合實際開發因素和參與樂趣及小組式開發的軟件工程環境,積極探索和實踐《軟件工程》的課程教學。
三、教學特點及傳統課程教學存在的問題。
《軟件工程》課程是計算機科學與技術、軟件工程專業的學科共同課。教學內容主要是講授《軟件工程》的概念、原理和典型的方法學,并介紹了軟件項目的管理技術1。我校開設的《軟件工程》課程總學時為48個學時,其中理論教學38個學時,實驗教學有10個學時,并在學校實驗室進行。
(一)課堂教學主要以教師講授為主,一直以來都是采用傳統的教學模式進行。
1.教學方式以傳統課程教學為主,忽略學生的主體地位。
2.教學內容過分強調理論而忽視實踐?!盾浖こ獭氛n程涉及的內容多、范圍廣、理論多,而教學學時有限,要想在有限的時間內完成教學,只能注重理論授課。
3.課程實驗課時不足,并在缺少軟件工程支持的環境下進行。
4.學生感受內容抽象枯燥,缺乏學習的積極性和主動性。
1.課程內容:理論的實踐性和知識的綜合性2?!盾浖こ獭肥菍⒂嬎銠C科學理論與現代工程方法學相結合,研究軟件開發理論、軟件設計方法、工程開發技術和工具,是指導軟件生產和管理的一門學科;它既覆蓋了構建軟件系統的相關技術層面的問題,又包括指導技術開發團隊、安排開發進度、預算等管理層面的問題,其內容既有理論的實踐性又有知識的綜合性。
2.缺乏實際軟件項目的開發經驗,難以將抽象理論與實際開發聯系起來。由于學生基本上是從高中直接進入大學,學習本門課程之前沒有參與過任何項目的開發,缺乏實際開發項目的經驗,要讓他們將《軟件工程》中的理論與實際開發聯系起來,困難較大。
3.教學條件:缺少適合本科生教學使用的實驗環境。如建模工具等的缺乏。
1.學生的積極性差?!盾浖こ獭氛n程內容既包含技術又包含管理,內容廣泛。所以,課堂教學理論講授多,教學內容抽象、難度大,學生不易理解,從而感覺課堂教學枯燥無味。
2.《軟件工程》中的結構化開發方法和面向對象開發方法理論上易懂,但在實際開發過程中,學生一旦要將方法中的工具和技術方法用到實際中就會出現較多問題(如數據流圖、對象建模等)。
3.實驗教學遠遠不足。教師指導學生在很少的學時中要完成一個系統即使是簡單系統,實驗教學安排也遠遠不夠。所以,實驗教學只能指導學生使用一些簡單的工具。
四、課程改革總體目標、思路及實施。
將《軟件工程》理論教學和實踐教學有機結合起來,對《軟件工程》課程的教學加以“工程化”改造,建立工程化實踐與理論相結合的教學體系,讓學生了解時下流行的大型軟件開發的技術方法和工具;了解軟件工程各領域的發展方向;用結構化的方法和面向對象的方法開發軟件項目,以及開發過程中應遵循的流程、準則、標準和規范。重點培養學生的工程化開發、項目管理能力,進而形成一個融基礎理論、實驗教學、工程實踐為一體的整體化的培養教學體系,讓學生的軟件工程基礎知識、科學素養、專業知識、創新能力、工程能力得到全面均衡的發展。
(二)課程改革思路。
1.反映軟件工程學科的最新發展,構建科學合理的課程體系。()在當前軟件工程的理論和實踐的基礎上,把ieee最新發布的軟件工程知識體系作為基礎框架,結合企業的先進技術和實踐,以傳統的結構化開發過程、面向對象技術為核心內容。
2.從“可實踐”的角度開展課程教學。由于軟件工程所具有的技術性和工程性特性,學生在實際的“動手做”和“真正練”中體會和掌握軟件工程的思想和技術顯得尤為重要。本課程的教學方式改革采用“案例式”和“項目驅動式”教學法同時并舉的方式?!鞍咐健苯虒W將基本原理、企業案例、關鍵技術與工具等有機結合,使抽象枯燥的內容變得生動有趣;“項目驅動式”將學生以開發小組的形式協作完成一定規模的軟件系統,通過團隊之間的商業交易游戲,引導學生主動重視過程和質量。
3.加強實踐教學體系及環境建設。結合培養方案中第四學期的“軟件工程綜合實踐”課程,把《軟件工程》課程的教學與其緊密結合,實現理論教學與實踐教學的無縫對接。在整個教學的過程中,始終貫穿標準規范和支持工具,同時在教學初期即建立支持小組式開發的軟件工程環境,真正給學生創建一個實踐軟件工程的有效平臺。
(三)課程改革的實施。
將實驗和實踐教學進行結合。通過多年的傳統教學,發現學生在平時的教學中由于還有其他課程的學習,本門課程只能了解枯燥的理論和很少部分開發工具的使用。要想讓學生很好地掌握其精髓,則必須讓其親身感受一個軟件系統的開發過程,體會軟件工程的實踐。為此,對級的軟件工程專業學生的《軟件工程》課程教學進行了教學改革,除了按照學校安排的教學周外,在學期末增加了由兩個部分組成的《軟件工程》實訓實踐教學。把學生按項目進行分組,每組或自己選定或由教師指定一個題目,題目要求聯系實際并結合教學、科研,規模大小適中。在教學周內,包括教學周內的實驗,主要是要求學生掌握《軟件工程》中的軟件開發和設計的理論方法和工具。而在實訓實踐教學部分,教師帶領學生按照軟件工程的理念,選擇恰當的開發方法,完成指定項目的可行性分析、需求分析、系統設計、編碼、測試調試、運行,最終完成實訓報告。此外,還要求構建先進的課程體系,進行“案例式”和“項目驅動式”法的探索,逐步構建基于《軟件工程》理論教學的案例庫(結構化的開發方法實現的案例和面向對象開發方法完成的案例)及建設《軟件工程》綜合實踐項目庫。
五、結束語。
我們將2012級的學生和以前傳統方式教學的學生進行了比較,發現通過這種教學方式,2012級學生不僅學習這門課的興趣提高了,而且學生的實踐能力也得到很大的提高。在實踐教學周里,學生可以把全部精力都放在本門課程的學習上。由于有具體的項目,每個項目中各個學生分工不同,但又相互聯系,這既鍛煉了學生的實踐能力,又培養了學生團結協作的精神,為后面的專業實習、畢業設計以及將來踏入社會從事軟件開發工作奠定了堅實的基礎,同時也證實了《軟件工程》課程的教學改革是有效的。
參考文獻:
[1]張林,等。軟件工程[m].北京:中國鐵道出版社,.
[2]竇萬峰。軟件工程實驗教程[m].北京:機械工業出版社,2009.
軟件工程這門學科涉及的學科領域比較廣泛,而且知識體系也比較錯綜復雜,再加上計算機這門學科更新的速度飛速,所以說要想在短暫的課堂上對其進行全面講述,相對來說比較困難.而要想改善這一情況,那么學生就應該具有主動學習的意識,應該意識到自身是認知的主體,要積極主動地去探索學習,進而拓展知識層面;此時的老師要充當指導者的角色,并要努力為學生營造良好的學習環境,而在營造學習環境的過程中,可以采取以下幾種形式:其一,建設教學網站.目前我國的互聯網技術比較發達,所以高校計算機教師為了能夠給學生構建高效的學習環境,可以把網絡技術給充分的利用起來,比如:可以建設教學網站,并在此網站上利用超鏈接的形式來學習跟此學科有關的知識.再者,利用網絡技術開設網站具有兩個顯著的優勢,即知識更新速度快以及能夠包含大容量的信息,基于這兩個優勢,能夠輔助學生更好的對軟件工程這門學科進行自主的學習.除此之外,建立網站也能夠給學生提供交流溝通的平臺,在此平臺上學生可以暢所欲言的跟教師進行探索,學生間也可以彼此切磋,進而充分地調動學生自主學習的熱情.其二,加強校企合作.軟件工程是一門實踐性比較強的課程,要想學好這門課程僅僅依靠課上認真聽講是遠遠不夠的,必須要動手實踐.所以各大高校為了促使學生更好的學習,應該時刻洞悉該行業的動態并給學生提供實踐的地方.而要想實現這一目標,目前最可取的辦法是:各大高線應尋找實力雄厚的軟件公司進行合作,并通過合作的公司來獲取該行業發生的風吹草動,進而有方向的變革教學內容以適應時代的發展.另外,也可以邀請合作企業有名的軟件工程師來校給學習做演講,讓學生進一步了解軟件工程這一行業的目前狀況以及發展前景等,并現場指導學生,進而提高學生學習的積極性.還有在寒暑假期間,學??梢越M織學生去合作企業實習,提高學生的動手能力.
3.2創新改革考核體系。
由上面我們可以得知:軟件工程這門學科本身就具有很強的實踐性,所以學校、任課教師在設置考核體系時,要認識到本門學科的特點,制定合理的考核體系.比如:軟件工程這門課程偏重實踐,所以在考核時要重點考察學生的動手實踐能力,而不是重點關注對這門學科的理論考察.另外,教師也應意識到制定考核制度不單單是為了檢驗學生對此門課程的了解掌握程度,更是為了督促學生對此課程的學習以及提高學習的熱情.所以為了實現這一目標,就應該創新改革考核體系,鄙棄傳統的通過一張試卷定成績以及評價一切的標準,而是重視學生應用能力的考核,畢竟當今社會需要的不是紙上談兵之人.而現階段能夠良好使用的方案是:平時作業+課堂表現+案例分析+筆試+實踐,這五個模塊所占的比例,每個學??梢愿鶕拘G闆r而定,之所以要提倡這種考核方式,是因為這種方式能夠有效改善學生對知識死記硬背的情況,進而轉向實踐與應用;再者也可以調動學生的積極性,所以各大高校一定要根據實際情況創新變革考核體系.
3.3要科學合理的安排實踐環節。
軟件工程這門課程實踐性、綜合性很強,所以不能跟其它的課程一概而論,而是應獨辟蹊徑結合具體的項目或者實際應用展開教學,只有這樣才能真正的促進學生的進步.而在我國大多高校在軟件工程的課堂上,一般會把課程設計安排在授課結束后,這樣不利于學生鞏固已學的知識.所以要想改變這一情形,應重新合理安排課程設計,比如可以在不影響授課進度的同時搜集一些資料或者提早指導學生設計課程題目,進而達到既聽課又實踐的目的,這樣一來也能及時的消化課上的內容并把其運用到實際的應用中.以上的這一實踐環節是小打小鬧,等到課程結束后就需要大動干戈了,也就是集中的組織學生進行課程設計,并在這一階段也要完成對上一階段的總結并記錄在案.在進行課程設計的時候,為了能夠取得良好的效果,在實施時最好采取小組合作的形式,小組成員不能過多也不能太少,應保持在6個人左右,并給每個人安排在這個團隊中扮演的角色以及承擔的主要責任.等做完以上工作后,指導教師應該虛擬一些項目分配給不同的小組,并給其提出具體要達到的目標以及要求,通過這一虛擬的實踐項目能夠啟發學生的思維,使其獲得更好的發展.另外在實踐的過程中也應注意:在整個過程中教師扮演的是指導者的角色,所以不要過多的干涉學生應讓其獨立的完成,等學生遇到無法解決的問題時教師再適當的點撥指點迷津.由此可知:采用雙管齊下的教學方式,即一邊授課一邊指導學生設計課程題目,能夠很好的解決實踐與理論相脫節的問題,進而更好的促進學生的學習同時也能夠使課程設計達到事半功倍的效果.
3.4創新并嘗試多種教學手段。
高校計算機中的軟件工程這門課程,涉及的內容廣泛復雜且相關技術理論也很多,再加上實踐性很強,對于剛接觸此課程的學生來說是有一定難度.如果此時學生的意志不堅定,就極有可能會被枯燥乏味的學習所擊退,進而放棄對其的學習.所以為了避免這一現狀的出現,教師就應該創新并嘗試多種教學手段,進而激發學生學習的興趣,畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學過程中,教師可以充分采用以下兩種教學手段進行授課:其一,在板書授課的過程中合理運用cai.隨著科技的發展,cai技術也越來越趨于完善并運用在社會的各個領域中,再加上cai具有諸多優勢,比如:運行速度很快、可容納的信息、內容多,把其運用到軟件工程的課程中,能夠很好解決軟件工程這門課程課時少但內容頗多的難題.另外,把cai技術運用到軟件工程課程的教學過程中,也能夠吸引學生的目光引起其興趣,雖然這種新興的教學設計手段可以通過視、聽覺來充分的調動學生的興趣,但是也不能完全放棄傳統板書的教學方式,因為這種方式能夠時刻的觀察學生的課堂反應,反應良好則接著深入;反應不好則詢問學生哪里不懂,等學生掌握后再進行下一步,這樣的教學手段能夠兼顧班里的每一位學生.由此可知:上述提到的這兩種教學手段各有各的優勢,所以在軟件工程課程的課堂上應該根據本堂課所講授的內容合理的選擇授課手段,進而營造良好的課堂氛圍,達到教學目的.其二,可以嘗試場景模擬的教學手段.在高校計算機專業中開設的軟件工程這一課程,要想實現其價值那么就應把其放在具體的實踐過程中,如果僅讓學生一味地學習理論知識技術而不付諸實踐無異于紙上談兵、緣木求魚.但是只在課堂上通過口述的方式給學生講解實際的項目也不能起到很好的效果,因為大多數學生并沒有真正的接觸過項目實踐,也就不能感同身受,反而會覺得教師所講授的內容夸大其實.所以為了避免以上這一情況的出現,教師在授課的過程中可以根據課程內容適當的給學生虛擬場景,雖然不能一比一的完全還原實際項目,但是在授課的過程中可以模擬實際項目的簡單場景,通過師生合作的方式來完成這一項目,并在完成項目的過程中可以把課堂上講授的理論技術運用其中,這樣一來不僅能夠鞏固課堂上學習的理論技術,還能激發學生自主學習的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養真正的有用人才,就應該在授課的過程中合理利用多種教學手段,給其營造良好課堂氛圍,進而激發學生學習的興趣,達到提高學生綜合能力的目的.
4結束語。
由上述內容可知:要想改革高校計算機教學中的軟件工程課程,那么就應該在透徹了解其基礎上進行,畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門課程顯著的特點就是實踐性超強,所以在改革軟件工程課程時就應該圍繞這一特點開展,只有這樣才能設計出適合學生學習的課程,才能真正的促進學生的進步.而在以上篇幅中,本人主要研究了高校計算機教學中軟件工程課程的改革,希望對大家有所幫助.
參考文獻:
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〔2〕孫涌.現代軟件工程[m].北京:希望電子出版社,.
〔3〕陸惠恩.軟件工程基礎[m].北京:人民郵電出版社,2015.
針對應試教育階段學生無暇閱讀外國文學經典,進入大學后網絡環境的影響以及大學外國文學課程教學中文學性的不斷喪失,從到,我們實施了以外國文學課程教學應全面回歸外國文學經典為宗旨的'教學改革,從課程體系設置到教與學,從作業批閱到考核方式,進行全面改革,整個改革過程,計劃周密,措施得力,成效顯著,具有一定的推廣價值.
作者:袁文平作者單位:陜西,咸陽師范學院,71刊名:中國成人教育pku英文刊名:chinaadulteducation年,卷(期):“”(10)分類號:g72關鍵詞:外國文學教學改革實踐。
(常州大學信息科學與工程學院,江蘇常州213164)。
摘要:本文分析了軟件工程實踐教學的現狀及亟待解決的問題,介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實踐教學體系的改進思路,提出了從基礎實驗到綜合實踐逐步過渡的軟件工程實踐教學二級模型。學生通過軟件工程綜合實踐環節的訓練,鞏固了軟件開發技能,提高了綜合分析問題能力,獲得了軟件開發經歷,培養了團隊協作意識。
(1)教學內容:(2)課程目標:
程序員(3)掌握的技能:
先學習進入軟件編程世界,才能夠具備計算機java語言學習的基礎;使用java語言理解程序邏輯,進行簡單編程(4)課程主要的知識點:
熟悉計算機軟件的基礎知識理解程序邏輯、基本算法核心技能:用java開發c/s結構的管理信息系統(5)教學方式:
理論課實驗課綜合案例課分析課設計課評測課復習課以完成項目為目標的教學方法。以學員為主體的教學方法。(6)就業崗位:
java初級程序員,簡單的管理系統開發和維護。
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我也是學軟件的!
你看看我們學的東西吧!
都是必修的!
c/c++,數據結構,離散數學,匯編語言,現代操作系統,結構化計算機組成,c#語言,java語言(選修),數據庫原理,算法分析與設計,編譯原理,uml,軟件工程,軟件需求工程,計算機網絡,還有什么呢?
我們的教材除了“匯編語言設計”和編譯原理,都是英文原版的,學的時候很辛苦!因為拿兩門課更難!
如果樓主對計算機沒有什么興趣,還是學點別的吧!個人感覺很累!可能是我們還有其他的課程,想什么高等數學,線性代數等等之類的,很累!
一.填志愿,學校為先還是專業為先?
一本院校里有名校、一般重點大學,學校之間的層次和教育資源配置,還是有較大差異的。在一本院校中,選學??赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業會產生一定影響。如果你進了名校,但沒能進入自己最喜愛的專業,你還可以通過輔修專業等方式,來完善學科知識結構。而且,如今大學生就業專業對口的比例越來越小了,進入一所積淀深厚、資源豐富的學校,有助于全面提升自己的素質與能力。
二本院校中,大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好,以專業為導向來選擇學校。
二.如何看待專業“冷門”“熱門”?
專業的熱門與冷門,隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業,看起來熱門,許多學校都開設,招收了許多學生,導致若干年后人才過剩。有的專業,在招生時顯得冷門,但畢業生就業時因為社會需求旺盛,學生成了“搶手貨”,而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生,收集多方信息,對一些行業的發展前景進行預測,帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時,學生也要從自己的特長與興趣出發來選擇專業,有興趣才能學得更好,日后在就業競爭中脫穎而出。
高校新專業的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業基礎上誕生的,專業內容變得更寬泛一些,此類新專業的分數線通常與往年差不多。有的是某一老專業與其他學科交叉而產生的,這類新專業在培養實力方面可能比老專業弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業,錄取分數線可能會在校內處于較低分數段。
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三.高考咨詢問些什么?
4月下旬起,各高校招生咨詢會此起彼伏,密度很大。為了提高現場咨詢的效率,咨詢前不妨做些“備課”,在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平,有了比較才有認識。從高校隸屬關系看,既有國家部委所屬院校,也有省市所屬院校。隸屬不同,經費投入、招生范圍等也有所不同。目前,全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校,而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外,還可查詢一下高校師資水平和重點學科數據。代表師資水平的數據包括院士、大師級人物有多少;作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少;博士生導師有多少等。國家重點學科是經教育部嚴格評審,在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多,其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時,再問到更細的專業層面。應真正了解專業方向的內涵,包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業、以往就業率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況,以及這個專業的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現有哪些名師等。其中,錄取分數線情況應掌握近幾年的數據,參考其趨勢變化。
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四.2015年熱門專業排名前十名:
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? 1、電子與信息類:電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業的電腦軟件培訓學校)。
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? 2、外語類:外貿英語、小語種。
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? 3、法學類:法學、社會學、治安學、偵查學。
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? 4、機械類:機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
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? 5、土建類:建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程。
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? 6、會計類:會計學、財務管理。
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? 7:中文類:對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
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? 8、醫學類:臨床醫學、麻醉學、醫學影象學、醫學檢驗、口腔醫學、藥理學、中藥理論。
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? 9、環境、心理類:環境科學、生態學、心理學、應用心理學。
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? 10、工商管理類:工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
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好就業專業:據統計,排行前十的專業
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一,同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才,隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現,需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的,是按照小時和分鐘來算的,現在的價碼是每小時4000元到8000元,相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多,這一行肯定吃香。
二.3g工程師
據計世資訊發布的相關研究報告稱,估計國內3g人才缺口將達到50萬人以上,由于目前3g人才比較少,尤其是復合型人才奇缺,預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看,在無線增值服務行業里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右,中國已經進入3g時代了,這些人才的收入應該會更高,業內人士表明。
三.網絡媒體人才
目前,類似與在新浪和搜狐的網絡編輯的月薪都在5000元左右,中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候,從業人員會有一個更好的回報,目前,不少網絡編輯對自己所從事的行業都頗有信心。
四.物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關統計顯示,目前物流從業人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%,許多物流部門的管理人員是半路出家,很少受過專業培訓。據相關人士透露,對此人才有需求的某知名企業在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統集成工程師
據悉,一名剛剛畢業的學生,毫無工作經驗的學生應聘系統集成工程師之后的薪金是年薪8萬元,用戶對系統集成服務的要求不斷提高,從最初的網絡建設到基于行業的'應用,在到對業務的流程和資源策略的咨詢服務,未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。
六.環境工程師
相關資料顯示,目前我過環保產業的從也人員僅有13萬余人,其中技術人員有8萬人,按國際通行的慣例計算,我國在環境工程師方面的缺口在42萬人左右,據悉,隨著國內房地產行業發展,國內園林設計師,景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七.精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人,在當今的國內人才市場上,精算師可謂鳳毛麟角,隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業的需要,精算師是幾年后保險業最拿手的人才,目前在國外的平均年薪達10萬美金,國內目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強,保險行業的興起必然會需要更多的精算師。
八.中西醫師,醫藥營銷
醫學院校畢業的學生有三條路可以走,一是進入醫院,急救醫生,產科醫生,婦科醫生,和理療醫師都將十分吃香,二是進入醫藥生成流通企業,三十繼續深造,業內人士表示,這個行業的特點是越老越值錢,目前的醫藥行業月薪在3000到5000元。
十注冊會計師
根據中國經濟高速嘎子的需要,至少急需35萬名注冊會計師,而目前實際具備從業資格的自由8萬人左右,其中被國際認可的不足15%,每年高擴畢博在內的四大注冊會計師事務所都會在高校招收畢業生,專業涵蓋了統計,法律,數學等,應屆畢業生月薪都在五六千元,在加上每年的豐厚的獎金,收入會超過10萬元。
cdio工程教育經過幾年的努力和發展,已構建成為較為完備的理論體系,它的核心是做中學、關鍵是能力的培養,目的是造就全面發展的創新型人才。目前,該理念已廣泛應用于工程教育改革、卓越人才培養等方面,取得了較為顯著的成效。
一、課程設計教學目的及基本要求:1.課程設計教學目的。
按照關系型數據庫的基本原理,綜合運用所學的知識,以小組為單位,設計開發一個小型的數據庫管理系統。通過對一個實際問題的分析、設計與實現,將原理與應用相結合,使學生學會如何把書本上學到的知識用于解決實際問題,培養學生的動手能力;另一方面,使學生能深入理解和靈活掌握教學內容。2.課程設計基本要求:
3-4人為一個小組,小組成員既要有相互合作的精神,又要分工明確。每個學生都必須充分了解整個設計的全過程。
從開始的系統需求分析到最后的軟件測試,都要有詳細的計劃。系統中的數據表設計應合理、高效,盡量減少數據冗余。軟件界面要友好、安全性高。軟件要易于維護、方便升級。
參考使用的語言有:vb、sql_server。
二、課程設計的時間安排。
第1周需求分析第2周總體設計第3周詳細設計。
第4周------第6周編程第7周上機調試、測試。
第8周書寫實驗報告及驗收。
三、課程設計的考核方法及成績評定。
學生完成一個管理系統的設計方案和程序設計,以此作為考核依據。本課程設計成績分為:優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。本課程設計成績由集中指導出勤情況、完成設計質量、答辯效果、綜合表現等方面綜合評定。
四、課程設計的內容。
題目一學生學籍管理系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
學生基本情況數據表,學生成績數據表,課程表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現學生基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)對學生基本信息提供靈活的查詢方式。3)完成一個班級的學期選課功能。
4)實現學生成績的錄入、修改、刪除等基本操作。5)能方便的對學生的個學期成績進行查詢。6)具有成績統計、排名等功能。7)具有留級、休學等特殊情況的處理功能。8)能輸出常用的各種報表。
9)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
(1)學生成績表的設計,要考慮到不同年級的教學計劃的變化情況。
(2)對于新生班級,應該首先進行基本情況錄入、選課、然后才能進行成績錄入。
題目二圖書管理系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
圖書基本信息表,借書卡信息表,借閱信息表,圖書分類信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)圖書基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)辦理借書卡模塊。3)實現借書功能。4)實現還書功能。
5)能方便的對圖書進行查詢。
6)對超期的情況能自動給出提示信息。7)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
圖書編號可參考國家統一的圖書編碼方法,再完成基本功能模塊的情況下,盡量使系統能具有通用性。
題目三銀行儲蓄系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
定期存款單,活期存款帳,存款類別代碼表等等。(2)主要功能模塊。
5)辦理活期取款手續。6)實現利息計算。7)輸出明細表。
8)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
(1)要進行實際調研,系統功能在實現時參照實際的儲蓄系統的功能。(2)同時要考慮銀行系統數據的安全與保密工作。
題目四設備管理系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
設備明細帳表,設備使用單位代碼表,國家標準設備分類表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現設備的錄入、刪除、修改等基本操作。2)實現國家標準設備代碼的維護。3)能夠對設備進行方便的檢索。4)實現設備折舊計算。
5)能夠輸出設備分類明細表。
6)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
具體設備編碼參考國家統一編碼方法,功能實現也要考慮通用性。
題目五醫院藥品進銷存系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
藥品分類代碼表,藥品庫存表,供貨商信息表,采購信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)新藥品的入庫。
2)過期藥品的出庫登記、處理記錄。3)藥品庫存檢索。4)供貨商信息檢索。5)藥品采購記錄管理。
6)藥品用藥說明信息管理。7)輸出相應的數據報表。
8)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
具體項目內容去醫院進行調研,藥品編碼也應參考國家統一編碼方法。
題目六英語學習助手。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
英語分級單詞表,常用單詞例句表,短文分級表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現英語單詞的錄入、修改、刪除等基本操作。
2)實現常用英語單詞例句的錄入、修改、刪除等基本操作。3)實現英語單詞檢索、翻譯等。4)常用英語單詞例句檢索。
5)根據難度隨機生成一份單詞測試題目。6)能夠檢索出短文極其翻譯對照表。7)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
系統要考慮實用性,盡量實現英漢互譯。英語單詞和短語可以考慮加上聲音。
題目七大學生就業咨詢系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
用人單位基本信息表,專業信息表,地區代碼表等等。(2)主要功能模塊。
1)對用人單位的基本信息進行錄入、修改、刪除等。2)實現畢業生專業信息的維護。
3)定時發布用人單位的畢業生需求信息。4)方便的實現對人才需求信息的檢索。5)對用人單位的級別能夠自動進行變更。
6)能夠對歷年的畢業需求信息進行統計、分析。7)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
方便畢業生進行就業信息檢索,可考慮將就業信息在網上進行發布。
題目八教務輔助管理系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
教師基本信息表,課程表,教室資源表等等。(2)主要功能模塊。
1)對上課教師基本信息進行管理。2)對全院開設的課程進行管理。3)錄入教師基本上課信息。4)實現自動排課功能。5)簡單計算工作量。
6)能夠進行各種數據統計。7)能夠輸出相應的報表。
8)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
軟件功能主要考慮實用,具體功能模塊一定要先進行調研。
題目九賓館客房管理系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
顧客信息表,客房信息表,訂房信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)對顧客信息進行登記、結帳以及預訂管理。2)對管理人員信息進行管理。3)添加、刪除和修改客房信息。
4)實現訂房信息的添加、修改和查詢功能。5)能夠進行剩余客房的統計。6)能夠輸出結算報表。
7)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
軟件功能主要考慮實用,具體功能模塊一定要先進行調研。
題目十醫院門診掛號系統。
1、實驗內容:(1)主要的數據表。
醫生信息表,科室信息表,收費信息表,預約掛號信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)對醫生信息進行添加、刪除和修改管理。2)對科室信息進行添加、刪除和修改管理。3)所掛號醫生信息的查詢。4)對科室信息檢索。5)掛號收費管理。
6)預約掛號信息管理。7)輸出相應的數據報表。
8)具有數據備份和數據恢復功能。
2、實驗要求:
軟件功能主要考慮實用,具體功能模塊一定要先進行調研。
題目十一實驗室管理系統。
各種app程序。
各種網站等。
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未來畢業后,軟件工程專業的學生可以在科研機構、it行業和主要企業發展。畢業生加入計算機行業擔任相關職務,未來就業前景也很好。
專業學生畢業后可在計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業工作。
技術崗:不同語言軟件開發工程師、軟件測試/運維,算法工程師(圖像算法工程師、通信算法工程師、數據挖掘/機器學習的算法工程師,通常主要負責數據開發、數據挖掘算法。)。
支持崗:產品經理、解決方案工程師、技術支持(售前/售后)。
其中產品經理崗:最重要的就是收集和分析客戶的需求,確定研發哪種產品,選擇哪種技術、商業模式,書寫產品需求文檔,推動產品研發、測試進度,不斷優化用戶體驗。
公司:研究院、互聯網企業(頂尖如:百度、阿里巴巴、騰訊、網易、京東、小米、科大訊飛等)。
經過一個星期的軟件工程課程設計,本人在老師的指導下,順利完成該課程設計。通過該課程設計,收獲頗多。
一、對實驗原理有更深的理解。
通過該課程設計,掌握了什么是軟件程序,軟件程序工作的基本過程及其各階段的基本任務,熟悉了軟件程序總流程框圖,了解了軟件程序的生成過程、構造工具及其相關的技術對課本上的知識有了更深的理解,課本上的知識師機械的,表面的。通過把該算法的內容,算法的執行順序在計算機上實現,把原來以為很深奧的書本知識變的更為簡單,對實驗原理有更深的理解。
二、對該理論在實踐中的應用有深刻的理解。
通過把該算法的內容,算法的執行順序在計算機上實現,知道和理解了該理論在計算機中是怎樣執行的,對該理論在實踐中的應用有深刻的理解。
三、激發了學習的積極性。
自己動手做實驗,從實踐上認識了操作系統是如何處理命令的,如何協調計算機內部各個部件運行,對軟件工程的認識更加深刻。課程設計中程序比較復雜,在調試時應該仔細,在程序調試時,注意指針,將不必要的命令去除。在這次課程設計中,我就是按照實驗指導的思想來完成。加深了理解文件系統的內部功能及內部實現,培養實踐動手能力和程序開發能力的目的。
四、理解了該知識點以及學科之間的融合滲透。
本次課程設計程序部分是用c語言編寫的,把《計算機操作系統》,《軟件工程》,《算法分析與設計》《c語言》四門學科聯系起來,把各個學科之間的知識融合起來,把各門課程的知識聯系起來,對計算機整體的認識更加深刻。使我加深了對《計算機操作系統》,《軟件工程》,《算法分析與設計》《c語言》四門課程的認識。
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