<menuitem id="an1j4"></menuitem> 通過閱讀優秀作文，我們可以學習到不同的寫作技巧和表達方式，從而提高自己的寫作水平。學習優秀作文的篇章結構和表達方式，可以提升我們的寫作能力。
1.人而不仁，如禮何?人而不仁，如樂何?(《論語·八佾》)。
2.朝聞道，夕死可矣。(《論語·里仁》)。
3.君子喻于義，小人喻于利。(《論語·里仁》)。
4.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。(《論語·里仁》)。
5.質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。(《論語·雍也》)。
6.曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?(《論語·泰伯》)。
7.譬如為山，未成一簣，止，吾止也;譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。(《論語·子罕》)。
8.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。(《論語·子罕》)。
9.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?《衛靈公》)。
10.小子何莫學夫《詩》?《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父,遠之事君，多識于鳥獸草木之名。
11.君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。(《論語·學而》)。
12.顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉!為仁由己，而由人乎哉?”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！?《論語·顏淵》)。
【勸學(節選)·《荀子》】。
【師說·韓愈】。
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?師道之不復可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!
【六國論·蘇洵】。
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶?曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍;諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼!以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!
壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也?”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?/p>
蘇子曰：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主,茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻__，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門,墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗也泣。
余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。
軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。
項脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺;劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余區區處敗屋中，方揚眉、瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異?”
余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
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1.看清要求，弄清語體?？忌谧鲱}時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。
2.辨明情境。準確識別題目中提供的具體情境及其所體現的具體氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。
3.明確重點。準確把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。
4.展開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要根據題目中提供的情境，展開合理的聯想和想象，從而將情境表現得具體而生動。
5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要注意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。
病句修改有訣竅，方法步驟要記牢?；境煞窒日业?，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞。
4、假舟楫者，非能水也，而絕江河。
譯：借助船只的人，并不善于游水，卻可以橫渡江河。
5、故不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江海。
譯：所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法(不能)到達千里之遠;不積累細小的流水，就沒有辦法(不能)匯成江河大海。
6、鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
譯：(如果)刻幾下就停下來，(那么)腐爛的木頭也刻不斷。(如果)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻成功。
7、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。
譯：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻向上能吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于用心專一啊。
《歌德談話錄》。
《巴黎圣母院》。
《歐也妮?葛朗臺》。
《匹克威克外傳》。
《普希金詩選》。
《復活》。
《張愛玲》。
《老人與?！?。
《泰戈爾詩選》。
《儒林外史》。
《朱自清與他的散文》。
《花季?雨季》。
《契訶夫短篇小說選》。
《湯姆叔叔的小屋》。
《簡?愛》。
《羊脂球》。
《麥琪的禮物》。
《飄》。
《論語通釋》。
《孟子選注》。
《莊子選譯》。
《三國演義》。
閱讀名著的十種方法。
一、疏不間親法。
疏不間親是一句成語，意為關系遠的人不能挑撥關系近的人之間的關系。讀書亦如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，應作為一個原則。學生首先應吃透教科書，然后把課外名著作為一個有益的補充。
二、蜘蛛求食法。
一個大蜘蛛，穩穩坐在蛛網之中，一有動靜，飛撲過去。讀書最怕見事遲，什么都慢吞吞的，多好的事情都給耽誤了。名著不易得，一有機會，最好及時涉獵，一時沒有明白，先將其存儲腦中，不妨來日研究。
三、不求甚解法。
“不求甚解”原出自晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥于咬文嚼字，而重在領會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書法對我們很有啟發。由于名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學生閱讀的就達二十多部，按六年中學生涯計，每年閱讀量也接近四部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。
四、見縫插針法。
就是擠時間讀書。實際上，每個同學在緊張的學習生活中，想花大量時間來讀那些名著是不可能的，只有見縫插針，才能化整為零，于繁忙之中“巧”讀書。
五、比較閱讀法。
“有比較才有鑒別”。不同的人對于書籍有不同的需求，要通過比較，將閱讀的對象區分為四種類型與級次：必讀書，應讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀之。應讀書，這是閱讀對象中重要部分，必須重視?？勺x書，這是閱讀對象中一般部分，常常帶有欣賞性質。拒讀書，內容無益，白白耗費時間，應該拒之門外。
六、照本宣科法。
對于名著，切記要照本宣科，如亂加刪改，斷章取義，則徒受其害。但是照本宣科并非一切都信。由于其體例嚴，其表述清，其邏輯強，其內容富，因此必先弄懂，否則妄言創造，難免沐猴而冠，有點可笑。
七、探討交流法。
就是同學間或師生間在讀書的過程中相互交流心得體會的方法。這種方法可以在探討和交流之中互通有無，取長補短，從而同時提高欣賞水平，正是美不勝收的好事。
八、尋根問底法。
讀書尤需問，王充有《問孔》、《刺孟》。凡有創造者，無不從發問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一胚黃土，還能有什么創造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到，那是不能說有真正收獲的。
九、旁敲側擊法。
名著之所以經久不衰，具有無窮的魅力，是因為它內容博大精深，雋永耐讀。因此一些同學在讀原著時往往不容易立刻就理解。此時最好的辦法就是找有關的輔導讀本來讀，通過旁敲側擊的方法，圍而攻之，可起到事半功倍的讀書效果。
十、立地成佛法。
讀書可以立地成佛，方法就是動手寫作。朱光潛早年在國外學習，邊學習邊寫作，可以說是“立地成佛”的榜樣。徐特立有一句名言叫做“不動筆墨不讀書”，因為讀書是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書，多記筆記，積累了豐富的知識，肚子里有了“墨水”，文章才能寫好?？傊?，讀書有了收獲就記下，倘若這收獲很有價值，不待修煉，已自成佛。
閱讀名著的好處。
閱讀經典名著的好處是可以培養一個人的素養，讓你心中有一種正確而優雅的為人處世觀。
而閱讀流行文學的好處是能掌握社會發展的動態，掌握社會發展的方向。
不過重要的是要懂得把握什么是真正的經典，什么是好的流行。
現代流行的通俗作品雖然讓人感染到時代的氣息，跟上潮流的步伐，但不朽的經典名著凝聚了世代人類思想藝術的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉的思維空間。
從小讀經典名著，加以思考，對孩子的人格塑造有很大的好處。孩子通過這些不朽的文學作品而認識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。
知識無邊無際，全世界每天出版的圖書就有幾萬、十幾萬冊，一個人的時間、精力是有限的，我們永遠無法通曉所有的知識，所以，我們要選擇對我們最有益的書來讀。
名著閱讀備考技巧。
識記辨別類題型。這種題型主要有填寫作品、人物、故事或既填人物又填故事。例如：請寫出《三國演義》中與下列情節相對應的五個主要人物的姓名?！芭薅洁]、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”，相對應的人物依次是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。復習備考時要熟悉了解每一部名著中的主要人物和主要故事情節，注意辨別，防止人物姓名錯亂和情節記憶紊亂。
理解概括類題型。要求概述故事情節或場面，就應將事件過程及其主要人物交代清楚;分析人物形象性格特征的題目，就應緊扣關鍵情節或細節來說明人物的個性特征，切忌用大而無當、表意籠統的形容詞來貼標簽。這種題型主要是考查考生對名著故事情節的識記能力和概括復述能力。復習備考中，應該在直接讀原著的基礎上有選擇地加強概括歸納的訓練，尤其是對表現人物個性形象的重點章節和場面，能做到用書面語言來概括復述。
賞析評點類題型。這類題一般是有人物評述、內容評析、人物思想評析等類型?？疾橛煤喴奈淖謱ψ髌返囊饬x作賞析。例如這樣一道題：雨果說過，丑就在美的身邊，畸形靠近著優美，粗俗藏在崇高的背后。請結合《巴黎圣母院》中的主要人物或故事情節簡要賞析這句話的含義。解答這道題時可以這樣賞析：《巴黎圣母院》中的卡西莫多外表丑陋無比，卻有顆善良的心，在愛斯梅拉達被處以絞刑時，勇敢地解救了她。這正體現了丑就在美的身邊，畸形靠近著優美。而弗羅洛道貌岸然，內心陰險毒辣。他指使卡西莫多夜劫愛斯梅拉達，在卡西莫多因此受刑時卻假裝事不關己。也正是他嫁禍愛斯梅拉達，使她受了絞刑。這也體現了粗俗藏在崇高的背后。
東莞中學高三語文老師洪勇認為，重積累的語文科想在臨考前抱抱佛腳恐怕難有成效，但沖刺的技法還是有的。
洪勇說，攻克基礎題重在回歸課本，以前做過的題目要重新看。語音、字形、語病、詞語、修辭、文言文閱讀等基礎知識，要以復習舊題為主，有計劃地把以前做過的題、用過的練習冊，好好地翻一遍?！爸匦路醋约阂郧白鲞^的筆記，也可以與同學互換著看，起到查缺補漏的作用?！?/p>
在文言文閱讀方面，洪勇特別提到，考生此時已經不需要再做更多新的練習，而是要不斷復習，用熟悉的文章來增強“語感”。
(二)不可一味挑戰難題偏題。
每年高考前，總有成績較好的考生想挑戰高分，故意找偏、難、怪的題目來做，結果浪費了時間、打擊了信心，提高不了能力的同時還影響了對基礎知識的復習和鞏固。
他認為，在最后的沖刺階段，考生還是應該把主要精力放在基礎知識的復習和鞏固上，切不可一味挑戰難題偏題。
(三)不該丟掉的“22分”
一般情況下，要背的內容在高考試卷上以4個選擇題3個默寫填空題的形式出現，在高考試卷上約占22分?！斑@22分最為實在，背了就會，不背肯定不會;會就能拿分，不會就拿不到分?！贝疬@種題目沒有發揮的余地，因此這分并不好拿。如果丟掉了這部分的分數，語文成績上120分或110分就很難了。
(四)名句要會背且會寫。
對名句題，考生不能滿足于會背，還要會寫，更須寫得準確。一個錯別字就前功盡棄。因此，這段時間內將名句背一遍實際是要求將名句背寫一遍，同學們之間可互相出題，互相檢查。
(五)多思考、重總結閱讀和語言運用題。
對閱讀和語言運用題，考生要多思考、重總結。復習這部分內容的常用工具是“舊題”。首先，考生搜集自己犯過的錯誤，也可以是其他同學犯的錯。其次，整理錯誤的同時也是梳理知識的過程;考生可按照知識點和類別把錯誤分門別類整理清楚;然后就可以分析錯誤了，找出錯題的原因，避免再犯類似錯誤。
b、自然因素——地形、氣候、水文、土壤。
2、農業生產特點的描述。
a、農產品的類型b、熟制c、生產規模d、單位面積產值。
e、科技水平f、機械化水平e、商品率。
3、我國東北商品糧基地建設的區位條件。
a、自然條件——a、地形平坦，耕地集中連片，有利于大規模機械化生產;。
b、季風氣候，夏季光熱充足，雨熱同期，降水充沛，適合農作物的生長;。
c、河網密布，水源充足，灌溉條件優越;。
d、黑土、黑鈣土分布廣闊，土層深厚，土壤肥沃。
e、宜濃荒地多，增產潛力大。
b、社會條件——a、地廣人稀，人均耕地多，農場規模大，余糧多，糧食商品率高。
b、工業發達，機械化水平高。
c、市場廣闊。
d、交通便利。
4、某地政府鼓勵種植某農作物/養殖某動物的原因類問題分析思路。
a、所種/所養對象的生活習性——生存環境，食物。
b、市場需求。
c、意義——社會意義、經濟意義、生態意義。
5、工業生產的區位條件。
b、自然因素——資源、地形、氣候、水文。
6、高新技術產業的區位條件。
a、環境優美，氣候宜人。
b、科技——多高等院校、科研中心分布，勞動者素質高。
c、交通——快捷、高速交通發達。
d、市場——市場廣闊。
掌握正弦、余弦公式及其變式、推論、三角面積公式即可。
第二章：數列。
等差、等比數列的通項公式、前n項及一些性質常出現于填空、解答題中，這部分內容學起來比較簡單，但考驗對其推導、計算、活用的層面較深，因此要仔細?？荚囶}中，通項公式、前n項和的內容出現頻次較多，這類題看到后要帶有目的的去推導就沒問題了。
第三章：不等式。
這一章一般用線性規劃的形式來考察學生，這種題通常是和實際問題聯系的，所以要會讀題，從題中找不等式，畫出線性規劃圖，然后再根據實際問題的限制要求來求最值。
1、南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。
(杜甫《客至》)。
2、風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
(杜甫《登高》)。
3、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。
(杜甫《登岳陽樓》)。
4、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。
(劉禹錫《石頭城》)。
5、十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。
(李賀《李憑箜篌引》)。
6、長安回望銹成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
(杜牧《過華清宮絕句》)。
(溫庭筠《菩薩蠻》)。
8、錦瑟無端五十弦，一弦一柱思年華。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。
(李商隱《錦瑟》)。
9、春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
(李煜《虞美人》)。
10、執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節!今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。
(柳永《雨霖鈴》)。
11、登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗?！f事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。
(王安石《桂枝香·金陵懷古》)。
12、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)。
13、柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
(秦觀《鵲橋仙》)。
(李清照《聲聲慢》)。
15、早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間!
(陸游《書憤》)。
16、豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生!
(姜夔《揚州慢》)。
17、碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。
(王實甫《長亭送別》)。
18、移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！錆夷^，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！嗥嗖凰葡蚯奥?，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。
(白居易《琵琶行》)。
(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)。
20、君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水?！誓臼芾K則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
(荀子《勸學》)。
首先、積累名句，厚積薄發很多同學一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法?！胺e學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
其次、要進行大量的閱讀。
再次、要養成寫日記的習慣，堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝?，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。
最后一點，借鑒名家名篇，提倡學以致用。畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死?！备闼囆g離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了游記散文后，要求同學們用“移步換景法”去練習寫作。提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。
總之、，其實寫作貴在堅持，只有做生活中的有心人，才能真正的做一名作文高手，甚至于將來成為一名出色的作家。
一輪的基礎復習之后，針對考試題目類型設置，可以將語文拆分成為幾大重點版塊，進行有針對性的專題復習。
考生們可以通過平時考試、課堂復習，找到尚存遺漏的知識盲點，完善知識體系。拆分不是目的，目的是為了拆分后更好地發現完善，使之組合后可以實現分數的提升。
在此強調一點，要具體落實和積累知識，基本功要做好一個字“背”。在對古詩詞、文化常識、成語、作文素材的積累和落實上，都需要你踏踏實實去“背”，為之后的沖刺做足準備。一定要從現在開始背，沖刺階段再背就來不及啦!
2.掌握實戰解題技巧。
除了復習策略的改變，在二輪中應將一輪復習過的基礎知識實戰運用到解題中，摸清知識點背后的考查形式，強化實踐解題能力。
訓練審題、思考、答題的規范技能，語文知識點的掌握在二輪統一規范的答題技能訓練后，可以更高比例的轉化為提升的分數。
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語文。
作文。
在高考的語文科目中很重要，想要語文成績好，那么考生就得躲在語文作文方面下功夫，多積累一些作文素材。下面是本站小編整理的一些關于高考語文作文資料的相關資料,供你參考。
心靈不在它生活的地方，而在它所愛的地方。
——題記。
世界上最燦爛的花朵是你緋紅的臉頰;世界上最動聽的音樂是你清脆的笑聲;世界上最澄澈的清潭是你明凈的眼神。孩子，你是上帝送給人世的禮物，是世間最美麗的天使。
豐子愷曾說：“孩子的眼光是直線，不會轉彎?！钡拇_，畢加索在參觀了一個兒童畫展后感嘆和他們一樣大時畫得和拉斐爾一樣，但學會像他們一樣畫要花一生的時間。
童眼之所以澄澈，是因為童心純粹而不摻雜任何雜質。用童眼打量世界，用童心追求美好，讓純真悄悄開花。
懂得用童眼打量世界的人播下純真的種子，不會錯過你畢生追求的最美的花期。
畫家魯斯本傾盡一生研習畫作。他畫中人物骨骼健朗，剛勁如松;皮膚如脂，吹彈可破，畫中執扇的東方女子宛轉的秋波惹人憐愛，顧盼生姿。當被問及如何達到如此高的藝術境界時，魯斯本淡然一笑：“我只不過是用出生嬰兒的眼光來打量這個世界?！焙螄L不是這樣呢?孩童的雙眼里沒有名利的追逐引起的爭搶廝殺，沒有汲汲與功利事物諂言媚笑，更沒有被利欲熏心的猙獰面目和丑惡的嘴臉。他們有的只是徜徉在一個純真美好的世界里開出一朵淡雅的花來。
用童眼打量世界，隔著一條世俗的溪，便可以看清隔岸的是是非非。讓一位杰出考古學家耗盡一生的幾行字卻被孫子用鏡子背面照鏡子簡單地破解了。何嘗不是向我們昭示，把一切繁雜都化為簡單歸真，把一切繁塵都看作過眼云煙。童眼看世界，你會擁有“貧，氣不改;達，志不改”的堅定;感受“雨醉云醒，柳暗花明”的清新;感悟“水可陶情，花可融愁”的幸福與香甜……。
請用童眼打量世界，用童心追求美好吧!你的心靈將在所愛的地方。海子在呢喃：面朝大海，春暖花開。愿有朝一日，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
成熟在《現代漢語詞典》中的解釋是“植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備狀態”。而在哲學家尼采眼中“真正的成熟，應當是獨特個性的形成，真正自我的實現，精神上的結果和豐收”。前者泛指一種生理狀態，后者特指人心智上的成熟，和為人處世的一種態度。
七堇年曾經說過：“生活以刻薄和荒蕪相欺”。生活其實就是一個不斷完善自己的過程。而這個過程充斥著泥淖與罹難。而我們則像被諸神懲罰的西西弗斯。終日重復著單調枯燥的勞作以至于在生活的泥淖中迷失了自己，終究也完不成成熟的蛻變了。
不!當然不!正如羅素所說“參差多姿乃幸福本源”或許生活的泥淖黑暗且未知，但依然充滿著希望，執著的探尋一定能找到希望。
普雅花，靜候九十年，只為一朝綻放。朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。對于普雅花成熟是一種對于美麗的漫長等待。而對于朝菌、蟪蛄，成熟不過是一種介于生與死之間的一種生理狀態。我們沒法判斷哪一個的生命更有意義，而可以肯定的是前者的生命更加痛苦但也更有希望。
海明威說過：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到最后那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方?！鄙畹教幊錆M著痛苦的泥淖，這就需要我們以一種成熟的姿態來跨越。而這種成熟便是尼采眼中的“真正的成熟”，也是一種像馬丁路德金說的“無論做什么，都要保持前進的方向”的永遠向前的態度。
所以，無論命運多么晦暗，無論人生有多少次顛簸，苦難的渡口總會有幫你度過苦難的渡船，而這渡船便是以堅持為槳，以信念為舵，以成熟之姿飛躍苦難的海洋。
成熟之姿，便是前往，無論前路天寒地凍，路遙馬亡。成熟之姿，便是陽光，穿越苦難溫暖的照在人的心上。就如黑塞所言“人一生唯一的使命就是找到自己，然后在心底堅守其一生?！倍鴪允氐男拍?，便是以成熟之姿。
凡心所向，素履所往。生如逆旅，不如以成熟之姿，努力飛翔。
何謂幸福?你幸福嗎?
(一)回頭是家的方向。
親情是什么?是母親臨行密密縫的細致入微，是父親手中整夜未眠的芭蕉扇，是母親雨中持的那把破舊的油紙傘，是父親面朝黃土背朝天的佝僂背影。曾幾何時，我們在搖籃中安靜的入睡，不知道這個世界有多么的奇妙;曾幾何時，我們依偎在媽媽的懷里吮吸甘甜的乳汁，只知道在身邊的這個人是自己唯一的襁褓。時間如白駒過隙，轉眼間，我們背起父母的希望，帶上自己的夢想，向著夢幻進發!
茶思飯后，閑暇之余，無不想起家的溫馨。離家越遠，越知道家的可貴。獨坐窗前，任憑記憶的音符勾畫心靈的五線譜：不知這時母親是否已吃過晚飯，不知這時父親是否已準時坐在電視機前。兒時的記憶，仍歷歷在目。思念遠方的父母，這才想起——回頭是家的方向!
兒行千里母擔憂，不僅母親擔憂，父親也同樣掛念著我們。時常給家里通個電話，?；丶铱纯?，多聽聽父母的嘮叨吧，因為不管我們離家多遠，不管我們身居何位，父母都是我們堅強的后盾。父母健在，請且行且珍惜!
親愛的爸爸媽媽——幸福是有你們的味道。
(二)螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈專照別人。
三尺講臺，書寫您青春無悔;整潔板書方顯您教學嚴謹;溫馨話語如涓涓細流淌進我心底;諄諄教誨如嚴冬炭火讓我永遠銘記。
人生的旅途上，您豐富了我心靈，給予了我智慧，熏陶了我靈魂。是您，讓我對未來充滿希冀;是您，讓我對生活充滿信心;是您，讓我對知識充滿渴望;是您，讓我永遠懷念!老師，春雨般滋潤干枯的禾苗;老師，燭光般照耀渴望讀書的大眼睛。
敬愛的老師——幸福是有你的味道。
(三)友誼如佳釀般香醇。
是誰在我最無助的時刻給予我鼓勵的眼神，是誰在我最孤單的日子聽我訴說心事，是誰在我最榮耀的時候向我投出贊許的目光，又是誰在我最需要時，用手拍拍我的肩膀，輕輕地對我說：“你至少還有我!”
你讓我懂得了真誠的可貴，你讓我銘記了朋友的真諦。
可愛的朋友——幸福是有你的味道!
往事如流水般逝去，新的航程即將開始，就讓我們用父母的殷切期盼做帆，用師長的諄諄教誨做槳，帶上朋友們歡快的祝福，揚帆起航!
幸福有你的味道，有我的味道，亦有大家的味道!
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01、黯然失色：暗淡地失去光澤，形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目傳情，也指含蓄地給另從傳遞消息。也指獻媚取寵，暗中勾結。
03、按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。
04、暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。
05、哀而不傷：形容詩歌、音樂優美雅致，感情適度。也比喻做事適中，沒有過與不及之處。
06、不絕如縷：像一根似斷未斷的細線那樣，形容事情十分危急。也用以比喻聲音徽弱，或某種技藝后繼乏人。
07、不翼而飛：比喻言論或消息流傳得極快;也用以指東西丟失。
08、鞭辟入里：形容言辭或文章說理透徹，也形容領會深刻。(鞭辟：鞭策;里：里層)。
09、不省人事：昏迷，失去了知覺。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有威嚴。也指在人管轄之下，一切只能聽命于他。
11、不入虎x，焉得虎子：不進老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險就不能取得成功。
12、比翼雙飛：比喻夫婦恩愛，朝夕相伴。也比喻互相幫助，共同前進。
13、兵強馬壯：形容戰斗力量的充足，也比喻勢力的強大。
14、不贊一詞：指文章寫得很好，別人不能再添一句話。也指一言不發。
15、不登大雅之堂：大雅：舊時指對文學、藝術有一套“雅正”標準的人;堂：廳堂。意思是粗俗的文藝作品是不能拿到大雅之人的堂前去觀賞的。有時也指沒有見過大場面的或不配參與大場面的人。
16、八仙過海，各顯其能：八仙：道教傳說中的八位神仙。比喻做事各有各的一套辦法。也比喻各自拿出本領互相比賽。
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學生在語文寫作中少不了的。
作文。
資料的積累。特別是作為一個即將面臨高考的學生更是要在作文資料積累上面下功夫。下面是本站小編整理的一些關于高考語文作文資料集錦的相關資料，供你參考。
信念信念是一種無堅不催的力量，當你堅信自己能成功時，你必能成功。
一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛?要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來，我發現蜘蛛走了許多彎路——從一個檐頭起，打結，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網凌結在半空中。它是勤奮、敏感、沉默而堅韌的昆蟲，它的網制得精巧而規矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。這樣的成績，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網結在空中。奇跡是執著者造成的。
富蘭克林年輕時曾去拜訪一位德高望重的老前輩。那時他年輕氣盛，挺胸抬頭邁著大步，一進門，他的頭就狠狠的撞在門框上，疼得他一邊不住地用手揉搓，一邊看著比他的身子矮一大截的門。出來迎接他的前輩看到他這副樣子，笑笑說：“很痛吧!可是，這將是你今天訪問我的最大收獲。一個人要想平安無事地活在世上，就必須時刻記?。涸摰皖^時就低頭。這也是我要教你的事情?！?/p>
富蘭克林把這次拜訪得到的教導看成是一生最大的收獲，并把它列為生活準則之一，從而受益終生。后來，他成為一代偉人。在這一次談話中他說：“這一啟發幫了我的大忙?！?/p>
要想進入一扇門，就必須讓自己的頭比門框矮;要想登上成功的頂峰，就必須低下頭彎起腰，做好攀登的準備?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針?！?謙遜)。
自我反省夏朝時候，一個背叛的諸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的兒子伯啟抵抗，結果伯啟打敗了。他的部下很不服氣，要求繼續進攻，但是伯啟說：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，卻被他打敗了，這一定是我的德行不如他，帶兵方法不如他的緣故。從今天起，我一定要努力改正過來才是?！睆拇艘院?，伯啟每天很早便起床工作，粗茶淡飯，照顧百姓，任用有才干的人，尊敬有品德的人。過了一年，有扈氏知道了，不但不敢再來侵犯，反而自動投降了。
遇到失敗或挫折，假如能像伯啟這樣，肯虛心地檢討自己，馬上改正有缺失的地方，那么最后的成功，一定是屬于你的。人生最大的成就在于不斷重建自己，使自己終于能知道如何生活。
小女孩趴在窗臺上，正淚流滿面地看窗外的人埋葬她心愛的小狗。爺爺見狀，連忙拉她到另一個窗前，打開它，讓小女孩欣賞他的花園。果然，小女孩的心情在滿目的鮮花中輕松起來。老人拍拍小女孩的頭說：“孩子，你開錯了窗?！?/p>
7)一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在無邊無際的大沙漠之中。干糧沒有了，水也沒有了。一個老隊員臨死時把剩下的人召到一起，留給他們一個滿滿的水壺，晃一晃都沒有聲音，對他們說，我是不行了，這壺水你們帶著，記住，不找到新水源，這壺水千萬別打開。剩下的隊員背著壺去找水，終于堅持到了那個時刻，他們打開一直帶在身邊曾給他們無限希望的水壺，結果，倒出來的都是沙子。
靠著渺茫的希望，他們走出了沙漠。(希望)。
有一次，曾子的妻子要到集市上去買東西，她的小兒子也要跟著去。母親不讓去，兒子就在后面哭個不停。母親哄著他說：“好孩子，你在家，等我回來給你殺豬吃?！焙⒆有乓詾檎?。這話也被曾子聽見了。
曾子的妻子從集市上回來，聽見曾子在霍霍地磨刀，像是真要殺豬的樣子，急忙上前勸解道：“我說殺豬，只不過是哄孩子，你倒認真起來?！痹诱f：“不能和小孩隨便開玩笑。孩子小，還沒有分辨是非的能力，事事都模仿著父母的言行?，F在你向他說謊話，這是叫孩子撒謊呀。母親現在說謊，孩子長大后也要向別人說謊，怎能這樣教育孩子呢?”
曾子的妻子聽了，點了點頭，認為曾子說得對。曾子拿起刀把豬殺了，曾子的妻子也把豬肉燉得很香給孩子吃了。
誠實是心靈純凈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。一個人擁有了誠實，也就擁有了生命的黃金。教育應從孩子幼小心靈健康開始，否則，一切將無從實現。
友誼著名物理學家愛因斯坦和卓越的電影藝術家卓越別林，雖然只見過一面，但他們心心相印，友情深厚。他們相互關心，相互尊重，互相鼓勵。愛因斯坦時刻關注著卓越別林表演藝術上的成就。他在給卓越別林的信中寫道：“您的影片《淘金記》是一部世人都懂都喜歡的作品，您一定會成為一位偉大的人物?！笨僧敃r愛因斯坦提出的“相對論”卻很少人能理解。甚至有些有名氣的物理學家也不承認“相對論”在科學發展道路上的重大意義，反而譏筆愛因斯坦是“瘋子”講“瘋話”。對此卓越別林在給愛因斯坦信中寫道：“我更加欽佩您。您的相對論，世界上沒有一個懂，可是您終究成為一位偉大人物?！?/p>
對手：日本北海道出產一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的許多漁民都以捕撈鰻魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區，要不了半天就會全部死亡。奇怪的是有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，返回岸邊后，他的鰻魚總是活蹦亂跳的。而其他幾家捕撈鰻魚的漁戶，無論如何處置捕撈到的鰻魚，回岸后都全是死的。由于鮮活的鰻魚價格要比死亡的鰻魚幾乎貴出一倍以上，所以沒幾年工夫，老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的營生，卻一直只能維持簡單的溫飽。老漁民在臨終之時，把秘訣傳授給了兒子。原來，老漁民使鰻魚不死的秘訣，就是在整艙的鰻魚中，放進幾條叫狗魚的雜魚。鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出名的“對頭”。幾條勢單力薄的狗魚遇到成艙的對手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來，反而倒把滿滿一艙死氣沉沉的鰻魚全給激活了。
許多的人都把對手視為心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實只要反過來仔細一想，便會發現擁有一個強勁的對手，反而倒是一種福分，一種造化。因為一個強勁的對手，會讓你時刻有種危機四伏的感覺，會激發起你更加旺盛的精神和斗志。
節儉弗拉基米爾·伊里奇·列寧，俄羅斯人，是世界無產階級革命導師和領袖。儉樸伴隨著他傳奇的一生。當時人們經?？吹剿┮患松呐f大衣。在這件大衣上還留有三個彈孔。
1920xx年，列寧就穿這件舊大衣，去工廠演說，遭到反對勢力的刺殺，在大衣上留下三個彈孔。傷愈出院后，他謝絕更換新大衣，將舊大衣補了再穿，一直穿到他1920xx年1月逝世。他的。
格言。
：“節約每一分錢，為了社會主義革命和建設?！?/p>
好習慣一種動物如果沒有對手，就會變得死氣沉沉。同樣的，一個人如果沒有對手，那他就會甘于平庸，養成惰性，最后導致庸碌無為。一個群體如果沒有對手，就會因為相互的依賴和潛移默化而喪失活力，喪失生機。有了對手，才會有危機感，才會有競爭力，有了對手，你便不得不奮發圖強，不得不革故鼎新，不得不銳意進取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。
1987年，75位偌貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問其中的一位：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西?”出人意料的是，這位學者回答說：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到些什么?”學者答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀測周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！?/p>
有人說，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹落了樹葉，吹下·了果實，吹掉了種子，說它吹走了一個勃勃生機的世界。人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎?如果不是秋風將樹葉吹落了稍頭，那片片葉子不是要被嚴冬撕碎嗎?如果不是秋風將果實卸下枝頭，那果實不是要被冰雪吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒凍僵嗎?是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的道路;是秋風，把果實領進了溫暖的家，使它保存了生命的胚胎：是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有一個萌生春天的溫床。
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