對數學教學設計評語大全（15篇）

教學計劃的實施需要教師不斷進行反思和調整，以達到更好的教學效果。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考學習。

數學教學設計評語

為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，實現中華民族偉大復興的強國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業水平和教學能力，鼓勵廣大教師創新教育思想、教學模式和教學方法，促進教學過程的科學化，提高課堂教學質量，為造就一批名師和學科領軍人才做出貢獻，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學教師舉行優秀教學設計交流與評比活動。

本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學教師專業水平和教學能力，提高課堂教學質量，推動教學改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優秀教學設計評價標準》。

高中為單元教學設計，初中為課時教學設計。教學設計要以教育部制定的《義務教育課程標準》和《普通高中課程標準》為基本依據，要把“學科育人”作為根本目標。要根據教學內容選擇教學方法，根據學科知識的發生發展過程和學生學習本學科知識的規律設計教學過程。要利于發揮學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣，引導學生開展獨立思考、主動探究、合作交流，使學生切實學好學科知識，提高學科能力。要引導學生的創新思考，加強學生的實踐，培養學生的理性精神和人文精神。要注重培養學生良好的學科學習習慣，使學生掌握有效的學習方法，并逐步學會學習。要注重教育技術的使用，有效應用信息技術組織教學資源，改進教學方法，提高教學效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當評價學生的學習過程和結果，促進學生有效學習。

對課堂教學設計的評價包括如下幾個方面。

一、教學內容分析。

教學內容主要指“課標”的“內容標準”中所規定的學科知識及其由內容所反映的學科思想方法，是實現教學目標的主要載體。教學內容分析的目的是在準確理解內容的基礎上使教學做到準、精、簡。這是激發學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質量的前提。教學內容分析要做到：

1．正確表述教學內容以及由內容所反映的學科思想方法，并闡明其核心；

2．正確區分教學內容的知識類型；

3．正確闡述當前教學內容的上、下位知識及其關系，明確知識的來龍去脈；

4．從知識發生發展過程的角度分析內容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源；

5．通過分析明確教學的重點和關鍵。

教學目標是預期的學生學習結果。教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據，是教學結果的測量與評價的依據。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的學科學習。教學目標的設置與陳述要做到：

2．目標要指向學生的學習結果；

3．目標要與教學內容緊密結合，避免抽象、空洞；

4．要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。

三、問題診斷分析。

問題診斷分析的核心是學生學習條件的分析。學習條件主要指學習當前內容所需要具備的內部條件和外部條件。學習條件的分析是確定教學方法、設計教學材料的前提。鑒于學習條件的復雜性，本標準著重強調如下要求：

1．分析學生已經具備的認知基礎；

2．分析達成教學目標所需要具備的認知基礎；

4．在上述分析的基礎上明確教學可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。

四、教學支持條件分析。

為了有效實現教學目標，根據已定的教學內容、問題診斷分析和學習行為。

特點，重點分析應當采取哪些教學支持條件，以幫助學生更有效地進行思維，使他們更好地發現學科規律，加強對教學內容的理解。本標準側重于信息技術的使用，要從使用信息技術的原則出發，結合具體教學內容加以分析，充分體現使用信息技術的優越性。主要分析如下三個方面：

3．具體說明使用該信息技術會給教學或學習具體帶來什么好處。

五、教學過程。

教學過程是學生在教師指導下的學科學習活動，包括學生對學科知識的認知和實踐兩個方面。從操作的層面看，教學過程就是由教師安排和指導的學生學習的活動步驟。對教學過程的要求是：

6．根據教學內容的特點及學生學習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術。

在內的教學媒體，有效整合教學資源，以更好地揭示學科知識的發生、發展過程及其本質，幫助學生正確理解學科知識，發展學科思維。

在教學過程的設計中，還要注意對所使用教學策略的分析。教學策略是指在設定教學目標后，依據教學內容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質量和效益。從課堂教學的實際出發，教學策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：

對如何選擇、運用與教學內容緊密相關的教學材料的分析；

對如何根據教學內容特點和學生情況選擇教學方法的分析；

對如何為不同認知基礎的學生提供學習機會和適當幫助的分析；

對如何提供學生學習反饋和調節的分析。

教學評價包括診斷性評價、過程性評價和終結性評價三個方面。教學內容分析和問題診斷分析要體現學生對所學內容的診斷性評價；教學過程的設計要利于對學生學習過程的評價，以便于對課堂教學進行調控。另外，還要通過課堂目標檢測和課外作業對學生學習結果進行終結性評價，具體要求是：

1．目標檢測可分為單元目標檢測和課堂目標檢測。目標檢測要緊扣教學目標，通過編擬一定量的題目組成目標檢測題來評價課堂教學或單元教學達成目標的情況。對于每一道題都要寫明設計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學生可能存在的問題。一個單元設計一個單元目標檢測，檢測目標應與單元教學目標一致，突出單元核心內容；一次課還應設計一個課堂目標檢測，檢測目標應與課堂教學目標一致，兼顧課時教學的主要內容。

2．作業除了要緊扣教學目標，還要針對課堂教學情況，選擇一定量合適的題目，以進一步評價教學目標的達成情況，復習、鞏固和提高有關的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學生可能存在的問題。

教學設計評語

下面是百分網小編整理的關于教學設計的評價標準，歡迎閱讀參考。更多內容請瀏覽本站應屆畢業生網。

1 指導思想 以學生為中心，重視創新精神與實踐能力的培養 以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學模式，實行啟發式、精講多練、理論與實踐密切聯系、穿插交融而互動的教學模式。

2 基本結構 結構清晰，重點突出 (1)課程基本描述(課程名稱、英文名稱、學時、授課對象、開課單位等);(2)教學目標; (3)授課對象分析;(4)教材的選擇與分析;(5)課程講授(知識點與學時分配、重點與難點、教學方法設計);(6)作業設計(課程論文設計、大作業設計、實驗設計);(7)考試方法設計(考題設計、記載辦法及正態分布設計)。

3 教學目標 滿足教學大綱的要求，適合學生的能力與個別差異 教學目標是指通過教學活動，學生學到了什么，是知識與技能，還是態度與觀念。教師可以用行為目標、學習目標或作業目標等術語，用精確的行為動詞來描述教學目標。教師在闡述教學目標時主要應參考學習結果的外顯行為。

4 學生分析 分析學生的初始能力，了解學習者的特征 對學生的分析的目的是了解學生的學習準備情況及其影響學習的心理因素，為了下階段教學決策提供依據。一般包括對學生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學習風格等方面的分析。

5 教材分析 教材的選擇具有針對性，適合授課對象 選擇適當的教材和教學參考書，分析教材及參考書的特點。

6 教學手段 選擇適當的教學媒體 分析有哪些教學媒體可以使用以及每種教學媒體的教學特性是什么。良好的教學設計應是對現有多種媒體條件進行最優良整合，發揮其最大的應用價值，包括傳統媒體、多媒體等。

7 作業設計 教學模式研究型，將學習與研究融入教學過程 所謂“研究型”教學模式，就是強調學習與研究的結合，建立一種基于研究探索的學習模式。教師應以“學習和研究相結合”為指導思想，設計研究型、設計型作業，設計大作業、課程論文、課程設計，設計實驗。

8 考試設計 實行累加式、重能力、求創新的考試方法 累加式，即一門課程的成績由多個環節的成績累加而成，例如平時作業，課堂討論、課程論文(設計)、大作業、實驗、期中考試、期末考試等環節的成績各占一定比例。重能力求創新是指要考學生運用知識解決問題的能力，考創新精神與實踐能力。

9 教學策略 教學策略選擇適當，運用靈活 教學策略意指對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。(1)教學傳遞策略，是指教學信息以什么樣的媒體形式、按照什么樣的順序傳遞給學生的。教學順序的安排要符合從整體到部分、由一般到個別、從已知到未知的規律，同時要充分注意學習內容之間的橫向聯系。(2)教學組織策略?；旧嫌腥N教學組織形式，集體授課、個別化學習和小組學習，各有其使用條件和適用的對象，在實際教學設計和實施過程中要綜合考慮、組合使用。(3)教學管理策略，主要包括教學進度管理、教學資源管理和教學活動的控制管理。

10 設計效果 教學設計多次應用于教學活動，不斷完善，教學效果良好 教學設計只有應用于教學，才能夠檢驗其合理性，并通過真實教學效果的反饋來進一步調整、完善下一循環的教學設計。原則上，參加教學設計評比的課程，不應少于三個教學循環。教學效果是檢驗教學設計成功與否的`重要參考，可以學生評教、專家評教和院系評價三個方面綜合評定。

1、本節設計能能很好的體現了學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者與合作者。

2、本節教學設計能大膽地把課堂交給學生，讓學生做課堂的真正主人。

3、本節教學設計充分發揮了學生的主體地位，激發了學生學習的積極性。

4、本節教學設計能不斷創設有意義的問題情境和數學活動，激發了學生的興趣。

5、關愛每一名學生，準能煥發數學課堂的活力。

6、創設貼近學生實際生活的情境，激發了學生探索數學問題的興趣。

7、教師是學生學習的組織者，激勵者。

8、發揮評價的激勵作用，保護了學生的自尊心和自信心。

9、動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。

教學設計評語

評語。

是對教師的教學。

教案。

進行評價的話語，以下是小編搜集整理的教學設計評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

二、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

三、撰寫教案普遍比較認真。

四、教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

五、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現"以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。

八、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課.

九、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

十、撰寫教案普遍比較認真。教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

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數學教學設計評語

教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“以學生為主體”的理念和全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質。

課堂結構完整，密度恰當。

6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡。

意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽。

象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

11、該節課很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和。

學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12、本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

13、該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。

16、本節課很有藝術，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展，精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發式、討論式為主。學生在完成任務的過和程中學會合作。

17、該節課重點突出，目標全面、準確、具體，整體現知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度，布局合理,設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

18、該節課堂結構清晰、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。根據班級實際情況，精心設計練習，并在整個教學過程中注重因材施教，是一節優秀的課。

19、該節課十分有創意，教學目的明確，方法得當、語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究、合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

（2014年9月23日）。

為了貫徹黨的教育方針，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，實現中華民族偉大復興的強國之夢，提高廣大教師的師德水平，提高廣大教師的專業水平和教學能力，鼓勵廣大教師創新教育思想、教學模式和教學方法，促進教學過程的科學化，提高課堂教學質量，為造就一批名師和學科領軍人才做出貢獻，瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學教師舉行優秀教學設計交流與評比活動。

本項活動的宗旨是：重在參與，重在過程，重在交流，重在研究，提高中學教師專業水平和教學能力，提高課堂教學質量，推動教學改革。為了更好地貫徹活動宗旨，順利開展本項活動，特制定本《優秀教學設計評價標準》。

高中為單元教學設計，初中為課時教學設計。教學設計要以教育部制定的《義務教育課程標準（2011年版）》和《普通高中課程標準（實驗）》（以下統稱為“課標”）為基本依據，要把“學科育人”作為根本目標。要根據教學內容選擇教學方法，根據學科知識的發生發展過程和學生學習本學科知識的規律設計教學過程。要利于發揮學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣，引導學生開展獨立思考、主動探究、合作交流，使學生切實學好學科知識，提高學科能力。要引導學生的創新思考，加強學生的實踐，培養學生的理性精神和人文精神。要注重培養學生良好的學科學習習慣，使學生掌握有效的學習方法，并逐步學會學習。要注重教育技術的使用，有效應用信息技術組織教學資源，改進教學方法，提高教學效果。要注重使用評價-反饋手段，恰當評價學生的學習過程和結果，促進學生有效學習。對課堂教學設計的評價包括如下幾個方面。

一、教學內容分析。

教學內容主要指“課標”的“內容標準”中所規定的學科知識及其由內容所反映的學科思想方法，是實現教學目標的主要載體。教學內容分析的目的是在準確理解內容的基礎上使教學做到準、精、簡。這是激發學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質量的前提。教學內容分析要做到：

1．正確表述教學內容以及由內容所反映的學科思想方法，并闡明其核心；

3．正確闡述當前教學內容的上、下位知識及其關系，明確知識的來龍去脈；

4．從知識發生發展過程的角度分析內容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源；

5．通過分析明確教學的重點和關鍵。

教學目標是預期的學生學習結果。教學目標是設計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據，是教學結果的測量與評價的依據。清晰而具體化的目標能有效地指導學生的學科學習。教學目標的設置與陳述要做到：

2．目標要指向學生的學習結果；

3．目標要與教學內容緊密結合，避免抽象、空洞；

4．要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。

三、問題診斷分析。

2．分析達成教學目標所需要具備的認知基礎；

4．在上述分析的基礎上明確教學可能存在的問題、困難或障礙，并分析突破問題、困難或障礙的策略。

四、教學支持條件分析。

為了有效實現教學目標，根據已定的教學內容、問題診斷分析和學習行為。

特點，重點分析應當采取哪些教學支持條件，以幫助學生更有效地進行思維，使他們更好地發現學科規律，加強對教學內容的理解。本標準側重于信息技術的使用，要從使用信息技術的原則出發，結合具體教學內容加以分析，充分體現使用信息技術的優越性。主要分析如下三個方面：

2．說明將所使用的信息技術具體用在哪個教學環節或哪個具體內容上，以及如何通過使用該信息技術來幫助完成哪些具體的教學任務；3．具體說明使用該信息技術會給教學或學習具體帶來什么好處。

五、教學過程。

教學過程是學生在教師指導下的學科學習活動，包括學生對學科知識的認知和實踐兩個方面。從操作的層面看，教學過程就是由教師安排和指導的學生學習的活動步驟。對教學過程的要求是：

6．根據教學內容的特點及學生學習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術。

在內的教學媒體，有效整合教學資源，以更好地揭示學科知識的發生、發展過程及其本質，幫助學生正確理解學科知識，發展學科思維。

在教學過程的設計中，還要注意對所使用教學策略的分析。教學策略是指在設定教學目標后，依據教學內容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質量和效益。從課堂教學的實際出發，教學策略分析主要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：

（1）對如何選擇、運用與教學內容緊密相關的教學材料的分析；

（3）對如何根據教學內容特點和學生情況選擇教學方法的分析；

（5）對如何為不同認知基礎的學生提供學習機會和適當幫助的分析；

（6）對如何提供學生學習反饋和調節的分析。

教學評價包括診斷性評價、過程性評價和終結性評價三個方面。教學內容分析和問題診斷分析要體現學生對所學內容的診斷性評價；教學過程的設計要利于對學生學習過程的評價，以便于對課堂教學進行調控。另外，還要通過課堂目標檢測和課外作業對學生學習結果進行終結性評價，具體要求是：

1．目標檢測可分為單元目標檢測和課堂目標檢測。目標檢測要緊扣教學目標，通過編擬一定量的題目組成目標檢測題來評價課堂教學或單元教學達成目標的情況。對于每一道題都要寫明設計意圖，以加強評價的針對性和有效性，并能反映學生可能存在的問題。一個單元設計一個單元目標檢測，檢測目標應與單元教學目標一致，突出單元核心內容；一次課還應設計一個課堂目標檢測，檢測目標應與課堂教學目標一致，兼顧課時教學的主要內容。

2．作業除了要緊扣教學目標，還要針對課堂教學（特別是目標檢測）情況，選擇一定量合適的題目，以進一步評價教學目標的達成情況，復習、鞏固和提高有關的知識、技能、方法和能力。對于每一道題都要寫明設計意圖，以突出目的性、針對性和有效性，并反映學生可能存在的問題。

教學設計評語

在教學過程中，除了對學生進行飽含愛心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長外，怎樣去調動這些頑性十足，又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動，除了采取多種方法教學外，課后的作業評語的作用也不可忽視。作業評語本著一切著眼于學生的發展，重視學生在學習中的主體地位，充分調動學生的學習主動性，積極性，還可以培養學生的自學能力。因此作業評語的重要性應該隨著人們對素質教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個方面來談談語文作業中的評語的設計。

一、“無聲勝有聲”――打造師生情感交流的平臺。

4、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課.

5、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

6、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

1.關于評語文新課程教案設計。

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教學設計評語

1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師善于啟發學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優化的計算方法，讓他們的發散思維和聚合思維都得到了共同的發展。

2、教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發現問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。

3、教師大膽沖破教材原有的框架，活用教材，將套圈的游戲貫穿于整個課堂教學，設計的活動，比賽極具開放性，讓學生個性得到了張揚。

4、極大的激發了學生的學習興趣，這首先是這節課以套圈的游戲引入新課連加，并且貫穿整個課堂教學，讓學生玩中學，樂中悟，更是因為教師營造了一種親切，平等，民主的學習氣氛，讓學生自然的融入課堂，讓他們的熱情始終高漲。

5、數學來源于生活，又服務于生活，本課最后設計的應用延伸題目，就是讓學生運用所學知識，來解決生活中的問題，真正實踐了人人學有用的數學這一新課程基本理念。

不足之處：教師在有一個環節擦掉了第一個學生的板書，這對那個學生是個小小的打擊;教學的形式還可以多樣化，例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式環來調節課堂;教師駕馭課堂的能力也有待加強，在課堂中有的學生在回答老師的問題，但有幾個小朋友卻在玩東西，這說明還有一部分學生沒有帶動起來。

5.小學數學《三角形的面積》教學設計。

6.小學數學《數學廣角――植樹問題》教學設計。

8.小學數學教學設計方案《分桃子》。

9.小學數學《圓的面積》教學設計。

10.小學數學容積和容積單位教學設計。

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教學設計評語

1、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

2、教學設計規范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

3、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

4、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

5、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

7、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

8、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

9、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

10、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

11、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

12、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

13、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

14、x老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。x老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

15、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

16、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的.誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

17、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

18、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

19、撰寫教學設計普遍比較認真。教學設計規范詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教學設計非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教學設計格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教學設計檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教學設計改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教學設計檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教學設計，提高教師業務能力。

21、x老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

22、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

23、x老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

24、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

25、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

26、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

27、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

29、x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加。

30、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

31、x老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，x老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

32、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。

33、x老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

34、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

35、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

36、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

教學設計評語

二、該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

三、撰寫教案普遍比較認真。

四、教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

五、重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

八、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。是一節很有個性特點的課.

九、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

十、撰寫教案普遍比較認真。教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。作圖非常規范，非常漂亮，還有課后小結。注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目了然。教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那么作為學校管理者對于教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。

教學設計評語

1、該節課十分有創意，教學目的明確，方法得當語言清晰，具有感染力，習題典型，題量適當，激發學生興趣，引導自主探究合作交流完成任務，整個課堂效率非常高。

3、大多數教案書寫工整，規范，教學環節齊全，條理性強。設計合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點選擇恰當講練結合。理化生教師的教案能做到每節課對學生進行質量檢查評估和反饋，能注重課的導入和過程的設計，并有備學生的內容。

4、教材內容把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，每課時的教案突出新理念，以人為本，面向全體學生，積極倡導自主合作探究的教學模式。注意分層指導，分類教學。注重學法滲透，具有教師活動和學生活動以及設計意圖。

5、對教學內容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對練習一思維訓練為核心，落實雙基，課堂結構層次清楚，運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維，解決重點，突出難點。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養。

6、教學設計巧妙，結合教材特點，學生，教師實際，一法為主，多法配合，優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下工夫。設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理的將舊知識從何進行運用。

10、備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到周以上，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規范，并制定了相應的教學計劃。

11、同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統一認識。

12、備課分為教案和講稿，格式規范，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的教學手段教學方法，又包含了板書語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。

13、大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。

教學設計評語

本教案教學過程中，采用了案例分析，實驗模擬，探究討論等方法，教法靈活適用，真實有效，但是沒有說明時間的安排。導入部分很新穎，能夠引發學生的學習興趣，教學思路的設計有獨創性，給人以新鮮感、印象深刻，符合學生實際，教學方法靈活，學生的參與性、探究性很強，適時的播放視頻和圖片材料，有效的運用了多媒體技術，評課堂結構安排合理，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

教學目標寫的很詳細，但是行為動詞運用不當，我個人覺得教學目標應當改成學習目標，更能體現教學以學生為主體，其次，學習目標中不能使用了解、理解、學會等模糊的詞，而應改成具體的詞，如說出、概括、解釋等。另外知識與技能第三條“學會從地理圖表、地理現象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施?！睉旁谶^程與方法目標里面較好。而情感態度價值觀目標列舉的太多了，而且泛泛而談，應縮減并具體一些，如改成“學習陸地水體的有關知識，(關注我國大江大河利用現狀)，增強水資源的憂患意識，樹立科學的(淡)水資源觀，(逐步)養成節約用水的好習慣?！?/p>

本教案不足之處是沒有板書設計、課堂小結和形成性評價，這些是一個完整教案不可缺少的部分，板書一般能表現出教師對整個教案的思路表達，而有層次的作業布置，也是檢驗學生學習效果的有力考據。

課程標準分析的很詳細，先把課程標準的要求例舉出來，然后進行詳細解讀，但是我認為“通過示意圖的學習，幫助學生掌握地理技能，學會用示意圖分析地理原理，解決當地的地理問題”這句話說的不太恰當，應該具體說明掌握哪些地理技能。

教學設計評語

教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

教學重難點把握準確，教學內容主次分明；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。

教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。

教案規范、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

教案規范，書寫認真詳細，教學目標明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。

教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，符合學段教學要求、教材特點與學生實際。教法選擇靈活恰當，學法指導得當，教學過程設計較詳，突出了“以學生為主體”的理念和全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課。

該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

能提前備課兩周，目標全面(知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀)、準確、具體。符合教材特點，符合學生實際，性作性強。希望對教學重點難點處有詳細分步的環節設計，都應有必要的教法和學法指導，有針對性的面向學生，分層教學。便于性作。

缺少這冊教材學情的分析，反思可將課堂上的得失感受、發現、疑惑記錄下來，在數學大組中交流探討。

有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養和學法指導。反思可將課堂上的得失感受、發現、疑惑記錄下來。新課標的“三維目標”體現不夠充分，教學設計意圖、反思的撰寫缺乏深度。

有的只留于形式。

尤其是針對課堂教學中出現的問題進行分析，沒有起到實實在在的反思作用。張霜琰a-有整冊教材分析，手寫教案字體工整，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養和學法指導。作為年輕教師的教案“新授”非常仔細詳盡，但在練習時，只寫了書本第幾頁第幾題，是否可以在旁把學生有可能出現的錯誤或練習設計的意圖進行旁注，這樣做到練習有重難點，在課堂上也便于調控把握。還應多進行變式練習，不能忽視教材中“思考題”的教學。還有課后練習也很重要，應該把每課時布置的課后作業也寫到備課本中。

教案完整，環保理念超前，環節過渡自然，層次清楚。重視課堂上的有意義的合作交流，鼓勵學生自主探究。教學反思爭對學生疑惑比較清楚。如果教師在學生的練習設計時，注意收集、分類、層次，使不同的學生都能有所收獲。在作業的層次和數量上可適當區別，有些是必做，有些是選作，份量適當，且能體現學科特點就更好了。

有整冊教材分析，有提前兩周的余量。在反思中加強了注重良好的學習習慣的培養和學法指導。紅筆勾出寫出標記明顯。反思還存在泛泛而談的情況，教學反思不應只關注現象，更應結合課標理論分析本質。反思部分可以記錄一些平時學生易錯題、精選題等，也可以記錄上課中出現的意外情況，由此分析課堂教學效果更合理，這也為今后的教學研究(論文、案例)提供素材。

缺少整冊教材分析，兩周備課量不足，但對于不是師范畢業的新教師可做到一字一句手寫教案已實屬不易。希望在寫教案時，能虛心向同年級老師請教，盡早規范備課。

教案格式規范，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。

教學設計評語

老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

教學設計評語

1）教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

2）教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

3）教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

4）教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

5）教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

6）本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

教學設計評語

細細的、慢慢地繪畫，體現出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能畫出更美的作品，加油！

你是個聽話懂事的孩子，作畫認真、細心，不要有太多的顧慮，大膽去畫吧，繪出你心中最美的圖畫。

你是一個聰明的孩子，上課很認真，畫畫有一定的基礎，畫面效果不錯，老師期待你更漂亮的作品。

接受能力強，能積極主動參與繪畫，畫出自己的想法，色彩鮮艷，若能再畫得大氣些，畫面會更精彩，相信你一定能行。

你是一個聰明活潑的孩子，對繪畫有興趣，畫畫大膽，效果不錯，繼續努力，相信會更棒。

通過學習，進步很大，能獨立完成繪畫，且無論造型還是涂色都越來越好，繼續堅持，你會更出色。

可愛的你，通過學習進步不少，技能和思維都有提高，若能自信的表現，獨自完成繪畫，相信一樣能畫的好。

你很聰明，很有自己的想法，上課積極發表個人見解，但只有想法是不夠的，還要有一定的技法，努力吧。

無論是繪畫水平，還是課堂紀律均有很大的提高，繼續加油，展現自己最棒的，讓大家更喜歡。

你是一位聰明可愛的孩子，想象豐富，繪畫大膽，若每次都能專心，作品一定會更精彩。

你是一位懂事的小孩，接受能力強，繪畫天天有進步，繼續堅持，會越來越好。

細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，在每一次細心繪畫涂色中展現了你求知的渴望，不錯，大膽表現吧！

你進步很大，原先不敢下筆，現已能大膽去畫，而且畫得很不錯，繼續努力，專心繪畫，會有更出色作品。

對繪畫有興趣，接受能力強，每次的繪畫都很認真，想象豐富，大膽表現，只是涂色上需再細心些。

你是一個聰明的小機靈，繪畫中有獨自的想法，若用色上也能堅持認真涂好，相信你的作品一定很出色。

作畫認真，細心，想象豐富，若在涂色時再迅速些，會更展現出你的優勢。

上課表現不錯，通過努力學習，進步很大，不但能獨自繪畫，且會越畫越好，繼續加油！

你是個活潑的孩子，畫畫大膽，動作很快，希望以后多觀察多思考，把所學的東西靜心畫下來，一定更棒。

作畫能力強，能不受約束，充分發揮想象，富有繪畫激情，若在涂色中再細心認真些，會更棒。

細膩、小巧的你在作畫中體現出你的靈氣，畫面內容豐富，構思獨特，想像能力強。

你活潑、大膽，線條流暢，能很快完成繪畫，且畫面中有自己的想法，有自己的個性，若在涂色上再細心些，畫面會更精彩。

有一定的繪畫能力，每次都能很快接受，希望在造型和涂色上大膽些，體現出你的自信心。

你是個接受能力強的孩子，每次的繪畫都很認真，畫面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫天賦。

每次作畫都很自覺，就是膽子還小了點，總不敢大膽的表現，畫面內容太小了，希望你能大膽地去嘗試，越畫越好。

接受能力強，一點就通，畫面中充滿著你智慧的光芒，飛揚的畫筆顯露出你與眾不同的思維，富有個性。

你是位懂事而有個性的孩子，上課很認真，畫畫也很大膽，動作很快，希望今后能更出色的表現作品。

你是個聰明的孩子，上課表現不錯，畫面豐富，線條大膽流暢，色彩鮮艷，堅持下去，把自己的畫打扮得更棒。

線條大膽流暢，色彩鮮艷，構圖完整，畫面豐富，有一定的繪畫天賦，繼續努力。

作畫認真，畫面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫，展現了你的繪畫特色。每一次作畫都很認真，進步很大，無論在造型還是色彩上都有很大提高。

繪畫有進步，且有自己的繪畫風格，畫面大氣，色彩鮮艷，妙趣橫生，有一定特色，繼續努力，爭取越畫越棒。

通過努力學習，繪畫有進步，只要大膽的描繪，努力加堅持，相信你一定很不錯的。

課堂上積極活潑，認真繪畫，有進步，若能盡量地豐富作品的內涵，那樣作品就更加棒了。

有上進心，每一次都能專心繪畫，且越畫越好，有進步，堅持下去，大膽表現，相信會有更大的收獲。

你是個活潑的孩子，上課表現不錯，想象豐富，若在涂色時再迅速些、專心些，會更展現出你的優勢，加油！

作畫能力強，能不受約束，充分發揮想象，富有繪畫激情，繼續加油！

上課認真，細心作畫，若能更大膽些，效果更佳，相信你會繼續努力。

你畫畫認真，就是膽子小了點，如果繪畫的時候再放開一點、不要那么拘謹，你一定會畫得更好。

很直爽，進步很大，運筆大膽流暢，一點也不縮手，體現出你的童真稚趣，若再加點耐心定會更棒。

活潑的你，繪畫有進步，若在繪畫中再耐心、認真些，作品一定會更棒，而且繪畫中要遵守紀律，以免影響他人，繼續加油。

每次都能積極參加，上課認真，畫畫有想法，就是缺少點膽量，希望你大膽地去嘗試。

畫畫大氣，有進步，只是有時亂用記號筆不注意涂色而影響畫面，相信你會努力的，認真畫畫，畫出更美的作品。

你是一個懂事的孩子，上課認真，畫畫細心，畫面有一定基礎，希望今后在繪畫中再放開些，展現自己的自信心。

你是個聰明聽話的孩子，上課認真，作畫也很不錯，希望你繼續努力，相信你會繪出更優秀的作品。

教學設計評語

1、該節課教學目標目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節很不錯的課。

2、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節成熟的課。

3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點,注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節很有個性特點的課。

4、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學生的差異和特點,從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課。

5、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。

6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲,引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文并貌，有美感，整節課很完美。

7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習,科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。

8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。

9、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。

10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，并在整個教學???程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課。

11、該節課很有創意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。

12、本節課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。

13、該節課教學設計非常巧妙，結合教材特點,學生、教師實際,一法為主,多法配合,優化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。

14、該節課教學環節清晰、完整具體,能活化教學內容，使之生活化,課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性,培養學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強.

15、該節課很有特色，創設情景，通過建站，讓學生親自體驗、實踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現了以人為本、以學生發展為本的教育理念。是一節很成功的課。