<menuitem id="an1j4"></menuitem> 范本可以幫助我們更好地理解和把握文章的結構、表達和邏輯，提高我們的寫作能力。以下是小編為大家收集的一些優秀范文范本，供大家參考，希望能激發大家寫作的靈感和創造力。
一天，一起去森林里旅游。
他們到了森林，看見有許多不同種類的樹木，漂亮的蘑菇，美麗的蝴蝶，兔子們都興奮極了！
他們繼續走，走阿走，走阿走。忽然，他們看見了一個大大的蘑菇房，小灰兔說：“小白兔你有沒有看見過這么大的蘑菇??？”小白兔說：“我想這是蘑菇房吧?！毙』彝谜f：“那我們趕快進去看看吧！”
可是，這件事情被大灰狼知道了，他想：“啊哈，好久沒吃兔子肉啦，今天可以美美地吃一頓兔子肉了?！?/p>
小白兔看見了大灰狼，連忙告訴給小灰兔，小白兔心想：
“這個大灰狼肯定有壞主意，我得想個辦法?！彼氚⑾?，想阿想，一拍腦袋，眼睛一轉，想到了好主意。他和小灰兔商量好了，他們開始行動了：小灰兔跑出來說：“大灰狼，大灰狼你來抓我呀?！毙』彝门茉谇懊?，大灰狼跟著后面，小灰兔來到了樹下，小白兔用蘋果打大灰狼，打得大灰狼落花流水的逃走了。
開開心心地來到蘑菇房里，吃著美味的晚餐！
《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章通過對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。戴錦秀老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、充滿童趣的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：
語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣，引導學生樂學，會學。
上課伊始，戴老師以讓小朋友觀看動畫片的形式導入課文，繪聲繪色地向孩子們講述了“小白兔”和“小灰兔”的故事。接下來利用“收白菜”和“收下了”這兩個詞引導學生巧妙地將感知課文大意用自己的話說一說相結合。讓小朋友們和小白兔小灰兔幫老山羊一起收白菜。（小組開火車讀詞語，認對一個詞語，就可以幫老山羊收一棵白菜。）此環節激起了學生的興奮點，各個都爭著要幫山羊收白菜。接著，老師順勢引導：“白菜是收完了，老山羊為了謝謝他們，要送給他們白菜，請同學們打開書，自己讀讀2、3自然段，想想小白兔和小灰兔分別要的是什么？”學生的興趣再次被激發，由于前面的鋪墊，學生迫切想知道兩只小兔到底要了什么，各個都是專心致志地在讀書。然后，戴老師引導學生質疑：為什么小白兔要菜籽而不要白菜呢？使學生產生了主動探究學習的欲望。再通過不同形式的朗讀（指名讀，小組讀，男女讀等），讓學生明白其中的奧秘。
新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
生：“很累、背很酸，手都疼了……”
師：“小白兔可要翻松好幾天啊，想想他會遇到什么困難？”
生不由自主地說：“它的手指都弄破了。小白兔要比我們累多了……”
然后通過多種形式的朗讀，讓學生表達心中的感受。
以上環節的設計，戴老師重在讓學生進行角色體驗，學生自己做幾分鐘的翻松動作就感覺很累，可想而知，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，各個都在全神貫注地表演，學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態。
在第四板塊引導學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡牡览頃r，戴老師當小灰兔，讓學生當小白兔，師生對讀小白兔和小灰兔的對話。再讓全班齊讀小白兔的話，接著讓學生說說，你有什么想說的？你明白了什么？然后在學生理解的基礎上進行引讀。如：
師：當小白兔把自己親手種的白菜給山羊爺爺送去時，心情特別——（高興）。
生個別讀，齊讀。
師：能把自己的勞動果實與大家一起分享，多了不起??！讀——。
引導學生自豪地讀，驕傲地讀。
戴老師引導學生在多種形式的朗讀中，體會小灰兔奇怪的心情，在讀中體會小白兔說這句話時的高興和自豪。又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，實現了教師、學生和文本之間的對話和交流。
戴老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂“白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”時，她精心設計了4幅圖（小白兔在澆水、施肥、拔草、捉蟲畫面），引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而體會小白兔勞動的艱辛。
當白菜需要喝水時，小白兔__________。
當菜苗兒缺少營養時，小白兔_________。
當雜草出現菜地時，小白兔___________。
當小蟲兒啃菜葉時，小白兔___________。
此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，讓學生更容易感受到小白兔勞動的辛苦，而且還培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。
另外，在引導學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理之后，戴老師還設計了這樣的句式訓練：
1、只有好好練字，才____________。
2、只有認真學習，才____________。
3、只有________，才____________。
這不僅培養了學生的口語表達能力，而且還把這個道理引向生活，進一步拓展、升華。
從前，居住在一片一望無際的大森林里。
小白兔的全身雪白，畏縮起來像一輪潔白的明月，又像一個玉盤，在月光的照耀下，顯得十分引人注目。小灰兔的耳朵靈敏極了。哪怕是聽到一丁點聲音，就會警惕的望望四周，豎起耳朵，隨時準備逃跑。
有一次，一起去野外散步。綠綠的草，紅紅的花，金燦燦的陽光，一切都是這么的美麗。她們邊說邊笑，愉快極了。但是，她們不知道，一場無情的暴風雨即將要來臨.....
忽然，她們看到了一個又肥又大的大蘿卜，在金燦燦的陽光下忽隱忽現。兩只小兔子同時發現了那個又肥又大的大蘿卜，就像一枚箭一樣沖出去。
小白兔憤憤不平地說：“這是我先看到的?！?/p>
“是我先拿到的，”小灰兔不服氣了。
突然，小白兔后悔了，團結力量才大呀，如果遇到危險呢？
正好，想到一塊去了。這樣，她們就又合好了。
就在這時，小灰兔聽到一連串地腳步聲，20米、15米、10米......
原來是獅子！想出一個計策，她們繞著獅子飛快地跑了起來，果然，沒幾圈獅子就暈了。
她們回去的路上，小白兔說：“團結力量就會大?！?/p>
是兄弟倆，小白兔很聰明，也非常驕傲。有一次兔媽媽教他倆遇到壞人時怎樣保護自己，小白兔很快就學會了一種方法，他認為不需要再學其他的方法了，任憑媽媽和小灰兔怎么喊他，他都不理睬而是躲在洞里睡大覺。而小灰兔腳踏實地的跟媽媽學了好多種自衛的方法。
一天，小白兔又在躲在洞里睡大覺，一只大灰狼堵住了洞口，在洞前大聲吼叫，一下把小白兔嚇醒了，它急忙朝洞外呼救，兔媽媽和小灰兔聽到呼救聲趕到洞口把大灰狼趕跑了。小白兔不好意思地說：“謝謝你們及時趕來救我，以前是我不好，不認真學本領，以后我再也不這樣了”后來，小白兔跟媽媽學了很多自衛救人的本領。
不久后的一天，在草地上玩耍，被一位獵人看見了，他悄悄地走到小灰兔的身后，一把抓住小灰兔。小白兔看見了心想：“上次小灰兔救了我，這一次我無論如何也要把小灰兔救下來?！庇谑撬颓那牡馗讷C人后邊，趁他不注意的時候，一下子跳起來咬到獵人的手腕，獵人痛得“哎喲”大叫一聲松開了手，小灰兔趁機跑掉了。
回家后，小灰兔對小白兔說：“小白兔，謝謝你救了我?！毙“淄谜f：“不用謝，我們是好兄弟嘛，我們要永遠生活在一起?！?/p>
目標：
1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
重點難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
時間?2課時。
過程。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
課題。誰來讀課題？學習“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.引讀第一段：老山羊在地里————。
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（：不干活）學習“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字。
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
設計：
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
在一座美麗的森林里，住著兩只可愛的小動物：。
想著想著，小白兔到了家。它一會兒把紅蘿卜藏在衣柜里，一會兒又藏到水缸里；一會兒藏在床底下，一會兒又藏到屋頂上……藏來藏去，小白兔總覺得不放心，心里害怕小灰兔會來搶。怎么辦？小白兔想得頭都發疼了，也沒想出藏紅蘿卜的'好辦法。它想：要不我干脆和小灰兔分著吃算了。
于是，小白兔提著紅蘿卜來到了小灰兔家，兩個小伙伴一起美美地飽餐了一頓，還把剩下的“藏”在了小灰兔家，小白兔再也不為藏紅蘿卜煩惱了。
通過這件事，小白兔明白了一個道理：好東西要與好朋友一起分享，那才是最快樂的！
山坡上，長滿了青青的嫩草。小白兔在山坡的東邊挖洞安家，小灰兔在山坡的西邊挖洞安家。他們的洞口都藏在草叢中，獵人看不見，十分安全。
小白兔肚子餓了，走出洞口找吃的。他記著小時候媽媽對他說的話，洞口旁邊的草不能吃，吃掉了，獵人會找上門來的。小白兔就來到山坡西邊小灰兔的洞口四周吃青草，吃飽以后就回洞里休息去了。
小灰兔肚子餓了，走出洞口找吃的。他也記著小時候媽媽對他說的話，洞口旁邊的草不能吃，吃掉了，獵人會找上門來的。小灰兔就來到山坡東邊小白兔的洞口四周吃青草，吃飽了就回洞里休息去了。
時間一天天過去了，小灰兔洞口邊的草被小白兔吃光了，小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。
一天，剛走出洞口就被獵人發現了。他倆嚇得撤腿就跑，差點兒丟了命。
后悔極了，他們這才明白：既不能吃自己洞口邊的草，也不能吃人家洞口邊的草。自私，一害別人，二害自己。
陽光明媚的一天，小白兔和小灰兔在草地上開開心心地玩耍。它玩呀玩呀，來到了一棵樹底下，樹底下有幾株鮮嫩的草，上面還閃著晶瑩的露珠呢，像一顆顆珍珠，多么誘人啊。小灰兔拔出那幾棵草就往嘴里塞，這時候，，小白兔快步走上前去，把小灰兔的草奪了下來。
小灰兔生氣地說：“你怎么把我的草奪去了，是不是你吃不到生氣了？”
小白兔認真而委屈地說：“看你說的。我們是好朋友，我能和你爭草吃么？我多次聽媽媽說，我們這些兔類，決不能吃露水草，吃了一定生病，弄不好會危及生命啊?！?/p>
小灰兔站在那里，半信半疑。
這時候，老山羊爺爺走過來，拍著小灰兔說：“小白兔說的都是真的，它是為你好啊?！毙』彝酶屑さ貙π“淄谜f：“謝謝你，小白兔姐姐?！?/p>
忽然，下起了傾盆大雨。
小白兔和小灰兔都沒有帶雨傘，小灰兔看到地上長著幾個大蘑菇，于是立刻摘了一個給小白兔，接著自己又摘下一個，他們一人頂著一個大蘑菇當雨傘。就這樣，它倆撐著蘑菇傘回家了。到了小白兔家門口，它們“咚咚咚”敲了三下門，媽媽聽見了急忙開門，兔媽媽說：“咦，你倆怎么沒有淋濕??？”小白兔回答道：“對啊，我們不但沒有淋濕，還每人帶了一個大蘑菇回來呢！”
山東省淄博市臨淄區梧臺小學二年級孫可心。
指導教師王洪吉。
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1.學會本課9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
難點。
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準備。
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習4的小黑板。
5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學時間?2課時。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節課我們了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。
板書課題。誰來讀課題？“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段：老山羊在地里————。
2.生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）“餓”。
9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。
第二課時。
一、復習。
1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文。
1.做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、生字。
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。
2.重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習。
1.完成練習3、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。
要菜子?收下白菜。
種白菜?不干活。
送白菜?要白菜。
《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同——小白兔種的菜豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章通過對比的寫法,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。涂晶晶老師帶給我們的是一堂輕松、快樂、有意義的語文課。其中令我感觸最深的是以下幾點：
一、創設情境，激發興趣。
語文課堂是充滿活力的“人性”課堂，興趣是最好的老師，飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更需要教師通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣,引導學生樂學，會學。
上課伊始，涂老師以介紹小伙伴的形式導入課文，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，并講起了《小白兔與小灰兔的故事》，同時隨機展示圖片，此環節激起了學生的興奮點，當教師讓我們也去讀一讀這樣的故事吧，學生各個都是專心致志地在讀書。然后，涂老師引導學生質疑：從這個故事中你讀懂了什么呢？使學生產生了主動探究表達的學習欲望。
二、朗讀感悟，讀中識字。
新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程；閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受美的樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
涂老師在引導學生體會小白兔的勤勞時，先讓學生讀4、5自然段，思考：小白兔是怎樣種菜的？接著，從4、5段中找出小白兔是怎樣種菜的相關句子，并用“x_”劃出來。再指導學生重點識字，識字后又要求學生讀懂句子：說說小白兔干了些什么事？然后又一次識字解字，然后再指導閱讀畫出種菜的動詞，鞏固了生字。從而引導學生體驗小白兔的累與辛苦，緊緊扣住“常?！奔由铙w驗?？上攵?，小白兔連著做好幾天是多么的辛苦。老師沒有煩瑣的說教和分析，只是讓學生自己感受文本，體驗小白兔的勤勞以及勞動的辛苦。在活動過程中，學生的積極性很高，閱讀中識字，識字中閱讀，學生的情緒始終保持輕松的狀態。
三、注重實踐，得法語言。
涂老師善于挖掘語言訓練點，進行思維和口頭表達能力的訓練。在讀懂課文時，她精心設計了引導學生結合圖畫及句式進行口語交際訓練，從而簡單地復述課文。
小白兔幫助老山羊收白菜后。
小灰兔幫助老山羊收白菜后。
此環節引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，復述了課文，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。
另外,在體會小白兔辛苦的閱讀感悟過程中：涂老師用“常?！狈略炀?，進行角色轉換中體驗，然后又引導學生說話：小白兔xxxx。這不僅培養了學生的口語表達能力,而且還讓學生深入地走進文本。
德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機。
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
六、作業設計：
1、回家幫家長做力所能及的家務事。
板書設計。
小白兔 要菜子 送白菜他怎么想？
老山羊。
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想？
教學目標?：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文。（板書課題）。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）。
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
候挑擔肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子??澆水?翻松??餓了??時候?施肥。
六、作業?。
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第二課時。
一、出示。
二、新課學習：
1、回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，看到了是怎么做的？
·從這里可看出怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？是怎么做的怎么說的？
（板書；把菜籽收下了）。
4學習第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
·小灰兔什么態度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的白菜從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發言。
·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造?！?。
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？
自由準備——指名發言。
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
熱愛勞動。
培養學生分析問題的能力。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
2課時。
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）。
2、請一兩名學生講自己編的故事。
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）。
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）。
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）。
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）。
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。
（學生發表意見，先不作出評議）。
a、相同點之一。
——老山羊收白菜，都來幫忙。
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。
b、相同點之二。
——都很有禮貌。
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌。
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的'話，注意讀出禮貌的語氣。
講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）。
我們繼續找它們表現不同的地方。
c、不同點之一。
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
（板書：要白菜要菜子）。
d、不同點之二。
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）。
e、不同點之三。
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學生讀最后一句）。
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
22。
有禮貌。
要菜子要白菜。
自己種光吃不干活。
吃不完吃完。
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
熱愛勞動。
培養學生分析問題的能力。
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
2課時
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友――小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）
（學生發表意見，先不作出評議）
a、相同點之一
――老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
b、相同點之二
――小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的.話，注意讀出禮貌的語氣。
講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）
我們繼續找它們表現不同的地方
c、不同點之一
――小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜要菜子）
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
d、不同點之二
――回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）
e、不同點之三
――小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
教養：1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受的不同表現和收獲。懂得“只。
有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發展：培養學生分析問題的能力。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：1、的圖片。
2、課文錄音、生字卡片。
教學時數：2課時。
教學過程?：?????????????????第一課時。
一、看圖講故事導入??、感知課文大意。
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——，請同學們發揮想象，編一個的故事（學生看圖自由編故事）。
2、請一兩名學生講自己編的故事。
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）。
二、布置學生借助拼音看課文。
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）。
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）。
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）。
三、學習課文。
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。
22課《》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
通過上半學期的學習，極大多數學生能比較熟練地根據拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。
（教學目標見教學設計）。
22課是一年級第二學期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根拐杖來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發音，對上海地區的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。安排寫字的任務，目的是使學生的寫字練習經?；?，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現了新教材識字分流的原則，也不加重學生負擔，不但讓學生寫好字，而且逐漸養成良好的寫字習慣。
教師們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊激發興趣，揭示課題就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。最后一環節中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。
新語文課程標準指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。
在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望。然后再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀的話，讓學生在讀中感受的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。
在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環節，我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力、語言表達能力，積累、豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從的語言中找出“您”“請”等詞，讓學生感悟的有禮貌，從而引出共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《》。（板書課題）。
1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。
1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。
3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。
4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3．重點指導。讀的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。
（2）學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。
4．指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。
1．讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）。
2．練習給這幾個生字組詞。
3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。
4．學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
教學目標：
1.認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學時間：2課時。
教學方法：自主、合作、討論式教學。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、童話引入。
1.放動畫課件，教師講述課文主要內容。
2.過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學生自瀆。
要求學生劃出生字，多讀幾遍。
3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1.出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2.小老師領讀生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。
7.小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）。
說說用什么方法記住這些字？
8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）。
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫，學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻。
2.快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔子「 」澆水。
翻松。
「 」。
餓了時候。
「 」。
施肥。
六、作業。
完成《隨堂練習》第一題。
第二課時。
一、課件演示：
二、新課學習：
1.回歸問題：
隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2.學習第一自然段。
?理解“收”的意思就是‘拔“。
3.學習第2.3.自然段。
?老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）。
?情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學習第4.5自然段。、
?小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學生默讀4.5自然段。
?口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
?小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段。
?小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？
四人小組為單位討論。
?交流學習結果。
（板書：吃白菜、要白菜）。
?在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）。
?小灰兔所以什么態度??？
用奇怪的語氣讀這句話。
?小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
?你覺得這句話是什么意思。
自由發言。
?師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造?！?。
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做??？
自由準備——指名發言。
六、鞏固課文。
1.復述課文。
2.總結課文。
板書設計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
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