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為進一步調動員工旳工作積極性、發明性，增強工作責任感，提高管理水平和服務水平，特對公司員工工作制定如下考核評分細則。
公司所有聘任旳員工。
分思想體現、勞動紀律、履行職責三項。
（一）思想體現（20分）。
擁護公司旳路線、方針、政策，自學遵守公司制度，熱愛公司事業，維護團結，關懷集體，計20分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、不愛惜公司，損害公司名譽、利益者，每次扣5分；
2、制造是非、挑撥關系、聚眾鬧事，破壞安定團結者，每次扣10分；
3、對違法違紀旳人和事，知情不報，甚至庇護、縱容者，每次扣5分；
定進行解決。
5、故意損壞公司公物者，每次扣10分；
6、工作時間牢騷怪話連篇，影響工作效果或工作任務完畢者，每次扣5分；
7、言談舉止不符合公民行為規范，導致不良影響者，每次扣5分。
（二）勞動紀律（30分）。
工作時間內不遲到、不早退、不缺勤，計30分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、遲到、早退，半途溜崗串崗者，每次扣1分；
2、病假，每天扣1分（工假或有關規定考核）;3、事假，每天扣2分；
4、曠工，每天扣10分；
5、在規定期間地點未佩戴上崗標志者，每次扣2分；
6、公司統一安排旳會議，學習勞動等集體活動缺席者，每次扣2分；
（三）履行職責（50分）。
按各部門崗位職責規定，計50分。
有下列行為者實行扣分，扣完為止。
1、工作不負責任或拖沓或疏忽大意，給公司導致一定影響者，每次扣5分，導致損失、混亂者，每次扣10分。
2、工作態度粗暴，工作措施簡樸，引起矛盾者，每次扣5分；
5、因讀職，延誤工作導致罰款或其她解決者，每次扣5分。
7、開假發票、報假帳、虛報冒領公款者，每次扣10分；
8、業務不純熟，提供材料不及時或歸檔材料不收集，收集后來不整頓者，每次扣5分；
9、損壞、丟失公文或檔案材料以及偽造、涂改有關檔案者，每次扣10分；
10、泄露有關機密和暫屬保密旳會議內容者，每次扣10分；
11、出示假證明、假證件、假簡介信、假材料等導致影響者，每次扣10分；
12、因矛盾，采用不當措施，擅自拿走工作文獻、表格者，每次扣5分；
13、保管物品帳物不符或對保管物品不愛惜，借出后不收回者，每次扣10分；
14、久借公物不還，久借公款不報帳者，每次扣5分；
16、工作場地零亂、不整潔者，每次扣5分；
17、交辦旳臨時性工作不積極完畢者，每次扣5分。
（四）其他。
1、一月度內曠工合計3天以上者，本月度考核定為d等。
2、受到公司嚴重警告及行政記大過處分者，本月度考核定為d等。
3、觸犯國家法律法規，受到拘役解決者，本月度考核定為d等。
4、條款中未波及部分若有違背，參照扣分。
公司員工按月進行考核，考核采用百分制，滿分100分。各項目具體考核措施如下：
（一）思想體現，勞動紀律項：
一般員工，先由本人自評，然后由所在部門負責人進行評分；中層干部：先由本人自評，然后由分管領導進行評分。
2、介紹評審團成員。
3、介紹參賽隊隊員及其所持立場。
4、正式比賽。
5、評審團遞交評分表，進行點評，工作人員統計分數。
6、公布結果(3位小數)、頒獎典禮。
程序：初賽、半決賽、決賽。
9支隊伍，分四組，有一對直接晉級，第一輪勝出的四個隊中，分數最低的一隊直接淘汰。
具體時間：
11月19日初賽第一、二場(周二)。
11月20日初賽第三、四場(周三)。
11月25日預賽(周一)。
11月日決賽(周三)。
(一)、開場陳詞階段：
正方一辯發言時間2分30秒。
反方一辯發言時間2分30秒。
正方二辯發言時間2分30秒。
反方二辯發言時間2分30秒。
(二)、攻辯階段：
正方三辨進行攻辯小結1分30秒。
反方三辨進行攻辯小結1分30秒。
(三)、自由辯論階段：
自由辯論有反方提問開始，雙方各4分鐘(共8分鐘)。
(四)、總結陳詞階段：
反方四辯作總結陳詞4分鐘。
正方四辯作總結陳詞4分鐘。
(一)、開場陳詞階段：
提倡即興陳詞，所持觀點清晰，表述層次分明，語言自然流暢。
(二)、攻辯階段：
此環節為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話，提問、回答和攻辯小結都必須是這三者。各方三遍在規定時間內，至多可提問六個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補充。提問應接近辯題，不宜過分刁難;回答應針對問題，切忌答非所問。
(三)、自由辯論階段：
(1)辯論發言必須兩隊之間交替進行，各用時4分鐘;。
(3)在規定時間里，每位辯論隊員的發言順序，次數和時間都不受限制;。
(4)每當一方發言結束，即開始計算另一方發言時間;。
(5)如果一隊的發言時間已經用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名隊員可繼續發言，直到該隊的時間用完為止。也可放棄繼續發言。
(四)、總結陳詞階段：
應針對現場辯論的整體態勢進行總結，并注意升華辯題內涵。
另：比賽中，辯手發言時，不得離開座位，不得而打擾對方或本方辯手發言;。
比賽中請自行掌握好時間，超時者將酌情扣分;。
倡導良好辯風，注重普及知識、啟迪智慧和展示風度，不提倡純粹以節省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。
1、內容(20分)：辯論員對辯論話題是否有足夠的了解，論據內容是否充實。
2、說服力(20分)：辯論員對辯論話題分析是否正確，辯論員的論點是否符合邏輯，辯論員提出的證據、例子、比喻是否和辯題有關和充實。
3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對方的論點。
4、表達能力(15分)：辯論員的語言水準、口才的流暢度，動作和表情的恰當運用。
5、機智和幽默(10分)：辯論員是否夠機智，在發言時是否恰當地使用幽默。
6、風度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風度，不作人身攻擊。
辯手是否能夠互相配合，全隊論點的結構是否完整，論點是否一致。
4名辯手的成績和整體合作的成績之和，總分為440分。
1、辯手在辯論過程中不得宣讀預先擬好的稿件或展示預先準備的圖表、大字報等，違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報刊等資料摘要以加強論據，如引用別人的論點或論據，必須說明出處。
2、辯手在辯論過程中不得進行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節嚴重的將取消比賽資格。
3、評委應先將評分表填好，交由工作人員計算分數(各參賽隊可委派一名人員進行監督)，然后開始合議，原則上按照均分決定勝負，有重大歧義的由評委商量決定。
4、評議結束產生結果后，評委推選一名代表對該場比賽作評述，之后由主席宣布比賽結果。
5、每一場的優秀辯手根據個人分數決定，如遇得分相同的情況，則根據其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優秀辯手中產生，由評委根據其在各場次中的表現商量決定。
6、評委的決定即為比賽結果。
7、任何場次的比賽若參賽隊無故遲到達10分鐘將視為棄權，與之對抗的參賽隊判為獲勝方，該場不產生優秀辯手。
。
附件2安全生產標準化自評及驗收評分細則說明一、適用范圍：本標準適用各單位開展安全生產標準化自評與驗收使用，也可指導新上場項目標準化創建工作。
二、項目設置：本標準以根據公司《2020年安全生產“平安年”安全管理專項治理方案》（公司安環[2020]95號）及“平安年”專項治理、安全標準化示范項目建設實施指南有關要求制定。
三、
分值設置：本標準按1000分設置得分點，并實行扣分制。有多個扣分點的，可累計扣分，直到該項目標準分值扣完為止，不出現負分。
四、得分換算：本標準按百分制設置最終得分，其換算公式如下：評定得分=［各項實際得分之和/（1000-各合理缺項分值之和）］×100，最后得分采用四舍五入，保留一位小數。
目錄1、機構設置和人員配備標準（80分）.....................................................12、法律法規與安全制度標準化（100分）..................................................43、現場標準化（300分）................................................................94、安全管理流程標準化（320分）.......................................................225、作業隊伍管理標準化（70分）........................................................416、機械設備管理標準化（110分）.......................................................447、其他標準化（20分）.................................................錯誤！未定義書簽。
11、機構設置和人員配備標準化（80分）一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分1.機構設置與人員配備標準化1.1安全管理機構設置及職責（30分）1.1.1成立由主要負責人、其他領導班子成員、有關部門負責人等組成的安全生產領導小組，人員變化時及時調整發布。
5查相關文件未成立或未以正式文件發布，扣2分成員不全，每缺一位領導或相關部門負責人扣1分人員發生變化，未及時調整發布，扣2分1.1.2按規定設置安全生產管理機構。人員組成合理安全領導小組職責明確、清晰。
2查相關文件未按規定設置，扣5分項目部未按規定設置，每個扣2分1.1.3按規定配備專（兼）職安全生產管理人員，專職安全管理人員不得兼任其他無關職位。
總結。
分析本單位的安全生產情況，評估本單位存在的風險，研究解決安全生產工作中的重大問題，并形成會議紀要。
2一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分專職安全管理人員分工不明確的，扣2分1.2主要管理人員配備（20分）1.2.1項目經理需持注冊建造師、三類人員b證、中級職稱，有相關經歷的工作履歷。項目總工需持三類人員b證、中級職稱、有相關經歷工作履歷。工區經理（或副經理）需持注冊建造師、三類人員b證、中級職稱、有相關經歷工作履歷。項目安全總監需持三類人員c證、中級職稱、注安證、有相關經歷工作履歷。安全部長需持三類人員c證、初級職稱、有相關經歷工作履歷。
5查人員履歷文件項目經理不符合要求扣2分總工不符合要求扣2分工區經理、安全總監不符合要求，每人扣2分安環部負責人及其他部室負責人不符合要求，每人扣1分1.2.2各級管理人員認真填寫安全生產履職記錄。
15查履職記錄主管領導、副職領導未填寫安全生產履職記錄的，每人扣2分，填寫不全的每少1次扣1分專職安全管理人員未填寫安全生產履職記錄的，每人扣2分，填寫不全的，每少1次扣1分填寫不規范，胡亂填寫的，每人次扣2分1.3勞務隊、架子隊安全管理機構與人員配備（30分）1.3.1按照公司管理辦法，配備安全管理人員，按規定設置管理機構，健全管理體系。
3一級驗收項目二級驗收項目三級級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分專兼職安全員配備不符合要求的，每人次扣1分專兼職安全管理人員未履職，無履職記錄的每人次扣2分1.3.2配備滿足施工要求的施工隊長、技術人員、班組長等管理人員。
5查看人員到位勞務隊或架子隊未按規定配備技術人員、班組長的，每缺少1人扣1分技術員或班組長不履行職責的，每人扣1分1.3.3特種作業人員、特種設備操作人員數量滿足要求，持證上崗，且證書在有效期內。
42、法律、法規及安全制度標準化（100分）二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分2、法律、法規及安全制度標準化2.1法規標準獲取、識別（10分）2.1.1建立安全生產法律法規、標準規范管理清單2查文件清單文制定法律法規及上級文件制度清單扣2分文件清單每缺一項扣1分2.1.2及時識別、獲取適用的安全生產法律法規和其他要求，每年發布一次適用的清單。
2查相關文件和記錄未發布清單，扣1分法律法規或其他要求失效，每項扣1分2.1.3及時向員工傳達并配備適用的安全生產法律法規、上級文件要求、公司規章制度及其他要求。
6查相關記錄未及時傳達或配備，扣4分傳達或配備不到位，每少1人次或作業隊扣1分2.2規章制度（20分）2.2.1及時將識別、獲取的安全生產法律法規和其他要求轉化為本單位規章制度，結合本單位實際，建立健全安全生產規章制度體系。
規章制度應包括但不限于《項目部安全生產規章制度清單》內容10查規章制度文本未以正式文件發布，每項扣2分制度內容不符合有關規定，每項扣1分詢問相關人員是否熟悉安全生產相關規章制度要求。
2.2.2及時將安全生產規章制度發放到相關工作崗位，并組織培訓。
4查相關記錄工作崗位發放不全，每缺一個作業隊或部室的扣1分。
5二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分規章制度未組織培訓或培訓不全面，每缺一項扣2分2.2.3建立有效監督和責任追究制度，對各項規章制度的執行不到位，嚴格考核，對違犯規章制度行為嚴肅處理，建立獎罰臺賬6查看獎罰文件對違反規章制度的人員未進行處罰的，每人次或作業隊扣2分2.3安全生產責任體系（45分）2.3.1安全生責任制的制定經過草擬、討論、審核、批準等環節，由安全生產領導小組共同完成。
5查看制度及相關文件無安全生產責任制的制定過程文件的，扣5分未經過安全生產領導小組共同完成的扣5分2.3.2明確各部門、各級管理人員安全生產職責，職責清晰，明確，具有可操作性。
6二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分并進行考核，考核不合格重新進行培訓。每個人都清楚自己的安全生產責任責任制未考核的，每人次扣2分詢問不清楚自己安全生產職責的，每人次扣2分2.3.5逐級簽訂安全生產包保責任狀，真正把安全主體責任要落實到每個人身上。
8查看安全包保文件管理人員未簽訂安全包保責任狀的，每人次扣2分勞務隊未簽訂包保責任狀的，每個隊伍扣5分作業人員未簽訂安全包保責任狀的，每人次扣1分2.3.6建立安全生產責任制考核制度，考核制度科學可行，并定期進行安全責任制考核，考核結果真實有效，充分利用安全生產責任制考核結果8查看考核制度未建立考核制度的，扣2分未按照制度進行考核的，每次扣2分未利用考核結果的，每人次扣2分2.3.7對不嚴格落實安全生產責任制的單位和個人落實“盡職照單免責，失職照單問責”。
5查看考核文件建立安全生產責任制獎罰，對不履職人員按照處罰，未處罰的，每人次扣2分。
未獎罰兌現的扣2分2.4操作規程（15分）2.3.1引用或編制安全操作規程，從業人員參與安全操作規程的編制和修訂工作。
7二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分規程的編制和修訂工作無從業人員參與，每項扣1分2.3.2新技術、新材料、新工藝、新設備設施投入使用前，組織編制或修訂相應的安全操作規程，并確保其適宜性和有效性。
5查規程文本和記錄“四新”投入使用前，未組織編制或修訂安全操作規程，每項扣2分2.3.3安全操作規程應發放到相關作業人員。
5查相關記錄并現場抽查未及時發放到相關作業人員，每缺一人扣1分2.5文檔管理（10分）2.4.1文件管理制度應明確文件的編制、審批、標識、收發、使用、驗收、修訂、保管、廢止等內容，并嚴格執行。
3查制度文本和記錄未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分未按規定執行，每項扣1分2.4.4每年至少評估一次安全生產法律法規、標準規范、規范性文件、規章制度、操作規程的適用性、有效性和執行情況。
8二級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分制度、操作規程。
小計100得分小計。
93、現場管理標準化（300分）一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.現場管理標準化3.1個體防護（40分）3.1.1規范著裝，按照管理崗位和施工現場工種的特點，分別佩戴不同款式和不同顏色的工作服裝。
10現場查看未按照管理崗位和施工現場工種的特點，分別佩戴不同款式和不同顏色的工作服裝的，每人次扣2分。
3.1.2使用的勞動防護用品應符合國家和行業的相關規定10查看相關文件勞動防護用品不能提供產品合格證、安全標志、產品質量證明及檢測試驗資料的扣3分；勞動防護不符合相關國家和行業標準的扣2分。
10一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分）公區和生活區應封閉管理分；未進行辦公區、生活區、作業區危險源及環境因素辨識評價或辨識不準確扣每處扣1分；3.2.2生產、辦公區場地標識清晰，并按照功能標明房屋、道路、材料、停車、綠化等位置。
4現場查看生產、辦公、生活區，應明示場地缺少布置示意圖，每處扣1分。
辦公區、生活區和生產場區，每棟房屋設置干粉滅火器，未貼掛“消防責任牌”和“消防安全、人人有責”、“注意防火”警示牌的。每處扣2分3.2.3場地布置符合衛生及排水要求6查看現場辦公區、生活區和生產場區，衛生較差，每處扣2分場地不平整，有積水，每處扣1分生活區、生產區未在適當處所設置垃圾箱的，每處扣1分生活污水排放不符合標準規范的，每處扣1分辦公區、生活區和生產場區，排水系統不通暢的，每處1分。
3.現場管理標準化3.2.4辦公區、生活區不得存放易燃易爆等危險品5現場查看發現辦公區、生活區內存放易燃易爆危險品扣3分；生產、生活區布置不滿足防火防爆要求扣2分。
11一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.2.5職工的膳食、飲水、休息場所、醫療救助設施等應當符合安全衛生標準5相關文件及現場查看未制定職工宿舍、辦公區、食堂安全及衛生管理制度的扣1分；食堂工作人員未辦理健康證明的扣1分；未對自取飲用水進行檢測的，并留存檢測報告的扣1分；未設置休息場所和配置基本設施扣1分；未配置醫療救助設施或設施不滿足要求扣1分。
3.3標識標牌（35分）3.3.1制定包括施工現場安全和職業病危害警示標志、標牌的采購、制作、安裝和維護等內容的管理制度。
12一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分口、陡坡邊緣、變壓器配電房、爆破物品庫、油品庫、危險有害氣體和液體存放處等）及危險作業現場（包括爆破作業、大型設備設施安裝或拆除作業、起重吊裝作業、高處作業、水上作業、設備設施維修作業等），應設置明顯的安全警示標志和職業病危害警示標識，告知危險的種類、后果及應急措施等，危險處所夜間應設紅燈示警；在危險作業現場設置警戒區、安全隔離設施，并安排專人現場監護。
3.現場管理標準化3.3.3現場機械設備應按相關規定設置統一標識銘牌，張貼安全操作規程5查看現場現場未按要求設置統一標示銘牌扣2分；未張貼操作規程的，每處扣1分；針對現場機械設備標識銘牌、安全操作規程設置或張貼情況的檢查記錄不完善的，每處扣2分。
3.3.4定期對警示標志進行檢査維護，確保其完好有效。
13一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分）置要求的扣2分；未按要求設置防護欄桿、安全網或其它安全防護設施的每處扣3分；對防護欄桿、防護網的驗收記錄不完善的扣2分；3.4.2上下立體重疊、交叉作業和通道上方以及可能墜物的處所，應設置足以能夠防止傷害的隔離棚擋，棚擋要堅固可靠、覆蓋有效。
14一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分分便橋使用期間未進行變形監測并做好記錄的，扣2分3.5.2便道要滿足施工車輛的行車速度、密度、載重量等要求5查看現場便道質量不滿足施工車輛密度、載重要求的，扣10分3.5.3施工便道寬度符合要求，設施排水設施。
5查看現場便道寬度不滿足形成要求的，每處扣2分臨近城鎮、國道干線等處未根據需要進行硬化及綠化，每處扣2分便道未做好排水設施的，扣5分。
3.現場管理標準化3.5.4施工便道應設置必要的標識標志10查看現場在施工現場（站）區、辦公區、生活區等拐彎處，未設置拐彎指向標志的，每處扣2分關鍵路段兩側未設置防撞墩、防撞柱等防護措施的，每處扣2分3.5.5便道設專人養護，定時清掃，定時灑水，抑塵。
15一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分禁敷設在有酸、堿等化學腐蝕的地段，確因地形條件限制不能避開時，必須按規定做好嚴密的防護措施。不滿足上述要求的，每處扣5分3.6.2管路布置合理，接頭嚴密不漏水，滿足施工要求。
5查看現場接頭漏水的，每處扣1分布設不滿足要求，現場管道或線纜凌亂的，每處扣2分3.7臨時用電（30分）3.7.1應按照施工現場臨時用電組織設計或方案進行布設和使用10查看相關文件及現場未編制臨時用電施工組織設計或專項方案扣5分；現場臨時用電未按施工組織設計或者專項方案布設，每處扣2分；使用前未驗收扣2分，驗收記錄不完善扣1分；無定期檢查臨時用電記錄扣2分。
16一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分查。
照明不滿足安全要求，每處扣2分施工用電未經驗收合格投入使用，扣15分未定期組織檢查，每少一次扣2分3.8物資存放與搬運（20分）3.8.1各類物資應按品種、規格堆碼整齊、穩妥6查看現場現場亂堆亂放和超高堆放的，每處扣2分場地不整潔，存在雜草雜物的，每處扣2分金屬、木材及構配件等底部未按規定加設墊塊的，每處2分3.現場管理標準化3.8.2施工現場的各種材料應分區存放并設置分區標識牌4查看現場施工現場的各種材料未分區存放的，扣4分未設置分區標識牌的，扣2分3.8.3危險物品應按有關規定進行存放。
17一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分跳板不堅固牢靠，無防滑措施的，扣2分3.8.5運輸物資時應綁扎牢固，安全可靠6查看現場運輸物資時綁扎不牢固的，扣3分運輸物資超高、超寬、超載、超速的，每處扣2分運輸超長物資未采取專門措施進行支托和捆綁，每處扣3分3.現場管理標準化3.9消防安全（25分）3.9.1辦公區、生活區、作業區應設置消防安全設施總平面布置圖5查看現場及相關文件未設置消防安全設施總平面布置圖的扣1分；消防設施設置與消防安全設施總平面布置圖不相符的扣1分。
3.9.2消防設施、消防通道布設應符合相關規定10查看現場施工現場無消防設施、消防通道，消防設施、消防通道不符合安全要求，每處扣2分消防設施、消防通道的檢查、維修和保養記錄不完善的每處扣1分；施工現場消防設施配備不足，維護不及時，每處扣1分；未建立消防設施臺賬扣1分。
未嚴格執行動火審批制度，每次扣2分未定期組織消防培訓和演練，每少一。
18一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分次扣2分3.9.3消防區域應懸掛責任銘牌5查看現場各區域無消防責任人或與責任人未簽訂責任書的扣2分；未懸掛責任銘牌扣1分。
19一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分針對作業平臺、腳手板的檢查記錄不完善的，扣1分；作業平臺搭設不符合方案設計要求的扣1分；腳手板安裝不符合方案要求扣1分。
3.10.3高處作業人員符合安全要求10高處作業人員未經體檢合格上崗，每人扣2分登高架設人員未按規定持證上崗，每人扣2分高處作業防護欄桿和安全網不符合要求，每處扣2分高處作業存在墜落危險的物件，每處扣2分高處作業未采取可靠防滑、防寒和防凍措施，扣3分3.現場管理標準化3.11臨時設施安全（15分）3.11.1筋加工場、拌和站等選址應符合安全、環保要求，區域劃分應合理，標識明顯；其安裝、拆除應符合相關規定5查看現場未編制和審批場、站建設和拆除方案扣2分；站、場未驗收或驗收記錄不完善扣2分；站、場區域劃分不合理，標識不明顯扣2分；場、站選址不符合職業衛生及環保要求的,每項扣3分。
20一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分3.11.2拌和站、鋼筋加工場等地面應硬化，周邊排水系統應完善5查看現場場、站建設方案中未對場地硬化及排水設施的類型、質量標準提出要求的扣2分；場地硬化、排水系統不符合方案要求扣2分；3.11.3張拉作業、吊裝作業應有安全防護措施，設立警戒區5查看現場施工方案、技術交底中未明確張拉作業、吊裝作業安全防護措施和警戒區域相關要求的扣2分；張拉作業、吊裝作業現場無防護措施及警戒標識扣3分；張拉作業、吊裝安全防護措施不到位或警戒區域設置不當的扣1分。
3.現場管理標準化3.12吊裝作業（20分）4.2.14起重吊裝作業按照有關法律法規、技術標準進行起重吊裝作業。
224、過程控制標準化（320分）一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4、過程控制標準4.1項目目標管理（15分）4.1.1安全生產目標管理制度應明確目標的制定、分解、實施、檢查、考核等內容。
2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.1.2制定安全生產總目標和年度目標,應包括生產安全事故控制、生產安全事故隱患排查治理、職業健康、安全生產管理等目標。
2查中安全生產工作規劃或年度安全生產工作計劃等相關文件目標未以正式文件發布，扣1分目標制定不全，每缺一項扣1分4.1.3根據部門和所屬單位在安全生產中的職能，分解安全生產總目標和年度目標。
2查相關文件目標未分解，扣1分目標分解不全，每缺一個部門或單位扣1分目標分解與職能不符，每項扣1分4.1.4逐級簽訂安全生產目標責任書，并制定目標保證措施。
23一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分責任書內容與安全生產職責不符，每項扣1分4.1.5定期對安全生產目標完成情況進行檢查、評估，必要時，調整安全生產目標。
3查相關文件和記錄未定期檢查、評估，扣1分檢查、評估的部門或單位不全，每缺一個扣1分必要時，未調整安全生產目標，扣3分4、過程控制標準4.1.6定期對安全生產目標完成情況進行考核獎懲。
2查相關文件和記錄未定期考核獎懲，扣2分考核獎懲不全，每缺一個部門或單位扣2分4.2風險分級管控（40分）4.2.1安全風險管理制度應明確風險辨識與評估的職責、范圍、方法、準則和工作程序等內容。
2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分詢問是否清楚自己的安全風險管控責任，每人次扣1分4.2.2組織對安全風險進行全面、系統的辨識，對辨識資料進行統計、分析、整理和歸檔。
24一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分月度風險統計、分析、整理和歸檔資料不全，每缺一項扣2分4、過程控制標準4.2.3選擇合適的方法，定期對所辨識出的存在安全風險的作業活動、設備設施、物料等進行評估。風險評估時，至少從影響人、財產和環境三個方面的可能性和嚴重程度進行分析。
7查相關記錄未實施風險評估，扣7分風險評估對象不全，每缺一項扣1分風險評估內容不全，每缺一項扣1分4.2.4根據評估結果，確定安全風險等級，實施分級分類差異化動態管理，制定并落實相應的安全風險控制措施（包括工程技術措施、管理控制措施、個體防護措施等），對安全風險進行控制。
8查相關記錄并查看現場未確定安全風險等級，每項扣2分未實施分級分類差異化動態管理，每項扣2分控制措施制定或落實不到位，每項扣2分4.2.5將評估結果及所采取的控制措施告知從業人員，使其熟悉工作崗位和作業環境中存在的安全風險。
3查相關記錄并現場問詢告知不全，每少一人扣1分不熟悉安全風險有關內容，每人扣1分4.2.6變更管理制度應明確組織機構、施工人員、施工方案、設備設施、作業過程及環境發生變化時的審批程序及相關要求。
25一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分變更后可能產生的風險進行分析，制定控制措施，履行審批及驗收程序，并告知和培訓相關從業人員變更前未進行風險分析，每項扣2分未制定控制措施，每項扣2分未履行審批或驗收程序，每項扣2分未告知或培訓，每項扣2分4、過程控制標準4.3隱患排查治理（50分）4.3.1事故隱患排查制度應包括隱患排查目的、內容、方法、頻次和要求等。
2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.3.2根據事故隱患排查制度開展事故隱患排查，排查前應制定排查方案，明確排查的目的、范圍和方法；排查方式主要包括定期綜合檢查、專項檢查、季節性檢查、節假日檢查和日常檢查等；對排查出的事故隱患，應及時書面通知有關責任部門，定人、定時、定措施進行整改，并按照事故隱患的等級建立事故隱患信息臺賬。相關方排查出的隱患統一納入本單位隱患管理。至少每兩月自行組織一次安全生產綜合檢查。
26一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.3隱患排查治理（50分）獎勵制度，鼓勵、發動職工發現和排除事故隱患，鼓勵社會公眾舉報。對發現、排除和舉報事故隱患的有功人員，應給予物質獎勵和表彰。
未建立事故隱患報告和舉報獎勵制度，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分無物質獎勵和表彰記錄，扣4分4、過程控制標準4.3.4組織制定重大事故隱患治理方案，經監理單位審核，報項目法人同意后實施。
4查相關記錄并查看現場未制定治理方案，扣4分治理方案內容不符合要求，每項扣1分審批程序不符合要求，扣2分未按治理方案實施，扣2分4.3.5建立事故隱患治理和建檔監控制度，逐級建立并落實隱患治理和監控責任制。
2查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4.3.6一般事故隱患應立即組織整改。
4查相關記錄一般事故隱患未立即組織整改，每項扣1分4.3.7事故隱患整改到位前，應采取相應的安全防范措施，防止事故發生。
27一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分整改通知單上簽署明確意見。
對于一般事故隱患，未復查或未簽署意見，每項扣2分4、過程控制標準4.3隱患排查治理（50分）4.3.9按月對隱患排查治理情況進行統計分析，形成書面報告5查相關記錄未按規定進行統計分析和報告，每次扣1分未向從業人員通報，每次扣1分4.3.10地方人民政府或有關部門掛牌督辦并責令全部或者局部停止施工的重大事故隱患，治理工作結束后，應組織本單位的技術人員進行評估。經治理后符合安全生產條件的，向有關部門提出恢復施工的書面申請，經審查同意后，方可恢復施工。
5查相關記錄并查看現場未按規定進行評估，扣5分未經審查同意恢復施工，扣5分4.4技術安全（20分）4.4.1危大工程、高風險工程專項方案的評審和審批。
28一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.4.2專項施工方案實施，建立施工技術管理制度，明確職責、程序及要求；對施工現場安全管理和施工過程的安全控制進行全面策劃，編制安全技術措施，并進行動態管理；專項施工方案實施時安排專人現場監護，方案編制人員、技術負責人應現場檢查指導。
29一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.5.2定期識別安全教育培訓需求，編制培訓計劃，按計劃進行培訓，對培訓效果進行評價，并根據評價結論進行改進，建立教育培訓記錄、檔案。
4查相關文件和記錄未編制年度培訓計劃，扣8分培訓計劃不合理，扣3分未進行培訓效果評價，每次扣1分未根據評價結論進行改進，每次扣1分記錄、檔案資料不完整，每項扣1分4、過程控制標準4.5安全教育培訓（40）4.5.1應對各級管理人員進行教育培訓，每年按規定進行再培訓。主要負責人、項目負責人、專職安全生產管理人員按規定經水行政主管部門考核合格并持證上崗。
30一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分上崗。
4、過程控制標準4.5.3特種作業人員接受規定的安全作業培訓，并取得特種作業操作資格證書后上崗作業；特種作業人員離崗6個月以上重新上崗，應經實際操作考核合格后上崗工作;建立健全特種作業人員檔案。
8查相關文件和記錄并現場抽查未按規定持證上崗，每人扣2分離崗6個月以上，未經考核合格上崗，每人扣2分特種作業人員檔案資料不全，每少一人扣2分4.5.4每年對在崗作業人員進行安全生產教育和培訓，培訓時間和內容應符合有關規定。
4查相關記錄未按規定進行培訓，每人扣1分4.5.5對外來人員進行安全教育，主要內容應包括：安全規定、可能接觸到的危險有害因素、職業病危害防護措施、應急知識等。由專人帶領做好相關監護工作。
4查相關記錄未進行安全教育，扣3分安全教育內容不符合要求，扣2分無專人帶領，扣3分4.5.6安全教育培訓資料完整、真實，具有針對性8查看相關記錄安全教育內容與現場不符，不貼近項目施工現場，不有針對性，每項扣2分培訓資料不符合要求，資料不完整，每項扣2分4.6安全生產投入（20分）4.6.1安全生產費用保障制度應明確費用的提取、使用、管理的程序、職責及權限。
3查制度文本未以正式文件發布，扣2分制度內容不全，每缺一項扣1分。
31一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分制度內容不符合有關規定，每項扣1分4、過程控制標準4.6安全生產投入（20分）4.5.2按照規定足額提取安全生產費用；2查相關文件和記錄未足額提取，每個項目扣3分4.6.3根據安全生產需要編制安全生產費用使用計劃，并嚴格審批程序，建立安全生產費用使用臺賬。
5查相關記錄未編制安全生產費用使用計劃，扣8分審批程序不符合規定，扣3分未建立安全生產費用使用臺賬，扣8分臺賬不全，每缺一項扣1分4.6.4落實安全生產費用使用計劃，并保證?？顚Ｓ?。
5查相關記錄未落實安全生產費用使用計劃，每項扣3分未?？顚Ｓ?，每項扣2分4.5.5每年對安全生產費用的落實情況進行檢查、總結和考核，并以適當方式公開安全生產費用提取和使用情況。
2查相關記錄未進行檢查、總結和考核，扣7分未公開安全生產費用提取和使用情況，扣3分4.5.6按照有關規定，為從業人員及時辦理相關保險。
32一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分4.7安全驗收與施工許可（35）4.7.2安全許可的主要對象是營區、施工作業面、特種設備與機械、新進場隊伍。
2查看文件許可對象不符合要求的，每項扣1分4、過程控制標準4.7.3對不需要簽發內部安全許可證的工序，實施內部安全驗收。安全驗收的對象主要包括：安全防護用品（具）的配備、工裝、機具設備、各種安全防護設施、安全警示標志，消防設置、臨時用電等。
5查看文件未組織安全驗收的，每少一項扣1分4.7.4每項實施內部安全許可對象的檢查評估人員、許可證簽發人員，應依據風險等級，按照分級管理的原則，從項目部內部安全許可評審小組成員中選取，開展檢查評估；簽發人員宜為與需許可項目相關的業務部門的現場管理人員、專（兼）職安全人員、施工負責人。
33一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分伍進場時許可一次；施工作業4面每工序許可一次，但現場專（兼）安全員和工班長要每班復查，填寫班組工前隱患排查記錄。
4、過程控制標準4.7安全驗收與施工許可（35）4.7.6營區要對周邊環境、防汛、消防、用電等進行檢查評估。進場作業隊要對資質、人員、制度、合同等進行評估。
4查文件檢查評估不符合要求的，每少一項扣1分4.7.7檢查評估未達到安全條件的，檢查評估負責人要填寫安全許可整改通知單，提出整改意見，現場整改后不能滿足安全要求的，提交上一級復核處理。
3查現場不具備施工條件，仍下發許可的，扣4分4.7.8安全帽、安全網、安全帶以及其他個人防護用品進場后均要組織安全驗收，有合格證和檢驗證明，特種勞動防護用品上必須有特種勞動防護用品安全標志，驗收合格后方可使用。
34一級驗收項目二級驗收項目三級驗收項目標準分值驗收方法及評分標準驗收描述實際得分工程的...
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1.關于考前訓練，老師建議考生在考前一周主要以恢復體能為主，跑的項目可以再上兩次強度，運動量不宜過大。跳躍項目可以做一些強度比較大的腿部力量，同時注重動作技術的提高。
考試前三天，應簡單地做些象征性的練習，主要以技術為主。不能因為自己的訓練成績沒有達到預期的效果，依舊還進行大運動量高強度的訓練，如果這樣大量體內能量消耗，不能得到良好的恢復，勢必對考試產生不良影響。這個時段的訓練應該積極地投入到考試的狀態，每天的訓練時間最好安排在考試的時間，讓機體產生條件反射，在考試期間產生興奮性。
2.考前盡量多鼓勵，幫助孩子減壓。
3.考生考試前要做足準備活動：將肢體舒展開。只有當身體發熱和興奮了，才易從靜止狀態進入運動狀態?？记皽蕚浠顒涌赏ㄟ^慢跑、徒手操、拉伸練習、活動性游戲等內容進行熱身，充分活動身體各部分的關節、肌肉和韌帶。此外，考生還應結合鍛煉項目的特點，從活動部位、活動方式等方面做一些準備練習。如快速跑前進行小步跑、高抬腿跑和后蹬跑;跳躍前多進行肩、腰、膝、踝關節的活動;投擲前進行拉肩、挺身后仰練習等。
4.服裝方面：最好穿運動服裝，著運動鞋。運動時，衣服上的徽章和口袋里的鑰匙等硬質物品要取出，鞋帶要系好，以保證安全地進行運動。5.睡眠飲食要有保障開考前一定要記得吃早餐，保證充分的睡眠。另外，飲食上要清淡。在考前適當多吃魚、牛肉、雞蛋、瘦肉、豆制食品、蔬菜、水果，保障身體的蛋白質和維生素需求量?？荚嚠斕斐燥埰咧涟顺娠柤纯?，菜品要有營養、好消化?？荚嚽?0—40分鐘可以補充適量葡萄糖、西洋參片、吃兩至三片維生素c，這樣可以提高糖原代謝，有助于提高運動成績。在下午考試的考生，中午需午休半小時，以免下午考試時過早出現疲勞。
文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學，不必東轉又西繞。
選材。
作文選材要認真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。
主題。
敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔；寫來寫去不可忘，主題思想要明確。
立意。
文章立意先要準，分清對錯再求新；要從模仿變創作，不說假話只求真。
結構。
題材若像血和肉，文章骨架是結構；動筆之前要想好，層次邏輯分先后。
煉字。
煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟；多余廢字不可要，關鍵好字值千斤！
造句。
造句就怕老一套，活的語言動人心；
日常聽到好句子，積累起來寫進文。
剪裁。
做衣服，講剪裁，寫完文章要修改；哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。
細節。
提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節；選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。
結尾。
好的結尾味無窮，壞的結尾意不明；千變萬化不離宗，完成主題筆就掉。
高考作文基礎等級包括內容與表達兩部分，各20分，分為四等：一等20-17分，二等16-12分，三等11-7分，四等6-0分。發展等級20分，包括深刻、豐富、有文采、有創意幾個方面。
標準：切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。
標準：符合題意，中心明確，內容較充實，感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標準：基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標準：偏離題意，中心不明確，內容不當，感情虛假。
標準：符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。
標準：基本符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標準：大體符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標準：不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多，字跡潦草難辨。
深刻。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生根源。
3、觀點具有啟發作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創意。
1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
1、基礎等級（50分）。
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。
內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。
感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。
結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。
語言流暢語言通順語言基本通順語病多。
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。
2、發展等級（20分）。
深刻豐富有文采有創新。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生問題。
3、觀點具有啟發作用。
4、材料豐富。
5、形象豐滿。
6、意境深遠。
7、語言生動，句式靈活。
8、善于運用修辭手法。
9、文句有意蘊。
10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。
11、推理想象有獨到之處。
12、有個性特征。
說明：
1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2、發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。
考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。
在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。
同時，作文又是學生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。
關于高考作文，人們通常只考慮學生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質疑孩子手上的語文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學都報名了。這些同學中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當時沒有計算機閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業論文時都憋在屋里團團轉，一不小心，卻要充當高考學生們的命運判官！
家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發。文學修養之淺陋，文學判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語文閱卷老師的核心構成。
就算不質疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復思考再三而評分？為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章？在決定學生命運的最重要場合，為什么不能謹慎在謹慎，充足再充足？請不要用任何其他理由來搪塞我。
高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現在是要求寫說理性文章——中學說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。
且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學修養，根本不足以有效地評判虛構類文學作品。今天的作文，不能寫虛構類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認為都是非常不合理的——因為，那樣做違規了，即便真的寫得很好，都不應該給高分。給高分，會讓后來的一些“機靈”的學生看到了玩弄這種花招的機會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎薄弱的閱卷老師。
有見識的大學教授，都同意寫作要“真情實感”、“準確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導權的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標準和審美態度，卻無法往下傳遞到中學和小學那里去。中小學作文的“虛情假意”和“陳詞濫調”情況非常嚴重，中小學語文老師養成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態度教出來的學生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據來說理。
你們也不能全賴老師們，他們手里的語文教材，就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。
目前的基礎教育模式很成問題，并造成了小學初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學不銜接。實際上，無論小學還是大學，我們對好的語言，好的作品，在評判標準上，都應該是一致的?，F實上，卻出現了中小學熱愛虛假表達的現狀。
大學老師在新生第一課時，通常都要給學生們：“你們已經進入了大學，中學時的那些學習方式和學習態度，都要完全忘掉改掉?！?/p>
這是什么意思？難道說，中小學的十二年教育，并不能有效地與大學銜接嗎？我們學生拼命背誦，拼命刷題，到了大學都是無效的、沒用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說，對人文學科來說，確實如此：中小學課文里學到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么？
我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產生真正共鳴。
感謝萬能的網絡，我找到了當年的作文題目。
是材料作文，內容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。
2.1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班?！?/p>
3.1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導。
4.1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學習？”有的家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設計很創意。學生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去?！巴ㄓ嵏濉辈槐卣f了，要求把基本事實寫出來；理論指導實踐的文章，則要運用學生自己的經驗和知識，合理組織材料，有理有據地表達。一名學生如果有過“說理性文章”的寫作訓練，可能會寫出高分作文。
近三十年過去了，我認為到現在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。
感謝當年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分數可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。
高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標準是什么。
小學、初中、高中的語文學習，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓練上，語文教師都關注主題拔高，學生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學至高中的七八年間。語文老師總是要求學生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準確的表達，扭曲了學生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學生的語言訓練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優秀，閱卷教師首先要從語言上進行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準確，是不是表達合理，論述有據。之后，再看文章表達是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據。
以此，高考閱卷的評判標準清晰化，或許能推動中小學語文教育，讓語文教學回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個合格的現代公民，要從小培養說理的習慣，養成有理有據地判斷和表達的習慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
高中主打的文體是議論文，至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分數的同學們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。
選擇議論文的同學們，最最最重要的是讀題準確，論點切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功呀。所以一定要學會審題，至于怎樣審題，老師應該都講過，小編就不班門弄斧了。
議論文立意準確之后關鍵就是論據了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。
1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。
2.每篇作文的“基礎等級分”與“發展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。
3.實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。
一等(20—16)。
二等(15—11)。
三等(10—6)。
四等(5—0)。
文體要求：結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。
1、卷面（3分）（包括書寫規范，字體漂亮，卷面整潔）。
2、題目（2分）（包括是否恰當，是否新穎等）。
3、中心與詳略（8分）（包括是否圍繞中心選材，選材是否新穎、典型、有代表性，詳略是否得當）。
4、語言（10分）（語句通順，語言流暢、生動、形象；錯別字、病句酌情扣分）。
5、結構（3分）（結構是否完整，條理是滯清晰，過渡是否自然，首尾是否照應）。
6、真情實感（2分）。
7、格式2分（包括標點格式，題目格式，段落劃分等）。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
。
評委必須堅持公平、公正、公開的原則，對每一個節目進行客觀、正確地評價。二、評分細則：
勵獎。
三、評選方案：
1、本次節目現場評分，現場統分，取平均分、現場頒獎。
2、評委：x1名(待定)合計11人;。
3、每個節目結束后由統分人員收取評委的《評分表》，統分后交禮儀小姐傳送至主持人4、評分點主要為：臺風、流暢性、內容、表演技巧四個方面。
5、統分時去掉一個最高分和一個最低分，其余分數累加后計算平均分數(總分/*)，最后得分即為該節目的最后得分，每個節目滿分10分。
6、如出現評委中有演員角色的情況，未公平起見，請在表演結束后回到評委席，自己可以給自己的節目評分;四、獎項設置：
制定：審核：批準：
內容20分：
標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。
標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。
表達20分：
標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。
標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。
發展等級20分：
深刻。
1、透過現象深入本質。
2、揭示問題產生根源。
3、觀點具有啟發作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創意。
1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
（一）全程“三步走”
1、選好主題。
（1）主題要有針對*。
班主任老師要針對學生的實際及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表*、啟發*、對學生思想情感、行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。
（2）主題要小，以小見大。
設計班會主題要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。
（3）主題要有新意，具有時代感。
設計的主題要有新意，要反映時代的氣息，使學生喜聞樂見。班主任選好主題向班委會提出主題班會的設想后，應征求他們的`意見，并在此基礎上擬好主題班會計劃，師生分頭準備。
2、做好準備（籌劃班會）。
（1）宣告班會主題，提出要求。
班主任向全班學生宣布班會主題、目的、內容及形式，并提出主題班會的具體要求。
（2）圍繞班會主題，做好內容準備。
班會的主題確定后，師生要圍繞班會主題收集相關素材和資料。
（3）精心設計班會活動形式。
主題班會采用的形式多種多樣，例如：講演、談話、講故事、文藝表演、詩歌朗誦、游戲、影視圖片、小記者采訪等形式。
活動形式，要適合主題和學生年齡特征的需要，注重實效*。此外，還可精心布置會場，使之與班會的主題相協調。在準備主題班會的過程中，要推薦班會主持人。
3、開好班會（舉行班會活動）。
在整個主題班會過程中，要以學生的活動為主，使學生參與到活動中去，充分體現學生自主、合作的精神。
班主任要充分發揮指導作用，隨時注意活動進行的情況并給予必要調控。
（二）活動設計“五結構”
主題班會活動設計沒有固定的模式，一般為“五結構”。
1、活動設計說明。
簡要說明為什么要召開本次主題班會，根據什么確立班會主題。
2、班會的目的。
本次班會要進行什么教育，達到什么目的。
做好召開班會的各種準備，如教師方面的準備、學生方面的準備和其它準備等。
4、班會活動過程。
設計好班會的內容和進行的步驟，由主持人（學生）負責主持進行，班主任要參與其中。
教師根據本次班會的主題和活動的情況進行簡要的總結，以深化主題。
（一）班會主題鮮明，重點突出。
（二）活動設計合理，形式多樣新穎，富有特*。
（三）時間把握得恰當。
（四）主題班會的效果明顯。
1、50%以上的學生重視主題當中的活動內容，積極參與或發表自己的看法見解。
2、學生通過班會活動，能在知識、情感、道德等方面有體驗、啟迪和感悟。
3、課堂氣氛適宜，師生互動，班會主題能滲透到學生內心，起到潤物無聲的效果。
一六分：對事件的復雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。
a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。
b)結構清晰。
c)對于語言有很好的掌握。
d)文章完全符合標準書面英語規范，但可能會有小錯誤。
二.五分：對事件的復雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。
a)闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。
b)結構較清晰。
c)對于語言有良好的掌握。
d)較好的掌握標準書面英語規范，但可能會有小錯誤。
三.四分：對事件的復雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。
a)闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例。
b)結構基本合理。
c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。
d)對于標準書面英語的規范有一定掌握，但有一些錯誤。
gmat作文分數的評判標準，本文已經介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺，既然已經了解了gmat作文分數標準，那么就立即行動吧，參考每一層面的gmat作文分數，在gmat考試復習過程中，制定最適合自己的gmat作文提升計劃。
現代交誼舞是廣大人民群眾喜聞樂見的高雅精神文化活動，自中國改革開放以來，不用政府號召，沒有用國家一分錢，廣大人民群眾自發地開展交誼舞活動，如火如荼，風靡全國。更為可貴的是，人民群眾在交誼舞健身文化活動中，發揮群眾的首創精神，創作了一批中國人原創的中國現代交誼舞的舞種，比如：《北京平四》、《南京小拉舞》、《天津吉樂》、《湖北巴山舞》、《東北新潮步》、《臺灣翅仔舞》、《武漢三步踩》;改編了一批舞種，比如：《慢三》、《快三》、《慢四》、《快四》、《中國探戈》、等等。這些舞種，舞蹈語言積極健康，舞語風格或歡快活潑、或磊落大方，即保持了中華民族舞蹈文化的優秀傳統風韻，又體現了現代化的時尚風采，健身健心，雅俗共賞，豐富了人民群眾的文化生活，促進了中國社會精神文明的發展。中國民間現代交誼舞文化活動的發展，是廣大人民群眾落實“三個代表”思想的自覺行為，人民群眾在交誼舞文化活動中發揮出來的首創精神，不僅為中國舞蹈文化的發展做出了積極的貢獻，而且為中華民族的全面復興做出了積極貢獻。
國家有關部門看到群眾交誼舞文化活動的價值，組織交誼舞比賽，應該說，這是一件好事。要比賽，就要有一個相對的評判標準。把評判標準公開化，讓人民群眾也能參與評判，是中國交誼舞健康發展的需要，也是交誼舞比賽健康發展的保證。
交誼舞比賽的評判標準是一種主、客觀并重的標準，這和球類、棋類比賽的客觀標準不同?？陀^標準的比賽，輸贏是大家都可以看見的;而評分標準的比賽，就有很重的裁判主觀意念成分。但這個主觀意念應該和客觀標準相對吻合，有差異是正常的，但過度背離客觀標準，就不正常了。人們對舞蹈的美是有共識的，這個共識，構成了舞蹈評判的客觀成分，也構成了交誼舞比賽客觀的評分標準，這個客觀的評分標準包涵這么四個方面：健康性、藝術性、技術性、創造性。具體的細則分為：
一.舞蹈語言的高雅、健康。
交誼舞是群眾參與性舞蹈類別，不是用舞蹈來敘述故事，而是通過舞蹈語言來展示素質，抒發情懷。因此，評判交誼舞首先是：
動作高雅大方。
抒發健康情懷。
世界上所有文明的國家都把高雅的，抒發健康情懷的交誼舞舞種列為正規的比賽舞種，以禮儀之邦聞名于世的中國，當然不會例外。
二.基本技術的掌握。
身形端正、優美，形體線條構架科學，內聚有根，張力有度。
上、下身動作協調，腰、胯、腿用力正確，程序得當。
腳部動作，腳跟、腳掌、腳尖的正確運用。
舞伴間動作的協調，藝術的統一。
舞蹈動作展示的穩定性、柔韌性、靈活性的能力。
舞語詞匯表現的飽滿，流暢。
三.對舞曲音樂的理解和再創作。
從相對高點的要求上說，交誼舞不是簡單地跟著舞曲音樂做動作，而是舞者用自己的舞蹈形體語言把本來只是聽得見音樂演義成可以看得見的音樂。因此對舞曲音樂，除了理解，還有一個再創作的因素。
對音樂節拍的把握是否準確?
對音樂旋律是否理解?舞蹈的用詞、造句是否吻合音樂旋律?
對音樂情調的理解是否準確?處理的是否得當?
交誼舞的難度和魅力就在于他是一種在現場音樂中即興創作的舞蹈，不是事先排練好的舞蹈。因此，音樂修養的層次對一個交誼舞選手來說，是至關重要的素質，也是評判高級別交誼舞選手的關鍵的“試金石”。
四.舞種特性的表達。
是否掌握不同舞種的基本特性?
能否準確地表現出各個舞種的不同風格?
五.舞蹈的編排能力。
舞蹈詞匯的選用是否高雅、積極健康?
舞蹈整體編排的合理性、連貫性、完整性。
有一定的高難度動作。
整體舞蹈和舞曲音樂的有機融合。
六.現場發揮的效果。
選手在現場由內而外的文化素質的表現。
充滿信心的競技狀態。
冷靜而靈活的應變能力。
有創意的即興發揮。
七.綜合素質的展示。
符合舞蹈藝術創作規律的創造性的展示。
舞蹈語言是否有藝術美的感染力?
能否和觀眾、評委積極交流?
能否對比賽全場的氣氛有積極地調動、烘托作用?
這個交誼舞比賽的評分標準，我們曾在“江蘇省首屆離、退休老干部交誼舞比賽”中運用，得到舞蹈界專家和老干部們的一致好評。評判標準公開，評委評的有根有據，觀眾和選手自己心中也有桿稱，大家比的開心，也比出了水平，促進了交誼舞健身文化活動的健康發展。
1、認真審題，確定題目中的關鍵詞。
2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴，對該題引申出各種聯想和論點。
3、根據自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。
4、確定基本的寫作時態，如記敘文通常用一般過去時(時態運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。
5、對于有能力的同學，注意不能通篇均用簡單句型，可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態等。這會使考生的作文有質的提高。
6、當整篇作文寫完，一定要進行仔細的檢查，注意使句子流暢，時態運用準確，單詞拼寫正確，冠詞運用正確，名詞的大小寫正確。
1、基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。
2、內容項（20分）的重點是題意、內容。
3、對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。
4、考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。
5、表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。
1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。
2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。
3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。
4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發展等級”不給分。
發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。
1、深刻：（1）透過現象看本質。（2）揭示事物內在的因果關系。（3）觀點具有啟發作用。
2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠。
3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運用修辭手法。（12）文句有表現力。
4、有創意：（12）見解新穎。（13）材料新鮮。（14）構思精巧。（15）推理想象有獨到之處。（16）有個性特征.
出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。
1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）。
2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。
3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。
4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。
6、完全空白的，評0分。
為了展示學習成果，營造清新健康、活潑向上的學區校園文化氛圍，充分發揮學生的文藝興趣和特長，全面提高學生的素質，讓學生度過一個快樂、祥和、向上的“六一”國際兒童節，小甸鎮李山中心校特舉辦六一文藝匯演。
二、活動主題。
“童心跟黨走，美麗中國夢，”
三、活動內容。
本次匯演以慶?！傲弧眱和潪槠鯔C，通過朗誦、小品、合唱、舞蹈、器樂演奏等文藝匯演形式展現我學區中小學生的獨特風采。
四、活動過程(見活動程序安排)。
1、介紹各位嘉賓。
2、中心校校長戴延瑞同志致開幕詞。
3、主持人宣布演出活動正式開始。
五、組織機構。
組委會主任：戴延瑞(李山中心校校長)。
副主任：史善海(李山中心校副校長、關工委主任)、徐成(李山小學校長)。
成員：中心校領導班子成員。
下設辦公室：主任由少先隊總部輔導員徐勁松同志兼任，副主任由李山小學總務主任趙金錦同志和少先大隊輔導員徐志國同志兼任。
六、活動安排。
1、彩排時間：20xx年5月30下午3：00;地點：李山小學新建食堂二樓;。
3、主辦單位：李山中心校。
承辦單位：李山小學;。
演出場地：李山小學新建食堂二樓;。
4、節目主持人：湯本龍(令喜小學)、劉建梅(李山小學)、余娜(邵店中學)。
6、統籌組：史善海(李山中心校副校長)張國書(李山中心校工會主席);。
8、后勤保障組：徐迎鋒(李山中心?？倓崭敝魅?、趙金錦(李山小學總務主任);。
9、攝影：汪海波;。
七、活動要求。
1、承辦學校做好一切服務事宜，其它各校要由主要領導主抓并帶隊，組織好本校學生紀律，制定安全防范措施，保證學生往返交通等一切安全。
2、上一個節目演出時，其后的兩個節目在后臺準備，前一節目由于各種原因無法按時出演時，下一個節目即時跟進。
3、任一節目在演出過程中發生失誤或無法順利進行的情況時，由節目負責老師迅速組織重演此節目;若重演仍出現問題，則該節目立即退場，視具體情況決定其再次重演或取消。
4、演出時學生發生意外昏倒、發病等及時聯系衛生室老師，緊急時送醫院。
5、各校務必于5月25日前將參演節目及音樂伴奏上報至中心校少先隊總部徐勁松處(qq郵箱：617241440)。
附：各校參演節目數量分配。
李山中心校本部2個、邵店中學2個、李山小學4個、邵店小學4個、令喜小學4個、魏廟小學1—2個、雙塔小學1—2個、老灣小學1—2個。(承辦學校參演節目可酌情增加1—2個)。
(總分為100分，由評委進行打分)。
u節目的主題思想及題材(20分)：
健康、陽光，積極向上，體現大學生在祖國六十華誕之際的所思所想和青春的精神風貌，有一定的思想深度。內容充實、生動、重點突出，鼓勵原創作品。
u舞臺效果(60分)：
a、歌舞類節目：
1、表演形式切合主題，突出主題，并有新穎性;(10)。
2、演員有特定的舞臺服裝及化裝，舞臺形象優秀突出;(10)。
3、舞臺整體安排和諧，不偏臺，能夠較好地表現出節目內容;(10)。
4、演員肢體表現能力強或演唱優美，能與觀眾交流，臺風好;(15)。
5、節目的風格明顯，具有特色，吸引觀眾。(15)。
b、語言類節目：
1、表演形式切合主題，突出主題，并有新穎性;(10分)。
2、演員有一定的化裝，外型能突出人物形象，設置良好的情景;(10)。
3、舞臺整體安排和諧，不偏臺，能夠較好地表現出節目內容;(10)。
4、演員臺風好，與觀眾交流，表演流暢自然，吸引觀眾;(15)。
5、節目的風格明顯，具有特色，吸引觀眾。(15)。
c、器樂類節目：
1、表演形式切合主題，突出主題，并有新穎性;(10)。
2、演員的服裝符合樂曲的表現方式及舞臺形式，著裝得當;(15)。
3、演員的演奏流暢自然，臺風好，能與觀眾很好的交流，整體表現效果好;(20)。
4、節目的風格明顯，有一定的創新，吸引觀眾。(15)。
u創意(20分)：
u鼓勵創新。對于表演有較大的難度的，給予酌情加分。自編自導效果良好的作品酌情加分。
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